作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

蘇教版一年級(jí)語文名師下冊(cè)教案及反思篇一

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,。

3,、學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想,、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣,。

第四自然段。

投影,、生字卡片,。

1、板書：魯班

介紹魯班,。

2,、繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公,，手上握的就是櫓板,。

1、這是一個(gè)什么故事,。學(xué)生自由讀課文,。

2、再讀課文,。畫出帶有生字的詞語,。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了,。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力,、對(duì)岸,、盯著、撲通,、安,。

4、認(rèn)讀要求只識(shí)不寫的字詞,。

5,、各自試讀課文。

力岸已經(jīng)盯

1,、默讀課文,。思考：

（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容,。

（2）他怎么想到造櫓板的,？

a.指名讀第一、二段,。討論他看到了什么,，想到了什么？

b.指名讀第三,、第四自然段,，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真,？

2,、師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的,。

3,、練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。

輕輕讀課文,，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容,？

（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）

4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事,。

1,、理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子,、告訴我們用竹篙撐船十分吃力,。

2、指名做“盯”的動(dòng)作,。用簡(jiǎn)筆畫畫出河兩岸,，要求指出“對(duì)岸”?！袄萧构萌グ苍诖病?，把“安”換個(gè)說法，怎么說,？演示動(dòng)作,。

（六）各自想辦法記住生字

指名學(xué)生說說各字的記法。

著重指導(dǎo)“安”的寫法,。

1,、魯班怎么發(fā)明櫓板的？

2,、講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

其實(shí)魯班發(fā)明的這些東西都是從生活中一些細(xì)小的地方受到啟發(fā)的,。那些在常人的眼里再平常不過的現(xiàn)象能引發(fā)魯班的思考,，然后通過親自動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明,，給大家?guī)砹撕艽蟮姆奖?，也因此改變了人們的生活?/p>

蘇教版一年級(jí)語文名師下冊(cè)教案及反思篇二

1、通讀課文,，做到正確,、流利；

2,、學(xué)習(xí)課文,，知道火燒云名字的來歷；

3,、整體感知全文,，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點(diǎn)；

4,、學(xué)習(xí)第1,、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn),，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化,；

5、能有感情朗讀1～3節(jié),，并能夠按提綱背誦第3節(jié),。

1、學(xué)習(xí)第1,、3兩小節(jié),，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化,；

2,、能有感情朗讀1～3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié),。

學(xué)習(xí)第1,、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn),，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化,。

【教學(xué)過程】

1,、你觀察過云嗎,？請(qǐng)說說。

2,、揭題,。

1,、學(xué)生自由讀課文：

要求正確、流利,。

2,、讀書檢查：

請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié)。

1,、請(qǐng)找出課文中寫火燒云名字來歷的句子,。

2、學(xué)生回答,。

3,、自由讀：

用自己的話說說它為什么叫火燒云。

（燒,、著了火）

4、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來,？

（紅彤彤）

5,、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好,？為什么,？

（“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美,。）

6,、這一句還寫出了火燒云的什么？

（范圍廣）

7,、朗讀練習(xí),。

1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢,？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文,，思考。

2,、學(xué)生回答,，討論交流。

（變化多,、快）

1,、學(xué)習(xí)第3節(jié)：

⑴讀第3節(jié)。

⑵這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化,？

（顏色）

⑶學(xué)生再讀第3節(jié),，理解火燒云顏色變化的多與快。

（哪些地方寫出變化多,，哪些地方寫出變化快,？）

⑷朗讀練習(xí),。

⑸火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來,？

2,、學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來說,。

蘇教版一年級(jí)語文名師下冊(cè)教案及反思篇三

１,、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè),。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“ㄅ”和“,？”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

２,、正確流利地朗讀課文,，背誦課文。

３,、學(xué)會(huì)識(shí)別“前,、后、左,、右”四個(gè)方位,。

４、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象,。

課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲,。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。

２課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入

剛才老師和同學(xué)們一起玩了踩影子游戲,，大家高興嗎？大家現(xiàn)在看一看我們現(xiàn)在還能看到自己的影子嗎,？這是為什么,？（沒有太陽）你說一說影子是怎樣形成的？除了在太陽底下能看到自己的影子,，我們還能在什么時(shí)候也能看見自己的影子呢,？那《影子》一課又是怎樣寫影子的呢？快打開書,，來讀一讀這一課吧,。

二、學(xué)生自主預(yù)習(xí)

１,、同學(xué)們讀一遍課文,，圈出本課生字。每個(gè)生字讀３遍。

２,、同學(xué)們這次讀課文爭(zhēng)取不再看拼音，只看漢字,，看一看誰能做到,。

３、同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,，看一看哪句話你讀完之后不知道什么意思,。

４、同桌互相讀文,。

三,、檢查預(yù)習(xí)情況

１、指名讀文,，訂正字音,。

２、出示生字卡片,，認(rèn)讀本課的生字,。

３、給本課生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。

４,、學(xué)生提在預(yù)習(xí)中不懂的問題。

四,、整體感知

讀了課文你都知道了什么,？

五、指導(dǎo)寫“飛”字

一,、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》一課,，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、讀流利而且認(rèn)識(shí)了許多生字,。老師想考考你們,，誰能認(rèn)識(shí)老師字卡上的字。老師就把這個(gè)字卡送給他,，每張字卡上都有一張美麗的畫呢,！大家想認(rèn)嗎？他認(rèn)對(duì)了,，大家就跟著讀一遍,。

１、出示字卡認(rèn)字

２,、認(rèn)字組詞

３,、晃一下認(rèn)字

師：同學(xué)們，字認(rèn)得這樣好,，老師相信同學(xué)們一定會(huì)把課文讀得特別棒,！你們能做到嗎,？讓我們舉起大母指說一聲“我能行，我最棒,！”

二,、學(xué)習(xí)課文

１、同學(xué)們讀課文的第一自然段,。想一想,，哪句話你讀完后不知道什么意思？學(xué)生提不懂的問題,，讓同學(xué)到前面做演示,，并填空。太陽在我的（）面,，影子在我的（)面,。我怎樣走，影子會(huì)在我前面,？影子不是天天跟著我們嗎,？課文為什么說“常常”跟著我們呢,？影子有時(shí)在我們身前,，影子有時(shí)在我們身后，我們有時(shí)能看到自己的影子,，有時(shí)看不到自己的影子,，所以課文才說影子常常跟著我，而不是天天跟著我,。誰也能用“常?！闭f一句話。同學(xué)們,，說得這樣好,，一定也會(huì)讀得特別好，誰來讀一讀“影子常常陪著我”,。生讀,，生評(píng)。(引導(dǎo)把常常讀成重音）

影子常常跟著我,，為什么說像一條小黑狗呢,？而不是一只小黑豬呢？（影子是黑的）哪位同學(xué)家有小狗,？你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑,？當(dāng)你跟小狗玩時(shí)，你走，小狗會(huì)怎樣,？小狗總是跟著我們,。影子就像小狗一樣你走它也走，你跑它也跑,，總是跟著我們,。所以才說影子就像一條小黑狗。當(dāng)小狗圍著你跑前跑后,，不愿意離開你,，你心里是怎么想的,？（高興）,。帶著你的感受讀一讀第

４句，生讀,，生評(píng),。同學(xué)們把這一段連起來讀一讀。

男同學(xué)讀１,、３句,，女同學(xué)讀２、４句

女同學(xué)讀１,、３句,，男同學(xué)讀２、４句

邊做動(dòng)作邊讀,。

（過渡）影子還會(huì)出現(xiàn)在我們的哪一面,？

２、生讀第二段,。匯報(bào),，看圖，小朋友怎樣走,，影子就會(huì)出現(xiàn)在我們的左右,？

出示：太陽在我的（)面，影子在我的（）面,。誰來說一說,，課文中的小朋友這會(huì)又把影子當(dāng)成什么？生匯報(bào),。這個(gè)班有你的好朋友嗎,？為什么他是你的好朋友？你們上課一起聽課,，下課一起做游戲,，總也不分開。當(dāng)你見到你的好朋友時(shí)，你是怎樣想的,？(高興,，又相見了）帶著這種感受讀“它是我的好朋友”生讀、生評(píng),。引導(dǎo)學(xué)生讀出重音,。

下面同桌對(duì)讀（你讀一句，我讀一句）集體做動(dòng)作讀,。把課文連起來做動(dòng)作讀,。

３、我們已經(jīng)把課文讀許多遍了,，下面大家把書扣過去我們?cè)囍骋槐?。學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦,。

４,、做課后“我會(huì)說”。

５,、指導(dǎo)寫“馬”和“鳥”,。

蘇教版一年級(jí)語文名師下冊(cè)教案及反思篇四

《元宵節(jié)》

1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),。

2,、正確流利的朗讀課文，背誦課文,。

能用生字組詞并用部分詞語造句,。

使學(xué)生初步了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日一元宵節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)心情,、友誼,，更加熱愛生活。

1,、認(rèn)識(shí)本課生字,。

2、正確流利的朗讀課文,，背誦課文,。

1、學(xué)生剛讀時(shí)可能有不認(rèn)識(shí)的生字,，要求學(xué)生查課文后生字表,。

2、本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文和生字,，然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,，在小組內(nèi)自由交流,，最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo)，采用討論,、交流的方法,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)課,。

1、問：你們知道哪一天是元宵節(jié)嗎,？你們家是怎樣過元宵節(jié)的,？

2、示課題,，板書課題,。

3、讀課題,。

二,、學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識(shí)生字

1,、學(xué)生自讀課文（借助拼音讀準(zhǔn)生字），教師巡視,。

2,、教師范讀。

3,、學(xué)生再讀課文（讀準(zhǔn)字音）,。

4、同桌互讀互評(píng),。

5,、小組比賽讀。

6,、指名讀,，學(xué)生評(píng)議。

三,、學(xué)習(xí)生字

1,、出示生字卡，指名讀,，齊讀,。

2、做猜字游戲,。

3,、開火車讀,，并讓學(xué)生組詞、擴(kuò)詞,。

四,、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生自讀課文,，并練習(xí)背誦,，教師巡視。

2,、指名背誦,，集體評(píng)議。

五,、小結(jié)學(xué)習(xí)本課后你有什么收獲,。

蘇教版一年級(jí)語文名師下冊(cè)教案及反思篇五

（一）

1、學(xué)會(huì)本課生字及詞,，田字格前的生字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

2,、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容,，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情,。

3、正確,、流利地朗讀,、背誦課文。

：

指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意,，初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來的,。認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字,，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、勻稱。

教學(xué)掛圖

生字卡片

：

兩教時(shí)

第一教時(shí)

一,、教學(xué)要求：

1,、正確朗讀課文。

2,、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。

3,、學(xué)習(xí)“舟,、竹,、石、川,、燕”生字,。

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來的,。

掌握生字的音、形,、義,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

四,、教學(xué)過程：

（一）出示掛圖

師：在很久以前,，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起,，他們看到了很多的東西,，遇到許多的事情。

（展示：小船,、竹子,、石頭、河流,、燕子等）

由于生活和勞動(dòng)的需要,，他們要把看到的東西,、遇到的事情記錄下來,，可那時(shí)還沒有文字，怎么辦,？我們的祖先是勤勞,、勇敢、富于智慧的,，他們創(chuàng)造出了一種文字,。

（展示6個(gè)象形字）

為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,，又造出了現(xiàn)在地漢字,。

（二）激發(fā)興趣，指導(dǎo)自學(xué)

1,、把“舟,、竹、石,、泉,、川,、燕”按“實(shí)物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí),。

2,、檢查學(xué)習(xí)情況。

3,、指導(dǎo)討論,。

“舟、竹,、石,、泉、川,、燕”今文字,、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系？

（三）教學(xué)生字

1,、指名讀詞語,。

2、全班讀,。

3,、字形教學(xué)。

“舟,、竹,、石、川,、燕”

（1）出示這5個(gè)字的筆順,。

學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順,，一邊說一邊書寫筆順,。

說生字筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“燕,、竹”,。

燕：上面不是草字頭，中間是北分開,，加入一個(gè)口字,，下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫緊湊,。

竹：左右相似,，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤,。

（2）啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個(gè)字的,。

（3）寫字教學(xué),。

有需要幫忙的，教師指導(dǎo),。

第二教時(shí)

一,、教學(xué)要求：

1、流利地朗讀課文,，能背誦課文,。

2、理解兒歌內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情,。

3、學(xué)習(xí)“筆,、畫,、黑、什”,。

二,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

五,、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1,、抽讀生字詞卡片。

2,、書空“舟,、竹、泉”,。

3,、用“川”組詞。

（二）學(xué)習(xí)兒歌

出示兒歌,。

1、生自由讀兒歌,。

2,、檢查兒歌里的生字。

指名讀,，全班齊讀,。

3、再讀兒歌,，要讀準(zhǔn)字音,，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話,。

4、誰來讀給大家聽聽,？

5,、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？

（三）理解兒歌意思

1,、學(xué)習(xí)第一句,。

（1）愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。

請(qǐng)小朋友拿出“綠,、藍(lán),、青、黑”四種蠟筆,，幫助學(xué)生辨別這四種顏色,。

出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師,？

（2）再讀第一句,，加深理解。

2,、學(xué)習(xí)第二,、三句。

（1）誰想讀第二,、三句,？

（2）第二句是什么句子？

（3）“祖國”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽到,，說說你聽到的關(guān)于祖國的句子,？

（4）小朋友們畫的“竹子、河川,、石頭,、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山,？

（5）是呀,，這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去,，還吸引了了無數(shù)的外國人呢,！所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。

（6）我們的祖國多美呀,！讓我們一起讀一讀,。

3、指導(dǎo)讀好小兒歌。

我們祖國的河山是非常美麗的,，小朋友們畫得也很美麗,。你能把這些美景讀出來嗎？

（四）學(xué)習(xí)生字

1,、認(rèn)讀生字,，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。

2,、教學(xué)新偏旁“竹字頭,、單人旁”。

3,、學(xué)生看筆順圖,，描紅書中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順,。

4,、用“畫、黑,、藍(lán)”擴(kuò)詞,。

5、在習(xí)字冊(cè)上描紅,、仿影,、臨寫。

（二）

一,、游戲引入,，初識(shí)象形字

1．組織游戲：（出示課文插圖）

（1）仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么,？

（2）小組同學(xué)一起合作,，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像,。

（3）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫,。

2．引人新課：

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）,。

（2）猜猜看,，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

（3）這些古代文字逐漸演變,，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字,。（示現(xiàn)代漢字）

二、識(shí)讀字,、詞、兒歌

（一）,、自讀課文,，整體感知,。

要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音,。

（二）識(shí)讀字,、詞。

1．自讀生字,。（示生字）

要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn),。

2．同座互讀生詞。（示生詞）

要求：詞兒連讀,。

3．小組學(xué)習(xí),，查讀字、詞,。

要求：小組同學(xué)互相幫助,，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn),。

4．全班查讀字,、詞。

（l）查讀字,，正音,。（開火車讀、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen

（2）查讀詞：正音,，詞兒連讀,、讀好聽。

（指名讀,、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：

a．“竹子,，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲,。

b．“竹子”：看,，綠油油的竹子，品讀,。

“泉水”：聽,，泉水流動(dòng)的聲音，品讀,。

“燕子”：說,，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀,。

（三）識(shí)讀兒歌,。

l、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準(zhǔn),，讀通順,。

2．指名讀兒歌。

3．聽錄音讀兒歌,。

4．放音樂自由練讀兒歌,，練好后讀給好朋友聽，請(qǐng)他給你提提意見,。

5．齊讀兒歌,。

三、識(shí)字,、寫字：舟,、竹、石,、川,、燕

1．認(rèn)讀要識(shí)寫的生字。（不帶拼音）

2．小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形,？

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字,。

（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”,，指正“燕’懶筆順）,。

（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看,。）

（3）生描紅,。

4．全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。

5．自學(xué)筆順圖,。

6．描紅,，觀察各字的重點(diǎn)筆畫。

7．書寫所學(xué)生字,。

[說明]

《識(shí)字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語～年級(jí)下冊(cè)中的集中識(shí)字課型,，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字,，l個(gè)只識(shí)不寫的字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁；初步了解一些象形字的來歷,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,；有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感,。

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介,，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識(shí)字,、識(shí)詞的成果,，把看圖到識(shí)字,、識(shí)詞，到兒歌連為一體,。同時(shí),，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識(shí)字提供語境,，而不是閱讀課文,，重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字,。于是,，我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課,；二是讀準(zhǔn)字,、讀好詞、讀通兒歌,；三是識(shí)記字形,、寫字訓(xùn)練。接著,，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。

1,、自主,、合作探究性學(xué)習(xí)。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。開課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情境,，在觀察,、畫畫、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的來歷,，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,。

我們充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱”的原則,。在識(shí)讀部分采用整體感知,，自讀課文，自讀生字,，同座互讀詞,，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞,，自讀,、聽讀、練讀,、好朋友互讀兒歌等形式,。在記字、寫字部分采用小組討論記字,；自學(xué)筆順圖,、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程,，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間,、精力用在“刀刃”上,，只對(duì)難讀準(zhǔn)的字，如“川,、什”加以示范,，對(duì)不易理解、讀好的詞,，如“竹子,、泉水、河川,、燕子”加以點(diǎn)撥,，對(duì)難記、難寫的“燕”字加以指導(dǎo),，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí),，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神,，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),，各方面得到發(fā)展。

2．求實(shí),。

對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)“識(shí)字,、寫字”力求扎實(shí),。識(shí)字“實(shí)”：我們安排近20分鐘時(shí)間識(shí)字，從初讀的讀準(zhǔn)字音,，到借助拼音讀準(zhǔn)生字,，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字,、詞,，人人過關(guān)，再到老師查讀指正,，最后讀兒歌加以鞏固,。力求訓(xùn)練有層次，步步到位,。寫字“實(shí)”：我們安排了近15分鐘時(shí)間，記5個(gè)字的字形并書寫,，讀貼,、描紅、臨貼,，步步落實(shí),。求實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。

3,、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展,。

如：讀兒歌部分，師說：“這時(shí)你的感受是怎樣的呢,？讀一讀吧,。”記字時(shí),，師說：“你也可以用自己的方法來記這個(gè)字,。”

4．生活體驗(yàn),，發(fā)展語言,。

漢字是一種抽象的符號(hào)，當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),，它對(duì)學(xué)生是沒有意義的,，而沒有意義的識(shí)記又是非常困難的?？梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中,，讓它與生活密切的聯(lián)系起來,，就不僅能引起兒童的注意，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí),，發(fā)展語言,。

如在讀詞“燕子”時(shí)，問：“誰能給大家介紹一下燕子,？”在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來記這個(gè)字，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子,，邊用手在桌上寫“燕”字,，一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了，詞也讀好了,。

5．把握好教師的角色意識(shí),。

這堂課我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,，起一個(gè)穿針引線的作用,。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點(diǎn)撥、引導(dǎo),，激勵(lì)學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

6．注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

檢查讀書習(xí)慣：兩手拿書,、書斜立,；

眼到、口到,、心到,；

邊讀邊想像。

督促寫字習(xí)慣：身正,、足安,、肩平、臂開,；

看清字形,，記準(zhǔn)筆順，找

好重點(diǎn)筆畫,，再寫字,。

蘇教版一年級(jí)語文名師下冊(cè)教案及反思篇六

《悄悄話》

教學(xué)要點(diǎn)：鞏固生字詞，逐節(jié)講讀課文,，練習(xí)朗讀,、背誦課文，培養(yǎng)尊敬老師的思想感情,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)生字詞,。

二、講讀第1節(jié),。

1,、指名讀第1節(jié)。

2,、小紅花生長在哪里,？從哪里可以看出這是兩朵野花呢？

3,、這兩朵小紅花漂亮嗎,？從那些詞語可以看出來？

（這兩朵小紅花很漂亮,，課文說：可紅啦,、可亮拉、上面還有水,。）

4,、多漂亮的多去掉行嗎？為什么,？

5、誰能用多漂亮的多說一句話,？

6,、練習(xí)朗讀

7、小結(jié)：這一節(jié)寫山路邊,，開這兩朵很漂亮的小紅花,。

三、講讀第二節(jié),。

1,、指名讀第2節(jié)。

2,、她們兩人為什么要跑去窄小紅花,？（因?yàn)檫@兩朵小紅花很漂亮，摘來后可以插在老師的花瓶里送給老師,，表示熱愛老師的心意,。）

3、這一節(jié)課種的可可以換個(gè)詞嗎,？（可以用千萬,、一定。）

4,、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢,？

（他們覺得把話送給老師,，表示自己對(duì)老師教育的感謝和尊敬，是應(yīng)該的,，不需要告訴老師,。）

5、導(dǎo)朗讀第2節(jié),。

6,、小結(jié)：這一節(jié)寫兩位小朋友摘下小紅花，插在老師的花瓶里,，并互相說不告訴老師,。

四、講讀第三節(jié),。

1,、指名讀第3節(jié)。

2,、聽見嗎為什么要重復(fù)說了兩次,？（怕對(duì)方?jīng)]聽清楚，所以重復(fù)說了兩次,，說明他們決心做了好事不讓老師知道,。）

3、朗讀第3節(jié),。

五,、總結(jié)全文。

1,、自由輕聲朗讀課文,。

2、這片課文寫了什么,？他們?yōu)槭裁凑f悄悄話,？

3、你學(xué)了這篇課文有什么想法（要引導(dǎo)學(xué)生懂得小朋友品德好學(xué)習(xí)有進(jìn)步,，是老師最喜歡的,。防止學(xué)生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛老師的思想。）

六,、練習(xí)背誦,。

1、聽課文錄音

2,、自由讀課文

3,、練習(xí)背誦。

七、復(fù)習(xí)鞏固

聽寫生字詞