作為一名教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢,?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡,。
蘇教版一年級語文名師下冊教案及反思篇一
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語,。
3,、學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想,、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣,。
第四自然段。
投影,、生字卡片,。
1、板書:魯班
介紹魯班,。
2,、繼續(xù)板書:和櫓板(領(lǐng)讀,指插圖):那人是艄公,,手上握的就是櫓板,。
1、這是一個(gè)什么故事,。學(xué)生自由讀課文,。
2、再讀課文,。畫出帶有生字的詞語,。聯(lián)系上下文,看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了,。
3,、重點(diǎn)指導(dǎo)理解:吃力、對岸,、盯著,、撲通、安,。
4,、認(rèn)讀要求只識(shí)不寫的字詞。
5,、各自試讀課文,。
力岸已經(jīng)盯
1、默讀課文,。思考:
(1)魯班造的櫓板是什么樣子的,?它有什么好處?
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容,。
(2)他怎么想到造櫓板的,?
a.指名讀第一、二段,。討論他看到了什么,,想到了什么,?
b.指名讀第三、第四自然段,,想想:魯班怎么想到櫓板的樣式的,?哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真?
2,、師范讀最后一個(gè)自然段,。小結(jié):櫓板的名稱就是這么來的。
3,、練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容,。
輕輕讀課文,,想想:各自然段分別寫了什么內(nèi)容,?
(坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼)
4,練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事,。
1,、理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子,、告訴我們用竹篙撐船十分吃力,。
2、指名做“盯”的動(dòng)作,。用簡筆畫畫出河兩岸,,要求指出“對岸”?!袄萧构萌グ苍诖病?,把“安”換個(gè)說法,怎么說,?演示動(dòng)作,。
(六)各自想辦法記住生字
指名學(xué)生說說各字的記法。
著重指導(dǎo)“安”的寫法,。
1,、魯班怎么發(fā)明櫓板的?
2,、講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》
其實(shí)魯班發(fā)明的這些東西都是從生活中一些細(xì)小的地方受到啟發(fā)的,。那些在常人的眼里再平常不過的現(xiàn)象能引發(fā)魯班的思考,然后通過親自動(dòng)手實(shí)踐,,進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明,,給大家?guī)砹撕艽蟮姆奖悖惨虼烁淖兞巳藗兊纳睢?/p>
蘇教版一年級語文名師下冊教案及反思篇二
1,、通讀課文,,做到正確,、流利;
2,、學(xué)習(xí)課文,,知道火燒云名字的來歷;
3,、整體感知全文,,知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點(diǎn);
4,、學(xué)習(xí)第1,、3兩小節(jié),理解火燒云顏色變化的特點(diǎn),,以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化,;
5、能有感情朗讀1~3節(jié),,并能夠按提綱背誦第3節(jié),。
1、學(xué)習(xí)第1,、3兩小節(jié),,理解火燒云顏色變化的特點(diǎn),以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化,;
2,、能有感情朗讀1~3節(jié),并能夠按提綱背誦第3節(jié),。
學(xué)習(xí)第1,、3兩小節(jié),理解火燒云顏色變化的特點(diǎn),,以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化,。
【教學(xué)過程】
1、你觀察過云嗎,?請說說,。
2、揭題,。
1,、學(xué)生自由讀課文:
要求正確、流利,。
2,、讀書檢查:
請學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié)。
1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的句子,。
2,、學(xué)生回答。
3,、自由讀:
用自己的話說說它為什么叫火燒云,。
(燒、著了火)
4,、火燒云是真的在燒嗎,?你從哪里看出來?
(紅彤彤)
5,、如果不用“燒”,,而用“一直紅到”好不好?為什么,?
(“燒”字不但寫出了顏色,,而且寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。)
6,、這一句還寫出了火燒云的什么,?
(范圍廣)
7,、朗讀練習(xí),。
1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢,?
請同學(xué)們自由讀全文,,思考。
2,、學(xué)生回答,,討論交流。
(變化多,、快)
1,、學(xué)習(xí)第3節(jié):
⑴讀第3節(jié)。
⑵這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化,?
(顏色)
⑶學(xué)生再讀第3節(jié),,理解火燒云顏色變化的多與快。
(哪些地方寫出變化多,,哪些地方寫出變化快,?)
⑷朗讀練習(xí)。
⑸火燒云就只有這些顏色嗎,?從哪里看出來,?
2、學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來說,。
蘇教版一年級語文名師下冊教案及反思篇三
1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè),。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“ㄅ”和“,?”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2,、正確流利地朗讀課文,,背誦課文。
3,、學(xué)會(huì)識(shí)別“前,、后、左,、右”四個(gè)方位,。
4、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象,。
課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲,。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。
2課時(shí)
一,、激情導(dǎo)入
剛才老師和同學(xué)們一起玩了踩影子游戲,,大家高興嗎?大家現(xiàn)在看一看我們現(xiàn)在還能看到自己的影子嗎,?這是為什么,?(沒有太陽)你說一說影子是怎樣形成的?除了在太陽底下能看到自己的影子,,我們還能在什么時(shí)候也能看見自己的影子呢,?那《影子》一課又是怎樣寫影子的呢?快打開書,,來讀一讀這一課吧,。
二、學(xué)生自主預(yù)習(xí)
1,、同學(xué)們讀一遍課文,,圈出本課生字。每個(gè)生字讀3遍,。
2,、同學(xué)們這次讀課文爭取不再看拼音,只看漢字,,看一看誰能做到,。
3,、同學(xué)們再讀一遍課文,看一看哪句話你讀完之后不知道什么意思,。
4,、同桌互相讀文。
三,、檢查預(yù)習(xí)情況
1,、指名讀文,訂正字音,。
2,、出示生字卡片,認(rèn)讀本課的生字,。
3,、給本課生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
4,、學(xué)生提在預(yù)習(xí)中不懂的問題,。
四、整體感知
讀了課文你都知道了什么,?
五,、指導(dǎo)寫“飛”字
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》一課,,同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確,、讀流利而且認(rèn)識(shí)了許多生字。老師想考考你們,,誰能認(rèn)識(shí)老師字卡上的字,。老師就把這個(gè)字卡送給他,每張字卡上都有一張美麗的畫呢,!大家想認(rèn)嗎?他認(rèn)對了,,大家就跟著讀一遍,。
1、出示字卡認(rèn)字
2,、認(rèn)字組詞
3,、晃一下認(rèn)字
師:同學(xué)們,字認(rèn)得這樣好,,老師相信同學(xué)們一定會(huì)把課文讀得特別棒,!你們能做到嗎?讓我們舉起大母指說一聲“我能行,,我最棒,!”
二、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們讀課文的第一自然段,。想一想,,哪句話你讀完后不知道什么意思?學(xué)生提不懂的問題,,讓同學(xué)到前面做演示,,并填空。太陽在我的()面,,影子在我的()面,。我怎樣走,影子會(huì)在我前面,?影子不是天天跟著我們嗎,?課文為什么說“常常”跟著我們呢,?影子有時(shí)在我們身前,,影子有時(shí)在我們身后,我們有時(shí)能看到自己的影子,,有時(shí)看不到自己的影子,,所以課文才說影子常常跟著我,而不是天天跟著我,。誰也能用“常?!闭f一句話。同學(xué)們,,說得這樣好,,一定也會(huì)讀得特別好,誰來讀一讀“影子常常陪著我”,。生讀,,生評。(引導(dǎo)把常常讀成重音)
影子常常跟著我,,為什么說像一條小黑狗呢,?而不是一只小黑豬呢?(影子是黑的)哪位同學(xué)家有小狗,?你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑,?當(dāng)你跟小狗玩時(shí),你走,,小狗會(huì)怎樣,?小狗總是跟著我們。影子就像小狗一樣你走它也走,,你跑它也跑,,總是跟著我們,。所以才說影子就像一條小黑狗。當(dāng)小狗圍著你跑前跑后,,不愿意離開你,,你心里是怎么想的?(高興),。帶著你的感受讀一讀第
4句,,生讀,生評,。同學(xué)們把這一段連起來讀一讀,。
男同學(xué)讀1、3句,,女同學(xué)讀2,、4句
女同學(xué)讀1、3句,,男同學(xué)讀2,、4句
邊做動(dòng)作邊讀。
(過渡)影子還會(huì)出現(xiàn)在我們的哪一面,?
2,、生讀第二段。匯報(bào),,看圖,,小朋友怎樣走,影子就會(huì)出現(xiàn)在我們的左右,?
出示:太陽在我的()面,,影子在我的()面。誰來說一說,,課文中的小朋友這會(huì)又把影子當(dāng)成什么,?生匯報(bào)。這個(gè)班有你的好朋友嗎,?為什么他是你的好朋友,?你們上課一起聽課,下課一起做游戲,,總也不分開。當(dāng)你見到你的好朋友時(shí),,你是怎樣想的,?(高興,又相見了)帶著這種感受讀“它是我的好朋友”生讀,、生評,。引導(dǎo)學(xué)生讀出重音,。
下面同桌對讀(你讀一句,我讀一句)集體做動(dòng)作讀,。把課文連起來做動(dòng)作讀,。
3、我們已經(jīng)把課文讀許多遍了,,下面大家把書扣過去我們試著背一背,。學(xué)生練習(xí)背誦,指名背誦,。
4,、做課后“我會(huì)說”。
5,、指導(dǎo)寫“馬”和“鳥”,。
蘇教版一年級語文名師下冊教案及反思篇四
《元宵節(jié)》
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),。
2,、正確流利的朗讀課文,背誦課文,。
能用生字組詞并用部分詞語造句,。
使學(xué)生初步了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日一元宵節(jié)的習(xí)俗,體會(huì)心情,、友誼,,更加熱愛生活。
1,、認(rèn)識(shí)本課生字,。
2、正確流利的朗讀課文,,背誦課文,。
1、學(xué)生剛讀時(shí)可能有不認(rèn)識(shí)的生字,,要求學(xué)生查課文后生字表,。
2、本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文和生字,,然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,,在小組內(nèi)自由交流,最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo),,采用討論,、交流的方法。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)課,。
1、問:你們知道哪一天是元宵節(jié)嗎,?你們家是怎樣過元宵節(jié)的,?
2、示課題,,板書課題,。
3、讀課題,。
二,、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)生字
1,、學(xué)生自讀課文(借助拼音讀準(zhǔn)生字),,教師巡視。
2,、教師范讀,。
3、學(xué)生再讀課文(讀準(zhǔn)字音),。
4,、同桌互讀互評。
5,、小組比賽讀,。
6、指名讀,,學(xué)生評議,。
三、學(xué)習(xí)生字
1,、出示生字卡,,指名讀,齊讀,。
2,、做猜字游戲。
3,、開火車讀,,并讓學(xué)生組詞、擴(kuò)詞,。
四,、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生自讀課文,,并練習(xí)背誦,,教師巡視。
2,、指名背誦,,集體評議。
五,、小結(jié)學(xué)習(xí)本課后你有什么收獲,。
蘇教版一年級語文名師下冊教案及反思篇五
(一)
1、學(xué)會(huì)本課生字及詞,,田字格前的生字只識(shí)不寫,,認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2,、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,,激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣,理解兒歌內(nèi)容,,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情,。
3、正確,、流利地朗讀,、背誦課文。
:
指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意,,初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來的,。認(rèn)識(shí)本課的生字,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、勻稱。
教學(xué)掛圖
生字卡片
:
兩教時(shí)
第一教時(shí)
一,、教學(xué)要求:
1,、正確朗讀課文。
2,、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,,激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。
3,、學(xué)習(xí)“舟,、竹、石,、川,、燕”生字。
二,、教學(xué)重,、難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來的,。
掌握生字的音、形,、義,。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
生字卡片
四,、教學(xué)過程:
(一)出示掛圖
師:在很久以前,,我們的祖先生活在一起,勞動(dòng)在一起,,他們看到了很多的東西,,遇到許多的事情。
(展示:小船,、竹子,、石頭、河流,、燕子等)
由于生活和勞動(dòng)的需要,,他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來,,可那時(shí)還沒有文字,,怎么辦?我們的祖先是勤勞,、勇敢,、富于智慧的,他們創(chuàng)造出了一種文字,。
(展示6個(gè)象形字)
為了便于書寫,,人們在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在地漢字,。
(二)激發(fā)興趣,,指導(dǎo)自學(xué)
1、把“舟,、竹,、石、泉,、川,、燕”按“實(shí)物-古文字-今文字”三種字體做成字塊,進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí),。
2,、檢查學(xué)習(xí)情況。
3、指導(dǎo)討論,。
“舟,、竹、石,、泉,、川、燕”今文字,、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系?
(三)教學(xué)生字
1,、指名讀詞語,。
2、全班讀,。
3,、字形教學(xué)。
“舟,、竹,、石、川,、燕”
(1)出示這5個(gè)字的筆順,。
學(xué)生看生字筆順表,記憶生字筆順,,一邊說一邊書寫筆順,。
說生字筆順,重點(diǎn)指導(dǎo)“燕,、竹”,。
燕:上面不是草字頭,中間是北分開,,加入一個(gè)口字,,下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫緊湊,。
竹:左右相似,,注意右邊稍稍比左邊寬一些,強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤,。
(2)啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個(gè)字的,。
(3)寫字教學(xué)。
有需要幫忙的,,教師指導(dǎo),。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求:
1、流利地朗讀課文,,能背誦課文,。
2、理解兒歌內(nèi)容,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情,。
3、學(xué)習(xí)“筆,、畫,、黑、什”,。
二,、教學(xué)重、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情,。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
生字卡片
五,、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1,、抽讀生字詞卡片。
2,、書空“舟,、竹、泉”,。
3,、用“川”組詞。
(二)學(xué)習(xí)兒歌
出示兒歌,。
1,、生自由讀兒歌。
2,、檢查兒歌里的生字,。
指名讀,全班齊讀,。
3,、再讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,,數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話,。
4、誰來讀給大家聽聽,?
5,、四人小組邊讀邊討論:你讀懂什么,?
(三)理解兒歌意思
1、學(xué)習(xí)第一句,。
(1)愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀,。
請小朋友拿出“綠、藍(lán),、青,、黑”四種蠟筆,幫助學(xué)生辨別這四種顏色,。
出示圖:你最喜歡圖上的哪些景物,?可以告訴老師?
(2)再讀第一句,,加深理解,。
2、學(xué)習(xí)第二,、三句。
(1)誰想讀第二,、三句,?
(2)第二句是什么句子?
(3)“祖國”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽到,,說說你聽到的關(guān)于祖國的句子,?
(4)小朋友們畫的“竹子、河川,、石頭,、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山,?
(5)是呀,,這些地方風(fēng)景優(yōu)美,不僅咱們中國人喜歡去,,還吸引了了無數(shù)的外國人呢,!所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。
(6)我們的祖國多美呀,!讓我們一起讀一讀,。
3、指導(dǎo)讀好小兒歌,。
我們祖國的河山是非常美麗的,,小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎,?
(四)學(xué)習(xí)生字
1,、認(rèn)讀生字,,重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。
2,、教學(xué)新偏旁“竹字頭,、單人旁”。
3,、學(xué)生看筆順圖,,描紅書中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順,。
4,、用“畫、黑,、藍(lán)”擴(kuò)詞,。
5、在習(xí)字冊上描紅,、仿影,、臨寫。
(二)
一,、游戲引入,,初識(shí)象形字
1.組織游戲:(出示課文插圖)
(1)仔細(xì)觀察,圖上畫了些什么,?
(2)小組同學(xué)一起合作,,把你們看到的用簡單幾筆畫下來,看哪一組畫得多畫得像,。
(3)請一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫,。
2.引人新課:
(1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎?(示象形字),。
(2)猜猜看,,這些古代字符分別表示圖上的哪些事物?
(3)這些古代文字逐漸演變,,就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字,。(示現(xiàn)代漢字)
二、識(shí)讀字,、詞,、兒歌
(一)、自讀課文,,整體感知,。
要求:讀準(zhǔn)字音,木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音,。
(二)識(shí)讀字,、詞,。
1.自讀生字。(示生字)
要求:借助拼音把字音讀準(zhǔn),。
2.同座互讀生詞,。(示生詞)
要求:詞兒連讀。
3.小組學(xué)習(xí),,查讀字,、詞。
要求:小組同學(xué)互相幫助,,讓每位同學(xué)把每個(gè)字,、詞都讀準(zhǔn)。
4.全班查讀字,、詞,。
(l)查讀字,正音,。(開火車讀,、齊讀)
重點(diǎn)指導(dǎo):川chuan什chen
(2)查讀詞:正音,詞兒連讀,、讀好聽,。
(指名讀、齊讀)
重點(diǎn)指導(dǎo):
a.“竹子,,石頭,燕子”第二個(gè)字是輕聲,。
b.“竹子”:看,,綠油油的竹子,品讀,。
“泉水”:聽,,泉水流動(dòng)的聲音,品讀,。
“燕子”:說,,你能給大家介紹一下燕子嗎?品讀,。
(三)識(shí)讀兒歌,。
l、自讀兒歌,。(示兒歌)
要求:讀準(zhǔn),,讀通順。
2.指名讀兒歌,。
3.聽錄音讀兒歌,。
4.放音樂自由練讀兒歌,,練好后讀給好朋友聽,請他給你提提意見,。
5.齊讀兒歌,。
三、識(shí)字,、寫字:舟,、竹、石,、川,、燕
1.認(rèn)讀要識(shí)寫的生字。(不帶拼音)
2.小組學(xué)習(xí):討論如何識(shí)記字形,?
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字,。
(1)你有什么辦法記“燕”字?(適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”,,指正“燕’懶筆順),。
(2)師范寫“燕”字。(邊寫邊說如何把“燕”字寫好看,。)
(3)生描紅,。
4.全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。
5.自學(xué)筆順圖,。
6.描紅,,觀察各字的重點(diǎn)筆畫。
7.書寫所學(xué)生字,。
[說明]
《識(shí)字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語~年級下冊中的集中識(shí)字課型,,是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字,,l個(gè)只識(shí)不寫的字,,認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁;初步了解一些象形字的來歷,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,;有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感,。
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),,首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,以識(shí)字為切入口,,以識(shí)詞為中介,,最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識(shí)字、識(shí)詞的成果,,把看圖到識(shí)字,、識(shí)詞,,到兒歌連為一體。同時(shí),,注意處理好各部分的輕重,,兒歌是為了結(jié)識(shí)字提供語境,而不是閱讀課文,,重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字,、寫字。于是,,我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊:一是游戲激趣,,引入新課;二是讀準(zhǔn)字,、讀好詞,、讀通兒歌;三是識(shí)記字形,、寫字訓(xùn)練,。接著,我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),,設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程,。
1、自主,、合作探究性學(xué)習(xí),。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。開課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情境,,在觀察,、畫畫、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的來歷,,同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,。
我們充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”,、“專教那些學(xué)生不會(huì)和相對薄弱”的原則,。在識(shí)讀部分采用整體感知,自讀課文,,自讀生字,,同座互讀詞,,小組合作學(xué)習(xí)查字、詞,,自讀,、聽讀、練讀,、好朋友互讀兒歌等形式,。在記字、寫字部分采用小組討論記字,;自學(xué)筆順圖,、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程,,讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間,、精力用在“刀刃”上,,只對難讀準(zhǔn)的字,如“川,、什”加以示范,,對不易理解、讀好的詞,,如“竹子,、泉水、河川,、燕子”加以點(diǎn)撥,,對難記、難寫的“燕”字加以指導(dǎo),,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí),,鍛煉了自學(xué)能力,培養(yǎng)了合作精神,,讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),,各方面得到發(fā)展。
2.求實(shí),。
對于教學(xué)重點(diǎn)“識(shí)字,、寫字”力求扎實(shí)。識(shí)字“實(shí)”:我們安排近20分鐘時(shí)間識(shí)字,,從初讀的讀準(zhǔn)字音,,到借助拼音讀準(zhǔn)生字,到訓(xùn)練詞兒連讀,然后到小組學(xué)習(xí)查讀字,、詞,,人人過關(guān),再到老師查讀指正,,最后讀兒歌加以鞏固,。力求訓(xùn)練有層次,步步到位,。寫字“實(shí)”:我們安排了近15分鐘時(shí)間,,記5個(gè)字的字形并書寫,讀貼,、描紅,、臨貼,步步落實(shí),。求實(shí),,為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
3,、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展,。
如:讀兒歌部分,,師說:“這時(shí)你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧,?!庇涀謺r(shí),師說:“你也可以用自己的方法來記這個(gè)字,?!?/p>
4.生活體驗(yàn),發(fā)展語言,。
漢字是一種抽象的符號(hào),,當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),它對學(xué)生是沒有意義的,,而沒有意義的識(shí)記又是非常困難的,。可一旦把生字放在具體的環(huán)境中,,讓它與生活密切的聯(lián)系起來,就不僅能引起兒童的注意,,還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí),,發(fā)展語言。
如在讀詞“燕子”時(shí),,問:“誰能給大家介紹一下燕子,?”在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來記這個(gè)字,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子,,邊用手在桌上寫“燕”字,,一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了,詞也讀好了,。
5.把握好教師的角色意識(shí),。
這堂課我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,,起一個(gè)穿針引線的作用,。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點(diǎn)撥、引導(dǎo),,激勵(lì)學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。
6.注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
檢查讀書習(xí)慣:兩手拿書,、書斜立,;
眼到、口到,、心到,;
邊讀邊想像。
督促寫字習(xí)慣:身正,、足安,、肩平、臂開,;
看清字形,,記準(zhǔn)筆順,找
好重點(diǎn)筆畫,,再寫字,。
蘇教版一年級語文名師下冊教案及反思篇六
《悄悄話》
教學(xué)要點(diǎn):鞏固生字詞,逐節(jié)講讀課文,,練習(xí)朗讀,、背誦課文,培養(yǎng)尊敬老師的思想感情,。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)生字詞。
二,、講讀第1節(jié),。
1、指名讀第1節(jié)。
2,、小紅花生長在哪里,?從哪里可以看出這是兩朵野花呢?
3,、這兩朵小紅花漂亮嗎,?從那些詞語可以看出來?
(這兩朵小紅花很漂亮,,課文說:可紅啦,、可亮拉、上面還有水,。)
4,、多漂亮的多去掉行嗎?為什么,?
5,、誰能用多漂亮的多說一句話?
6,、練習(xí)朗讀
7,、小結(jié):這一節(jié)寫山路邊,開這兩朵很漂亮的小紅花,。
三,、講讀第二節(jié)。
1,、指名讀第2節(jié),。
2、她們兩人為什么要跑去窄小紅花,?(因?yàn)檫@兩朵小紅花很漂亮,,摘來后可以插在老師的花瓶里送給老師,表示熱愛老師的心意,。)
3,、這一節(jié)課種的可可以換個(gè)詞嗎?(可以用千萬,、一定,。)
4、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢,?
(他們覺得把話送給老師,,表示自己對老師教育的感謝和尊敬,是應(yīng)該的,,不需要告訴老師,。)
5,、導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
6,、小結(jié):這一節(jié)寫兩位小朋友摘下小紅花,插在老師的花瓶里,,并互相說不告訴老師,。
四、講讀第三節(jié),。
1,、指名讀第3節(jié)。
2,、聽見嗎為什么要重復(fù)說了兩次,?(怕對方?jīng)]聽清楚,所以重復(fù)說了兩次,,說明他們決心做了好事不讓老師知道,。)
3、朗讀第3節(jié),。
五,、總結(jié)全文。
1,、自由輕聲朗讀課文,。
2、這片課文寫了什么,?他們?yōu)槭裁凑f悄悄話,?
3、你學(xué)了這篇課文有什么想法(要引導(dǎo)學(xué)生懂得小朋友品德好學(xué)習(xí)有進(jìn)步,,是老師最喜歡的,。防止學(xué)生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛老師的思想。)
六,、練習(xí)背誦,。
1、聽課文錄音
2,、自由讀課文
3,、練習(xí)背誦。
七,、復(fù)習(xí)鞏固
聽寫生字詞