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最新蘇教版一年級語文名師下冊教案及反思(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-24 15:06:06
最新蘇教版一年級語文名師下冊教案及反思(6篇)
時間:2023-04-24 15:06:06     小編:zxfb

作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,,可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢,?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡,。

蘇教版一年級語文名師下冊教案及反思篇一

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會本課的9個生字,綠線內(nèi)的12個只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3、學(xué)習(xí)魯班愛觀察,、善聯(lián)想,、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

第四自然段,。

投影,、生字卡片。

1,、板書:魯班

介紹魯班,。

2、繼續(xù)板書:和櫓板(領(lǐng)讀,,指插圖):那人是艄公,,手上握的就是櫓板。

1,、這是一個什么故事,。學(xué)生自由讀課文。

2,、再讀課文,。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文,,看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了,。

3、重點指導(dǎo)理解:吃力,、對岸、盯著,、撲通,、安。

4,、認(rèn)讀要求只識不寫的字詞,。

5、各自試讀課文,。

力岸已經(jīng)盯

1,、默讀課文,。思考:

(1)魯班造的櫓板是什么樣子的?它有什么好處,?

結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容,。

(2)他怎么想到造櫓板的?

a.指名讀第一,、二段,。討論他看到了什么,想到了什么,?

b.指名讀第三,、第四自然段,想想:魯班怎么想到櫓板的樣式的,?哪幾個詞告訴我們他看得很認(rèn)真,?

2、師范讀最后一個自然段,。小結(jié):櫓板的名稱就是這么來的,。

3、練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容,。

輕輕讀課文,,想想:各自然段分別寫了什么內(nèi)容?

(坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼)

4,,練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事,。

1、理解“吃力“的意思,。找出課文中哪個句子,、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

2,、指名做“盯”的動作,。用簡筆畫畫出河兩岸,要求指出“對岸”,?!袄萧构萌グ苍诖病保选鞍病睋Q個說法,,怎么說,?演示動作。

(六)各自想辦法記住生字

指名學(xué)生說說各字的記法,。

著重指導(dǎo)“安”的寫法,。

1、魯班怎么發(fā)明櫓板的,?

2,、講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

其實魯班發(fā)明的這些東西都是從生活中一些細(xì)小的地方受到啟發(fā)的,。那些在常人的眼里再平常不過的現(xiàn)象能引發(fā)魯班的思考,然后通過親自動手實踐,,進行創(chuàng)造發(fā)明,,給大家?guī)砹撕艽蟮姆奖悖惨虼烁淖兞巳藗兊纳睢?/p>

蘇教版一年級語文名師下冊教案及反思篇二

1,、通讀課文,,做到正確、流利,;

2,、學(xué)習(xí)課文,知道火燒云名字的來歷,;

3,、整體感知全文,知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點,;

4,、學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié),,理解火燒云顏色變化的特點,,以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化;

5,、能有感情朗讀1~3節(jié),,并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

1,、學(xué)習(xí)第1,、3兩小節(jié),理解火燒云顏色變化的特點,,以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化,;

2、能有感情朗讀1~3節(jié),,并能夠按提綱背誦第3節(jié),。

學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié),,理解火燒云顏色變化的特點,,以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化。

【教學(xué)過程】

1,、你觀察過云嗎?請說說,。

2,、揭題,。

1、學(xué)生自由讀課文:

要求正確,、流利,。

2、讀書檢查:

請學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié),。

1,、請找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。

2,、學(xué)生回答,。

3、自由讀:

用自己的話說說它為什么叫火燒云,。

(燒,、著了火)

4、火燒云是真的在燒嗎,?你從哪里看出來,?

(紅彤彤)

5、如果不用“燒”,,而用“一直紅到”好不好,?為什么?

(“燒”字不但寫出了顏色,,而且寫出了火燒云的動態(tài)美,。)

6、這一句還寫出了火燒云的什么,?

(范圍廣)

7,、朗讀練習(xí)。

1,、那么火燒云有什么特點呢,?

請同學(xué)們自由讀全文,思考,。

2,、學(xué)生回答,討論交流,。

(變化多,、快)

1、學(xué)習(xí)第3節(jié):

⑴讀第3節(jié),。

⑵這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化,?

(顏色)

⑶學(xué)生再讀第3節(jié),理解火燒云顏色變化的多與快,。

(哪些地方寫出變化多,,哪些地方寫出變化快,?)

⑷朗讀練習(xí)。

⑸火燒云就只有這些顏色嗎,?從哪里看出來,?

2、學(xué)生想象其他顏色,。仿照課文的構(gòu)詞方法來說,。

蘇教版一年級語文名師下冊教案及反思篇三

1、認(rèn)識11個生字,,會寫3個,。認(rèn)識兩種筆畫“ㄅ”和“?”認(rèn)識兩個偏旁“犭”和“宀”,。

2,、正確流利地朗讀課文,背誦課文,。

3,、學(xué)會識別“前、后,、左,、右”四個方位。

4,、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象,。

課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片,。

2課時

一,、激情導(dǎo)入

剛才老師和同學(xué)們一起玩了踩影子游戲,大家高興嗎,?大家現(xiàn)在看一看我們現(xiàn)在還能看到自己的影子嗎,?這是為什么?(沒有太陽)你說一說影子是怎樣形成的,?除了在太陽底下能看到自己的影子,,我們還能在什么時候也能看見自己的影子呢?那《影子》一課又是怎樣寫影子的呢,?快打開書,,來讀一讀這一課吧。

二,、學(xué)生自主預(yù)習(xí)

1,、同學(xué)們讀一遍課文,圈出本課生字。每個生字讀3遍,。

2,、同學(xué)們這次讀課文爭取不再看拼音,只看漢字,,看一看誰能做到。

3,、同學(xué)們再讀一遍課文,,看一看哪句話你讀完之后不知道什么意思。

4,、同桌互相讀文,。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、指名讀文,,訂正字音。

2,、出示生字卡片,,認(rèn)讀本課的生字。

3,、給本課生字進行擴詞練習(xí),。

4、學(xué)生提在預(yù)習(xí)中不懂的問題,。

四,、整體感知

讀了課文你都知道了什么?

五,、指導(dǎo)寫“飛”字

一,、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》一課,同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確,、讀流利而且認(rèn)識了許多生字,。老師想考考你們,誰能認(rèn)識老師字卡上的字,。老師就把這個字卡送給他,,每張字卡上都有一張美麗的畫呢!大家想認(rèn)嗎,?他認(rèn)對了,,大家就跟著讀一遍。

1,、出示字卡認(rèn)字

2,、認(rèn)字組詞

3、晃一下認(rèn)字

師:同學(xué)們,字認(rèn)得這樣好,,老師相信同學(xué)們一定會把課文讀得特別棒,!你們能做到嗎?讓我們舉起大母指說一聲“我能行,,我最棒,!”

二、學(xué)習(xí)課文

1,、同學(xué)們讀課文的第一自然段,。想一想,哪句話你讀完后不知道什么意思,?學(xué)生提不懂的問題,,讓同學(xué)到前面做演示,并填空,。太陽在我的()面,,影子在我的()面。我怎樣走,,影子會在我前面,?影子不是天天跟著我們嗎?課文為什么說“常?!备覀兡??影子有時在我們身前,影子有時在我們身后,,我們有時能看到自己的影子,,有時看不到自己的影子,所以課文才說影子常常跟著我,,而不是天天跟著我,。誰也能用“常常”說一句話,。同學(xué)們,,說得這樣好,一定也會讀得特別好,,誰來讀一讀“影子常常陪著我”,。生讀,生評,。(引導(dǎo)把常常讀成重音)

影子常常跟著我,,為什么說像一條小黑狗呢?而不是一只小黑豬呢,?(影子是黑的)哪位同學(xué)家有小狗,?你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑?當(dāng)你跟小狗玩時,你走,,小狗會怎樣,?小狗總是跟著我們。影子就像小狗一樣你走它也走,,你跑它也跑,,總是跟著我們。所以才說影子就像一條小黑狗,。當(dāng)小狗圍著你跑前跑后,,不愿意離開你,你心里是怎么想的,?(高興)。帶著你的感受讀一讀第

4句,,生讀,,生評。同學(xué)們把這一段連起來讀一讀,。

男同學(xué)讀1,、3句,女同學(xué)讀2,、4句

女同學(xué)讀1,、3句,男同學(xué)讀2,、4句

邊做動作邊讀,。

(過渡)影子還會出現(xiàn)在我們的哪一面?

2,、生讀第二段,。匯報,看圖,,小朋友怎樣走,,影子就會出現(xiàn)在我們的左右?

出示:太陽在我的()面,,影子在我的()面,。誰來說一說,課文中的小朋友這會又把影子當(dāng)成什么,?生匯報,。這個班有你的好朋友嗎?為什么他是你的好朋友,?你們上課一起聽課,,下課一起做游戲,總也不分開。當(dāng)你見到你的好朋友時,,你是怎樣想的,?(高興,又相見了)帶著這種感受讀“它是我的好朋友”生讀,、生評,。引導(dǎo)學(xué)生讀出重音。

下面同桌對讀(你讀一句,,我讀一句)集體做動作讀,。把課文連起來做動作讀。

3,、我們已經(jīng)把課文讀許多遍了,,下面大家把書扣過去我們試著背一背。學(xué)生練習(xí)背誦,,指名背誦,。

4、做課后“我會說”,。

5,、指導(dǎo)寫“馬”和“鳥”。

蘇教版一年級語文名師下冊教案及反思篇四

《元宵節(jié)》

1,、認(rèn)識本課生字10個,。

2、正確流利的朗讀課文,,背誦課文,。

能用生字組詞并用部分詞語造句。

使學(xué)生初步了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日一元宵節(jié)的習(xí)俗,,體會心情,、友誼,更加熱愛生活,。

1,、認(rèn)識本課生字。

2,、正確流利的朗讀課文,,背誦課文。

1,、學(xué)生剛讀時可能有不認(rèn)識的生字,,要求學(xué)生查課文后生字表。

2,、本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文和生字,,然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,,在小組內(nèi)自由交流,最后教師進行檢查指導(dǎo),,采用討論,、交流的方法。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)課。

1,、問:你們知道哪一天是元宵節(jié)嗎,?你們家是怎樣過元宵節(jié)的?

2,、示課題,,板書課題。

3,、讀課題,。

二、學(xué)習(xí)課文,,認(rèn)識生字

1、學(xué)生自讀課文(借助拼音讀準(zhǔn)生字),,教師巡視,。

2、教師范讀,。

3,、學(xué)生再讀課文(讀準(zhǔn)字音)。

4,、同桌互讀互評,。

5、小組比賽讀,。

6,、指名讀,學(xué)生評議,。

三,、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡,,指名讀,,齊讀。

2,、做猜字游戲,。

3,、開火車讀,并讓學(xué)生組詞,、擴詞,。

四、鞏固練習(xí)

1,、學(xué)生自讀課文,,并練習(xí)背誦,教師巡視,。

2,、指名背誦,集體評議,。

五,、小結(jié)學(xué)習(xí)本課后你有什么收獲。

蘇教版一年級語文名師下冊教案及反思篇五

(一)

1,、學(xué)會本課生字及詞,,田字格前的生字只識不寫,認(rèn)識幾個偏旁,。

2,、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣,,理解兒歌內(nèi)容,,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

3,、正確,、流利地朗讀、背誦課文,。

指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意,,初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認(rèn)識本課的生字,,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱,。

教學(xué)掛圖

生字卡片

兩教時

第一教時

一,、教學(xué)要求:

1、正確朗讀課文,。

2,、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學(xué)生漢字的興趣,。

3,、學(xué)習(xí)“舟,、竹、石,、川,、燕”生字。

二,、教學(xué)重,、難點:

初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變而來的。

掌握生字的音,、形,、義。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖

生字卡片

四,、教學(xué)過程:

(一)出示掛圖

師:在很久以前,我們的祖先生活在一起,,勞動在一起,,他們看到了很多的東西,遇到許多的事情,。

(展示:小船,、竹子、石頭,、河流,、燕子等)

由于生活和勞動的需要,他們要把看到的東西,、遇到的事情記錄下來,可那時還沒有文字,,怎么辦,?我們的祖先是勤勞、勇敢,、富于智慧的,,他們創(chuàng)造出了一種文字。

(展示6個象形字)

為了便于書寫,,人們在象形字的基礎(chǔ)上,,又造出了現(xiàn)在地漢字。

(二)激發(fā)興趣,,指導(dǎo)自學(xué)

1,、把“舟、竹,、石,、泉,、川、燕”按“實物-古文字-今文字”三種字體做成字塊,,進行四人小組學(xué)習(xí),。

2、檢查學(xué)習(xí)情況,。

3,、指導(dǎo)討論。

“舟,、竹,、石、泉,、川,、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關(guān)系,?

(三)教學(xué)生字

1,、指名讀詞語。

2,、全班讀,。

3、字形教學(xué),。

“舟,、竹、石,、川,、燕”

(1)出示這5個字的筆順。

學(xué)生看生字筆順表,,記憶生字筆順,,一邊說一邊書寫筆順。

說生字筆順,,重點指導(dǎo)“燕,、竹”。

燕:上面不是草字頭,,中間是北分開,,加入一個口字,下面是四點底,。上中下三部分要寫緊湊,。

竹:左右相似,注意右邊稍稍比左邊寬一些,,強調(diào)最后一筆是豎鉤,。

(2)啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個字的,。

(3)寫字教學(xué)。

有需要幫忙的,,教師指導(dǎo),。

第二教時

一、教學(xué)要求:

1,、流利地朗讀課文,,能背誦課文。

2,、理解兒歌內(nèi)容,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

3,、學(xué)習(xí)“筆,、畫、黑,、什”,。

二、教學(xué)重,、難點:

理解課文內(nèi)容,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖

生字卡片

五,、教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字詞卡片,。

2,、書空“舟、竹,、泉”,。

3、用“川”組詞,。

(二)學(xué)習(xí)兒歌

出示兒歌。

1,、生自由讀兒歌,。

2、檢查兒歌里的生字,。

指名讀,,全班齊讀。

3,、再讀兒歌,,要讀準(zhǔn)字音,,數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。

4,、誰來讀給大家聽聽,?

5、四人小組邊讀邊討論:你讀懂什么,?

(三)理解兒歌意思

1,、學(xué)習(xí)第一句。

(1)愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀,。

請小朋友拿出“綠,、藍、青,、黑”四種蠟筆,,幫助學(xué)生辨別這四種顏色。

出示圖:你最喜歡圖上的哪些景物,?可以告訴老師,?

(2)再讀第一句,加深理解,。

2,、學(xué)習(xí)第二、三句,。

(1)誰想讀第二,、三句?

(2)第二句是什么句子,?

(3)“祖國”這個詞我們經(jīng)常聽到,,說說你聽到的關(guān)于祖國的句子?

(4)小朋友們畫的“竹子,、河川,、石頭、小燕”就是我們祖國的河山,。你游覽過哪些大好河山,?

(5)是呀,這些地方風(fēng)景優(yōu)美,,不僅咱們中國人喜歡去,,還吸引了了無數(shù)的外國人呢!所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”,。

(6)我們的祖國多美呀,!讓我們一起讀一讀。

3、指導(dǎo)讀好小兒歌,。

我們祖國的河山是非常美麗的,,小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎,?

(四)學(xué)習(xí)生字

1,、認(rèn)讀生字,重點認(rèn)讀兒歌中的生字,。

2,、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”,。

3,、學(xué)生看筆順圖,描紅書中生字,。強調(diào)“黑”的筆順,。

4、用“畫,、黑,、藍”擴詞。

5,、在習(xí)字冊上描紅,、仿影、臨寫,。

(二)

一,、游戲引入,初識象形字

1.組織游戲:(出示課文插圖)

(1)仔細(xì)觀察,,圖上畫了些什么,?

(2)小組同學(xué)一起合作,把你們看到的用簡單幾筆畫下來,,看哪一組畫得多畫得像,。

(3)請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。

2.引人新課:

(1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎,?(示象形字),。

(2)猜猜看,這些古代字符分別表示圖上的哪些事物,?

(3)這些古代文字逐漸演變,,就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。(示現(xiàn)代漢字)

二,、識讀字、詞、兒歌

(一),、自讀課文,,整體感知。

要求:讀準(zhǔn)字音,,木會讀的字多拼幾遍拼音,。

(二)識讀字、詞,。

1.自讀生字,。(示生字)

要求:借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

2.同座互讀生詞,。(示生詞)

要求:詞兒連讀,。

3.小組學(xué)習(xí),查讀字,、詞,。

要求:小組同學(xué)互相幫助,讓每位同學(xué)把每個字,、詞都讀準(zhǔn),。

4.全班查讀字、詞,。

(l)查讀字,,正音。(開火車讀,、齊讀)

重點指導(dǎo):川chuan什chen

(2)查讀詞:正音,,詞兒連讀、讀好聽,。

(指名讀,、齊讀)

重點指導(dǎo):

a.“竹子,石頭,,燕子”第二個字是輕聲,。

b.“竹子”:看,綠油油的竹子,,品讀,。

“泉水”:聽,泉水流動的聲音,,品讀,。

“燕子”:說,你能給大家介紹一下燕子嗎,?品讀,。

(三)識讀兒歌。

l、自讀兒歌,。(示兒歌)

要求:讀準(zhǔn),,讀通順。

2.指名讀兒歌,。

3.聽錄音讀兒歌,。

4.放音樂自由練讀兒歌,練好后讀給好朋友聽,,請他給你提提意見,。

5.齊讀兒歌。

三,、識字,、寫字:舟、竹,、石,、川、燕

1.認(rèn)讀要識寫的生字,。(不帶拼音)

2.小組學(xué)習(xí):討論如何識記字形,?

3.重點指導(dǎo)“燕”字。

(1)你有什么辦法記“燕”字,?(適時教學(xué)新偏旁“四點”,,指正“燕’懶筆順)。

(2)師范寫“燕”字,。(邊寫邊說如何把“燕”字寫好看,。)

(3)生描紅。

4.全班交流其余4個字的識記方法,。

5.自學(xué)筆順圖,。

6.描紅,觀察各字的重點筆畫,。

7.書寫所學(xué)生字,。

[說明]

《識字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實驗教材小語~年級下冊中的集中識字課型,是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字,。此課要求學(xué)會9個生字,,l個只識不寫的字,認(rèn)識3個新偏旁,;初步了解一些象形字的來歷,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣;有感情地朗讀兒歌,,體會兒歌表達的情感,。

在設(shè)計教學(xué)時,,首先我們特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,,以識詞為中介,,最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果,,把看圖到識字、識詞,,到兒歌連為一體,。同時,注意處理好各部分的輕重,,兒歌是為了結(jié)識字提供語境,,而不是閱讀課文,重點還應(yīng)是識字,、寫字,。于是,我們把整個課堂教學(xué)分為三大塊:一是游戲激趣,,引入新課,;二是讀準(zhǔn)字、讀好詞,、讀通兒歌,;三是識記字形、寫字訓(xùn)練,。接著,,我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),設(shè)計各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程,。

1,、自主、合作探究性學(xué)習(xí),。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,,鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時的游戲設(shè)計就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主,、探究的情境,,在觀察、畫畫,、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷,,同時起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,。

我們充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,堅持“先自學(xué)而后教”,、“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則,。在識讀部分采用整體感知,自讀課文,,自讀生字,,同座互讀詞,小組合作學(xué)習(xí)查字,、詞,,自讀、聽讀,、練讀,、好朋友互讀兒歌等形式。在記字,、寫字部分采用小組討論記字,;自學(xué)筆順圖、自己描字,、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程,,讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),。把有限的時間,、精力用在“刀刃”上,只對難讀準(zhǔn)的字,,如“川,、什”加以示范,對不易理解,、讀好的詞,,如“竹子、泉水,、河川,、燕子”加以點撥,對難記,、難寫的“燕”字加以指導(dǎo),,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識,鍛煉了自學(xué)能力,,培養(yǎng)了合作精神,,讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),各方面得到發(fā)展,。

2.求實,。

對于教學(xué)重點“識字,、寫字”力求扎實。識字“實”:我們安排近20分鐘時間識字,,從初讀的讀準(zhǔn)字音,,到借助拼音讀準(zhǔn)生字,到訓(xùn)練詞兒連讀,,然后到小組學(xué)習(xí)查讀字,、詞,人人過關(guān),,再到老師查讀指正,,最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次,,步步到位。寫字“實”:我們安排了近15分鐘時間,,記5個字的字形并書寫,,讀貼、描紅,、臨貼,,步步落實。求實,,為的是給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。

3、關(guān)注學(xué)生個體差異,,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,,使學(xué)生個性得到發(fā)展。

如:讀兒歌部分,,師說:“這時你的感受是怎樣的呢,?讀一讀吧?!庇涀謺r,,師說:“你也可以用自己的方法來記這個字?!?/p>

4.生活體驗,,發(fā)展語言。

漢字是一種抽象的符號,,當(dāng)它僅作為符號單獨存在時,,它對學(xué)生是沒有意義的,而沒有意義的識記又是非常困難的,??梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中,,讓它與生活密切的聯(lián)系起來,就不僅能引起兒童的注意,,還能在強化生字教學(xué)的同時,,發(fā)展語言。

如在讀詞“燕子”時,,問:“誰能給大家介紹一下燕子,?”在學(xué)“燕”這個字時,引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來記這個字,,并適時引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子,,邊用手在桌上寫“燕”字,一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了,,詞也讀好了,。

5.把握好教師的角色意識。

這堂課我是學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者,,起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥,、引導(dǎo),,激勵學(xué)生在語文實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

6.注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

檢查讀書習(xí)慣:兩手拿書,、書斜立;

眼到,、口到,、心到;

邊讀邊想像,。

督促寫字習(xí)慣:身正,、足安、肩平,、臂開,;

看清字形,記準(zhǔn)筆順,,找

好重點筆畫,,再寫字。

蘇教版一年級語文名師下冊教案及反思篇六

《悄悄話》

教學(xué)要點:鞏固生字詞,,逐節(jié)講讀課文,,練習(xí)朗讀、背誦課文,,培養(yǎng)尊敬老師的思想感情,。

教學(xué)過程:

一,、復(fù)習(xí)生字詞。

二,、講讀第1節(jié),。

1、指名讀第1節(jié),。

2,、小紅花生長在哪里?從哪里可以看出這是兩朵野花呢,?

3,、這兩朵小紅花漂亮嗎?從那些詞語可以看出來,?

(這兩朵小紅花很漂亮,,課文說:可紅啦、可亮拉,、上面還有水,。)

4、多漂亮的多去掉行嗎,?為什么?

5,、誰能用多漂亮的多說一句話,?

6、練習(xí)朗讀

7,、小結(jié):這一節(jié)寫山路邊,,開這兩朵很漂亮的小紅花。

三,、講讀第二節(jié),。

1、指名讀第2節(jié),。

2,、她們兩人為什么要跑去窄小紅花?(因為這兩朵小紅花很漂亮,,摘來后可以插在老師的花瓶里送給老師,,表示熱愛老師的心意。)

3,、這一節(jié)課種的可可以換個詞嗎,?(可以用千萬、一定,。)

4,、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢,?

(他們覺得把話送給老師,表示自己對老師教育的感謝和尊敬,,是應(yīng)該的,,不需要告訴老師。)

5,、導(dǎo)朗讀第2節(jié),。

6、小結(jié):這一節(jié)寫兩位小朋友摘下小紅花,,插在老師的花瓶里,,并互相說不告訴老師。

四,、講讀第三節(jié),。

1、指名讀第3節(jié),。

2,、聽見嗎為什么要重復(fù)說了兩次?(怕對方?jīng)]聽清楚,,所以重復(fù)說了兩次,,說明他們決心做了好事不讓老師知道。)

3,、朗讀第3節(jié),。

五、總結(jié)全文,。

1,、自由輕聲朗讀課文。

2,、這片課文寫了什么,?他們?yōu)槭裁凑f悄悄話?

3,、你學(xué)了這篇課文有什么想法(要引導(dǎo)學(xué)生懂得小朋友品德好學(xué)習(xí)有進步,,是老師最喜歡的。防止學(xué)生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛老師的思想,。)

六,、練習(xí)背誦。

1,、聽課文錄音

2,、自由讀課文

3、練習(xí)背誦。

七,、復(fù)習(xí)鞏固

聽寫生字詞

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