作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文名師下冊(cè)教案及反思篇一

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、學(xué)習(xí)魯班愛觀察,、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣,。

第四自然段,。

投影、生字卡片,。

1,、板書：魯班

介紹魯班。

2,、繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀,，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板,。

1,、這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文,。

2,、再讀課文,。畫出帶有生字的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文,，看哪寫詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)理解了。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力,、對(duì)岸、盯著,、撲通,、安。

4,、認(rèn)讀要求只識(shí)不寫的字詞,。

5、各自試讀課文,。

力岸已經(jīng)盯

1,、默讀課文。思考：

（1）魯班造的櫓板是什么樣子的,？它有什么好處,？

結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

（2）他怎么想到造櫓板的,？

a.指名讀第一,、二段。討論他看到了什么,，想到了什么,？

b.指名讀第三、第四自然段,，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的,？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真？

2,、師范讀最后一個(gè)自然段,。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。

3,、練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容,。

輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容,？

（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）

4,，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。

1,、理解“吃力“的意思,。找出課文中哪個(gè)句子,、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

2,、指名做“盯”的動(dòng)作,。用簡(jiǎn)筆畫畫出河兩岸，要求指出“對(duì)岸”,?！袄萧构萌グ苍诖病保选鞍病睋Q個(gè)說法,，怎么說,？演示動(dòng)作。

（六）各自想辦法記住生字

指名學(xué)生說說各字的記法,。

著重指導(dǎo)“安”的寫法,。

1、魯班怎么發(fā)明櫓板的,？

2,、講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

其實(shí)魯班發(fā)明的這些東西都是從生活中一些細(xì)小的地方受到啟發(fā)的。那些在常人的眼里再平常不過的現(xiàn)象能引發(fā)魯班的思考,，然后通過親自動(dòng)手實(shí)踐,，進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明，給大家?guī)砹撕艽蟮姆奖?，也因此改變了人們的生活?/p>

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文名師下冊(cè)教案及反思篇二

1,、通讀課文，做到正確,、流利,；

2、學(xué)習(xí)課文,，知道火燒云名字的來歷,；

3、整體感知全文,，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點(diǎn),；

4、學(xué)習(xí)第1,、3兩小節(jié),，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化,；

5,、能有感情朗讀1～3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié),。

1,、學(xué)習(xí)第1,、3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn),，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化,；

2、能有感情朗讀1～3節(jié),，并能夠按提綱背誦第3節(jié),。

學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié),，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化,。

【教學(xué)過程】

1,、你觀察過云嗎？請(qǐng)說說,。

2,、揭題。

1,、學(xué)生自由讀課文：

要求正確,、流利。

2,、讀書檢查：

請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié),。

1、請(qǐng)找出課文中寫火燒云名字來歷的句子,。

2,、學(xué)生回答。

3,、自由讀：

用自己的話說說它為什么叫火燒云,。

（燒、著了火）

4,、火燒云是真的在燒嗎,？你從哪里看出來？

（紅彤彤）

5,、如果不用“燒”,，而用“一直紅到”好不好？為什么,？

（“燒”字不但寫出了顏色,，而且寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。）

6,、這一句還寫出了火燒云的什么,？

（范圍廣）

7,、朗讀練習(xí)。

1,、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢,？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文，思考,。

2,、學(xué)生回答，討論交流,。

（變化多,、快）

1、學(xué)習(xí)第3節(jié)：

⑴讀第3節(jié),。

⑵這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化,？

（顏色）

⑶學(xué)生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快,。

（哪些地方寫出變化多,，哪些地方寫出變化快？）

⑷朗讀練習(xí),。

⑸火燒云就只有這些顏色嗎,？從哪里看出來？

2,、學(xué)生想象其他顏色,。仿照課文的構(gòu)詞方法來說。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文名師下冊(cè)教案及反思篇三

１,、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字,，會(huì)寫３個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“ㄅ”和“,？”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”,。

２、正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

３、學(xué)會(huì)識(shí)別“前,、后,、左、右”四個(gè)方位,。

４,、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片,。

２課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入

剛才老師和同學(xué)們一起玩了踩影子游戲，大家高興嗎,？大家現(xiàn)在看一看我們現(xiàn)在還能看到自己的影子嗎,？這是為什么？（沒有太陽(yáng)）你說一說影子是怎樣形成的,？除了在太陽(yáng)底下能看到自己的影子,，我們還能在什么時(shí)候也能看見自己的影子呢？那《影子》一課又是怎樣寫影子的呢,？快打開書,，來讀一讀這一課吧。

二,、學(xué)生自主預(yù)習(xí)

１,、同學(xué)們讀一遍課文，圈出本課生字,。每個(gè)生字讀３遍。

２,、同學(xué)們這次讀課文爭(zhēng)取不再看拼音,，只看漢字，看一看誰(shuí)能做到,。

３,、同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看一看哪句話你讀完之后不知道什么意思,。

４,、同桌互相讀文。

三,、檢查預(yù)習(xí)情況

１,、指名讀文，訂正字音,。

２,、出示生字卡片，認(rèn)讀本課的生字,。

３,、給本課生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

４,、學(xué)生提在預(yù)習(xí)中不懂的問題,。

四、整體感知

讀了課文你都知道了什么？

五,、指導(dǎo)寫“飛”字

一,、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》一課，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確,、讀流利而且認(rèn)識(shí)了許多生字,。老師想考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)老師字卡上的字,。老師就把這個(gè)字卡送給他,，每張字卡上都有一張美麗的畫呢！大家想認(rèn)嗎,？他認(rèn)對(duì)了,，大家就跟著讀一遍。

１,、出示字卡認(rèn)字

２,、認(rèn)字組詞

３、晃一下認(rèn)字

師：同學(xué)們,，字認(rèn)得這樣好,，老師相信同學(xué)們一定會(huì)把課文讀得特別棒！你們能做到嗎,？讓我們舉起大母指說一聲“我能行,，我最棒！”

二,、學(xué)習(xí)課文

１,、同學(xué)們讀課文的第一自然段。想一想,，哪句話你讀完后不知道什么意思,？學(xué)生提不懂的問題，讓同學(xué)到前面做演示,，并填空,。太陽(yáng)在我的（）面，影子在我的（)面,。我怎樣走,，影子會(huì)在我前面？影子不是天天跟著我們嗎,？課文為什么說“常?！备覀兡兀坑白佑袝r(shí)在我們身前,，影子有時(shí)在我們身后,，我們有時(shí)能看到自己的影子,，有時(shí)看不到自己的影子，所以課文才說影子常常跟著我,，而不是天天跟著我,。誰(shuí)也能用“常常”說一句話,。同學(xué)們,，說得這樣好，一定也會(huì)讀得特別好,，誰(shuí)來讀一讀“影子常常陪著我”,。生讀，生評(píng),。(引導(dǎo)把常常讀成重音）

影子常常跟著我,，為什么說像一條小黑狗呢？而不是一只小黑豬呢,？（影子是黑的）哪位同學(xué)家有小狗,？你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑？當(dāng)你跟小狗玩時(shí),，你走,，小狗會(huì)怎樣？小狗總是跟著我們,。影子就像小狗一樣你走它也走,，你跑它也跑，總是跟著我們,。所以才說影子就像一條小黑狗。當(dāng)小狗圍著你跑前跑后,，不愿意離開你,，你心里是怎么想的？（高興）,。帶著你的感受讀一讀第

４句，生讀，生評(píng),。同學(xué)們把這一段連起來讀一讀,。

男同學(xué)讀１、３句,，女同學(xué)讀２,、４句

女同學(xué)讀１、３句,，男同學(xué)讀２,、４句

邊做動(dòng)作邊讀,。

（過渡）影子還會(huì)出現(xiàn)在我們的哪一面？

２,、生讀第二段,。匯報(bào)，看圖,，小朋友怎樣走,，影子就會(huì)出現(xiàn)在我們的左右？

出示：太陽(yáng)在我的（)面,，影子在我的（）面,。誰(shuí)來說一說，課文中的小朋友這會(huì)又把影子當(dāng)成什么,？生匯報(bào),。這個(gè)班有你的好朋友嗎？為什么他是你的好朋友,？你們上課一起聽課,，下課一起做游戲，總也不分開,。當(dāng)你見到你的好朋友時(shí),，你是怎樣想的？(高興,，又相見了）帶著這種感受讀“它是我的好朋友”生讀,、生評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生讀出重音,。

下面同桌對(duì)讀（你讀一句,，我讀一句）集體做動(dòng)作讀。把課文連起來做動(dòng)作讀,。

３,、我們已經(jīng)把課文讀許多遍了，下面大家把書扣過去我們?cè)囍骋槐?。學(xué)生練習(xí)背誦,，指名背誦。

４,、做課后“我會(huì)說”,。

５、指導(dǎo)寫“馬”和“鳥”,。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文名師下冊(cè)教案及反思篇四

《元宵節(jié)》

1,、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。

2,、正確流利的朗讀課文,，背誦課文,。

能用生字組詞并用部分詞語(yǔ)造句。

使學(xué)生初步了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日一元宵節(jié)的習(xí)俗,，體會(huì)心情,、友誼，更加熱愛生活,。

1,、認(rèn)識(shí)本課生字。

2,、正確流利的朗讀課文,，背誦課文。

1,、學(xué)生剛讀時(shí)可能有不認(rèn)識(shí)的生字,，要求學(xué)生查課文后生字表。

2,、本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文和生字,，然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)自由交流,，最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo),，采用討論、交流的方法,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課,。

1,、問：你們知道哪一天是元宵節(jié)嗎？你們家是怎樣過元宵節(jié)的,？

2,、示課題，板書課題,。

3、讀課題,。

二,、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字

1,、學(xué)生自讀課文（借助拼音讀準(zhǔn)生字）,，教師巡視。

2,、教師范讀,。

3,、學(xué)生再讀課文（讀準(zhǔn)字音）。

4,、同桌互讀互評(píng),。

5、小組比賽讀,。

6,、指名讀，學(xué)生評(píng)議,。

三,、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡,，指名讀,，齊讀。

2,、做猜字游戲,。

3、開火車讀,，并讓學(xué)生組詞,、擴(kuò)詞。

四,、鞏固練習(xí)

1,、學(xué)生自讀課文，并練習(xí)背誦,，教師巡視,。

2、指名背誦,，集體評(píng)議,。

五、小結(jié)學(xué)習(xí)本課后你有什么收獲,。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文名師下冊(cè)教案及反思篇五

（一）

1,、學(xué)會(huì)本課生字及詞，田字格前的生字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁,。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣,，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情,。

3,、正確,、流利地朗讀、背誦課文,。

：

指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意,，初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來的。認(rèn)識(shí)本課的生字,，能按筆順正確地書寫田字格中的生字,，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱,。

教學(xué)掛圖

生字卡片

：

兩教時(shí)

第一教時(shí)

一,、教學(xué)要求：

1、正確朗讀課文,。

2,、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣,。

3,、學(xué)習(xí)“舟、竹,、石,、川、燕”生字,。

二,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來的,。

掌握生字的音,、形、義,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）出示掛圖

師：在很久以前,，我們的祖先生活在一起,，勞動(dòng)在一起，他們看到了很多的東西,，遇到許多的事情,。

（展示：小船、竹子,、石頭、河流,、燕子等）

由于生活和勞動(dòng)的需要,，他們要把看到的東西,、遇到的事情記錄下來，可那時(shí)還沒有文字,，怎么辦,？我們的祖先是勤勞、勇敢,、富于智慧的,，他們創(chuàng)造出了一種文字。

（展示6個(gè)象形字）

為了便于書寫,，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,，又造出了現(xiàn)在地漢字。

（二）激發(fā)興趣,，指導(dǎo)自學(xué)

1,、把“舟、竹,、石,、泉、川,、燕”按“實(shí)物－古文字－今文字”三種字體做成字塊,，進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。

2,、檢查學(xué)習(xí)情況,。

3、指導(dǎo)討論,。

“舟,、竹、石,、泉,、川、燕”今文字,、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系,？

（三）教學(xué)生字

1、指名讀詞語(yǔ),。

2,、全班讀。

3,、字形教學(xué),。

“舟、竹、石,、川,、燕”

（1）出示這5個(gè)字的筆順。

學(xué)生看生字筆順表,，記憶生字筆順,，一邊說一邊書寫筆順。

說生字筆順,，重點(diǎn)指導(dǎo)“燕,、竹”。

燕：上面不是草字頭,，中間是北分開,，加入一個(gè)口字，下面是四點(diǎn)底,。上中下三部分要寫緊湊,。

竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些,，強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤,。

（2）啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個(gè)字的。

（3）寫字教學(xué),。

有需要幫忙的,，教師指導(dǎo)。

第二教時(shí)

一,、教學(xué)要求：

1,、流利地朗讀課文，能背誦課文,。

2,、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情,。

3,、學(xué)習(xí)“筆、畫,、黑,、什”。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字詞卡片,。

2,、書空“舟、竹,、泉”。

3,、用“川”組詞,。

（二）學(xué)習(xí)兒歌

出示兒歌。

1,、生自由讀兒歌,。

2、檢查兒歌里的生字,。

指名讀,，全班齊讀。

3,、再讀兒歌,，要讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話,。

4,、誰(shuí)來讀給大家聽聽？

5,、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么,？

（三）理解兒歌意思

1、學(xué)習(xí)第一句,。

（1）愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀,。

請(qǐng)小朋友拿出“綠、藍(lán),、青,、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色,。

出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物,？可以告訴老師？

（2）再讀第一句,，加深理解,。

2、學(xué)習(xí)第二,、三句,。

（1）誰(shuí)想讀第二、三句？

（2）第二句是什么句子,？

（3）“祖國(guó)”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽到,，說說你聽到的關(guān)于祖國(guó)的句子？

（4）小朋友們畫的“竹子,、河川,、石頭、小燕”就是我們祖國(guó)的河山,。你游覽過哪些大好河山,？

（5）是呀，這些地方風(fēng)景優(yōu)美,，不僅咱們中國(guó)人喜歡去,，還吸引了了無(wú)數(shù)的外國(guó)人呢！所以書上說――引讀“畫我祖國(guó)好河山”,。

（6）我們的祖國(guó)多美呀,！讓我們一起讀一讀。

3,、指導(dǎo)讀好小兒歌,。

我們祖國(guó)的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗,。你能把這些美景讀出來嗎,？

（四）學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字,，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字,。

2、教學(xué)新偏旁“竹字頭,、單人旁”,。

3、學(xué)生看筆順圖,，描紅書中生字,。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順。

4,、用“畫,、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞,。

5,、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影,、臨寫,。

（二）

一,、游戲引入，初識(shí)象形字

1．組織游戲：（出示課文插圖）

（1）仔細(xì)觀察,，圖上畫了些什么,？

（2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫下來,，看哪一組畫得多畫得像,。

（3）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫。

2．引人新課：

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎,？（示象形字）,。

（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物,？

（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字,。（示現(xiàn)代漢字）

二,、識(shí)讀字、詞,、兒歌

（一）,、自讀課文，整體感知,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識(shí)讀字,、詞,。

1．自讀生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn),。

2．同座互讀生詞,。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3．小組學(xué)習(xí),，查讀字,、詞。

要求：小組同學(xué)互相幫助,，讓每位同學(xué)把每個(gè)字,、詞都讀準(zhǔn)。

4．全班查讀字,、詞,。

（l）查讀字，正音,。（開火車讀,、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen

（2）查讀詞：正音,，詞兒連讀、讀好聽,。

（指名讀,、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：

a．“竹子，石頭,，燕子”第二個(gè)字是輕聲,。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子,，品讀,。

“泉水”：聽，泉水流動(dòng)的聲音,，品讀,。

“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎,？品讀,。

（三）識(shí)讀兒歌。

l,、自讀兒歌,。（示兒歌）

要求：讀準(zhǔn)，讀通順,。

2．指名讀兒歌,。

3．聽錄音讀兒歌。

4．放音樂自由練讀兒歌,，練好后讀給好朋友聽,，請(qǐng)他給你提提意見。

5．齊讀兒歌,。

三,、識(shí)字、寫字：舟,、竹,、石、川,、燕

1．認(rèn)讀要識(shí)寫的生字,。（不帶拼音）

2．小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形？

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字,。

（1）你有什么辦法記“燕”字,？（適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“燕’懶筆順）,。

（2）師范寫“燕”字,。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看,。）

（3）生描紅。

4．全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法,。

5．自學(xué)筆順圖,。

6．描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫,。

7．書寫所學(xué)生字,。

[說明]

《識(shí)字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)～年級(jí)下冊(cè)中的集中識(shí)字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字,。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字,，l個(gè)只識(shí)不寫的字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁,；初步了解一些象形字的來歷,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌,，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感,。

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介,，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識(shí)字,、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字,、識(shí)詞,，到兒歌連為一體。同時(shí),，注意處理好各部分的輕重,，兒歌是為了結(jié)識(shí)字提供語(yǔ)境，而不是閱讀課文,，重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字,、寫字。于是,，我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣,，引入新課；二是讀準(zhǔn)字,、讀好詞,、讀通兒歌；三是識(shí)記字形,、寫字訓(xùn)練,。接著,，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程,。

1,、自主、合作探究性學(xué)習(xí),。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主,、探究的情境,，在觀察、畫畫,、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的來歷,，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

我們充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”,、“專教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱”的原則。在識(shí)讀部分采用整體感知,，自讀課文,，自讀生字，同座互讀詞,，小組合作學(xué)習(xí)查字,、詞，自讀,、聽讀,、練讀、好朋友互讀兒歌等形式,。在記字,、寫字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖,、自己描字,、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上,，只對(duì)難讀準(zhǔn)的字,，如“川,、什”加以示范，對(duì)不易理解,、讀好的詞,，如“竹子、泉水,、河川,、燕子”加以點(diǎn)撥，對(duì)難記,、難寫的“燕”字加以指導(dǎo),，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉了自學(xué)能力,，培養(yǎng)了合作精神,，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展,。

2．求實(shí),。

對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)“識(shí)字、寫字”力求扎實(shí),。識(shí)字“實(shí)”：我們安排近20分鐘時(shí)間識(shí)字,，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字,，到訓(xùn)練詞兒連讀,，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞,，人人過關(guān),，再到老師查讀指正,，最后讀兒歌加以鞏固,。力求訓(xùn)練有層次，步步到位,。寫字“實(shí)”：我們安排了近15分鐘時(shí)間,，記5個(gè)字的字形并書寫，讀貼,、描紅,、臨貼，步步落實(shí),。求實(shí),，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

3,、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。

如：讀兒歌部分,，師說：“這時(shí)你的感受是怎樣的呢,？讀一讀吧?！庇涀謺r(shí),，師說：“你也可以用自己的方法來記這個(gè)字?！?/p>

4．生活體驗(yàn),，發(fā)展語(yǔ)言。

漢字是一種抽象的符號(hào),，當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),，它對(duì)學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識(shí)記又是非常困難的,?？梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來,，就不僅能引起兒童的注意,，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言,。

如在讀詞“燕子”時(shí),，問：“誰(shuí)能給大家介紹一下燕子？”在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來記這個(gè)字,，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字,，一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了,，詞也讀好了。

5．把握好教師的角色意識(shí),。

這堂課我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者，起一個(gè)穿針引線的作用,。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

6．注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

檢查讀書習(xí)慣：兩手拿書、書斜立；

眼到,、口到,、心到；

邊讀邊想像,。

督促寫字習(xí)慣：身正,、足安、肩平,、臂開,；

看清字形，記準(zhǔn)筆順,，找

好重點(diǎn)筆畫,，再寫字。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文名師下冊(cè)教案及反思篇六

《悄悄話》

教學(xué)要點(diǎn)：鞏固生字詞,，逐節(jié)講讀課文,，練習(xí)朗讀、背誦課文,，培養(yǎng)尊敬老師的思想感情,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞,。

二,、講讀第1節(jié)。

1,、指名讀第1節(jié),。

2、小紅花生長(zhǎng)在哪里,？從哪里可以看出這是兩朵野花呢,？

3、這兩朵小紅花漂亮嗎,？從那些詞語(yǔ)可以看出來,？

（這兩朵小紅花很漂亮，課文說：可紅啦,、可亮拉,、上面還有水,。）

4,、多漂亮的多去掉行嗎？為什么,？

5,、誰(shuí)能用多漂亮的多說一句話？

6、練習(xí)朗讀

7,、小結(jié)：這一節(jié)寫山路邊,，開這兩朵很漂亮的小紅花。

三,、講讀第二節(jié),。

1、指名讀第2節(jié),。

2,、她們兩人為什么要跑去窄小紅花？（因?yàn)檫@兩朵小紅花很漂亮,，摘來后可以插在老師的花瓶里送給老師,，表示熱愛老師的心意。）

3,、這一節(jié)課種的可可以換個(gè)詞嗎,？（可以用千萬(wàn)、一定,。）

4,、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢？

（他們覺得把話送給老師,，表示自己對(duì)老師教育的感謝和尊敬,，是應(yīng)該的，不需要告訴老師,。）

5,、導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

6,、小結(jié)：這一節(jié)寫兩位小朋友摘下小紅花,，插在老師的花瓶里，并互相說不告訴老師,。

四,、講讀第三節(jié)。

1,、指名讀第3節(jié),。

2、聽見嗎為什么要重復(fù)說了兩次,？（怕對(duì)方?jīng)]聽清楚,，所以重復(fù)說了兩次，說明他們決心做了好事不讓老師知道,。）

3,、朗讀第3節(jié)。

五、總結(jié)全文,。

1,、自由輕聲朗讀課文。

2,、這片課文寫了什么,？他們?yōu)槭裁凑f悄悄話？

3,、你學(xué)了這篇課文有什么想法（要引導(dǎo)學(xué)生懂得小朋友品德好學(xué)習(xí)有進(jìn)步,，是老師最喜歡的。防止學(xué)生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛老師的思想,。）

六,、練習(xí)背誦。

1,、聽課文錄音

2,、自由讀課文

3、練習(xí)背誦,。

七,、復(fù)習(xí)鞏固

聽寫生字詞