每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

公儀休拒收禮物獨(dú)幕劇篇一

1. 能分角色朗讀課文,。

2.學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本,。

4.在閱讀中感悟公儀休清正廉潔的高貴品格,。

教學(xué)時(shí)間： 第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課,，齊讀課題,。

2. 上堂課我們已經(jīng)讀了劇本，還記得劇中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物嗎?(公儀休,，子明,，管家)

3. 這堂課我們要通過朗讀，體會來演好這三個(gè)人物,。

二學(xué)習(xí)第一部

1. 過渡：前的一個(gè)下午,，公儀休家的客廳內(nèi)，子明正坐在席上讀書,，公儀休從內(nèi)室走了出來,。請兩位同學(xué)分角色讀他們的對話,。

2.聽了他們的對話，你知道了什么?(公儀休很愛吃魚)是的,。

3.哪里看出來他很愛吃魚?

?你是從公儀休的話中體會到的,。

?你不僅找對了，而且讀的很好,，從你的朗讀中,，我感覺到公儀休非常愛吃魚。誰還想來試試?

你找對了,，誰能把這句話讀好?

?從你的朗讀中我有點(diǎn)感覺到公儀休愛吃魚了,，能讓這種感覺再強(qiáng)烈點(diǎn)嗎?誰再來試試?

還可以從哪里看出公儀休很愛吃魚?(回味似的)對，你是從公儀休的神態(tài)中體會到的,。

?回味(出示)是什么樣子的?同桌之間互相做一做回味的樣子,。

同學(xué)們做得很投入，剛才老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)做得特別好,，你來表演給大家看看,。面向大家。真棒(鼓掌)

4,、下面我們把這一段連起來讀一讀,，老師讀子明的話，公儀休的話請同學(xué)們讀,，注意讀好公儀休的語氣,，還要加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

5. 誰能勇敢的到前面來與老師配合，演給大家看看?(鼓掌)

三學(xué)習(xí)第二部分

1. 你們知道嗎?當(dāng)時(shí),，公儀休是魯國的宰相,，一人之下，萬人之上,，權(quán)利可大呢!既然他這么愛吃魚,，自然就有人投其所好，給他送魚來了,，你們瞧!老師范演管家,。

(自我介紹，創(chuàng)設(shè)情境：我是李大夫的管家,，我家主人說,，公儀休是宰相，官兒可大呢!他愛吃魚,，嘿嘿,，咱就給他送兩條，討討他歡心,，以后.我這就去,，你們可別說呀!)

2,、你看懂了什么?(管家來送魚，管家來拍馬屁)你從哪里看出來的?

(出示：滿臉堆笑)對,，一起讀這個(gè)詞,。如果換成滿面笑容好不好?不好，為什么?(笑得不真實(shí))對的,，你做給大家看看,。

3. 是啊，這個(gè)笑是裝出來的,，多虛偽啊,，讓我們一起來讀好管家的話。

4. 看著管家手中的兩條活蹦亂跳的大鯉魚 ,，公儀休并沒有收,，他是怎么拒絕的呢?自己讀讀公儀休的話，并完成這個(gè)填空,。

[投影出示：公儀休()地拒收禮物。]

5. 巧妙的,，機(jī)智的,，你從哪兒看出來的?

公儀休拒絕得多巧妙啊!還可以怎么填?再讀讀這段話，看誰又有新的發(fā)現(xiàn)?(出示：務(wù)必)務(wù)必是什么意思?

6. 見公儀休這樣堅(jiān)決,，管家沒有辦法,，只好無可奈何的走了。

7. 這一部分非常精彩,，我們就一起來演一演,。一二大排演管家，三四大排演公儀休,，全體起立,，別忘了加上動作。(引：大人)

大家演得的很認(rèn)真,。

四學(xué)習(xí)第三部分

1. 公儀休愛吃魚,，卻沒有收別人送來的魚，一旁的子明看見了,，疑惑地問,，

(引)公儀休的話道了原因。聽(錄音)

聽懂了嗎?真的嗎?老師來考考你們,，看,，需要討論嗎?好，張口就來,。

[投影：考一考：如果我收了人家的魚,，那就( );如果照別人不好的意思辦了事,，就();如果我犯了法，成了罪人,，就( );因此( ),。 ]

2. 看來同學(xué)們真的聽懂了，你覺得公儀休是個(gè)怎樣的人?是個(gè)怎樣的官?(清正廉潔)

3.你們看,，他說的話多實(shí)在,，道理講的多清楚啊，讓我們一起讀好他的話

(齊讀)

4. 聽了公儀休的話,，子明也由原來的不界,，變成了恍然大悟，你們能演一演子明神態(tài)變化的過程嗎?老師讀,，你們演,。5. 看來，公儀休不僅是一位清正廉潔的官員,，也是一位循循善誘是老師,，他為子明作出了很好的榜樣，也是我們所有人的老師,。

6. 請男同學(xué)齊讀子明的話,，女同學(xué)讀公儀休的話。把表情加上去,。

五 表演

1. 剛才,，我們通過朗讀，交流已經(jīng)讀懂了這個(gè)獨(dú)幕劇,，現(xiàn)在我們該完整地來演一演了,，請同學(xué)們前后四人為一小小組，排一排,，演一演,。

2. 表演，評最佳演員,。

六 拓展

公儀休拒收禮物是個(gè)真實(shí)的故事,，在兩千多年前的漢朝的時(shí)候，偉大的文學(xué)家司馬遷就把這個(gè)故事寫入了《 史記》這本書,。想讀一讀故事的原文嗎?

投影出示：

客有遺(wei)相(xiang)魚者,，相不受?？驮?yue)：聞君嗜(shi)

魚,，遺君魚，何故不受也?相曰：以嗜魚，故不受也,。今為相,。能自給

(ji)魚;今受魚而免，誰復(fù)給我魚者?吾(wu)故不受也,。

————選自《史記》司馬遷

注釋： 遺：贈送,。相：宰相，公儀休

曰：說,。 聞：聽說,。

嗜：喜歡 以：因?yàn)椤?/p>

自給：自己供應(yīng)。 免：被革去官職,。

復(fù)：再,，又。 吾：我,。

請同學(xué)們跟老師朗讀一遍,。

3.發(fā)紙。課后請同學(xué)們對照注釋,，讀一讀這篇古文,，有什么疑問，歡迎同學(xué)們課后來跟老師進(jìn)行交流,。

六板書：

四年級上冊語文教案 | 四年級下冊語文教案 | 語文教師工作計(jì)劃 | 語文老師工作計(jì)劃 | 語文教研組工作計(jì)劃

四年級上冊語文教案 | 四年級下冊語文教案 | 語文教師工作計(jì)劃 | 語文老師工作計(jì)劃 | 語文教研組工作計(jì)劃

公儀休拒收禮物獨(dú)幕劇篇二

教學(xué)要求：

1,、能分角色朗讀課文。

2,、學(xué)會本課生字，認(rèn)識一個(gè)多音字,，理解由生字組成的詞語,。

3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),，學(xué)會閱讀劇本,。

4、理解公儀休最后一段話的含義,，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔,，拒收禮物的品格。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，體會公儀休的崇高品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1,、學(xué)會本課生字新詞,。

2、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本,。

3,、能把握劇本中公儀休、子明,、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn),。

教學(xué)過程：

一、通過對比,，了解戲劇,。

同學(xué)們，你們看過戲劇嗎?老師給大家看一段戲劇,，想想看,，要演好一場戲，要做那些準(zhǔn)備工作呢?(化妝,、服裝,、道具、布景,、演員,、燈光……)

同學(xué)們說得非常對，其實(shí)剛才大家說的都放在一起,，就是一場戲的劇本,。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇劇本,。(出示課題)

播放課文分角色朗讀的錄音,。讓學(xué)生聽一聽，再和課文比較一下缺少了什么?(沒有交代時(shí)間,、地點(diǎn),、人物。方括號交代布景及人物活動,。括號交代說話時(shí)的語氣,、動作等。)

師述：我們把剛才沒有讀到的部分的內(nèi)容叫做舞臺說明,，讀的部分就是人物對話,，也叫臺詞。(出示)劇本包括舞臺說明和臺詞,。朗讀時(shí),，只需讀人物對話。舞臺說明不要讀出來,，但朗讀時(shí)要注意把它表現(xiàn)出來,。

根據(jù)劇本長短和情節(jié)的繁簡，戲劇分獨(dú)幕劇和多幕劇，只有一幕的戲叫獨(dú)幕劇,，一幕以上叫多幕劇,。本劇是獨(dú)幕劇。

二,、感知課文,，學(xué)習(xí)字詞。

1,、讓學(xué)生自讀課文,，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，讀通課文,。

(2)思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?

2、檢查自讀效果,。

(1)出示生字卡片,，指名讀，領(lǐng)讀,。

拒收魯國宰相幕起麻煩務(wù)必腥味嘔吐違犯;

法紀(jì)哇無可奈何恍然大悟日夜操勞心滿意足,。

(2)討論理解詞語。

(3)寫字指導(dǎo),。

(4)描紅,。

做課間操

(5)再讀課文基礎(chǔ)上，說說課文講了一個(gè)什么故事,。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，感悟人物,。

1,、自學(xué)討論。

在詢問臺中,，你有哪些不懂的問題，請?zhí)岢鰜?，讓我們共同討論學(xué)習(xí),。

歸納出示：

a)公儀休愛吃魚嗎?從什么地方看出來?

b)公儀休是怎樣拒收禮物的?

c)公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢?

(1),、放古樂,，學(xué)生自學(xué)。

(2)同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,，但一些同學(xué)也碰到一些難題,，讓我們在小組中來交流、補(bǔ)充。小組學(xué)習(xí)交流,。

2,、精讀感悟。

(1),、學(xué)生找出寫公儀休喜歡吃魚的語句“(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了,，今天買了一條，一頓就吃光了,?！薄爸灰焯煊恤~吃，我也就心滿意足了,?！蓖ㄟ^對這些詞句品味、體會公儀休對鯉魚的喜愛之情,。

(過渡：公儀休喜愛吃魚,，這就有人送魚來了。)

(2),、(看動畫,，聽讀。)分別請學(xué)生讀管家的話和公儀休拒收的話,。公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎?他為樣說?這里可以從送魚人的目的和公儀休與管家主人之間的關(guān)系兩方面去理解,。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣，讀管家的話與公儀休的話,，管家是滿臉堆笑,，而公儀休是虛與周旋，機(jī)回絕,。然后想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情：公儀休的睿智,，子明的不解，管家的無奈,。

練讀,。(過渡：為什么公儀休喜愛吃魚，卻不收呢?)

(3),、學(xué)生讀出,，出示一段話。

正因?yàn)槲蚁矚g吃魚,，所以才不能收人家的魚,。你想，如果我收了人家的魚,，那就要照人家的意思辦事,，這樣就難免要違犯國家的法紀(jì),。如果我犯了法，成了罪人,，還能吃得上魚嗎?現(xiàn)在想吃魚就自己去買,，不是一直有魚吃嗎?

學(xué)生反復(fù)朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因,，讓學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語來理解這段話,，“因?yàn)椤浴薄ⅰ叭绻鸵汀?、“如果……還能……”,。這里公儀休作了兩步假設(shè)：第一步，如果收了人家的魚,，就要照人家的意思辦事而難免會違犯國家法紀(jì);第二步,，如果犯了法，成了罪人,，就根本吃不上魚了,。由此得出結(jié)論：“不能收人家的魚”。公儀休承認(rèn)自己愛吃魚,，但想吃魚就必須自己去買,，這樣才會一直吃到鮮魚。為了表達(dá)自己的主張,，公儀休運(yùn)用了反問句加強(qiáng)語氣,，朗讀時(shí)要注意指導(dǎo)，體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格,。

3,、分角色朗讀課文。

四,、小結(jié)課文,，提出要求。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1,、有感情地朗讀課文,，讀中感悟人物內(nèi)心活動，把握人物形象,。

2,、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。

課前準(zhǔn)備：帽子,、魚等道具。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

1,、(略)

2,、我們今天要演的一部戲是——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了?

3,、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：戲要演得好,，不僅要做到形似，還要做到神似,。

劇本中的故事是由人物對話展開的,，人物的內(nèi)心活動、思想感情等都隱藏在對話之中,。所以,，為了演得逼真，要請你：(板書)認(rèn)真去讀人物對話,，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法,，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動,。

學(xué)生自由讀書,。

二、交流感受,，表演評議,。

1、你對誰感興趣?為什么?(同桌互說)

2,、四人小組演劇本,。

3、一小組上臺演,。

4,、評議(讓學(xué)生充分評價(jià)，在評價(jià)的過程中指導(dǎo)朗讀,。)

5,、在評議的基礎(chǔ)上小組再演。

6,、安排記者采訪活動,。分別采訪公儀休、管家和子明,，在采訪活動中進(jìn)一步體驗(yàn)人物情感,，領(lǐng)悟人物形象。

三,、通過剛才這樣讀,、演、評,、采訪等活動,，我想大家對劇本的理解更近了一步,，現(xiàn)在有沒有興趣和信心演得更好。

1,、指名四位同學(xué)再次上臺表演,。激勵性評價(jià)。

2,、課后你想做些什么?

四,、布置作業(yè)。