當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題,，歸納出經驗教訓，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結,。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

教師資格考試心理學知識點總結篇一

(1)讓病兒側臥,，便于及時排出分泌物,，防止異物人氣管。同時,，松開衣領,、褲帶，保持血液循環(huán)的暢通,。

(2)不要緊摟幼兒,，可輕按幼兒抽動的上下肢，避免幼兒從床上摔下,。

(3)將毛巾或手絹擰成麻花狀放于上下牙之間,，以免幼兒咬傷舌頭。但如果病兒牙關緊閉,，無法塞人毛巾,，不可硬撬。

(4)隨時擦去痰涕,。

(5)用針刺或重壓人中穴,，即唇溝的上三分之一處。

注意：在急救處理的同時,，應做好去醫(yī)院的準備工作,。當嬰幼兒發(fā)燒時，切忌包裹過嚴過厚,，否則會使體溫持續(xù)上升,，導致驚厥。

教師資格考試心理學知識點總結篇二

我校在總結過去的成功經驗的同時,，依據(jù)上海市心理健康達標校的要求,，對學校心理健康教育工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質入手,，不斷加大宣傳力度,，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng),、全面,、有效地展開。本學年學校心理健康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學生健康的心理素質為工作目標,，在校長室的指導下,，針對學生心理特點，圍繞學校發(fā)展的要求,，開展了一系列行之有效的心理健康教育工作,，取得了明顯效果。

一,、本學年心理健康教育工作具體情況

（一）心理個案輔導,，學生成長的后盾。

開放心理咨詢室,，為學生提供個別心理咨詢服務,，幫助學生解決個人問題。

同時規(guī)定心理咨詢室開放時間為每周一—五中午,，由兼職心理老師值班,。方便學生來訪前情況了解，也有利于解除學生來訪前的一些心理芥蒂,。繼續(xù)做好學生來訪來點咨詢,，對有心理困擾的學生進行輔導，極大限度地幫助學生走出心理困擾,，重建信心,，重新適應學習生活，使學生不斷獲得自我發(fā)展,。

由于是小學生,，心理感受的表達欲望不是很強，所以在開放時間,，前來了解的學生不是很多,。值班心理兼職老師認真接待來訪學生，耐心,、熱心地給學生做好咨詢,，并且做好相關的咨詢記錄，存檔,。

小學生健康心理輔導是一種新型的,、平等的、建設性的合作關系,。盡管在健康心理輔導的過程中,，也要體現(xiàn)教育性的原則,，但輔導者與輔導對象之間并非教育者與被教育者之間的關系，也不同于醫(yī)生與患者之間的關系,。因而在小學生健康心理輔導過程中,，一般不提批評意見，不搞泛泛地說教,，不可以不負責任地出主意,，更不能把自己的觀點、看法和意見強加于人,，而只能通過平等的,、民主的、討論的方式幫助,、鼓勵,、啟發(fā)和引導小學生面對現(xiàn)實，自己思考,，自己去分析問題、認識問題和解決問題,，任何包辦代替的做法都是不可取的,。

（二）心理健康活動，學生成長的搖籃,。

1.開設心理健康課程,，時刻關注孩子的心理。學校在一年級學生開設了心理健康教育課,，針對一年級學生的實際情況,，認真制定本學期的'教學工作計劃，認真?zhèn)湔n,，做到有教案,，有教研活動。從學生實際出發(fā)設計課堂活動,，應用科學的教育方法,，提高心理健康課程的質量。在心理健康教育課課堂通過情境設計主體式討論,、課堂即興小品,、話劇表演等生動活潑的教育形式，將深刻的內涵寓于其中,，使學生通過學習而發(fā)展自我,、完善自我，不斷開拓進取,，以主動適應社會發(fā)展的要求,。三年級有《健康與幸福》課程，任課老師有意識地去關注孩子的心理,，并給予有效的指導,。

2.結合學校相關活動，提煉,、激發(fā)優(yōu)秀心理品質,。我們結合“最美閔樂樂”評選，講述身邊的故事,，版面宣傳,，實踐體驗，從而增強心理體驗,，激發(fā)他們優(yōu)秀的心理品質,。繼續(xù)有效推進特色項目——性別教育，發(fā)揮全國“心系女童”青春期女童家庭教育基地和全國心系系列“三優(yōu)”教育基地,、市心理健康教育達標校和區(qū)心理健康教育中心組成員的示范,、引領和輻射作用。崔蔓老師開設了一堂心理課,，開始了閔小心理課堂的新篇章,。

3.借助心理健康廣播，進行集體心理輔導,。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對全體師生進行集體心理輔導,，通過討論學習生活中相關的案例、進行心理小測試等,，普及心理健康知識,。在知識傳授中了解自己的心理狀態(tài)，知道調節(jié)心理的方法,。

（三）心理健康教育講座,，學生成長的階梯。

學生要有健康的心理狀態(tài),，家長和老師的心理也值得關注,，家長和老師的心理健康，以及有輔導學生有健康心理的輔導力,，將會成為學生成長的階梯,。

1.作為區(qū)家庭教育優(yōu)秀校，學校十分重視對家庭教育的指導,，以期形成家校合力,。每年均制定詳實的工作計劃并扎實執(zhí)行，根據(jù)不同年段學生的身心發(fā)展特點和輔導要點,，每個年級家長學校形式不盡相同,，一年級新生家長學校以專題講座的形式,，每周（月）一次，進行諸如“做孩子選對的父母”,、“做有效的家庭教育”等家長比較關心,，涉及幼小銜接，幫助孩子盡快適應和樂享小學生活等問題展開,，可緩解新生家長們的緊張情緒,，懂得如何富有成效地在家庭教育上正確施力，受到家長們的熱烈歡迎,。對于其它年級而言,，家長學校的開展則采用學校與年級、班級相結合的方法,，我們會根據(jù)年級學生的實際需求開展相應的講座內容,，如面向高年級女生家長舉辦的家長主題式論壇，每次家長會中安排的一個由班主任向全體家長做的家庭教育菜單式講座等,，有“豆蔻花蕾”,、“父親教育進家庭”。老師層面也開展了講座,，如教師自我心理調適和學生工作藝術等,，讓學生懂得自己的需求，更了解學生的需求,，有針對性地去指導。

2.關注班主任和教師心理健康及擁有輔導和調節(jié)心理的能力,。學校請相關的心理專家和德育專家來校做講座,，讓班主任和任課老師掌握小學生的心理成長規(guī)律，能主動去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學生行為問題的好辦法,；讓老師們知道自己的心理健康也會直接影響孩子的情緒等,，所以我們要學會自我調節(jié)心理狀態(tài)；當學生發(fā)生心理問題時,，我們要用較為科學的方法去面對,，不可操之過急，或者作出錯誤指導,。

二,、反思與建議

要加強對教師心理健康的關注。長期以來我們都在重視學生心理健康教育,，相對忽視教師心理健康的工作,。隨著教師壓力越來越大，以及社會對這方面問題的日漸重視,。對教師的個性化心理輔導這方面,，比較缺少,，更多的是由于心理教師的業(yè)務能力還需不斷地提高。

心理健康教育工作開展以來,，我校在工作取得成績的同時,，也認真總結工作中存在的不足，針對這些不足的地方,，指定下學年的指導思想和計劃,，在保持已有工作的基礎上，對于不完善的方面,，重點開展工作,，號召全校領導和師生積極參與進來，給予心理健康工作更多的關注和支持,。

教師資格考試心理學知識點總結篇三

在全面貫徹教育方針,、實施素質教育的過程，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視,，開展心理健康教育,，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質要求的需要,。要加強學生的心理健康教育,，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,，才能增強青少年適應社會生活的適應能力,。我校在從今年開學以來，學校搬遷兩次,，新生入住,，為了更好地促進學生適應高中生活并健康成長，提高學生的心理素質和心理健康水平,，在上級領導的關懷下和有關專家的幫助下,，新校區(qū)的心理咨詢室（溫馨之家）建設完成，并且在十二月份給學生組織了一系列的活動,。下面將我校這一學期來開展心理健康教育的情況做一總結,。

（一）領導高度重視，心理健康教育工作認識到位,，組織落實：

1,、認識到位：學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要,，是素質教育的需要,，是不斷提高學校辦學質量的需要，是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,，是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要,。

2,、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作,，主管德育的副校長直接負責,，教導處具體負責組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證,。

3,、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一,。而且,，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結,。

（二）培養(yǎng)師資,，做到心理健康教育人員落實：

1、學校從普及入手,，重點培養(yǎng)骨干,，先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續(xù)教育培訓。

2,、設置心理教師崗位,。我校由劉靜、熊登會兩位老師但任心理健康教育專職教師,，由蔡__兩位老師但任心理健康教育兼職教師使心理健康教育工作從人員上得到保證,。

（三）開展心理健康教育的具體做法：

（1）集體教育：我們積極想辦法保證每班每周一節(jié)心理教育課，使心理教育成為學校課程的一個組成部分,。

（2）個別教育：學校在今年設置了“溫馨之家”,，每周定期開放，使個別心理有問題的同學單獨找談話,，對談話內容還進行了記錄,，跟蹤,。直至問題的解決,。

（3）通過心理測試，開辟心理咨詢進行心理健康教育,。根據(jù)教育的需要,，選擇適當?shù)臏y量表等進行測驗。這對于全面了解學生的性格,，開展學生思想工作和管理工作有一定的幫助,。

（4）在教師中開展心理教育知識的普及工作：我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的'能力,。并在工作中加以應用,，有力地推進了學校的教育教學工作。

（5）一系列心理健康教育活動的開展：為豐富學生的課余生活,、促進學生的身心健康,，發(fā)展學生藝術、體育技能,，豐富校園文化,，我校于12月舉行了女生跳棋比賽、男子象棋比賽,、全校書法,、繪畫比賽、集體跳長繩,、個人跳繩,、踢毽子以及全校跑操比賽。在本次活動中學生積極參與,，全體教師為學生準備了一頓豐盛的藝術,、體育等活動大餐。

除了上好學生的心理輔導課以外,，我還盡量的做好學生的個體輔導,，因為學校搬新校區(qū)，很多設備,、多媒體都不完善,，因此學生的講座，團體輔導沒有辦法進行,，因此只有充分利用好學生的心理健康教育課,。

心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經驗是不足的,，為了不斷提高心理健康教育的水平,，我們積極參與心理健康教育有關的科研課題工作。

教師資格考試心理學知識點總結篇四

1,、心理學是研究（心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學）

2,、人的心理現(xiàn)象包括哪些選項內容：（包括心理過程、個性差異）

3,、心理現(xiàn)象又稱為：（心理活動）

4,、人的個性心理差異分為：（個性傾向性、個性心理特征）

5,、下列選項哪些完整表達了心理過程的內容（知,、情、意）或（認識,、情感,、意志）

1,、解題時，能一題多解,，是屬于哪種思維（發(fā)散思維）

2,、游覽過長城的人頭腦中呈現(xiàn)出的是（表象）

3、“入芝蘭之室,、久而不聞其香,；……”是下列哪種感覺（嗅覺）

4、注意是心理活動的一種（組織特性）

5,、一種與生活愿望相結合,，指向未來的想象（幻想）

6、意志活動的心理過程分為兩個階級（采取決定階段,、執(zhí)行決定階段）

7,、在人腦中產生想象的基礎材料是（表象）

8、記憶過程包括（識記,、保持,、再現(xiàn)）

9、當一個人的服裝和發(fā)型改變以后,，照樣能夠認出他,，是利用了知覺的（理解性）

10、熟練的騎車,，織毛衣的注意是（有意后注意）11,、間接興趣是主要引起下列哪種興趣（有意注意）

12、動機沖突中,，個人在回避有害不利目標時,，引起的沖突是（雙避式）

13、情緒,、情感是下列哪種選項關系的反映（客觀現(xiàn)象和人的需要的關系）

1,、?活潑、好動,、行動敏

捷屬于下列哪種特性的表現(xiàn)（氣質）

2,、?智力的核心成分是

（抽象思維能力）

3、?興趣的穩(wěn)定性是下

列哪種品德特性（持久性）

4,、?馬斯絡在需要層次

理論中最高需要是（自我實現(xiàn)）

5,、?以熱情,、急躁,、易沖

動的氣質屬于（膽汁質）

6、?在全人口中智力是

（正態(tài)或常態(tài)）分布曲線,。

7,、?遺傳素質是能力發(fā)

展的（自然前提）

8,、?根據(jù)需要的指向對

象不同，可以將其劃分為（物質需要和精神需要）

9,、?根據(jù)動機起源不同

可劃分（生理,、社會動機）

10、一個人經常表現(xiàn)出赤的堅定,，勇敢的特征,，屬于性格的（意志特征）

11、某人善于思考,，頭腦冷靜能較好地控制情感（理智型）

12,、（順從）是在社會要求寫，響下個體外在行為與大多數(shù)人保持一致

13,、敏銳的觀察力是教師的（智力）品質

14,、教師角色的`心理沖突之一為教師勞動的（個體性）與協(xié)作性的矛盾。

15,、教師的威信來自兩個方面,，一方面是自然權力，即教師的身份地位帶來的威信,；另一方面是（人格影響）

16成熟而穩(wěn)定是教師的情感）特點,。

17、（思維）的速度,、質量是智力技能形成的重要標志,。

18、在教學中,，教師必碩通過（演示法）為學生提供豐富的典型的正確的感性材料為學生打下牢固的知識基礎,。

教師資格考試心理學知識點總結篇五

一、選擇題：本大題共15小題,，每小題2分,，共30分。在每小題給出的四個選項中,。只有一個是符合題目要求的,，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。

1．某教師通過調查,、訪談,、觀察等方式研究本地區(qū)十幾所學校語文教師的課堂教學行為，他所采用的研究方法屬 ( )

a．實驗研究

b．個案實驗

c．描述性研究

d．實驗室實驗

2．某學生對待事物的態(tài)度容易受到同學,、老師的影響,，善于察言觀色，其知覺方式屬于 ( )

a．沉思型

b．場依存型

c．沖動型

d．場獨立型

3．某同學每周都對自己的學習情況做出小結，分析自己在學習上取得的進步,，找出自己的薄弱環(huán)節(jié),。他這種行為屬 ( )

a．自我認識

b．自信

c．自我體驗

d．自我調控

4．新課程倡導的研究性學習、合作學習,、教學對話等教學方式,，其主要理論依據(jù)是( )

a．建構學習論

b．結構學習論

c．認識學習論

d．聯(lián)結學習論

5．學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于 ( )

a．分化

b．泛化

c．消退

d．遺忘

6．學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于 ( )

a．認識內驅力

b．附屬內驅力

c．自我提高內驅力

d．交往內驅力

7．學習原有知識對新學習的影響屬于 ( )

a．逆向遷移

b．負遷移

c．順向遷移

d．正遷移

8．學習正方體,、長方體的體積計算公式后．再學習一般立方體的體積計算公式v—sh,，這屬于 ( )

a．并列結合學習

b．下位學習

c．上位學習

d．相關類屬學習

9．通過對要學習的新材料增加相關信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節(jié),、舉出例子,，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等。這種促進知識保持的方法是 ( )

a．過度學習

b．深度加工

c．組塊化編碼

d．及時復習

10．下列哪種學習策略屬于元認識策略 ( )

a．設置目標

b．列提納

c．尋求同學幫助

d．做筆記

11．學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中,，當練習到一定階段時,，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的 ( )

a．高原現(xiàn)象

b．倒攝抑制

c．生理極限

d．及時反饋

12．畫線是閱讀時常用的一種 ( )

a．精加工策略

b．復述策略

c．組織策略

d．資源管理策略

13．在解幾何證明題時,，學生常從問題的目標狀態(tài)往回走,，先確定達到該目標所需要的條件，然后再將達到目標所需要的條件與問題提供的已知條件進行對比,，完成證明過程,。這種方法屬于問題解決中的 ( )

a．反推法

b．算法式

c．簡化法

d．類比法

14．某兒童開始認識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的,，而是可以協(xié)商或修改的`,，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于 ( )

a．他律階段

b．前習俗階段

c．自律階段

d．尋求認可取向階段

15．在課堂上,，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛,，鼓勵學生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于學生,。該教師對課堂管理的領導方式主要屬于 ( )

a．參與式

b．監(jiān)督式

c．放羊式

d．控制式

二,、填空題：本大題共20個小題，每小題1分,，共20分,。把答案填在答題卷的填空題欄內。

16．教師的教學能力可分為：教學認知能力,、__________和教學監(jiān)控能力,。

17．美國心理學家桑代克1903年前后著書的教育心理學，主要探討了人的本性,、個性差異與__________三大問題,。

18．按照維果茨基的觀點,，學生在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異就是__________,。

19．根據(jù)埃里克森對人格發(fā)展的階段劃分理論，__________人格發(fā)展的基本任務是發(fā)展或建立自我同一感,。

20．根據(jù)斯金納的強化觀,，教育中使用的“警告”，屬于__________ ,。

21．在研究性學習中,，學生學會的不僅是知識，更重要的是__________ ．如學會如何解決問題,、如何評價問題解決的途徑以及如何批判性地思考等,。

22．馬斯洛認為每人都有七種基本需要。由于它們的主要作用和特點不同,，這些需要又可分別歸屬于缺失需要和成長需要,，其中，自尊的需要就歸屬于__________ 需要,。

23．賈德認為,，遷移的關鍵是學習者能對不同學習活動中的__________進行概括。

24．研究認為,，最佳的過度學習,，是學習的熟練程度達到__________的學習。

25．課堂教學中常用的知識直觀方式有：__________ ,、模象直觀和言語直觀,。

26．在學習的策略教學中，教師重視引導學生將新策略與其頭腦中的有關知識整合起來,，以便能在新的情境中靈活,、熟練地運用，這是遵循了策略教學的__________,。

27．根據(jù)創(chuàng)造產品的價值意義,，可將創(chuàng)造分為真創(chuàng)造與__________ 。

28．邁克卡等人將學習策略主要分為認知策略,、__________ 以及資源管理策略,。

29．在知識學習中，正例通常包含了事物的__________ ,。

30．根據(jù)問題的結構特點,，學科學習中的問題主要屬于__________ 問題。

31．已有的研究認為,，智力與創(chuàng)造性的關系是__________關系,。

32．道德情感是伴隨道德認識而產生的一種內心體驗,，對于青少年來說，義務感,、__________和羞恥感尤為重要,。

33．盧家梅等指出，中學生心理健康問題具有__________,、多元性與單一性,、無知性與盲目性等特點。

34．根據(jù)學生在課堂上表現(xiàn)出來的注意,、情感,、意志、定勢與思維等狀態(tài)水平,，可以將課堂氣氛分為積極的,、消極的和__________三種。

35．教學測評可分為__________,、形成性評價和總結性評價.

三,、簡答題：本大題共6小題。每小題5分,，共30分,。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內。

36．簡述布魯巴奇等提出的教師教學反思的幾種方法,。

37．簡述學生認知差異研究對教學的主要啟示,。

38．簡述有意義言語學習的條件。

39．簡述促進錯誤觀念轉變的教學方式,。

40．簡述中學生道德發(fā)展具有自律性的主要表現(xiàn),。

41．簡述課堂有效管理的目標。

四,、論述題：本大題共2小題,。每小題10分。共20分,。把答案填寫在答題卷的論述題欄內,。

42．王小紅是高一(2)班一位很不自信的學生。其實,，她是以較高的分數(shù)考進學校的,。只是進入高中后，還沒有適應好高中的學習,，掌握高中的學習方法,。如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學習的自信心,。

43．試述在課堂教學中,。怎樣培養(yǎng)學生的心智技能,。

答案與解析

一、單項選擇題

1．【精析】c描述性研究即對某個或某幾個課堂教學中特定事件進行描述的研究方法,。

2．【精析】b 場依存型與場獨立型是人們在知覺事物時所表現(xiàn)出來的兩種不同知覺方式,。場依存型指人們對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加丁的依據(jù)。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人們,，特別是權威人士的干擾,，善于察言觀色等。

3．【精析】d調節(jié)策略即根據(jù)對認知活動結果的檢查．如發(fā)現(xiàn)問題,，則采取相應的補救措施,，根據(jù)對認知策略的效果的檢查,，及時修正,、調整認知策略。

4．【精析】a 建構主義學習理論可促進課堂教學形成些有助于學生思維發(fā)展的具體教學方法,，主要有：研究性學習,、合作學習、教學對話,、認知師徒法和互惠教學等,。

5．【精析】b泛化指對相似的刺激以同樣的方式做出反應。通常,，泛化取決于新刺激與原刺激的相似程度,。

6．【精析】c 自我提高內驅力指個體因自己勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要。它在青少年中日益顯得重要,，成為成就動機的主要組成部分,。

7．【精析】c順向遷移即先前學習對后繼學習的影響。

8．【精析】c 七位學習又稱總括學習,，即通過綜合歸納獲得意義的學習,。當認知結構中已形成某些概括程度較低的觀點，在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題時,，便產生上位學習,。

9．【精析】b深度加工，是指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法,，如對材料補充細節(jié),、舉出例子、做出推論,，或使之與其他觀念形成聯(lián)想,。

10．【精析】a元認知策略即監(jiān)控策略，指學生對自己學習過程的有效監(jiān)視和控制,。它主要有：制訂學習計劃,、監(jiān)控和調節(jié)策略等形式,。其中計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料,、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務,。

11．【精析】a 高原現(xiàn)象即學生在一些結構比較復雜的技能學習中，練習到一定階段,，常出現(xiàn)進步暫時停止現(xiàn)象,。

12．【精析】b畫線是閱讀時常用的一種復述策略。

13．【精析】a反推法即學生從問題的目標狀態(tài)往回走,，最后倒退到起始狀態(tài),。得出要達到該目標需要什么條件，最后把達到目標所需要的條件與問題提供的已知條件進行對比,。

14．【精析】c在18歲以后,，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認可的內在標準稱為自律道德。他們開始認識到規(guī)則不是絕對的,，一成不變的,，可以與他人合作，共同決定或修改規(guī)則,，規(guī)則只是維護自己與他人的關系,。

15．【精析】a教師的領導方式可以分為參與式和監(jiān)督式。主張參與式領導的教師在課堂上更加注重創(chuàng)造自由空氣,，鼓勵學生自由發(fā)表意見,，不把自己的意見強加于學生。

二,、填空題

16．教學操作能力

17．學習心理

18．最近發(fā)展區(qū)

19．青少年期

20．負強化

21．探究學習

22．缺失

23．共同原理

24．150％

25．實物直觀

26．內化性原則

27．類創(chuàng)造

28．元認知策略

29．本質特征

30．結構良好

31．有一定相關的非線性

32．責任感

33．隱匿性與突發(fā)性

34．對抗的

35．診斷性評價

三,、簡答題

36．(1)寫反思日記；(2)詳細描述,；(3)交流討論,；(4)行動研究。

37．(1)教學創(chuàng)設適應學生認知差異的組織形式,；(2)教學應采用適應學生認知差異的方式,；(3)教學手段與學生認知差異相適應。

38．(1)學生應具有意義學習的心向,；(2)學習材料應有邏輯意義,；(3)學生認知結構中有可利用適當觀念。

39．(1)創(chuàng)設開放,、相互接納的課堂氣氛,；(2)注意傾聽、洞察學生的經驗世界,；(3)引發(fā)認知沖突,；④鼓勵學生交流,。

40．(1)道德信念和道德理想的形成；(2)自我意識增強,；(3)品德的各方面相互協(xié)調,，結構更為完善。

41．(1)有更多的時間用于學習,；(2)有更多的學生投入學習,；(3)學生能自我管理。

四,、論述題

42．(1)增強自我效能感：形成適當?shù)念A期,，以體驗到更多的成功。(2)設置合理的目標：目標應是具體,、可行的并及時反饋,、評價目標的實現(xiàn)狀況。(3)進行歸因訓練：減輕或消除其習得無助感,；教授其掌握些有效方法,；形成良好的歸因模式,。

43．(1)遵循心智技能形成的階段規(guī)律,；(2)注意原型的完備性、獨立性和概括性,；(3)熟練掌握心智活動規(guī)則和課題解答程序,；(4)提供心智技能應用的機會。

教師資格考試心理學知識點總結篇六

導讀: 2017年護士資格考試即將在5月6日開始,，相信所有的2017年護士資格考生此時正在緊張地備考中,。為了幫助廣大考生找到適合自己的復習方法，達到高效復習的目的,。小編特整理了本篇關于護士資格考試備考要在基礎復習上學會總結的`文章,，就跟隨百分網(wǎng)小編一起去了解下吧，想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng),！

很多考生在考前好高騖遠,，妄想把教材上犄角旮旯的知識統(tǒng)統(tǒng)納入囊中。這些知識在考試中出現(xiàn)的次數(shù)很少,，所占分值并不能左右我們考試的成敗,，適當?shù)姆艞壙梢詭椭覀兊玫礁嗟姆謹?shù)。

不要總以為“臨陣磨槍,，不快也光”,，能不能通過護士資格考試主要決定于我們平時的復習?；A知識是考試時一定會考察的部分,，而且也是基本分數(shù)的來源,。最后的復習階段，再鞏固一下基礎重點,，強化一下考試中的重中之重,，可以幫助你在考試時，判斷迅速準確,。

護士資格考試內容多而復雜,，要想真正地將知識點全部吸收，需要我們在復習過程中善于總結,。在護士資格考試復習的過程中要注重知識點的精確記憶,，將知識點的廣度及深度都了解透徹，不能似是而非,，要做到完全掌握。建議大家可以在學習中做復習筆記,，將很多復習的重點都做一個總結,，這樣會給我們后期沖刺階段的復習節(jié)省很多的復習時間。通過總結找到自己的薄弱知識點,，并對癥下藥,，實施有針對性的突擊。

希望以上的復習方法能給考生復習備考2017年護士資格考試帶來幫助!