每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

幼兒園個(gè)案觀察記錄篇一

幼兒園里,，老師正進(jìn)行每周一次的小紅花評(píng)比。靜靜看到別的小朋友陸續(xù)得到了獎(jiǎng)勵(lì),，自己卻沒(méi)有,，開(kāi)始不高興了。等到老師給成成小紅花時(shí),，他站起來(lái),，大聲說(shuō)：老師，成成不愛(ài)護(hù)玩具,，還不好好洗手,，不要給他小紅花?！?/p>

分析：

對(duì)獲得老師表?yè)P(yáng)的幼兒有敵對(duì)情緒,。當(dāng)同伴受到老師的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),，表現(xiàn)得不服氣,、不高興，甚至當(dāng)眾揭發(fā)受表?yè)P(yáng)幼兒的缺點(diǎn),。

繪畫(huà)活動(dòng)結(jié)束后,，老師把幾個(gè)畫(huà)得好的幼兒作品帖在小黑板上，讓大家欣賞。下午放學(xué)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)有兩幅畫(huà)被撕破了,，經(jīng)過(guò)一番調(diào)查,，原來(lái)是小娟做的。在老師耐心的詢問(wèn)下,，小娟才說(shuō)：“我不喜歡他們的畫(huà)被貼起來(lái),。我也畫(huà)得好，你怎么不貼我的,？”

分析：

當(dāng)自己不能擁有象同伴一樣的待遇時(shí),，會(huì)因此產(chǎn)生嫉妒，他們會(huì)直接地將自己的不快歸咎于自己所嫉妒的人和事,，進(jìn)而對(duì)之產(chǎn)生破壞,、攻擊，以發(fā)泄自己的怨氣,。

策略

1,、盡量避免使孩子產(chǎn)生嫉妒心理的環(huán)境刺激，正確評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒,。

幼兒的評(píng)價(jià)水平低,，不能正確評(píng)價(jià)自己和別人，他們對(duì)自己和別人的評(píng)價(jià)是以成人的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的,，成人之間的關(guān)系如果不和諧,、相互猜疑，或當(dāng)著孩子的面議論別人,、貶低別人,，則會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生不良影響。在幼兒園里為了鼓勵(lì)幼兒,，老師設(shè)置了小星星評(píng)比欄,，使每個(gè)幼兒都能得到表?yè)P(yáng)：有的是愛(ài)學(xué)習(xí)的紅星，有的是愛(ài)護(hù)玩具的藍(lán)星,，有的是進(jìn)餐好的綠星,，有的`是愛(ài)勞動(dòng)的黃星……恰如其分的評(píng)價(jià)使幼兒對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也明白了自己的不足,。

2,、轉(zhuǎn)化幼兒消極的嫉妒心理。

采取積極的方式使嫉妒的消極作用向積極方向轉(zhuǎn)化,。如文文看到評(píng)比欄里自己的星星比別的小朋友少,，老師可以鼓勵(lì)幼兒說(shuō)：“瞧，你已經(jīng)有兩顆星了,，再有一顆愛(ài)護(hù)玩具的綠星就可以得到獎(jiǎng)品了,，加油哦！老師的話使文文看到了希望，并滿心歡喜地為下一顆星而努力,。

3、引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

通過(guò)各種途徑對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，如：講故事、做游戲,，使幼兒理解人與人之間存在的差異性，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不可能各方面都勝過(guò)別人,，要充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處去彌補(bǔ)自己的不足,。不能用不正當(dāng)?shù)摹⒉还獠傻姆绞饺カ@取競(jìng)爭(zhēng)的勝利。

4,、傾聽(tīng)孩子的心理感受。

充當(dāng)孩子的“知心姐姐”讓孩子把自己的煩躁不安說(shuō)出來(lái)，并理解他、諒解他,，很多時(shí)候，成人微笑的眼神,、清松的語(yǔ)調(diào)能化解幼兒的不良情緒，有效控制嫉妒心理。

愛(ài)孩子是一種責(zé)任,，原我們的這種健康的愛(ài)成為孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的永恒動(dòng)力和發(fā)展源泉,。

幼兒園個(gè)案觀察記錄篇二

觀察時(shí)間：20xx年1月3日晨間活動(dòng)

觀察對(duì)象：思宇

觀察目的：能和大家一起玩，學(xué)會(huì)與同伴商量合作

觀察者：陳xx

現(xiàn)象：

操場(chǎng)“滾大球”運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地我和孩子們站在操場(chǎng)上,，和孩子們討論游戲的規(guī)則,。思宇的眼睛直勾勾地盯著“羊角球”,。這時(shí)場(chǎng)地上的球只剩下一個(gè)了,，思宇和誠(chéng)誠(chéng)同時(shí)拿到這個(gè)球。兩個(gè)人你不讓我,，我不讓你地爭(zhēng)起來(lái),。思宇大喊：“是我先拿到的?！闭\(chéng)誠(chéng)說(shuō)：“不對(duì),，你是跑過(guò)來(lái)的，是我先拿到的,?！彼加钊源蠼校骸拔乙妗,！蔽逸p輕地對(duì)他們說(shuō)：“你們倆商量一下,，想個(gè)辦法，要不,，這樣下去誰(shuí)也玩不起來(lái),。”于是,，誠(chéng)誠(chéng)用商量的口氣對(duì)思宇說(shuō)：“我先玩，等會(huì)兒交換的時(shí)候再給你玩,，好嗎”思宇松開(kāi)拿著大球的手，我以為他同意了誠(chéng)誠(chéng)的方法，正想表?yè)P(yáng)他,，沒(méi)想到他猛地抓起誠(chéng)誠(chéng)的胳膊狠很地咬了一口。誠(chéng)誠(chéng)痛得立刻松開(kāi)了手，哭了起來(lái),。思宇見(jiàn)狀立即拿著羊角球準(zhǔn)備玩起來(lái)。

分析：

攻擊有兩種表現(xiàn)方式：直接攻擊和替代性攻擊。直接攻擊是對(duì)欲攻擊的對(duì)象直接予以侵害,。思宇的表現(xiàn)應(yīng)屬于這類,，他的攻擊性行為其攻擊的意圖主要不在于傷害他人，而是為了得到“大球”,，他的想法非常簡(jiǎn)單,，就是“我咬他,，我就能得到大球?！惫糁皇撬_(dá)到目的所采用的手段,。

教育措施：

我認(rèn)為思宇表現(xiàn)出來(lái)的許多行為特征可能與成人的過(guò)多關(guān)注有關(guān)。他已習(xí)慣于成為人們注意的焦點(diǎn),，一旦別人注意他,，他就會(huì)感覺(jué)被忽視，就會(huì)作出一些過(guò)激反應(yīng),，包括侵犯行為,，以引人注意。所以,，我常?！肮室狻辈蝗リP(guān)注他的舉動(dòng),，逐漸使他也“忽視”自己。

幼兒園個(gè)案觀察記錄篇三

有時(shí)候思思不會(huì),，涵涵便幫助她折,，最后，思思的長(zhǎng)頸鹿也折成了,，她很開(kāi)心,，和涵涵一起玩著。

折動(dòng)物對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō),，還是有一定難度的,。雖然我們提供了一些步驟圖，但一些能力較弱的幼兒常常會(huì)出現(xiàn)看得懂一些步驟,，而無(wú)法全部看懂,，所以常常完成不了作品。而能力強(qiáng)的幼兒看著步驟,，有時(shí)也需要推敲一下才能完成,，有一定的挑戰(zhàn)。

教師在投放材料時(shí),，一定要關(guān)注到幼兒之間的個(gè)體差異,，雖然是折紙，有了紙,，有了步驟圖,，但缺乏層次，給一些能力弱的幼兒造成困難,，得不到成功的體驗(yàn),，今天的活動(dòng)中可以看出涵涵和思思都是比較有耐心的孩子而且涵涵也比較樂(lè)意助人，所以在涵涵的幫助下兩人都得到了成功的體驗(yàn),，而且涵涵的成就感更強(qiáng)烈,。但是如果遇到?jīng)]有耐心的孩子，就會(huì)出現(xiàn)聊天,，東張西望,，放棄的現(xiàn)象，所以教師在投放材料時(shí)一定要注意幼兒的差異性,，不能一概而論,，即便是很簡(jiǎn)單的材料，也要充分考慮幼兒的因素,，以幼兒為出發(fā)點(diǎn),。

1、在講評(píng)中，將兩人請(qǐng)上來(lái),，說(shuō)說(shuō)今天完成的作品,，并和大家說(shuō)說(shuō)作品是如何完成的，表?yè)P(yáng)他們這種相互幫助的行為,。

2,、在區(qū)域中投放了一些半成品，根據(jù)步驟圖,，教師事先完成幾個(gè)步驟,，幼兒可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，繼續(xù)完成折紙,，這樣成功的幾率可能會(huì)提高一些,。

3、和大家一起認(rèn)識(shí)折紙過(guò)程中的常見(jiàn)標(biāo)記,。

4,、提供的動(dòng)物步驟圖教師可以有所選擇，有難有易,，方便不同水平的幼兒參考,。

幼兒園個(gè)案觀察記錄篇四

觀察記錄：

繪畫(huà)活動(dòng)結(jié)束后，老師把幾個(gè)畫(huà)得好的幼兒作品帖在小黑板上,，讓大家欣賞,。下午放學(xué)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)有兩幅畫(huà)被撕破了，經(jīng)過(guò)一番調(diào)查,，原來(lái)是小娟做的,。在老師耐心的詢問(wèn)下，小娟才說(shuō)：“我不喜歡他們的畫(huà)被貼起來(lái),。我也畫(huà)得好,，你怎么不貼我的？”

分析：

當(dāng)自己不能擁有象同伴一樣的待遇時(shí),，會(huì)因此產(chǎn)生嫉妒,，他們會(huì)直接地將自己的不快歸咎于自己所嫉妒的人和事，進(jìn)而對(duì)之產(chǎn)生破壞,、攻擊,，以發(fā)泄自己的怨氣。

策略：

1,、盡量避免使孩子產(chǎn)生嫉妒心理的環(huán)境刺激，正確評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒,。

幼兒的評(píng)價(jià)水平低,，不能正確評(píng)價(jià)自己和別人，他們對(duì)自己和別人的評(píng)價(jià)是以成人的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的，成人之間的關(guān)系如果不和諧,、相互猜疑,，或當(dāng)著孩子的面議論別人、貶低別人,，則會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生不良影響,。在幼兒園里為了鼓勵(lì)幼兒，老師設(shè)置了小星星評(píng)比欄,，使每個(gè)幼兒都能得到表?yè)P(yáng)：有的是愛(ài)學(xué)習(xí)的紅星,，有的是愛(ài)護(hù)玩具的藍(lán)星，有的是進(jìn)餐好的綠星,，有的是愛(ài)勞動(dòng)的黃星……恰如其分的評(píng)價(jià)使幼兒對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也明白了自己的不足。

2,、轉(zhuǎn)化幼兒消極的嫉妒心理,。

采取積極的方式使嫉妒的消極作用向積極方向轉(zhuǎn)化。如文文看到評(píng)比欄里自己的星星比別的小朋友少,，老師可以鼓勵(lì)幼兒說(shuō)：“瞧,，你已經(jīng)有兩顆星了，再有一顆愛(ài)護(hù)玩具的綠星就可以得到獎(jiǎng)品了,，加油哦,！老師的話使文文看到了希望，并滿心歡喜地為下一顆星而努力,。

3,、引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

通過(guò)各種途徑對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，如：講故事,、做游戲，使幼兒理解人與人之間存在的差異性,，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，不可能各方面都勝過(guò)別人，要充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處去彌補(bǔ)自己的不足,。不能用不正當(dāng)?shù)?、不光采的方式去獲取競(jìng)爭(zhēng)的勝利。

4,、傾聽(tīng)孩子的心理感受,。

充當(dāng)孩子的“知心姐姐”讓孩子把自己的煩躁不安說(shuō)出來(lái)，并理解他,、諒解他,，很多時(shí)候,，成人微笑的眼神、清松的語(yǔ)調(diào)能化解幼兒的不良情緒,，有效控制嫉妒心理,。

愛(ài)孩子是一種責(zé)任，原我們的這種健康的愛(ài)成為孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的永恒動(dòng)力和發(fā)展源泉,。

幼兒園個(gè)案觀察記錄篇五

“丁鵬,，別插隊(duì)”我站在活動(dòng)室門口正在組織男孩子們飲水。段陽(yáng)陽(yáng)手里拿著水杯也插口道“丁鵬,，你這樣不聽(tīng)話,，會(huì)把老師累壞的”然后又向我“王老師，你不累嗎,？你也喝點(diǎn)水吧,！”“謝謝！段陽(yáng)陽(yáng)”他的胖臉上馬上樂(lè)開(kāi)了花,。

“高子清,，你怎么了？”組織孩子們上完廁所回來(lái),。我正在彈琴,，穩(wěn)定孩子們的紀(jì)律，孩子們聽(tīng)到琴聲也安靜地開(kāi)始聽(tīng)琴做韻律活動(dòng)了,，忽見(jiàn)段陽(yáng)陽(yáng)站起身走到前排俯身關(guān)切的向趴在桌子上的高子清“你不舒服嗎,？是不是有人欺負(fù)你了？告訴我,，我去告訴王老師,！”我也忙走過(guò)去問(wèn)高子清怎么了。后來(lái)高子清身體有點(diǎn)不舒服,。我忙帶她去醫(yī)務(wù)室作了處理,。想多虧了這心細(xì)的段陽(yáng)陽(yáng)呀1

“阿奶，你過(guò)馬路小心點(diǎn),，再見(jiàn)”段陽(yáng)陽(yáng)一邊走向活動(dòng)室一邊向送他的姨奶叮囑“這孩子真會(huì)關(guān)心人…”旁邊的幾位家長(zhǎng)稱贊到

早上我正在院子里帶孩子們做操,，忽然發(fā)現(xiàn)段陽(yáng)陽(yáng)抹著眼淚。不作操了,?！霸趺戳耍慷侮?yáng)陽(yáng)”我過(guò)去問(wèn),。他不做聲,。旁邊看操的姨奶奶過(guò)來(lái)拉起他的手走出了隊(duì)伍。做完操回到教室發(fā)現(xiàn)姨奶奶正在撫摸著他的頭說(shuō)著什么,。我剛要問(wèn)個(gè)究竟,，姨奶奶沖我遞了個(gè)眼色,，拉我到一邊說(shuō)“作操時(shí),，他看見(jiàn)張辰喧媽媽親了一下張辰喧走了,，他可能又想起了自己的媽媽。心里難過(guò)了”姨奶奶眼圈紅了,，我的心里也酸酸的,。我走過(guò)去對(duì)段陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)“來(lái)，讓老師媽媽親親”親了一下他的胖臉蛋說(shuō)“來(lái),，當(dāng)老師媽媽的小助手做值日生給小朋友發(fā)勺子去吧,！”“好吧！王老師”他紅紅的眼睛樂(lè)成了一條縫,。忙開(kāi)了,。

孩子們正在安靜的操作數(shù)字游戲。忽聽(tīng)“嬉……”說(shuō)笑的聲音傳開(kāi)了,。放眼望去,。又是段陽(yáng)陽(yáng)！“段陽(yáng)陽(yáng),！”他咧著嘴巴笑嘻嘻地看者我低頭開(kāi)始操作了,。但不一會(huì)兒他又動(dòng)這個(gè)小朋友。逗哪個(gè)小朋友笑了……

段陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)胖乎乎,、個(gè)頭較高的小男孩,。入園以來(lái)姨奶奶就告訴我們老師。孩子生下沒(méi)幾個(gè)月媽媽就丟下他走了,。因?yàn)榘职趾湍棠坦ぷ髅λ恢庇梢棠棠處д呷鄙倌笎?ài)的段陽(yáng)陽(yáng)感情非常細(xì)膩,。也很脆弱。他很善良,。也很有禮貌,。懂事的他會(huì)在生活中主動(dòng)關(guān)心周圍的人。但在集體生活中他的自制力較差,。集體活動(dòng)中做小動(dòng)作,。不能很好的遵守游戲規(guī)則。動(dòng)作操作能力較差,。因此對(duì)與這個(gè)純真,、可愛(ài)的小男孩既需要我們做老師的有一顆細(xì)膩的母愛(ài)之心去鼓勵(lì)安撫他嬌嫩敏感的心。一面又要有老師的理智去發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)他改正不足,。

1）與經(jīng)常照顧他的姨奶奶溝通建議在家里作為成人盡量少讓他感覺(jué)到自己的生活缺憾,。不要讓孩子?jì)赡鄣男闹辛粝伦约簭男【蜎](méi)有媽媽。自己很可憐的感覺(jué),。因?yàn)槟赣H對(duì)他來(lái)言是不存在記憶的,、更多的信息還是來(lái)自于自己周圍成人的暗示,。更何況家中愛(ài)他、關(guān)心他的人也很多,。有時(shí)候可以通過(guò)故事等引導(dǎo)他知道雖然媽媽離開(kāi)了自己,。但現(xiàn)在有奶奶、爸爸,、姨爺爺姨奶奶,、姑姑等許多人也在愛(ài)他、關(guān)心他所以其實(shí)他也很幸福,。應(yīng)該聽(tīng)他們的話,。努力做個(gè)好孩子。

2）在園老師可以用自己的特殊身份在生活中像一位媽媽一樣引導(dǎo)他,、關(guān)心他,。也要保持老師的理智。發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)他改進(jìn)不足,。促進(jìn)他各方面健康的發(fā)展,。如生活中多一點(diǎn)安撫、也不妨對(duì)他的進(jìn)步以親親額頭,、臉蛋予以鼓勵(lì),。對(duì)他的錯(cuò)誤也應(yīng)該認(rèn)真、嚴(yán)肅指出,。

3）特別在某些特殊的場(chǎng)合如親子活動(dòng)中,。老師可適當(dāng)顧及他的情緒與他多結(jié)伴?；虺洚?dāng)媽媽角色帶他參與游戲,。以避免孩子心中的敏感傷心。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間段陽(yáng)陽(yáng)不再發(fā)生因?yàn)榭吹絼e的小朋友與媽媽親熱而傷心流淚的現(xiàn)象了,。有時(shí)對(duì)個(gè)別新入園幼兒流淚找媽媽的樣子還會(huì)關(guān)切的說(shuō)“好了,，咱們都長(zhǎng)大了。想媽媽在心里想一會(huì)就行了,?！奔w活動(dòng)中當(dāng)管不住自己時(shí)為了贏得老師媽媽的喜歡他也會(huì)在老師眼神的暗示下控制自己的言行。本學(xué)期“禮貌兒歌朗誦會(huì)”上雖然有許多媽媽的身影以及與寶寶親熱的場(chǎng)景出現(xiàn)但段陽(yáng)陽(yáng)能微笑地認(rèn)真參加活動(dòng),。讓來(lái)的奶奶姨奶倍感欣慰,。是的，我也相信,。我們的小小男子漢戶隨著年齡的增長(zhǎng)變的更加堅(jiān)強(qiáng),、勇敢、作為老師,。我們也應(yīng)該更加懂得育人育心,。