人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

二年級上冊語文教學(xué)安排 二年級上冊語文教學(xué)具體安排篇一

1.認(rèn)識“倆,、摘、伯”等三個生字;會寫“球,、玩”等6個生字

2.能通順得朗讀課文

會寫“球,、玩”等6個生字

正確書寫“球,、玩”等6個生字，并組2個詞

1.動畫導(dǎo)入(4min)

以“牛頓萬有引力”的動畫進(jìn)行導(dǎo)入,，設(shè)置疑問,，到底是什么東西，讓蘋果掉下來呢?讓我們學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁来鸢噶恕?/p>

2.聽課文錄音(2min)

3.自讀課文(4min)

自讀課文,，把生字詞讀正確,，把課文讀通順。找出不會讀的字詞,。

4.出示會認(rèn)的生字詞表(7min)

(1)出示生字“倆,、摘、伯,、而,、且、踢,、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次,，學(xué)生再讀三次。

(2)出示生詞“他倆,、摘桃子,、伯伯、而且,、踢球,、引力”

(3)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開火車讀,。

5.出示會寫的生字詞表(15min)

(1)出示“球,、玩、跳,、桃,、樹、剛”6個生字,，讀一次

(2)對每個生字進(jìn)行書空,，并對各字結(jié)構(gòu)提示，提示“王,、足,、木”三個偏旁

(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個字，并寫在書本空格上

(4)出示“地球,、皮球,、玩具、玩水、跳高,、跳遠(yuǎn),、桃子、核桃,、大樹,、樹下、剛剛,、

剛才”讓學(xué)生自由讀,，并抄在書上

(5)開火車讀讀這些生詞

(6)做選詞練習(xí)

6.再讀課文(3min)

全班再次齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順,。

7.自讀課文,，找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?(5min)

教學(xué)板書：31.地球爺爺?shù)氖?/p>

地球爺爺?shù)氖??地心引力

第二課時

1.有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣

2.初步認(rèn)識地心引力這個科學(xué)常識

有感情得朗讀課文,，讀出角色的.語氣

學(xué)會運(yùn)用……能干……的句子

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)

1.上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶，現(xiàn)在我們再來看看它們,，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)得他們了,。(出示生詞課件讀三次)

2.出示練習(xí)題讓同學(xué)做。

2.初讀課文,，設(shè)疑思考(10min)

下面,，我們和認(rèn)識的生字寶寶一起，自己讀一下課文,，邊讀邊想想：

(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁?

(2)能用自己的話來說一下課文講了一個怎樣的故事呢?

(指導(dǎo)學(xué)生找出誰,、在干什么)

3.再讀課文，體會情感(15min)

(1)一起來讀一下第1自然段到第3自然段,，看看故事告訴了我們什么?

(2)小猴想請小兔子吃桃子，可是他摘不了,，看看他接下來怎么辦?齊讀第3-8自然段

注意讀出請求,、感謝、奇怪的語氣,。(邀請同學(xué)個別讀)

(3)再讀讀3-8自然段,，同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來，看誰讀得最好,。

(4)讀9-10自然段,，嘗試模仿著地球爺爺說話(地球爺爺年紀(jì)很大了，是怎樣說話呢?)

4.模仿說話(3min)

誰能模仿地球爺爺說的話,，用……能……能……來說一段話,。

5.角色扮演，表演課文(10min)

老師來扮演旁白,，讓學(xué)生扮演小猴,、小兔,、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f話。

6.總結(jié)全文,，拓展結(jié)課(3min)

今天我們學(xué)習(xí)了地球爺爺?shù)氖诌@個小故事,，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊Γ敲吹匦囊Φ降资钦l怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天請大家回去查資料,，下次課請同學(xué)來說一下,。

二年級上冊語文教學(xué)安排 二年級上冊語文教學(xué)具體安排篇二

1.一個月前老師布置同學(xué)們做了一個種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?(學(xué)生匯報)

老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功,，可是你們知道我們這個小試驗(yàn)會和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?

2.出示課題,、學(xué)生讀題。

4.學(xué)習(xí)生字“盆”,。

5.讓學(xué)生就題目提問題,，說說自己此時最想知道什么?

(通過課前動手實(shí)踐，來促進(jìn)學(xué)生對故事內(nèi)涵的體會和理解,。并在課題的置疑中,，引起閱讀期待和探究興趣)

，隨文識字

2.朗讀第二──四自然段，邊讀邊思考,，并把有關(guān)的句子畫一畫,。

3.小組合作學(xué)習(xí)，說一說國王選雄日做繼承人的`原因,。

(1)提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言,，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?

(2)小組合作學(xué)習(xí)。

4.小組匯報交流,，師生研討三,、四自然段。

(1)王位選拔賽緊張而激烈的開始了,，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵,，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?

(2)動畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會到了什么?

(3)把自己當(dāng)作雄日,，有感情地朗讀第二自然段,。

a.自由放聲朗讀。

b.指名讀,，大家說說他讀得怎么樣?

(4)練習(xí)用“十分”說話,。

a.先讀課后“讀讀想想”中的句子。

b.再想想文中的“十分”可以換成什么詞。

c.練習(xí)用“十分”說句子,。

(5)國王規(guī)定的日子來到了,，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候,，他們會說些什么呢?如果你就是其中一人,，你的心情會怎樣?該怎么說呢?

(6)想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話,。

(7)就在大家高興的時候,，國王來了，請大家再讀讀,。有沒有不清楚,，不明白的地方?誰來說一說?

生質(zhì)疑問題：

a.國王為什么不高興?

b.雄日為什么手捧一個空花盆呢?

c.雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢?

(8)結(jié)合學(xué)生疑問深化第四自然段的內(nèi)容。

a.國王一句話也不說,，他會想什么呢?

b.雄日手捧著空空的花盆,，他心里會怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?

c.你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，雄日付出了勞動,，可是帶給他的還是那最初時的空花盆,，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個手捧空花盆的孩子，再讀這一部分,。

d.而當(dāng)雄日最難過的時候,，國王卻高興了，對,，那是因?yàn)樗业搅俗约鹤顫M意的接班人了,，所以他高興地笑起來。來,，我們站起來,，一起高興地讀一讀。

(這是全文的重點(diǎn)段,，通過小組合作學(xué)習(xí),，深入研讀課文，體會故事的內(nèi)涵,，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實(shí)品質(zhì),。)

1.再讀課文,，自由結(jié)合，準(zhǔn)備表演第三自然段的內(nèi)容,。

2.表演課本劇,。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。

(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,，演一演,，評一評，以此檢查學(xué)生是否讀懂了課文,。)

1.比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字,，鼓勵個性化識記方法。)

2.給生字找朋友,。

(識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音,，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新,。)

1.認(rèn)讀生字“分”、“要”,，觀察字的結(jié)構(gòu)及每個部件在田字格中的位置,。

2.范寫“分”、“要”,。

3.學(xué)生描一描,，寫一寫。

(寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點(diǎn),，評價和激勵有機(jī)結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ),。)

第二課時

(一)游戲：種花

課件出示12朵花,，上面寫著12個生字，12個花盆,，上面寫著12個音節(jié),，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對應(yīng)起來。

(二)我會讀(開火車抽讀后齊讀)

煮飯盛開宣布分?jǐn)?shù)發(fā)芽

規(guī)定花盆選拔絲帶表弟

(對生字,、生字詞進(jìn)行再現(xiàn),，促進(jìn)學(xué)生識記生字，也是對第一教時教學(xué)效果的檢查,。)

為激發(fā)講故事欲望,，進(jìn)行“故事大王”評比。

(一)自言自語試講,。

(二)講故事挑戰(zhàn)賽,。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

(三)布置課后實(shí)踐活動：把故事講給家人聽,。

(復(fù)述課文的練習(xí),，采用評比“故事大王”的形式,，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化,。講故事時先自己試講,，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽,，互相競爭,，達(dá)到高潮。)

(一)比較“沒”,、“位”,、“孩子”的共同點(diǎn)。(左右結(jié)構(gòu),，左小右大)再范寫,，學(xué)生描一描，寫一寫,。

(尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn),，再進(jìn)行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三,，觸類旁通,，學(xué)到寫好字的方法。)

(二)范寫“選”字,，學(xué)生書寫,。

1.學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

2.你會對那些手捧美麗鮮花的孩子說些什么呢?

3.把這些話寫下來好嗎?再說說你的感受。

1.國王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質(zhì)──誠實(shí),，于是選雄日做繼承人,。過了一段時間，雄日當(dāng)上了國王,，他的國有會怎么樣呢?讓學(xué)生自編童話,，續(xù)講故事。

2.學(xué)了這一課,，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關(guān)誠實(shí)的故事,，準(zhǔn)備一個“誠實(shí)—從現(xiàn)在開始”的故事會。

二年級上冊語文教學(xué)安排 二年級上冊語文教學(xué)具體安排篇三

1.認(rèn)識“姑,、娘”等7個生字,。會寫“只、星”等6個字。

2.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣,。

3.認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲,。

本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識,，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

課文采用童話的形式,，寓生物常識于生動形象的故事之中,，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,，告訴我們燕子,、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識,。語言符合兒童特點(diǎn),，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀,，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用,，重體驗(yàn)，輕說教,，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的興趣,。

小組討論、角色表演,、示范,、演示。

多媒體課件,、學(xué)生自制文中的任何一種動物頭飾,。

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“姑,、娘,、蚜、盼,、治,、啄”等五個生字。

2,、整體感知課文,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。

3,、練習(xí)朗讀對話,，能夠讀出焦急的語氣。

教學(xué)過程：

1,、(出示棉花圖)同學(xué)們,，你們認(rèn)識它嗎?它叫什么?(棉花)

2、棉花是一種植物,，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫,，親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題,，學(xué)生齊讀)。

3,、認(rèn)識“姑,、娘”兩個字。

1,、(課件展示第一幅插圖,，去掉燕子)同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭,，一幅有氣無力的樣子,，她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)

2、是啊,，棉花姑娘生病了,。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎?請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。(學(xué)生圈出：蚜蟲)

3,、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字)

4,、(回到圖片)身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)

5,、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時的心情,。(讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!)

6、(出示“盼望,、治病”)在這句話里有這樣兩個詞語,，你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說說。

7,、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識的生字,，你記住了嗎?和同桌說說你的方法。(交流識字方法)

1,、棉花姑娘盼望有人給她治病,，她請哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌,。

2,、棉花姑娘請哪些動物給它治病了?(學(xué)生回答，教師板書動物名字)

3,、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢?燕子,、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病?還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。

1,、同學(xué)們,，身上長滿蚜蟲的'棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的?誰來當(dāng)一回棉花姑娘,，讀一讀她此時跟燕子說的話,。(指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地,、充滿希望的語氣)

2、小燕子有沒有答應(yīng)她?為什么?請找出原因并在下面用橫線畫出,。(教師板書：燕子——只會吃空中飛的害蟲)

3,、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙,，結(jié)果是怎樣的?請大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段,。(學(xué)生用劃一劃,，讀一讀的方法自學(xué))

4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病?(學(xué)生回答,，教師板書答案：

啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲;青蛙——只會田里的害蟲)

5,、感情朗讀1——4自然段。

1,、一次次請求都失望了,，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了,，你聽,，她是怎么說的?(課件播放下面的一段話)

小朋友，我是棉花姑娘,。我身上長了許多蚜蟲,，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊,?？墒茄嘧印⒆哪绝B,、青蛙都說沒有辦法給我治病,，小朋友，你有辦法嗎?快幫幫我吧!

2,、同學(xué)們,，你們有辦法嗎?(請學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思,，只要有道理即可)

同學(xué)們剛才想了很多的辦法,，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢?請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案,。

熟讀全文,、做一個文中出現(xiàn)的自己喜歡的動物頭飾。

第二課時

課時目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)生字,，會寫文中要求的6個生字,。

2、熟讀全文,，分角色表演,。

3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識,。

教學(xué)過程：

,。

用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋,，紙袋上寫一個生字,，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識紙袋上的字,，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片,，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計,，看看誰捉到的蟲子最多,。

1、同學(xué)們,，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文,，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎?(生答：七星瓢蟲)

2,、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病?我們一起來讀一讀吧,。(齊讀第5自然段)

3、這么快就吃光了蚜蟲,，你們想,，棉花姑娘會有什么表情?課文中用哪個詞語告訴我們?(學(xué)生回答，教師板書：驚奇)

4,、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎?(請學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀?”這句話,。)

5、(課件放大七星瓢蟲圖片)通過今天的學(xué)習(xí),，你認(rèn)識七星瓢蟲了嗎?它最明顯的特點(diǎn)是什么?(學(xué)生回答)

6,、(出示：斑)誰來說說“斑”字你會怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等)

7,、不久之后,，當(dāng)我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的?我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢?(學(xué)生討論后讀)

8,、出示詞組：碧綠碧綠的葉子,，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的

雪白雪白的

1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中,，你覺得哪些地方讓你感到比較著急,，哪些地方又會讓你感到輕松而高興?(學(xué)生小組討論并反饋)

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色,，把你們的頭飾戴上,，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情,。(教師讀旁白,，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀)

3、請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示,。

4,、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情,，那就是“笑”，請你們想想,，此時棉花姑娘會笑著說些什么?(學(xué)生想象發(fā)言)

1,、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字,，主要特點(diǎn)是“上小下大”;“雪,、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”,，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭,，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時要求掌握好?！罢?、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開,，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下,。

2、請學(xué)生觀察每個字在田字格的位置,，以及它各部分的大小寬窄,。

3、學(xué)生臨寫,，描紅練習(xí),。師巡回指導(dǎo)。

4,、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè),。

學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識,。