當我們備受啟迪時,，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

鄉(xiāng)村教師培訓心得體會簡短 鄉(xiāng)村教師培訓心得體會 博客篇一

我們來回顧一下這四天的收獲，首先我們了解了《立德樹人,，師德師風建設》的重要性,，然后我們由汪華英主任帶領到校園欺凌的科學研究中，我們也深入到心理健康教育這塊非常重要卻比較艱難的教育領域,，也學習了如何提升教師溝通力,，最后我們學習并交流了核心素養(yǎng)背景下的英語課堂教學及基于話題的中考英語備考策略，特別是我們的兩位優(yōu)秀老師還做了示范課的引領,，回想一下這四天的精神大餐可謂是豐富多彩,，營養(yǎng)均衡，不僅讓我們這些一線的教師們看到了自己的差距,，而且讓我們今后努力的方向更明確,，戰(zhàn)略更高，戰(zhàn)術(shù)更巧,，真心感謝我們國家對于我們教師隊伍的關心和厚愛,，也感謝各級領導各位老師的辛苦付出！

以下我來具體談談自己的幾點收獲,。

關于立德樹人,，師德師風建設。我們最大的感受就是：利用好自己職業(yè)的特殊性,，身先示范,，要立德樹人，先立德樹己,，不斷努力把自己打造成擁有高尚的靈魂,，健康的體魄，具有先進的理念,，正確的思想,，知識淵博，思維敏捷,，技藝精湛,，技巧高超，情感豐富,，心態(tài)良好的社會主義新時代的優(yōu)秀教師,。

關于校園欺凌。毫不夸張地說,，在這之前對于校園欺凌的認識之停留在很淺層的字面理解上,，甚至會覺得我周圍的學生們一片欣欣向榮，應該沒有欺凌吧,，然而是自己太淺薄了,，通過學習之后，認識到欺凌是無處不在的,，各種各樣的,，也意識到作為一名教師應該承擔起校園反欺凌的責任來，感受到在我們的工作中,，只要能再細心一點,，可能就會把某些欺凌消滅在萌芽狀態(tài)；只要再耐心和理智一點,，就不會對某些孩子造成心靈上的傷害,，只要觀察力再敏銳一點，就會及時發(fā)現(xiàn)一些比暴力欺凌更隱蔽的語言欺凌和社交欺凌,，也應發(fā)動家長這個重要伙伴共同關注,，共同解決問題。

關于《心理健康教育》,。隨著社會的現(xiàn)代化程度不斷加強,，我們現(xiàn)在的學生身體越來越高大強壯了，心理卻越來越脆弱了,，我們不禁會反問：到底怎么了,？自殺事件的頻發(fā)抑郁檢出率的升高告訴我們：原因有很多---家庭矛盾，學業(yè)壓力,，師生矛盾,，心理問題，情感糾紛,，校園欺凌等,。的確，我國中小學生心理健康狀況不容樂觀,，幸好國家現(xiàn)在已經(jīng)重視起來,，出臺各種政策和舉措，而作為教師,，我們要具有必備的心理健康知識,，去處理實際生活中遇到的各種貌似不可思議的問題。遵循規(guī)律,，事半功倍,，皆大歡喜,。青春期孩子的叛逆就是很好的例子。

關于英語教學專業(yè)能力的提升方面,。聽了專家們的講解之后,，恍然大悟。在以后的教學過程中從以下幾個方面改進

找準方向,，目標明確,。在平時的課堂教學中緊緊圍繞山西省中考評價的“一核 六維 四手段”展開教學

研究中考試題，知己知彼,。做到有的放矢

話題整合 精準教學這要求老師具備很高的專業(yè)素養(yǎng),，需要具備高度概括和提煉的能力，繼續(xù)努力,。

課堂追求“問題導向 基于情景 深度思維 高度參與”的模式

英語是一門非常講究形式邏輯的語言,。給學生講透背后的邏輯，他們就會學的更容易,。并給他們提供盡可能多的真實情境去實踐,，才能讓能力得以提高。

短暫而精彩的培訓即將結(jié)束,，我們將以此次培訓為起點,，不斷學習，精益求精,。

鄉(xiāng)村教師培訓心得體會簡短 鄉(xiāng)村教師培訓心得體會 博客篇二

參加這次培訓本來是安排另一個年輕教師來參加的,，可是那位老師還參加xx英語班的學習，我們學校的校長就指定我來參加這次鄉(xiāng)村教師的培訓了,。

我想這是一次很好的機會,，不能錯過，這樣的學習機會是很難得到的,，我本學期又是擔任兩個六年級的數(shù)學課,，還擔任了六（1）班的班主任，課程比較緊張,，我于xx年12月16日的上午與教導主任取得聯(lián)系,，要他把我所任的課安排好。教導主任答應了,，下午我才放心的趕車到xx教育局報到,。第二天上午7點半鐘從教育局門口上了車開始出發(fā)，到當天下午7點中才到xx團校,，下車后得到這次培訓的老師,、志愿者老師以及關心支持的有關領導的熱情接待，我感到很榮幸,。

吃了晚飯后,，老師們還發(fā)給我們每人一個學習袋,，還有洗刷用品，同時還安排了我們的住宿,。有這樣好的學習條件,，難道我們還有什么遺憾的嗎？

在上課接受教育的過程中我很有感悟,。教授、專家,、名師真的水平很高,。接受這樣的教育我僅僅才是第一次，我們以往的教學方式方法比起現(xiàn)在新的教學方式方法落后了很多,。以前是教師講,，學生在下面學，這只是滿堂灌而已,。

現(xiàn)在的老師傳授給我們的新方法是既要根據(jù)學生的年齡特征,，注重雙邊教學，掌握學生的心理,，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生動腦、動手操作的能力培養(yǎng),。同時還培養(yǎng)了學生的實踐能力和運用知識的能力,。通過聽了兩節(jié)觀摩課后，我感到很新鮮,。教師給學生一個很陽光的一個表情,，從來不對學生板著面孔，這樣能給學生一個安心學習的一個很好情緒,。

總的來說：作為一個老師來說,，首先是要有陽光的體態(tài)，要有知識,，要會講究教學的方式方法,，我把學到的知識運用到實踐中去，為我們落后的鄉(xiāng)村教育事業(yè)作出應有的貢獻,。

鄉(xiāng)村教師培訓心得體會簡短 鄉(xiāng)村教師培訓心得體會 博客篇三

20xx年7月21日,，我與同行的32名女教師懷著激動的心情走進北京市昌平農(nóng)家女培訓學校，接待我們的是本次培訓班班主任陳虎老師,。走進校門映入眼簾的是寫有學校校訓“團結(jié),，自立，分享,，共進”的金色大碑,，碑的背面是著名作家冰心的題詞：“有了愛,，就有了一切?！苯?jīng)過簡單的修整,，3點鐘32名女教師在教室集中，走進教室看到的是教室后墻上張貼著的金色大字：“送你一顆果子,，只能享用一次,，送你一粒種子，可以享用一生,?！贝藭r，班主任陳老師介紹了農(nóng)家女學校,。該校全稱為北京市昌平農(nóng)家女使用技能培訓學校,，是由中國婦女報《農(nóng)家女》雜志主辦，創(chuàng)辦于1998年,，是一所公益學校,，創(chuàng)辦人為《中國婦女報》副主編，《農(nóng)家女》雜志主編謝麗華女士和著名作家冰心女兒吳青女士,。

今天（2013年8月8日）,，我在女家女培訓學校的學習全部結(jié)束，在這20天里,，我所學的課程有：吳青教授的《如何做一名好老師》和《英語音標發(fā)音教學與英語教學法》,，北京市朝陽區(qū)教科所桂富榮老師的《教育與生命相連——教師專業(yè)發(fā)展》，農(nóng)家女培訓學校校長羅兆紅的《青春期健康與衛(wèi)生保健》及《婚姻家庭關系調(diào)適》,，首都師范大學教授田國秀的《問題學生教育》,，北京市十五中教師王且南的數(shù)學教學工作和教師發(fā)展》，北京市畢玲律師的《法律知識講座與咨詢》,，等等,。另外為了盡可能地豐富學員們的培訓培生活，學校還專門安排了參觀八達嶺長城,，頤和園,，天安門，故宮,，鳥巢等愛國主義情感教育,。

好些老師、專家的年齡比我們大幾歲甚至幾十歲,，但他們個個精神抖擻,，十分讓人敬佩?？吹剿ㄋ﹤?，我真是慚愧極了,，這些老師才真正做到活到老，學到老,。大多數(shù)教師包括我對一些新的教育教學方法,、新的教學理念掌握不夠好，還模糊不清,，還有許多的困惑,，所以只會做一個埋頭苦干的教書匠。

通過這次培訓學習讓我大開眼界,，教師真的只有不斷學習,，不斷總結(jié)反思，提升自我,、才能完善自我,，才能更好的做好教育教學工作,，了吳青老師的課使我明白教育是人學也是心理學,，愛是一種責任，我們要追求公平,、正義,、人道，我們要尊重每一個人,，在教學中我們要尊重學學生,，因為即使小孩也有尊嚴，她的課讓我感動,，她的精神讓我敬佩,，在她的身上我看到了什么是堅強，在歷經(jīng)磨難后她依然能夠坦然面對人生,，依然能夠站在正義的一邊,，面對這位可親可敬的老人，我覺得慚愧,，除了敬佩還是敬佩,。在她的身上，我看到怎樣真正關注學生,、怎樣去愛學生,，在沒有聽到她的課之前，自己還覺得做得夠好的,。

桂富榮老師說教育是一個與生命相連的工作,，教師是陪伴學生成長的人，是學生生命的見證人,。一個教育工作者的責任感是沒有時間和空間限制的,，我們的一種選擇有時會影響學生,。但我們在教育教學工作中，不會靈活的運用經(jīng)驗,，不會靈活的從另一個角度去看待問題本身的多變性,。通過學習之后，我懂得了上完課后一定要整理自己的教學思路,，理清自己的教學行為,，總結(jié)自己的教學得失，捕捉課堂的某個教學細節(jié),，及時記錄課堂中精彩的小插曲和某個教學靈感,，對我們習以為常的想法和做法可不可以，多個角度或換個角度去思考,，去嘗試,。

一直以來我教語文和數(shù)學，語文成績不是很理想,，特別是閱讀和作文的教學一直都很困惑,，不知從何下手。聽了楊鳳魁老師和刑東方老師的課后,，啟發(fā)了我在閱讀教學和作文教學中該如何去指導學生,，回去我會根據(jù)自己學生實際情況與老師的理論結(jié)合起來就去嘗試，我想我們班的語文成績會不同程度的提高,。

作為班主任都希望管理好自己的班級,，但是我們要教好多年，不一定所接的班都一樣,，那么,，就要注意實施有效的班級管理。原來好多教師在班級管理的過程中處理問題簡單,，產(chǎn)生問題學生越來越多,，聽了好幾位老師課后，要考慮好我的教育教學是不是學生所需要的,，作為教師一定要用孩子的心靈,，孩子的眼光，孩子的思維去看問題本身,。人有不同性格 ,，學生也有不同性格，張捷老師說,，好多時候你的要求連成人都做不到,，更何況學生呢。我們確實忽視了學生是成長中的人。此時我想到我們同年級那個班典型的兩個問題學生,，找到了問題的根源所在,。對于個別的后進生輔導的方法我自己存在問題，也許也是大多數(shù)老師的共性,，就是一點點教他學知識,，沒有去找好的方法，目標也定的過大,，一天,、兩天，看到還是沒有效果,。老師就開始感嘆說哎,！不行了。培訓學習之后,，我才恍然大悟,，很多時候我們的教育教學方法大多是自己的意愿，根本就不去考慮學生要不要,。

聽了桂老師的《與生命相連——分享我的教育故事》的專題講座后我知道了作為老師我們要做一個有智慧的老師,，教育重要的不是往車上裝貨，而是往油箱里注油,，作為老師我們要開發(fā)學生的潛能,，搭建平臺,，讓我們的學生在屬于他們的舞臺上充分的彰顯自我,，一切為了學生，為了一切學生,，為了學生的一切,，為了學生的一生，我們?nèi)沃氐肋h,，所以作為老師不能滿足于現(xiàn)狀,，要活到老，學到老,。

作為語文教師,，我有幸聆聽了兩位語文專家的講座，收獲真的不小,，彌補了我沒進過大學專業(yè)課堂的遺憾,，我的文學素養(yǎng)得到了提升，知道了怎樣才能上好一堂語文課,，回顧我以往的教學,，我覺得我只是在死搬硬套的傳授知識，根本沒有提高學生的語文素養(yǎng)，“文以載道”,，語文教學應該體現(xiàn)人文性的特點,，應激發(fā)學生“做人以德”的正義感,，可是我恰恰忽略了這一點,，老子說：“授人以魚，不如授之一漁”,，是的教給學生知識不如教給學生學習的方法,，在學習的路上我們只是引導者，要讓學生自己去學,，自己領悟，就像邢老師所說的：“學好經(jīng)師是最基本的,，做好人師是難得的，做好名師是艱辛的,?！钡鳛榻處熞粩嗟膶W習力求進步，不能停滯不前,，不斷的完善自己，嚴格要求自己,，要求學生做到的自己首先做到,，身教重于言教。

羅校長還給我們傳授了自我保健和婚姻家庭關系的調(diào)試方面的知識,，讓我懂得了女人要善待自己，關注自己的健康,，有了健康的身體才能更好的進行工作,，才有追求幸福的權(quán)利。同時也使我明白作為教師我們有責任教給我們的學生生理知識,，讓他們從小知道保護自己,，遠離侵犯，隨著這個世界的不斷發(fā)展出現(xiàn)了許多的不和諧因素,，特別是女生作為女教師我們有義務教會她們保護自我,，形成健康的人格。 聽了她 的講座我明白了家是需要經(jīng)營的，在婚姻中夫妻要平等,、尊重,、和諧互信?；橐鼍拖褚患善?，做成很費力，但卻很容易打碎,，一旦打碎也很難收拾,，的確在婚姻中沒有真正的贏家，所以在家庭中我們要懂得理解,、包容,、互敬、互愛,。

我還懂得怎樣在工作與生活中如何進行心態(tài)調(diào)整與情緒減壓,，正確的了解自己，體驗自我和控制自我,，改變心態(tài),，做一個身心健康、心里充滿陽光的老師,。

鄉(xiāng)村教師培訓心得體會簡短 鄉(xiāng)村教師培訓心得體會 博客篇四

在xx公益慈善基金會的大力支持下,，在xx縣教育局領導的重視下，我有幸參加這次培訓,。通過培訓使我感悟很深,，使我在理念上、教法上有了一個認識,。我將以這次培訓所學到的知識兢兢業(yè)業(yè)地引萬道清泉澆祖國花朵,，傾一腔熱血鑄人類靈魂,。

通過在xx小學和xx實驗小學的兩節(jié)課感受頗深,。這兩位數(shù)學老師都是讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，讓學生自己設法解決問題,，老師絕不能代替,，只充當一個引導者的角色。鼓勵方法和形式多種多樣,，讓學生得到不同發(fā)展,，又兼顧個性差異的學生。

通過xx教學《心理學》和《教育學》學到很多東西,。一是在評價學生時一定要多表揚少批評,；一定要從學生點滴進步入手，尊重學生的個性差異。讓學生在鼓勵下滋養(yǎng)自信,。

通過xx老師教學《教育政策法規(guī)》,，學到了怎樣保護未成年人的基本權(quán)利和學校意外事故發(fā)生的處理。保證未成年人的健康成長,；讓學生在健康中成長,。通過xx老師教學的《教師藝術(shù)修養(yǎng)》學到了怎樣在音樂教學中培養(yǎng)學生的情感和審美能力，在教學中如何培養(yǎng)學生愛國的集體主義精神,。

通過xx兩位老師教學,，如何在教學中培養(yǎng)學生的空間觀念感，怎樣評課,，說課的方法和步驟,。

通過xx老師教學，讓老師了解教師的職業(yè)使命是什么,？了解當前教育科研存在的主要問題,。教研的基本步驟是什么？實現(xiàn)教研的有效途徑是什么,？如何在教學中體驗幸福人生,。總之通過這次培訓,，使我大開眼界,，受益匪淺；我將用我所學到的知識,，帶到大山去,，在大山發(fā)光；我將用學到的知識,，編織成我摯愛的教育夢想,，用知識和生命融匯于我心愛的教育事業(yè)；用生命之火點燃事業(yè)的激情,。

鄉(xiāng)村教師培訓心得體會簡短 鄉(xiāng)村教師培訓心得體會 博客篇五

在細雨霏霏的周五,，進行了鄉(xiāng)村教師的第二次網(wǎng)絡研討活動，本次研討活動主題主要有兩個是：1.教學計劃是教學的根本文件,，你在備課的過程中發(fā)現(xiàn)的問題是什么,？有什么樣的疑惑？2.無論學年計劃,、學期計劃,、單元計劃、課時計劃都是預設,，教學中如何根據(jù)教學實際進行修改,？修改的依據(jù)是什么,？這次的研討比上次更有計劃性，更貼近實際教學,，老師們都各抒己見,，研討的非常熱烈，對于這次研討活動我主要有以下感受：

一,、這次的討論形式更細致,，不會被瞬間的海量信息覆蓋，給了老師更多思考,、學習的時間,。這次采用分組討論的形式，給了我學習和考慮的時間,，我可以靜靜的關注著老師們的發(fā)言,，對照老師的發(fā)言反思一下自己的教學計劃的制定是否存在這些問題，也是一個提高的過程,。

二,、問題更貼近實際教學，都是教學,、備課中會遇到,、有所疑問的話題。在研討的過程中,，給了我很多的啟發(fā),，比如王均誼老師對第二個問題的總結(jié)發(fā)言：

（1）根據(jù)氣候、場地,、器材,、學生情況的變化，教育部門的文件精神等作為改進的起因,。修改是為了的完成體育教學,，是為了進一步完善體育計劃，達成目標,。

（2）以健康第一為指導思想,，以課程標準為依據(jù)，為更好的完成體育教學任務,。

（3）應根據(jù)江蘇省體育課程實施方案實事求是地修改,，必學內(nèi)容課時不能減少，限學內(nèi)容難度不能降低,，選學內(nèi)容要能引起學生的興趣。

（4）修改要體現(xiàn)科學性,，應符合學生的認知規(guī)律和生長發(fā)育規(guī)律,。給人一目了然,，有根有據(jù)。是我們每一個研討老師學習的榜樣,。

三,、每位研討的老師都說出了自己教學中遇到的真實情況，惠校的點評對每位老師都會要幫助,，也會改變我們教學中存在的一些弊端,。

在研討之后，我也進行了一些反思,，感覺自己存在太多的不足：

1,、理論水平太低，發(fā)言太過簡單,，理論性不強,，主要是看書的太少了。

2,、研討前的準備不是很足,，在以后的。研討中應準備再細致一些,，結(jié)合自己的教學,，真正做到理論練習實際。

鄉(xiāng)村教師培訓心得體會簡短 鄉(xiāng)村教師培訓心得體會 博客篇六

20xx年12月14日至12月21日,，在xx小學參加了甘肅省20xx年“金色教苑”鄉(xiāng)村骨干教師影子培訓,，現(xiàn)就培訓情況做一匯報。

12月14日：參加實驗小學升國旗儀式,、開班典禮,，分組確定組名、設計組徽,，聽取xx四中校長劉xx的講座,。

12月15日：跟班活動，聽了五三班朱xx老師的數(shù)學課,，如影隨形參與教學活動,，聽了魏xx、xx市試驗小學教務主任郭xx的報告,。

12月16日：參與五年級經(jīng)典詩文誦讀比賽活動,，給五三班上來一節(jié)數(shù)學課。下午宋xx,、陳xx的講座,。

12月17日：一年級姚xx、二年級尹xx,、四年級郭xx的數(shù)學課聽課,；下午參加綜合實踐活動,，晚上評課；

12月18日：三年級李xx,、五年級吳xx,、六年級孫xx的數(shù)學課聽課；下午曹xx,、劉xx講座,，晚上評課；

12月19日：學員展示課,；下午張xx,、翟xx講座，晚上評課,。

12月20日：上午結(jié)業(yè)典禮,，下午聯(lián)歡晚會。

為期7天的活動是充實而忙碌的,，總的來說：

1.參加了四項活動：實驗小學升國旗儀式,、大課間活動、五年級經(jīng)典詩文誦讀比賽活動,、六五班校外綜合實踐活動

2.聽了7節(jié)課,，上了兩節(jié)課。

3.聽了9場報告,。

4.參加了3次評課會,，觀看了一場文藝演出。

5.撰寫了2分教案,，1篇說課稿,，制作兩個課件，6篇培訓感悟,，一篇培訓總結(jié),。

（一）這是一次顛覆我對“培訓”這件事情認知的培訓。參加這次培訓,，我是抱著放松的心態(tài)去的,，那幾天正好姜xx上班，有人幫我代課,，精準扶貧之類的雜事有那么多,，正好趁這個機會出去放松幾天，我自己包括我周圍的人都這么想,，郭樹嬌還跟鞏校長說,，怎么不給我安排個培訓，也讓我出去放松一下,。實際參與了才知道,，培訓一點也不比上班輕松,，這是我們所有學員的共同感受,，沒有周末,，晚上還要評課，白天的時間安排的非常緊,，而且每天都要寫作業(yè),。然后對這次培訓的收獲也沒什么期望，因為近幾年的暑假,，參加了縣教育局組織的在隴東學院,、天水師范的培訓，還有今年大熱天在城關中學的培訓,，都請了很多專家作報告,，有些專家教授的講座依然令很多人昏昏欲睡，有些專家講得確實好,，大家也愛聽,，但是學過之后對我們的工作有什么改變、促進嗎,？似乎也沒有,。真正參加了金色教苑影子實踐培訓之后，感覺這真的是顛覆了我對培訓認知的一次培訓,。首先是一點也不輕松,，其次是確實內(nèi)容很充實，學有所悟,、學有所得,，在培訓期間，我常常有種又回到平?jīng)鰩煼蹲x書的感覺,，上課,、寫作業(yè)、參加各種活動,，真的仿佛回到了學生時代,。然后這次實驗小學的培訓團隊的敬業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)真的令人折服,。每天早晨7：00,，實驗小學副校長劉xx準時到賓館陪學員吃早餐，然后帶我們?nèi)W校,；一到學校,，負責學員管理的班主任郭忠勤安排當天的活動，副班主任高淑霞組織學員簽到,，實驗小學的班子成員在完成自己正常教育教學工作任務的同時,，全程參與我們每天的活動,，每天晚上活動結(jié)束后，這些人負責把當天的活動圖片,、活動報道做成簡報,，一般晚上十點多，我們學員休息時候,，當天的培訓簡報通過微信,、qq就發(fā)來了。我們參與各項活動,，只要參加就行了,，作為培訓組織者，他們既要組織活動,，還要做資料,。還有實驗小學的其他老師，白天上課,，晚上排練節(jié)目,，上二年級公開課的尹歲紅老師，上課前一天她的奶奶去世了,，當天趕回家,，第二天照常趕來上課，這些老師的敬業(yè)精神,，真的令人佩服,。我跟一起培訓的老師說，以前總覺得自己忙,，各種雜事多,，這次來一看，大家都一樣,，都不容易,。

（二）這是一次改變自我認知的培訓。培訓期間,，有一次跟柳xx他們吃飯,，柳xx問我培訓感覺怎樣，我說牛人很多,。這是我在培訓前兩天最深刻的一個體會,。打從第15周參加全市課堂教學講賽活動的時候，我就感覺到整天在我們這個校園里,，不了解外面的世界,，用胡主任的話說，感覺咱理念還比較新、方法比較好,，自我感覺比較良好,。走出去一看，才了解到自己與別人的差距,。參加完全市課堂教學講賽回來之后,，我就跟郭xx他們說，走出去才知道自己就是那只井底的青蛙,，看到的天空只有井口那么大,。

這次給我們做報告的,，大多是甘肅省“金鑰匙”導師團導師,，他們的專業(yè)素養(yǎng)確實令人佩服。以前我總覺得,，咱們周邊地區(qū)這些老師,，教學業(yè)務方面都差不多，沒有像魏書生,、華應龍,、吳正憲、李烈那樣的名師,，這次參加了培訓才知道,，在平?jīng)龅拇蟮厣希灿幸慌凶约旱慕虒W思想,、對教學有深入研究的專家,。像實驗小學，就有一大片曾在全省乃至全國課堂教學講賽中獲得大獎的老師,，如呂冰老師,、郭忠勤老師。xx四中的劉xx校長的講座,，詼諧幽默,，理論與實踐相結(jié)合；劉xx老師的講座,，全程脫稿,，理論性知識與實踐性案例，倒背如流,；魏xx,、郭xx的講座，教學案例信手拈來,，比如一個簡單的4+3,，郭老師分析了學生的三種算法，代表三種思維的層次。培訓導師對教材,、對課標研究之細致,、深入，真的是望塵莫及,。比如郭xx老師講一個故事,，說他跟幾個朋友一起打麻將，一位朋友在旁邊給自己孩子輔導功課,，算3+3,，他在一張紙上左邊畫3個蘋果，右邊畫3個蘋果,，指著左邊問孩子,，這是幾？孩子說是3,，再指著右邊問這是幾,？孩子答是3，合在一起是幾,？孩子就不知道了,，一遍沒教會，再教,，孩子還是知道左邊是3,，右邊是3，合在一起是幾就不知道了,，朋友氣急敗壞,，一邊罵孩子笨，一邊請郭老師給教,，郭老師問孩子,，左邊是幾，孩子說是3,，右邊是幾,？3.然后用一個圓把兩邊圈在一起，現(xiàn)在是幾,？孩子說是6,。朋友不得不服氣，學生還是得老師教,，郭老師跟朋友開玩笑說,，看到了吧，不要瞧不起我們小學老師,，我可是有職稱的男保姆,。為什么家長教不會,，老師一教就會，一個圓解決了問題,，而這個圓滲透的是數(shù)學中的集合思想,，郭老師還說你知道為什么一年級數(shù)學課本上畫的蘋果、梨放在盤子里嗎,？就是滲透集合思想,。

郭xx老師上的《合理安排時間》一課，堪稱高效課堂的典范,。這是四年級數(shù)學廣角的內(nèi)容,，課本安排了3個例題，分別是沏茶問題,、烙餅問題,、田忌賽馬，我聽過一節(jié)課,，有位老師用一節(jié)課上“沏茶問題”,，下課了還沒上完，而郭老師用一節(jié)課,，把“沏茶問題”、“烙餅問題”都上了,，而且中間還出現(xiàn)了突然斷電的意外情況,，人家按下課基本完成了預設的內(nèi)容，用郭老師自己的話說,，他這個彈簧彈得好,，可長可短。課一開始,，郭老師出示學習目標,，讓學生理解學習目標的時候，就引出了單元主題“優(yōu)化”并板書,，讓學生用優(yōu)化的思想解決問題,。然后他讓學生用“一邊……一邊”造句，學生說：“媽媽一邊唱歌,，一邊跳舞”,。郭老師緊緊抓住這句話，讓學生把這句話改為“先…再”,，學生說“媽媽先唱歌,，再跳舞”，郭老師馬上追問：有這兩句話你想到了什么,？學生說：“第一句話兩件事同時做,，第二句話兩件事按先后順序做。”郭老師根據(jù)學生回答板書：“同時”,、“順序”,，這樣就已經(jīng)提綱挈領地歸納出了單元重點。然后問學生：“什么樣的兩件事能同時做,？我一邊吃飯,，一邊唱歌行不行？”學生得出,，互不影響的兩件事可以同時做,。接著郭老師讓學生用流程圖表示兩句話，指導學生掌握了繪制流程圖的方法,。短短幾分鐘,，通過老師的巧妙設計，順勢引導,，學生知道了怎樣節(jié)省時間,，怎樣畫流程圖。接著老師讓學生自學例1,、例2,，通過動手擺流程圖，擺烙餅過程,，小組討論交流,、展示，讓學生深入理解了“優(yōu)化”的方法,。在烙餅問題小組展示后,，老師引導學生用不同的方法描述烙3張餅的過程，先讓學生用1.2.3代表3張餅描述,，再讓學生把正面記為a,，反面記為b描述；然后讓學生用abc代表3張餅,，正面為1,，反面為2進行描述，讓學生在說的過程中,，鞏固,、內(nèi)化烙餅的方法，訓練學生思維,。老師布置的課后作業(yè)研究烙4張餅,、5張餅、6張餅…需要的時間,，并找出烙餅張數(shù),、烙一面需要的時間和烙餅總時間之間的關系,，上傳到qq群，并與家長討論,，現(xiàn)實生活中能否這樣烙餅,？

聽了這節(jié)課，我覺得這節(jié)課的亮點數(shù)不勝數(shù),，老師對教材的深入挖掘,、靈活整合，高效的導入,，用多種方法進行描述的發(fā)散思維,，與現(xiàn)實碰撞的質(zhì)疑精神，以及調(diào)動學生參與,、手,、腦、口并用,，小組的分工與協(xié)作等等,，讓上課的學生和我們聽課的教師都受益匪淺。

在我們進行評課的時候,，郭老師跟我們講作為教師,，任何時候都要沉穩(wěn)，別人再著急,，你自己不能慌,。他舉了一個“認識幾分之一”的教學片斷，我覺得非常有意義,。他說一次在張掖參加教學評賽的時候，一個女老師上的內(nèi)容是“認識幾分之一”,，這節(jié)課老師設計的非常好,，課進行的也很順利，老師讓學生在一張正方形紙上用彩筆涂出四分之一,，有一個學生問老師：“都涂嗎,？”這樣一個始料未及的問題，把老師搞蒙了,，老師沒太明白學生的意思,，旁邊同桌說：“笨蛋，老師說涂四分之一,，怎么能都涂,？”這位同桌給老師救了急，老師對兩個學生的說法未置可否,，但是,，就因為這一細節(jié)處理不當,，讓這個老師的成績大受影響，評委在評課時認為這個老師對學生問題的處理極不恰當,。因為那個學生的問題是非常有價值的,，在一張正方形紙上有四個四分之一，大多數(shù)學生可能看不到這一點,，一個聰明的學生發(fā)現(xiàn)了這一點,，卻被別人稱為笨蛋。我們在上課時,，總會遇到一些意想不到的事情,，比如突然斷電，比如郭老師讓學生研究烙餅問題時發(fā)現(xiàn)學生嘴里說著烙正面,，卻把寫有“正”字的那一面朝上放在鍋里,，當意外發(fā)生的時候，就是考驗我們教育智慧的時候,，是因意外出彩還是出糗,，關鍵看你是否夠冷靜、理智,。

（一）認識了一大批牛人,。培訓導師團老師自不必說，實驗小學的呂xx老師,，全國兩岸三地“同課異構(gòu)”教學講賽一等獎獲得者,；柳xx老師，我參加全是課堂講賽時的評委組組長,，她的評賽總結(jié),，在詩一般的語言中蘊含深邃的教育思考；崔xx老師,，我培訓時同住的室友,，別人稱老大媽，曾參加過全省教學講賽,，聯(lián)歡會上一段秦腔《洪湖赤衛(wèi)隊》選段,，震驚全場，她的唱腔,、手眼身法堪稱專業(yè)水準,；還有我們的小組成員，在小組組名,、組徽設計,、合作共處中迸發(fā)的智慧，讓人折服,?？傊粋€感覺,，人不可貌相，海水不可斗量（石xx,、打印部老板）,，很多看起來其貌不揚、普通的再不能普通的人,，他們在某方面的專業(yè)水準讓人不得不佩服,。有句話叫說高手在民間，我感覺高手在身邊,。

（二）小學數(shù)學中手的作用,。以前沒發(fā)現(xiàn)，這次通過聽課學習,，發(fā)現(xiàn)在小學數(shù)學中有很多跟我們的手緊密聯(lián)系的數(shù)學知識,。一年級學生學數(shù)數(shù)，從數(shù)手指開始,，然后兩手并用,，學習數(shù)的組成，學習十以內(nèi)的加減法,；二年級尹歲紅老師教學生用手指記憶法記住9的乘法口訣,；三年級用手記住12個月的大月小月；五年級用手指數(shù)跟間隔數(shù)的關系研究植樹問題,。

（三）跟專家學做研究,。我們平時也做課題研究，但說實話大家都在完任務,，很少有人真正地去研究,，也不會研究。也研究教學,，但主要是研究教材教什么,、考試考什么，我怎么讓學生把考試要考的東西掌握好,，其實是撇開了最重要的研究對象，即學生,、課標,。學生是我們的教育對象，我們所做的一切,，都在為學生服務,，我們卻很少去研究他們，一道題講了學生不會,，我們會反思是不是該換種方法講,，卻不會研究學生關于這個問題怎么想,；課標是我們教學的依據(jù)，是考查我們是否完成教學任務的標準,，我們也不研究,，我們一直在跟著考試的指揮棒打轉(zhuǎn)。在翟思榮老師組織我們評課時,，首先要我們說清楚,，對于這節(jié)課，課標要求是什么,，很多人都說不清,，但是導師團的專家對課標的研究確實很深入。還有我們做研究,，選題容易大,、空，專家研究什么,，教材的一個盤子,、孩子數(shù)手指的方法都是他們的研究內(nèi)容，他們善于抓住一個小小的細節(jié),，挖掘細節(jié)中折射出的思維方式,。這是我們需要學習的。今后,，我們要多研究學生,、研究課標，做個有心人,，思考學生的一句發(fā)言,、一個動作背后的深層次的東西。

（四）數(shù)學的三維目標如何實現(xiàn),。關于三維目標我們已經(jīng)提了很久了,，很多老師上公開課，教案上制定的三維目標也很清楚,，但落實的怎么樣,？我感覺，我們真正落實了的,，只有一維目標-知識與技能,；因為我們總認為，過程與方法,，那是經(jīng)歷了就行了,，無從考察的東西，情感態(tài)度價值觀那是長期培養(yǎng)的,，在一節(jié)課上不能落實的,，比如劉興亮老師舉了一個例子,，這節(jié)課要培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識和習慣，例題講完了,，順帶說一句,，同學們，你們看不節(jié)約用水造成多大的浪費,，我們以后要注意節(jié)約用水,，就叫做你完成情感態(tài)度目標了。實際上我們錯了,，當我們針對教學內(nèi)容深挖,，每一節(jié)課都可以達成一定的過程方法、情感態(tài)度目標,。在數(shù)學課上的情感態(tài)度價值觀目標,，主要是讓學生獲得一種數(shù)學思想，教材例題中蘊含的數(shù)學思想是非常多的,，最常見的轉(zhuǎn)化的思想,，比如教“三位數(shù)乘兩位數(shù)”，它就是用“三位數(shù)乘一位數(shù)”轉(zhuǎn)化來的,，平行四邊形面積公式通過長方形轉(zhuǎn)化來的,，學生掌握了這種化繁為簡、化難為易,、化未知為已知的思想,，所有的難題都能想辦法解決。還有植樹問題中化歸的思想,，建立模型的思想,；解決問題時畫線段圖等等其實是符號化的思想，郭老師讓學生用不同方法描述烙餅方法,，其實是多樣化思考的思想,。

（五）關于評價機制的運用。新課改實施以來,，各種評價手段,、評價方式層出不窮，有實物評價發(fā)鉛筆,、發(fā)糖的,，有往學生腦袋上貼星星的，有全班一起“棒棒棒”的,。尤其是我校實施攀登英語實驗之后，帶動小組評價風靡一時,。在使用小組評價之初,，我感覺這種評價方式真是太好了,，原來不可控制的學生變得乖乖聽話了，但在實施一段時間之后,，我們也發(fā)現(xiàn)了小組評價的弊端,，一是費時間，課堂上老師忙于完成教學任務時,，學生為了該給哪組加星爭得不可開交,；二是要有相應的獎勵機制，每節(jié)課評出的優(yōu)勝小組有什么獎勵,，這是學生非常關心的,。后來在看了很多特級教師教學視頻之后，發(fā)現(xiàn)名師的課堂幾乎都沒有評價機制,，都是隨機的口頭評價,，讓我也覺得，一節(jié)好課應該如行云流水般自然,，如一位“清水出芙蓉,、天然去雕飾”的美女，刻意的評價手段就像戴在美女臉上涂了厚厚的脂粉,，反而降低了層次跟品味,，所以在我心中是不喜歡課堂上有那些花里胡哨的評價的。我的這種思想導致我在賽教時,，沒有準備任何評價手段,，結(jié)果上課時，學生懶洋洋調(diào)動不起來,。這次通過聽課,、聽劉xx校長的講座，我對評價機制的使用,，有了比較全面的認識,。評價機制什么時候可以不用？一是有100%的信心,，學生對學習內(nèi)容是感興趣的,，課堂是可控的，那么老師可以不用評價手段,，只用隨機的口頭評價,；二是對所教學生非常了解，能夠隨機調(diào)控,，可以不用評價手段,。什么時候要用呢？學情不熟悉，借班上課要用,，因為學生對這一內(nèi)容有多少了解,，學到什么程度你不清楚，學生特點你不熟悉,，課堂上可能發(fā)生的意外無法預測,，那就要有評價機制保證教學的順利進行。在使用評價手段時,，實物評價最好不要,，這是許多專家一致反對的，原因之一：給學生買獎品要花錢,，你愿意花那么多錢天天給學生買獎品嗎,？如果你只是公開課的時候才給學生發(fā)獎品，那就是作秀,，對學生長遠發(fā)展也沒有什么意義,；原因之二，得到獎品的學生固然開心,，沒有得到的學生會有嫉妒,、自卑等負面情緒，不利于調(diào)動全體學生的積極性,。小組評價固然不錯,，但一定要建立長效機制，這節(jié)課我們小組贏了,，有什么獎勵,，一周下來獲勝的小組、一月下來獲勝的小組又有什么獎勵,，要讓學生始終有希望,，始終處于積極爭先的狀態(tài)，評價才有意義,。如果只是這節(jié)課評了優(yōu)勝小組,，大家鼓鼓掌完事，長此以往,，學生的參與熱情就會降低,。我們在西郊小學賽教時，他們的做法是老師給上課表現(xiàn)好的學生發(fā)課堂學習獎勵卡,，學生收集40張卡,，可以在學校換得一本書。劉xx校長在給我們培訓時,，在小組討論中,，說第一名,、第二名完成的小組，增加評選優(yōu)秀學員的名額,，大家的積極性都很高,，劉校長說看到了嗎？有了評價機制,，成人的積極性都這么高，更何況孩子,。