在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
六年級第七單元指導(dǎo)篇一
1、教材簡析
本次習(xí)作是寫書中的故事,，要鼓勵學(xué)生進行自由寫作,，對語文課本中的故事進行合理的加工，或進行適當?shù)馗爬?，或發(fā)表自己的感想,。鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事,，從而達到補充閱讀面,，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵學(xué)生進行自由寫作,，發(fā)表自己的感想,養(yǎng)成愛讀書,、好讀書、會思考的良好讀書習(xí)慣,。
2,、教學(xué)目標
（1）能借助豐富合理的想象將語文書中包含的故事有順序地記敘完整，寫出具體,、生動的故事情節(jié),，刻畫出較為鮮明的人物形象。
（2）通過搜集和整合資料的過程,，打開思維,，拓展視野，進一步增強學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力,。鼓勵學(xué)生真表達自己的真情實感，逐步養(yǎng)成愛讀書,、好讀書,、會思考的良好讀書習(xí)慣。
3.教學(xué)重難點
教學(xué)重點：鼓勵學(xué)生進行自由寫作,，對語文課本中的故事進行合理的加工,，或進行適當?shù)馗爬ǎ虬l(fā)表自己的感想,。
教學(xué)難點：從文章中讀出文章,，從故事中讀出故事，寫出故事情節(jié)生動,、人物性格鮮明的文章,，有自己的感想。
授課時間：兩課時
【教學(xué)準備】
1,、從學(xué)期初,，就要為本次習(xí)作做好準備,，每學(xué)習(xí)一課,，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí),，了解課文的歷史背景，相關(guān)故事,，課后做好拓展,，為本次習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)，并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結(jié)集成冊,，為本次習(xí)作做好鋪墊,。
2、習(xí)作前組織學(xué)生演好課本劇《完璧歸趙》,，并有意識地組織學(xué)生談感受,。（引導(dǎo)說出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示,，或從情節(jié)安排,、人物設(shè)置等方面對課本劇本身說說看法。）
流程一：作前指導(dǎo)
一,、閱讀要求,，明確指向
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對這次習(xí)作內(nèi)容和要求的理解。
學(xué)生自由表達,，教師相機引導(dǎo)并給予肯定,，引導(dǎo)學(xué)生說出習(xí)作要求。
選擇范圍：可以在本冊書中尋找故事,，也可以是小學(xué)階段學(xué)過的十一冊書中的故事,。
選擇內(nèi)容：選取的故事不受局限，可以是成語故事,、詩歌創(chuàng)作的背景故事,、小說章節(jié)的前后故事、神話故事,、插圖故事等,。還可以寫一寫讀完故事后從中明白的道理、得到的啟示,，可以側(cè)重于語文書里故事的記敘,，也可以寫自己讀故事的收獲。
(設(shè)計簡析：指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求,，不但鍛煉了自學(xué)能力,、審題能力，而且通過大家的交流,，解決了“寫什么”的問題,，讓學(xué)生對本次習(xí)作有了更清楚的認識,。）
二、打開課本,，尋找“故事”
同學(xué)們,，我們明確了習(xí)作要求，現(xiàn)在我們就打開冊課本（也可以是十一冊書）尋找故事,。
1,、學(xué)生尋找故事。
2,、學(xué)生匯報并用一句話說出故事梗概,。
教師點評發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生匯報時注意概括,，用一句話講清故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。
(設(shè)計簡析：讓學(xué)生打開課本,，喚起回憶，自己去尋找故事,，一個個鮮活的人物,、一件件生動的事件浮現(xiàn)眼前，這不僅拓寬了學(xué)生的思路,，更激發(fā)他們的熱情,，也更能讓他們體驗成功的快樂。一句話概括梗概鍛煉了對故事的整體把握,，利于習(xí)作時將情節(jié)寫完整,。）
三、敞開心扉,，訴說“故事”
1,、引導(dǎo)明確敘述要求
（1）把故事按照一定的順序說完整。
（2）敘述人物時,，要突出人物性格特點,。
（3）要有合理的想象。
（4）寫啟示時,，不要大段大段的摘抄情節(jié),，而應(yīng)注重感受和啟示，寫自己的獨特感受,。（引導(dǎo)回憶觀看課本劇時的情景,，教師引導(dǎo)說出。）
2,、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事,，簡單講給同桌聽,。
3、推選優(yōu)秀者在班內(nèi)講自己選取的故事,。
教師引導(dǎo)點評（側(cè)重于是否完整,、有順序、重點突出,、并展開了合理的想象）
(設(shè)計簡析：這一環(huán)節(jié)提高了難度,，因此讓學(xué)生同桌互說,，取長補短,，共同進步，優(yōu)秀者則給同學(xué)們做好了示范,。這一環(huán)節(jié)完成了由易到難的巧妙過渡,。）
流程二：下筆成文
四、點撥思路,，編寫“故事”
我們已經(jīng)找到了自己最喜歡的故事,，現(xiàn)在就開始寫一寫你找到的故事，作為對語文書的資料補充,，也可以寫讀了故事之后受到的啟示,。寫的時候注意按照一定的順序，重點突出,，也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接,，充實內(nèi)容，要有合理的想象,。
可以結(jié)合剛才所說的,，先用幾句簡單的話或幾個詞語寫下自己的構(gòu)思。然后,，快速成文,，遇到選不準的詞語或不會寫的字，可以先跳過去,，以免影響全文的構(gòu)思,。有問題的同學(xué)可舉手示意，小聲交流,，請大家動筆成文,。
學(xué)生寫作，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時指導(dǎo)。
（設(shè)計簡析：從說到寫,、先說后寫歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑,。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上,，畫龍點睛地作了寫作方法的精要指導(dǎo)，使學(xué)生從“有話想說”到“有話會說”,，從“想寫”到“會寫”,。）
流程三：作后評改
五、修改習(xí)作,，充實“故事”
1．自我修改,。
“好文章是改出來的”，俄國著名作家托爾斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》,，僅開頭就修改了二十多次,。這可見修改的重要性。請大家先快速瀏覽作文,，把剛才沒寫出的字詞查閱工具書補上,，然后出聲讀自己的文章，從字詞句三方面看看有沒有要修改的,；再讀時,，注意考慮是否按照一定順序來寫，寫完整了,，想想有沒有需要補充的內(nèi)容,。在通讀中發(fā)現(xiàn)了問題，正確使用修改符號,，及時修改,。
2．集體評議。
3．自評與他評相結(jié)合
“文章不厭百回改”,，在剛才評改這位同學(xué)習(xí)作的過程中,，你一定也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，請同學(xué)們再一次出聲的讀自己的習(xí)作,，用剛才的方法再次修改習(xí)作,，并在組內(nèi)與其他同學(xué)交流。
（設(shè)計簡析：新課程標準指出,，在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣,。這一環(huán)節(jié)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主進行習(xí)作修改，體現(xiàn)了語文的實踐性和自主性,，有助于培養(yǎng)學(xué)生相互合作,、相互學(xué)習(xí)的能力，使每位同學(xué)的習(xí)作都能在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓,，從而提高學(xué)生作文水平,。）
六、結(jié)集成冊，分享“故事”
以《“故事”里的“故事”》《慧眼識“故事”》《書中自有千古事》等書名將故事分類匯編,，結(jié)集成冊,，放入班級圖書角，供同學(xué)們借閱,。
（設(shè)計簡析：《語文課程標準》明確指出：要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。在教學(xué)活動中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,，讓學(xué)生擁有輕松的習(xí)作心態(tài),，易于動筆，樂于表達,，這固然很重要,，可是如果寫完后就沒了下文，學(xué)生會很失落,，會認為習(xí)作是為了寫而寫,，那么課后的拓展、交流就顯得尤為重要,。結(jié)集成冊，能進一步增強學(xué)生習(xí)作的信心,，調(diào)動學(xué)生的習(xí)作熱情,，讓他們更加熱愛習(xí)作，使訓(xùn)練落到了實處,。）
六年級第七單元指導(dǎo)篇二
去年,我和媽媽去鄭州玩了幾天,我們?nèi)ト嗣窆珗@,。來到門口,看見有人在賣小烏龜,我興奮的撲過去,小烏龜真可愛呀!
它們有著堅硬的外殼,小巧玲瓏的身軀,賣烏龜?shù)氖迨迦ツ眯觚數(shù)臅r候,它們就會縮進碧綠的、堅硬的外殼里,。
我看它們好可愛,好可愛!就向媽媽求情把一只小烏龜帶回家,沒想到,媽媽經(jīng)同意了!我跳了一致最活潑,、最可愛的帶回了家。
我們從鄭州回家的路上,小烏龜被我裝進只盛了一點兒水的袋子里,這小家伙還算知趣,一路上沒動幾下!終于到家了!
我一回家,顧不上洗手,先把一個小點的魚缸洗干凈,在盛上點水后,就把我的小烏龜接到它的“新房子”里住了!
過了幾天,我們一家子人全部去了石人山玩,回來的時候,缸子里的水已經(jīng)變得渾濁了,小烏龜堅硬的殼變得柔軟了,背上還長了苔蘚,我拿木棍碰了碰小烏龜,小烏龜卻一動不動了!
我哭了,可得很傷心!
小烏龜,對不起!
六年級第七單元指導(dǎo)篇三
有些人雖然知道怎樣去愛護動物,，可是他們只會假惺惺地去教育別人,，而自己卻照樣破壞環(huán)境，照樣興致勃勃品嘗野味,。就拿印度洋毛里求斯群島上生活的渡渡鳥來說,，由于它身上的肉鮮美無比，所以遭到當時人類的大量捕食,，在十七世紀就已告滅絕,。但如果當時人們有動物保護意識的話，就不會造成渡渡鳥的滅絕,。
現(xiàn)在,，有些動物已經(jīng)滅絕了，鱷魚雖然兇猛，但是人類更兇猛,。就是因為有些動物身上的器官具有突出的經(jīng)濟價值,，由此成為被人類掠奪利用的對象，成為動物滅絕的主要因素,。鱷魚長著銳利的牙齒,，和碩大的食物胃口，我們都說鱷魚可怕,，但是鱷魚更怕人類,，在人類的眼中，鱷魚皮可以制成行李箱,，手提包,，錢包，鞋等物品,，所以鱷魚,，現(xiàn)在已經(jīng)成為快要滅絕的動物了。
在這里,，我要呼吁所有人,，不要傷害動物了。動物是我們的朋友,，是自然界的一個個生命啊,，如果有一天世界上所有的動物都消息了，人類還能生存嗎,？我想是不能的,。所以，讓我們一起珍惜,，一起保護自然界的每一個生命吧,！
六年級第七單元指導(dǎo)篇四
人教版六年級第一單元習(xí)作要求：音響世界真是太豐富了，太迷人了,。雷聲,，風(fēng)聲，動物的叫聲,，人的說話聲,，笑聲，腳步聲,，物體的撞擊聲,，摩擦聲......選取生活中的幾種音響，或者仔細聽一段音響的錄音,，展開想象,，把想到的,，感受到的講給同學(xué)聽，然后寫下來,。
習(xí)作例文
雨之樂章
一面神秘的黑紗,，打破了藍天的靜謐，隨著輕微的風(fēng),，伴著飄落的葉,。雨，向我們走近,。
“轟隆隆,，轟隆隆......”雷聲仿佛是這場音樂盛會的前奏。行人的步伐加快了,，樹木搖曳的聲音更響了,。“轟隆隆,，轟隆隆......”雷聲激越高昂,！雨像墜落的珍珠項鏈，“滴答,，滴答......”大地接受了這場洗禮,。我站在門前，欣賞著這雨中的美景——一片朦朧,，一片水潤,。
花兒不勝負荷地低下了嬌弱的身軀，樹葉展得更開了,，仿佛在保護這些嬌弱的少女?！按?，答，答......”雨滴不停的拍打在樹葉上,，滑落,，滴落入地中，滲入泥土,，滋潤萬物,。雨中的一切都是水淋淋的嫩綠。風(fēng)兒更加肆虐地奔跑,?！皣W嘩嘩......”雨被吹斜了；“沙沙沙......”樹葉更加頑皮地拍打著樹枝,。雨,，滴落在房頂，滑下像一把長劍“答答答...啪啪啪...”由輕而重，由輕而重??遠處,，路人行色匆匆地趕路,，宛如這場盛會的音符，在這片朦朧中行走,，是一種享受,！這雨中的一切勃勃生氣，這雨中的一切披上了白紗,?！皣W嘩.....”聆聽這場大自然的音樂盛會！
雨,，悄悄地停了,，風(fēng)，也不再嬉戲,，遠處,。樹葉不再打鬧——像一幅淡雅的畫，深深的刻入了我的心靈,。
這場音樂盛會縈繞耳畔——“嘩啦啦,，答答答......”
點評：真是有心人啊，小作者按雨前,、雨中,、雨后的順序描繪了這“雨之樂章”。雷聲“轟隆隆”,，雨聲“答,，答，答”,，樹葉“沙沙沙”??快來一起聆聽這場大自然的音樂盛會吧,！
六年級第七單元指導(dǎo)篇五
我生日的時候媽媽送給我一份驚喜的禮物，那就是一只漂亮的小狗,，渾身都是白絨絨的毛,，我最喜歡的就是它那雙總是炯炯有神的大眼睛，像會說話似的,。我給它取了一個名字叫小白,。
小白每天都很乖，每次我一回到家,，它就會跳進我的懷抱中,。每天有開心的事我會跟它說，受了委屈我也會跟它傾訴,，它成了我唯一傾訴的對象,。一次,，我跟爸媽吵架，爸媽冤枉我說我拿了家里的錢買了不該買的東西,，我真的沒有做,，可爸媽不相信都說是我做的。我一氣之下,，關(guān)緊房門在房間里放聲大哭,。此時，我聽見像門在響,，開了門原來是小白正在用爪子抓門弄出的響聲,。
每天早晨，我都不用調(diào)鬧鐘,，因為小白就是我的小鬧鐘,。每到早上6點時，小白就會在我房門用爪子抓門發(fā)出聲音讓我知道應(yīng)該起床了,。因此,，我從未遲到過。
這是我養(yǎng)過的最漂亮的小狗,，也是我最想念的小狗,。
六年級第七單元指導(dǎo)篇六
有一天，風(fēng)和日麗,，晴空萬里,。小鴨子高高興興地去小河里游泳，剛來到河邊的草地上卻一不小心掉進了土坑里,。
小鴨子著急地大聲喊：“救命?。【让,?！”小鳥聽見了，趕忙飛過來問：“小鴨子,，你怎么了？”小鴨子哭著說：“我上不來了,?！毙▲B飛快地去找別的小動物來幫忙。
小猴來了,，小象來了,，小熊也來了，他們紛紛想辦法救小鴨子,。
小猴拿來一根竹竿,，把它伸進土坑里,，對小鴨子說：“你快抓住竹竿，我拉你上來,?！笨墒侵窀吞耍▲喿痈咀ゲ蛔?。
小象說：“讓我來試試看,。”說完小象把鼻子伸進土坑,，想把小鴨子輕輕地卷上來,，可是土坑太深了，小象的鼻子夠不著小鴨子,。
小熊看見小猴和小象的辦法都不行,，正在撓頭思考該怎么辦。突然,，小熊看看旁邊的小河,，眼珠一轉(zhuǎn)，想出了救小鴨子的好辦法,。
小熊飛快地從河里提來一桶水倒進土坑,。小猴和小象覺得這是個好辦法，臉上露出了微笑,，也趕快來幫忙,。小猴用水桶提水，小象用鼻子吸水,。不一會兒,，土坑里的水滿了，小鴨子浮上來了,。
小鴨子高興地對小猴,、小象、小熊說：“謝謝你們救了我,！”
朋友們說：“不用謝,，我們是好朋友?！?/p>
小猴,、小象、小熊開心地送小鴨子回家,。
六年級第七單元指導(dǎo)篇七
1,、成功之處：本次習(xí)作正是讓學(xué)生學(xué)習(xí)在課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)知識，根據(jù)圖片報道,，展開豐富的想象,，體悟人與動物和諧相處的情境,，編寫故事。而如何啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,，通過合理的想象讓故事情境在學(xué)生的腦海中變得鮮活,、生動而具體，則是這次習(xí)作指導(dǎo)的重點和難點,。通過執(zhí)教這節(jié)課,，我深切的體會到，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ),。因為只有學(xué)生對自己習(xí)作的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他寫作的思路才能真正打開,。在本節(jié)課中,，為了更好地啟發(fā)學(xué)生的想象，讓孩子感到有話可說,，我從看圖質(zhì)疑開始,，引領(lǐng)學(xué)生展開想象，然后通過情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,，讓學(xué)生入境，進一步拓展學(xué)生的想象,。通過這樣的對話,，整個故事的情景完整地再現(xiàn)在孩子的腦海里，而正因為孩子的腦海里有了故事的精彩,，所以大部分學(xué)生的作文比較充實,。
2、不足之處：仍有個別學(xué)生的作文出現(xiàn)了內(nèi)容空洞,，書寫潦草的問題,。
3、改進措施：在以后的寫作中還需要強調(diào)內(nèi)容充實,、書寫認真,。
成功之處：
本次習(xí)作是想象作文，因此,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要,，對于學(xué)生想象的'內(nèi)容，師生要進行適當?shù)脑u議,，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性,，是否符合生活實際,，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理,。
再教設(shè)計：
