無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。
時(shí)光老人的禮物原文時(shí)光老人的禮物詩歌篇一
1,、學(xué)會生字“淙”,，理解6個(gè)詞語的意思,，能用“悄悄”,、“準(zhǔn)能”造句,。
2,、能有感情地朗讀和背誦課文。
3、感受時(shí)間的珍貴,，初步懂得惜時(shí)的重要,。
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過全詩的學(xué)習(xí),，發(fā)展學(xué)生想象能力,，感受時(shí)間的珍貴，樹立時(shí)效觀念,，養(yǎng)成惜時(shí)習(xí)慣,。
2、教學(xué)難點(diǎn)?：理解全詩中心句“這份珍貴的禮物賽過黃金,?！?/p>
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?
1,、學(xué)習(xí)生字新詞,。
2、初讀課文,，了解課文大意,。
3、有感情的朗讀,、背誦第1---3節(jié),。
4、初步感受到春天的美麗,、時(shí)間的寶貴,。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受春天的美麗,、時(shí)間的寶貴,。
課前準(zhǔn)備：錄音、小黑板,。
教學(xué)過程?：
一,、聯(lián)系生活，揭示課題,。你曾經(jīng)給哪些人送過什么禮物,？為什么要送給他們？你又曾經(jīng)收到過哪些人送給你的禮物,？為什么別人要送給你禮物,？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《時(shí)光老人的禮物》,，請大家認(rèn)真讀課文,。由問題導(dǎo)入??,，激發(fā)興趣。
二,、初讀課文,，扣題入文。
1,、聽錄音,，思考：時(shí)光老人帶給我們什么禮物？這是份怎樣的禮物,？用課文中的詞語來回答,。
3、揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的,，賽過黃金,？播放全文錄音，引導(dǎo)學(xué)生借題解文,。初步了解課文,，揭示目標(biāo)。
三,、細(xì)讀課文,，理清脈絡(luò)。
2,、課文第4—7小節(jié),，寫的是什么意思的？
3,、課文是分幾個(gè)部分來寫的,？請用“/”標(biāo)在文中。
四,、第1層,，引導(dǎo)想象。
1,、教學(xué)第一節(jié),，示范引導(dǎo)。
（2）自讀第1節(jié),，,，邊讀邊想象課文描繪的情景，用簡筆畫把它畫下來,。
（3）用自己的話描繪春天的美景,。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩句的重音,、停頓和韻律,。
（5）回顧學(xué)習(xí)過程,、歸納學(xué)習(xí)步驟。
（2）組織討論,。（學(xué)習(xí)生字“淙”）
3、把第1,、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來,，用自己的話來描繪春天的美景。
4,、嘗試背誦,。示范引導(dǎo)
舉一反三
嘗試背誦完成目標(biāo)2、3,。
五,、布置作業(yè)?，鞏固練習(xí),。作業(yè)?本第1,、2、3題,。
（本文內(nèi)容淺顯,，適合朗讀訓(xùn)練。教師講解不必很多,，可以先由學(xué)生熟讀,，然后提出疑問，大家一起解決,，這樣效果很好,。重點(diǎn)理解：淙、以及詩的主題,。）
教學(xué)目標(biāo)?：
1,、用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句,。
]2,、有感情地朗讀、背誦第4---7節(jié),。
3,、深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：深切感受時(shí)間珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要,。
課前準(zhǔn)備：錄音
教學(xué)過程?
一,、復(fù)習(xí)檢查,，導(dǎo)入??新課。
背誦課文第1----3節(jié),。形式：指名背誦,、集體背誦。
二,、研讀第二層,，悟情明理。
2,、組織討論：
（1）讀議第4節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人公正嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會詩中破折號的作用,。
（2）讀議第5節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說說生活中“懶惰的人”和“糊涂的人”的表現(xiàn),。
（3）讀議第6節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人一去不回頭的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生把這節(jié)改用“因?yàn)?.....所以”的句式來表達(dá),。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4---6節(jié),。
3、聽課文錄音,，概括第7節(jié)的節(jié)意,。
4、理解“準(zhǔn)能”的意思,，說說自己準(zhǔn)備怎樣“響亮地向祖國匯報(bào)”,？
5、嘗試背誦第二層,。播放課文第7節(jié)朗讀,，讀讀、議議,。通過研讀,，悟情明理。
三,、熟讀課文,，總結(jié)積累。
1,、自讀課文,，思考討論：為什么說時(shí)光是珍貴的，是賽過黃金的？
四,、作業(yè)?,，鞏固練習(xí)。
1,、作業(yè)?本第4,、5題。
2,、選做題：搜集有關(guān)珍惜時(shí)光的格言,。
東風(fēng)、樹枝,、小鳥,、藍(lán)天
青草,、原野,、鮮花
時(shí)光老人的禮物 春天 珍貴賽黃金
陽光、山谷,、積雪、泉水
細(xì)雨,、田地,、種子
不多不少
悄悄溜走
一去不再回
時(shí)光老人的禮物原文時(shí)光老人的禮物詩歌篇二
一,、教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會生字“淙”,，理解6個(gè)詞語的意思，能用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句,。
2、能有感情地朗讀和背誦課文。
3,、感受時(shí)間的珍貴,，初步懂得惜時(shí)的重要,。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1,、教學(xué)重點(diǎn)：通過全詩的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生想象能力,，感受時(shí)間的珍貴,，樹立時(shí)效觀念,，養(yǎng)成惜時(shí)習(xí)慣,。
2、教學(xué)難點(diǎn)?：理解全詩中心句“這份珍貴的禮物賽過黃金?！?/p>
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?
1,、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文,，了解課文大意,。
3、有感情的朗讀、背誦第1---3節(jié),。
4、初步感受到春天的美麗、時(shí)間的寶貴,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：感受春天的美麗,、時(shí)間的寶貴。
課前準(zhǔn)備：錄音,、小黑板。
教學(xué)過程?：
一,、聯(lián)系生活,，揭示課題,。你曾經(jīng)給哪些人送過什么禮物？為什么要送給他們,？你又曾經(jīng)收到過哪些人送給你的禮物,？為什么別人要送給你禮物？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,，題目叫《時(shí)光老人的禮物》,，請大家認(rèn)真讀課文。由問題導(dǎo)入??,，激發(fā)興趣,。
二、初讀課文,，扣題入文,。
1、聽錄音,，思考：時(shí)光老人帶給我們什么禮物,？這是份怎樣的禮物？用課文中的詞語來回答,。
3,、揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的，賽過黃金,？播放全文錄音,，引導(dǎo)學(xué)生借題解文。初步了解課文,，揭示目標(biāo),。
三、細(xì)讀課文,，理清脈絡(luò),。
2、課文第4—7小節(jié),，寫的是什么意思的,？
3、課文是分幾個(gè)部分來寫的,？請用“/”標(biāo)在文中,。
四、第1層,，引導(dǎo)想象,。
1、教學(xué)第一節(jié),，示范引導(dǎo),。
（2）自讀第1節(jié),，，邊讀邊想象課文描繪的情景,，用簡筆畫把它畫下來,。
（3）用自己的話描繪春天的美景。
（4）指導(dǎo)朗讀,，讀好詩句的重音,、停頓和韻律。
（5）回顧學(xué)習(xí)過程,、歸納學(xué)習(xí)步驟,。
（2）組織討論。（學(xué)習(xí)生字“淙”）
3,、把第1,、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來，用自己的話來描繪春天的美景,。
4,、嘗試背誦。示范引導(dǎo)
舉一反三
嘗試背誦完成目標(biāo)2,、3,。
五、布置作業(yè)?,，鞏固練習(xí),。作業(yè)?本第1、2,、3題,。
（本文內(nèi)容淺顯，適合朗讀訓(xùn)練,。教師講解不必很多,，可以先由學(xué)生熟讀，然后提出疑問,，大家一起解決,，這樣效果很好。重點(diǎn)理解：淙,、以及詩的主題,。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、用“悄悄”,、“準(zhǔn)能”造句,。
]2、有感情地朗讀,、背誦第4---7節(jié),。
3、深切感受時(shí)間的珍貴,，初步懂得惜時(shí)的重要,。
教學(xué)重、難點(diǎn)：深切感受時(shí)間珍貴,，初步懂得惜時(shí)的重要,。
課前準(zhǔn)備：錄音
教學(xué)過程?
一、復(fù)習(xí)檢查,，導(dǎo)入??新課,。
背誦課文第1----3節(jié)。形式：指名背誦,、集體背誦,。
二、研讀第二層,，悟情明理,。
2、組織討論：
（1）讀議第4節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人公正嚴(yán)明的特點(diǎn),，體會詩中破折號的作用。
（2）讀議第5節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人悄悄流逝的特點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生舉例說說生活中“懶惰的人”和“糊涂的人”的表現(xiàn)。
（3）讀議第6節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人一去不回頭的特點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生把這節(jié)改用“因?yàn)?.....所以”的句式來表達(dá)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4---6節(jié),。
3,、聽課文錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意,。
4,、理解“準(zhǔn)能”的意思，說說自己準(zhǔn)備怎樣“響亮地向祖國匯報(bào)”,？
5,、嘗試背誦第二層。播放課文第7節(jié)朗讀,，讀讀,、議議。通過研讀，悟情明理,。
三,、熟讀課文，總結(jié)積累,。
1,、自讀課文，思考討論：為什么說時(shí)光是珍貴的,，是賽過黃金的,？
四、作業(yè)?,，鞏固練習(xí),。
1、作業(yè)?本第4,、5題,。
2、選做題：搜集有關(guān)珍惜時(shí)光的格言,。
板書：
東風(fēng),、樹枝、小鳥,、藍(lán)天
青草,、原野、鮮花
時(shí)光老人的禮物 春天 珍貴賽黃金
陽光,、山谷,、積雪、泉水
細(xì)雨,、田地,、種子
不多不少
悄悄溜走
一去不再回
時(shí)光老人的禮物原文時(shí)光老人的禮物詩歌篇三
新課程新理念下的閱讀教學(xué)研究課——《時(shí)光老人的禮物》（浙教版10冊）
【片斷一】多元感悟——廣闊天地任馳騁
師：大家才讀了短短幾遍，就能把書讀得這么好,，真是不簡單,。同學(xué)們，我們需要美妙的朗讀,，也需要用心地思考?，F(xiàn)在，我想請大家開始默讀課文,，一會兒自由交流,，讓老師傾聽你們的聲音、分享你們的收獲,！
（學(xué)生研讀,，有時(shí)提筆圈點(diǎn)批注，五分鐘后）
生：讀了“這份珍貴的禮物賽過黃金”這句話，我想,，“一年之計(jì)在于春”,，我們應(yīng)該好好把握、發(fā)奮學(xué)習(xí),，在春天剛來臨時(shí)就開足我們學(xué)習(xí)的馬力,。
師：你能聯(lián)系諺語談你的感想和決心,，真行,！相信你會說到做到！
生：書上寫“懶惰的人整天東游西蕩,，糊涂的人整天沒頭沒腦”,，我覺得時(shí)間就像一棵由我們每人養(yǎng)護(hù)著的花，要*我們自己去辛勤澆灌讓它更好綻放,。
師：多么精彩的比喻,，相信你一定已經(jīng)知道自己該怎么做了。
生：書上寫“三百六十五天,，誰也不多,，誰也不少”，我想,，那些科學(xué)家能有那么多的發(fā)明和創(chuàng)造,，就是因?yàn)樗麄儼盐樟藭r(shí)間，投入了精力的緣故,。
師：說得很對,。可我想問一下,，你為什么不提別人,，單單提到科學(xué)家？
生：因?yàn)楹倮飲寢尳o我買了一本《科學(xué)家的故事》,，我把它看了好幾遍呢,！
師：你能從課外書得到有用的知識，這一點(diǎn)值得我們向你學(xué)習(xí),。
生：書上寫時(shí)光老人在春天時(shí)把東風(fēng)帶給樹枝,，讓小鳥飛上藍(lán)天，讓青草長滿田野,，讓鮮花張開笑臉,，這些都是很美的風(fēng)景啊。我想,，時(shí)光老人帶給我們春天的美好,，我們就應(yīng)該有秋天的收獲！（掌聲）
師：你不是在發(fā)言，是在賦詩??！在春天里努力，就一定會在秋天里收獲,！
［自我評析］
《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程?！逼鋵?shí),，教師的問題未必就是學(xué)生的問題，且每課必問只能造成學(xué)生的被動應(yīng)答和亦步變趨,。本案中,，教師的“零提問”導(dǎo)讀策略沒有束縛、沒有限制,、沒有捆綁,，學(xué)生則在潛心涵泳后多有心得、暢所欲言,、盡訴衷腸,。
【片斷二】個(gè)性解讀——橫看成嶺側(cè)成峰
師：同學(xué)們的讀書感受真是豐富多彩！但是,，老師相信好戲一定還在后頭,。蘇軾曾有詩：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同,?！逼鋵?shí)我們同樣可以用挑剔的眼光去“挑戰(zhàn)”課文，一會兒開始,。
（學(xué)生開始“搜索”文本,，三分鐘后，再次交流）
生：書上寫“紅領(lǐng)巾誰也不肯落后,，因?yàn)槲覀冎?，你一去就不再回頭”，我想不是每個(gè)少先隊(duì)員都是這樣,，有些人就是寧愿浪費(fèi)時(shí)間也不愿意努力學(xué)習(xí),。
師：有些隊(duì)員平時(shí)的確不太認(rèn)真，但我們應(yīng)相信,，他們會注意并改進(jìn)的,。
師：說得也是事實(shí),。不過，一年有四季,，季季皆不同,。我想，你能體會到這一點(diǎn),，就更能珍惜那些相對比較“好”一些的季節(jié)和時(shí)光了,。
生：天冷也不一定是壞事。去年那場雪是我第三次看到雪,，感覺好爽?。?/p>
生：是的,。我以前很怕寫作文,，可是那次雪后卻一連寫了兩篇關(guān)于雪的文章呢！我想,，今后我再也不怕寫作文了。
師：一次下雪帶來一次轉(zhuǎn)機(jī),，一次習(xí)作換來一份自信,。祝賀你！（師生握手）
生：我也要感謝去年天冷下雪,，因?yàn)槲揖褪窃谀菚r(shí)才清清楚楚地見到了冰水混合物的樣子,，我還用溫度表量過，真是零度,，常識課本上寫得沒錯(cuò),！
師：喲，看來咱們班不但將出現(xiàn)小作家,，而且將誕生科學(xué)家呢,！
……
［自我評析］
《課標(biāo)》指出：“語文課程應(yīng)是開放而有活力的”，唯此方談得上讓學(xué)生快意解讀,、個(gè)性放飛,。這里，教師積極引導(dǎo)學(xué)生在教材的“頭”上“動土”,，敢于質(zhì)疑甚至“挑戰(zhàn)”文本,，其用意就在于要讓學(xué)生充分展現(xiàn)其生命的“原生態(tài)”。同時(shí),，在這一過程中,，學(xué)生的生活體驗(yàn)又被一一喚起并被“悄悄”融入語文學(xué)習(xí)的“軌道”之中。確實(shí),，課堂“動”起來了,，教學(xué)也就“美”起來了,！
【片斷三】主題拓展——跳出文本想人生
生：我準(zhǔn)備在今年暑假里好好地再練一練毛筆字，因?yàn)樵瓉砦揖褪怯谢A(chǔ)的,，只是前一陣自己放松了些,，我要再接再厲！
生：我以后早上再也不睡懶覺了,，我要利用早上的時(shí)間來背《唐詩三百首》,。
生：我以后再也不老玩游戲機(jī)了，因?yàn)椤耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰”,！
師：要是再這樣“游”下來，就沒“戲”了,，是吧,？（笑聲）
生：（不好意思的）是。
……
師：同學(xué)們,，其實(shí),，你們的努力就是回贈給時(shí)光老人的最好禮物，也是送給父母,、老師,、朋友等所有關(guān)心你的人的最好禮物。老師期待并且相信你們會有更大的收獲,，更多的精彩,！
［自我評析］
【教學(xué)反思】
1、學(xué)生為主,。課堂不是教師的舞臺,，而是學(xué)生的天地，課文中規(guī)范,、精美,、鮮活的語言，正是學(xué)生精力,、智力,、心力等的主要投放地和施展區(qū)。因此,，教師必須特別重視讓學(xué)生以“主人翁”的身姿與文本進(jìn)行足夠的“親密接觸”,。只要教師能“放手”、“放心”,，那學(xué)生的閱讀收獲也必能讓你“舒服”,、“舒心”。
2,、對話為本,。從某種角度講,，學(xué)生在課堂上的地位相當(dāng)于“納稅人”，教師怎能再以師道尊嚴(yán)“擺譜”,？在教學(xué)中,，教師與學(xué)生是平等的，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)受到尊重,，都可以發(fā)表自己的見解,、發(fā)出自己的聲音、展示自己的個(gè)性,。由此,，師生在課堂上的交往也就應(yīng)以“心靈對話”為傾心的追尋！
3,、生成為要,。浙江特級教師賀誠說過：“預(yù)設(shè)是必須的，但生成則更是鮮活的,?！钡拇_，課堂教學(xué)實(shí)際上是一種雙邊乃至多邊的生命活動,，哪能“未卜先知”,、哪有一成不變，哪會沒有“花絮”,？學(xué)生在哪里有疑惑、有感悟,、有思考,，教師便須十分機(jī)警地在“第一時(shí)間”順勢展開，這樣的課堂才夠水靈,！
下一頁是綜合資料
【詞語理解】
làng fèi
浪費(fèi)：
①,、指無益地消耗人力、財(cái)物,、時(shí)間等,。例：我們要厲行節(jié)約，反對浪費(fèi),。
lǎn duò
懶惰：
①,、本課指不愛勞動和工作。例：學(xué)習(xí)要勤奮,，不能懶惰,。
【詞語辨析】
〖近義詞〗
東游西蕩——東轉(zhuǎn)西晃沒頭沒腦——稀里糊涂
原野——田野快活——愉快珍貴——寶貴
〖反義詞〗
懶惰——勤快糊涂——聰明浪費(fèi)——節(jié)約
【詞語結(jié)對】
廣闊的（原野）（泥土的）香味
（空曠的）山谷珍貴的（禮物）
（響亮的）匯報(bào)（悄悄地）溜走
【詞語集錦】
東躲西藏 東奔西走東張西望
東拼西湊 東倒西歪東拉西扯
南腔北調(diào) 南轅北轍南征北戰(zhàn)
【理解讀懂】
這段話寫時(shí)光老人嚴(yán)明,對懶惰糊涂者,時(shí)光老人是絕對無情的.對“整天東游西蕩”、“整天沒頭沒腦”這兩種人不好好安排時(shí)間的人,，帶有嘲諷,、奚落的意味,。時(shí)光老人對他們的懲罰是“悄悄溜走”，其結(jié)果,，他們就像白頭翁那樣一事無成,。
【賞析品味】
這是一個(gè)并列句。作者用舉例子手法,，分別寫出了對“整天東游西蕩”,、“整天沒頭沒腦”這兩種人不好好安排時(shí)間的人的懲罰——“悄悄溜走”，突出表現(xiàn)了時(shí)間老人的嚴(yán)明,。我們在賞析時(shí)應(yīng)結(jié)合生活中的事例加以印證,，引以為戒。
【感悟吟誦】
這一段作者通過舉例,，突出了時(shí)間老人的嚴(yán)明,。讀時(shí)要代表作者去抒懷，展開聯(lián)想,，獲取真實(shí)感受,，豐富文字形象，充分地表達(dá)作者的愛憎之情,。
【課文簡析】
〖概括中心〗
這是一首抒情詩,是一群純真可愛的”紅領(lǐng)巾”向老人時(shí)光傾吐的心里話,。它親切地訴說了少年兒童對贈送禮物的時(shí)光老人的感激和對禮物的珍愛之情,表達(dá)了他們珍惜時(shí)光、奮發(fā)努力的決心,。
〖理清思路〗
第一部分(第1~3節(jié)) 寫孩子們感謝時(shí)光老人帶來美好的春天,，帶來新一年的大好時(shí)光，使天地間充滿生機(jī),，人間充滿希望,。
第二部分(第4~7節(jié)) 寫孩子們向時(shí)光老人保證要珍惜這份禮物，愛惜時(shí)間,，不辜負(fù)期望,。
〖學(xué)習(xí)寫法〗
1、聯(lián)系緊密,，層次井然,。課文從喜春迎新，到重時(shí)惜時(shí),，最后到自覺爭分奪秒,，各小節(jié)意思關(guān)聯(lián)緊密，層層緊扣,。
2,、主題鮮明，描寫形象,。作者運(yùn)用形象的描寫,，突出惜時(shí)這一主題,，富有兒童情趣，讀來瑯瑯上口,。
〖指導(dǎo)朗讀〗
這首詩作者通過形象的描寫,，勾勒出大自然的美好春景，突出時(shí)光老人給大自然帶來的勃勃生機(jī),。讀時(shí)要合理的展開想象,，要在腦海里再現(xiàn)出大自然的生機(jī)圖，通過詞語的重讀,，節(jié)奏的變化,，充分表達(dá)出作者對時(shí)光老人的贊美之情。
〖讀一讀〗
明日歌
明日復(fù)明日,，
明日復(fù)明日,。
我生待明日，
萬事成蹉跎,。
〖背一背〗
下面幾句詩都是描寫珍惜時(shí)間的名言,，一定要記住喲！
一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。
一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春,。
時(shí)間猶如海綿里的水,，只要擠總是有的。――魯迅
〖查一查〗
思考·練習(xí)第二題
時(shí)光老人給我們帶來了美好的春天,，—年中的大好時(shí)光,，也帶來了希望。展現(xiàn)在我們眼前的是—幅生機(jī)勃勃的春天原野圖,。
在理解“我們紅領(lǐng)巾怎樣才能‘響亮地向祖國匯報(bào)’?”引導(dǎo)學(xué)生抓住“不懶惰、不糊涂,、不落后,、不浪費(fèi)”這四個(gè)重點(diǎn)詞，體會紅領(lǐng)巾惜時(shí)的決心,。
時(shí)光老人給少年兒童帶來了大好時(shí)光,，帶來了希望，孩子們感激他,，珍愛他的禮物,，珍惜時(shí)光，奮發(fā)努力,，決心響亮地向祖國匯報(bào),。
時(shí)光老人的禮物原文時(shí)光老人的禮物詩歌篇四
讀 " 這樣的形式,，展開教學(xué)。
師：今天,，我們這堂課來 " 賽讀 "
,，難度可以自選，你可以選擇第一個(gè)難度：讀通課文,，也可以選擇第二個(gè)難度：讀出節(jié)奏,；當(dāng)然更歡迎有自信的同學(xué)能挑戰(zhàn)自我，選擇第三個(gè)難度：讀出詩意,。起評分都一樣,，一百分。
生：（個(gè)個(gè)沉默,，頭低下,，生怕自己被叫到）
（這樣的課堂，是我始料不及的,，可課還得往下上,，原本的教學(xué)計(jì)劃還得進(jìn)行下行，怎么辦,？）
正在這個(gè)時(shí)候,，王嘉威伸出了并不堅(jiān)定的手。
生：老師能不能讓我試著讀出節(jié)奏,？
師：當(dāng)然行,，同學(xué)們可聽好了，聽完之后 , 可得請你們來評價(jià),，并給王嘉威打分,。
費(fèi)力。但我想不管怎樣,，還得將學(xué)生的熱情激發(fā)起來,，否則不是等于承認(rèn)挫敗嗎？,！況且對今后的教學(xué)展開也十分不利,。）
分。你們同意嗎,？（同意）
師：誰還想評 ?
生：王嘉威同學(xué)雖然有些地方缺乏節(jié)奏感,，且也有些字念錯(cuò)了，但他讀出了詩意,，特別是一去 -- 就不再回頭,。讀出了婉惜之情，值得贊賞。
師 : 你真會賞識人 , 你的賞識是同學(xué)進(jìn)步的基石 .
（我及時(shí)地給這個(gè)評價(jià)同學(xué)以鼓勵(lì),，想因此激起同學(xué)們發(fā)言的積極性,，同時(shí)也想在同學(xué)中培育起一種相互賞識，給人鼓勵(lì)的良好氛圍,。聽到這樣的贊譽(yù),，同學(xué)們紛紛向他投去了鼓勁的目光）
師：還有誰也想挑戰(zhàn)自我的朗讀？
生：（略帶靦腆,，但不失自信）讀詩,。
生：徐志航讀得十分投入，做到了心到,、口到,，十分動聽，雖然最后一句,，有幾個(gè)字讀錯(cuò)了,，但我還是認(rèn)為他讀得非常好。我給他評 100 分,。
生：我給他打 99 分,，原本我給他打的是 98 分，聽了同學(xué)們說出了他那么多的優(yōu)點(diǎn),，我也覺得我有我的不足,，所以再加了 1 分。
…………
爭著去評說,，搶著去鼓勵(lì),，大度地去賞識的 " 人文課 "
。課堂不再是單純的朗讀指導(dǎo)課,，也不單純是為了讀出詩意,，它更多地是讓學(xué)生懂得了傾聽，學(xué)會了褒揚(yáng),，內(nèi)化了大度,，沉淀了寬容。課堂,，它作為學(xué)生生活的一部分,，它超越了傳道授業(yè)解惑的局限，更多注入了育人的神圣使命,、對人格思想的提升以及對人文情神的關(guān)懷。
二,、課堂,，讓個(gè)性神采飛揚(yáng)
" 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程 "
"
"
這些閱讀教學(xué)的新課程理念都是要求我們在閱讀教學(xué)中努力實(shí)踐的,。
前段日子,，與本校的一位青年教師一起依據(jù)上述理念，進(jìn)行了《秦始皇兵馬俑》一課的課堂設(shè)計(jì)與實(shí)踐,，試圖通過學(xué)生自己與文本的對話,，形成獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn),，然后在課堂上借助生與生,、師與生的對話、交流使學(xué)生在積極的思維活動中,，受到情感的熏陶,，訓(xùn)練語感。
" 旅行 "
,，通過師與生,，生與生的對話，讓每一位學(xué)生身上的閱讀靈感,，個(gè)性體驗(yàn)得以張揚(yáng),，并實(shí)現(xiàn)資源共享，信息互動,，使閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為,。
師：同學(xué)們昨天老師請你們進(jìn)行了三、四自然段的研讀,，并根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)畫了一張畫,，請大家將自己的閱讀感受（畫）貼在黑板上。
（同學(xué)們紛紛將自己心愛的 " 杰作 " 貼于黑板,。）
師：同學(xué)們,，我們從西安出發(fā)，途徑驪山,，再向東行十多公里,，便來到了秦始皇兵馬俑博物館，這就是秦始皇兵馬俑博物館,。
（教師將同學(xué)們帖于黑板上的用粉筆畫成一個(gè)圈,，在圈的外面板書：秦始皇兵馬俑博物館）
！不過現(xiàn)在還缺一個(gè)關(guān)鍵人物,。（同學(xué)們異口同聲的說,，導(dǎo)游）對了，老師想請?jiān)谧耐瑢W(xué)作本次兵馬俑之行的導(dǎo)游,，你們（教師出示導(dǎo)游證）誰先來,？（同學(xué)們躍躍欲試）
生：同學(xué)們，我給大家介紹……
師：作為導(dǎo)游，你該怎樣稱呼下面的同學(xué)們,，話又該怎樣說,？（生頓悟）
生：游客們，請看這是一位束著頭發(fā),，一臉稚氣的新兵,。
生：游客們，請看這是一位老將,，他神情嚴(yán)肅,，留著胡子，從豎起的眉毛,，好像虎視眈眈地注視著什么,！
生：游客們，現(xiàn)在我們來到了秦始皇兵馬俑的一號框現(xiàn)場,，請看這也是一位老兵,，同樣也留著胡子，神情顯得十分和藹可親,，像是在訴說著他以前立過的屢屢戰(zhàn)功,。
" 瞧，我當(dāng)兵帥不帥,！ "
接下來,，接下來我們再看這位，這是位將軍,，他眉毛上翹,，嘴巴噘起，看起來十分兇,，不過他已打過許多勝仗,；再看那位年輕強(qiáng)壯，身披鎧甲的是武士俑,。這些兵俑,，神態(tài)各異，栩栩如生,。其浩浩蕩蕩地在地下沉睡了兩千多年真不愧是世界八大奇跡,！
雖然我為了畫這幅群像手都酸了，但總算完成了,，但想到工匠們不知要化多少時(shí)間精雕細(xì)刻才能完成這些兵俑,，真的有些自愧不如。
師：聽了剛才導(dǎo)游的介紹,，你有什么感受,？
生：聽了剛才的介紹,，我仿佛真的來到了兵馬俑博物館，有種身臨其境的感覺,！
生：秦始皇兵馬俑真是神態(tài)各異，栩栩如生,！
生：秦始皇兵馬俑真不愧是世界八大奇跡,！真不愧是我們中華民族的驕傲！
…………
生：游客們,，看完了剛才這一組兵俑群像,，我們再來看右邊的這二位兵俑，一老一小,，可謂是父子兵了,，左邊那位是老將，他似乎在對右邊的剛?cè)胛榈男卤f以前打仗時(shí)候的經(jīng)過,，想到那些敵人被自己打得落荒而逃就哈哈大笑起來,；而新兵則津津有味地聽著，似乎入了神,，也想準(zhǔn)備立即過一把打仗癮,。
生：游客們，下面我們看到的是銅車馬,，這是我國年代最早,、駕俱最全、級別最高,、制作精良的青銅器珍品,，是世界考古發(fā)現(xiàn)的最大青銅器。
……………………
出了幾百種形象生動的兵馬俑圖,，通過這堂課的對話,，每個(gè)同學(xué)的心中有了上百幅栩栩如生的兵馬俑圖，不但張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,，同時(shí)也使每人創(chuàng)造性得到了發(fā)揮,，真正地領(lǐng)略到了這世界八大奇跡的不朽與神奇。
新的課程,，開發(fā)課程內(nèi)的課程資源,，超越文本本身所含的內(nèi)容，這就要求我們教師多給學(xué)生一點(diǎn)寬容,，多一點(diǎn)肯定,，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)欣賞,，多一點(diǎn)發(fā)現(xiàn),，去珍視每一位學(xué)生的獨(dú)特感受,、理解、體驗(yàn),。
時(shí)光老人的禮物原文時(shí)光老人的禮物詩歌篇五
你把東風(fēng)帶給樹枝,，
讓小鳥快活地飛上藍(lán)天;
你把青草帶給原野，
讓千萬朵鮮花張開笑臉,。
你把陽光帶給山谷,，
讓積雪化成淙淙的泉水;
你把細(xì)雨帶給田地，
讓種子聞到泥土的香味……
你把春天帶給我們,，
這份禮物比什么都珍貴,。
人說一寸光陰一寸金，
你比黃金要貴上千萬倍!
世界上再沒有誰,，
比你更慷慨更公正;
你把一年的大好時(shí)光,，
同樣地給我們每人一份。
三百六十五天,，
誰也不多,，誰也不少;
就看我們呀--
能不能把你安排得最好?
糊涂的人整天東蕩西游，
你就從他身邊悄悄溜走,，
把一大堆沒做完的事情,，
一古腦兒丟在他的面前。
懶惰的人整天沒頭沒腦,，
你去遠(yuǎn)了他一點(diǎn)不知道;
人家都在使勁要趕上你,，
他總是搖頭說還早還早。
我們可不糊涂也不懶惰,，
少先隊(duì)員誰也不肯落后;
因?yàn)槲覀冎?
你的馬車一去,，就不再回頭。
