在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

江南江南景物篇一

撐著油紙傘

漫步在寧?kù)o的小橋上

看兩岸青的瓦和白的墻

烏篷船上的船娘吳韻喃喃語(yǔ)笑嫣然

細(xì)雨寂靜悠長(zhǎng)

誰(shuí)彈起了琵琶低唱起評(píng)彈,？

木雕窗邊微微抬著的繡娘悄悄張望

一眼便看見(jiàn)了江南

心中淡雅如潑墨山水畫(huà)的江南

陰濕的青苔為假山披上了青裳

仿佛為春添了暖夏添了涼秋卸了妝

頻頻回望那蒙蒙煙雨籠罩的地方

那是愁斷人腸的江南

我魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)

江南江南景物篇二

來(lái)到了江南,。

宛如打開(kāi)了一枚古老的胭脂盒，氤氳香氣中,，只有江南的纏綿……

我喚來(lái)一位船夫,，他熱情的將我迎到船頭,。樸實(shí)的臉上，一道道溝壑是他在這江南江河上深邃的過(guò)去,。舟行款款,，如滑動(dòng)在琉璃之上；水文細(xì)小而柔美,，漣漪漸生而漸散,。這一江碧水如王羲之揮筆灑墨間遺失的淡墨，漸漸融入水中,，幻化成現(xiàn)在這般幽綠,、深遠(yuǎn)。

遠(yuǎn)處,，灰蒙蒙的天空上,，疊翠的山巒如素胚勾勒出的青花，起伏在煙雨之中,，筆鋒濃轉(zhuǎn)淡,。江邊，一株牡丹,，滴滴水珠從艷紅色花瓣上滾落,，一如江南的初妝。我聽(tīng)見(jiàn),，江邊的青石板上傳來(lái)?yè)v衣聲聲,，還有江南姑娘的笑聲朗朗。我看見(jiàn),，遠(yuǎn)處的石板橋,，一塊塊淡灰色石磚重疊堆砌，閑適安靜,，彎彎一勾掛橋上,。

寒山寺的鐘聲余音裊裊，舒展雙翅穿越時(shí)空,，飛越紅塵,，似雁鳴如笛音，聲聲譜回腸,。

此刻,，我已坐在江那頭的亭閣里了。忽然又覺(jué),，江南是烏漆格子里半躲半藏的姑娘,。冉冉檀香透過(guò)窗，眼前的江南,，宛如一幅濃墨淺彩的水墨畫(huà),。圓石桌上,，一杯熱茶冒著熱氣，與煙雨混在一起,，看不分明了,。是那“姑娘”飲過(guò)的嗎？思君君不知,，一簾幽怨寒,。滴滴紅粉淚，濺落在水墨畫(huà)卷上,，是江南的溫柔,。云鬢花顏，淚光瀲滟,，此恨綿綿,，都在江南。

江南江南景物篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新部件,，并能按筆順規(guī)則正確,、工整第書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，感受漢字美,。

2,、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

3,、感受古詩(shī)展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備生字卡片,，課件（詩(shī)文畫(huà)面）、朗讀錄音帶,。

學(xué)生：借助漢語(yǔ)拼音試讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,，正確流利地朗讀課文與背誦課文,。

建議課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題

1,、小朋友們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎,？老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫(huà)片?。úシ沤虾商撩谰埃?/p>

2,、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么,？誰(shuí)在干什么,？

二、初讀全詩(shī),，學(xué)習(xí)生字

1,、借助拼音初讀全詩(shī)，畫(huà)出生字,，讀準(zhǔn)字音,。

2、同桌相互比賽讀生字,。

3,、教師檢測(cè)掌握生字情況。

4,、齊讀全詩(shī),。

三、再讀全詩(shī),，了解詩(shī)意

1,、抽學(xué)生讀詩(shī)句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。

2,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫(huà)面，心情怎么樣,。

四,、指導(dǎo)朗讀、背誦

1,、自由練習(xí)讀詩(shī),，一邊練習(xí)讀一邊想畫(huà)面。

3,、背誦詩(shī)歌,。

五、復(fù)習(xí)生字,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

特別指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“采”和“魚(yú)”兩個(gè)字

12 江南

魚(yú)

魚(yú)蓮葉魚(yú)

魚(yú)

江南江南景物篇四

秋故扇合事長(zhǎng)傷,，世情詳?shù)难讻觥?/p>

狂浪風(fēng)流君誰(shuí)識(shí)，江南才子第一番,。

與傲慢中漸漸篩細(xì),，細(xì)膩的工筆刻畫(huà)中升華，絲絲柔柔，如煙如雨,，而連綿不絕,。

去縈繞畫(huà)局，從心中游至指尖,，再而是無(wú)形的'冥冥中,，讓宦海云煙成為你畫(huà)上一筆淡淡墨跡。

狂草．祝枝山

赤玉系腰,，錦裘被身,，瀟灑也！紈扇消暑,，狂草行云,，孰及焉？右手多情生一指,，毫點(diǎn)蒼穹,。

華橫溢，本足智多謀有巧言善辯,?！被厮輾v史的軌跡，令人驚嘆：五歲可書(shū)見(jiàn)方大字,；七歲驚世首舉秀,；九歲便引詩(shī)情碧霄；十歲,，博文非凡。但生性佚高的你,，與官場(chǎng)腐風(fēng)敗俗“格格不入”,，再而辭官歸蘇，廣結(jié)朋客,，召賓豪飲,，灑酒吐愁，以泄萬(wàn)世之情,。

一”,，狂領(lǐng)一帶風(fēng)騷。

淡然．文征明

春郁暗波花迷煙,，瑟瑟斜陽(yáng)江天寒,。

愁腸萬(wàn)曲溫如雨，才情雋秀誰(shuí)與堪,。

幾棵散樹(shù),，則雙鉤夾葉，點(diǎn)描素涂,，錯(cuò)落于山洼,，層次鮮明,，少些的工筆重彩，淡淡勾勒卻勝油彩,，這樣完美的“秋山明凈搖落人肅肅”的《噓唏草堂圖》被表現(xiàn)淋漓,。

在我的印象中，你樸實(shí),，厚道,，更是勤奮之人，或許這才是你—文征明,。一位外拙內(nèi)秀的江南才子,，卻而翰林儒士容不得你。然你終你沒(méi)如伯虎,，品茗對(duì)奕,，如子哲?chē)[歌相歡，你是含蓄的,，留遐想的余白,，設(shè)下意蘊(yùn)。

高雅．徐禎卿

萬(wàn)山飛絕無(wú)跡,，寒冰萬(wàn)丈高崖,。幕后風(fēng)情驚世，煙雨自由平生,。

尋尋覓覓,，覓覓尋尋。

江南才子,，唯你在世人杜撰的周文賓所遮掩,，聞名于世的“文章江左家家樹(shù)，煙月?lián)P州樹(shù)樹(shù)花,?！叭f(wàn)戶通明，卻少有人知道你,！我亦惘然,。生性放達(dá)，從橫馳騁漢唐間,；刻意復(fù)古,，不失吳門(mén)風(fēng)流請(qǐng)。

你是那樣的執(zhí)著,，曾經(jīng)屈原的《離騷》讓你一揮而就,，氣勢(shì)恢弘的《嘆嘆集》讓你的氣勢(shì)從橫廣野，卻而大江讓《新倩集》流結(jié)萬(wàn)世，令人默然,，完美與素雅在默默無(wú)聞中閃耀,，繼而一鳴驚人！

江南煙雨世人愁,，風(fēng)情萬(wàn)佳才子傷,。

走近江南，走近才子,，淺嘗輒止,，已而心曠神怡！

江南江南景物篇五

1,、復(fù)習(xí)歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》,。

2、創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作,。

1,、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌》,。

2,、能積極地參與小組的活動(dòng)，以合作的方式創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,。

（一）復(fù)習(xí)歌曲

1,、注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有彈跳感,。

2,、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫,、柔和,，和跳躍的形成對(duì)比。

3,、注意第三小節(jié)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。

4,、第二樂(lè)段第一樂(lè)句可按頓音的唱法演唱,，要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感,，好像是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣,。

5、最后一個(gè)樂(lè)句第三小節(jié)的的八分休止符要唱得短而輕,。并要做到聲斷氣連,，使歌聲既分開(kāi)又被連貫，寄托著少先隊(duì)員熱愛(ài)茶山的情感。

6,、演唱時(shí)要注意樂(lè)句的分句,，可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句，做到正確地?fù)Q氣,。

（二）欣賞有關(guān)采茶的音樂(lè)作品

1,、器樂(lè)合奏《采茶撲蝶》

2、廣西民歌《采茶歌》

（二）創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作（見(jiàn)相關(guān)參考資料）,。

1,、學(xué)生分組合作創(chuàng)編

2、指名表演

3,、集體評(píng)價(jià)

4,、隨音樂(lè)一起表演

：《西湖春曉》音樂(lè)、西湖風(fēng)景,、《平湖秋月》的音樂(lè),。

贊美西湖的詩(shī)歌、圖片,、有關(guān)西湖的美麗傳說(shuō),。

1.感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境。

2.“走進(jìn)”西湖,，了解西湖,。

（1）詩(shī)人筆下的西湖。

《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）

《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里）

（2）畫(huà)家與攝影家眼中的西湖（有關(guān)西湖的繪畫(huà)及攝影作品）,。

（3）我們眼中看到的西湖（西湖美景欣賞）,。

師：我們生長(zhǎng)在北方的人們都非常熟悉北方的風(fēng)景，經(jīng)常用“大漠黃沙”來(lái)形容戈壁,，用“銀裝素裹”來(lái)形容北國(guó)的千里冰封,。其實(shí)江南的美景也是數(shù)不勝數(shù)，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容,，你會(huì)說(shuō)什么呢,？（秀美 俏麗 靈氣）

師：這些詞語(yǔ)用來(lái)形容江南美景一點(diǎn)兒也不為過(guò)，不是就曾有人把江南的一處風(fēng)景比做西施,，你們知道這是什么地方嗎,？（西湖）

師：對(duì)，蘇軾就曾在詩(shī)中這樣寫(xiě)道“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。”可見(jiàn),，西湖有多么的美麗,。

師：今天,，我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》，聽(tīng)一聽(tīng)歌中都唱到了什么,？（出示課題并初聽(tīng)歌曲）

師：歌中唱到了什么,？（朝陽(yáng) 柳梢 綠水、青山）

師：歌中又是怎樣描寫(xiě)這些景物的,？用的是哪種演唱形式,？（復(fù)聽(tīng)歌曲）

教師出示歌詞。

師：這首合唱歌曲多美啊,，讓我們共同來(lái)感受歌中的美景,。

教師向?qū)W生詳解詞意。

師：請(qǐng)大家隨音樂(lè)有感情地朗讀歌詞,。

學(xué)生有感情地朗讀歌詞（教師播放背景音樂(lè)《西湖春曉》）,。

師：這首歌曲帶給你怎樣的感受？（優(yōu)美 抒情）

師：看來(lái),，同學(xué)們已經(jīng)被優(yōu)美的音樂(lè)感染了,。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南，長(zhǎng)在江南,，他在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復(fù)拍子,，營(yíng)造了歌曲亦詩(shī)亦畫(huà)的意境，就像我們正蕩舟在西湖之上,，欣賞西湖的美麗景色,。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲邊輕聲哼唱，并用身體來(lái)感受歌曲的韻律,。

學(xué)生用身體感受歌曲的韻律,，并輕聲哼唱。

1,、師：我們從歌曲中感受到西湖的美,，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們“走進(jìn)西湖”,，更深層地去了解西湖,。請(qǐng)大家交流你所查找的有關(guān)西湖的資料。

學(xué)生在小組內(nèi)交流所查找的關(guān)于西湖的資料,。

2,、師：經(jīng)過(guò)小組內(nèi)的交流，你能說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎,？

3、師：西湖歷來(lái)就被文人墨客所稱(chēng)頌,，他們是怎樣贊美西湖的呢,？

朗讀（背誦）《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）

《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里）

4,、教師播放背景音樂(lè)《平湖秋月》。

師：那么讓我們來(lái)看一看畫(huà)家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的,？

教師播放背景音樂(lè)《平湖秋月》,。

師：西湖是詩(shī)，西湖是畫(huà),，西湖同樣也是音樂(lè)家指間流淌的旋律,，剛才大家在欣賞詩(shī)歌與繪畫(huà)攝影作品時(shí)所聽(tīng)到的音樂(lè)，就是一首描繪西湖美景的音樂(lè)《平湖秋月》,。西湖真是魅力無(wú)窮,，而西湖美麗的`傳說(shuō)又為西湖蒙上了神秘的面紗，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)西湖的故事,。

（向同學(xué)們介紹《明珠西湖》 《許仙和白娘子》）

5,、師：文人墨客贊美它，畫(huà)家描繪它,，西湖到底有多美,，我想現(xiàn)在就去看西湖，做西湖的畫(huà)中人,，邀請(qǐng)全班的同學(xué)和我一起去欣賞西湖的美景,。

教師播放西湖風(fēng)景（背景音樂(lè)《西湖春曉》）。

生觀看,，欣賞西湖的美景,，并隨音樂(lè)邊聽(tīng)邊哼唱。

師：西湖的美景真是美不勝收,，讓人流連忘返,，其實(shí)，在祖國(guó)各地還有許許多多這樣美麗的景色,，等待著大家去發(fā)現(xiàn),、去觀賞。