人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

怎么樣才能做一名合格的美術(shù)老師作文篇一

怎樣做一名合格的教師心得

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美術(shù)老師工作總結(jié)

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作為小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)與學(xué)生建立民主的師生關(guān)系,，發(fā)揮學(xué)生的主動性,、創(chuàng)造性，同時要時刻保持危機(jī)感,，努力提升自身素質(zhì)與教學(xué),、學(xué)習(xí)能力，做一名合格的美術(shù)教師,。

素質(zhì)教育 興趣教學(xué) 計算機(jī)教育 模式改革

教師,，一個崇高的職業(yè)，一個光榮的名字,，古往今來,，域內(nèi)海外，有著數(shù)不清的溢美之詞,。記得小時候每當(dāng)有人問我長大后想干什么時,，我總是大聲地說：“我想當(dāng)老師”。歲月如梭,，彈指一揮間,，當(dāng)年不經(jīng)世事的我已懷著美麗的夢想，帶著無限的憧憬,，走上了由信念和渴望筑成的三尺講臺,，成為了教師這個光榮隊(duì)伍中的一名美術(shù)老師。

社會在不斷的進(jìn)步,，教育越來越受到家長和社會的重視,，家長和社會對教育的要求越來越高，對老師的要求也越來越高,，美術(shù)學(xué)科也得到了應(yīng)有的重視,。從課堂教學(xué)到課外活動，從能力課到個性特長課,，美術(shù)都扮演了重要的角色,，都充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。作為現(xiàn)代的小學(xué)美術(shù)教師,，一支粉筆一張嘴的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要了,，社會的發(fā)展對我們小學(xué)美術(shù)教師提出了更高的要求，那么怎樣才能成為一名合格的現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教師呢,？

在教學(xué)中怎樣對待你的學(xué)生是一個老師具體素質(zhì)的集中體現(xiàn),，我在教學(xué)中特別注意和學(xué)生建立友好、民主的師生關(guān)系,，我是他們的大朋友,、引導(dǎo)者,，注意保護(hù)他們的自尊心，注意培養(yǎng)他們的獨(dú)立處理問題的能力,；有的學(xué)生家里比較富裕,，有的比較嬌慣，還有一些獨(dú)生子女,，在教學(xué)中我都特別注意培養(yǎng)他們的獨(dú)立處理事情的能力,，盡量不依靠老師。

有一次學(xué)生向我借圓規(guī)畫一個圓,，我沒有借給他,，而是啟發(fā)他能不能不用圓規(guī)畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓，他想了一會兒沒畫出來,，我演示用兩支鉛筆固定半徑,，轉(zhuǎn)動畫紙畫出了標(biāo)準(zhǔn)的圓,，學(xué)生很佩服,，我借機(jī)教育全班學(xué)生要有獨(dú)立處理問題的能力和創(chuàng)新的能力，收效很好,，以后他們遇到事都首先自己想辦法解決,；學(xué)生當(dāng)中難免有畫的不好的，有時他們會自卑,，我都盡量表揚(yáng)他們的長處,，不打擊他們，增加他們的信心,，這種表揚(yáng),、鼓勵的方式很好的保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

如何讓學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)是我們每個老師要認(rèn)真研究的問題,，要想調(diào)動學(xué)生的主動性,，最好的辦法就是引起他們的興趣，對有興趣的事人們都會主動的去做,。我在上課的時候總是想辦法激起學(xué)生的興趣,，通過有趣的問題，直觀的形象,，巧妙的結(jié)構(gòu),，精彩的演示，情景的設(shè)立等方法,、手段使學(xué)生的積極性得到調(diào)動,，在輕松活潑的氛圍中受到教育，學(xué)到知識,，受到美的啟蒙和熏陶,。這里舉一個小例子,，六年級剛開學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課上，我給同學(xué)們兩分鐘時間來瀏覽我們剛發(fā)

課程改革是教育改革的核心,，面對美術(shù)新課程,，美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)行為，體現(xiàn)人文精神,，從生活美術(shù)的視角實(shí)施美術(shù)課程,，以人為本，以人的發(fā)展為本,，以組織者,、引導(dǎo)者、參與者,、促進(jìn)者的角色,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力,。

】新課程教師教學(xué)方法變革

伴隨新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，美術(shù)課程正以全新的姿態(tài)走進(jìn)校園,，走進(jìn)師生的生活,。反映未來社會需要和時代特征，面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng),，完善人格，使學(xué)生富于創(chuàng)新精神,，具備解決問題的能力,，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，是美術(shù)新課程的特點(diǎn),。面對更為人文化,、更生活化的新課程，作為一位美術(shù)教師,，應(yīng)該做到充分發(fā)揮美術(shù)課程的功能,，體現(xiàn)美術(shù)課程的價值。

教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“教學(xué)的藝術(shù),，不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒,。沒有興奮的情緒怎么激勵人,？沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人,？”基于這樣的認(rèn)識，作為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的組織和管理者——美術(shù)教師,，首先,，要實(shí)現(xiàn)自身理念和角色的轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)教學(xué)中的知識傳授重視對“經(jīng)”的傳授,，忽視了“人”的發(fā)展,。二十一世紀(jì)，教育不再是僅僅為了追求一張文憑,，而是為了使人的潛能得到充分的發(fā)揮,，使人的個性得到自由和諧的發(fā)展，應(yīng)貫穿于學(xué)習(xí)者的整個一生,。由于美術(shù)課程對學(xué)生潛能,、個性、創(chuàng)造力,、健全人格的形成等方面的發(fā)展有著獨(dú)到作用,，美術(shù)課程從未有過地受到重視。作為藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域的一個分支——美術(shù),，應(yīng)與其他學(xué)科并駕齊驅(qū),，將關(guān)注的重點(diǎn)放到學(xué)生的發(fā)展上來,，從本學(xué)科,、從跨學(xué)科的角度去挖掘促進(jìn)學(xué)生各方面能力和素質(zhì)發(fā)展的課程因素，徹底拼棄填鴨式的教學(xué)過程,，從學(xué)生的角度思考并執(zhí)行師生共發(fā)展,、共促進(jìn)的互動過程。葉圣陶先生說過：“在課堂上,，最要緊的是看學(xué)生,，而不是光看老師講課?！笨梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力等方面始終是我們教學(xué)的核心,。我們要做學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴,以組織者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的身份,，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度，讓學(xué)生在自主參與,、體驗(yàn),、合作,、探究中學(xué)習(xí)美術(shù)，發(fā)展學(xué)生綜合地開發(fā)美術(shù)課程資源信息,，多角度地培養(yǎng)處理,、應(yīng)用美術(shù)課程資源信息，并用于解決問題的能力,。

例如：在組織學(xué)習(xí)《魚兒游游》這一課程時,，教師可以引進(jìn)仿生學(xué)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生模仿魚兒在水中游時頸,、肩,、胯、四肢的動作,。師生的互動,，伴著歡快的舞曲展示優(yōu)美舞姿，使孩子們從活動中體會到：魚兒在水中歡快地唱著,、跳著,、搖擺著情態(tài)表現(xiàn)，是那么的美,。這種輕松愉快的活動和體驗(yàn),，貼近孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)愿望自然調(diào)動起來,，他們就會積極去探索造型表現(xiàn)的方法,，獲得更為理想的藝術(shù)效果，學(xué)習(xí)能力無形中得到提高,。通過參與,、體驗(yàn)，為學(xué)生的審美能力的發(fā)展醞釀一個氛圍,，使學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)的過程中始終處于積極,、活躍、主動的狀態(tài),。

課堂教學(xué)要成為學(xué)生一系列主體活動的展開與整合過程,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要靠教師的不斷引導(dǎo)，學(xué)習(xí)愿望要靠教師激發(fā),，學(xué)習(xí)能力要靠教師不斷的培養(yǎng),，因此教師在設(shè)計教學(xué)方式時要靈活多變，要善于發(fā)揮美術(shù)所具有的形象性,、人文性,、綜合性及引發(fā)人的遐想的特征。每位老師在教學(xué)的實(shí)踐中應(yīng)認(rèn)識到這一點(diǎn)，并能善用它,、創(chuàng)新它,，同時要千方百計地設(shè)計服務(wù)于讓學(xué)生藝術(shù)能力得到更好的發(fā)展教學(xué)方式。這是教師在角色的轉(zhuǎn)變過程時應(yīng)首先認(rèn)識到的,。

當(dāng)前,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性自主式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。學(xué)生獲得美術(shù)信息知識的渠道很多,，這就要求老師必須由“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M(jìn)者”,。這種轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠自己去觀察,、實(shí)驗(yàn)、探究,、研討來自各渠道的課程資源信息,，使他們的身心全部投入到學(xué)習(xí)之中。這樣的課堂才能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。

根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，在教學(xué)中，我們幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)美術(shù)的策略,，發(fā)展審美認(rèn)知能力,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供學(xué)習(xí)美術(shù)的各種便利,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個接納的,、支持性的,、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)的參與者,，與學(xué)生分享自己在美術(shù)創(chuàng)作和欣賞活動中的.感情和想法,；在表現(xiàn)與欣賞藝術(shù)形象的過程中和學(xué)生一道尋找真理，能夠承認(rèn)自己

的過失和錯誤,。這些美術(shù)教學(xué)策略實(shí)施過程中,，教師行為應(yīng)定位在：（1）積極地旁觀，去體會和理解學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生個性的展示與發(fā)揮,；（2）給學(xué)生心理上的支持,，鼓勵真情、大膽地表現(xiàn)藝術(shù)形象,，肯定孩子們的審美情趣,；

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，引導(dǎo)形成良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣和積極向上的生活態(tài)度,。

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究這條幸福的道路上來,?！备螞r作為當(dāng)事人的教師本身，在我們的教學(xué)實(shí)踐中,，對教學(xué)情境中的問題,，都有著自己的經(jīng)驗(yàn)化的處理方式。事實(shí)上,，每一位教師對自己的教學(xué)行為加以反思,、研究與改進(jìn)，提出最貼切的改進(jìn)意見,，就是在不斷地進(jìn)行研究,。

但是，要成為一位真正的研究者,，要從下面四點(diǎn)來做,。第一：要找到研究的起點(diǎn)，并以此來推進(jìn)自己的工作和能力的發(fā)展,。marion dadds(1985)給了我們下面三個起點(diǎn)：一個興趣（如：開發(fā)一種新的教學(xué)方法）,，一個困難（如：要改善一個困境——教材的內(nèi)容不適應(yīng)本地區(qū)等），一個“不明”的情況（如：課堂上的一個意外）等,；第二：收集資料,、分析資料 。在研究中,，教師必須對現(xiàn)有的材料帶有批判,、懷疑的眼光進(jìn)行分析。在批判,、分析過程中,，要保持一種開放的心胸，對現(xiàn)有的理論或自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行質(zhì)疑,，只有這樣才能鼓勵與刺激自己進(jìn)一步的分析,；第三：形成行動策略,。形成行動策略是一項(xiàng)具有建設(shè)性和極富創(chuàng)意的活動。我們要注意如下事項(xiàng)：（1）不要只滿足于某一個構(gòu)想,，必須在多項(xiàng)可能的策略中做選擇,。（2）不要過多地受執(zhí)行困難的干擾，就是說不要只是因?yàn)橛锌赡苡龅嚼щy而過早排除或拒絕某一個行動策略,。（3）借助群體討論形成行動策略,，這么做不僅可以為尋求策略的教師指出一條光明之途，更可以促使教師團(tuán)體對類似教學(xué)情境具有更加豐富的洞察力和解決問題的能力,；第四：實(shí)施與檢驗(yàn)行動策略,。通常，只有真正地將行動策略使用于實(shí)際工作中,，我們才可能知道該策略是否合適,、有效。在實(shí)際教學(xué)中采取一個新的策略也只是一個試驗(yàn),，我們不能期望一切馬到成功,，然而可以預(yù)期的是，只要我們不斷地嘗試,，我們的專業(yè)能力一定會有新的進(jìn)步,。

著名的未來學(xué)家奈斯比特指出：“處于偉大的知識經(jīng)濟(jì)時代，我們最需要的是創(chuàng)造力,?！眲?chuàng)新是一個民族或國家的靈魂，源源不斷的創(chuàng)新能力是一個民族或國家生存和發(fā)展的基礎(chǔ),，只有不斷的創(chuàng)新,，才能跟得上時代，直到走在時代的前端,。因此培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是我們所有教育工作者的一個義不容辭的重要任務(wù),。在這個任務(wù)中，我們美術(shù)老師更是責(zé)無旁貸,，因?yàn)槊佬g(shù)課程被公認(rèn)為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的課程之一,。

美術(shù)新課程中，也明確指出美術(shù)教育的一個重要任務(wù),，就是要促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此,，我們在自己的教學(xué)活動中，不但要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，因?yàn)槿魏胃挥袆?chuàng)新的思維要加以深化、發(fā)展，必定要通過不斷地探索,、實(shí)踐才能得以提高,。那么，我們該如何進(jìn)行呢,？

要幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的——即通過臨摹一些名作,、優(yōu)秀作品和按照教師的講授去理解美術(shù)的學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動,，在不同形式,、不同內(nèi)容的創(chuàng)作與欣賞美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，獲得對美的親身體驗(yàn),，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中善于發(fā)現(xiàn),、喜愛質(zhì)疑、樂于探究一切美的存在,，并努力學(xué)習(xí)美術(shù)的心理傾向,，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望，讓學(xué)生看到所創(chuàng)造的藝術(shù)形象的價值,，同時看到自己的價值,，在他們幼小心靈中埋下這顆藝術(shù)創(chuàng)造的種子，使他們成為愛美,、會美,、能創(chuàng)造美的高素質(zhì)的一代。

要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,，提出解決問題的設(shè)想的能力,，收集資料的能力，分析資料和得出結(jié)論的能力,，以及表述思想和交流成果的能力,；鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解,。例如《大家一起畫》一課中,，因?yàn)槭情_學(xué)第一課，因此,，可以將它設(shè)計成一個游戲活動,，用各種美術(shù)材料和工具布置出游戲場景，吸引住孩子的注意力,?；顒又校膭詈⒆觽冸S意選擇,，大膽嘗試,，自然而然地在玩中體驗(yàn)到各種材料,、工具使用的特點(diǎn)及不同組合的不同效果，并要求孩子在體驗(yàn)之后勇敢地說出自己的想法,。這樣,，孩子們不僅自己得到鍛煉，也在發(fā)言中得到交流,，學(xué)到新的,、不相同的方法。

要激活學(xué)生已有的知識儲存,，嘗試相關(guān)知識的綜合運(yùn)用,，在綜合運(yùn)用各種知識中，觸類旁通產(chǎn)生新的思想,。引導(dǎo)學(xué)生采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維,、類比思維、想象思維等,。如裝飾畫中畫樹,，可以畫出春天的綠樹，秋天的黃樹,，紅樹,，那么可以不可以畫出蘭樹、黑樹呢,？通過引導(dǎo)學(xué)生從光的角度看,，從裝飾寓意手法表現(xiàn)，從人心理,、心情的感受上,，學(xué)生明白了，只要畫面需要,，什么顏色都可以去畫,，以此類推，學(xué)生就敢于用多種手法去表現(xiàn)事物,。這樣很容易使學(xué)生思維的流暢性,、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，使他們將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力得到發(fā)展,。

美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一,，凝聚著濃郁的人文精神。它告訴我們,，美術(shù)教育不再是技能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，而是幫助學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)更好地汲取不同時期美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的豐富的人文精神，讓學(xué)生受到良好的藝術(shù)熏陶,，使他們具有積極向上的精神追求,，全面提高學(xué)生的文化素質(zhì),。我們作為美術(shù)教師,，應(yīng)如何在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行呢,？

不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出來，這是所有美術(shù)教師首先要做到的,。技能的學(xué)習(xí),，美術(shù)教育只把它作為達(dá)到目的的手段，并不是它的終極追求,。美術(shù)教師不僅僅教會兒童畫畫,，還要使學(xué)生有機(jī)會接觸人類迄今為止的大多數(shù)偉大文明成果，對這些偉大成果的知覺,、理解,、欣賞和評論，有利于全面提高兒童的文化素質(zhì),，因此教師要從各方面發(fā)展自己的人文意識,，加強(qiáng)自己的人文素養(yǎng)。在做法上,，首先應(yīng)加深對文化和歷史的認(rèn)識,，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀,，涵養(yǎng)人文精神,；其次應(yīng)將作品放在一種人文背景中加以理解，可以從作品中發(fā)掘出人文內(nèi)涵,。

體驗(yàn)是一種人文的認(rèn)識世界的方法,，常常深刻地影響著人的思想感情。從教學(xué)的角度來看,，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)就是強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程和教學(xué)方法,，因?yàn)轶w驗(yàn)就意味著感覺、思考,、分析,、操作、開發(fā)和嘗試,。但體驗(yàn)在一些人的眼中似乎是微不足道的,，是因?yàn)樗幵跊]有經(jīng)過理性分析的低級階段，而不知,，學(xué)生對繪畫語言的學(xué)習(xí),，對美的法則的理解，用簡單的講解代替學(xué)生的感受是無濟(jì)于事的,，因?yàn)槊總€人同一事物有不同的體驗(yàn),。從審美的角度來看體驗(yàn),，它是以自我為基

暑假里仔細(xì)閱讀了《美學(xué)》這本書，首先,，我認(rèn)為作為一名美術(shù)老師所呈現(xiàn)出來的人格魅力,，良好的素質(zhì)和豐富的學(xué)識，高度的專業(yè)知識和技能對美術(shù)教學(xué)是起到關(guān)鍵性的作用的,。

美術(shù)教師要了解美術(shù)和美術(shù)教育的特性,、了解美術(shù)教育的歷史、了解美術(shù)教育的前沿,、處理好很多教育教學(xué)的技術(shù)問題,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求下，美術(shù)教師要具備多樣的美術(shù)知識與技能,、基本的教育知識與技能,、全面的文化理解力，包括美術(shù)學(xué)科的知識與能力,、美術(shù)教學(xué)設(shè)計的能力,、美術(shù)教學(xué)實(shí)施的能力、術(shù)教學(xué)評價的能力,。在教育技能上,，同時要具備評價的能力、利用資源的能力,、跟學(xué)生溝通的能力等,，當(dāng)然，除了自身學(xué)科做得精致以外,，還要具備開闊的視野和終極關(guān)懷,，學(xué)習(xí)基本的教育學(xué)、心理學(xué)的知識,，形成獨(dú)特的人格特征,。美術(shù)教師要用自身的人格品質(zhì)來影響學(xué)生，用愛心,、同情心,、寬容心來對待學(xué)生，以負(fù)責(zé),、認(rèn)真的工作態(tài)度來開展教學(xué),。

其次、我認(rèn)為美術(shù)教師應(yīng)在很大的范圍,、很高的起點(diǎn)來做美術(shù)教育,，思維就會更開闊，想法就會更多，目的會更長遠(yuǎn),，作為一個美術(shù)老師的品質(zhì)就會提升,，教學(xué)效果也會發(fā)生很大的變化，就不是一個只有技術(shù)性的人,，而是具有一個價值思考的人,。

再次美術(shù)老師還應(yīng)是一個勇于追求幸福感的人，包括其自身的品味,、包容和創(chuàng)造力的體現(xiàn),。美術(shù)教育是充滿靈性的、智慧的活動,，不是干巴巴的、教條式的教育,，所以美術(shù)老師也需要有智慧和靈性,。美術(shù)教師還應(yīng)具有三種行為：1、理論創(chuàng)新2,、模式建構(gòu)3,、現(xiàn)象模仿

最后，在美術(shù)課堂中,，每個學(xué)生的體驗(yàn),、感受、轉(zhuǎn)化都存在差異,，教師需要把知識點(diǎn)細(xì)分,，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，有情景創(chuàng)設(shè),、有資料的選擇,、有教法的運(yùn)用、有教師的示范,、有評價與展示,，所有的環(huán)節(jié)和教學(xué)手段的選擇都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，在教材中將隱性的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納,、總結(jié),，把低中高年段的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，形成一個知識體系,，從而將這些系統(tǒng)的知識點(diǎn)落到每一堂課的教學(xué)中,，

做到因材施教。在教學(xué)中,，教師要盡可能的誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，學(xué)生會在不知不覺中主動的參與到美術(shù)活動中來，極大限度的調(diào)動他們的潛能,。

總之,，在教育崗位上工作了10年,，奮斗了10年，摸索了10年,，有失敗的經(jīng)驗(yàn),，也有成功的喜悅，在今后的工作中,，仍然要積極的向前輩們學(xué)習(xí),、多研究、多嘗試,，多反思,、多總結(jié)，從而形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格,，培養(yǎng)更多更好更優(yōu)秀的人才,！

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