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守株待兔的文言文及翻譯 守株待兔文言文翻譯及答案篇一

宋人有耕者,，田中有株①,，兔走觸株，折頸而死,。因釋其耒②而守株,，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,，而身為宋國(guó)笑,。 《韓非子》

[注釋]①株：砍掉樹(shù)干剩下來(lái)的樹(shù)根，即“樹(shù)墩子”,。②耒：即“耒耜（sì）”,，古代耕地用的農(nóng)具。耜用來(lái)翻土,，耒是耜的把,。

1、指出下列加粗詞語(yǔ)的古義和今義,。

①兔走觸株——古義：（ ） 今義：（ ）

②因釋其耒而守株——古義：（ ） 今義：（ ）

③而身為宋國(guó)笑——古義：（ ） 今義：（ ）

④身為宋國(guó)笑——古義：（ ） 今義：（ ）

2,、 解釋句中“而”字的意思。

a,、折頸而死（ ）

b,、因釋其耒而守株（ ）

c、而身為宋國(guó)笑（ ）

3,、 為什么宋人不會(huì)再得到兔子,？

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1、①跑,；步行 ②于是,；表示因果關(guān)系的連詞 ③自身；身體 ⑤被,；為了

2,、a、然后 b,、然后 c,、卻

3、他錯(cuò)誤地把偶然性當(dāng)作必然性來(lái)看待了,。

守株待兔的文言文及翻譯 守株待兔文言文翻譯及答案篇二

宋人有耕者,。田中有株。兔走觸株,，折頸而死,。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔,。兔不可得得,，而身為宋國(guó)笑,。

1、譯文：從前宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民（宋人有耕者）他的田地中有一顆樹(shù)樁,。（田中有株）一天,，一只跑地飛快的兔子撞在了樹(shù)樁上，扭斷了脖子而死,。（兔走觸株,，折勁而死）從此，那個(gè)農(nóng)民荒廢了他的耕作,，天天等在樹(shù)樁旁,，希望能再得到只兔子。（因釋其耒而守株,，冀復(fù)得兔）當(dāng)然,，兔子是沒(méi)等到，他自己卻成了宋國(guó)的笑柄,。（兔不可得得,，而身為宋國(guó)笑）

2、"守株待兔"的成語(yǔ)就是從這個(gè)故事來(lái)的,。人們用它來(lái)比喻不想努力,，而希望獲得成功的僥幸心理。

3,、注釋

耕--耕田種地,。耕者，耕田的人,，農(nóng)民,。 株--樹(shù)木砍伐后，露出地面的樹(shù)根,。

走--跑的意思,。 頸--脖頸，就是脖子,。

釋--釋放,，把東西從手里放下來(lái)的意思。

耒--音累,，耒耜,，古代耕田用的農(nóng)具，就是犁耙,。

冀--音計(jì),，希冀，就是希望的意思。

4,、評(píng)點(diǎn)

這個(gè)故事包含著兩種意義,，既諷刺了懶漢思想，也批判了經(jīng)驗(yàn)主義,。這告訴我們，切不可把偶然的僥幸作為做事的根據(jù),，如果抱著僥幸的心理,，片面地憑著老經(jīng)驗(yàn)去辦事，一般是不會(huì)成功的,。,。

宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸,，謂其人曰："今日病矣,！予助苗長(zhǎng)矣。"其子趨而往視之,，苗則槁矣,。

天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣。以為無(wú)益而舍之者,，不耘苗者也,；助之長(zhǎng)者，揠苗者也,。非徒無(wú)益,，而又害之。

1,、 [注釋]

①閔（mǐn）--同"憫",，擔(dān)心，憂慮,。長(zhǎng)（zhǎng）--生長(zhǎng),，成長(zhǎng)，揠（yà）--拔,。

②芒芒然--疲倦的樣子,。

③病--精疲力盡，是引申義,。

④予--我,，第一人稱代詞。

⑤趨--快走,。往--去,，到。.去。

⑥槁（gǎo）--草木干枯,。

⑦非徒--非但,。徒，只是,。

⑧其人--他家里的人,。

2、譯文：

有個(gè)宋國(guó)人嫌自己的莊稼長(zhǎng)得慢,，就將禾苗一棵棵拔高,。他疲憊不堪地回到家里，對(duì)家人說(shuō)："今天累壞了,，我?guī)椭f稼長(zhǎng)高啦,！"他兒子趕忙到地里去看，禾苗都已枯萎了,。

天下人不犯這種拔苗助長(zhǎng)錯(cuò)誤的是很少的,。認(rèn)為養(yǎng)護(hù)莊稼沒(méi)有用處而不去管它們的，是只種莊稼不除草的懶漢,；一廂情愿地去幫助莊稼生長(zhǎng)的,；就是這種拔苗助長(zhǎng)的人，不僅沒(méi)有益處,，反而害死了莊稼

3,、文章批評(píng)了哪兩種人？ 說(shuō)說(shuō)這則語(yǔ)言的現(xiàn)實(shí)意義

一個(gè)是比較懶的人,，另一個(gè)是急于求成的人,。

現(xiàn)實(shí)意義就是 客觀事物的發(fā)展自有它的規(guī)律，純靠良好的愿望和熱情夠的,，很可能效果還會(huì)與主觀愿望相反,。這一寓言還告知一具體道理："欲速則不達(dá)"。

4,、成語(yǔ)－揠苗助長(zhǎng)

【發(fā)音】yà miáo zhù zhǎng【釋義】揠：拔起,。把苗拔起，以助其生長(zhǎng),。

后用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,，急于求成，反而壞事,。

【近義詞】欲速不達(dá)【反義詞】放任自流,、循序漸進(jìn)

守株待兔的文言文及翻譯 守株待兔文言文翻譯及答案篇三

一、原文

宋人有耕田者,。田中有株,，兔走觸株,，折頸而死。因釋其耒而守株,，冀復(fù)得兔,。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑,。今欲以先王之政,，治當(dāng)世之民，皆守株之類(lèi)也,。 ——出自《韓非子·五蠹》

二,、翻譯

宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一截樹(shù)樁,。一天，一只跑得飛快的`野兔撞在了樹(shù)樁上,，扭斷了脖子死了,。于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹(shù)樁子旁邊,，希望能再得到一只兔子,。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國(guó)人恥笑,。而今居然想用過(guò)去的治國(guó)方略來(lái)治理當(dāng)今的百姓,，這都是在犯守株待兔一樣的錯(cuò)誤呀！

三,、注釋

株：樹(shù)樁,。

觸：撞到。

走：跑,。

折：折斷,。

因：于是，就,。

釋?zhuān)悍?，放下?/p>

耒(lěi)：一種農(nóng)具。

冀：希望,。

復(fù)：又,，再。

得：得到,。

為：被,，表被動(dòng)。

身：自己,。

為：被,。

欲：想用。

守株待兔的文言文及翻譯 守株待兔文言文翻譯及答案篇四

《守株待兔》一則寓言故事。課文主要講的是一個(gè)種田人,，偶然得到一只撞死在樹(shù)樁上的野兔,，從此丟掉鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著,，結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔,，地也荒了。這則寓言告訴我們：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子,。文章用生動(dòng)形象的語(yǔ)言敘寫(xiě)了一個(gè)饒有趣味的故事，從而闡明一個(gè)深刻的道理,。

小故事大道理是寓言故事的特點(diǎn),。教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，我以讀為本,，牢牢抓住朗讀,，扣住重點(diǎn)朗讀，讀好,、讀懂,，加強(qiáng)感受與體驗(yàn)。讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀、說(shuō),；在自讀自悟,、主動(dòng)探究中悟出小故事中的大道理，體會(huì)寓意,，受到教育,。

字詞教學(xué)仍然是低段教學(xué)中的重點(diǎn)，但本則故事簡(jiǎn)短,，所要認(rèn)識(shí)的字詞不多,。我主要采用了集中識(shí)字與隨文識(shí)字結(jié)合的方法。如在板書(shū)課題時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“守”字,，“上面一個(gè)寶蓋頭，下面一個(gè)寸字,?？粗@個(gè)小房子，守著這方寸之地,，就是“守”,。由此來(lái)理解“守株待兔”這個(gè)成語(yǔ)的`意思,。并讓學(xué)生從文中找出描寫(xiě)守株待兔這一成語(yǔ)的句子，從而懂得“株”就是指“樹(shù)樁”的意思,。再比如“竄”字的教學(xué),，我引導(dǎo)學(xué)生從小篆中了解“竄”字最初的意思：“老鼠飛快地鉆進(jìn)地洞里?！睆亩斫怙w快地,、慌亂地、急速而沒(méi)有目的地跑就是“竄”字的意思,，形象易于理解,。

在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)寓意時(shí)，也是讓學(xué)生從讀中來(lái)感悟守株待兔背后的真正寓意,。將課堂的自主權(quán)交還給學(xué)生,，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，充分的說(shuō),，在說(shuō)的同時(shí),，不忘記對(duì)寫(xiě)話的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)我是采用對(duì)比朗讀來(lái)幫助學(xué)生理解“從此他丟下鋤頭,，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著”中有“整天”和沒(méi)有“整天”的不同，在讀中體會(huì)種田人從白天到黑夜,、從早上到晚上地等在那里,，并通過(guò)老師地引讀讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)別人辛勤勞動(dòng)時(shí)，種田人卻無(wú)動(dòng)于衷地等待著,，白白地等著他的莊稼枯死,。

早上，種田人樂(lè)滋滋地坐在樹(shù)樁旁邊等著,，他心里想：要是能撿到一只野兔,，那該多好啊?？墒撬裁匆矝](méi)有得到,。

同時(shí)教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。

此時(shí),，你路過(guò)種田人的身旁,，看到他那樣，你想對(duì)他說(shuō)什么,？

我想對(duì)他說(shuō)：這時(shí)的你,，又想對(duì)自己說(shuō)什么呢,？

從種田人的身上聯(lián)系到自身，使學(xué)生明白不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子的道理,。這樣老師就能在課堂上能游刃有余地教學(xué)，學(xué)生也不會(huì)總是在大門(mén)外徘徊,，舉足不前,；老師可以勝似閑庭信步，學(xué)生也能遇事迎刃而解了,。

在提倡大量閱讀,、海量閱讀的今天，一本教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們學(xué)習(xí)的需求,，老師應(yīng)該為孩子們選擇讀本,，充實(shí)課堂，豐富知識(shí),。因此,，我在最后把小古文《守株待兔》補(bǔ)充進(jìn)課堂。想以此讓孩子們接觸到小古文,，感受我們中國(guó)文化的精妙,，喜歡上我們中國(guó)小古文。但由于自己在課堂上的取舍不當(dāng),，總是什么也舍不得,，所以時(shí)間不夠。這也是我以后在備課時(shí)要加以用心的地方,。