每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

故鄉(xiāng)的詩句 故鄉(xiāng)的唯美句子篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛,，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育,。

2,、學(xué)習(xí)按一定順序，抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

3、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色,、味道等特點(diǎn)具體寫出來的,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解楊梅樹的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,。

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入

1、出示課題齊讀

2,、“我”的故鄉(xiāng)在哪兒,？簡介江南，出示《憶江南》誦讀

3,、教師：作者不寫江南的秀水,、魚蝦、稻米,，而選擇了楊梅來寫,，究竟是楊梅的何種魅力讓作者對它魂?duì)繅艨M、念念不忘呢,？

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查字詞識(shí)記情況

指生讀詞

練習(xí)：找“吮吸”一詞的特點(diǎn),，說說同偏旁的字組成的詞

找反義詞：狹長平滑（ ）柔軟（ ）

仿照“細(xì)雨如絲”寫如類的詞

2,、開火車讀課文

要求：聽聽是否讀得正確，思考全文是圍繞哪句話寫的,，從哪幾方面來寫楊梅的,？

出示填空,，交流板書：

枝條 形狀 大小長刺

樹 果顏色

葉子 味道

三,、瀏覽課文

1、想想楊梅樹的枝條,、葉子,，楊梅果的形狀、顏色,、味道各有什么特點(diǎn),？圈出關(guān)鍵詞,，并補(bǔ)充板書內(nèi)容（四季常綠、狹長,、圓,、和桂圓一樣大小、漸漸變軟變平,、淡紅,、深紅、幾乎變黑,、又酸又甜,、甜津津）

2、課文還介紹了楊梅的哪些特性,？

掛果時(shí)間：端午節(jié)過后 性喜濕

3,、展示填空內(nèi)容：

故鄉(xiāng)的楊梅枝條，葉子（ ）,，端午節(jié)過后,，楊梅樹上掛滿了（ ）的，和一樣大小,，遍身（ ）的楊梅,，這些刺會(huì)隨楊梅的逐漸成熟而變，變,。楊梅的顏色從變成（ ）,，變成近乎的。沒有熟透的楊梅（ ）,，熟透了就的,，叫人越吃越愛吃。

把這段文字跟全文比較,，說說它們的區(qū)別,。（課文寫得生動(dòng)、具體,。）

四,、細(xì)讀課文

作者手中這支妙筆是如何生花的呢？讓我們細(xì)細(xì)品味,，慢慢體會(huì),。

1、指生讀第二自然段

學(xué)生交流寫法：擬人手法

哪些詞體現(xiàn)出這種寫法,？（貪婪,、吮吸、伸展,、歡笑）

理解“貪婪”：不知滿足

“吮吸”：出示嬰兒吸食乳汁的圖片,，說說作者把楊梅樹看作什么了,？

它們伸展著------一片片------它們會(huì)說些什么呢？

在春雨的滋潤下,，楊梅樹長勢喜人,，充滿生命力，看著也讓人歡喜,，我們就來歡歡喜喜地讀一讀吧,！齊讀第二自然段

2、學(xué)習(xí)第4自然段

這一株株楊梅樹真可愛呀,，楊梅果就更討人喜歡了,。全體女生讀第四自然段

作者是怎樣把果的形狀、大小,、刺的變化寫具體生動(dòng)的呢,？

“圓圓”用了疊詞，更顯可愛

大小與桂圓做比較,，寫得很準(zhǔn)確

刺的變化作者是怎么感受到的呢,？板書：看、摸,、觸

作者的刺的觀察多么細(xì)致呀,！

比較三個(gè)內(nèi)容，哪個(gè)是作者著重寫的,？出示有關(guān)小刺的資料

3,、學(xué)習(xí)第5自然段

師：誒呀，楊梅已經(jīng)放進(jìn)嘴里了,，舌尖都觸到那細(xì)膩柔軟的小刺了,，想嘗一口嗎？現(xiàn)在還不到時(shí)候,，耐下性子來看看楊梅果的顏色吧,！

默讀第5自然段，給句子標(biāo)序號(hào)

出示第一句,，這一句在寫法上有什么值得我們借鑒的,？（寫得有條理）

把表示先后順序的詞用三角記號(hào)標(biāo)出

2、3兩句也很有條理,，你知道其中的秘密嗎,？（從外到內(nèi)的順序）

師：別看熟透的楊梅外面幾乎是黑的，里面的肉和汁可都是紅的呢,。

4,、學(xué)習(xí)第六自然段

作者把我們吊足了胃口,，直到最后才寫楊梅的味道,，這是大家最感興趣的內(nèi)容,，自己盡情讀一讀吧！

楊梅沒有熟透時(shí)------熟透了就------

“津”字有三點(diǎn)水,，“甜津津”的意思是水分多,，汁水甜，很好吃,。

你們吃過什么東西也是“甜津津”的,？

那么這是“酸中帶甜”還是“甜中帶酸”呢？你又是怎么知道的,？

作者采用舉例子的寫法,，用因?yàn)槲倚r(shí)候貪吃，牙齒被酸倒的例子加以證明,。

指生讀第六自然段,，根據(jù)學(xué)生讀書的程度給予楊梅吃

五、歸納寫法

這篇文章之所以寫得生動(dòng)具體,，親切感人,，其中一個(gè)重要的原因是作者對楊梅按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察,。板書：按順序抓特點(diǎn)不僅觀察了楊梅樹,，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài),，而且留心了楊梅的發(fā)展變化,，不僅用眼看，用手摸,，而且放到嘴里品嘗了,。因此，同學(xué)們以后一定要注意留心觀察,，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法,。

六、回歸整體

1,、齊讀課題,，了解作者為什么寫這篇文章？

2,、齊讀全文

3,、以詩作結(jié)

楊梅詩

宋平可正

五月楊梅已滿林，初疑一顆值千金,。味勝河溯葡萄重,，色比瀘南荔枝深。

七,、練筆

提出練筆要求：寫一種家鄉(xiāng)的水果,，按一定順序把特點(diǎn)寫清楚,。

故鄉(xiāng)的詩句 故鄉(xiāng)的唯美句子篇二

《故鄉(xiāng)的元宵》作者以“詳略得當(dāng)”的寫法描繪了故鄉(xiāng)元宵節(jié)一系列民間節(jié)日活動(dòng)。通過本文了解作者筆下故鄉(xiāng)的元宵節(jié)的相關(guān)風(fēng)俗,。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《故鄉(xiāng)的元宵》優(yōu)秀教案及反思,，希望能幫助到大家！

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2.能有感情地朗讀課文，通過朗讀想象畫面,。

3.了解作者筆下故鄉(xiāng)的元宵節(jié)的相關(guān)風(fēng)俗,。

4.積累作者“詳略得當(dāng)”的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)

作者以“詳略得當(dāng)”的寫法描繪了故鄉(xiāng)元宵節(jié)一系列民間節(jié)日活動(dòng),。

教學(xué)難點(diǎn)：

文中描繪了故鄉(xiāng)元宵節(jié)一系列形式多樣的民間節(jié)日活動(dòng),，從中體會(huì)到汪曾祺散文流溢濃郁的生活情趣，散發(fā)著歡樂的氣息,。

相關(guān)資料

汪曾祺(1920-1997),，現(xiàn)當(dāng)代作家。江蘇高郵人,。1939年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系,，深受教寫作課的沈從文的影響。1940年開始發(fā)表小說,。曾任中國作家協(xié)會(huì)理事,、顧問、北京劇協(xié)理事,，在海內(nèi)外出版專著全集30余部,，代表作有小說《受戒》、京劇劇本《范進(jìn)中舉》,、《沙家浜》(主要編者之一),。作品被譯成多種文字介紹到國外。

設(shè)計(jì)方案一

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入

1.寫“元宵”二個(gè)字,，想開去。

2.喜歡元宵節(jié)嗎,？回顧自己印象中的元宵節(jié)的情景,。

3.今天學(xué)習(xí)一篇跟元宵節(jié)有關(guān)的文章。板書“故鄉(xiāng)的”,，請大家齊讀課題,。

二、整體感知

1.請大家快速瀏覽課文，試著用自己的話說說作者筆下的元宵節(jié)有什么特點(diǎn),？

2.總體感覺故鄉(xiāng)的元宵節(jié)不大熱鬧,，元宵節(jié)那天白天沒有晚上熱鬧。

三,、直奔重點(diǎn)

1.“我們那里一般不叫元宵，叫燈節(jié),?！弊髡呓榻B了哪些“燈”?結(jié)合相關(guān)語句說說各自的特點(diǎn)。

2.學(xué)生默讀圈畫,。

3.匯報(bào)交流,。

4.提示：這一題應(yīng)在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)是將閱讀重點(diǎn)放在了“燈節(jié)”的“燈”上,。透過精讀的重點(diǎn)部分進(jìn)一步地了解作者故鄉(xiāng)元宵節(jié)的風(fēng)俗,。

四、要點(diǎn)串講

1.選擇感興趣的部分,，有感情地讀一讀,。

2.從中獲取了哪些信息？

3.交流匯報(bào),，教師點(diǎn)撥,。

五、拓展升華

1.體會(huì)本篇文章開頭,、結(jié)尾的妙處,，積累寫法特點(diǎn)。

2.提示：文章開頭運(yùn)用對比的寫法突出故鄉(xiāng)元宵節(jié)并不熱鬧,。結(jié)尾部分則在介紹故鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的同時(shí)收筆：“我們那里,，初一到初五，店鋪都不開門,。初六打開兩扇排門,，賣一點(diǎn)市民必需的東西，叫做‘小開門’,。十六把全部排門卸掉,，放一掛鞭，幾個(gè)炮仗,，叫做‘大開門’,，開始正常營業(yè)。年,，就這樣過去了,。”讀來顯得格外清新自然。

板書設(shè)計(jì)

故鄉(xiāng)的元宵

汪曾祺

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，邊讀邊想像畫面,。

2.學(xué)習(xí)生字新詞。理解課文內(nèi)容,。

3.感受故鄉(xiāng)元宵節(jié)的獨(dú)特風(fēng)韻,，體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二,、基礎(chǔ)知識(shí)

1.生字：

擲 扔,，投，拋：投擲,、棄擲,、擲遠(yuǎn)。

輸 敗,，負(fù)：輸贏,、輸理、輸了兩個(gè)球,。

捏 用手指把軟的東西做成一定形狀：捏餃子,、捏面人兒。

屎 大便,，糞,。

盞 量詞，指燈：一盞燈,。

蠟 石蠟,、蜂蠟,、蠟版,、蠟筆、蠟療,、蠟染,、蠟人,、蠟燭。

筒 較粗的中空而高的器物：煙筒,、郵筒,、筆筒。

營 籌劃,，管理,，建設(shè)：營業(yè)、營造、經(jīng)營,、國營,、私營。

2.會(huì)寫的詞語：

輸出,、曲調(diào),、捏造、吉利,、投擲,、燈盞、營業(yè),、高蹺,、竹筒

三,、教材分析

1.教材特點(diǎn)：

這是一篇鄉(xiāng)土氣息非常濃的文章,。以故鄉(xiāng)元宵這一天的風(fēng)俗習(xí)慣為主要內(nèi)容，講述了自己兒時(shí)過元宵節(jié)時(shí)的情景,。簡略介紹了元宵節(jié)白天街上的場景,，重點(diǎn)描寫了夜晚過燈節(jié)的情景。字里行間流露著對故鄉(xiāng)的眷戀與熱愛,。文章條理清晰,，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合課文的介紹與描寫,，感受作者故鄉(xiāng)元宵節(jié)的特點(diǎn)，體會(huì)作者對故鄉(xiāng)的熱愛之情,。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者故鄉(xiāng)元宵節(jié)的特點(diǎn),，體會(huì)作者內(nèi)心情感。

4.教學(xué)突破點(diǎn)：

以元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣為切入點(diǎn),，結(jié)合課文對故鄉(xiāng)元宵節(jié)的描寫,，進(jìn)一步理解感受故鄉(xiāng)元宵節(jié)的特點(diǎn)，從而體會(huì)感悟作者的內(nèi)心情懷,。

四,、教法設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清層次,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入揭題。

(1)對“元宵節(jié)”做以簡短介紹,。請同學(xué)們談?wù)勀銓Α霸?jié)”了解多少,，有何印象？

(2)這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇文章《故鄉(xiāng)的元宵》,。

(3)質(zhì)疑：故鄉(xiāng)的元宵是什么樣的,？有什么特點(diǎn)？

2.初讀課文,。

自由讀課文,，初步感知，故鄉(xiāng)的元宵有什么特點(diǎn),。

3.再讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)指名讀課文,，訂正字音,。

(2)小組內(nèi)自學(xué)生字新詞。

4.又讀課文,，思考：課文講了一件什么事,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文，感受作者思想感情,。

教學(xué)過程：

1.讀課文,，回憶：課文主要講了一件什么事？

2.課文按照什么順序進(jìn)行敘述的,？為課文分段,。

3.課文所介紹的故鄉(xiāng)的元宵有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)寫了什么,？在文中找一找,，并結(jié)合相關(guān)語句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

4.作者故鄉(xiāng)的元宵給作者留下了怎樣的印象呢？結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)作者的內(nèi)心情感世界,。

5.結(jié)合自己的生活實(shí)際,，說說你自己的元宵節(jié)是怎么過的？有什么特點(diǎn),？有哪些事令你特別難忘,？

6.課外拓展，查找相關(guān)資料,，介紹不同地方的元宵節(jié)的不同風(fēng)俗習(xí)慣,。

7.作業(yè)：練筆《我的元宵》

五、板書設(shè)計(jì)

故鄉(xiāng)的元宵

白天 送麒麟,、擲骰子,、吹糖人、捏面人,、拉“天嗡子”,、看燒香……

不熱鬧 靜靜的 晚上(燈) 一屋子燈,、走馬燈、

孩子自己的燈,、看圍屏,、放花、

天上紅燈籠……

六,、資料索引與精華

作者簡介——汪曾祺

汪曾祺(1920xx年03月05日——1997年05月16日),江蘇高郵人,，當(dāng)代作家、散文家,、戲劇家,。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大，歷任中學(xué)教師,、北京市文聯(lián)干部,、《北京文藝》編輯、北京京劇院編輯,。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就,。著有小說集《邂逅集》，小說《受戒》《大淖記事》,，散文集《蒲橋集》,，大部分作品,，收錄在《汪曾祺全集》中,。被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國最后一個(gè)純粹的文人,，中國最后一個(gè)士大夫,。”

本課主要目的是讓學(xué)生了解更多的關(guān)于元宵節(jié)的民俗常識(shí),。針對本課文章較長,，所涉及的內(nèi)容離孩子的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)的特點(diǎn)，在課前我便讓學(xué)生們熟讀課文,，并查找了大量的相關(guān)資料,。同時(shí)，我也將許多孩子們不常見的民俗內(nèi)容利用多媒體課件的形式生動(dòng)形象的向孩子們展示出來,，并查閱了大量關(guān)于民俗方面的資料,。在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，孩子們確實(shí)被精美的圖片以及一些關(guān)于民俗的小故事所吸引,，并能很好的融入其中,，課堂氣氛非常活躍,，孩子們都能主動(dòng)的參與進(jìn)來,，特別是對于他們喜聞樂見的民俗活動(dòng)如：花燈,、吹糖人……等更是愛說愛聽。

本文雖為散文,，但在寫法上卻有很多值得一提的地方,，比如，對比,，詳略得當(dāng),，按時(shí)間順序等，在了解課文的基礎(chǔ)上學(xué)生們都能夠很好的掌握,。

但在教學(xué)中還有很多不足之處,，沒有大膽放手讓孩子們?nèi)フf自己感興趣的風(fēng)俗活動(dòng)，而是按照我事先制定好的思路讓學(xué)生按照時(shí)間的順序去以此列舉,，這是課堂過于被動(dòng),，沒有調(diào)動(dòng)好學(xué)生的興趣，另外,，沒有注意到課堂中生成的一個(gè)關(guān)鍵問題,，學(xué)生讀完課文后并不認(rèn)為故鄉(xiāng)的元宵是靜悄悄的而是熱鬧的，事后我認(rèn)真的想了這個(gè)問題,，這的確是孩子們真實(shí)的應(yīng)該生成的想法,，在課堂上我應(yīng)該把它作為一個(gè)問題拿出來，讓孩子們討論為什么作者說故鄉(xiāng)的元宵不熱鬧,，而我卻忽略了這個(gè)問題,。

總之，在這次教學(xué)過程中,，我有了很大的收獲,，我認(rèn)為語文教學(xué)是一杯香濃的熱茶，也許剛剛品嘗會(huì)覺得其中有很多的苦澀,，但細(xì)細(xì)品來就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中奧妙無窮,。

故鄉(xiāng)的詩句 故鄉(xiāng)的唯美句子篇三

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》評課：

萬里學(xué)校的王伏香老師5月21日在我在我校上的閱讀教學(xué)展示課。老師上的課精彩,、生動(dòng),、形象、感人,。對我這位老教師來說,，真可謂是“春雨點(diǎn)點(diǎn)入土”，有種“相見恨晚”之感覺,。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛,，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文篇幅短小,，層次清楚,。作者按楊梅的生長過程特點(diǎn),，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述,，語言十分精練,、簡潔，樸實(shí),、親切,。作者通過“眼看、手摸,、嘴嘗”進(jìn)行觀察,，采用擬人手法及細(xì)膩的描寫手法，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形,、如觀其色,、如品其味的感覺。

一,、聯(lián)系生活,，引發(fā)語感訓(xùn)練。

葉圣陶先生說：“要求語感敏銳,，不能單從語言文字上去揣摩,，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言文字上去?！蓖趵蠋熢诮虒W(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這課時(shí),，用學(xué)生熱愛的大自然、用學(xué)生的生活體驗(yàn),，引發(fā)文章的語感訓(xùn)練,。上課伊始,，王老師問：“這篇課文的作者是誰,？”當(dāng)學(xué)生們暢所欲言后，王老師進(jìn)一步追問：“王魯彥的故鄉(xiāng)在哪里,？”從而自然的引出：寧波鎮(zhèn)海,，你們吃過楊梅嗎？看過楊梅林嗎,？請大家說一說,。”從題目當(dāng)中你知道什么,？愛故鄉(xiāng),，愛楊梅。作者寫愛楊梅而表達(dá)了對家鄉(xiāng)的喜愛,。一石激起無數(shù)朵浪花,，引出了“愛”的語感訓(xùn)練,。

二、突破重點(diǎn),，感悟文章內(nèi)容,。

教師指導(dǎo)學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)的上鏡。教學(xué)時(shí),，首先讓學(xué)生帶著老師所提的問題“課文中是怎樣具體介紹楊梅的,？”整體感知文章內(nèi)容，在師生交流的同時(shí),，出示課文中有關(guān)具體描寫楊梅的語段,。在反復(fù)地朗讀中去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在語言文字中的作者情感，接著對重點(diǎn)詞句咬文嚼字,，反復(fù)推敲,，讓學(xué)生借助想象及有感情的朗讀等手段，去領(lǐng)悟楊梅果形狀,、顏色,、味道的惹人喜愛，從而體會(huì)作者的情,。.體現(xiàn)了人文性與工具性相結(jié)合的特點(diǎn),。

三、超越常規(guī),，讓智慧得到升華

俗話得好說,，好的開端，是教學(xué)成功的一半,。那么精彩的結(jié)尾,，乃是讓智慧得到了升華。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,，老師在課尾精心設(shè)計(jì)的這一幕讓人叫絕,。學(xué)完課文后，老師問學(xué)生“我愛故鄉(xiāng)的楊梅,，僅僅是愛楊梅嗎,？”說完在大屏幕上出示了節(jié)選自《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》中的“故鄉(xiāng)的雨，——”那優(yōu)美的旋律,，再加上郭老師那深情并茂的朗讀,，讓在坐的人入情入境，心曠神怡,。同時(shí)也讓學(xué)生悟出了作者對故鄉(xiāng)所表達(dá)的情和愛,。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》評課

4月6日下午，尤淑章老師在校本教研展課活動(dòng)中為我們上了一節(jié)扎實(shí),、可學(xué)的閱讀教學(xué)課——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第六冊第14課,，主要講了楊梅樹的美，楊梅果的可愛,。從文中優(yōu)美的語言文字中表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情,，是一篇借物抒情的好文章。

這節(jié)課尤老師主要抓住文章的寫作方法和情感體驗(yàn),，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，并進(jìn)行課堂練筆。亮點(diǎn)多多：1,、她先讓孩子們學(xué)習(xí)描寫楊梅果的句子,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出是從“形狀、顏色,、味道”三方面進(jìn)行細(xì)致描寫的,。接著讓孩子學(xué)習(xí)有趣體驗(yàn)的句子。書中的特點(diǎn)描寫與有趣體驗(yàn)是同一自然段的,，三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相同,，分開學(xué)易于學(xué)生掌握寫作方法。2,、在體驗(yàn)中理解詞語的意思：用小手摸摸自己的臉,，感覺“柔軟、細(xì)膩”,。3,、朗讀的指導(dǎo)始終要求孩子讀入景、入境,、入情,。4、作者“王魯彥”的簡介以及課外短文的引用,，為孩子理解作者愛故鄉(xiāng),、憶故鄉(xiāng)的情感做好鋪墊。5,、課堂練筆的設(shè)計(jì)……

本人小建議：在課堂小練筆前如能錄像放映幾種常見水果的果樹,、果子，相信對孩子們寫片段練習(xí)更有幫助,。

總之，尤老師的課對我來說,，猶如“春雨點(diǎn)點(diǎn)入土”,。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》評課

今天吳老師執(zhí)教了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，吳老師以親切的教態(tài),、樸實(shí)的語言,、扎實(shí)的訓(xùn)練打造了一堂有效的語文閱讀課,。

一、找準(zhǔn)起點(diǎn)

了解學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)方法和能力水平,；了解學(xué)習(xí)新知識(shí)可能出現(xiàn)哪些思維障礙以及認(rèn)知難點(diǎn)是什么；了解學(xué)生對即將講解的內(nèi)容的興趣和困惑……關(guān)注了教學(xué)的起點(diǎn),，課堂才會(huì)更有效,。

1、找準(zhǔn)了備學(xué)案的起點(diǎn)

通過剛才吳老師的說課,，我們看到了吳老師了解了學(xué)生在一個(gè)多學(xué)期的學(xué)案使用后已有的一些習(xí)慣或?qū)W案設(shè)計(jì)中的一些困惑,，也認(rèn)真研讀教材明確作為一篇略讀課文的特點(diǎn)、也充分研讀學(xué)生作為三年級(jí)學(xué)生它的認(rèn)知特點(diǎn),，心理特點(diǎn)等,，心中有底，找準(zhǔn)了學(xué)案設(shè)計(jì)的起點(diǎn),，才能設(shè)計(jì)出一份符合文本特點(diǎn),，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。

2,、找準(zhǔn)了課堂教學(xué)的起點(diǎn)

學(xué)習(xí)這個(gè)文本,，哪些是學(xué)生已經(jīng)知道的，不需要再講,、再問,；學(xué)習(xí)這個(gè)文本，學(xué)生的需求是什么,，他們有什么困難,，我們怎樣幫助他們；學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)文本,，需要提升的是什么……通過檢查學(xué)案,，吳老師已充分了解了學(xué)情：學(xué)生對課文的整體感知較好，學(xué)生能找重點(diǎn)的詞語體會(huì),，但楊梅的可愛,，作者對楊梅的喜愛之情體會(huì)還不深入……有了這樣的了解，課堂教學(xué)的起點(diǎn),，也就找準(zhǔn)了,。

二、目標(biāo)明確

什么樣的課堂是有效的課堂,？有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么,？這節(jié)課，吳老師緊扣一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)明確,。

1,、學(xué)案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)三維目標(biāo)，特別是知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)更明確

語文閱讀課堂目標(biāo)考慮語言,、認(rèn)知,、情感三個(gè)維度，我們在學(xué)案設(shè)計(jì)中也要滲透這樣的理念,，特別是自悟部分,，更要從知識(shí)和能力這兩個(gè)角度去考慮，吳老師的學(xué)案設(shè)計(jì)中,，關(guān)注學(xué)生語言的體味,，關(guān)注能力的培養(yǎng)，能體現(xiàn)知識(shí)的“習(xí)得”過程,，知識(shí)漸進(jìn)的過程,。知識(shí)線、學(xué)法線,、能力線有機(jī)地結(jié)合,。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)明確

通過完成學(xué)案,，學(xué)生明確了學(xué)的目標(biāo),，通過學(xué)情了解，教師改進(jìn)了原來的教學(xué)思路,，課堂教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生自學(xué)中存在的主要問題“品味語言,，體會(huì)情感，領(lǐng)會(huì)寫法”進(jìn)行教學(xué),，教師教的重點(diǎn)明確了,，學(xué)生學(xué)的方向明了了，課堂閱讀的有效性也就顯而易見了,。

三,、訓(xùn)練扎實(shí)

充分地閱讀實(shí)踐是提高閱讀有效性的重點(diǎn)，一堂有效地閱讀課,，應(yīng)關(guān)注聽說讀寫的訓(xùn)練,，但在平時(shí)的閱讀課堂上，教師給學(xué)生自讀,，交流,、討論以及練習(xí)的時(shí)間是比較吝嗇的，怕完不成一堂課的預(yù)設(shè)任務(wù),，往往只注形式,，大多是匆匆收場,，閱讀實(shí)踐的時(shí)間難以保證,。但吳老師的這堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)課,，盡可能縮減講授時(shí)間而讓學(xué)生更多地參與討論和交流的機(jī)會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生的自讀比較充分,，又有了知識(shí)的初步建構(gòu),，所以在師生互助合作閱讀中，教師減少生字詞的教學(xué)時(shí)間,，減少對簡單問題的無意義討論,，把更多的時(shí)間放在對品味語言，體會(huì)寫法上,，教師也就有更多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行寫的訓(xùn)練,，使聽、說,、讀,、寫的訓(xùn)練更扎實(shí)。當(dāng)然在,，品味語言,，但導(dǎo)學(xué)的過程中，教師對語言文處理上方法,、手段還不夠豐富,，這需要不斷摸索的。

通過這堂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課,，我們看到了教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在編導(dǎo),、引導(dǎo)、指導(dǎo)上,，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)簡化了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，優(yōu)化知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，也有效地提高學(xué)習(xí)效率 ,。我們也看到學(xué)案導(dǎo)學(xué)課與以往的閱讀課堂模式相比較之下的一些細(xì)節(jié)的變化,，但是，還沒有質(zhì)的改變,，我們還要不斷地探索實(shí)踐,，放開手腳，大膽嘗試,，構(gòu)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)的新模式,。

（這里沒有具體地展開，評得有些空洞,，望大家見諒?。?/p>

故鄉(xiāng)的詩句 故鄉(xiāng)的唯美句子篇四

《故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)》是吳建寫的一篇散文。下面是第一范文網(wǎng)小編收集整理的《故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。

①我常去江南,，熟悉“小橋流水人家”的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),；我作客中原，領(lǐng)略過“驢馬滿街轉(zhuǎn)”的山區(qū)小鎮(zhèn),；我遠(yuǎn)游云南邊陲,，欣賞過芭蕉樹掩映竹樓的傣家小鎮(zhèn)……然而，最讓我留戀的還是古典淳樸的故鄉(xiāng)小鎮(zhèn),。

②故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)是一座具有千年歷史的古鎮(zhèn),。古時(shí)候，這里梓樹成林,，綠遍鄉(xiāng)野,，因此，人們把她取名為“林梓”,。早先,，古鎮(zhèn)就一條窄窄的石街，不到一里長,。兩邊是一些木拼門的各式店鋪,，一家挨一家，鱗次櫛比,，店堂正門大多貼有“生意興隆通四海,，財(cái)源茂盛達(dá)九江”的紅紙對聯(lián)?！綼】店門兩邊的墻磚早已被歲月的風(fēng)霜?jiǎng)兾g成一幅零亂的畫,。鎮(zhèn)西頭是一座石橋，通揚(yáng)運(yùn)河從橋下浩蕩北流,。清澈的河水滋養(yǎng)著一代又一代小鎮(zhèn)人,。

③小鎮(zhèn)的黎明是歡快的。晨曦初露,，四鄉(xiāng)八村的農(nóng)民便頭頂曉星殘?jiān)?，肩挑手提，來小?zhèn)趕集,。人們的木屐踩在苔痕斑駁的青石板街上,，叮咚作響，似一支悅耳的晨曲,，喚醒了酣睡中的小鎮(zhèn),。此時(shí)早起的商家已卸下門板開始招攬顧客。蒸籠上的包子熱氣騰騰,，燒餅店里的油香彌散在空中,。張嬸的小吃攤前是最熱鬧的,，一條舊長桌臨街?jǐn)R著，四周是幾張板凳,。一只用油桶改制成的爐子成天燃燒著,，大鐵鍋里的水翻滾著冒著陣陣熱氣，花上一元錢就可以喝到一碗又嫩又香的豆腐腦兒,，上面必定漂著青綠的蔥花,。鎮(zhèn)上的潮糕店小有名氣,，用本地產(chǎn)的糯米磨成米粉制成的潮糕,，清香四溢，甜美可口,，獨(dú)具風(fēng)味,。傳說當(dāng)年乾隆皇帝下江南時(shí)在此下駕，品嘗潮糕后大加贊賞,，從此林梓潮糕名聲大振,，流傳至今。店鋪里的老師傅邊做邊賣,，生意十分紅火,。

④小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。集市上人頭攢動(dòng),，男女老少,，或蹲或站，一臉憨厚相,，一身土布衣,。他們雖也討價(jià)還價(jià)，但決不缺斤少兩,。地?cái)偵限r(nóng)副產(chǎn)品應(yīng)有盡有,。青菜、包菜,、蒜蔥還閃著亮晶晶的晨露,；盆里鰱魚、鯽魚時(shí)而擺尾游弋,，時(shí)而又蹦又跳,；大公雞、小鴨子在買賣人的手中撲騰著,、掙扎著……日頭漸高,，趕集的人陸續(xù)散去。此時(shí),，高出屋頂被熏得烏黑的煙囪,，冒出了絲絲縷縷的炊煙,。

⑤故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)似從江南移來。一座座茶樓臨河而立,，趕集的農(nóng)民帶著自己勞動(dòng)果實(shí)換來的喜悅,，登樓小憩?！綽】熱情的小伙計(jì)從燒得通紅的火爐上,，拎下直噴蒸汽的大銅壺，總是向被飲淺了的茶盞里勤勤地斟著,，把小鎮(zhèn)的早晨和人間的情愫斟得滾熱滾熱……

⑥小鎮(zhèn)的夜是靜謐的,。只有鎮(zhèn)公所門樓下掛著的兩盞大紅燈籠，映出一份橘紅的亮色,，給小鎮(zhèn)的夜平添了一份朦朧的詩意,。

⑦光陰荏苒，而今,，故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)舊貌換新顏,。狹窄的石街不見了，一條寬闊平坦的柏油馬路從鎮(zhèn)口一直延伸向縣城,；低矮破舊的平房也被一幢幢或古典或洋氣的高樓大廈取而代之,。走在車水馬龍的大街上，有恍如在繁華城市的感覺,。透過飛檐亭閣,，雕梁畫棟，同樣能感到現(xiàn)代生活跳動(dòng)的脈搏,。

1. 在下面的段落序號(hào)間,，用“︱”為文章劃分層次。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦

2.文章第①段中說“最讓我留戀的還是古典淳樸的故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)”,，請結(jié)合文章具體說說“我”留戀些什么,。

3. 細(xì)讀全文，賞析文中【a】【b】兩處畫線句,。

【a】店門兩邊的墻磚早已被歲月的風(fēng)霜?jiǎng)兾g成一幅零亂的畫,。

【b】熱情的小伙計(jì)從燒得通紅的火爐上，拎下直噴蒸汽的大銅壺,，總是向被飲淺了的茶盞里勤勤地斟著,，把小鎮(zhèn)的早晨和人間的情愫斟得滾熱滾熱……

4. 文章結(jié)尾說“故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)舊貌換新顏”“能感到現(xiàn)代生活跳動(dòng)的脈搏”，而有些同學(xué)卻認(rèn)為“千年古鎮(zhèn)”是歷史文化遺存,，不應(yīng)這樣“換新顏”,，請結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1.①︱② ③ ④ ⑤ ⑥︱⑦

2.“我”留戀故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)歡快,、熱鬧,、富有濃濃人情味,、安詳溫暖的生活。(或：故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)歡快的黎明,、故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)熱鬧的早晨,、故鄉(xiāng)人熱情淳樸的性情、故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)靜謐安詳?shù)囊埂?

3.【a】運(yùn)用比喻的修辭手法,，寫“墻磚”“被歲月的風(fēng)霜?jiǎng)兾g成”“零亂的畫”,，以“零亂的畫”比喻歲月雕刻的痕跡，形象生動(dòng)地寫出古鎮(zhèn)歷史的悠久,?！綽】“通紅的火爐”“直噴蒸汽”渲染出茶樓里的溫馨，“熱情的小伙計(jì)”拎大銅壺“勤勤地斟著”,，描寫出小伙子殷勤熟稔的動(dòng)作,，他斟入茶盞的不僅僅是滾燙的開水，更是小鎮(zhèn)人滾燙滾燙的情意,。

4.示例一：社會(huì)在發(fā)展變化，故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)順應(yīng)時(shí)代潮流和百姓生活的需要,，修馬路,、蓋高樓、建商場,，跟上現(xiàn)代生活的節(jié)奏,，“舊貌換新顏”無可厚非。示例二：“一條石板路,，千年河邊鎮(zhèn)”就是故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的風(fēng)貌,。舊貌換新顏之后，如果只是一樣的柏油馬路,、一樣的水泥鋼筋大樓,、一樣的琳瑯貨物，便是千鎮(zhèn)雷同的水泥構(gòu)件,，不是我的故鄉(xiāng),，不是我的滾燙的小鎮(zhèn)。

故鄉(xiāng)的詩句 故鄉(xiāng)的唯美句子篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.探索文章優(yōu)美之處,，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注,。

2.品讀課文，體會(huì)作者那濃濃的鄉(xiāng)情,，培養(yǎng)一顆顆兼善天下的好心,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)批注的方法來閱讀，精讀“搖花樂”的有關(guān)內(nèi)容,，交流評點(diǎn),。

學(xué)習(xí)步驟：

一,、導(dǎo)入：

美麗的大自然中，雨可以說是最能觸人心弦的景物之一了,，你們見過哪些雨呢,？（學(xué)生答：暴雨、小雨,、蒙蒙細(xì)雨……）今天我們將見識(shí)到一種特殊的雨——桂花雨（出示課題）

二,、指導(dǎo)朗讀：

體會(huì)文章滲出的溫馨的人情。（有重點(diǎn)地指導(dǎo)兩個(gè)地方的朗讀：一是“搖花樂”,，要讀出“我”問母親時(shí)語氣的急切,，母親卻說“還早”，這時(shí)“我”的心情是失望的,?！芭_(tái)風(fēng)要來了”，語氣也是急促的,。從“這下可樂了”到“好香的雨啊,。”充滿歡樂,，語氣要略顯夸張,。另一處是最后一句話，語速要舒緩,，以傳達(dá)出綿綿不盡的懷念和遐思）,。

三、出示有關(guān)桂花的圖片（桂花樹林,，桂花朵,。讓學(xué)生感受桂花的美麗學(xué)生在音樂與圖片的渲染中，將會(huì)喜歡上桂花,。在此情境中,，讓學(xué)生結(jié)合圖片和對桂花的回憶，把桂花的美麗用自己的方式描繪出來,，學(xué)生描繪的方式可能會(huì)有如下幾種：畫畫,、朗讀有關(guān)句子、回憶有關(guān)桂花的詩句,。此時(shí),，教師應(yīng)給學(xué)生以廣闊的自由描述空間，并一一加以肯定,。）

大家所描繪的桂花真美呀,，可以想見大家對桂花的喜愛，文中的作者對桂花也是情有獨(dú)鐘,，我們看看她筆下的桂花是怎樣的,？大家試著把描寫桂花的語句找出來看看,？（學(xué)生回答，教師評點(diǎn)）

四,、文章結(jié)構(gòu)

桂花不僅美麗清香,，還可以吃呢。文章的第一段（1,、2節(jié)）為我們介紹的清楚,。

第二段（3節(jié)）采用倒敘的方式回憶了故鄉(xiāng)的桂花雨，具體描繪了“搖花樂”,，大家喜歡“我”的父母親嗎,？為什么？（學(xué)生大多會(huì)回答,，“喜歡”,，擺出的原因不一而足，老師總結(jié)：因?yàn)槟赣H敦厚,、溫柔,，父親儒雅和樂）

最后一段（4、5節(jié)）作者還回憶了在杭州念中學(xué)時(shí)和桂花有關(guān)的一段往事,。

全文脈絡(luò)很分明,，銜接上不著痕跡，其中有一句話起到了至關(guān)重要的作用：“桂花,，真叫人魂?duì)繅艨M”，什么作用呢,？（點(diǎn)2個(gè)學(xué)生回答,，教師總結(jié)：起承上啟下的作用。）

五,、主旨探究

故鄉(xiāng)的桂花雨,，籠罩著一層黯黯的感傷和偶爾跳躍著的淡淡的喜樂，從中我們捕捉到了作者其實(shí)想要向我們傾訴什么,？（學(xué)生分組討論,，選代表作答：①對故鄉(xiāng)的懷念；②對親人的思念,；③對童年生活的無比懷念,。）

六、美點(diǎn)的圈點(diǎn),、批注

1.教師示范：

“?。≌嫦裣掠?，好香的雨??！”——回應(yīng)文章題目，令人拍案叫絕,，贊嘆不已

杭州的桂花再香,，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的全桂——“月是故鄉(xiāng)明”啊，表現(xiàn)出了作者的戀鄉(xiāng)情節(jié),。

2.學(xué)生發(fā)言,。

七、詞語積累：魂?duì)繅艨M,、裊裊,、才高八斗、沉浸,、淡雅,。

八、遷移創(chuàng)新

“鄉(xiāng)愁”是什么,？（出示關(guān)于“鄉(xiāng)愁”的詩：余光中的《鄉(xiāng)愁》,，王維的《九月九日憶山東兄弟》，學(xué)生齊誦,，然后討論關(guān)于鄉(xiāng)愁蘊(yùn)含的情感,，分組交流。）

后記：琦君的散文總是蘊(yùn)藏著生命的喜樂和慈悲,，總在謳歌著人性的良善,，在教學(xué)中，我著重讓學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn),，并在此情境中掌握了一定的技能：朗讀的,、品析的。他們在學(xué)習(xí)之后或多或少有了關(guān)于生命的,、生活的啟迪,，語文方法、技能上的收獲和詞句方面的積累,，我想這也是我們的語文課所應(yīng)該做到的吧,。

故鄉(xiāng)的詩句 故鄉(xiāng)的唯美句子篇六

10、我愛故鄉(xiāng)的楊梅

一,、教學(xué)要求：

1,、理解楊梅樹的美麗可愛和昂美國的熱人喜愛，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情,。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)用重點(diǎn)句概括段落大意。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

4,、有感情的朗讀課文。

5,、仿照第三段的寫法,，寫一段話。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)用重點(diǎn)句概括段落大意,。

三、教學(xué)難點(diǎn)?：

仿照第三段的寫法寫一段話,。

四,、課時(shí)安排：

三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：檢查預(yù)習(xí)情況,，熟讀課文,，給課文分段。

教學(xué)過程?：

一,、導(dǎo)語?：

同學(xué)們,，我們祖國地大物博，每個(gè)地方都有自己的特產(chǎn),，河北有蘋果鴨梨,，新疆有葡萄、哈密瓜,， 海南島的椰子,，今天，然我們一起來認(rèn)識(shí)一下江南的特產(chǎn)——楊梅,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況。

1,、音、形,、義

（音）津,、婪、膩,、腐

（形）婪,、狹、滋,、膩,、酸、腐

（義）貪婪—婪，貪愛財(cái)物,。貪得無厭,，不知足。

狹長—狹,，窄,，不寬闊。窄而長,。

惹人喜愛—惹,，招引，挑逗,。

細(xì)膩—膩,，光滑，細(xì)致,。課文中指不粗糙,，柔軟。

甘露—甘,，甜,。蜜甜的汁水。在課文中指春天的雨水,。

吮吸—嘴聚攏吸取東西,。

舒展—不倦縮。

甜津津—甜絲絲,。

2,、自讀課文，做到正確,。

三,、讀熟課文。

1,、自由讀課文,，做到正確。

2,、再讀課文,，爭取正確流利。

3,、同桌互讀互評,。

4、指名分自然段朗讀,。

5,、自讀自查,，

四、默讀課文,，思考課文每個(gè)自然段講了什么,，是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅？

五,、給課文分段說明分段理由,。

第一段：第一自然段。

第二段：第二自然段,。

第三段：第三,、四、五自然段,。

作業(yè)?：抄寫生字新詞,，熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容,，有語氣的朗讀,。概括第三短段意。

教學(xué)過程?：

一,、導(dǎo)語?：

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課,。

二、理解課文內(nèi)容,，有語氣朗讀,，概括第三段段意。

1,、默讀第三段,，思考：課文是從哪幾方面介紹楊梅的？

2,、默讀第三段,，思考：從哪兒看出楊梅的果實(shí)惹人喜愛？用筆劃出來,。

3,、小組討論，體會(huì),。

4,、集體匯報(bào)討論結(jié)果。

①形有兩個(gè)特點(diǎn)：圓,、遍身長著小刺。隨著成長,，刺由堅(jiān),、硬變成軟、平，細(xì)膩,、柔軟,。

②色：淡紅—深紅—幾乎變成黑的了，楊梅成熟過程顏色的變化,，最后,，楊梅太紅了，咬開后,，新鮮紅嫩,，汁水鮮紅。十分誘人,。

③味：沒熟透,，又酸又甜，熟透了,，甜津津,，句生活中的例子說明楊梅太好吃了。（牙被酸倒）

5,、有語氣的朗讀,。

6、給第三段找出重點(diǎn)句,，概括這段段落大意,。

說明：第三自然段的第二句話概括了段的主要內(nèi)容，但要把“它”換成“楊梅”,。

提示：有些重點(diǎn)句不能照搬,，需要修改加工。

7,、學(xué)習(xí)第二段,。

①默讀第二段，體會(huì)到什么了,？

（楊梅樹在春雨滋潤下生機(jī)勃勃的樣子,。楊梅樹蓬勃生長，充滿生氣,。擬人化）

②有語氣的朗讀,。

8、齊讀第一段,。

作業(yè)?：有感情的朗讀課文,。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：仿寫短文，完成課后其他作業(yè)?,。

教學(xué)過程?：

一,、仿寫,。

1、回顧課文的寫作方法,。

縣概括地說,，在具體從形、色,、味三方面寫具體,，其中味道描寫中，要舉一個(gè)小例子,。

2,、確定自己要寫的水果。

3,、老師選擇一種水果進(jìn)行指導(dǎo),。

4、自己仔細(xì)觀察后描寫,，寫出自己的喜愛之情,。

二、比一比,，再組成詞語,。

楊（??? ）狹（??? ）狀（??? ）圓（??? ）

揚(yáng)（??? ）峽（??? ）壯（??? ）園（??? ）

桂（??? ）婪（??? ）味（??? ）形（??? ）

掛（??? ）禁（??? ）昧（??? ）型（??? ）

作業(yè)?：有語氣朗讀課文，語練,，小片斷,。

附板書：??????????? 形：圓 小刺

10、我愛故鄉(xiāng)的楊梅? 色：淡紅 深紅 幾乎變成黑的

味：又酸又甜 甜津津（酸）

故鄉(xiāng)的詩句 故鄉(xiāng)的唯美句子篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)生字新詞“貪婪”、“吮吸”,、“細(xì)膩”,、“嘴唇”、“汁水”,、“豆腐”等詞,，并能理解“細(xì)膩”的感覺。

2,、從作者傳神而細(xì)膩的對楊梅的描寫中,，體會(huì)作者對楊梅的愛，對故鄉(xiāng)的熱愛,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、體驗(yàn)語言文字的傳神,，及其背后作者對故鄉(xiāng)的情,。

三,、教學(xué)過程：

（一）、談話倒入,、激qing解題

1、同學(xué)們,，老師問過一些人一個(gè)很難的問題,，不知道會(huì)不會(huì)把你們難道。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎,？請?jiān)谖迕腌娭畠?nèi),，說出一種你認(rèn)為最好的東西。

2,、你們?yōu)槭裁茨苓@么快就說出來,。

3、真好,！因?yàn)樾闹杏袗?。我們愛故鄉(xiāng)的，我們愛故鄉(xiāng)的,，我們愛故鄉(xiāng)的,，今天，我們來學(xué)習(xí)的文章,，正是說出了作者心中的愛,。一起讀課題。（老師板書課題）

4,、作者愛故鄉(xiāng)的——（板書：愛楊梅）

（二）,、整體認(rèn)知，學(xué)習(xí)生字新詞,。

1,、同學(xué)們，作者是怎樣表達(dá)心中對故鄉(xiāng)楊梅的愛呢,？請大家認(rèn)真仔細(xì)地讀課文,。特別注意文中的帶拼音的生字，以及由一個(gè)不帶拼音容易讀錯(cuò)的多音字,。同學(xué)們邊讀邊劃出好此好局,。

2、聽者大家朗朗的讀書聲,，心中感覺真好,。不知道那些同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備好為大家朗讀課文了？（請4位同學(xué)）在坐的同學(xué),，你們的任務(wù)可不小,，請邊聽邊想,，通過課文你都知道了哪些信息？

3,、正音,。（預(yù)設(shè)：針對第一位同學(xué)：這里面可有兩個(gè)特難度的新詞語。

針對第三位同學(xué)：老師剛才所說的一個(gè)不帶拼音的容易讀錯(cuò)的多音字就是“幾乎”的“幾”,，你知道什么意思嗎,？它還有一種讀音你知道嗎？

4,、剛才幾位同學(xué)都能借助課文的拼音讀準(zhǔn)字音,，現(xiàn)在老師要把拼音去掉，你還能正確認(rèn)出他們嗎,？

細(xì)膩　汁水嘴唇

豆腐　貪婪吮吸

5,、學(xué)生認(rèn)讀。

（1）這里面有兩個(gè)詞語,，老師給他們倆中間加一個(gè)“地”,，他們就可以手拉手，組成好朋友,。你知道是哪兩個(gè)詞語嗎,？（貪婪地吮吸）

（2）在文中的那一段當(dāng)中有這個(gè)短語？（第二段）

（3）多美的句子??！這是寫什么？（楊梅樹）這么好的句子我們應(yīng)該怎么做,？

（背誦,、摘抄）

6、你們通過他們四位同學(xué)的朗讀都知道了些什么關(guān)于楊梅的信息,。

（板書：

楊梅樹（歡笑）

樣子（細(xì)膩,、柔軟）

愛楊梅??????????? 楊梅果????? 顏色（紅）

味道（又酸又甜）

（學(xué)生在說楊梅果的樣子之時(shí)，教師引導(dǎo)：這倒是怪事,，你們以前聽說過楊梅身上長著詞嗎,？等會(huì)兒我們再具體的去學(xué)習(xí)它。）

（三）,、感受楊梅果之“樣子”,，體會(huì)細(xì)膩、柔軟

1,、課文的3－5自然段寫了楊梅的樣子,、味道、顏色。學(xué)習(xí)了這一部分之后,，我們剛才感到最奇怪的是楊梅上面原來都長著小刺,。這是那個(gè)自然段告訴我們的？這是我們讀課文之前所不知道,，讀完之后,，說說這樣美能吃嗎？

2,、成熟后可怕的刺變成????? 的刺,，使人感到????????? 而且????????? 。這樣的楊梅真實(shí)是討人 ?????????????,。

3、細(xì)膩是什么感覺,？你在哪兒聽到過別人說到細(xì)膩這個(gè)詞語,？是在什么情況下說的？

4,、吃這不僅細(xì)膩而且柔軟的楊梅真實(shí)???????? ?,。

5、不知道哪位同學(xué)的朗讀也能像楊梅一樣細(xì)膩有味,。

6,、這樣的楊梅能不討人喜歡嗎？讀課題,。

（四）,、感受楊梅果之“顏色”，體會(huì)誘人

1,、過渡：楊梅的樣子招人喜歡,，它的顏色可更討人喜歡了，你看到了嗎,？

2,、同學(xué)們便讀邊滑出第四段表示顏色的詞。

（根據(jù)學(xué)生所言板書：淡紅,、深紅,、黑、新鮮紅嫩,、鮮紅）

3,、請同學(xué)們觀察這些色彩的詞語，發(fā)現(xiàn)了什么問題,。

4,、糾正是：“幾乎黑”，楊梅是不是真的變成“黑”的了,？從文中尋找依據(jù),！

5,、想著鮮紅的果實(shí)，輸?shù)脦缀醭珊诘臈蠲?，你此時(shí)此刻真想,。。,。,。。,。

6,、帶著你的想法讀讀（自由讀——>個(gè)別讀）

7、這樣的楊梅怎么不讓人說出這樣的話：（讀課題）

（五）,、感受楊梅果之“味道”,，體會(huì)作者的愛。

1,、課文學(xué)到這里,，現(xiàn)在你的眼前就擺著這樣不但細(xì)膩、柔軟的楊梅,，而且還是鮮紅的,，紅得幾乎成黑的楊梅（課件展示楊梅），你真想怎么吃,？

2,、老師引讀：熟透了的楊梅????????? ，要是沒有熟透呢,？

3,、其中作以自己的親身經(jīng)歷，就是最好的例證,。誰來說說作者發(fā)生的有趣的事,。

4、叫人越吃越愛吃的楊梅,，誰能壓抑得住心中的愛,。讀課題

（六）、整體升華,，感受作者對故鄉(xiāng)的愛,。

1、作者以滿心的喜愛,、細(xì)膩的文筆,，由美的句子，向我們展現(xiàn)了在他故鄉(xiāng)的楊梅。同學(xué)們我們每個(gè)人心中都有癌,。你認(rèn)為作者的心中之時(shí)挨著這些楊梅嗎,？其實(shí)，這是哪兒的楊梅,？其他地方也有楊梅,，也有如此誘人的楊梅，但是作者獨(dú)獨(dú)深愛著這故鄉(xiāng)的楊梅,。作者心中更愛的是——,？（故鄉(xiāng)）

2、是??！越是故鄉(xiāng)明，故鄉(xiāng)的月亮都是最亮,，因?yàn)槲覀儛畚覀兊墓枢l(xiāng),。你們愛著你們的故鄉(xiāng)嗎？你能選擇一種故鄉(xiāng)的景或物寫出你心中的愛嗎,？

板書設(shè)計(jì)：

楊梅樹（歡笑）

樣子（細(xì)膩、柔軟）

愛楊梅??????????? 楊梅果????? 顏色（淡紅,、深紅,、幾乎黑）??????? 愛故鄉(xiāng)

味道（又酸又甜）

故鄉(xiāng)的詩句 故鄉(xiāng)的唯美句子篇八

1.了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育,。懂得愛家鄉(xiāng)是愛祖國最基本的體現(xiàn),。

2.學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣,。為課后練筆做準(zhǔn)備。

3.在弄清自然段主要意思的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)練習(xí)分段,。

4.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,。

5.有感情地朗讀課文,。背誦課文。

指導(dǎo)理解詞語“貪婪,、吮吸,、伸展?！睆亩斫鈼蠲窐浜蜅蠲饭目蓯?。

通過訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生理解第3段，為學(xué)生寫作做準(zhǔn)備。

2課時(shí),。

1.生字,、詞語卡片。

2.用投影片書寫課后作業(yè)?3,。

3.讀下面的一段話,，理解帶點(diǎn)的詞語。

細(xì)雨如絲,，一棵棵楊梅樹地著春天的甘露,。它們著四季常綠的枝條；一片片狹長的葉子在雨霧中著,。

3.用投影片書寫第4自然段的前兩句話,。

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小,，遍身生著小刺,。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了,；平了,。

（一）析題：

1.讀題；你能從一個(gè)詞中體會(huì)作者的感情嗎,？

（“愛”下面用紅筆點(diǎn)出,。）

2.用刪讀法理解文章會(huì)寫什么。

(1)“我愛故鄉(xiāng)”會(huì)寫什么內(nèi)容,？

(2)“我愛楊梅”會(huì)寫什么內(nèi)容,？

(3)回到文題“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”回答。（通對對故鄉(xiāng)楊梅的描寫表達(dá)愛家鄉(xiāng)的感情,。）

（二）自由讀文,，知道都介紹了故鄉(xiāng)楊梅的哪些方面。（楊梅樹,、楊梅果）

（三）為更好地理解課文,，自學(xué)生字，新詞,。

（一）讀準(zhǔn)字音,。

1.出示卡片，讀準(zhǔn)生字的音節(jié)并組成課文中的生詞,。

sī lánshǔn

絲（細(xì)雨如絲） 婪（貪婪） 吮（吮吸）

gān xiáchù

甘（甘露） 狹（狹長） 觸（觸到）

chúnrǎn zhī

唇（嘴唇） 染（染紅） 汁（汁水）

jīn fǔ

津（甜津津） 腐（豆腐fu）

2.重點(diǎn)讀音指導(dǎo),。

吮（shǔn） 汁（zhī） 津（jīn）

（二）指導(dǎo)理解詞義。

1.生詞通過查字典理解,。

貪婪——原指不知滿足,。本課指楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露,。

吮吸——原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水,。

2.熟悉的詞語通過做動(dòng)作,、擴(kuò)詞了解其詞意。

(1)“伸展”可讓同學(xué)們通過動(dòng)作“伸”“展”理解楊梅樹得到雨水的澆灌,，枝葉迅速生長,。

(2)“歡笑”可拆詞再分別擴(kuò)詞理解楊梅樹旺盛的生命力。

（課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛,。）

（先總述愛故鄉(xiāng)楊梅—分述愛楊梅樹—愛楊梅果,。）

（通過訓(xùn)練理解語言文字，體會(huì)作者的思想感情,，為練筆打基礎(chǔ),。）

（一）指名讀，思考：第一段的一句話我們都知道了什么,？

（作者的家鄉(xiāng)在江南,，愛故鄉(xiāng)、愛故鄉(xiāng)的楊梅,。）

（二）這一句與文題有什么關(guān)系,？

（一）出示投影課后作業(yè)?3，請學(xué)生讀,。這實(shí)際就是課文的第2段,。

（二）通過大家討論理解帶點(diǎn)的詞語。

1.“貪婪”“吮吸”表達(dá)了楊梅樹渴望春天,、細(xì)雨。

2.“伸展”“歡笑”體現(xiàn)了楊梅樹的枝葉長得茁壯,、旺盛,。

（三）通過刪讀理解作者寫楊梅樹抓住了楊梅樹的特點(diǎn)，枝條四季長綠,，葉子狹長,。

1.“ ”畫出的詞不讀。體會(huì)寫出了楊梅樹的什么,？

2.板書“色”“形”了解楊梅樹的特點(diǎn),。

（四）進(jìn)一步從句中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，只有故鄉(xiāng)這樣的環(huán)境,，這樣的條件,，才能生長出那么茁壯，充滿生機(jī)的楊梅樹,，以此表露作者對故鄉(xiāng),、對楊樹的熱愛之情,。

（一）讀第3段，介紹了楊梅的什么,，分別用一個(gè)詞說明,。

板書：形 色 味

（二）按形狀、顏色,、味道三部分進(jìn)行分析,。

1.讀第3自然段知道楊梅樹什么時(shí)間結(jié)果，及過渡段的作用,。

2.讀描寫楊梅形狀的句子,。（第4自然段。）

(1)找到描寫其形狀的句子,。

楊梅圓圓的,，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺,。

提問：用對比的方法寫其形,，你了解了什么？這樣的形狀就一定可愛嗎,？

(2)讀后兩句體會(huì)作用,。用刪讀法體會(huì)后回答：

（等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了,，平了,。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺,，使人感到細(xì)膩而且柔軟,。）

這兩句通過作者的親自嘗，去感覺體會(huì)出作者的喜愛之心,。引發(fā)讀者也想去品嘗的心愿,。

(3)總結(jié)學(xué)習(xí)楊梅形狀的方法。

先找寫外形的句子,，然后體會(huì)作者品嘗時(shí)的感受,，最后表達(dá)作者的喜愛之情。

3.用此方法學(xué)習(xí)第5,、第6自然段,。

(1)讀第5自然段按上述學(xué)習(xí)方法同桌討論。

(2)填空,，理解顏色的變化,。

楊梅先是_______，隨后變成_______,，最后幾乎變成________,。

提問：“幾乎”是什么意思,？（顏色的變化說明楊梅逐漸成熟。

(3)寫楊梅的味道,，寫了“由生到熟”,、“又酸又甜”“越吃越愛吃”，還舉例小時(shí)候貪吃楊梅的情形,。

提問：為什么寫小時(shí)候貪吃的情景,？

（一提起小時(shí)候，自然聯(lián)想起故鄉(xiāng),。因此這段話字里行間流露出對故鄉(xiāng),、對楊梅的愛。）

重點(diǎn)指導(dǎo)背誦作者描寫楊梅果的形狀,、顏色,、味道的詞、句,。）

（白淑蘭）