作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

《蘇州園林》教案作者簡(jiǎn)介篇一

總2課時(shí)

寫作課

10-12

第2課時(shí)

10-12

1學(xué)習(xí)本文圍繞中心,，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。

2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔,、生動(dòng)的語言,，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語言美,。

3運(yùn)用多種媒體,，創(chuàng)設(shè)豐富情境，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象,，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美

4,、利用課上所學(xué)，遷移對(duì)比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源,，在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵,。

1、作者是如何抓住蘇州園林的特征,，并突出這個(gè)特征的,。

2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,，準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的'語言,。

3、合理互動(dòng)的想象,、蘇園畫意美的感知,、相關(guān)資料的遷移對(duì)比。

1,、作者是如何抓住蘇州園林的特征,，并突出這個(gè)特征的。

2,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,、生動(dòng)的語言,。

3、合理互動(dòng)的想象,、蘇園畫意美的感知,、相關(guān)資料的遷移對(duì)比。

1,、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn),，有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路,，了解文中總說和分說的自然結(jié)合,，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

2、蘇州園林的總特征是圖畫美,，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面,；

3、運(yùn)用多媒體作為直觀教具,；

朗讀法

總說特征----分說（具體說明）

一,，復(fù)習(xí)舊知，檢查字音字形字義掌握情況（以同桌為單位,，互相檢查,，師抽查）。

二,，圖片欣賞,，引導(dǎo)學(xué)生品讀一些語段

1，對(duì)比欣賞對(duì)稱性的建筑和蘇州園林的布局,，明確蘇州園林布局的自然之趣,。

2，假山和池沼,，抓住“藝術(shù)而不是技術(shù)”,。技術(shù)是可以復(fù)制的，而藝術(shù)是不可復(fù)制的,，是更個(gè)性化的,，“忘卻”“只覺得身在山間”，是以假亂真,；池沼的安排也是首先在順其自然,。

3，對(duì)比欣賞寶塔式的松柏,，閱兵式似的道旁樹,。“不足取”,，說的還是自然,。

4，圖片欣賞,，讓學(xué)生理解”隔而不隔,，界而未界”行成的層次感。

可以多舉一些現(xiàn)實(shí)中的例子,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì),。比如杜甫詩云，窗含西嶺千秋雪,，窗子本來是起阻隔作用的,，可是推開窗戶,，西邊的山嶺，白雪皚皚,，盡收眼底,，反而別有洞天，是景外有景,，景中有景,。

三，小結(jié)課文,?？傊瑹o論是布局,，還是配合,、映襯、層次,，還是小到角落門窗色彩,，雖然是人工，但巧奪天工,，而它的美,，簡(jiǎn)而言之，就是美在自然,。所以在上節(jié)課的板書后面我們還要加上”巧奪天工,，美在自然?！北疚膶懽鳁l理清晰，語言樸素,。

四,，布置作業(yè)：比較閱讀讀本上的《蘇州園林》

本冊(cè)有三個(gè)單元的說明文，本單元的要求是“說明事物要說明事物的特征,。學(xué)習(xí)這個(gè)單元的文章,，看看它們分別抓住了事物的什么特征，又是怎樣逐層深入地進(jìn)行說明的,?！笨梢姡幣耪咧荚谕ㄟ^一定量文章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握說明文這種文體的寫作,。而說明文的寫作也包括閱讀,，最首要的是能抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行條理清晰的說明。對(duì)于這一點(diǎn),，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況下,，可采用點(diǎn)撥法,、討論法加以落實(shí)。建筑是凝固的詩,，中國園林又是極富傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的詩,，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用鑒賞者的眼光來看園林，擴(kuò)而大之是看傳統(tǒng)藝術(shù),，是一個(gè)逐步積累的過程,，可采用圖片欣賞法、比較法讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感性的體悟,。

已經(jīng)完成

批改時(shí)間：10月12日

《蘇州園林》教案作者簡(jiǎn)介篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、積累“軒榭、敗筆,、邱壑,、嶙峋、鏤空,、薔薇,、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語,，掌握其音,、義。

2,、了解我國園林建筑藝術(shù),，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法,。

3,、了解說明文常用的一些說明方法，初步學(xué)寫說明文,。

能力目標(biāo)

1,、整體感知課文，梳理文章的寫作思路,，弄清作者介紹園林的條理和順序,，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力,。

2,、把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力,，初步學(xué)寫說明文,。

3、揣摩語言,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘,、議論,，表達(dá)方式靈活多變、語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn),。

德育目標(biāo)

了解我國園林建筑的成就,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、理清課文思路,，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。

2,、揣摩語句,，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特色,。

教學(xué)難點(diǎn)

1,、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

2,、搞清本文所運(yùn)用的說明方法,，并理解其作用。

教學(xué)方法

1,、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合,。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)置耐人尋味的問題,，組織學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識(shí),。

2,、研討式。對(duì)于說明方法的選擇,、運(yùn)用,，由學(xué)生互動(dòng)研討解決，積累大量的感性材料,，獲得感性認(rèn)識(shí)即可。

教學(xué)要點(diǎn)：

朗讀課文,，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn),，明確說明順序;難點(diǎn)探究,，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一：《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就,，《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天,，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番,，看看那兒的園林建筑。

多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料,。

設(shè)計(jì)二：俗話說：“上有天堂,，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林,。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

設(shè)計(jì)三：有人說：“江南園林甲天下,，蘇州園林甲江南”,。蘇州園林，名聞全國,，譽(yù)滿世界,。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年,，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。蘇州園林究竟有幾處,，尚無確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處,，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”,。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

二,、作者及相關(guān)資料介紹

1,、作者簡(jiǎn)介：

葉圣陶(1894——1988)現(xiàn)代著名作家、教育家,。原名葉紹鈞,，江蘇蘇州人。歷任小學(xué),、中學(xué),、大學(xué)教員，當(dāng)過編輯,。從1914年開始寫短篇小說,。1921年，他和茅盾,、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會(huì),，提出“為人生”的主張,。短篇小說集有《隔膜》、《火災(zāi)》等,，童話有《稻草人》,、《古代英雄的石像》等，長(zhǎng)篇小說有《倪煥之》等,。葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,，他在語文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),，語言洗練優(yōu)美,，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱,。

2,、蘇州園林

拙政園：拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊,、蘇州留園并稱為我國四大古典名園,。為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

滄浪亭：滄浪亭與獅子林,、拙政園,、留園并列為蘇州宋、元,、明,、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林,。全國景色簡(jiǎn)潔古樸,，落落大方，不以工巧取勝,，而以自然為美,。

獅子林：獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史,。既有蘇州古典園林亭,、臺(tái)、樓,、閣,、廳、堂,、軒、廊之人文景觀,，更以湖山奇石,、洞壑深邃而享譽(yù)盛名,，素有“假山王國”之美譽(yù)。

留園：留園為蘇州四大名園之一,。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū),，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。

網(wǎng)師園：網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一,，但小中見大,，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明又富于變化,，園內(nèi)有園,，景外有景，精巧幽深之至,。建筑雖多,，卻不見擁塞，山池雖小,，卻不覺局促,，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。

怡園：怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林,，因而得以博采眾長(zhǎng),，形成其集錦式的特點(diǎn)。

三,、朗讀課文,，整體感知文意

1、教師范讀,。

2,、教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語,。

(1)辨明字音：軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)樣 重巒疊嶂(zhàng) 相間(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng) 鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi)

(2)讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋：

標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動(dòng)物,、植物、礦物等實(shí)物樣品,，供觀摩,、研究之用;文中借來形象地說明蘇州園林的價(jià)值。

圖案：有裝飾意味的花紋或圖形,，以結(jié)構(gòu)整齊,、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn),。

俯仰生姿：有的向下,，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。

明艷照眼：鮮明艷麗,，使人眼明目亮,。

丘壑：深遠(yuǎn)的意境或思慮。

鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字,。

鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià),。

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng),。

3,、學(xué)生大聲讀課文兩遍，請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受,。

文章是從_欣賞者_(dá)角度,，抓住_蘇州園林總的特點(diǎn)__的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。

角度：a,、建筑學(xué) b,、園林歷史 c、導(dǎo)游 d,、欣賞者

特點(diǎn)：a,、蘇州園林總的特點(diǎn) b、有代表性的園林

四,、劃分結(jié)構(gòu)層次,，理清全文思路，把握作者的'說明要點(diǎn)及說明順序

1,、全文可分三部分： 第一部分(1～2)概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn),。

第二部分(3～9)分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 第三部分(10)總結(jié)全文

2,、把握作者的說明順序,。

明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn),，再從各個(gè)方面分別加以說明,。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈,?！皥D畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。

作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位,，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn),，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”,。然后,，從亭臺(tái)軒榭的布局,、假山池沼的配合、花草樹木的映襯,、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美,、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn),。

以第4段為例，探究局部說明順序,。

明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù),，或重巒疊嶂，或竹木掩映,，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感,，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合,，或河上兩橋相望,，各呈異彩;或石頭花草，隨意點(diǎn)綴,，無不皆美,。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚,，充滿生氣,。“圖畫美”貫穿整個(gè)段落,。

五,、難點(diǎn)探究

文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來,，以繪畫原理分析園林建筑,，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡(jiǎn)要說明,。

明確：1,、對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫,，而園林是美術(shù)畫,，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的,。2,、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看,，這是不足取的,。3,、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果,。4,、有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫,。5,、蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉,。6,、有墻壁隔著，有廊子界著,，層次多了,，景致就見得深了……實(shí)際上是隔而不隔，界而未界,，因而更增加了景致的深度,。

1、2句以繪畫原理分析園林建筑,，以中國的審美觀為依據(jù),，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過景物表象,，找出內(nèi)在規(guī)律,。3、4,、5是作者隨手摘取的幾幅小景,，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺,。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理,，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法,、尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是一樣的,。

六、課堂練習(xí)

精讀文章第6段,，回答下列問題：

1,、概括此段的說明要點(diǎn)。

2,、“隔而不隔,，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的?

3、園林內(nèi)裝鏡子,，請(qǐng)用物理學(xué)知識(shí)對(duì)這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡(jiǎn)要說明,。

明確：1,、這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。2,、有墻壁隔著,，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,，廊子大多是兩邊無所依傍的,，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果,。3,、裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過反射,，層次加多了，景致更深了,。

七,、布置作業(yè)

1、課后了解有關(guān)說明方法的知識(shí),，簡(jiǎn)析本文采用了哪些說明方法?

2,、復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法,。

《蘇州園林》教案作者簡(jiǎn)介篇三

1,、認(rèn)真閱讀課文，感知蘇州園林圖畫美,。

2,、深入研讀課文，探究課文從幾個(gè)方面說明事物的特點(diǎn),。

3,、品析本文的說明方法和語言準(zhǔn)確性。

1,、蘇州園林的圖畫美,。

2、從幾個(gè)方面說明事物的特點(diǎn),，總說和分說,。

3、語言的準(zhǔn)確性,。

“學(xué),、導(dǎo)、練”教學(xué)模式,。

感知——感悟——感受

2課時(shí)

多媒體課件

教學(xué)要點(diǎn)：1,、感知蘇州園林圖畫美;2,、探究文章結(jié)構(gòu)方式;3、品味對(duì)蘇州園林的深情,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

1、欣賞：蘇州園林圖片

2,、導(dǎo)語：有人說“江南園林甲天下,，蘇州園林甲江南?！碧K州園林是我國園林

建筑中的一朵奇葩,。今天讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，來欣賞蘇州園林的建筑美,、圖畫美和藝術(shù)美,。

3、板書課題：二十一 蘇州園林 作者：葉圣陶

二,、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結(jié)構(gòu)方式;3,、品味作者深情,。

三、作者簡(jiǎn)介與題解：葉圣陶(1894——1988),，原名葉紹鈞,，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家,、教育家,，編過《小說月報(bào)》等雜志，代表作：長(zhǎng)篇小說《倪煥之》,。他的創(chuàng)作嚴(yán)肅認(rèn)真,，風(fēng)格樸素自然，語言凝練精致,，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,。本文是葉老為蘇州園林圖片冊(cè)寫的序，是一篇介紹蘇州園林及其特征的說明文,。

四,、檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音

軒榭 對(duì)稱..xuān àng 斟酌..zhēn zhuò

池沼 zhǎo 嶙峋 lín xún 鏤空 lóu 闌干 lán .....

五、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu)：

第1,、2段，總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響,，概括介紹蘇州園林的共同特征,。

第3—9段,，從多方面具體說明蘇州園林的總特征。

第10段,，指出蘇州園林圖畫美的特征還不止以上所寫,。

六、合作探究：(一)齊讀1——2段,， 回答問題：

1,、作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么?

(第一段：總印象：標(biāo)本)

2、蘇州園林有一百多處,，它們的共同特點(diǎn)是什么?

(第二段：總特點(diǎn)：一幅完美的圖畫)

(二)默讀3——6段,，探究問題：

1、設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱俗非蟆疤K州園林總是一幅完美的圖畫”,，他們?nèi)绾?去做?(四個(gè)講究)

2,、了解作者是從哪些角度來說明的?

第3段：亭臺(tái)軒榭——講究布局美

第4段：假山池沼——講究配合美

第5段：花草樹木——講究映襯美

第6段：花墻廊子——講究層次美

3、四個(gè)“講究”的順序能不能調(diào)換?為什么?

(不能,，四個(gè)“講究”的順序依次照應(yīng)了第3——6段的內(nèi)容,。)

(三)蘇州園林的圖畫美除了上面四個(gè)方面的“講究”，還從其它方面也注意到圖畫美,，

快讀第7——9段，請(qǐng)從文中找出來,。

第7段：每一個(gè)角落——圖畫美

第8段：門窗——圖案美

第9段：建筑顏色——色彩美

思考：第2——9段之間的關(guān)系是怎樣的?

總分關(guān)系,，第2段總說蘇州園林的總特征，第3——9段分說具體特征,，其中

第3——6段的四個(gè)“講究”是從局部說明蘇州園林特征的,，第7——9段的后三個(gè)方面則是

從細(xì)部來說明的。

七,、拓展延伸：

1,、作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的?

作者是按照“總說——分說——小結(jié)”的思路向讀者介紹蘇州園林的，分說部分

則是按照先主后次,，從局部到細(xì)部的思路來寫的,。

2、假如要你來介紹蘇州園林,，還有別的思路嗎?

按照游覽的時(shí)空順序,，介紹蘇州園林的發(fā)展史，分類介紹蘇州園林等,。

八,、課文小結(jié)：本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論

站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫,，表現(xiàn)了作者對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情,。

九,、點(diǎn)擊中考：見《蘇州園林》中考題

十、布置作業(yè)：要求學(xué)生運(yùn)用總—分—總的結(jié)構(gòu)形式,，口頭介紹一個(gè)學(xué)校,，或一條街道，或一個(gè)村莊,。

附：板書設(shè)計(jì)：

蘇州園林

葉圣陶

亭臺(tái)軒榭——布局美 每個(gè)角落——圖畫美

假山池沼——配合美 圖畫美 門窗設(shè)計(jì)——圖案美

花草樹木——映襯美 建筑顏色——色彩美

花墻廊子——層次美

(局部)(主) (細(xì)部)(次)

教后反思： (優(yōu)點(diǎn),、不足、改進(jìn)設(shè)想)

教學(xué)要點(diǎn)： 1. 弄清本文所運(yùn)用的說明方法,，并理解其作用,。

2. 品析本文優(yōu)美的語言

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1. 導(dǎo)語：羅曼·羅蘭說：“生活中不是缺乏美,，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。”讓我們繼續(xù)來品味葉圣陶先生寫的'《蘇州園林》,。

2. 檢查上節(jié)課后練習(xí)題,。

二、揭示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：見“教學(xué)要點(diǎn)”

三,、自主學(xué)習(xí)

(一)自學(xué)導(dǎo)綱

1,、下面句子運(yùn)用了什么說明方法? 其作用是什么?

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房,，絕大部分是對(duì)稱的,，左邊怎么樣，右邊也怎么樣,。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱,，好像故意避免似的。

明確：作比較,。說明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別是不講究對(duì)稱

2,、第4段" 水面假如成河道模樣，往往安排橋梁" 中" 往往" 一詞能否去掉? 為什么? ..

明確：不能,， " 往往" 指一般情況,，特殊情況除外。用在這里說明并不是所有的河道都安排有橋梁,，充分體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性,、真實(shí)性。

3,、本文都使用了哪些說明方法,，請(qǐng)舉例說明。

要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用,。

明確：本文采用的說明方法有以下幾種：

①分類別

“為了達(dá)到這個(gè)目的,，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合,，講究花草樹木的映襯,，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?/p>

②作比較

“我國的建筑,，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的蘇州園林可絕不講究對(duì)稱,?！?/p>

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪,?！?/p>

③引用

“游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”,。 ④舉例子

“或者是重巒疊嶂,，或者是幾座小山配合著竹子花木，”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草,。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香,。”

⑤列數(shù)字

“四扇,、八扇,、十二扇，綜合起來看,，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美?！?/p>

(二) 師生共同完成導(dǎo)綱

四,、合作探究

(一)本文的語言準(zhǔn)確、周密,。讀下列句子,，注意體會(huì)句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。

1. 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。

明確：" 很少" 表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少,，但不是沒有,、體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性,。

2.幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番。

明確： "幾乎"表示不是全部,，但已接近全部,。準(zhǔn)確地說明了在園林適當(dāng)位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用,。

3.梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色,。

明確： "大多" 表明蘇州園林多數(shù)門窗闌干漆廣漆,，但不是全部漆廣漆。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性,、科學(xué)性,。

五、拓展延伸：蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美,，是怎樣刻意追求自然之趣的?結(jié)合課文中的例子說說你的感受,。

明確：1、突出自然之景地位;2,、增添或仿造自然之景;3,、人造景點(diǎn)力求“自然之趣”。 個(gè)人感受：各抒己見,，只要體現(xiàn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的思想即可,。

六、課堂小結(jié)：本文介紹蘇州園林,，運(yùn)用了多種說明方法,，也適當(dāng)穿插運(yùn)用了描寫和議論的方法;語言準(zhǔn)確、周密,，前后呼應(yīng),，簡(jiǎn)練生動(dòng)，耐人尋味,。

七,、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 練習(xí)冊(cè)

附：板書設(shè)計(jì)

蘇州園林

①分類別

說明 ②作比較 語言 簡(jiǎn)煉生動(dòng)

③引用

方法 ④舉例子 特點(diǎn) 耐人尋味

⑤列數(shù)字

教學(xué)反思：(優(yōu)點(diǎn)、不足,、改進(jìn)設(shè)想)