作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計(jì)及反思 盲孩子和他的影子說(shuō)課稿篇一

教學(xué)目標(biāo)

①?????摘抄優(yōu)美詞語(yǔ),，積累語(yǔ)言。

②?????有感情地朗讀課文,。

③?????多角度理解文章主旨,，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣,。

④?????學(xué)習(xí)欣賞文章美。

⑤?????培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì),。

○教學(xué)重點(diǎn)

①?????有感情地朗讀課文。

②?????多角度理解文章主旨,。

③?????學(xué)習(xí)欣賞文章美,。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟悉課文，借助工具書(shū)給不認(rèn)識(shí)的字注音

教師：錄音機(jī),，磁帶(歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》),。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界,，在那里,，我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩、丑小鴨,、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天,，我們?cè)俅尾饺嗣利惖氖闱橥捠澜纾抢镉性?shī)一般的境界,，有汩汩流淌著的愛(ài)的清泉,，還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友――盲孩子和他的影子。

教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，整體感知故事情節(jié)

①?????教師范讀課文,，播放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，聲音要輕,，創(chuàng)設(shè)溫馨情境,。

②?????學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題,，然后討論：

a．課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

b．歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟,。

以上兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生討論不會(huì)有太大困難，可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句在書(shū)上用橫線標(biāo)出(他的日子過(guò)得很寂寞,。――盲孩子似乎感受到了光明,，看到了色彩，它很快樂(lè),。――“啊,，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)……”他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò),。――盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái)：“啊!我的影子,，是你嗎?我好像看見(jiàn)你了!真的，我看見(jiàn)你了!”――他看見(jiàn)了周圍的一切,。)然后根據(jù)這些語(yǔ)句再歸納出文章情節(jié)步驟,，教師板書(shū)如下：

盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè),，帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲(chóng),、太陽(yáng),、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明

探究研讀，理解文章主旨,，欣賞文章美,。

①組織學(xué)生討論，欣賞文章美感,。

a．本文是一篇美麗的`抒情童話,，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫(huà)意般的境界,。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的,。

b．美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句,，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處,。

可四人小組討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì),，都受到美的感悟熏陶,。

第l題讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛(ài)生活,，渴望光明,，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解,。如：“牛兒哞哞地叫,，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”,，“聽(tīng)潺潺的流水聲”,，螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽(yáng),、月亮,、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”,、“綠草”,、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的,、詩(shī)情畫(huà)意般的境界,。

理解第2題，學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強(qiáng)求一律,。例如：

◆全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀,，不拗口,，如“他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見(jiàn)了各種顏色的花朵,。”“還有綠草,。還有草葉上明亮的露珠,。”

◆疊音詞很多,，不僅形象感強(qiáng),，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣,。如“輕輕”,、“咩咩”、“哞哞”,、“潺潺”,、“陣陣、”“飄飄忽忽”,、“幽幽”,、“緩緩”等。

◆節(jié)奏感強(qiáng),。如“話音剛落,，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨,，雨帶著風(fēng)來(lái)了,。”“他們走過(guò)泥濘的曠野,，踏上小路,，走向家中?！?/p>

◆含蓄,，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái),，也從月光里來(lái),，還從燈光里來(lái)。”“光明是我的母親,。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的,。”“他倆說(shuō),，我們都是光明的孩子,。”

◆按句排列,，短小,、活潑、跳躍,，像小溪流水,，自然流暢，適合孩子閱讀,。如“他是一個(gè)盲孩子,。”“在他的世界里,，沒(méi)有光亮,，沒(méi)有色彩?！薄八且粋€(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子,。”

②引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題,。

[討論]結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩(shī)情畫(huà)意的境界,，我們應(yīng)如何理解文章主題。

對(duì)于文章主題的理解,，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說(shuō)法讓學(xué)生評(píng)判,。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的見(jiàn)解,。對(duì)練習(xí)一所列出的兩種理解,，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白,，一篇文章可以從不同角度理解其主題,，得出不同答案。如學(xué)生說(shuō)出這兩種以外的答案,，如：不管自己曾遭遇什么不幸,，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)等,，也應(yīng)予以肯定,。當(dāng)然,，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者,，使他們感受生活的美好,，則更貼切一點(diǎn)。

總結(jié)

美的語(yǔ)言,，美的意境,，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文,。我們來(lái)分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐,。

(一人讀敘述語(yǔ)言,，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話,，齊讀眾多“螢火蟲(chóng)”的話,，可再播放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。)

布置作業(yè)

①?????你在生活中接受過(guò)別人的真誠(chéng)幫助嗎?你在生活中有過(guò)幫助別人,，給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你以“愛(ài)”為中心,，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫(xiě)篇短文,，表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受,。

②?????摘抄優(yōu)美的詞句，寫(xiě)到練習(xí)本上

課后記：分角色朗讀,，很好的感受到了文中美的語(yǔ)言,，美的意境，美的主題,。

<盲孩子和他的影子》

說(shuō)課.教案

[教材分析]：

教材的地位和作用

這篇課文《盲孩子和他的影子》,，是第六單元中的一篇童話故事。這個(gè)單元的課文都是想象極為豐富的作品,。作者以種種奇思妙想,，描繪出一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界，令人驚嘆,，引人遐想,。主要是激活學(xué)生的想象力，并聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),，深入理解課文,，更注重調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維,，積極發(fā)表學(xué)生自己的看法。

尤其是這篇美麗的童話,，她營(yíng)造了一種純真,，友好的氛圍，有詩(shī)一般的境界,，“愛(ài)”的清泉汩汩流淌在其中,，最終匯成歡快的強(qiáng)音,。通過(guò)對(duì)這篇課文的研討，在感情上要學(xué)生同情他們,，要愛(ài)他們,，并在關(guān)愛(ài)別人的過(guò)程中提升自己的生命價(jià)值。這也是本篇童話的感情寄托和動(dòng)力,。

教學(xué)內(nèi)容

(1).深切感受課文,，是進(jìn)一步理解概括的基礎(chǔ)。所以朗讀的“質(zhì)”與“量”很重要,，要讀出語(yǔ)氣,、節(jié)奏、感情,，要多讀幾遍,，讓故事熟在口上，活在心里,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生分情節(jié)片斷“復(fù)述”故事。

(2).論的方式.鼓勵(lì)學(xué)生多向思考,，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的思考，思之有據(jù)的習(xí)慣．質(zhì)疑是本節(jié)課的主體,，通過(guò)質(zhì)疑,，使主題凸顯出來(lái)．

(3).情畫(huà)意的境界，美的語(yǔ)言的探討,。

教學(xué)目標(biāo)

（1）,。知識(shí)目標(biāo)

a．?課文思路,，b．?情節(jié)發(fā)展，c．?主題的整體把握,。

d．?教給一點(diǎn)聯(lián)想,、想象的知識(shí)，e．?引導(dǎo)學(xué)生從課文中演繹歸納,、聯(lián)想,、想象的方法。讓他們明白聯(lián)想,、想象不f．?是胡思亂想,，而g．?是以知識(shí)、生活的積累為基礎(chǔ),。

（2）,。能力目標(biāo)

通過(guò)富有想象力的美麗童話故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力,，引導(dǎo)憎惡假丑惡,，向往真善美，發(fā)展創(chuàng)新思維,。

（3）,。個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)

充分利用復(fù)述的方式，以及對(duì)課文主旨的理解和認(rèn)識(shí),，應(yīng)允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),，討論爭(zhēng)辯，發(fā)展個(gè)性,，培養(yǎng)特長(zhǎng),，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

（4）,。確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

文章的特點(diǎn)：通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折的反映現(xiàn)實(shí),，表達(dá)了美好生活的向往，贊美呼喚人間真情,。當(dāng)然讓學(xué)生明白童話小說(shuō)的創(chuàng)作源泉是真實(shí)生活,。

文章確有作者對(duì)生活的親身體驗(yàn)，真實(shí)的場(chǎng)景感受,；也有作者豐富的聯(lián)想和想象,，運(yùn)用夸張、擬人的手法,。情節(jié)注重情調(diào)和意境的渲染,，以情感人,。

文章有美的意境，美的語(yǔ)言,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵

（1）,。重點(diǎn)：[能力目標(biāo)]通過(guò)富有想象力的美麗童話故事,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想,、想象的能力,，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美,，發(fā)展創(chuàng)新思維,。

（2）。難點(diǎn)：聯(lián)想,、想象知識(shí)的認(rèn)識(shí)和美的意境,，語(yǔ)言的體會(huì),。

（3）。關(guān)鍵：閱讀、激發(fā)探究興趣,。

教材處理

（1）,。本文是一篇童話,，體現(xiàn)了童話的想象特點(diǎn),，同時(shí)也滲透著人間真情，在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住,。一方面通過(guò)閱讀后的復(fù)述,，展示想象的特點(diǎn)；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生順著作者所要表達(dá)的真實(shí)情感理解課文的內(nèi)容,、意境,、語(yǔ)言描寫(xiě)的妙處。深入地把握作品的人生哲理,。

（2）,。在熟讀、朗讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話進(jìn)行復(fù)述,，可以加入自己的再創(chuàng)造，理解想象積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn),。

（3）,。童話的意境美、語(yǔ)言美,，通過(guò)閱讀,、復(fù)述,、理解，達(dá)成情感的體驗(yàn),，促進(jìn)意境感受,，品味語(yǔ)言魅力，把握童話故事的感情基調(diào),，進(jìn)而得出主旨,。

[教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo),、教學(xué)手段]

1．對(duì)內(nèi)容的理解,，想象的把握，充分利用復(fù)述的方式,。

2．對(duì)主旨的理解,、認(rèn)識(shí)，采取討論方式,，歸納.總結(jié),，自然流露。

3．主要采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

4．充分利用新教材的特點(diǎn),，努力踐行新課標(biāo)，力求打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，堅(jiān)決以學(xué)生為主體,，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用,，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)與教的新理念,、新氛圍。

[教學(xué)步驟]

（一）,。新課導(dǎo)入

通過(guò)人物形象的主要特點(diǎn)來(lái)導(dǎo)入,。這樣首先在“復(fù)述”故事時(shí)，以形象為中心,，不至于偏離主題,；其次，形象是童話小說(shuō)的主要要素,，對(duì)它的清晰把握,，有助于理解文章主題；再者,，童話中形象的語(yǔ)言描寫(xiě),，生動(dòng)有趣,，富有哲理性，更好地體會(huì)語(yǔ)言美,、意境美,。

（二）。新課主要內(nèi)容

1．分情節(jié)片斷,，“復(fù)述”童話故事,。（由于故事長(zhǎng)，分片斷易于把握）

五個(gè)環(huán)節(jié)：盲孩子與影子初識(shí),，盲孩子與影子形影不離,，盲孩子與影子在夏夜結(jié)識(shí)螢火蟲(chóng)，盲孩子與影子在困境中得到螢火蟲(chóng)的幫助,，盲孩子在眾形象的幫助下最終感受到生活的光明和美好,。

[評(píng)價(jià)]：學(xué)生評(píng)價(jià)，教師.總結(jié),。

2．質(zhì)疑,，內(nèi)容研討

學(xué)習(xí)方式：四人或五人一組，合作研討,，教師“蹲點(diǎn)”,。之后，抽幾組選代表向全班報(bào)告,，有不同意見(jiàn),，全班討論解決；或個(gè)人自由提問(wèn),，由學(xué)生自己作答,。教師可加以評(píng)述。

引導(dǎo)法：（個(gè)別指導(dǎo)）

朗讀體會(huì),，調(diào)動(dòng)直接或間接的生活經(jīng)驗(yàn),。

專讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)思想感情,。

體會(huì)不同形象的性格,，把握主題。

從正面思考,，把握主題,。

[參考問(wèn)題]：

（1）。盲孩子很寂寞,，誰(shuí)來(lái)陪伴他,？

（2）。影子、螢火蟲(chóng)給盲孩子帶來(lái)了什么,？

（3）,。為什么“盲孩子手中的燈突然滅了。隨后影子也不見(jiàn)了”,？

（4）,。為什么“他倆說(shuō)，我們都是光明的孩子”,？

（5）,。影子和光明是什么關(guān)系？

（6）,。盲孩子有那些苦惱,？

…………

3．小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗(yàn)

（1）。學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo),。

（2）,。適時(shí).總結(jié)一點(diǎn)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。同時(shí),，應(yīng)也有探究,、合作式學(xué)習(xí)的體會(huì)。

4．文章主旨的探討

以學(xué)生的體驗(yàn),、感受為主,。一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題,，得出不同答案,。

[方式、方法]：合作討論,，探究理由,。

[參考主旨]：

（1）?！坝白印钡呐惆椋拔灮鹣x(chóng)”的關(guān)愛(ài),，太陽(yáng),、月亮的幫助，使他感受到生活的光明和美好,。

（2）,。“影子”最后也獲得生命,，給別人幸福,，自己也獲得幸福。

（3）,。熱愛(ài)生活,，執(zhí)著追求的精神,。

（4）。堅(jiān)強(qiáng)不屈,，要有自信心,。

…………

（三）。作業(yè)

.寫(xiě)作訓(xùn)練：

我被幫助之后

我?guī)椭酥?/p>

要求：生活體驗(yàn),，真情實(shí)感,。

（四）。板書(shū)設(shè)計(jì)

略

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《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計(jì)及反思 盲孩子和他的影子說(shuō)課稿篇三

他是一個(gè)盲孩子,。

在他的世界里，沒(méi)有光亮,，沒(méi)有色彩,。

他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。

他無(wú)法親近別的小伙伴,，只能靜靜地坐在一旁,，聽(tīng)他們說(shuō)笑嬉戲。

他還喜歡聽(tīng)鳥(niǎo)兒黎明時(shí)的叫聲,，春風(fēng)從耳邊吹過(guò)的聲音,，連蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音他也很喜歡。

他的日子過(guò)得很寂寞,。

他常常自言自語(yǔ)：誰(shuí)跟我玩兒呢,？

“我跟你玩兒呀！”這一天,，忽然有誰(shuí)在他耳邊輕輕地這樣說(shuō),。

“你是誰(shuí)呀？”他扭過(guò)頭驚奇地問(wèn),。

“我是你的影子,。”那聲音很好聽(tīng),，也很和氣,。

盲孩子從沒(méi)見(jiàn)過(guò)影子，他想像不出影子是什么樣兒的,。

影子向他解釋著：“我永遠(yuǎn)跟你在一起,，你走到哪里，我就跟到哪里,?！?/p>

“你長(zhǎng)得什么樣兒呢？”盲孩子又問(wèn)。

“我長(zhǎng)得和你一樣,?！庇白痈吲d地回答。

它覺(jué)得這樣回答太簡(jiǎn)單了,，又補(bǔ)充道：“我像黑夜一樣黑,。我還有一雙黑眼睛?！?/p>

它怕自己仍沒(méi)有說(shuō)清楚,，接著又問(wèn)道：“你知道黑顏色嗎？”

盲孩子趕緊回答：“我知道,。我每天看到的都是黑顏色,。”

從此,，影子常常牽著盲孩子的手,，帶著他去牧場(chǎng)聽(tīng)牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫,，還攀上山坡去采摘野花野果,，走過(guò)小木橋去聽(tīng)潺潺的流水聲。

盲孩子似乎感受到了光明,，看到了色彩,。他很快樂(lè)。

有一天,，他問(wèn)影子：“請(qǐng)告訴我,，你從哪里來(lái)？”

影子回答：“我從陽(yáng)光里來(lái),，也從月光里來(lái),，還從燈光里來(lái)……”

“那么說(shuō)，只要有亮光就有你了,，是嗎,？”盲孩子覺(jué)得又新奇，又興奮,。

“是的,。光明是我的母親。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的,?！庇白诱f(shuō)這話的時(shí)候,，覺(jué)得無(wú)比幸福,。

盲孩子很受感動(dòng)。他覺(jué)得影子的話帶給他友情，帶給他溫暖,。

快樂(lè)的日子就這樣開(kāi)始了,。

無(wú)論他們走到哪里，人們都會(huì)對(duì)盲孩子這樣說(shuō)：“看,，你有一個(gè)多么好的影子?。　?/p>

每當(dāng)聽(tīng)到人們這樣夸贊他的影子,，他總是告訴人們：“它不只是我的影子,，它還是我的朋友?！?/p>

人們常?？吹剿麄z在陽(yáng)光下、月光下,，像好朋友似的說(shuō)說(shuō)笑笑,；在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有月光的夜晚,，盲孩子就點(diǎn)起一盞燈,。有了光明，影子就來(lái)了,，它陪著他唱歌,，講故事。

夏天的一個(gè)夜晚,，天氣陰沉沉的,，沒(méi)有月光。盲孩子提著一盞燈,，有影子陪伴著他走出家門,。他們?nèi)ヒ粋€(gè)寧?kù)o的小樹(shù)林里散步。

微風(fēng)送來(lái)陣陣花香,。還有鳥(niǎo)兒的叫聲,。

影子告訴他，今夜雖然沒(méi)有月光,，但天上的星星又多又亮,。

這時(shí)候，從附近的叢林里飛來(lái)一只螢火蟲(chóng),，飄飄忽忽地,，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來(lái),，在他的眼前緩緩地飛著,。

“是什么在飛,？”盲孩子停下腳步仔細(xì)聽(tīng)著，“我聽(tīng)見(jiàn)翅膀扇動(dòng)的聲音,?！?/p>

影子告訴他，是一只螢火蟲(chóng),，一只小小的螢火蟲(chóng),。

盲孩子從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)螢火蟲(chóng)。

“螢火蟲(chóng),？就像很燙很燙的小火星嗎,？”盲孩子好奇地問(wèn)。

“不,，不,。螢火蟲(chóng)是很美麗的閃著光的小蟲(chóng)子。它不燙人的,?！庇白咏o他解釋著。

盲孩子仰起頭來(lái)望著夜空,，他什么也看不見(jiàn),，茫然地?fù)u搖頭。

影子把手伸出來(lái),，他想接住那只美麗的螢火蟲(chóng),。

這時(shí)候，螢火蟲(chóng)真的落在它的手上了,。

“啊,，螢火蟲(chóng)就在我的手上?！庇白优d奮地告訴盲孩子,，“你把它接過(guò)去，它一點(diǎn)兒也不燙手,，真的不燙手,。”

盲孩子伸出一只手,，接過(guò)那只螢火蟲(chóng),。他只覺(jué)得手心里癢酥酥的，是一只小蟲(chóng)子在爬,。

他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛,。仔仔細(xì)細(xì)地看著，不停地眨巴著眼睛,。他多么希望看見(jiàn)這只會(huì)發(fā)光的螢火蟲(chóng)??！

他注視著他那一片漆黑的世界，就像深不見(jiàn)底的黑洞,。

忽然，在他的“黑洞”里,，他第一次看見(jiàn)一個(gè)淡淡的光點(diǎn)在他的手心里移動(dòng)著,。同時(shí)，他手心也感到癢酥酥的,。

那光點(diǎn)漸漸地變亮了,。他從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣美麗的光。他分辨不清那是幽藍(lán)的光,，還是翠綠的光,，他只知道，在他這永久的黑夜里,，此時(shí)此刻有了一顆米粒兒大小的光點(diǎn)了,。

他永久的黑夜消失了。

“啊,，我看見(jiàn)它了,，螢火蟲(chóng)，小小的螢火蟲(chóng),！它像一盞小小的燈,。”盲孩子幾乎是在大聲喊叫著,，他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò),。

影子也高興地笑了。

那一夜,，螢火蟲(chóng)陪伴他們玩了很久很久,，一會(huì)兒從手掌上飛起，給他們帶路,，走近一叢薔薇花,；一會(huì)兒又落在手掌上，閃閃發(fā)光,。

夜深了,，螢火蟲(chóng)向他們告別，飛進(jìn)了一片寂靜的樹(shù)林,。

當(dāng)盲孩子提著他的燈,，燈光里有他的影子陪伴他往家走的時(shí)候，他的心情好極了,。因?yàn)榻裉焖匆?jiàn)了螢火蟲(chóng)的光,，雖然那光模模糊糊,，小得像小米粒兒，但畢竟是他親眼看到的??！

耳邊的風(fēng)越來(lái)越大了。他感覺(jué)到手里提的燈晃來(lái)晃去,。

影子說(shuō)：“天要下雨了,，我們快些走吧！”

話音剛落,，一聲霹靂炸響,，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了,。

盲孩子手中的燈突然滅了,。隨后，影子也不見(jiàn)了,。

盲孩子孤零零地一個(gè)人站在曠野上,。

他呼喚他的影子，沒(méi)有回應(yīng),，聽(tīng)到的只有風(fēng)聲和雨聲,。他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走,，沒(méi)走多遠(yuǎn),，他就跌倒在水坑里。

他坐在風(fēng)雨里想：只有等到風(fēng)停了,，雨停了,，太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，影子才會(huì)趕來(lái)吧,？

過(guò)了很久很久,，他感覺(jué)風(fēng)小了，雨也小了,。他似乎又聽(tīng)見(jiàn)了翅膀扇動(dòng)的聲音,。聲音越來(lái)越大。

“是你嗎,？螢火蟲(chóng),？”盲孩子向夜空大聲問(wèn)著。

“是我,?！币恢晃灮鹣x(chóng)在回答。

“是我們,?！庇袔字晃灮鹣x(chóng)在回答,。

“是我們一群螢火蟲(chóng)來(lái)了！”有好多好多螢火蟲(chóng)在回答,。

在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中,，無(wú)數(shù)只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光,，一會(huì)兒又閃著翠綠的光,。

在這美麗明亮的燈光里，影子又回來(lái)了,。

盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái)：

“啊,！我的影子,，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了,！真的,，我看見(jiàn)你了！”

他伸出雙手,，拉住了他這位黑色的好朋友,，他們久久地?fù)肀г谝黄稹?/p>

他身旁有那盞螢火蟲(chóng)組合的燈，還有他的影子伴隨著他,。

他看見(jiàn)了周圍的一切,！他們走過(guò)泥濘的曠野，踏上小路,，走向家中,。

風(fēng)停了，雨停了,，天晴了,。

月亮出來(lái)了。今天的月亮特別亮,。

又過(guò)了一會(huì)兒,，太陽(yáng)出來(lái)了。今天太陽(yáng)出來(lái)得格外早,。

月亮和太陽(yáng)同時(shí)懸掛在天上,。

還有那盞螢火蟲(chóng)燈。

這世間所有的光亮一齊照耀著盲孩子和他的影子,。

他眼睛里的那個(gè)黑夜的世界,，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切,。不大工夫,，那霧也消退了,。

他看見(jiàn)了周圍的一切！

他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界,。他不但看見(jiàn)了太陽(yáng),、月亮，還看見(jiàn)了那么多螢火蟲(chóng)組合的燈,。

他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹,。

他還看見(jiàn)了各種顏色的花朵。

還有綠草,。還有草葉上明亮的露珠,。

他的影子就站在他身邊，和他手拉著手,。

他轉(zhuǎn)過(guò)臉,，親切地望著他這位朋友，它也微笑著望著他,。

他發(fā)現(xiàn),，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個(gè)衣著美麗的孩子,，也有著一樣紅潤(rùn)的圓臉,，油亮的頭發(fā)和大大的黑眼睛。

人們說(shuō),，他們像一對(duì)孿生兄弟,。

他倆說(shuō)，我們都是光明的孩子,。

《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計(jì)及反思 盲孩子和他的影子說(shuō)課稿篇四

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

①摘抄優(yōu)美詞語(yǔ),，積累語(yǔ)言。

②有感情地朗讀課文,。

③多角度理解文章主旨,，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

過(guò)程與方法

自主――合作――探究

情感與態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)

多角度理解文章主旨，欣賞文章美,。

教學(xué)流程

導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，我們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里,，我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩,、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天，我們?cè)俅尾饺嗣利惖氖闱橥捠澜?，那里有?shī)一般的境界,，有汩汩流淌著的愛(ài)的清泉，還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友――盲孩子和他的影子,。

教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，整體感知故事情節(jié)

①教師范讀課文，播放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,，聲音要輕,，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。

②學(xué)生自由讀課文,，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題,，然后討論：

a、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化,？

b,、歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

探究研讀,，理解文章主旨,，欣賞文章美,。

①組織學(xué)生討論,，欣賞文章美感。

a,、本文是一篇美麗的抒情童話,，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫(huà)意般的境界,。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的,。

b、美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的,，劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句,，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。

可四人小組討論,，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì),，都受到美的感悟熏陶。

第l題讓學(xué)生理解意境美,，可從盲孩子熱愛(ài)生活,，渴望光明，情調(diào)輕松歡快,，情境多姿多彩方面理解,。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”,，“聽(tīng)潺潺的流水聲”,，螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽(yáng),、月亮,、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”,、“綠草”,、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的,、詩(shī)情畫(huà)意般的境界,。

理解第2題，學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言,，不強(qiáng)求一律,。例如：

全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀,，不拗口,，如“他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見(jiàn)了各種顏色的花朵,。”“還有綠草,。還有草葉上明亮的露珠,。”

疊音詞很多,，不僅形象感強(qiáng),，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣,。如“輕輕”,、“咩咩”、“哞哞”,、“潺潺”,、“陣陣、”“飄飄忽忽”,、“幽幽”,、“緩緩”等。

節(jié)奏感強(qiáng),。如“話音剛落,，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了,?！薄八麄冏哌^(guò)泥濘的曠野，踏上小路,，走向家中,。”

含蓄,，有象征意義,。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái),，還從燈光里來(lái),。”“光明是我的母親,。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的,。”“他倆說(shuō),，我們都是光明的孩子,。”

按句排列,，短小,、活潑、跳躍,，像小溪流水,，自然流暢,，適合孩子閱讀,。如“他是一個(gè)盲孩子?！薄霸谒氖澜缋?，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩,?！薄八且粋€(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?！?/p>

②引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題,。

討論

結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩(shī)情畫(huà)意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題,。

對(duì)于文章主題的理解,，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說(shuō)法讓學(xué)生評(píng)判。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的見(jiàn)解,。對(duì)練習(xí)一所列出的兩種理解,，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白,，一篇文章可以從不同角度理解其主題,，得出不同答案。如學(xué)生說(shuō)出這兩種以外的答案,，如：不管自己曾遭遇什么不幸,，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)等,，也應(yīng)予以肯定,。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解,，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者,，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn),。

總結(jié)

美的語(yǔ)言,，美的意境，美的主題,，構(gòu)成了這篇美的課文,。我們來(lái)分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐,。

（一人讀敘述語(yǔ)言,，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話,，齊讀眾多“螢火蟲(chóng)”的話,，可再播放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。）

布置作業(yè)

假如只給你三天的時(shí)間,，以后再也看不見(jiàn)了,，你打算做什么？把它寫(xiě)出來(lái)

《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計(jì)及反思 盲孩子和他的影子說(shuō)課稿篇五

七年級(jí)語(yǔ)文《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、知識(shí)和技能：在誦讀中品味語(yǔ)言,，積累詞匯。

2,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,、善心，學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心別人,，營(yíng)造溫馨,、友善的人際環(huán)境,。聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)愛(ài)的理解,。

3,、教法和學(xué)法：

教學(xué)方法：情感體驗(yàn)法；說(shuō)學(xué)法,；文本擴(kuò)展法,；

學(xué)法：合作式學(xué)習(xí)；

[教學(xué)重點(diǎn)]

1,、品味語(yǔ)言,，在誦讀中體會(huì)文章主旨。

2,、聯(lián)系自身經(jīng)歷,、見(jiàn)聞，加深對(duì)愛(ài)的理解,，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度,。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解“影子”的象征意義。

[教學(xué)過(guò)程]

（一） 導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，老師知道大家都對(duì)圖片特別感興趣,。有的同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà)，有的同學(xué)喜歡欣賞,。今天老師想讓大家看一看生活的真實(shí)畫(huà)面,。看完之后將你的第一感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。（看生活中貧窮,、無(wú)助的畫(huà)面，學(xué)生看完后談感想,，揭示愛(ài)與被愛(ài)的`主題,。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué),，激發(fā)同學(xué)們閱讀的欲望,。）

（二）整體感知

讀完課文后,，同學(xué)們各抒己見(jiàn),，結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受，概述故事內(nèi)容,，理解童話的主題,。

（學(xué)生會(huì)從不同的角度談自己的理解，可能會(huì)有以下幾種情況：①?gòu)摹坝白印薄拔灮鹣x(chóng)”對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài),、幫助中,，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛(ài)弱者,，只有“愛(ài)”才能使他們感受到生活的光明和美好。②“影子”最后也獲得生命,，從中概括出給別人幸福,，自己也能獲得幸福。③盲孩子的執(zhí)著追求,。④不管自己曾遭遇什么不幸,，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)……等等）

這些說(shuō)法都應(yīng)該肯定是正確的,。讓學(xué)生明白,，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案,。當(dāng)然,，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者,，使他們感受生活的美好,，則更貼切一點(diǎn)。

（三）品味語(yǔ)言

1,、把文章中觸動(dòng)你心靈的字,、詞、句子或使你感悟最深的段落找出來(lái),。

疊詞：靜靜/輕輕/潺潺/沉沉/陣陣/幽幽/緩緩/常常/久久/漸漸（等）

雅詞 ：嬉戲/寧?kù)o/茫然/霹靂/曠野泥濘/照耀/紅潤(rùn)/幽藍(lán)（等）

美句 ：從此,，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場(chǎng)聽(tīng)牛兒哞哞地叫,，羊兒咩咩地叫,，還攀上山坡去采摘野花野果，走過(guò)小木橋去聽(tīng)潺潺的流水聲,。

オ這時(shí)候,，從附近的叢林里飛來(lái)一只螢火蟲(chóng)，飄飄忽忽地,，閃著幽幽的光,。它朝著盲孩子飛來(lái)，在他的眼前緩緩地飛著,。

2,、美的意境是由美的語(yǔ)言組成的。同學(xué)們能否用你們的朗讀表達(dá)出來(lái),？（學(xué)生朗讀,，可分角色，也可自己朗讀,，只要把美的意境讀出來(lái)即可,。）

（四）師生互動(dòng),，討論課文內(nèi)容：

1、讀文章,，談收獲（可從主題,、寫(xiě)作方法、人物,、感受等等來(lái)談,。）

2、主題探討：我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)孤單弱小的人,，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好,。給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福,。弱勢(shì)群體需要全社會(huì)的關(guān)愛(ài),，而不是一部分人 。 弱小者本身也應(yīng)熱愛(ài)生活,，執(zhí)著追求,，不應(yīng)。

總之,，同情弱者,、關(guān)愛(ài)弱者、幫助弱者,，這是高尚的人道主義思想,，懂得只有人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界就會(huì)充滿光明和美好,，以及給予別人幸福自己也會(huì)獲得幸福的道理,。

（五）拓展延伸課文內(nèi)容：

其實(shí)，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了,，盲孩子之所以能重見(jiàn)光明,，是因?yàn)橛辛擞白拥膼?ài)、螢火蟲(chóng)的愛(ài),、月光的愛(ài),。同學(xué)們，生活中有許多像盲孩子那樣的弱者,，面對(duì)他們,，我們需做些什么？

（同學(xué)們互相交流,，自由發(fā)言）

（六）聽(tīng)唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

老師贈(zèng)言：如果你是一個(gè)“盲孩子”,，永遠(yuǎn)不要放棄對(duì)光明的追求！

如果能做“影子”和“螢火蟲(chóng)”,，永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛(ài)心和光芒,！

愿同學(xué)們：做一個(gè)有能力獲得幸福，也讓別人獲得幸福的人,！

（八）總結(jié)：生活中我們不僅要愛(ài)自己的父母,、家人，還要愛(ài)周圍的人,，愛(ài)每一個(gè)需要你幫助的人和動(dòng)物,。這樣，我們的生活才會(huì)越來(lái)越好,。

《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計(jì)及反思 盲孩子和他的影子說(shuō)課稿篇六

教學(xué)目標(biāo)

1,、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、多角度理解文章主旨,，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

4,、學(xué)習(xí)欣賞文章美,。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文,。

2,、多角度理解文章主旨。

3,、學(xué)習(xí)欣賞文章美,。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟悉課文，借助工具書(shū)給不認(rèn)識(shí)的字注音

教師：錄音機(jī),，磁帶(歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)。

課時(shí)安排

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，我們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里,，我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩,、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天,，我們?cè)俅尾饺嗣利惖氖闱橥捠澜?，那里有?shī)一般的境界，有汩汩流淌著的愛(ài)的清泉,，還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友——盲孩子和他的影子。

二,、整體感知故事情節(jié)

1、教師范讀課文,，播放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，聲音要輕,，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。

2,、學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題,，然后討論：

a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟,。

以上兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生討論不會(huì)有太大困難，可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句在書(shū)上用橫線標(biāo)出(他的日子過(guò)得很寂寞,?！ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷鳎吹搅松?，它很快樂(lè),?！鞍?，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)……”他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò),?！ず⒆油挠白芋@喜地叫起來(lái)：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見(jiàn)你了!真的,，我看見(jiàn)你了!”——他看見(jiàn)了周圍的一切,。)然后根據(jù)這些語(yǔ)句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書(shū)如下：

盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè),，帶來(lái)溫暖→影子,、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明

三,、探究研讀,，理解文章主旨，欣賞文章美,。

《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計(jì)及反思 盲孩子和他的影子說(shuō)課稿篇七

教學(xué)內(nèi)容

本課在教材第 154—162頁(yè),。這是一篇美麗的神話,，它給我們講述了一個(gè)盲孩子和他影子的故事,。

教學(xué)目標(biāo)

◆知識(shí)與能力

1.了解童話的特 點(diǎn)，有感情地朗讀課文,。

2.摘抄優(yōu)美詞語(yǔ),，積累語(yǔ)言。

3.多角度理解文章主旨,，培養(yǎng)多向思維習(xí)慣,。

◆過(guò)程與方法

1.在 誦讀中體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

2.多角度理解文章主旨,，培養(yǎng)多向思維能力,。

◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

把握文章內(nèi)容,，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,，培養(yǎng)高尚的情感。

教學(xué)重,、難點(diǎn)及突破

◆重點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)習(xí)欣賞文章美。

◆難點(diǎn)

1.多角度理解文章主旨,。

2.體會(huì)文章優(yōu)美語(yǔ)言,，培養(yǎng)閱讀領(lǐng)悟能力。

◆教學(xué)突破

1.讓學(xué)生摘抄文中優(yōu)美句子,，通過(guò)這些句子體會(huì)文章的語(yǔ)言美,。

2.讓學(xué)生對(duì)課文主旨進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備

◆教師準(zhǔn)備

1.查找相關(guān)資料,，布置預(yù)習(xí)。

2.準(zhǔn)備錄音機(jī),，磁帶,。

◆學(xué)生準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生詞,。

2.熟習(xí)課文,，復(fù)述故事。

教學(xué)步驟

(1課時(shí))

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 1.導(dǎo)入新課，整體感知,。 1.進(jìn)入新課,，整體感知。 2.指導(dǎo)學(xué)生研讀課文,。 2.研讀課文,，理解文章主旨。 3.總結(jié),，練習(xí),。 3.總結(jié)，練習(xí),。 一,、講故事，導(dǎo)入新課(約分鐘)

二,、研讀課文,，理解文章主旨(約分 鐘)

三、小結(jié)課文,，布置作業(yè)(約分鐘)

板書(shū)設(shè)計(jì)

(略)

問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

這是一篇美麗的童話,，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍,，具有詩(shī)情畫(huà)意的境界,。這種意境如何感悟?

練習(xí)設(shè)計(jì)

◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

1.給下面的加粗字注音。

哞哞潺潺()嬉戲()孿生()薔薇()

踉蹌()咩咩()螢火蟲(chóng)()

《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計(jì)及反思 盲孩子和他的影子說(shuō)課稿篇八

《盲孩子和他的影子》 4

【教學(xué)要求】

1. 知識(shí)：學(xué)習(xí)疊詞運(yùn)用,，細(xì)膩逼真的情態(tài)描寫(xiě),，積累優(yōu)美語(yǔ)句，

2. 能力：培養(yǎng)朗讀能力,，要讀出語(yǔ)氣,，節(jié)奏，情感,；

學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵,，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

3. 情感：通過(guò)對(duì)本文美的語(yǔ)言,，美的意境的品味,，體悟文章主題，獲得美的`熏陶和享受,，讓“愛(ài)”的清泉流淌心中,。

4. 方法：自主閱讀，圈點(diǎn)批注,；合作探討,，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1. 課文美的意境的品悟。

2. 多角度理解課文主題,。

【教具.課件準(zhǔn)備】

計(jì)算機(jī)???? 投影儀

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一. 新課導(dǎo)入：

（.課件展示）

音樂(lè)背景：《凝聚這份愛(ài)》

畫(huà)面顯示：白衣天使們冒著生命危險(xiǎn),，營(yíng)救“非典”病人場(chǎng)面。

（導(dǎo)入語(yǔ)）

同學(xué)們,，在的春天,，非典病魔肆虐地襲擊著人類，襲擊著我們的家園,，在這一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)斗中,，多少人難逃病魔的侵襲，陷入極度的恐慌,。而白衣天使們,，他們置自己的生命于不顧,，與非典病人幾乎零距離的接觸,！一曲曲愛(ài)的贊歌強(qiáng)烈地響起。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇美麗的童話,，她那詩(shī)一般的語(yǔ)言構(gòu)成美的境界,，愛(ài)的清泉汩汩流淌其中，最終,，匯成歡快的強(qiáng)音,。這就是著名詩(shī)人金波的童話《盲孩子和他的影子》――

（.課件展示）

背景畫(huà)面：美麗的風(fēng)景畫(huà)

主題內(nèi)容：盲孩子和他的影子??? 金波

二. 學(xué)習(xí)新課：

1. 整體感知：

同學(xué)們，這是一篇自讀課文,，讓我們充分發(fā)揮主動(dòng)性，勇于探究,，善于合作,。首先，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀全文,，整體感知課文內(nèi)容,，并圈劃出生字詞，和你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句,。

（.課件展示）：

整體感知：大聲朗讀全文,，初步感知文章內(nèi)容，圈劃出生字詞,，優(yōu)美語(yǔ)句,。

（學(xué)生朗讀，教師巡視）

下面,，請(qǐng)同學(xué)們相互交流,，疏通文字。之后，把你劃出的優(yōu)美語(yǔ)句也交流一下,，看看大家的想法是否一致,。

（學(xué)生相互交流，教師最后明確）

哞 mōu?????? 酥 sū?????? 薔薇qiángwēi??????? 踉踉蹌蹌liàngqiàng?????? 孿生luán???? 泥濘nìng

2. 重點(diǎn)理解：

整體感知課文內(nèi)容之后,，請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,。首先，自主學(xué)習(xí),，請(qǐng)大家快速默讀,，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。其次,，合作學(xué)習(xí),，我們小組討論，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟,。

（.課件展示）

重點(diǎn)理解：（1）快速默讀,，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。

（2）小組討論,，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟,。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，單獨(dú)回答,，最后明確）

問(wèn)題（1）：心情變化的語(yǔ)句：

他的日子過(guò)得很寂寞,。――盲孩子似乎感受到光明?？吹搅松?，他很快樂(lè)。――“啊,，我看見(jiàn)它了,，螢火蟲(chóng)，他從來(lái)沒(méi)有這樣快樂(lè)??????????????????????????????????????? 過(guò),?！报D―盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái)：“啊,！我的影子,，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了,！真的,，我看見(jiàn)你了！”――他看見(jiàn)了周圍的一切,。

（學(xué)生小組討論,，

○教學(xué)目標(biāo)

[知識(shí)能力目標(biāo)]：

① 摘抄優(yōu)美詞語(yǔ),，積累語(yǔ)言。

② 有感情地朗讀課文,。

③ 多角度理解文章主旨,，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

[態(tài)度情感目標(biāo)]：

① 學(xué)習(xí)欣賞文章美,。

② 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。

○教學(xué)重點(diǎn)

① 有感情地朗讀課文,。

② 多角度理解文章主旨,。

③ 學(xué)習(xí)欣賞文章美。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟悉課文,，借助工具書(shū)給不認(rèn)識(shí)的字注音

教師：錄音機(jī),，磁帶(歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，我們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界,，在那里，我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩,、丑小鴨,、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天，我們?cè)俅尾饺嗣利惖氖闱橥捠澜?，那里有?shī)一般的境界，有汩汩流淌著的愛(ài)的清泉,，還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友——盲孩子和他的影子,。

教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知故事情節(jié)

① 教師范讀課文,，播放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境,。

② 學(xué)生自由讀課文,，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題，然后討論：

a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟,。

以上兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生討論不會(huì)有太大困難,，可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句在書(shū)上用橫線標(biāo)出(他的日子過(guò)得很寂寞?！ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?，看到了色彩，它很快樂(lè),?！鞍?，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)……”他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò),?！ず⒆油挠白芋@喜地叫起來(lái)：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見(jiàn)你了!真的,，我看見(jiàn)你了!”——他看見(jiàn)了周圍的一切,。)然后根據(jù)這些語(yǔ)句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書(shū)如下：

盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè),，帶來(lái)溫暖→影子,、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng),、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明

探究研讀,，理解文章主旨，欣賞文章美,。

《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計(jì)及反思 盲孩子和他的影子說(shuō)課稿篇十

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

⑴在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解,、分析主要內(nèi)容。

⑵了解常用的修辭方法,，體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果,。

2.教材分析

這是七年級(jí)上冊(cè)第六單元中的第四課。學(xué)習(xí)本單元,，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

3.中招考點(diǎn)

“賞析詞句”每年的設(shè)題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置;考查細(xì)致,，涉及到動(dòng)詞,、形容詞、修辭,、細(xì)節(jié)描寫(xiě),、寫(xiě)作手法，賞析有一定難度,，賦4分的居多,。

4.學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生，對(duì)閱讀現(xiàn)代文的方法有了初步的了解,，但具體如何運(yùn)用方法去解決問(wèn)題還是掌握不好,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)誦讀課文，能感受課文純真,、友好的情感氛圍,，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意，多角度多側(cè)面感受生活的美,，理解作品內(nèi)涵,。

2.通過(guò)品讀語(yǔ)言，能樹(shù)立熱愛(ài)生活,、關(guān)愛(ài)弱者的良好愿望,。

三、評(píng)價(jià)任務(wù)

1.針對(duì)目標(biāo)1,，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過(guò)誦讀課文,，圈點(diǎn)勾畫(huà)有用信息，能說(shuō)出文章思路和主要內(nèi)容,。

2.針對(duì)目標(biāo)2,，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過(guò)品讀語(yǔ)言，能總結(jié)出品讀語(yǔ)言的方法,，并會(huì)運(yùn)用這種方法解決此類問(wèn)題,。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們,，我們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界,，在那里，我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩,、丑小鴨,、白雪公主和七個(gè)小矮人……。今天,，我們?cè)俅尾饺朊利惖氖闱橥捠澜纾抢镉性?shī)一般的境界,，有汩汩流淌著的愛(ài)的清泉,，還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友-----盲孩子和他的影子?(板書(shū)課題、作者)

(二)預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.作者介紹?

?金波,，1935年7月生于北京,，當(dāng)代詩(shī)人，著名兒童文學(xué)作家,。作品有詩(shī)集《回聲》,、《綠色的太陽(yáng)》等;童話集《小樹(shù)葉童話》、《影子人》等;散文集《等待好朋友》,、《等你敲門》等,。

2. 給加粗字注音,。

哞哞( ) 咩咩( ) 潺潺( ) 酥酥( )

踉( )踉蹌蹌( ) 嬉戲( ) 眨巴( )

紅潤(rùn)( ) 孿生( ) 玫瑰( ) 薔薇( )

(三)新課講解

學(xué)習(xí)

目標(biāo) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 要點(diǎn)歸納

學(xué)習(xí)目標(biāo)1：通過(guò)誦讀課文，能感受課文純真,、友好的情感氛圍,，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意，多角度多側(cè)面感受生活的美,，理解作品內(nèi)涵,。

自學(xué)指導(dǎo)一：

內(nèi)容：課文。

方法：邊讀邊用筆給各自然段標(biāo)序號(hào),，并勾畫(huà)出有用信息,。

時(shí)間：8分鐘。

要求：1.找出盲孩子的心情變化?(快速瀏覽課文,，把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句在書(shū)上用橫線標(biāo)出,，想一想：為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化?)

自學(xué)檢測(cè)一

文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

?①盲孩子十分孤獨(dú)、寂寞,?！坝白印钡呐惆槭顾鞓?lè)，給他帶來(lái)了溫暖;困境中來(lái)自螢火蟲(chóng)的愛(ài),、影子的愛(ài)以及太陽(yáng),、月亮的愛(ài)，使他得到了光明,。

②能夠表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句有：“他的日子很寂寞,。”“盲孩子似乎感受到了光明,，看到了色彩,。他很快樂(lè)?！薄鞍?，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)……他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò),?！?/p>

“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái)：‘啊!我的影子，是你嗎?我好像看見(jiàn)你了!真的,，我看見(jiàn)你了!’”“他看見(jiàn)了周圍的一切!”

因?yàn)槊ず⒆邮艿搅恕坝白印薄拔灮鹣x(chóng)”以及太陽(yáng),、月亮的關(guān)愛(ài)、幫助才感受到生活的光明和美好,，是愛(ài)改變了盲孩子,。

盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫暖→影子,、螢火蟲(chóng),、太陽(yáng),、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明。

學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句理解

《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計(jì)及反思 盲孩子和他的影子說(shuō)課稿篇十一

愛(ài),，是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),。今天我又一次體會(huì)到了愛(ài)。

這篇《盲孩子和他的影子》敘述了影子和螢火蟲(chóng)幫助盲孩子,。它們對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài),，使盲孩子重新看見(jiàn)光明。

讀完這一篇文章,，我心里只有一種感覺(jué)――感動(dòng),。

在五年前的一天，我們班的一個(gè)同學(xué)腳受傷了,，被打上了石膏,。行動(dòng)不便，是他差點(diǎn)得了憂郁癥,，在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的幫助下,，他終于痊愈了。

每節(jié)課,，只要一下課,，就有同學(xué)找他下棋，說(shuō)笑話,。從不讓他閑在那兒,。老師也多讓我們看一些影片，讓大家靜下來(lái)欣賞,。

體育課,，他來(lái)不了，老師就陪他,，和他一起交流,。

放學(xué)了，由幾個(gè)高大的同學(xué),，輪流背他下樓,，到了校門口，他爸媽早已在那兒等著了,。

后來(lái)，我們都在讓他自己起來(lái),，扶著桌子走幾步,。中飯，都是我們從食堂,，給他送來(lái)的,?？粗缘亟蚪蛴形叮覀冃睦镆餐﹂_(kāi)心的,。最后他好了,，我們班的同學(xué)也養(yǎng)成了下課走棋等好習(xí)慣。

“謝謝大家對(duì)我的幫助,?！彼兄x了全班同學(xué)。

愛(ài)如一股清泉,，滋潤(rùn)著人們的心田,。

愛(ài)別人的人，自己一定是幸福的,。我們的心早已連在一起,，向未來(lái)走去。

《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計(jì)及反思 盲孩子和他的影子說(shuō)課稿篇十二

愛(ài),，是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),。今天我又一次體會(huì)到了愛(ài)。

這篇童話敘述了影子和螢火蟲(chóng)幫助盲孩子,。它們對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài),，使盲孩子重新看見(jiàn)光明。

讀完這一篇文章,，我心里只有一種感覺(jué)――感動(dòng),。

在五年前的一天，我們班的一個(gè)同學(xué)腳受傷了,，被打上了石膏,。行動(dòng)不便，是他差點(diǎn)得了憂郁癥,，在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的幫助下,，他終于痊愈了。

每節(jié)課,，只要一下課,，就有同學(xué)找他下棋，說(shuō)笑話,。從不讓他閑在那兒,。老師也多讓我們看一些影片，讓大家靜下來(lái)欣賞,。

體育課,，他來(lái)不了，老師就陪他，和他一起交流,。

放學(xué)了,，由幾個(gè)高大的同學(xué)，輪流背他下樓,，到了校門口,，他爸媽早已在那兒等著了。

后來(lái),，我們都在讓他自己起來(lái),，扶著桌子走幾步。中飯,，都是我們從食堂,，給他送來(lái)的?？粗缘亟蚪蛴形?，我們心里也挺開(kāi)心的。最后他好了,，我們班的同學(xué)也養(yǎng)成了下課走棋等好習(xí)慣,。

“謝謝大家對(duì)我的幫助?！彼兄x了全班同學(xué),。

愛(ài)如一股清泉，滋潤(rùn)著人們的心田,。

愛(ài)別人的人,，自己一定是幸福的。我們的心早已連在一起,，向未來(lái)走去,。