隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。那么,，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)信息技術(shù)工作總結(jié)報告篇一

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重,，大部分學(xué)科都是在教室進(jìn)行課堂教學(xué),，整日不變的學(xué)習(xí)場所已經(jīng)使學(xué)生失去了興趣,，因此學(xué)生非常喜歡體育課、信息技術(shù)課,、音樂課等,，可以離開教室，可以“透氣”,！又由于長期以來形成的對信息技術(shù)學(xué)科的偏見,，學(xué)生對本學(xué)科的認(rèn)識及重視程度有待提高，不少學(xué)生甚至老師都有著這樣的偏見：信息技術(shù)就是讓學(xué)生輕松的學(xué)科,，讓學(xué)生玩一玩是正常的,，造成學(xué)生只想著玩游戲，聊天……因而,，信息技術(shù)課對學(xué)生來說就是上機(jī)玩的課,，就是講話課，就是輕松課,！

如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,，認(rèn)真對待信息技術(shù)課呢？

我們組就從平時教學(xué)時時提醒學(xué)生,。如：在信息技術(shù)第一課《信息與信息技術(shù)》教學(xué)時,，我們讓學(xué)生認(rèn)清楚我們的課，不是電腦課,，而是信息技術(shù)課,。在學(xué)生腦海中，電腦主要用來玩游戲的,，如果我們把信息技術(shù)課說成是電腦課,，那就會降低學(xué)生的重視程度。

學(xué)生的水平參差不齊,，這就導(dǎo)致了每一堂課總有一小部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度,，而教師一個人也不可能照顧到他們每一個人，因此需要學(xué)生互幫互助,，這樣課堂的紀(jì)律就很難維持,。況且，上過計算機(jī)課的人都有體會，只要上課一不留神,，就很容易錯過老師講的操作,，而看老師演示操作，本就很容易分心,。

如何解決學(xué)科本身的特點(diǎn),，帶來的困難呢？

經(jīng)過組內(nèi)的討論,，我們的教學(xué)模式采用“任務(wù)驅(qū)動”,，通過“任務(wù)”讓學(xué)生單獨(dú)自主探究。經(jīng)過自己的思考后,，再讓學(xué)生相互討論,，讓他們的思想相互碰撞，產(chǎn)生火花,。再此基礎(chǔ)上,，我們再進(jìn)行教學(xué)。

教師如果不了解學(xué)生的情況,、學(xué)生的興趣,，沒有很好地處理教材，不能把教材內(nèi)容和學(xué)生興趣有機(jī)地結(jié)合起來,，就不能把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容上,。如果教師布置的課堂任務(wù)過于簡單，學(xué)生很容易完成,，有太多的空閑時間,，卻不知道做什么；如果教師布置的課堂任務(wù)太難,，學(xué)生完成不了,，忘而卻步，失去了信心,，不想做,，就會把興趣轉(zhuǎn)移到其他容易實(shí)現(xiàn)的事情上，如游戲,，上網(wǎng)等,。

教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該注意挑選的“任務(wù)”。如何挑選“任務(wù)”呢,？

我們教研組定時開展教學(xué)研討,，組內(nèi)教師自主備課，然后上公開課,。課后征對選擇的“任務(wù)”集體討論,、交流，一起出謀獻(xiàn)策。經(jīng)過集體討論后,，上課的老師整理,、改進(jìn)，再次上公開課,，再次點(diǎn)評,、討論，精益求精,。

信息技術(shù)與科學(xué)教師組成了一個教研組,，平時有老師開課，我們組內(nèi)每個人都能夠一起聽課,、評課,，并且討論時有的從信息技術(shù)考慮，有的從科學(xué)考慮,。我們也嘗試著用上科學(xué)課的方式，來上信息技術(shù)課,。除了組內(nèi)公開課之外,，我們還一起觀看錄像課，有信息技術(shù)課,，也有科學(xué)課,，有時還看數(shù)學(xué)課堂實(shí)錄。理論知識是教學(xué)的基礎(chǔ),，我們會去網(wǎng)上找些知名人士的教學(xué)理念,，一起學(xué)習(xí)，并且還會圍繞某一個課堂進(jìn)行“理論支撐的探討”,。平常的聊天內(nèi)容,，也會圍繞教學(xué)中的困難展開，有時竟會爭得面紅耳赤,。

以上就是我們信息技術(shù)教研組在教學(xué)中存在的問題,，以及解決的措施，還有一些開展的活動,。希望“同志”提點(diǎn),、指正。

小學(xué)信息技術(shù)工作總結(jié)報告篇二

在全面實(shí)施信息技術(shù)工作的今天,，信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會生活的各個領(lǐng)域,，對社會的進(jìn)步與發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,，根據(jù)我校的實(shí)際需要,，面向不同年齡段的老師開展了相應(yīng)內(nèi)容的培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)了青年教師與骨干教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作。

我?，F(xiàn)在擁有四個專門的微機(jī)教室,，配備二名專職信息技術(shù)教師，按照省教育廳統(tǒng)一下發(fā)的教材進(jìn)行授課,，根據(jù)學(xué)生的年齡,、興趣、知識,、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點(diǎn),，按從簡單到復(fù)雜、從形象到抽象,、由淺入深,、循序漸進(jìn)、螺旋上升等原則安排教學(xué)順序,，同時也兼顧了課堂教學(xué)和課外自學(xué),，使學(xué)生能以"邊聽講、邊上機(jī)操作"的方式掌握有關(guān)的知識和方法,，在每節(jié)課后都有安排了適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),，除了便于學(xué)生用來復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)到的知識與方法以外,，更重要的是引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的想象力,、創(chuàng)造力，幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立獲取運(yùn)用知識的習(xí)慣,，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,。在這一學(xué)年教學(xué)中繼續(xù)滲透思想教育，傳授知識與發(fā)展能力,、智育與德育,，基本要求與個性發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面的關(guān)系,，力求使學(xué)生通過學(xué)習(xí),，增強(qiáng)信息技術(shù)意識，掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本操作,，學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

本學(xué)年，我校進(jìn)行了信息技術(shù)與課程整合方面的培訓(xùn)工作,。包括多媒體工具的深入學(xué)習(xí),、網(wǎng)絡(luò)工具與平臺的使用,，網(wǎng)頁制作的進(jìn)一步提高，還有各種圖象處理軟件如acdsee,、phoshop的使用方法,，動畫制作軟件flash的使用方法等。現(xiàn)在,，每個教師都有自己的個人博客,，在校園內(nèi)網(wǎng)上保存了自己的電子教案、校內(nèi)教育教學(xué)活動的'圖文資料等,，能夠充分為教育教學(xué)服務(wù),。大部分老師能夠從網(wǎng)上搜索并下載自己需要的教育教學(xué)資源，結(jié)合自己所任學(xué)科的實(shí)際,，創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)手段于課堂教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)校校本教材編輯部的統(tǒng)一安排，我們還組織信息技術(shù)骨干成員設(shè)計開發(fā)了信息技術(shù),、數(shù)學(xué),、語文學(xué)科的校本教材。

張亮,、吳曉崗,、余海賓老師在揚(yáng)州市第一屆研究性專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站評比活動中榮獲二等獎；同時,，由陳文艷校長掛帥主持的省“十五”課題“信息技術(shù)背景下的小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)”順利通過驗(yàn)收、完成結(jié)題上報工作,；再有,，在省電教館組織的第三輪信息技術(shù)與課程整合的考核中，我校參考教師一次性通過率為100%,，我校也榮獲揚(yáng)州市“現(xiàn)代教育技術(shù)示范?！狈Q號。