作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

四年級(jí)下冊(cè)語文公開課教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)要求：

1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子,，從中受到科學(xué)思想方法的教育,。

2、體會(huì)課文哪些地方寫得真實(shí)具體,。

3,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句,，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句,。

4、朗讀課文,。背誦最后兩個(gè)自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理,。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話揭題,。

1,、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?

2、揭示課題,。板書：畫楊桃,。

二、預(yù)習(xí)課文,。

1,、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文;畫出重點(diǎn)詞句,，提出不懂的問題,。

2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音;指名讀課文;學(xué)生提出不懂的問題,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生分段，說說各段段意,。

1,、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么?

2,、指名分段，說段意。

第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫畫,。

第二段(2—18)在圖畫課上,，“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑,，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理,。

第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。

四,、講讀第一段,。

1、指名讀第一段,。

2,、提問：

(1)“我”是什么時(shí)候開始學(xué)畫畫的?

(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物,，實(shí)事求是)

3,、指名讀父親的話。

五,、講讀第二段,。

1、指名朗讀第二段,。

2,、“我”怎么會(huì)將楊桃畫成五角星的樣子的?

3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)?老師是怎么對(duì)待的?

4,、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句,。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。)

5,、自由朗讀第二段,。

六、講讀第三段,。

1,、齊讀第三段。

2,、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實(shí),，實(shí)事求是)

七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段,。

第二課時(shí)

一,、朗讀訓(xùn)練。

1,、聽課文錄音,。

2,、分段朗讀指導(dǎo)。

3,、分角色朗讀第二段,。

二、背誦最后兩個(gè)自然段,。

自由背誦,、指名背誦、集體背誦,。

三,、完成課后練習(xí)第二題。

1,、學(xué)生通讀全文,，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體,，這樣寫有什么好處?

2,、指名回答問題。(“我”是怎樣畫楊桃的及老師,、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實(shí),、具體。)

四,、討論思考練習(xí)第三題,。

1、指名讀句子,。

2,、說說表達(dá)方式有什么不同?

五、完成課后練習(xí)第四題,。

1,、指名讀詞語。

2,、指導(dǎo)記憶字形,。

3、抄寫詞語兩遍,。

4,、指名說“叮囑”“教誨”的意思。

5,、學(xué)生口頭造句,。注意糾正錯(cuò)誤。

6,、學(xué)生書面造句,。

四年級(jí)下冊(cè)語文公開課教案設(shè)計(jì)篇二

《走月亮》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鵝,、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽,、鵝”等13個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦第4自然段,。

3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì),。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟,、升華,，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確,、流利地朗讀課文;

2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、師生談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受?

今天,，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,，再來感受一下吧。(教師板書：走月亮)(課件出示2)

師：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗,，常在有月亮的晚上,，到戶外月光下游玩、散步,、嬉戲,，稱為“走月亮”。(課件出示3)

二,、初讀課文,，整體感知

1.學(xué)生自由讀文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、同學(xué),，查字典等方式來解決,。

2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中,，勾畫出自己不明白的地方,。

(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,，達(dá)到全班師生集體正音,。)

3.談一談讀完課文后的感受。

三,、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1.分析記憶字形。

出示生字“鵝,、卵,、俗、躍,、穗,、踱、爍”(課件出示4)

“鵝”是家禽,，所以偏旁是“鳥”;“俗,、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字,，“俗—浴”是形近字,。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“淘,、牽,、鵝、卵,、填,、莊、稼,、俗,、躍、葡,、萄,、稻、熟”(課件出示5)

指導(dǎo)書寫：“淘、鵝,、填,、稼、俗,、躍,、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬;“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字,，中間的禿寶蓋要寬一些,。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì),。

3.詞語理解及運(yùn)用,。(課件出示6,、7,、8)

淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的,，除掉壞的,。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。

柔和：柔軟,，溫和,。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上,。

鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭,。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。

運(yùn)載：裝載和運(yùn)送,。造句：秋天,，運(yùn)載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。

風(fēng)俗：社會(huì)上長期形成的風(fēng)尚,、禮節(jié),、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣,。

汩汩：擬聲詞,。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石,。

澆灌：本課指把水輸送到田地里,。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。

鍍亮：一種工藝,，可以使金屬起到裝飾,，耐磨的效果。造句：太陽升起時(shí)，天邊就像被月光鍍亮了似的,。

奇妙：稀奇神妙;美妙,。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。

四,、拓展延伸,，體會(huì)情感(課件出示9)

課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上,，下一節(jié)課我們一起來欣賞,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段,。

2.在讀中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，談自己的切身體會(huì)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、歌曲導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)生字

1.同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,，我們一起來欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌,。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣，好聽嗎?(課件出示12)

聽完這首歌曲,，你有什么體會(huì)?

(媽媽對(duì)孩子濃濃的愛,、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福,。)

那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》,。(板書課題：2走月亮)

2.檢查生字讀音

二、精讀課文,，深入理解,。

(一)師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段,，多讀幾遍,，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(二)全班交流，指導(dǎo)朗讀,。

1.讀課文第1自然段,，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎?(課件出示13)

2.預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象?

第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和,。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間,，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書：月盤明亮月光柔和)

師：讓學(xué)生展開想象,，月光還照亮了哪些地方?

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美好意境朗讀,。

第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味,，流著月光”,。“卵石間有多少可愛的小水塘啊,，每個(gè)小水塘,，都抱著一個(gè)月亮!”(課件出示15)

(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情,。)

第6自然段：

引導(dǎo)學(xué)生合理想象：(課件出示16)

(1)秋蟲夜鳥此刻在做什么?

(2)你能想象一下果園里的景色嗎?

(3)作者都嗅到了野花的香氣,，那她會(huì)看到怎樣的景色呢?

(4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。

3.師：當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,，還有沒有其他原因呢?讓我們?cè)賮碜x一讀,，找一找。(課件出示17)

第3自然段：在明亮,、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,，該有多么幸福哇!

(教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,，理解作者的感受,，并有感情地朗讀,。)

第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,，更感到幸福甜蜜,。(教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘)

(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來,。)

第6自然段：在迷人的月下,，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書：聞到：阿媽的氣息)

第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好像也在天上走著,，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,，阿媽就是那美麗的月亮,，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱,。(教師板書：看到：山樹草花星星閃爍)

(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,，并個(gè)性化的朗讀。)

4,。也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美,，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。(教師板書：美好景色濃濃親情)

5,。背誦第四自然段。

三,、拓展延伸,、交流情感

同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,，然后全班交流,。(課件出示18)

四、擴(kuò)展閱讀,，延伸感悟,。(課件出示19)

選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感受,。

《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景,。《盼雨》以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情,。

四年級(jí)下冊(cè)語文公開課教案設(shè)計(jì)篇三

《巨人的花園》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8生字,，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開,、綠樹成陰,、鮮果飄香、洋溢,、允許,、圍墻,、告示牌、隆冬,、孤獨(dú),、狂風(fēng)大作、雪花飛舞,、草翠花開,、訓(xùn)斥、覆蓋,、凝視,、火辣辣、冷酷,、愉快,、拆除”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,。

3.讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣,，想象畫面,，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力,。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事,。

教學(xué)難點(diǎn)：是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體(制作動(dòng)畫片)

2.生字卡

3.搜集神秘花園的音樂帶

第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入

1.情境：播放多媒體

2.過度：出示：?jiǎn)緛砗模俏夷穷w任性,、冷酷的心啊

3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

4.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑,，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書,。今天我們一起來讀──9 巨人的花園

二,、初讀感知

1.教師出示自讀要求。

○畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語,，讀準(zhǔn)字音,，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子

○讀完以后,，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

2.學(xué)生自主讀書,。

3.檢查自學(xué),。

○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況,。

○出示新詞““鮮花盛開,、綠樹成陰、鮮果飄香,、洋溢,、允許、圍墻,、告示牌,、隆冬、孤獨(dú),、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞、草翠花開,、訓(xùn)斥,、覆蓋、凝視,、火辣辣,、冷酷、愉快,、拆除等語,。

各自交流自己是用什么方法理解詞語：

○指名分段朗讀課文。

三,、再讀課文

1.以小組為單位,，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

2.課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充,。

四,、指導(dǎo)書寫

1.出示生字“溢 、允,、墻,、牌、添,、訓(xùn)”認(rèn)讀,，自己想把法記住字型。

2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫,。

允應(yīng)該讀yun 第三聲,，不要讀成 rǔn 、yǒng,。

“添字的右下部分容易寫錯(cuò),，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì),。

4.生書寫練習(xí)，教師巡視,。

五,、抄寫生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1.聽寫生字詞,。

2.分段朗讀課文,。

二、精讀課文感悟

學(xué)生圍繞“喚來寒冬的,，是我那顆任性,、冷酷的心啊”這個(gè)問題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?

1.研讀課文第二三—八段。

2.自然段,，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,。

○找出文中的句子讀一讀，畫一畫,，說一說,，

○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法)

○通過朗讀,，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難

3.指導(dǎo)朗誦,，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。

4.續(xù)讀第二三—八自然段,，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn),。

○讀一讀，說說你有什么感受,。

○再讀讀,，把你的感受讀出來。

○你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說嗎?

5.學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話,。

○自由朗讀,，一邊讀一邊想像。

○指名學(xué)生多人次朗讀,。

三,、想象感悟

1.浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形,。

2.展示臺(tái)：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里,，注意像“鮮花盛開,、綠樹成陰、鮮果飄香,、洋溢,、允許,、圍墻、告示牌,、隆冬,、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞,、草翠花開、訓(xùn)斥,、覆蓋,、凝視”等這樣的詞語。

3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句,。

四,、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,，請(qǐng)他們提提意見,，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

第三課時(shí)

一,、練習(xí)寫字

1.出示生字詞語卡片：“鮮花盛開,、綠樹成陰、鮮果飄香,、洋溢,、允許、圍墻,、告示牌,、隆冬、孤獨(dú),、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞、草翠花開,、訓(xùn)斥,、覆蓋、凝視”

這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,，讀讀帶有這些生字的詞,。還能組不一樣的詞語嗎?

2.開火車說詞。

3.選一個(gè)最喜歡的詞用說一個(gè)句子,。

4.重點(diǎn)指導(dǎo),，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。

5.學(xué)生練寫生字,，當(dāng)堂展評(píng),。

二,、練講故事

1.朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作,。

2.評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講,，聽，提意見,，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選,。

3.講故事，評(píng)選“故事大王”,。

4.頒發(fā)“故事大王”證書,。

三、寫同步練習(xí)

四,、課后作業(yè)

1.找其他童話故事讀一讀,，將給別人聽。

2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》,。

四年級(jí)下冊(cè)語文公開課教案設(shè)計(jì)篇四

《月球之謎》

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“夜幕降臨、皎潔,、懸掛,、遐想、奧秘”等10個(gè)詞語,，會(huì)正確認(rèn)讀,。

2.朗讀課文，通過學(xué)習(xí),，初步認(rèn)識(shí)月球的基本情況,。

3.學(xué)習(xí)第1、2小節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生仿寫一段話,。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

了解月球表面的基本情況,，仿寫一段話。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和奧秘,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。

師：(出示句子)親愛的小朋友們,，伴著這首柔和的音樂，我們一起來讀讀這些優(yōu)美的詩句吧!

1.音樂《春江花月夜》

2.幻燈出示古詩句：小時(shí)不識(shí)月,，呼作白玉盤,。

月來滿地水，云起一天山,。

露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明。

峽深明月夜,，江靜碧云天,。

3.師：這些古詩描寫的都與什么有關(guān)呢?——月亮。

4.出示月亮的圖片,。

師：人們仰望晴朗的夜空,，仰望高高地懸掛在夜空的那一輪明月，月光如銀,，灑落人間,，總會(huì)激起人們無窮的想象。

記得小時(shí)侯的老師,，晚飯過后坐在小板凳上,，仰望月亮，總會(huì)想象：月亮上有嫦娥姐姐嗎?能到月亮上玩嗎?

師：小朋友們,，仰望著這一輪明月,，你會(huì)想象什么呢?

生：我會(huì)想象……(學(xué)生大膽說出自己的問題)

5.師：是啊!今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險(xiǎn),，好嗎?

6.板書課題：月球之謎,。(齊讀課題)

過渡：月球上到底有什么謎呢?我們一起去看看吧!請(qǐng)大家自由讀課文。

二,、初讀全文,，學(xué)習(xí)詞語。

1.自由讀課文,。(出示要求)

2.師：要想了解月球,，我們得先過詞語關(guān)!

出示詞語：夜幕降臨 皎潔 懸掛 遐想 奧秘 努力 細(xì)菌 土壤 水藻 估計(jì)

(開小火車讀—男女比賽讀—指名讀)

3.師：會(huì)讀書的孩子老師喜歡，會(huì)讀書又會(huì)思考的孩子,，老師更喜歡,。思考一下，誰能告訴我課文中描寫了月球的哪些未解之謎?(學(xué)生自由發(fā)言)

過渡：月球之謎如此多,，就讓我們走近月球,，一層層揭開月球神秘的面紗吧!

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.(出示第一句)這是一個(gè)寧靜的夜晚,，夜色籠罩大地,。一輪明月懸掛在高高的夜空，你知道“懸掛”什么意思嗎?

生;掛,。

師：是的,，明月懸掛在高高的夜空，皎潔的月光似水,、如霜,，灑落人間。小朋友們“皎潔”是什么意思?(生說)

師：能說皎潔的燈光嗎?能說皎潔的陽光嗎?都不能,，這個(gè)皎潔是月亮的專屬伙伴,，小朋友們可要記住了哦!我們一起來說一遍——皎潔的月光。(齊說)`

3.師：多么迷人的月夜啊,，薄紗輕籠,，月色溶溶，清輝如洗,。如果此時(shí)你正站在皎潔的月光下,，你會(huì)怎么讀?(生讀) 評(píng)價(jià)：要是語氣再輕柔舒緩些就更棒了。(再請(qǐng)一生讀)