總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

個人專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)篇一

在這將近半年的教學(xué)中,，我一直是這樣做的,。

研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù),，以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對象,，教學(xué)活動均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習(xí)目的；注重知識及信息的積累,，講究知識體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,，其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對象的牽引,，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識,，注重知識的實用性（而不注重其系統(tǒng)性）；注重學(xué)會如何獲取知識,，如何收集信息,。其次，常規(guī)教學(xué)活動中學(xué)生相對被動,，其教學(xué)模式多為教師示范在前,，講解在先，學(xué)生模仿,、識記隨后,，考試劃學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動力，教學(xué)活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績,。而研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主動性相對較強,，由于課題是學(xué)生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題,，學(xué)生能夠根據(jù)問題情景懼相關(guān)信息,，尋耱解決總是的知識。

研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí),，但不是孤立地,、自我封閉地學(xué)習(xí)相反，它需要良好交流研討的氛圍,，來擴大學(xué)生的信息量,，提高學(xué)生處理信息的能力，以及口頭表達(dá)能力,、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境,，來激發(fā)學(xué)生的進取意識,，提高研究性學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài),。因此,，開展研究性學(xué)習(xí)活動時，還應(yīng)注意做好組織工作,，創(chuàng)造良好的氛圍,。可以以兩張課桌為單位,，每四人為一組,，即便于課堂上組織討論交流,，又能確保分工合作的效率（人太多，個人的發(fā)言機會,、工作量就減少,，且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象；人太少,，信息交流量太少,，不能形成研討氛圍）

此外，在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中,，往往存在著許多無法預(yù)見的問題,，如無法預(yù)料學(xué)生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料,；無法預(yù)料其他會對他們提出什么問題,；更無法預(yù)知他們會作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外,，能在課堂上對各種分至杳來的觀點,、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反應(yīng),。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項重要的基本功,，它要求指導(dǎo)老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境,，都能積極引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識對各種信息,、問題進行分析、比較,、衡量,；引導(dǎo)他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲,。

從這個角度看,，衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功，一個重要標(biāo)準(zhǔn)在于,，通過教師的指導(dǎo),，學(xué)生是否時時都有了更深入的研究目標(biāo)。

個人專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)篇二

本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結(jié)束,，回頭來看一下自己所走過的教學(xué)之路,，很有必要對教學(xué)過程作一個回顧和反思，理一理教學(xué)思路,、教學(xué)策略,，找一找存在的問題，為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎(chǔ)。 在這將近半年的教學(xué)中,，我一直是這樣做的：

研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異：首先,，常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對象,，教學(xué)活動均受大綱和教材的制約,，其教學(xué)活動是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習(xí)目的'；注重知識及信息的積累,，講究知識體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,，其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對象的牽引,，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識,，注重知識的實用性（而不注重其系統(tǒng)性）；注重學(xué)會如何獲取知識,，如何收集信息,。其次，常規(guī)教學(xué)活動中學(xué)生相對被動,，其教學(xué)模式多為教師示范在前,，講解在先，學(xué)生模仿,、識記隨后,，考試是學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動力，教學(xué)活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績,。而研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主動性相對較強,，由于課題是學(xué)生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題,，學(xué)生能夠根據(jù)問題情景汲取相關(guān)信息,，尋找解決問題的辦法。

研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí),，但不是孤立地,、自我封閉地學(xué)習(xí)相反，它需要良好交流研討的氛圍,，來擴大學(xué)生的信息量,，提高學(xué)生處理信息的能力，以及口頭表達(dá)能力,、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境,，來激發(fā)學(xué)生的進取意識,，提高研究性學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此,，開展研究性學(xué)習(xí)

活動時,，還應(yīng)注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍,?？梢砸詢蓮堈n桌為單位，每四人為一組,，即便于課堂上組織討論交流,，又能確保分工合作的效率（人太多，個人的發(fā)言機會,、工作量就減少,，且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象；人太少,，信息交流量太少,，不能形成研討氛圍）

此外，在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中,，往往存在著許多無法預(yù)見的問題,，如無法預(yù)料學(xué)生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料,；無法預(yù)料其他會對他們提出什么問題,；更無法預(yù)知他們會作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外,，能在課堂上對各種分至杳來的觀點,、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反應(yīng),。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項重要的基本功,，它要求指導(dǎo)老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境,，都能積極引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識對各種信息,、問題進行分析、比較,、衡量,；引導(dǎo)他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲,。

從這個角度看,，衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功，一個重要標(biāo)準(zhǔn)在于,，通過教師的指導(dǎo),，學(xué)生是否時時都有了更深入的研究目標(biāo),。

個人專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)篇三

通過學(xué)習(xí)20xx年工作報告，聯(lián)系自己的工作做了一下總結(jié)：

要想酒店素質(zhì)提升,，最重要的是員工素質(zhì)提升,，而要想素質(zhì)提升首先是知識的涵養(yǎng)，要打造有素養(yǎng),，有文化的酒店,，我們要做到的就是加強學(xué)習(xí)，提高文化內(nèi)涵,。對于我們基層督導(dǎo)級,，不僅要自己多學(xué)習(xí)，還要教導(dǎo)員工,，帶領(lǐng)自己的班組共同進步,。而面對我們的工作要提高員工的積極性，給員工提供表達(dá)自己的想法,、表現(xiàn)自我的空間,，增強員工的自信。要鼓勵員工積極參加酒店與部門的活動,，增強活力,，讓大家有干勁，這樣才能更好的將房間衛(wèi)生及設(shè)施設(shè)備檢查到位,，讓客人住的更加舒心,。

扎實工作，誠實經(jīng)營,，落實管理,。有布置就有檢查。今后的工作中,，自己會加強檢查力度,，做到辦實事，像計劃衛(wèi)生的安排,，設(shè)計好表格式的管理,，嚴(yán)格檢查，做就是做了,，沒做就是沒做,，落實到位。工作不能做虛的,，而是帶好頭的真抓實干,，做出成績。

工作中要提高自己的表達(dá)與溝通能力,，不僅是與客人的溝通,，還有同事之間,，各部門之間的溝通協(xié)調(diào)。工作就是每個環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系與協(xié)調(diào),，每個部門都離不開互相的溝通。這就需要自己多思考,，找準(zhǔn)點去表達(dá),，然后跟隨主管與部門的腳步去工作。

做酒店工作幾年的時間里,，讓我學(xué)到了許多,。我覺得要想做好樓層工作最重要的是三點：“關(guān)心、用心,、細(xì)心”,。關(guān)心客人與同事，用心服務(wù),，細(xì)心工作,。我們經(jīng)常講的溫馨客房，家外之家,，只有讓客人感受到我們的關(guān)心,，讓員工工作愉快，我們的工作才會做的更好,。

個人專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)篇四

時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼間，大一快過去了,，很舍不得,。這一年的班干生活給予了我許多新的體會，也讓我得到了許多寶貴的經(jīng)驗,，更讓我珍惜的是我收獲了全班同學(xué)的友誼,。記得有位師兄和我說過，學(xué)習(xí)委員是個閑職,，不用干什么的,。可我不想讓作為學(xué)習(xí)委員的自己對同學(xué)們一點幫助都沒有,。我永遠(yuǎn)記得自己當(dāng)初對同學(xué)們的承諾：盡力做到更好,。很對不起，我沒有做到,。第二學(xué)期社團活動占用了我大部分時間,，我沒有很好地進行班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)?？吹阶约旱诙W(xué)期的工作計劃書,，我覺得很慚愧,，實屬“計劃多多，行動少少”,。

其實,，第二學(xué)期我留下了許多遺憾，遺憾的是許多該為班級做的事沒有完成,，想為班級做的事沒有去實現(xiàn),。我自身的學(xué)習(xí)不好，沒能幫助到同學(xué)們解決學(xué)習(xí)的疑難;我也沒有認(rèn)真學(xué)習(xí),，所以我并沒有以身作則,，用自己的學(xué)習(xí)熱情去感染同學(xué)們。除了提醒同學(xué)們按時交作業(yè),，學(xué)術(shù)講座宣傳和考證通知外,，我沒為同學(xué)們多做些什么了。作為學(xué)習(xí)委員,，我知道自己的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,。因為這份不足，我只有讓自己更努力,，用一顆心去做,，總期望能把一切做好。其實,，我很感謝同學(xué)們,。一直以來，班干工作因為有大家的配合,、大家的包容和大家的鼓勵才會那么順利,。召開班會時，大家配合地出席了;當(dāng)出錯時,，大家互相包容;即使弄得很糟糕時,，大家還是微笑著為你加油打氣``````所以，我一定要在這里和大家說一聲：謝謝!

這一年的班干工作給我最大的體會是：很多時候不能只記得自己,，要記住的是全班同學(xué),。就好像，當(dāng)你要寫作業(yè)的時候,，你要順便提醒同學(xué)們做這份作業(yè),，讓大家記得準(zhǔn)時交作業(yè)。其實,，有時候班干也會感到“無奈”,。有些事情你很用心去做，但大家未必都很踴躍,。但這時不要覺得灰心委屈哦,，要告訴自己：我盡到自己的責(zé)任就好了,。默默地為班級，為同學(xué)們服務(wù),，不求回報—我想這就是班干的責(zé)任吧,。

對老班干們的寄語：

合作一年了，我覺得我們已經(jīng)成為一個有默契的團隊了,。這一年大家都辛苦了!呵呵,，直到現(xiàn)在我心里還是很舍不得這個團隊。我會把大一這一學(xué)年和大家團結(jié)工作的美好時光永遠(yuǎn)記在心里的,。能和大家一起為班級努力，感覺真好!老班干們,，讓我們一起為彼此歡呼下吧!“我們都很棒!噢耶!”呵呵,。。,。加油!

對新班干們的寄語：

加油哦!下一學(xué)年將辛苦你們了!我們班有很多潛力股哦!希望新一屆班干們能多增加和同學(xué)們合作的機會哦!這樣不但增進與同學(xué)們的交流,，也為同學(xué)們提供多些鍛煉的機會哦!我相信，在你們的帶領(lǐng)下,，大二我們班將更加精彩!and敏,，我們的新學(xué)習(xí)委員，相信自己哦!你行的!我相信你能把我們班的學(xué)風(fēng)建設(shè)得更好哦!

個人專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)篇五

通過學(xué)習(xí)崔其升與杜郎口經(jīng)驗一書,，真正體會到網(wǎng)上的一句話“杜郎口教學(xué)是教學(xué)上的一個奇跡”的真正的含義,。在提倡素質(zhì)教育的今天，同樣教學(xué)質(zhì)量也不可忽視,，杜郎口中學(xué)如何將這兩者有機的結(jié)合起來,，并取得奇跡的效果，成為教育上的一個“神話”呢,？在學(xué)習(xí)他們課堂教學(xué)同時,，反思自己的平時的課堂教學(xué)。

1,、杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式真正體現(xiàn)了“教為主導(dǎo),、學(xué)為主體、師生互動,、共同發(fā)展”的教改思路,，充分利用了小組合作這一教學(xué)組織形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。而我們的課堂小組合作流于形式，沒有起到真正的作用,。

2,、在教學(xué)理念上,，杜郎口中學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們的課堂幾乎可以說沒有講臺,、沒有座位排序,，沒有權(quán)威，沒有教師的喋喋不休,。教師真正成為“導(dǎo)師”,，成為學(xué)生構(gòu)建知識路途中的引路人，更多的時候是在傾聽,，而學(xué)生則完全主宰了課堂,。在我們的教學(xué)中，我們也知道了學(xué)生在課堂中的重要性,，也知道要放手學(xué)生,，可沒做到真正的“解放”學(xué)生，我們認(rèn)為只有通過自己的反復(fù)講述,，學(xué)生才可能理解,，學(xué)生只有通過大量習(xí)題的練習(xí)才能真正掌握。而杜郎口教學(xué)采取“10+35”的模式,，一節(jié)課45分鐘,，教師只有10分鐘時間，而35分鐘完全交給學(xué)生來支配,。這樣,，教師在課堂上不是想到自己該教些什么，而是想辦法引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，為學(xué)生的教而教,。真正做到了把課堂交給學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生在課堂上能盡情的展示自我,，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自己生命的價值,。

3,、學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。在我們的教學(xué)中,，課堂上要么是安安靜靜的,，學(xué)生端坐如松，一本正經(jīng)的,；要么是太過于“活躍”,，學(xué)生很活潑，但說的都是一些不著邊際的話，課堂效果很差,；上課回答問題不積極,，或根本不愿意回答問題，老師啟而不發(fā),，雙邊活動尷尬,。其后果，學(xué)生厭學(xué),，老師疲憊的進行教學(xué),。而杜朗口中學(xué)的課堂也很“亂”，但很有序,，這與他們學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開的,。學(xué)生積極參與教學(xué)中，勇于展示自我,，嚴(yán)格自我約束,，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)等。在課上積極回答問題時,，爭著回答，用最響的聲音來獲得回答問題的發(fā)言權(quán),，課堂上發(fā)言聲此起彼伏,，每個發(fā)言結(jié)束之后了，學(xué)生都給予掌聲,；在別人回答時,，其他人在積極準(zhǔn)備搶答或是在思考答題（對還錯），回答完畢后,，學(xué)生發(fā)表自己的意見或點評,，讓每個學(xué)生都參與到課堂中來，讓課堂真正活起來,，真正做到學(xué)中玩,，在玩中學(xué)。

1,、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時,，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo),，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。

2,、開放課堂,，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動,、心動,、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能,、才能,，展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué),、對學(xué),、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考,、合作探究,、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧,、民主,，學(xué)生敢問、敢說,、敢動,，形成一種積極主動，爭先恐后,，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。

3、教學(xué)要面向全體,。以往教學(xué)只注重面向優(yōu)生,、中等生，忽略差生,。在今后教學(xué)中,，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),，使之成為小老師,，形成“兵教兵”、“兵練兵”,、“兵強兵”,；好生帶動中等生，中等生帶動差生,，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

課堂教學(xué)改革是一條漫漫之路，還需我們不斷求索,，在學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)的同時,，也要有我們自己的特色，不能照搬照抄，根據(jù)自己和學(xué)生的實際情況,，真正處理好教學(xué)任務(wù)和有限時間之間的矛盾,，讓學(xué)生真正感到參與教學(xué)快樂，在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中成長,。變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會學(xué),。