學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
新課改心得體會 新課改心得體會題目篇一
教師要走進新課程,，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的,、與新課程相適應的教育理念,。為實現(xiàn)這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”,。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,，要學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果,、最新知識,，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再視為“一桶水”,，而應被視為“一條不斷流動的河流”，現(xiàn)“裝滿一桶水,，享用一輩子”的'思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展,。
（1）創(chuàng)設(shè)情境要為教學服務
教學情景的創(chuàng)設(shè)，不僅要有激趣的作用,，還要求情境與教學的實際和學生的知識背景,，生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁,，捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務,。
2,、鼓勵學生獨立思考，引導學生動手實踐,、自主探索,、合作交流。
在教學中,，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考,，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流,。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇?、善于選擇學生中有價值的問題及意見,，引導學生開展討論,，以找尋問題的答案。
在“空間與圖形”部分的教學中,，教師應設(shè)計豐富多彩的活動,，使學生通過觀察、測量,、折疊,、討論，進一步了解自己所生活的空間,，認識一些常見的幾何體及平面圖形,。學生通過觀察、比較,、想象,，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀念,。
3,、加強估算，鼓勵算法多樣化
估算在日常生活中有著十分廣泛的應用,，在本學段教學中,，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。
4,、不要喧賓奪主
“數(shù)學教學生活化”是時下頗為流行的做法,，但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學與生活的關(guān)系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系,，有的不加選擇,，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了,，但數(shù)學思維的培養(yǎng)缺失了,。我認為,，數(shù)學生活雖然與生活關(guān)系密切，但畢竟是兩個不同的概念,，是兩個不同的范疇,，適度而恰當?shù)穆?lián)系生活，正如生活難以數(shù)學化一樣,，數(shù)學課的“主角”永遠只能是數(shù)學本身,，數(shù)學學習可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務，但不能走失數(shù)學本身,。
數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合要求,，也影響著整體數(shù)學水平的提高,，在平時的教學中，一定要面向全體學生,，重心下移,，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”,，學生智力存在著差異,，要分層要求，使每位學生獲得成功,。數(shù)學來源于生活,，又服務生產(chǎn)實踐，我們還應密切聯(lián)系生活實際,，調(diào)整相應的數(shù)學內(nèi)容,，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學知識,，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求,，使學生感悟到數(shù)學就在平常生活中，使他們認識到數(shù)學的實用性,。
總之,，通過對新課改的理念學習，實踐,、運用,，使我在教學改革方面有了很大的進步，特別是在對學生學習興趣的培養(yǎng)和學生能力的培養(yǎng)方面有了一定的經(jīng)驗,，今后,，將積極給學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供場地，也給師生交往、學生之間的合作學習交流提供條件,。
新課改心得體會 新課改心得體會題目篇二
近幾年我參加了新課程培訓,。通過學習，我認識到了課改的必要性,，急迫性,，初步了解課改的一些內(nèi)容。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),，要求學生擴大知識面,，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位,，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。
對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學習方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,。教的方式一轉(zhuǎn)變,，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理情地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材,，理解和把握新教材,，用好新教材，要重視教學反思,，個案研究和收集,，要牢記驗證課標和檢驗教材的.實驗任務。
1,、認真學習新課標,，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，工作總結(jié)過公追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學任務的完成,，全面提高學生的整體語文素質(zhì)，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導,，促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,，跨科學的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。
2,、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖,，體系特點,，弄清教科書與《課程標準》，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教產(chǎn)書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學,。
3、在準確把握教科書編輯的思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源,，和課外資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法,，提高基本技能,，養(yǎng)成良好的學習風氣。
通過改變新的教學方法,，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言,，主動地學習，對學習語文有了興趣感,，提高他們的學習水平,。在教學實踐中，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫教學案例,，教學隨筆，努力把課改工作做得更好,，使課堂教學呈現(xiàn)民主,、和諧、師生互動,，生動活潑的新局面,。
新課改心得體會 新課改心得體會題目篇三
經(jīng)過這幾天的緊張的培訓，使我對新課程標準有了更全面的認識,。對新課程改革的過程中可能會出現(xiàn)的一些問題有了心理準備,，讓我更加充滿信心地投入到新課程改革的實踐中去。
新課程改革是一種政府行為,，這社會經(jīng)濟發(fā)展到一個新時期的要求,。社會對不一樣類型的人才的需求,，決定了首先要進行教育的改革,。
新課程改革是教育自身的發(fā)展的要求。在世界的發(fā)展歷史上,，從來就沒有一層不變的教育模式,，教育是社會以展的前提。我們的二十一世紀是信息社會,，信息技術(shù)高度發(fā)展的時代,。高中教育正逐步走向大眾教育和普及
。國家課程標準無論從目標,、要求還是結(jié)構(gòu),、體系上都是全新的，蘊含著素質(zhì)教育的理念,，體現(xiàn)著鮮明的時代氣息,，是一部資料十分豐富的全新意義上的"教學大綱"。以人為本的教育，注重每個人的發(fā)展是多樣化的,，可選擇的,。更強調(diào)和注重個性的發(fā)展。這次學習讓我更加深刻的體會到我們的教育改革的重要作用和偉大意義以及其深厚的內(nèi)涵,。
1,、課程標準著眼于未來國民素質(zhì)。
2,、關(guān)注學生學習的過程,、方法、情感,、態(tài)度及價值觀。
3.突破學科中心,，為終身發(fā)展打基礎(chǔ),。
4.注重學生的學，強調(diào)學習的過程與方法,。
5.課程標準提出了多元評價提議,。
6、為教師教學創(chuàng)造較大的空間
經(jīng)過聽取先進入新課程改革的省的報告,，讓我進一步了解到在新課程改革中可能會遇到很多的問題,。
比如：
1、教育觀念問題,，注重學習,、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行,。新的課程,、新的標準、新的教學模式,，需要用新的教學理念,，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者,，就是教師,，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關(guān)鍵,。主要是在實踐中不斷地學習,。
2、課時不夠,，主要是對課程標準的理解不夠,，同時也有教材本身的問題,。要想解決這類問題，必須要注意強調(diào)知識的選擇性,。盡量及早通覽教材,，對高中知識有一個整體的`認識。禁止在教材的選用上版本的不一樣,。
3,、對三維目標的落實可能會出現(xiàn)的問題，本實三維目標是一個整體不要流于形式,。
4,、在新教材改革中，很可能會造成教師忽視基本功的現(xiàn)象,，主要體此刻
(1)不認真研究課標,。
(2)不備學生，
(3)不敢批評學生,，盲目贊揚,。
(4)不重視教學設(shè)計。
(5)不重視學生的習慣的培養(yǎng),，甚至導至性格外向的學生得到充分的發(fā)揮,，性格內(nèi)向的學生受到冷落，長此以往很容易造成兩極分化等一系列可能出現(xiàn)的問題,。
這些寶貴的經(jīng)驗,，為我們實踐中供給了可供參考的資料。讓我們進一步休會到教育改革是一個漫長的過程,。每一次的教育改革都要有一個不斷完善和發(fā)展的過程,。
新課改心得體會 新課改心得體會題目篇四
學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主、合作,、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定,，教學方法的選擇,，評價方式的設(shè)計，都應有助于這種未來的文盲不再是不識字的人,，而是沒有學會怎樣學習的人,，可見基礎(chǔ)教育改革必須著力于學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。為此《小學語文課程標準》提出了新的學習方式即自主、合作,、探究的學習方式,。這種學習方式是指學生在教師的引導、啟發(fā)和幫助下,，以學生為主體,，充分發(fā)揮小組學習、全班學習的群體作用,，在合作中學習,、交流，豐富語言的積累和運用,，發(fā)展思維和能力,，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)協(xié)作,、勇于創(chuàng)新的精神,。
托爾斯泰說：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的欲望,。如果教師不想方設(shè)法地使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳播知識，那么只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,，而沒有歡欣鼓舞的心情,，學習就會成為學生的負擔。為此,，在教學中我們要努力營造良好的探究氛圍,，讓學生置身探究問題的情境中，激發(fā)學生的學習欲望,，使學生樂于學習,。比如上《月光曲》這一課時，要學生閉上眼睛,，播放音樂讓學生仔細聽,，然后問：剛才你們聽到音樂時想到了什么？有的學生回答：剛開始舒緩優(yōu)美的旋律讓人猶如在清風明月中散步,。有的學生回答：中途激昂雄渾的曲調(diào)就像大海的驚濤駭浪,。這時我說：美妙的音樂給我們描繪的是一幅怎樣的畫面呢？請同學們一起欣賞吧,！這時學生迫不及待地觀看海邊月夜的錄像資料,，當學生看得如癡如醉時，我滿懷激情地朗讀課文第八九自然段,。一陣風把蠟燭吹滅了,。月光照進窗子來……在月光照耀下的波濤洶涌的大海,。在這里巧妙地運用現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設(shè)教學情境,，又特意讓學生先聽后看,，激發(fā)聯(lián)想，也激發(fā)探究《月光曲》美妙深遠的意境的欲望,，為感悟音樂與文字的聯(lián)系搭起形象直觀的橋梁,，使學生身臨其境、聽其聲,、觀其境,，多種感官參與學習活動，在歡樂的心態(tài)中學習知識,。
要使學生形成自主學習能力,，教師應以大語文觀為指導，以學生為主體,，為學生提供自讀自悟的機會,。課堂上教師要有意識地營造氛圍促使學生主動地、專注地,、饒有興趣地去讀,；促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學內(nèi)容的理解和體驗,，對所學內(nèi)容有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，鼓勵學生大膽地試著講,，老師適當點撥、引導,、精講,，把學習的主動權(quán)交給學生，這樣有利于學生主動再創(chuàng)造,，有利于學生猜測與驗證,。如教學《豐碑》一文時，我將學生質(zhì)疑提出的問題經(jīng)過篩選歸納,，成為兩個問題：
（1）豐碑在課文中是什么意思,？
（2）軍需處長為什么成為一座晶瑩的豐碑？我以這兩個問題為憑借,，組織,、指導學生研讀課文。我給學生充分的學習時間,，讓學生通過讀,、畫、圈,、批,、注等方式積極參與自學，主動尋求知識,，培養(yǎng)能力,，既讓學生在自主探究的過程中獲得成功的快樂，又讓學生從中領(lǐng)悟到有效的學習方法,。
教師要根據(jù)教學內(nèi)容的需要,，把握好交流討論的`時機，積極,、有序地組織合作學習,。同時，教師也要及時抓住并利用有價值的信息,，參與各組的交流討論,，巧設(shè)懸念、精要點撥,，從而激活學生的思維,，使合作學習達到最佳效果。例如教學古詩《游園不值》時,，先讓學生進行自主學習,，讀詩句、看插圖,、聯(lián)系注釋想詩意,；在學生自主學習、獨立思考的基礎(chǔ)上,，再以小組為單位按合作學習法進行學習,，并讓他們根據(jù)自己的興趣特長選擇小畫家、翻譯家,、朗誦家,、故事家中的一個角色，分別以特有的形式表達對詩的感悟,。然后再讓小組推薦,、學生匯報學習結(jié)果，其他學生當小評委,，與匯報的學生進行自由交流,，教師只在關(guān)鍵處進行點撥、調(diào)控,。這樣學生不僅各取所需,，各展所長,，在充分民主、輕松愉悅,、樂于探究的氛圍中學懂古詩,，而且在課堂中構(gòu)建生生合作、師生合作等形式交互進行的立體型的交流網(wǎng)絡(luò),，使學生的個性得到張揚,，課堂呈現(xiàn)出精彩紛呈的多元化感悟。
疑是思之始,，學之端,。宋朝思想家張載說：于不疑處讀書，定能發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，就有新的發(fā)現(xiàn),、新的收獲,、新的喜悅。教師在教學中要引導學生質(zhì)疑問難,，即使是無疑也要尋疑,，將自身置于特定情境之中，從教材中發(fā)現(xiàn)問題,，主動,、大膽地圍繞課文題目、課中文句,、課文插圖,、課間空白等內(nèi)容質(zhì)疑，并且要引導學生對提出的有價值的問題進行深入研究,，以此激發(fā)學生學習語文的興趣,，產(chǎn)生強烈的求知欲。如教學《理想的風箏》一文時,，讓學生自讀課文質(zhì)疑,，這時一個學生提出：為什么文章開頭要寫春天萬物復蘇的景象而不直接描寫劉老師的外貌？這時教師不急于回答,，而是組織學生聯(lián)系課文中描寫劉老師的兩件事反映出來的人物精神進行討論,，讓學生明白，文章開頭的景物描寫并非閑筆,，目的是借春天的生機盎然襯托劉老師樂觀向上,、充滿朝氣與愛心的精神境界。這樣既滿足了學生的探究欲望，又培養(yǎng)了學生的探究能力,，使學生樂于探究,，敢于探究。
總之,，在語文教學實踐中,，教師應更新觀念,，轉(zhuǎn)換角色,，依據(jù)不同課型、不同的教學內(nèi)容和小學生的實際情況,，靈活運用自主,、合作、探究的學習方式,，充分發(fā)揮學生的自主性,，提高學生的學習能力，促進學生語文素質(zhì)的全面提高,，真正讓學生喜歡語文,、會學語文。
新課改心得體會 新課改心得體會題目篇五
帶者新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程,。
新的課程,、新的標準、新的教學模式,，需要用新的教學理念,，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者,，就是教師,。
一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學法,。教師的關(guān)注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法,。具體做法是：
1、確立一個思想,，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想,。
學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生,，應該是學生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2,、落實兩個重點,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學生們往想,，鼓勵學生動腦,、動手往做。
3,、進行三個轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學手段的轉(zhuǎn)變;
4,、采取四種方法
(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性,。
(2)教會學生學習,、發(fā)展學生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,。
(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得,。
1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體,，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,，重視研究性學習。
2,、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流、互動,。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法,、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動,。
3,、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時,，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用,。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標,、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、***、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
公司組織兩天的活動,，是我人生中難忘但又充滿意義的兩天,。本次團體活動讓我體會到人生處處是課堂、它給我?guī)砹艘还P精神上的財富,。同時讓我覺得能處于這樣一個優(yōu)秀而有默契的團隊中感到自豪和榮幸,。
"團隊合作，突破自我,、開拓創(chuàng)新"是整個培訓的主旋律,，通過一系列實踐活動讓我清晰且深刻意識到團隊協(xié)作的重要性，及自身潛力潛在的無限可能性,。下面是我在這次拓展培訓中的心得體會：
1,、無論生活還是工作，學會傾聽和溝通,，是建立一個良好氛圍的.必要條件,，聽懂了才能做好;
2、在做人,、做事方面,，要時刻謹記"盯緊上家，做好自己,，方便下家",學習別人的優(yōu)點,，堅持自己優(yōu)秀的品質(zhì)，在合適的時候幫助后來者;
3,、工作及人生,，都需要有目標、計劃，在計劃有可行性的前提下,，去做好最好,，用心努力去完成執(zhí)行力;
4、遇事別否定,，只要不斷的相信自己能做好,，事情能做成功，那么成功的概率就大增,，接下來就是思考"該怎么辦?"去把事情做下去;
5,、人的欲望是跟隨一生的，不要在乎能有多少錢,，而是要去在意生活品質(zhì)及自身的不斷提高與發(fā)展,，平臺不一樣了，人的羈絆也會不一樣,。
在接下來的工作和生活中,，應當謹記這幾天培訓所學到的東西，活學活用,，做好自己,，多聽、多想,、多做,、更要多支持身邊的領(lǐng)導，當我們的工作沒做好時,、當我們做錯事時,、領(lǐng)導替我們頂著壓力，承擔責任,。
最后,，感謝公司及各位領(lǐng)導給予我這次培訓學習的機會，讓我去更好的認識自我的不足,，并勇于"突破自我,、創(chuàng)新",希望接下來的日子里，能有更多的培訓機會,。
新課改心得體會 新課改心得體會題目篇六
“人類沒有想象,，如同鳥兒失去了翅膀”。 可是舊課程卻在很多地方無情的扼殺了學生的想象思維,，致使學生的思維僵化,、呆板，無新鮮活力,。新課程改革針對此利弊,，鮮明的提出倡導自主,、合作、探究的學習方式,，并直言不諱的請老師住嘴,，這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風，直吹入了學生的心田,，于是學生終于擁有了一片暢想的天空,。
傳統(tǒng)語文教學中，在朗讀方面長期存在兩個失誤：一是學生課堂朗讀少,，二是放錄音或教師范讀多,。針對這些失誤，新課標注重學生的自我朗讀體驗,，倡導“四步讀書法”,，即讀準（要動手）、讀暢（要反復讀,，達到熟練）,、讀情（要分析內(nèi)容，把握感情基調(diào)）,、讀境（要發(fā)揮想象,，仔細品味）如此步步深入的讀，引導學生自主探究,，由淺入深的把握課文，重視了學生的個體參與,，強調(diào)了學生的情感體驗,，使學生實現(xiàn)了自我與作者的心靈交流，此時的朗讀便不再是“見字出聲”而是“內(nèi)明于心,，外達于人”了,。在真切感受基礎(chǔ)上的`朗讀，或如小溪流水,，丁丁冬冬,；或如激流奔瀉，洶涌澎湃,；或如置身桃園,，鳥語花香，于人于己,，誰能說這不是一種真正的享受呢,？
在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者,，指導者,，學生才是學習的主人,。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導學案的編寫上。課改以來,，我認真鉆研,，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點,，形成知識鏈,，構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計,，把散亂的知識,，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng),，根據(jù)不同的教學內(nèi)容,，精心設(shè)計導學案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ),，作好鋪墊,，留給學生更多的暢想空間。
韓愈說：“人非生而知之,，孰能無惑,？”由此可見，學生有疑問是很正常的,；古語又說：“于不疑處有疑,，方是進矣?！庇纱烁梢娰|(zhì)疑的重要性,；而愛因斯坦在成名后介紹經(jīng)驗時也說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根究底的追究問題罷了,?！笨墒莻鹘y(tǒng)教育卻恰恰沒有給學生的質(zhì)疑解惑留下暢想的余地。往往是課堂上老師精心設(shè)計出種種問題,，制訂出標準答案,，再一步步引導學生往事先挖好的陷阱里跳。 “讓老師閉嘴”“放手讓學生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂,，對文章整體的感知質(zhì)疑,，對部分的感知質(zhì)疑，及對疑惑的解答,，全由學生自主解答或小組班內(nèi)合作解答,，學生把握課堂的權(quán)利大了，對學習的積極性也提高了,。以后的語文課堂上,，沒有了師道尊嚴,，學生便敢大膽發(fā)言了；沒有了老師的大問小問,，學生的質(zhì)疑聲反而多了,；沒有了標準答案，學生的回答也豐富多彩了,。這樣的課堂,，老師輕松了，效率卻提高了,，學生思維也活躍了,，誰能說這不是留給學生一片暢想天空的功勞？
新課改,，以其鮮活的生命力會在語文課堂上扎下了深根,，愿全體語文教師著眼與學生的未來，認真反思,，讓自主,、合作、探究的學習方式深入下去,，真正留給學生一片暢想的天空,。
新課改心得體會 新課改心得體會題目篇七
新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準,。通過上學期的階段通識培訓,、教材培訓、聽課評課,、教研討論等,，感到這一實驗工作的迷惘，面對新的教科書,，教學設(shè)計真感到無從下手。十幾年的傳統(tǒng)教學模式已基本定型,，真要跨出這一步,，實覺有些力不從心。通過與老師們的切磋,、討論和自己的教學實驗,，慢慢理出一點頭緒，下面就上學期的教學情況談談自己的一點體會：
“路漫漫其修遠兮”,，課改途中困惑多,，疑難多，教具少,，信息少,。面對共同的處境,，各實驗區(qū)、校紛紛群策群力,，進行一場場多形式的課改對話,，例如：周六上午學區(qū)的研討和下午學片的研討及現(xiàn)場的'聽課、評課等活動,，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學,，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生,。群眾的智慧是無止境的,。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了,，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話,，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學新局面,。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單,。
課改涉及千家萬戶,，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求,，也對家長提出了新的要求,。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作,。讓家長了解新課程,，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法,，也是課改的應有之意,。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事,，如召開家長會,、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念,。
教學只有建立在師生平等對話的過程中進行,，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍,，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn),，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲,，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神,，它能使學生置身于快樂之中,。
要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索,、研究,、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點,，交換自己的看法,。教師用商量的、研討的口吻與學生對話,，鼓勵學生相互補充,，展開討論。比如“我想這樣做,，大家看行不行,？”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法,？”如果學生向教師提問題,。教師要熱情對待，積極回答,。在對話中,，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
新課改心得體會 新課改心得體會題目篇八
新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,，激活了僵化多年的課堂,。使學生改變接受性學習方式，學會探究式學習,。探究式學習是學生在自主學習基礎(chǔ)上進行的一種較高層次的學習方式,，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情，增強探究意識,，學會探究方法,，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問,，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學,。當學生平等、互尊的情感得到滿足時,，才會輕松,、愉快地投入學習，才會主動探究,，因此,，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念,，構(gòu)建平等對話的教學平臺，使教學"在師生平等的過程中進行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突,，對權(quán)威、尊嚴的威脅",，讓學生在率真,、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習,。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問,，敢說敢做。一,、給學生機會,。比如在教學《世紀寶鼎》一課時，讓學生以導游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀寶鼎,。學生也以游客的身份提出問題,。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料,，培養(yǎng)了學生表達能力,。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說，我能演,。再通過讀書,，進一步了解世紀寶鼎。通過這一節(jié)課的教學,，使師生,、生生、生文對話達到融合,，學生在輕松的氛圍中學到了知識,，學會了學習。再如：教學《詹天佑》一課時,，發(fā)散學生思維,。想想說說如果是你，會設(shè)計什么樣的鐵路,。學生說出很多s型,、t型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進一步分析人字形線路的優(yōu)點,。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者,，把自己想說的，能說的都說出來,，給學生展示自己的機會,。二、虛心請教,。教師不是萬能之人,。作為教師應該放下架子向?qū)W生學習。使學生明白,，不管是誰都要學習,，不管是誰，只要會就能成為別人的老師,。給學生以自信,，激發(fā)學生的學習欲望。三,、合作學習,。小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中,。讓每個學生都有機會說話,。學會合作，增強自信,。
探究性學習的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題。設(shè)置一些問題的情境,，利用一定的"誘因"激發(fā)學生的探究動機,，點燃學生探究問題的靈感和熱情。比如：教學《向往奧運》一課時,，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運冠軍的一封信》讓學生大膽想象,，把我們對奧運的向往，對奧運冠軍的崇敬表達出來,。由此體會體育冠軍的來之不易,，來激發(fā)學生的愛國情懷。
評價探究結(jié)果,，具有共享學習成果,，激勵后繼學習的意義。由于學生在探究中師生之間,，學生之間,、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論,，對探究中存在的問題進行了質(zhì)疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結(jié),，對探究的問題有了較全面、深刻,、獨特的見解,，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我,。因此,，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果,，以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能,，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學,，可將文中的精彩片斷改編成小品,，舉行書中人物化妝扮演會;心思細膩，不善言辭的同學可寫探究報告,，心得體會;善于辭令的同學可進行辯論,，以展示思想。如：在學習《詹天佑》時,，學生通過讀課文,，對詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認識，但還不細致,。此時,，讓學生抓住文中的關(guān)鍵，品讀相關(guān)段落,。然后通過動手畫一畫,，自己講解理解其含義。再如學習“人”字形線路的行車方法,。我沒有通過課件直接演示,，而是自己堆了個“人”字形線路,，讓學生根據(jù)理解行車,。學生通過演示，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對詹天佑的贊嘆,。
阿基米德說過："給我一個支點,，我就可以撬起地球,。"那么，就讓我們給學生一個探究的天空,，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個知識王國吧!
新課程理念的核心是"為了每一位孩子的發(fā)展",，我想這就是評價新課程教學的唯一標準。從課程改革一開始就感到這一工作的迷惘，面對新的主題活動真感到無從下手,。幾年的傳統(tǒng)教學模式已基本定型,，真要跨出這一步，還真有點力不從心,。通過與其她老師們的切磋,、討論和自己的教學實驗，慢慢理出一點頭緒,，借鑒陳鶴琴先生的課程思想,，我進行了認真的思考和有益的實踐：
陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念。當今社會已越來越向著社會化,、多元化方向發(fā)展,。這也給我們課程改革提出了一個很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園,。周圍生活中有著廣泛又有利的諸多教育因素,、教育資源，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭,、社區(qū)整合起來,，充分利用周圍有利環(huán)境，整合我們的課程,，將對幼兒園教育起到不可估量的作用,。
在實施課程改革的過程中，我們經(jīng)常帶孩子到周圍社區(qū),，帶孩子參觀馬路,、圖書館;帶孩子到鎮(zhèn)中公園、廣場;帶孩子到菜場,、商場,。在《春天》主題活動中，我們帶孩子們來到幼兒園附近的鎮(zhèn)中園里,，花園里滿是各種各樣的花和草,。孩子不由自主地去看看、聞聞,，相互小聲地議論著,。花叢中飛來了蝴蝶和蜜蜂,，我們鼓勵孩子仔細觀察它們在花叢中的活動,。秋天到了，我們又帶領(lǐng)孩子們來到公園里,，進行撿樹葉活動,，孩子們興高采烈地跑到大樹底下,，有的`在對一些奇形怪狀的樹葉就發(fā)揮著自己的想象，有的對葉子的顏色發(fā)生了濃厚的興趣,，有的在相互交流孩子對樹跟的經(jīng)驗和看法;有的專心致志地研究起了樹干;他們在公園里看呀,、問呀、摸呀,，用手比畫著……回到幼兒園,，孩子們很快又投入到嘗試樹葉印畫、拼畫的過程中,。憑借孩子剛才對樹葉積累的經(jīng)驗及大膽創(chuàng)新的精神，他們還積極主動地嘗試設(shè)計,、制作奇奇怪怪的樹葉臉譜,。這樣的活動，自然地融合了多個領(lǐng)域的學習內(nèi)容,，孩子在這過程中獲得的何止是我們所能估計到的一些教學目標呢?他們真的成為一個完整的人,，在與外界的交往、互動過程中得到全方位,、多元化,、動態(tài)協(xié)調(diào)地發(fā)展。
正如我們一直所說的環(huán)境對人的教育作用是巨大,，但反過來一想,，人的知識經(jīng)驗的獲得也很容易受到環(huán)境的限制。山區(qū)的孩子不走出大山,，他們的知識獲得和想象力的發(fā)展也走不出山的包圍,，而如果我們的孩子始終坐在教室里，接受被動的知識灌輸,，思想也同樣是狹隘的,，和山區(qū)的孩子又有什么區(qū)別呢?現(xiàn)在，隨著新課程的改革和教育理念的更新,，孩子們獲得了越來越多的走出課堂,、走向大自然的機會。
總而言之,，改革是為了更好地促進幼兒發(fā)展,。幼兒園的課程應關(guān)注幼兒的生活，積極利用周圍環(huán)境和社區(qū)環(huán)境,，關(guān)注課程各領(lǐng)域的有機整合,，促進幼兒整體、和諧,、主動,、健康地發(fā)展……
新課改心得體會 新課改心得體會題目篇九
新一輪的課程改革已進入了全面實施階段,。我校的九年級化學課也使用了新課程標準實驗教材?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出,，應改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學習、死記硬背,、機械訓練的現(xiàn)狀,，倡導學生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。新教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，還是頁面,、視圖的設(shè)置上，都重視初中生已有的經(jīng)驗和興趣特點,，提供了豐富的與青少年生活背景有關(guān)的素材,，以及開闊學生視野的“科學、技術(shù),、社會”等閱讀內(nèi)容,，同時教材中添加了許多“活動與探究”。這些正是激發(fā)學生的好奇心和求知欲,，使學生積極參與化學學習活動的基礎(chǔ),。下面談一談在使用新教材實踐中的幾點體會。
俗話說：“良好的開端等于成功的一半緒,?！?緒課言課是初中學生學習化學接觸的第一節(jié)課，許多學生都有強烈的好奇心和求知欲,，若能及時引導和啟發(fā),，對學生將來學習化學有著重要的作用?？稍黾右恍┤の秾嶒?，如用“玻璃棒沾少許濃硫酸和高錳酸鉀晶體混合調(diào)成的湖狀點燃酒精燈(魔棒點燈);用手帕在2份酒精(95﹪)和1份水混合均勻物中浸濕取出，點燃,，待燃燒后,，手帕依然完好無損(燒不壞的手帕)”……等趣味實驗。讓學生剛接觸化學這門課時就感到化學知識的神奇,，趣味無窮,，激發(fā)學習化學的興趣,。
學習動機產(chǎn)生的原因是多方面的，但最強烈的學習動機是由學生高層次的學習需要和成就感激發(fā)的,。在教學目標的引入上,，要充分利用教材資源，挖掘教材內(nèi)涵,，巧妙設(shè)計能引發(fā)學生強烈的學習興趣和求知欲的問題,，以激發(fā)學生的學習動機。利用先進的教育技術(shù)手段,，有助于創(chuàng)設(shè)最佳的教學情境,，激發(fā)濃厚的學習興趣，引發(fā)學生質(zhì)疑,。問題設(shè)計要在“巧”上下功夫,，要有中心，有重點,，有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性和研究性,。如在學習化學反應時,，針對物理變化和化學變化，探究性學習問題的設(shè)計是：面粉可以燃燒嗎?面粉燃燒會引發(fā)爆炸嗎?面粉的爆炸是物理變化還是化學變化?等等,。在初中學生的常識中,，面粉是不會燃燒和爆炸的，這種“違反常識”的問題,，可以強烈地激發(fā)學生探究的欲望,，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生的學習變得積極主動,。
在以往的教學中,，我們總怕學生自己學不懂，不厭其煩地講解,、強調(diào),，或多或少會將學生置于被動聽講的課堂環(huán)境中，這種長期的灌輸式學習使學生變得內(nèi)向,、被動,、缺少自信、恭順……這自然也就窒息了人的創(chuàng)造性,。學習方式的改善是以教師教學行為的變化為前提的',，因而教師教學行為和思想觀念的變化以及學生學習方式的改善是新課程改革的主要目的。一本美國的教科書上有一句名言：“you hear,，you forget;you see,，you remember,，you do，you learn”,，這正是教育家們“作中學,，玩中學”所倡導的。在學習中探究的樂趣和收獲只有學習者自己知道,。我們應當引導每一位學生大膽嘗試,，充分相信學生，盡可能讓學生自己動手實踐,，讓學生體味到學習的快樂和在學習中探究的快樂,。例如，在教材第10頁“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”中,，學生對這兩種氣體再熟悉不過了,，但并不太清楚其中某些成分的含量，更不知道怎樣去測定和驗證,。這時,，給出探究目標：你認為這兩種氣體相同嗎?它們中哪些成分的含量不同?第一，請?zhí)岢鲎约旱募僭O(shè),，然后閱讀課本第10頁的活動與探究;第二,，請在作業(yè)本上簡單設(shè)計一個探究實驗報告(可參考第9頁的實驗報告)，并填上要做的實驗步驟(明確該步驟的目的是什么),，與同學交流;第三,，按照設(shè)計的實驗步驟，用實驗(兩人一組)驗證提出的假設(shè),，并在實驗報告中填寫每一步實驗出現(xiàn)的現(xiàn)象;第四,，根據(jù)實驗現(xiàn)象分析并得出結(jié)論;第五，把自己在實驗中看到的實驗現(xiàn)象和得出結(jié)論,，向同學交流,。該活動有別于以往的學生實驗。一是學生并沒有在課堂上見過教師的示范操作,，又不知道實驗結(jié)果,，這會激起學生的好奇心和強烈的探究熱情。二是實驗報告不用現(xiàn)成的,，讓學生自己設(shè)計,，這使學生脫離被動，更加主動地,、認真地思考實驗的步驟以及實驗操作的可行性,，充分發(fā)揮學生自主學習的能力。三是能夠得心應手地發(fā)揮動手能力,，不用機械地看一步報告操作一步,，可提高探究實驗的質(zhì)量,。此探究活動中既有個體學習，也有小組學習,，在課堂上給了學生自主,、合作的機會，培養(yǎng)了學生的合作和競爭意識,。同時發(fā)展了學生間的交往與審美能力,。這節(jié)課又把上述學習目標在大屏幕上展示給學生，一開始學生就很興奮,，交頭接耳,，相互交換看法，并及時與教師交流,，教師成了這個活動的積極服務者,。很快，同學們就按照學習目標繼續(xù)往下進行,，在這個過程中體現(xiàn)了不同學生在學習能力上存在的差異,，他們中有的學生已經(jīng)把實驗報告擬好，躍躍欲試,，準備動手實驗,，有的同學書上的探究內(nèi)容還沒閱讀完，但95%的學生在學習上絕不示弱,，積極與他人交流，以求自己也能很好地獲得最后的成果,。課堂看起來活潑而有秩序,。因此，我只指導那些真正需要幫助的學生,。 20 分鐘后,，在大屏幕上展示較好的設(shè)計示例，及時給予表揚,，同學們再給以補充和完善,。設(shè)計不足的同學及時改進，而后開始動手做自己設(shè)計好的實驗,，都顯得信心十足,，只是有的學生看起來“笨手笨腳”，但是非常認真,。 15分鐘后大部分學生都順利地完成了實驗(兩人一組)并填好報告,，得出結(jié)論。圓滿完成了這節(jié)課的學習目標,。只要充分相信學生,，他們會發(fā)揮出很大的潛力,，學習過程中的主動參與，使學生嘗到了成功的喜悅,。
對不同的教材內(nèi)容,，應采取相應的教學方法。但不論采取何種模式都包含著教師對學生學習方法的指導要求,，以便讓學生掌握基本的學習方法,，具備基本的學習和研究能力，能自主,、自如地學習,。如在上面談到的探究實驗結(jié)束時，并不急于小結(jié),，而是由學生總結(jié)得出探究實驗的方法和步驟：提出問題→做出假設(shè)→查閱資料→設(shè)計實驗步驟→進行實驗驗證→科學推理得出結(jié)論→評價與交流,。這樣做讓學生很有成就感，越學越能找到感覺,。再如,，在學習氧氣具有助燃性這一化學性質(zhì)時，要提示學生注意：該類反應的條件是“點燃”,，這就足夠了,。如果你再告訴學生，做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時,，一定要在鐵絲前系一根火柴,，他們就看不到鐵絲在空氣中被點燃時的現(xiàn)象，而將鐵絲在氧氣中與在空氣中被點燃時的現(xiàn)象混為一談,，也就不知道類似的探究以后該怎樣進行,。因此我們不要過度指導，要留給學生充分的思考和學習空間,，讓學生做決定,。真正地做自己學習的主人，這樣才能使學生的學習能力不斷得到提高,。
課堂上,，我們的一言一行都可能在學生的思想上留下印象，對學生學習習慣的培養(yǎng)產(chǎn)生影響,。我們要求學生在學習上勇于探索,，多思、多問,。教師在課堂教學中就應體現(xiàn)出這樣的行為素質(zhì),，這樣你的思想，你的要求才能潛移默化地傳遞給學生。例如,，人教版九年級化學新教材中的[實驗2-5](2),，給過氧化氫溶液微熱可看到有較多的氣泡冒出，按教材上的操作看不到帶火星的木條復燃,，這就沒法讓學生得出過氧化氫溶液在加熱時能放出氧氣的結(jié)論,。此時，我們對出現(xiàn)此現(xiàn)象的各種推理都顯得蒼白無力,，亦有武斷的嫌疑,。于是我故意提出問題：該試管中放出的氣體是不是氧氣?我們該怎么辦呢?學生們七嘴八舌，議論紛紛,，有學生說,，把氣體收集在集氣瓶里，再用帶火星的木條檢驗,。我說為什么?答：如果是氧氣的話,，氣體應多一些，容易看清現(xiàn)象,。大家說得不錯,，那我們用什么方法收集該氣體較好呢?這一下教室里又炸開了鍋，爭吵不休,。教師叫兩個代表講明觀點,，甲學生說;“因為氧氣的密度比空氣大，所以用向上排空氣法,，操作簡單,、省時”;乙學生說;“因加熱時可能產(chǎn)生大量的水蒸氣，用排水法可以使水蒸氣冷卻變成水,，收集到的氣體校純凈,。”雙方的辯論使我感觸頗深,，只要我們給學生機會，善于引導,，學生的智慧隨處閃光,，有時他們的見解會令我們吃驚，禁不住為其喝彩,。最后,，我們亮明自己的觀點，支持乙學生,，因為他們的觀點更科學,，更嚴謹。在學生的配合下我們用大試管代替集氣瓶，用排水法收集了氣體,，經(jīng)檢驗該氣體能使帶火星的木條劇烈復燃(學生操作),，教室里發(fā)出“哇”的驚嘆聲，這時披開被加熱的試管口的單孔塞,，將帶火星的木條伸入試管中木條亦復燃,。此時，學生體會到了成功的喜悅,。該實驗通過如此探究及改進具有如下的積極意義：①能讓學生清楚地知道過氧化氫溶液在加熱的條件下能放出氧氣;②可直觀地觀察到氣泡在水槽中冒出的速度很慢,，對介紹二氧化錳對過氧化氫的催化作用有很好的幫助;③讓學生體會到對待實驗要科學、嚴謹,、勇于探索,，得出結(jié)論一定要有科學的推理和充分的證據(jù)。
總之,，課程改革為我們帶來了新的教學理念,，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為：凡是學生能夠探索出來的,，教師絕不替代,，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學生從生活,、活動,、思索、合作交流中學習;盡可能多給一點思考的時間,，多給一點活動的空間,，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會;讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗,。
新課改心得體會 新課改心得體會題目篇十
這是我參加工作的第四年,，在這四年里，我不斷研究新課程改革的要求,，致力于將新課程改革的要求貫徹于我的教學中,。以下是我個人的一些在課堂的實踐內(nèi)容和心得。
新課程改革要求我們要“以人為本”“以學生的發(fā)展為本”,。在日常的教學中,，我的教學環(huán)節(jié)分為有效預習、有效課堂,、有效反思,。所謂的有效預習就是培養(yǎng)同學們的預習習慣。我覺得預習是很好的一種體現(xiàn)自我學習的一種學習手段,，同時也能提高同學們的學習積極性和主動性,。我讓孩子們在回家預習的過程中,，不僅預習字詞，還要對課文內(nèi)容進行有效預習,，圈圈點點,，將讀明白的地方畫上藍線，將不明白的地方畫上紅線,，也可以在空白處提出自己的觀點和問題,，這樣孩子們成為學習的主人，將被動學習改為主動學習,。并且大大提高了學習效率,。
有效課堂體現(xiàn)了新課改的開放性和創(chuàng)新性。現(xiàn)在的課堂不再是老師講,，學生聽,，傳統(tǒng)的教學只能是忽視了孩子們“學習主人”的條件，而且長期以往會使孩子的學習變得被動,。在課堂上,，我讓孩子們暢所欲言，說出自己心中的想法和觀點,。將學生分為六個小組,，每個小組設(shè)有小組長，在老師提出學習指南后,，小組長會認真組織組員積極探討,，積極分析，將更多的時間留給孩子們,，讓孩子們在合作的`過程中分享收獲的喜悅,。當然有些問題還是比較深奧的，對于小學生而言,，理解有困難的,，我會做好功課，通過其他的資料或者文章幫助同學們理解,，引導孩子們進行正確的思考,，在整個課堂上，孩子們是學習的主人,，而我只是適時的加以補充和引導,，成為真正一名文化的傳播者、潛能的開發(fā)者,、學習的促進者,、發(fā)展的伴隨者和教育的探究者,。
有效的反思就是在課后,，對學過的知識加以總結(jié)，加以回顧，加以反思,?！皽毓识拢梢詾閹熞印痹趯W完新知識之后,，不進行有效的復習和反思,，不能有效的將所學知識進行掌握和熟記。同時對后進生進行有效的輔導,，不能讓他們成為班級的小尾巴,。
在課堂上，要體現(xiàn)出教師與學生的平等性,，將孩子們看作是自己的朋友,，自己的親人，用心去體會,，用愛去感悟,，激勵每一個孩子都能積極的參與到學習中來，時常的鼓勵會讓每一個孩子更加的自信,，更加的努力,。
在備課時充分考慮到每一個學生，就像我們學校有經(jīng)驗的老教師而言,，備課就是備學生,、備老師、備教材,，只有在充分了解每一位學生的學習情況,，我們自身的素質(zhì)和教材的要求、目標,，加上自己的一些創(chuàng)新,，才能上好每一節(jié)課，才能教好每一位學生,。路漫漫兮,，希望在今后的教學中能更加注重新課改對于課程的要求，讓自己變得更優(yōu)秀,。
新課改心得體會 新課改心得體會題目篇十一
這段時間,，我學習了《語文課程標準》，在學習的過程中,，我認真拜讀夏老師對新課標的解讀,，認真記錄，用心思考,，受益匪淺,。下面就膚淺地談談自己的一點體會,。
新課標準明確指出了“識字寫字”教學的實施要求：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是第一學段的教學重點,，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。因此,，識字,、寫字不單是低年級的教學重點，而且九年語文教育要一以貫之,。每個學段都要指導學生寫好漢字,。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，提高書寫質(zhì)量。第一,、第二,、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導下隨堂練習,，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識,，講究練字效果,，把作文的書寫也當作練字過程，努力做到“提筆即是練字時”,。在今后教學中,，我要注意板書規(guī)范、端正,，這樣才能給學生做好樣子,。
語文課程應注重引導學生多讀書、多積累,，重視語言文字運用的實踐,，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律。它既表明了讀書,、積累是語文的學習之道,，又指出語言文字運用實踐的重大意義。所有的“學”都是為了“用”,，“學以致用”是誰也不能否定的,。這一次課標的修訂，閱讀教學從原先過度挖掘文本,、理解文本的“理解閱讀”轉(zhuǎn)為語言規(guī)律的.探尋和運用的“表達閱讀”,。在課標中講到要“少做題,，多讀書，讀好書,，讀整本的書”，為積累語言,，運用語言打下堅實的基礎(chǔ),，并“通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展,，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣,，逐步形成良好的個性和健全的人格?！?/p>
寫作教學應貼近學生實際,，讓學生易于動筆，樂于表達,，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實,，熱愛生活，積極向上,，表達真情實感,。要求學生說真話、實話,、心里話,，不說假話、空話,、套話,，并且抵制抄襲行為。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,，減少對學生寫作的束縛,，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。在今后的寫作教學中,，我要讓學生多留意觀察身邊的事物或發(fā)生的事,，日記練筆要堅持不懈，表達自己的真情實感,。
總之,，通過這次培訓學習，我的收獲諸多,。在今后的教學中,，我一定要吃透修訂的新課標，根據(jù)新課標的要求對學生進行教學,。
小學語文新課改心得5
在準確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機,，當然也帶來了挑戰(zhàn),。
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神,，目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的整體觀,，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育,，語文教學方法上的整體觀,，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學,，講與練,，學與用的辯證關(guān)系;語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結(jié)合,，知行統(tǒng)一,，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學習和掌握,，新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,，還有量化標準。
我覺得把握新的課程評價標準,，有一點最應值得重視,，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說,，我們的評價要讓社會認可,，當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,，我們的評價才沒有出問題。現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點,，現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索,，處理信息的能力，基于這些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平,，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力,，既然現(xiàn)代社會需要這些能力,，我們就應該做好這方面的評價工作。
新課改心得體會 新課改心得體會題目篇十二
這一學期我任教七年級語文,，有幸參與新課改的實踐,。通過自己的努力適應和多方取經(jīng)，我感覺到實施新課改,，既沒有想像中的一帆風順,，也沒有想像中的一籌莫展。在自己一學期的實踐和反思中,，我有些看法和體會,。
我以前不管是讀書不是教書，總是認為老師是教課本,，學生是學課本,，老師是通過教課本教給學生知識，學生是通過學課本掌握所學知識,。課本是“經(jīng)”,，老師和學生都是課本忠實的追隨者，這就導致上語文課對教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的,，詳詳細細,、認認真真,、方方面面的講解。做到以本為本,、以綱為綱,，但脫離生活實際，學生沒有興趣,。
在新課改的實踐中,，我逐步感受到在教學中要教多本書，教科書是一本書,、老師是一本書,、學生是一本書、生活是一本書
新課程觀認為“課程不僅是知識,，同時也是經(jīng)驗,，是活動。課程不僅是文本課程,，更是體驗課程,。課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程,。課程是由教材,、教師與學生、教學情景,、教學環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng),。”
比如對一篇課文的理解,，如果由你教師根據(jù)參考書的答案講出,，那學生只能得到一種理解，甚至根本不理解,。若能由同學之間討論,，師生共同交流，調(diào)動學生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗,，那么學生的理解不但是多方面的,，而且也深刻得多。我在上《羚羊木雕》結(jié)合最后兩段提出這樣一個問題：這篇課文用“我”的心理活動來結(jié)尾,，你應該怎樣理解?結(jié)果學生在交流中就有很多看法,，雖然有的是感性的認識，但都是很有道理的,。大家在討論中相互學習,，互相啟示對方。
所以老師在教學當中要善于捕捉課程資源，不僅僅是課本,，其實你身邊的一切都可以是傳授知識的載體,。
教學的知識對老師來說是已知的，對學生來說大多是未知,，這話一點不錯,。但如果教師在上課前對每一個問題的答案都是準備得非常細致周到，我想也不是什么好事,。第一,，它為教師擠占學生思考交流的'時間而滔滔不絕的講說提供了條件和可能;第二，它會潛在地鉗制學生的發(fā)散思維,，讓學生不自覺的以教師為中心,，跟著你的思路走。我曾經(jīng)有一段時間,，課前認真?zhèn)湔n,，翻閱了大量的參考書，對上課中的任何一個問題了如指掌,，甚至語言的表述都非常符合參考答案的特色,。結(jié)果是上課時雖然展示了老師的風采,，自我感覺不錯,，可學生總是一臉的茫然。我當時真是不明白,，為什么投入的時間與產(chǎn)出的效果不成正比呢?
現(xiàn)在,，我以為教學，特別是語文教學,，教師的文學知識要豐富,，語文素養(yǎng)要豐厚——這就要靠終身的學習和積累，需要教師的終身備課,。在課堂教學中老師的知識在系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導向作用,，但對具體的問題教師無需作細致的準備。這樣,，既能保證上課中教師“導”的作用,，又能使得師生面對同一問題處于同一起跑線上，利于師生共同參與交流,，利于學生的理解分析,。所以教師要改變以往的課前細致備課為終身備課。
我們老師在上課時大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好,，我的要求學生有沒有達到,，我的講解學生有沒有理解。其實，教師都太注重自我的感覺,，而沒有考慮學生的興趣體驗,。我在上語文興趣課時，結(jié)合學生頭天晚上看的電視來指導學生如何欣賞電視和寫作影評,，在上的過程當中我的自我感覺不錯,。可是到了第二次上興趣課時,，來的學生很少;我感到納悶,，一打聽，才知道上次講的學生聽不懂,。后來我琢磨了半天,，明白初一的學生哪會欣賞電視和寫作影評呢。于是,，我再上另一堂的興趣小組課時,，還是結(jié)合上次看的那部電視，指導學生寫觀后感,。這樣一來,，學生就能結(jié)合自己的生活體驗來暢談感想了，學生的興趣激發(fā)了,，學生有話可說了,。
記得我班上有位叫宏偉的同學，他在兩個星期內(nèi)寫的兩篇作文讓我吃了一驚,，其中一篇作文只寫了半頁,，并在最后注明“我實在是寫不出來!”另一篇作文可就洋洋灑灑地寫了十一頁，并且很有質(zhì)量,。在寫作前,，我都對其進行了寫作指導，可為什么就會有如此差別呢?原來是第一篇作文的題材學生很陌生,，而第二篇是要求學生想像探險經(jīng)歷,，現(xiàn)在的學生這類動畫片看得多，寫起來就得心應手,，該同學寫的《侏羅紀探險》真是可以當劇本了,。
所以我們語文老師不管在上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受,，而是要注重學生的興趣體驗,，要設(shè)身處地的為學生考慮，站在學生的角度來上課,。
唐代散文家韓愈所說的“弟子不必不如師,，師不必賢于弟子”這一觀點,，我認為應該作為參與新課改實踐的老師的基本理念之一。教師不應該是,，也不可能是知識的權(quán)威,，教師應該是學生學習的伙伴和引路人。教師和學生在探求知識上應該是平等的,，如果把教師權(quán)威化,，那只能造成學生對教師的依賴和盲從以及限制他們思維。我曾讀過這樣一篇微型小說,，小說中的主人公是位中學語文老師,，他有良好的背景——畢業(yè)于北師大，獲文學碩士,，真是學富五車,，才高八斗?？墒撬谏险n范讀古文時常會讀錯文字和句讀,，以致招來同學們的訕笑。原來他是故意出錯,，目的是不要讓學生把自己權(quán)威化,、神圣化。如果說小說沒有說服力的話,，那就看看我經(jīng)歷的事情吧!我在評講本學期第六單元試卷中寫的《小鵪鶉》閱讀題時,，有一題目問到“文中的‘我’是一個怎樣的孩子?”我的講解是“他是一個富有同情心、富有愛心和珍愛生命的小孩,?！瘪R上就有一個學生提出異議——都去打獵了,，還珍愛生命?我們暫且不去討論打獵和珍愛生命是否矛盾,，但學生的這一提議就能說明她在想這一個問題的時候能夠從另一個角度去思考，比我想得全面,。
“弟子不必不如師”,，如果不信，那就請不信的你在毫無準備的情況下,，突然拋出一幅對聯(lián)的上句,，要求師生一起對出下句。我想,，對得最快,、最好的不一定就是老師。
以上就是我在這一學的語文新課改教學當中得到的淺見,。
新課改心得體會 新課改心得體會題目篇十三
隨著社會經(jīng)濟時代的迅速發(fā)展,，普通高中新課改主動適應了時代的需要,，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而,，“以人為本”是高中新課改的根本理念,，通過這兩個月在工作實踐中的學習，深深地感知,，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要,，尊重他們作為人的人格和尊嚴，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要,，從課程設(shè)計到課程實施都應體現(xiàn)選擇性和多樣性,。
高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課程的設(shè)計與實施突出引導學生思考并規(guī)劃人生,，形成合理的人生觀,，具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識。比九年義務教育課程更關(guān)注學生深層次的生活需要,。
首先,，謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一,。其次,，將學術(shù)性課程與學生的經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展有機結(jié)合。第三,，適應時代要求,，增設(shè)新的課程。除了在傳統(tǒng)的學科課程中引進與課程目標相匹配的,、鮮活的,、有時代感的課程內(nèi)容外，適時增加新的課程領(lǐng)域或門類,。第四,，倡導學生自定學習計劃。那么每一學生在入學的時候,，根據(jù)自己的興趣,、愛好、特點以及學校所提供的課程信息,，制定個人的學習計劃,。隨著學習進程的深入，學生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化,，不斷調(diào)整所形成的計劃,，以盡可能適應自己的需要和特點。第五,，實行學生選課指導制度,，為了幫助學生形成合理的學習計劃,。最后，實行學分制管理,?？傊紡娬{(diào)對高中學生公民的責任感,，個性發(fā)展與適應時代要求的基本能力,、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流,、合作與團隊精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng),，并要求學生具有國際視野。教材的設(shè)計更注重學生學會學習,、學會合作,、學會研究，充分發(fā)揮自己的獨特潛能與創(chuàng)造性,。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境,，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成,，每個人對知識的理解和接受有差異,，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的,，而教師應充分尊重學生的這種差異,，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展,。新課程通過問題的解決進行學習是信息技術(shù)教學的主要途徑之一，可以激發(fā)學生的學習動機,，發(fā)展學生的思維能力,、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學生的`日常的學習和生活實際,。還要引導學生通過交流,，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果,，在“做中學”,、“學中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。
課程改革前途光明,，但眼下困難與阻力也不容忽視,。高中與初中的數(shù)學銜接問題，高考的問題,；課程標準與教材中的問題,；市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題,；教師的素質(zhì)水平和對課程改革的認識以及培訓的一些問題??特別是課改后課堂上又要求讓學生通過自己的探知和研究獲取知識，老師不能直接告知,，要重視學生探求的過程,。這就需要耗費大量的時間，雖然這對提高學生的能力大有好處,，但是課改后數(shù)學實際任務加重但課時又明顯減少,，要如何協(xié)調(diào)兩者之間的矛盾，目前是我們很多老師都很困惑的一個問題,。同時高考將會如何考,，傳統(tǒng)的重點，新增的內(nèi)容,，在高考中將如何體現(xiàn),，如何協(xié)調(diào)的存在，如何既要考到學生對知識點的掌握又要考到學生的能力,，改革要如何推行并堅持下去,，始終還是要圍繞著高考這個指揮棒進行。
1 加強業(yè)務學習,，提高業(yè)務能力,，堅持自學不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務能力,，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學習的能力和水平,，掌握信息技術(shù)應用的基礎(chǔ)和操作技能，學會上網(wǎng)學習,，學會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學手段,，為提高教學質(zhì)量服務。
2 認真學習,、研究教學大綱和新教材,，領(lǐng)會大綱，教材的編寫意圖,，把握教材內(nèi)容,、編寫特點，要求及教學方向,，有效,、合理、創(chuàng)造性的指導新教材的教學,，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義,，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任,，善于解決問題,。
（1）教師“學生觀”的轉(zhuǎn)變,。做到用學生的心看待一切，不歧視學生,，多賞識學生,，達到班上“沒有差生，只有差異”,。
（2）教師角色的轉(zhuǎn)變,。教學過程中，老師是學生的朋友,，是學習活動的組織者,、引導著，而不是統(tǒng)治者,、長官,。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程,。
（3）教學方式的轉(zhuǎn)變,。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看,，用耳朵聽,，用嘴說，
用手操作,。即用自己的親身經(jīng)歷,、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程,。學生才能無拘無束的置身于其中,，嘗試學習，享受學習的樂趣,。課堂才能煥發(fā)無限的生命力,，學生思維活躍，熱情高漲,，真正成為了學習的主人,、課堂的主角。
（4）在教學過程中做到：給學生一些權(quán)利,，讓他們自己去選擇,。給學生一些機會，讓他們自己去體驗,。給學生一點困難,，讓他們自己去解決。給學生一個問題,，讓他們自己去找答案,。給學生一片空間，讓他們自己向前走,。
總之,，新課程改革勢在必行，作為一名高中數(shù)學教師,，一定要把握好尺度,，與時俱進， 必須要更新教育觀念,。為了課程改革的成功,，我們每一個數(shù)學教師都要行動起來，都應關(guān)注,，都應思考,，都應探索，都應付出,。為了課程改革的成功,，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘,。讓我們共同努力迎接新課程,，實踐新課程，直面新課程,，為數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展貢獻智慧與力量.
