每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考,，一起來看看吧

教師專業(yè)培訓情況的心得和體會篇一

參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會,，在最短的時刻內(nèi)完成了由教育工作者到學生的主角轉換，認真,、虛心,、誠懇地理解培訓，態(tài)度端正,、學習專注,，從教育局領導到學校校長都能專心致志，全神貫注,，認真的聆聽和記錄,，及時完成作業(yè)，如饑似渴地理解著新鮮的理念,。大家都覺得機會是如此的難得,，學習氣氛十分濃厚,，仿佛回到了學生時代。

二,、異彩紛呈,，講座全面系統(tǒng)。

專家,、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐,，精美地呈此刻我們的面前，真是聽君一席話,，勝讀十年書;,。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享,，深入淺出,，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告：教育管理中的危機和輿論應對和李雯教授的學校安全工作理論,、政策與實踐;,，對指導實際工作有較大幫忙，使我們不僅僅了解了全國學校安全的現(xiàn)狀,，也對如何做好學校的安全管理有了新的思路,。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應對各種媒體，明白什么叫媒治;,。做好學校安全工作,，需要腳踏實地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長的講座,，使我對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認識,，明白了什么叫工業(yè)文化缺失;。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發(fā)展綱要》的解讀,，明白了基礎教育改革的重點,，知道了做為一個人才，不只要懂外語,，更要懂國際規(guī)則,、懂中國國情。

三,、學無止境,，更新學習觀念。

聽專家,、教授們滔滔不絕,、揮灑自如的講座,，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信,，佩服他們的敏銳,，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道,，那就是不斷的讀書學習,，關注專業(yè)知識，關注國家大事,，日復一日,，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：人生是一個長跑,，要一向堅持下去,。;學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣,，成為我們必不可少的生活方式,。我雖然不能教育教學的專家，但我能夠從此刻起就行動起來,，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去,，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際,，將所學知識為我所用,。

培訓學習雖然已經(jīng)結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面,。思想在我們的頭腦中,，工作在我們的手中,，坐而言,，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難,，做則必成,。讓我們借市教育局開展學習工程;的東風，重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者發(fā)奮學習,，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才發(fā)奮工作,。

教師專業(yè)培訓情況的心得和體會篇二

今日，我有幸聽了王濱教授的教師心理健康培訓講座,，對我來說真是意義重大,，王教授的講座使我受益匪淺，感想頗多,，美國教育心理學家吉諾特說：“作為一位教師,，他要么是在幫人,，要么就是害人。在每個人的成長過程中,，中小學教師對他們的影響是不言而喻的,，教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題,，輕則影響師生關系,，重則可能傷害學生心靈。

所以,，為了更好地教育學生,，教師自我首先必須是心理健康的人。,，教師心理健康水平比他的專業(yè)知識和教學技能更具重要性,。教師的心理健康從根本上說還得由教師自我維護。一個優(yōu)秀的教師應當能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康,，同時也重視自我的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自我一向處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進行,。

身為教師，僅有不斷提高自身的綜合素質,，不斷學習和掌握新的知識,，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法,，到達新的教學要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地理解新知識,，開拓自我的視野，也能使自我站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義,。從心理學的角度來講,，教師這一職業(yè)是如今最“開放”的職業(yè)。

他的工作得理解許多人直接或間接的檢查和監(jiān)督——學生,、校長,、教研員、學生家長,、教育局等等,，以至整個社會,。所有的這些人和社會團體都認為自我對教師的工作有評價的權利。對于教師應當怎樣做,，應當是什么樣的人,，他們都有自我不一樣的觀念和想法。

僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓教師產(chǎn)生焦慮,，不管是正常的焦慮還是神經(jīng)過敏性焦慮,。并且，教師自我心里也有“一桿秤”,，隨時隨地都在監(jiān)督著自我的工作,，甚至比別人更嚴格、更苛刻,。所以,，教師應當樹立正確并且穩(wěn)定的自我概念。包括對自我身體,、本事,、性格、態(tài)度,、思想等方面的認識,，是一系列態(tài)度、信念和價值標準所組成的有組織的認知結構,，把一個人的各種習慣,、本事、觀念,、思想和情感組織聯(lián)結在一齊,，貫穿于經(jīng)驗和行為的一切方面。

正確認識自我,，客觀評價自我,，合理要求自我，了解并愉悅地理解自我的優(yōu)點和缺點,，不給自我設定高不可攀的目標,。同時，個體因為對自我更加了解,，由己及人，也就能夠客觀地評價別人,，接納并理解別人的錯誤和缺點,，對世事中的不平、不滿,、不盡善盡美之處能處之泰然,，這種心態(tài)對堅持心理健康是十分有利的,。

教師應多學習，多理解新知識,，以加強自身修養(yǎng),。教師也能夠堅持收集有關他的教學效果和學生學習情景的資料。幫忙教師提高教學水平,，更清楚地明白是否到達了自我預定的目標,。

教師對失敗的看法是自我維護心理健康本事的中心因素。正因為教師是心理上“開放”的職業(yè),，失敗和過錯發(fā)生的機率就異常大,。人無完人，每個人都會有錯,，每個人都會有失敗的經(jīng)歷,，關鍵是看怎樣去認識和對待自我的失敗。如果能從失敗中吸取教訓,、總結經(jīng)驗,，失敗就是成功之母。并且能減少壓力和焦慮的來源,，更有利于自身的心理健康,。

比如，一個對自我的教學本事充滿信心的老教師對學生家長和社會上其他人員對課程提出的不一樣意見會處之泰然,。與教育界之外的人談論關于課程的時候,，他心態(tài)平衡，語氣堅定,，因為他明白自我是一個有本事的教師,，他明白自我在說些什么。他清楚地明白,，自我對問題的直接接觸更多,，因而對整個教育形式也就有更客觀的把握。他從實際工作中建立起來的安全感不會受到影響,。

因為學生對他友好而不失尊敬,，因為他幫忙差生并真的使其成績上升，因為他客觀地明白教學中的失敗是不可避免的,。事實上,，正是因為他能理解這些失敗，并從中總結經(jīng)驗,，才有如此大的心理能量來勇敢應對失敗,。教師應當正確的認識和評價生活中所謂的“失敗”。也能夠說是適時當一下阿q,。

教師在學生面前應控制自我的消極情緒,，不把挫折感帶進教室，更不要發(fā)泄在學生身上,。教師覺得在工作中受到了委屈,，很自然地容易把氣發(fā)泄在座在自我教室里的學生身上，因為學生常常就是讓他們受委屈的“罪魁禍首”之一,。本來,，適當?shù)卮碳ひ幌聯(lián)v蛋學生的自尊對矯正學生的問題行為可能是有效的，然而教師在情緒激動的時候很難把握好這一尺度,，常常就可能傷害學生,，也破壞了自我在學生心中的形象,。如果教師是因為自我遇到了挫折而煩躁，并且所以而斥責學生,，學生們是能夠意識到的,。

他們不僅僅不愿再尊重教師,，聽教師的話,，還可能會報復教師,。如果不良情緒積蓄過多，得不到適當?shù)男?，容易造成心身的緊張狀態(tài),。這種緊張持續(xù)時間過長或強度過高,，還可能造成心身疾病,。所以，教師也應當選擇適宜的時候,、合理的方式宣泄自我的情緒,。情緒的宣泄能夠從“身”、“心”兩個方面著手,?！靶摹狈矫嫒缭谶m當?shù)沫h(huán)境下放聲大哭或大笑，對親近和信任的朋友或親人傾訴衷腸,，給自我寫信或寫日記,?！吧怼狈矫嫒鐒×业捏w力勞動,，縱情高歌,，逛逛街，買點自我喜歡的東西等等,。還能夠出門旅游,，從大自然中使自我的情操得到陶冶。

其次,，學生的心理健康也十分重要,。心理學研究證明，每一個學生都有很大的潛能,，都有可能成為優(yōu)秀者,，天才人物，主要是看后天的教育與影響而我們作為教師,，在平時的教學中應當注重發(fā)揮學生的潛能,，為學生的發(fā)展創(chuàng)造必要的條件，讓其充分的發(fā)揮出來,。

在課堂教學中,，教師要注意觀察學生的實際情景，有意識的培養(yǎng)學生的優(yōu)勢,，并注意培養(yǎng)和克服學生的劣勢,。注意發(fā)揮學生的優(yōu)勢，能夠促進學生的智力的開發(fā),，也要注意采取激勵的辦法,，記得有位學者曾描述這樣一個公式：學生的學習成績=本事×激勵，讓學生看到自我的優(yōu)勢均,，自信心增強了,，就會促進智力的發(fā)民展，對于后進生,，我們更要堅持發(fā)揮優(yōu)勢的原則來處理問題,，對后進生更應當要多看他們的優(yōu)勢，使用權其能夠順利發(fā)展,。

經(jīng)過此次學習培訓,，我感受頗深。要想真正做到為人師表,，還要不斷提高自我的人格魅力,，使自我具有良好的性格、高雅的氣質,、卓越的才能,、高尚的品質,，真正成為學生學習的榜樣。

教師專業(yè)培訓情況的心得和體會篇三

通過這次暑假的師德培訓,，使我更深的認識了和諧教育,它的內(nèi)涵包括:與社會和諧;與教師職業(yè)的和諧;與教育對象的和諧;與職業(yè)同伴的和諧;自我和諧,。我們的工作區(qū)分于其他勞動的一個突出特點是，我們的工作對象是“人”,。在班主任培訓時,，資深的周紅五博士也闡述了“把學生當人看”的教育實質。它們不僅使我認識到生活中充滿愛,，更使我懂得如何成為一個高尚的人,，一個懂得關愛學生的教師。

一,、教師如何愛學生?

我想教師應該正確把握好“愛”的藝術,，用好自己神圣的愛。

前面都做好了,，為什么不一如既往,，有始有終呢?愛是細膩的，愛是細致的,，我們要用心的讓他們體會到在自己最需要的時候去愛他們,。

二、用心,、真誠地賞識學生,，努力去發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，不斷以學生好的一面來激勵學生,，使學生對自己有信心,。

三、樹立以生為本的班主任工作理念

我們知道有什么樣的班主任就會有什么樣的學生,。傳統(tǒng)的教育是更多地體現(xiàn)教師的作用,，教師要求學生做什么，學生就做什么,，是強帶有強制和強迫性的,，這樣就抑制了學生的個性發(fā)展，忽視了學生是活生生的人,，是個有自己思想的人,。而現(xiàn)代教育觀則著重強調必須以學生為中心，把學生也看作是學校的主人,，而且要求班主任的工作處處以學生為中心,，在選擇教育方法時必須考慮到學生的特點，弄清學生想什么,，關心什么,，要有針對性的開展工作,。因材施教，嚴格管理,，正確引導是以生為本教育觀念的主線,。

認識到這些以后，我堅信,，在今后任職班主任管理班級的工作中我一定多會從學生的角度出發(fā)考慮,，樹立以生為本的班主任工作理念,，還學生一個屬于學生自己的天地,。