無論是身處學(xué)校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。
四年級豐子愷的《白鵝》 豐子愷白鵝教材解析篇一
(一)了解寫作背景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn),,體會作者對白鵝的喜愛之情,。
(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法,。
(三)品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言,感受作者的生活情趣,。
2課時(shí)
可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課,。如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,,鵝,,曲項(xiàng)向天歌,。白毛浮綠水,紅掌撥清波,?!?/p>
討論:這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)?
這首詩寫鵝,抓住了鵝的外形特征和動作,,語言簡潔,,色彩鮮明,畫面感強(qiáng),。但畢竟是兒童之作,,而且全詩總共才18字,不可能包含更豐富的內(nèi)容,。
豐子愷先生的散文《白鵝》,,內(nèi)涵要豐富得多,語言也很有特色,,生動幽默,,而且富有童趣,值得一讀,。(也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過的鵝,,或展示相關(guān)圖片、音像資料,,由此引入課文)
《白鵝》寫于1946年夏天,。抗戰(zhàn)期間,,豐子愷內(nèi)遷重慶,,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),,生活條件艱苦,,而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書,、作畫之余,,在院子里種豆、種菜,、養(yǎng)鴿,。養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托,。
1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?
傲慢(高傲,、最傲人、架子十足),。
注意對這些詞語的意義加以比較:
傲慢:輕視別人,,對人沒有禮貌,。
高傲:自以為了不起,看不起人;極其驕傲,。
傲人:驕傲自大,,瞧不起人。
架子十足:非常自高自大的樣子,。
【提示:這幾個(gè)詞詞義相近,,用以形容白鵝,既突出強(qiáng)調(diào)了白鵝的鮮明個(gè)性,,又避免了單調(diào),,富有變化。(要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語境來分析,,如:“好一個(gè)高傲的動物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態(tài)時(shí)情不自禁發(fā)出的贊嘆,。)
2.作者從哪幾個(gè)方面來寫白鵝的傲慢?結(jié)合文中的描寫作具體來分析?!^,、叫聲、步態(tài),、吃相,。
頭高,伸長了頭頸,,左顧右盼,。似有一種傲視群雄的氣概。
叫聲,,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,,有似厲聲呵斥。
步態(tài),,步調(diào)從容,,大模大樣,顯得氣宇軒昂,。
吃飯,,食料并不奢侈,但吃法三眼一板,,絲毫不茍,。
3.為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn),作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)
“老爺”一詞原是舊時(shí)代對有身份,、有地位的人的一種尊稱,。作者用以稱呼白鵝,可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇,。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”,。
4.“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人,,對人沒有禮貌,作者為什么用這個(gè)詞來形容白鵝?作者對白鵝懷著一種怎樣的感情?
用形容人的詞語來描繪鵝,,把鵝寫得富有靈性,。長長的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn),而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性,,是動物的本能,,這些都與性格無關(guān)。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn),,顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友,,讀來非常富有親切感。
其次,,“傲慢”本為貶義詞,,但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí),字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度,,反映了作者內(nèi)心對于這只鵝的喜愛之情,。
(五)學(xué)生自由朗讀課文1~4段。要求繪聲繪色,,通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格
(六)布置作業(yè)
1.熟讀課文,。
2.抄寫并解釋下列詞語:
冥頑 叫囂 引吭 局促 奢侈 窺伺
盛撰岑寂 左顧右盼 三眼一板 躡手躡腳
3.完成“思考與練習(xí)三”。
1.學(xué)生自由朗讀1~4段,。
2.為突出鵝的特點(diǎn),,作者將鵝和其他動物比較著寫,結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析,。
第四段中作者抓住動物頭部的形狀來概括各種動物的性格,,從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。
第2段中作者將鵝與鴨,、與狗比較著寫,。鵝與鴨的叫聲大體相似,但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼,,顯得莊重而大氣;接著,,作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較,不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁,。
第3段通過步態(tài)寫鵝的傲慢,,仍將鵝與鴨比較,一個(gè)步調(diào)急促,有局促不安之相;一個(gè)步調(diào)從容,,大模大樣,,頗像京劇里的凈角出場。最能反映鵝的傲慢性格的,,是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度,。雞和鴨懼怕人,當(dāng)人走近時(shí)一定讓步逃走,。鵝卻傲然地站著,。
通過與其他動物的比較,可以看出白鵝鮮明的個(gè)性,。
3.作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫,,是因?yàn)樗麑Π座Z觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字,,最具代表性,,試作分析。
作者細(xì)致地描寫了鵝的食料,。進(jìn)食的程序以及吃飯時(shí)的動作神態(tài),,特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭斗,令人忍俊不禁,。
4.第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢?
三眼一板絲毫不茍(一點(diǎn)都不馬虎)從容不迫
踏著方步昂首大叫架子十足
1.作者用淺顯質(zhì)樸的文字,,輕松幽默的筆調(diào),勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象,,表達(dá)了對白鵝的喜愛與懷念,。自由朗讀第5節(jié),然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因,。
白鵝對作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn),。在作者看來,精神上的貢獻(xiàn)尤為重要,,“因?yàn)槲覀冞@屋子實(shí)在太簡陋,,環(huán)境實(shí)在太荒涼,生活實(shí)在太岑寂了,。賴有這一只鵝,,點(diǎn)綴庭院,增加生氣,,慰我寂寥,。”
2.談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解,。
在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭環(huán)境下,,人們的生活條件艱苦,,而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭,,作者不得不居住在郊外荒村的簡陋小屋里,,與外界絕少往來,于是感覺到一種“岑寂”的苦悶,。作者在文章中說:“這些日子的岑寂的滋味,,至今回想還覺得可怕?!笔沁@只頗有個(gè)性的白鵝打破了寂寞,使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣,,使作者苦悶的心靈得到一絲安慰,,所以作者對這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之情。
3.這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn),,但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字,,找出來欣賞一下。
“它分娩畢,,就起身,,大踏步走進(jìn)屋里去,大聲叫開飯,?!?/p>
“望望那鵝,它正吃飽了飯,,昂胸凸肚地,,在院子里跨方步,看野景,,似乎更加神氣了,。”
將課堂發(fā)言的內(nèi)容整理成一篇記敘童年趣事的小作文,。
白鵝特點(diǎn)——傲慢 頭頸:性格高超
叫聲:厲聲喝斥
步態(tài):從容不迫
吃相:三眼一板
貢獻(xiàn)物質(zhì)
精神——慰我寂寥
喜愛與懷念
四年級豐子愷的《白鵝》 豐子愷白鵝教材解析篇二
1,、認(rèn)識7個(gè)生字詞,分層理解部分詞語,;有感情地朗讀課文,。
2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),,體會作者表達(dá)對白鵝的喜愛之情,。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動,,在感悟用詞的準(zhǔn)確,、描寫的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗(yàn),。
多媒體課件;生詞卡片
1,、生自由談喜歡的動物,。
師:同學(xué)們,你們喜歡那種動物,?
師:看來,,動物是我們的朋友,你知道嗎,,古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細(xì)觀察,,創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象。
2,、欣賞豐子愷《白鵝》圖,,了解“鵝”字的衍變;出示課題,。
師:這是的畫家豐子愷老爺爺(課件,,)請欣賞他畫的鵝,(白鵝畫)仔細(xì)看看,。
師:這是鵝字的另一種寫法,,大家看,人騎在鳥身上,,太不公平了,,現(xiàn)在廢除了。變成左右結(jié)構(gòu),,人和動物平等相處,,真好。
師:豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章,,題目也叫《白鵝》,,(師板書),今天我們就走近
這只白鵝,。生齊讀課題,。
1、初讀課文
師:豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,?大家把書翻到63頁,,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真默讀課文,,把有關(guān)的句子用橫線畫出來,。
師巡視提醒:注意呀,課文里藏著金鑰匙,,它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,,愛動腦筋的孩子才能找到,。
2、從中心句,、過渡句入手,,理清脈絡(luò)。
師:說說看,,你們找到了哪句話,?
(1)生1:“好一個(gè)高傲的動物!”,,誰也找到這句話,,
師:從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么?
師:真會讀書,,文章圍繞白鵝的“高傲”來寫,,“好一個(gè)高傲的動物!”是文章的中心句(點(diǎn)擊課件),。
(2)師:有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?
生:鵝的高傲,,更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中?!?/p>
師:從中你讀懂作者喜歡鵝的什么,?你們真會讀書。我們一起看書,,發(fā)現(xiàn)了嗎,,這句話的前半句承接第一自然段的…。,,生齊,,(出示中心句),后半句引出課文的第三,、四,、五段,提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀,?板書:叫聲,、步態(tài)和吃相。它像一座橋,,前半句承接第一自然段,,后半句引出下文的內(nèi)容,這段話就叫過渡段,。
師:我們讀書時(shí),,可以先找找文章里的中心句,、過渡句、過渡段,。有了它,,就能幫助我們更快地理解課文,這是閱讀的金鑰匙,。
3,、學(xué)習(xí)生詞,整體把握,。
師:哪個(gè)小組來開火車讀一讀,。全班小朋友讀一讀。
師:預(yù)習(xí)得不錯,,做個(gè)游戲吧,,大家對照課文,想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的,,幫助他們找找家,,誰來把詞語送回家。
師:現(xiàn)在,,我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫,,高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中,…,。,。高傲更表
現(xiàn)在叫聲中:……;高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中:……
(點(diǎn)擊課件白鵝圖)通過讀書,,這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了
1,、初識高傲
師; 再認(rèn)真看畫,,對照著讀課文第一自然段,,看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝?
師:這姿態(tài),,給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>
生:“好一個(gè)高傲的動物,!”
師:如果他這么說,“一個(gè)高傲的動物,?!?請大家比一比哪句好,好在哪兒,?
生交流,。
師:好,現(xiàn)在老師來讀,,你們留心少一個(gè)好字,,多一個(gè)好字,,有什么不一樣?)一個(gè)“好”字融進(jìn)了作者對白鵝的喜歡,、欣賞,。這個(gè)“好”字用得真準(zhǔn)哪,讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來,。生讀,。
2、欣賞高傲
(1)欣賞高傲的叫聲:師:欣賞了鵝的姿態(tài),,我們再來聽聽鵝的叫聲吧,,再讀詞語。我們把它們送進(jìn)課文讀一讀,,大聲讀第三自然段,,白鵝在什么情況下這樣叫?
(2)讀中感受白鵝的盡職,,感悟作者喜愛之情,。
師:聽過鵝的叫聲嗎,誰來叫叫,?師:厲聲叫囂,、引吭大叫是怎么叫?
師:不是這樣的,,看來還不明白詞語意思,,其實(shí),,漢字非常有趣,,它是有聲音的,數(shù)一數(shù)“囂”字,,有幾個(gè)口,,聽到聲音了嗎?這聲音怎么樣,?漢字是有表情的“厲聲”,,叫的表情,聲調(diào)是升3,,請讀詞語,,讀出它的意思。一生讀,,齊讀“厲聲叫囂”,。
師:漢字是有形的,吭:喉嚨,,看到引吭的樣子了嗎,,生4讀詞語,,讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”
師:現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z,,來,,拍拍翅膀,伸伸脖子,,叫一叫——說話練習(xí),。
師:讀懂了白鵝的心聲,我們把這句話讀一讀,。
師:這叫聲兇巴巴的,,真是不亞于狗的狂吠,咦,,明明寫鵝,,為什么提到狗?
一生自由說,,讀讀書,,鵝和狗比什么?結(jié)果怎樣,?
師:看來,,這句話表面上寫白鵝很兇,實(shí)際上是夸它對主人盡職,,夸她對主人有感情,。我們再讀這句話。
(3)欣賞步態(tài)的高傲,,品讀贊賞之情,。
師:聲聲叫聲,,讓我們感受到了“好一個(gè)高傲的動物”,,鵝的步態(tài)更是傲慢了,人們常說鵝行鴨步,,可是,,善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn),他們步態(tài)的不同,。默讀第四自然段,,請細(xì)細(xì)欣賞。
a讀書貴在有疑,。那些詞不理解畫一畫,?(出示文本,課件紅字標(biāo)識,)生自由提問,??词欠褚崂恚?/p>
b解惑:我們來看一段錄像,,這個(gè)問題就會迎刃而解,。
播放課件(課件視頻1鴨鵝走路;視頻2凈角出場,。有意思吧,,誰也能演一演凈角出場,評價(jià),。
c你們能把課文里白鵝請出來嗎,。讀一讀
師:傲然的意思是?查字典
聯(lián)系上下文,,說說看從這個(gè)詞,,你讀懂了什么,
師:傲然這詞,,看出爺爺對這只鵝的贊嘆,,它敢與人斗,多么勇敢,,甚至還要人,,多么神氣,把我們的感受讀出來,。
(1)師:這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很,,俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了,。出示課件,,一生讀。這只白鵝給我們的印象是: ,。
(2)中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》,。這只白鵝給我們的印象是: ,。齊讀,。
今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài),,下節(jié)課,,我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。
1,、選擇自己喜歡的段落讀一讀,、抄一抄、背一背,。
2,、課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動物,。
四年級豐子愷的《白鵝》 豐子愷白鵝教材解析篇三
《白鵝》是著名漫畫家,作家豐子愷先生描寫動物的一片佳作,。作者描繪了一只白鵝,,從剛抱回家開始,就給人留下了性格高傲的印象,,繼而又通過白鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。文章語言幽默,、詼諧,,極富情趣,讓人如見其形,,如聞其聲,,字里行間流露出作者對生命的關(guān)愛,對生活的熱愛,。
努力做到“求真,、求實(shí)、倡簡”,,注重三維目標(biāo)的整體融合,,緊扣教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本,,體會情感,,與作者產(chǎn)生共鳴。并重視語文實(shí)踐應(yīng)用,,在聽,、說、讀,、寫的語言文字訓(xùn)練過程中提高語文能力,。充分發(fā)揮“導(dǎo)”與“學(xué)”的功能,讓學(xué)生在師生共建的自主,、互動的情景中學(xué)語文,,用語文。
1,、有感情的朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分;
2,、了解白鵝的特點(diǎn),,體會作者對白鵝的喜愛之情;
3、學(xué)習(xí)抓住白鵝的特點(diǎn),,體會作者對白鵝的喜愛之情,;
4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫的方法,,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣,。
了解課文時(shí)怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情,。
2課時(shí)
課前布置學(xué)生觀察鵝,。
(第一課時(shí)略)
第二課時(shí)
1、通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),,大作家豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象,。
2、同學(xué)們能從不同的角度分析白鵝的特點(diǎn),,真的不錯,。其實(shí),文中有一句話就告訴了我們白鵝是一個(gè)怎樣的動物,,你知道詩哪句話嗎,?
3、學(xué)生交流,。引出中心句:“好一個(gè)高傲的動物,!”指名讀,齊讀,。(板書:高傲)
4,、體會過渡段的作用
(1)白鵝的高傲主要表現(xiàn)在哪些方面呢?用課文中的話說一說,。 “白鵝的高傲,,要表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中,?!?/p>
(板書:叫聲,步態(tài),,吃相)
(2)這句話在文中起到了什么作用呢,?情大家聯(lián)系上下文體會一下。
(3)小結(jié):這是個(gè)過渡句,,不經(jīng)承接了上文“好一個(gè)高傲的動物”,,還引出了下文“鵝的叫聲……”起到了承上啟下的作用,,使文章表達(dá)自然,,條理清楚。
課文就是從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn),,請學(xué)們默讀課文,,想一想作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的,在你感受深的詞句上畫記號,。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,,隨機(jī)調(diào)整教學(xué)流程,引導(dǎo)學(xué)生交流自己找到的重點(diǎn)語句,。
1,、品讀叫聲的高傲,
(1)指名讀句子,,談理解,。(板書:嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥)
(2)交流想想,,如果鵝也會說話,,你們猜猜他會說什么?
(3)練習(xí)朗讀句子,,讀出鵝叫聲的高傲,。
(4)小結(jié):正因?yàn)轾Z的勇敢盡職,它的高傲才顯得可敬,,怪不得作者說:“好一個(gè)高傲的動物”(齊讀)
2,、品讀步態(tài)的高傲
(1)指名讀句子,交流:白鵝走路有什么特點(diǎn),?
(板書:傲慢從容,,大模大樣)
(2)你認(rèn)為作者是怎樣具體描寫白鵝走路的特點(diǎn)的?
(3)指導(dǎo)朗讀
①見過凈角出場沒有,,凈角就是京劇里的花臉(教師表演凈角走路)
②想象鵝就在你的眼前踏著這樣的步,,讀出它的高傲(指名讀,評價(jià))
(4)小結(jié):你們看,,這鵝連走路的樣子都那么高傲,,難怪豐老先生要感慨它是(齊讀)“好一個(gè)高傲的動物”
3、品讀吃相的高傲
(1)作者說:“鵝吃飯,,常常使我發(fā)笑,。”鵝的吃相怎么會高傲得使人發(fā)笑呢,?請大家默讀5—7自然段,,把你覺得有趣的地方畫出來,想想為什么喜歡,,然后再續(xù)讀,。
(2)說說你喜歡哪些描寫,?為什么?
1,、學(xué)了這篇課文,,你從字里行間體會到作者怎樣的情感?
2,、作者這么喜歡這只白鵝,,為什么還要說它鵝老爺,架子十足,,高傲,,厲聲呵斥,傲慢從容,,三眼一板,?,
3,、小結(jié):作者用這些似乎有貶義的詞語寫白鵝的個(gè)性,,更讓我們感覺到作者對鵝的喜愛,這種運(yùn)用反語的寫法值得我們學(xué)習(xí),。
4,、文中除了用這種寫法來表達(dá)對白鵝的喜愛之情外,還用了什么方法呢,?
(引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)擬人,,對比的寫法)
這篇課文又很多有趣,生動的語段,,同學(xué)們可以積累在你的摘抄本上,,可以把喜歡的部分背下來。同時(shí),,也可以觀察椅子啊自己喜歡的小動物,,采用本文的寫法,寫一篇觀察日記,。等學(xué)完這組課文之后,,我們要比一比,看誰寫的小動物能靈活靈現(xiàn)地展示在我們面前,。
板書設(shè)計(jì):
姿態(tài):伸長頸子,,左顧右盼
步態(tài):從容傲然
白鵝——高傲可愛
叫聲:厲聲呵斥
吃相:三板一眼
四年級豐子愷的《白鵝》 豐子愷白鵝教材解析篇四
【知識與技能】
1、會認(rèn)8個(gè)生字,,會寫12個(gè)生字,。正確讀寫“高傲、鄭重”等詞語,。
2,、理解,、積累好詞佳句,能有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,。
3,、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,,體會作者用詞的準(zhǔn)確性和幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。
【過程與方法】
朗讀課文,,在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識,。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
了解白鵝的特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情,。
了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,,并養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
學(xué)會抓重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),,能體會到作者運(yùn)用對比、擬人,明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情,。
《白鵝》是一篇極富情趣的文章,,在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí),忠誠而可愛的朋友,,所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐,。
該學(xué)段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內(nèi)容。通過三年級一年的語言實(shí)踐訓(xùn)練,,基本能聯(lián)系上下文,,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。
2課時(shí)
一,、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,你有喜愛的小動物嗎,?你喜愛它的哪些方面,?
豐子愷先生也喜愛一種小動物,他不但心里喜愛,,而且還進(jìn)行了仔細(xì)觀察動手寫成文章呢,!今天我們就來學(xué)習(xí)《白鵝》。板書:白鵝
二,、教師范讀課文,,學(xué)生初步感知
1.教師范讀課文,一會兒請同學(xué)們談一談你對白鵝的初步印象,。
2.談對白鵝的初步印象,。
師:聽老師讀完課文,,你腦海中浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝呢?
生:這是一只(高傲)的白鵝,。
師:這不僅僅是我們的感受,,更是豐子愷先生初見這只白鵝時(shí)的第一個(gè)印象。
讓我們一起來讀一讀作者第一次見到白鵝時(shí)的樣子吧?。R讀第一自然段)
“好一個(gè)高傲的動物,!”這是一個(gè)總起句。
師:你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞應(yīng)該重讀,?為什么,?
生:“好”和“高傲”。
教師引導(dǎo):
“好”:作者初見這只白鵝,,就被它的高傲吸引住了,,從心里喜歡它。
“高傲”:統(tǒng)領(lǐng)全篇的詞,,突出了鵝的特點(diǎn),。
3.讓我們來讀一讀這句話吧!------“好一個(gè)高傲的動物,!”
三,、精讀課文,重點(diǎn)探究,。
在以后的相處中,,豐子愷先生發(fā)現(xiàn),它的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢,?
下面請同學(xué)們自讀課文,,從課文里去尋找答案吧!找到答案后的同學(xué)請舉手,!
生讀完后,,師提問:鵝的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢?
鵝的高傲還表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài),、吃相中。(指名回答)
(一),、鵝的“叫聲”
(1)閱讀第三自然段,,哪些句子表現(xiàn)了白鵝的高傲呢?找出你認(rèn)為表現(xiàn)白鵝高傲的詞,,做上標(biāo)記,。
嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥,,厲聲叫囂,,引吭大叫
你們看,,光叫聲,豐子愷先生就用了4個(gè)詞語來形容,,讓我們一起來讀一讀,,感受一下白鵝叫聲的高傲。
通過讀這些詞,,一只活靈活現(xiàn)的高傲的白鵝仿佛出現(xiàn)在我們的面前,。
(2)本文寫鵝的叫聲和誰相比較?指名讀第3自然段,。
指名答:本文寫鵝的叫聲和狗進(jìn)行比較,。
師:這種寫法叫對比,。
“它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,,它也能看守門戶?!边@句話說明它的舊主人也很喜歡它,,認(rèn)為它是忠實(shí)的動物,可以幫主人看家護(hù)院,。
“甚至籬笆外有人走路,,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠,?!弊髡弑砻鎸懓座Z高傲、叫聲很兇,,實(shí)際上是在贊揚(yáng)它的盡職盡責(zé)和勇敢,。
(3)總結(jié):真是“好一個(gè)高傲的動物!”
(二),、鵝的“步態(tài)”
鵝不僅叫聲高傲,,它的步態(tài)也那么與眾不同。
(1)閱讀第4自然段,,你能想象出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎,?
分析:鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,,頗像京劇里的凈角出場,。
“凈角”是京劇中的一種角色,也叫“大花臉”,,凈角出場時(shí),,是踏著方步,這就是步態(tài)從容,、大模大樣,。
(教師表演凈角出場)
(2)豐子愷先生為了突出鵝的步態(tài),,還把鵝和誰做了一個(gè)比較呀?(再讀課文)
指名答:鴨子
我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣,?
鴨子:步調(diào)急促,,局促不安,(表演)
鵝:,,步調(diào)從容,,大模大樣,(表演)
通過與鴨子進(jìn)行對比,,更加看出鵝走路時(shí)高傲的樣子,。
(3)讓我們再讀課文,再次感受鵝走路時(shí)的高傲,!
(三),、鵝的“吃相”
鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,但和它的吃相相比,,就不算什么了,。
(1)默讀5-7自然段,從哪些詞語或句子中,,使你感受到了它的高傲呢,?
(2)小組討論,并且勾畫出描寫白鵝高傲的詞語或句子,。
(3)小組代表發(fā)言,。
它的吃法:(一日三餐、三眼一板,、一絲不茍)
“它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,,一樣是泥,一樣是草,。先吃一口冷飯,,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草,。譬如吃了一口飯,,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,,飲一口水,,再大踏步走出去吃泥,吃草,。吃過泥和草再回來吃飯,。”
“譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,,它一定從容不迫地大踏步走上前去,,飲一口水,再大踏步走出去吃泥,,吃草,。吃過泥和草再回來吃飯?!?/p>
(4)這樣從容不迫的吃飯必須有一個(gè)人在旁侍候,,這又是為什么呢?(因?yàn)楣窌脵C(jī)偷吃鵝的飯,。)
(5)想一想,,這鵝就連見了生客都要厲聲叫囂,那它的飯被狗吃了,,它得氣成什么樣呀,?聽老師讀一讀吧!
明確:作者稱之為“鵝老爺”明貶實(shí)褒,,言語間流露出來的親昵表現(xiàn)了作者對鵝充滿愛意,。
教師引導(dǎo)學(xué)生說出:鵝會厲聲叫罵,、昂首大叫,,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
哪里寫出了鵝吃飯時(shí),,非得有一個(gè)人侍候不可呢,?(指名答)
(我們不勝其煩……它仍是要走遠(yuǎn)去的。)
(6)豐子愷先生對這只白鵝發(fā)出了怎樣的感嘆,?
“真是架子十足,!”“好一個(gè)高傲的.動物!”
作者語言風(fēng)趣,,運(yùn)用反語,,表現(xiàn)了作者對鵝的喜愛之情。
(四),、就是這樣一只高傲的白鵝,,主人卻不勝其煩,給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌---服務(wù)員,,天天去侍候它吃飯,。你覺得作者喜歡這只白鵝嗎?
(喜歡)
四,、課堂小結(jié)
本文細(xì)致刻畫了鵝的叫聲,、步態(tài)、吃相,表現(xiàn)了白鵝高傲的特點(diǎn),,也表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情,。
五、寫法點(diǎn)撥
本文作者善于運(yùn)用對比的手法突出鵝的特點(diǎn),。首先明確事物的特點(diǎn)是什么,,直接點(diǎn)明;其次選擇具有與所寫事物相對的對比物,,描寫對比物的特點(diǎn),,以突出、反襯所寫事物的特點(diǎn),。
同時(shí)作者還運(yùn)用明貶實(shí)褒的寫作手法來描寫白鵝,,更加表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。
六,、心靈感悟
豐子愷先生通過一系列的動作描寫,,細(xì)致地刻畫了一只高傲的白鵝。我們深深體會到:只有熱愛生活的人,,才能仔細(xì)觀察,,把事物寫活,給人們留下鮮明深刻的印象,。
七,、鞏固練習(xí)、
1,、作者筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢,?(高傲)
2、白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面,?(叫聲,、步態(tài)、吃相)
八,、課后作業(yè)
1,、熟讀課文。
2,、寫一篇自己喜歡的小動物,。
13.白,鵝
總寫:高傲
白鵝,,分,,叫聲,嚴(yán)肅鄭重,,厲聲呵斥,,架子十足
步態(tài),步調(diào)從容,大模大樣
寫,,吃相,,三眼一板,一絲不茍
四年級豐子愷的《白鵝》 豐子愷白鵝教材解析篇五
知識與能力
1,、分析“白鵝”特點(diǎn),,理解作者對白鵝的思想感情。
2,、學(xué)河用比較的手法突出事物特征的寫法,。
3、學(xué)習(xí)課文中生動形象的語言,。
通過“自主,、合作、探究”的教學(xué)原理,,使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容,。
激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣,努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”,。
重點(diǎn)
1,、分析“白鵝”特點(diǎn)。
2,、學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法,。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。
教學(xué)突破
加強(qiáng)和文本的對話,,引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究,,解決問題;利用輻射教學(xué),,引入相關(guān)寫法的篇目讓學(xué)生比較,、感悟,從而理解并會運(yùn)用比較手法突出事物特征,。
教師準(zhǔn)備印發(fā)《楊柳樹》,、《蘇州園林》片斷、《狗獾》片斷,,準(zhǔn)備白鵝圖片,。學(xué)生準(zhǔn)備練字本,預(yù)習(xí)課文,。
(第1謙時(shí))
教師指導(dǎo)學(xué)生活動
1,、背誦詩歌導(dǎo)入課文1、背詩談?wù)?/p>
2、誘思導(dǎo)學(xué),,梳理內(nèi)容2,、整體感悟
一、由背誦詩歌導(dǎo)入課文(約x分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1,、請學(xué)生齊背駱賓王的詩《鵝》,,問學(xué)生:詩中描繪了鵝的什么特征?
2、出示白鵝圖片,,請學(xué)生自由說說鵝還有哪些特征?(提示:從鵝的生活習(xí)性,、對人的貢獻(xiàn)、叫聲,、走路姿勢等方面說)
3,、今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的
《白鵝》,看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的?
1,、齊背駱賓王的詩《鵝》,。說出詩中描繪的鵝的特征:善叫、頸長,、白羽毛,、紅腳掌、善游泳,。
2,、學(xué)生觀察圖片,說鵝的其他特點(diǎn),。
可能有:喜吃魚,,好養(yǎng),不挑吃住,,走路一搖一擺,,很威風(fēng)、雪白的羽毛很漂亮,。
3,、聽、猜想,。
二,、誘思導(dǎo)學(xué)、梳理內(nèi)容(約x分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1,、請學(xué)生自由朗讀課文,,感知文意,勾劃生字詞,。
2,、幻燈片出示生字詞,,請學(xué)生認(rèn)讀、理解,。
3,、請學(xué)生思考:
(1)你認(rèn)為作者對白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。
(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答,。
1,、自由朗讀,感知文意,,勾劃生字詞,。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字:叫囂,、引吭,、奢侈、盛饌,、岑寂,。
結(jié)合課下注釋理解:冥頑、窺伺,、奢侈,、三眼一板、躡手躡腳,。
3,、學(xué)生思考后回答:
(1)喜歡(因?yàn)樗鼘ξ覀兾镔|(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn),使主母和主人都喜歡它)
(2)“好一個(gè)高傲的動物”,,“因?yàn)樗鼘ξ覀兾镔|(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn),。物質(zhì)上的貢獻(xiàn)是生蛋,精神上的貢獻(xiàn)是點(diǎn)綴庭院,,增加生氣,,慰我寂寥?!?/p>
三,、本課小結(jié)《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點(diǎn),表達(dá)了對白鵝的喜愛和懷念之情,。
四、板書設(shè)計(jì)參考
高傲:
頭部
叫聲
步態(tài)
吃相
四年級豐子愷的《白鵝》 豐子愷白鵝教材解析篇六
鑒于對披文得意緣意學(xué)文的思考,,堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,,以求真、求實(shí),、倡簡為目標(biāo),,在聽,、說、讀,、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,在師生互動,、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。
作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,從剛抱回家的姿態(tài)開始,,就給人留下了這一印象,。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征,。作者語言幽默,、詼諧,極富情趣,,讓人如見其形,,如聞其聲,字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛,、對生活的熱愛,。
1、認(rèn)識8個(gè)生字,,會寫12個(gè)生字,。正確讀寫高傲、鄭重,、局促不安,、京劇、毫不相讓,、一日三餐,、滋味、倘若,、從容不迫,、侍候、脾氣,、揚(yáng)長而去,、空空如也、責(zé)備,、供養(yǎng)不周,、鄰近、不勝其煩,、架子十足等詞語,。
2,、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,,摘錄,、積累好詞佳句。
3,、了解白鵝的特點(diǎn),,體會作者對白鵝的喜愛之情。
4,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情,。
制作課件、實(shí)物投影儀,。
2課時(shí),。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,,激發(fā)興趣
1,、教師激趣導(dǎo)入,營造學(xué)習(xí)氛圍,,引入課文學(xué)習(xí),。
2、板書課題:
白鵝
說寫鵝字,。
3,、齊讀課題,提出閱讀思考,。
二,、初讀課文,識字學(xué)詞
1,、學(xué)生自由讀課文,,要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,把讀不好的地方多讀幾遍,。
2、教師巡視指導(dǎo),,點(diǎn)撥,。
3、檢查讀書情況:
根據(jù)學(xué)生情況,,教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識字,,學(xué)詞,讀句,,并滲透學(xué)法指導(dǎo),,以達(dá)到讀通課文的目的。
三,、再讀課文,,披文入情
1、學(xué)生默讀課文,,師生交流讀書體會,。
2、引出高傲并板書,。
3,、明確高傲表現(xiàn)在那些方面。讀書交流,。
4,、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,讀中感悟,。
四,、內(nèi)化感受,運(yùn)用語言
五,、簡介作者,,課外延伸
四年級豐子愷的《白鵝》 豐子愷白鵝教材解析篇七
1、認(rèn)識8個(gè)生字,,會寫12個(gè)字,;理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語,;能有感情地朗讀課文,;背誦自己喜歡的部分。
2,、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),,能體會到作者運(yùn)用對比、擬人,、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情,。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動,,在感悟用詞的準(zhǔn)確,、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
有關(guān)白鵝的音像資料,、多媒體課件,、字詞卡片,。
1、同學(xué)們,,你們見過白鵝嗎,?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像,,展示課文中的白鵝圖,。)
2、簡介作者豐子愷,。
1,、出示卡片,讀生字,、新詞,。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭,、倘,、供”的字音和“看守、凈角,、譬如,、窺伺、侍候,、厲聲呵斥,、厲聲叫囂、引吭大叫,、狂吠,、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,,特別注意翹舌音,、多音字的讀音。
2,、知道什么是“凈角”嗎,?(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jue”,,而不是“jiao”,。自己讀兩遍。
(點(diǎn)評:字詞是構(gòu)建語文大廈的基石,。四年級的閱讀課,,識字教學(xué)也不能放松。)
3、自由大聲讀課文,,碰到難讀的字詞句多讀幾遍,。說說白鵝給你留下了什么印象?
(在讀通,、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象,。)
4、小結(jié),,肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。
1,、課文是怎么寫的,?自己讀第一、二自然段,,你認(rèn)為哪些句子很重要,,和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來,。(自學(xué))說說你畫了哪些句子,,為什么?
2,、學(xué)生談體會,,老師小結(jié):整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要,,它不僅連接第一段的內(nèi)容,,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài),、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn),。
相機(jī)板書:好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相
(點(diǎn)評:以“怎么寫”為著眼點(diǎn),引導(dǎo)從課文的中心句,、過渡段總體把握課文內(nèi)容,,了解表達(dá)順序。)
3,、齊讀第一,、二自然段,加深體會課文中心句及過渡段的作用,。
1,、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?默讀第三自然段,,找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么,?把你想象到的在詞語旁寫一寫,,或者用圖畫來表示。
(點(diǎn)評:“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語,,動手批注或畫畫,調(diào)動形象思維參與解讀文本,,從形態(tài),、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確,,既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,,又豐富了語言積累。)
2,、通過多種形式讀,,帶著想象讀出內(nèi)心感受。
3,、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段,,說說白鵝還給你留下什么印象?
學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,,能看守門戶,;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進(jìn)來,,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,,非常勇敢、非常盡職,。
相機(jī)板書:盡職勇敢可愛,。
4、指導(dǎo)讀書方法:讀書,,不但要從字面上理解,,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,,叫聲很兇,,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢,。
(點(diǎn)評:通過引讀有關(guān)句子,,組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥,,讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,,深入體會作者的思想感情,,學(xué)會閱讀。)
5,、帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動物”,,品味作者對白鵝的贊美之情。
6,、有感情地朗讀第三自然段,,感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。
7,、齊讀本段的詞語:嚴(yán)肅鄭重,、厲聲呵斥、厲聲叫囂,、引吭大叫,。
四年級豐子愷的《白鵝》 豐子愷白鵝教材解析篇八
1、認(rèn)識8個(gè)生字,,會寫12個(gè)生字
2、有感情的朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,,摘錄積累好詞佳句。
3,、了解白鵝特點(diǎn),,體會作者對白鵝的喜愛之情。
4,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。
從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情,。
二課時(shí)
我們小時(shí)侯就學(xué)過一首詩《詠鵝》,請齊背一下,。
(《詠鵝》鵝,、鵝、鵝,,曲項(xiàng)向天歌,。白毛浮綠水,紅掌撥清波,。)
這首詩描繪了白鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅,,那么作家豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?
1,、區(qū)別形近字
頸( )
勁( )
項(xiàng)( )
侍( )
待( )
厲( )
歷( )
勵( )
吭( )
抗( )
2,、 易讀錯的字音
頭頸( ) 引吭大叫( ) 從容( )
大模大樣( )侍侯( ) 看守( )供養(yǎng)( )
3、易寫錯的字
脾 餐
4、多音字
角
jué( )
jiǎo( )
模
mú( )
mó( )
a) 指名朗讀課文,。
b) 其他同學(xué)思考:大師豐子愷筆下的白鵝有什么特點(diǎn),?用一個(gè)詞概括,(高傲)
問題:都說白鵝是一個(gè)高傲的動物,,具體表現(xiàn)在什么地方,?又是怎樣具體寫的?
方法:學(xué)生交流,,讀課文,,每一部分都讓學(xué)生想象,體會,,有感情的朗讀
①叫聲:重點(diǎn)圍繞如果鵝會說話,,它會說什么進(jìn)行討論。
②步態(tài):讓學(xué)生模仿鴨子和鵝走路的姿勢,。
③吃飯:想象狗和鵝的心理活動(6段)
④觀察插圖:用白鵝的口吻說一說圖畫上的內(nèi)容,。
問題:作者是怎樣寫白鵝高傲這一特點(diǎn)的?
方法:
1,、 學(xué)生讀1,、2段后思考,1,、2段之間存在一個(gè)什么關(guān)系,,(總分)
第2段在全文中起什么作用?(過渡句,,承上啟下)
2,、 學(xué)生選擇感興趣的部分讀書、體會,、交流,。
說說自己從文中發(fā)現(xiàn)了那些寫作特點(diǎn)
①對比,如4,、6段
②語言,,風(fēng)趣、詼諧,、幽默,,
③明貶實(shí)褒,把直接寫白鵝高傲特點(diǎn)的句子畫出來,,體會作者包含的感情,。(表面上說不喜歡這只鵝,在說它的缺點(diǎn),,實(shí)際上更能感覺到作者喜歡這只白鵝)
④把鵝當(dāng)作人來寫,,那它是怎樣一個(gè)人呢,?
叫的時(shí)候 走起路來 吃飯的時(shí)候
仿照本文的寫法寫你熟悉的一種動物。
四年級豐子愷的《白鵝》 豐子愷白鵝教材解析篇九
1,、知識目標(biāo)
認(rèn)識"頸厲"等8個(gè)生字,。會寫"頸,鄭"等12個(gè)生字,。能正確讀寫"高傲,,鄭重,厲聲,,京劇,,倘若,侍侯,,脾氣,,供養(yǎng),鄰近"等詞語,。
2,、能力目標(biāo)
正確,流利,,有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動有趣的句子,,注意積累語言。
3,、情感目標(biāo)
體會作者對動物的思想感情,,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
4,、抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言,。
體會作者對動物的思想感情,,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
1,、觀察自己喜歡的一種動物。
2,、布置學(xué)生預(yù)習(xí),,自學(xué)生字新詞。
3,、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件),。
第一課時(shí)
1,、閱讀單元導(dǎo)語。
2,、讀后交流:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求,。)
3,、揭題,引入本課,。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫)
1,、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)
2,、教師分類檢查生字詞的讀音,。(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,,課文中注音的其他詞,,"待"等容易讀錯的詞語。)
3,、指名分自然段試讀,。(注意正音,讀通讀準(zhǔn))
4,、指導(dǎo)寫字,。(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),,自主識記字形,,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)
自由讀課文,,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括)
1,、口頭填空:這是一只___________的白鵝。(高傲,,傲慢,,從容不迫,一絲不茍,,架子十足,,有著老爺脾氣,需要人侍候……)
2,、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,,并完成如下板書。)
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:引吭大叫
步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
1,、朗讀第一自然段,,思考:你從哪里看出白鵝的"高傲",。
2、品詞:伸長頭頸,,左顧右盼,。
3、表情朗讀:"好一個(gè)高傲的動物,!"
1,、寫生字。
2,、朗讀課文,,劃出自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
1,、聽寫生字詞,,訂正。
2,、導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的"高傲"
1,、出示兩句話:
(1)鵝的叫聲很高傲。
(2)鵝的步態(tài),,更是傲慢,。
2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀,,體會作者的寫法,。
3、小練筆(填空)
(1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個(gè)詞中你體會到什么 )
(2)鵝的步調(diào)_______,,_______的,,頗像_______________出場。(從這句中你體會到什么 )
1,、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀,,交流,。
如:
(1)"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑",,哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么
(2)鵝吃飯時(shí)為什么"非有人侍候不可" 是怎么侍候的
(3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的
(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,,是從哪里看出來的
2、品讀自己最喜歡的句子,,說說為什么喜歡
(1)食料簡單的句子,。(一日三餐,三樣?xùn)|西)
(2)吃法有板有眼的句子,。(三眼一板,,一絲不茍,,從容不迫;先……再……然后……)
(3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備,,架子十足)
(4)有人"侍候"的句子,。(堂倌,非……不可)
(5)狗"揚(yáng)長而去"的句子,。
3,、返顧全文:鵝的"高傲",具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面
1,、作者寫鵝的"高傲",,你有什么看法 (透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)
2、朗讀,,背誦自己喜愛的部分,。
1、抄寫文中生動有趣的句子,。
2,、觀察自己喜愛的一種動物,準(zhǔn)備"園地四"的口語交際與習(xí)作,。
四年級豐子愷的《白鵝》 豐子愷白鵝教材解析篇十
1,、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫12個(gè)生字,正確讀寫“高傲、鄭重,、局促不安,、京劇、毫不相讓,、一日三餐,、滋味、倘若,、從容不迫,、侍候、脾氣,、揚(yáng)長而去,、空空如也、責(zé)備,、供養(yǎng)不周,、鄰近、不勝其煩,、架子十足”等詞語,。
2、整體感知課文,,了解白鵝的特點(diǎn),。
3,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),先總寫后分述的寫法,。
1,、 讀寫生字新詞。
2,、 整體感知課文,了解白鵝的特點(diǎn),。
生字、詞語卡片
引—讀—議—悟
自主學(xué)習(xí)
1,、 背誦古詩《詠鵝》,,激發(fā)學(xué)生興趣。
2,、 導(dǎo)入,,揭題? 板書:白鵝
1、 要求:
①大聲朗讀讀文,,借助拼音讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。
②標(biāo)畫自然段,,畫出生字新詞,,邊畫邊讀新詞,并用你喜歡的方法記憶字形?
③讀文,,整體感知:課文中的白鵝給你留下了什么印象,?
2、 學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
3,、 檢查自學(xué)情況,并相機(jī)糾錯,、點(diǎn)撥,。
① 認(rèn)讀生字詞語.指導(dǎo)書寫“餐”“脾”“蹲”.
② 學(xué)生匯報(bào): 白鵝給你留下了什么印象?
1,、討論:從課文的哪些地方看出鵝的高傲?( 姿態(tài),、叫聲、步態(tài),、吃相)
2、快速讀文,,標(biāo)出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態(tài),、叫聲、步態(tài),、吃相,。
白鵝的姿態(tài)(第1自然段) 白鵝的叫聲(第3自然段)
白鵝的步態(tài)(第4自然段) 白鵝的吃相(第5—7自然段)
3,、認(rèn)識過渡段(第2自然段),并了解其作用,。
承上啟下,,統(tǒng)領(lǐng)全文。
4,、引導(dǎo)學(xué)生體會作者抓住特點(diǎn),,先總寫后分述的寫作方法。
抄寫生字新詞,,朗讀課文,。
四年級豐子愷的《白鵝》 豐子愷白鵝教材解析篇十一
1、有感情朗讀課文,,學(xué)習(xí)課文中生動形象的語言,。
2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),,能體會到作者運(yùn)用對比,、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情,。
3,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確性和生動性,。
本文以教師為主導(dǎo),,學(xué)生為主體,整節(jié)課由老師引領(lǐng)著學(xué)生從扶到放的學(xué)習(xí)過程,。最終對學(xué)文指導(dǎo)落實(shí)到了寫作方法的指導(dǎo),。考慮到學(xué)生的實(shí)際能力,、課文類型及現(xiàn)有的教學(xué)手段,,本課采用多媒體教學(xué)輔助手段,幫助學(xué)生理解課文,,擴(kuò)大課堂知識容量
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
一,、談話導(dǎo)入。
二,、品讀賞析
(一)叫聲:(第3自然段)
(二)步態(tài):(第4自然段)
(三)吃相:(5-7自然段)
這位鵝老爺?shù)钠獗恢車泥従又懒?,于是,就上演了一場有趣的劇目,。請同學(xué)看課文59頁,,聽好老師的要求:在讀的過程中,用曲線畫出寫鵝的句子,用直線畫出寫狗的句子,,聽明白了嗎,?開始!
(學(xué)生在讀,、畫的過程中,,教師指導(dǎo):有的句子不是直接寫鵝的,而是從狗的眼中看到的,,要注意區(qū)分,,不要多畫,也不要丟掉,。)學(xué)生讀和畫,,教師在黑板上畫鵝、狗,、盆,、籬笆。
師:我剛才聽好多同學(xué)讀得都特別的好,,你們能想辦法,,用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來嗎?播放課件( 圖 )
你們可以同桌想象它當(dāng)時(shí)的樣子,,說一說,;也可以分角色讀一讀,,也可以自己讀讀……我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩,。
生準(zhǔn)備、匯報(bào)
a第一種情境:(一組匯報(bào)——師評——1人讀)
b:第二種情境:(一組匯報(bào)——師評——2,、3人讀)
,。
1,、我利用課件出示豐子愷先生的白鵝圖導(dǎo)入課文(圖中的鵝是“我”騎在“鳥”上,現(xiàn)在倡導(dǎo)保護(hù)鳥類所以鵝字也改變了寫法,,成為現(xiàn)在的“鵝”,。豐子愷先生不僅畫了白鵝,還寫了一篇描寫白鵝的美文,,就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《白鵝》,。
2、學(xué)習(xí)第1自然段為了讓學(xué)生感受到它伸長頭頸,,左顧右盼的高傲姿態(tài),,在老師的激趣引讀之下,馬上引導(dǎo)學(xué)生看圖,,想象“瞧,,這姿態(tài)多像……”從而讓學(xué)生初步感受到作者對白鵝的喜愛之請,。
3、接著讓孩子通過解讀過渡句,,了解到白鵝的高傲主要表現(xiàn)在姿態(tài)、叫聲,、步態(tài)和吃相這四個(gè)方面,。然后再引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,通過抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲,、步態(tài),、吃相的特點(diǎn)。
4,、學(xué)習(xí)鵝的叫聲的內(nèi)容時(shí),,讓學(xué)生自讀小組討論,看作者是怎樣把白鵝的叫聲特點(diǎn)寫具體的,。找出能形象生動地表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞句并課件出示,,展開想象讓學(xué)生給白鵝當(dāng)翻譯,并及時(shí)指導(dǎo)閱讀,,要讀出鵝的高傲,。讀書,不但要從字面上理解,,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間所包含的作者的思想感情,。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職,、勇敢。通過引讀有關(guān)句子,,組織小組討論,、全班交流及老師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,,深入體會作者的思想感情,,學(xué)會閱讀。帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動物”,,品味作者對白鵝的贊美之情,。
5、在“鵝的步態(tài)”這一自然段的教學(xué)中,,作者把京劇里凈角出場的樣子比喻鵝走路的樣子,。對“凈角”一詞學(xué)生很陌生,凈角是怎樣出場的光憑老師的講解學(xué)生也很難理解。所以我就借用多媒體課件,讓學(xué)生觀看凈角出場的模樣, 感受到原來“凈角出場”是如此的“步調(diào)從容”“大模大樣”,。緊接著體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn),,想象它們走路的樣子,,讓學(xué)生運(yùn)用對比的方式讀描寫鴨和鵝的句子,并讓學(xué)生演一演。這樣的設(shè)計(jì):一是進(jìn)一步感悟作者觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞的準(zhǔn)確,;二是學(xué)生在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),,提高效率。再次通過課件出示“好一個(gè)高傲的動物”,,自由朗讀,,抒發(fā)喜愛之情。
師:首先,,請你默讀第三自然段,,找出一個(gè)你認(rèn)為最能表現(xiàn)白鵝高傲的詞。從這個(gè)詞你仿佛可以看見白鵝當(dāng)時(shí)在干什么,?它好像在說什么,?把你的想象就寫在這個(gè)詞的旁邊。
師:鵝不僅叫聲高傲,,它的步態(tài)也是那么與眾不同,。
小聲讀讀第四自然段,你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎,?
師:鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,,但和它的吃相相比不算什么。
默讀第5-7自然段,,從哪些詞語或句子中,,使你感受到了它的高傲呢?可以動筆畫一畫,。
6,、抓“吃相”研究高傲
學(xué)習(xí)第5、6,、7自然段,,提出問題:鵝的吃相為什么常常使人發(fā)笑,吃食時(shí)為什么必須有一個(gè)人像堂倌一樣侍候著,。出示有關(guān)語句,,感受鵝的高傲。從我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等詞感受作者對鵝的喜愛,,學(xué)習(xí)作者明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,。
7、在課堂充分學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)上,,我設(shè)計(jì)了一個(gè)填明星擋案的練習(xí),,這種文本梳理的過程,卻在“檔案”填寫的操作形式中有“趣”起來,。一為“情趣”,,白鵝已不僅是鵝,,在作者筆下,在學(xué)生眼里,,它已是一個(gè)極富靈性的可愛的生命,;二為“興趣”,有了“檔案”這種形式,,使文本梳理的過程也顯得趣味盎然,。
8、最后一環(huán)節(jié)是總結(jié)寫作方法指導(dǎo)寫作
在學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文的寫作特點(diǎn),,讓學(xué)生也仿照課文的表達(dá)方法,寫寫我們身邊動物的某個(gè)特點(diǎn),。讓學(xué)生充分經(jīng)歷閱讀教學(xué)的感受—理解—積累—運(yùn)用的語言學(xué)習(xí)過程,。課文是讀與寫的例子,創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的實(shí)踐活動,,讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法,,這是提高語文能力的有效途徑,真正做到一課一得,。
讀完了的同學(xué),,可以把你的想象寫在旁邊
分角色讀一讀,也可以自己讀讀……我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩,。
生準(zhǔn)備,、匯報(bào)
a第一種情境:(一組匯報(bào)——師評——1人讀)
b:第二種情境:(一組匯報(bào)——師評——2、3人讀)
學(xué)習(xí)豐老先生的這種語言和寫作方法,,寫一寫自己觀察的小動物,。
板書設(shè)計(jì)
白 鵝
叫聲
高傲 步態(tài) 喜愛
吃相
課后反思
這一課整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出自讀自悟的新課程理念。打破了傳統(tǒng)的串講形式,,讓學(xué)生充分的自讀自悟,,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,,也增強(qiáng)了積累知識的能力和運(yùn)用知識的能力。
四年級豐子愷的《白鵝》 豐子愷白鵝教材解析篇十二
13 白鵝
1,、會認(rèn)8個(gè)生字,,會寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲,、鄭重,、京劇、滋味,、倘若,、侍侯,、脾氣、責(zé)備,、臨近”等詞語,。
2、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,。
3、體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,,感受作者對白鵝的喜愛之情,,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識,。
重點(diǎn):體會作者是如何抓住白鵝的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
多媒體課件
個(gè)人使用批注
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情景,,導(dǎo)入新課。
1.教師:同學(xué)們,,今天我們學(xué)習(xí)的課文《白鵝》,。一看到這個(gè)題目,大家就想到什么,?(唐朝駱賓王作的詩《鵝》)大家一起比比誰背誦得更好,。
2.課件出示豐子愷的畫《鵝》,簡單介紹豐子愷?,F(xiàn)在老師給你們欣賞一幅豐子愷所作的畫《白鵝》,,同學(xué)們認(rèn)真觀察后說一說,評一評,,議一議,,他畫得怎樣?為什么會畫得好,?
3.師:是的,,他所作的畫真是惟妙惟肖啊,!那是因?yàn)樗谏钪杏^察入微,,掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu),了解了它獨(dú)特的習(xí)性,。
4.著名藝術(shù)家豐子愷先生,,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章,,下面我們就來讀讀課文,,看看這是一只怎樣的白鵝,?
二、初讀課文,,整體感知,。
1.請學(xué)生獨(dú)立朗讀課文??梢圆捎米约合矚g的方式讀,,要求:注意在朗讀的過程中遇到生字、難字,、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記,;把難讀的詞語、句子提出來,,同學(xué)們相互啟發(fā)讀,。
2.課件出示詞語,讀生字,、新詞。
3.學(xué)生自由讀,、指名讀,、開火車讀。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸,、吭,、倘、供”的字音和“看守,、凈角,、譬如、窺伺,、侍候,、厲聲呵斥、厲聲叫囂,、引吭大叫,、狂吠、倘若,、供養(yǎng)不周”等詞語,,注意翹舌音、多音字的讀音,。
4.了解“凈角”,,出示課件:凈角”臉譜圖像。
“角”是多音字,,在“角色”中讀“jué”,,而不是“jiǎo”,。
5.自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍,。
6.開火車讀文,。
三、再讀課文,,自讀自悟,。
1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):自由讀文,,思考全文寫的是一只怎樣的白鵝,?是從哪些地方知道的?
2,、匯報(bào)交流,。
3、再讀課文,,思考:作者從哪幾方面寫白鵝的高傲的,?
4、老師小結(jié):整篇課文都圍繞第一自然段中“好一個(gè)高傲的動物”來寫,。第二自然段它不僅連接第一段的內(nèi)容,,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài),、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn),。起承上啟下的作用。
5,、讀寫結(jié)合訓(xùn)練:
(1)再齊讀第二自然段,,理解“更”的用法(承上啟下,突出“下”,。)
(2)學(xué)寫過渡句:在生活上,,爸爸無微不至地關(guān)心我、照顧我,。在學(xué)習(xí)上,,爸爸對我的要求十分嚴(yán)格。請用“更”字把這兩句話連起來,。自己再說一個(gè)過渡句,。
6、師生對讀第一,、二自然段,,加深體會課文中心句及過渡段的作用。
7、小結(jié):這節(jié)課我們不僅了解了作者筆下具有高傲特點(diǎn)的白鵝,,而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”的寫法,,這種過渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清楚,,在今后的作文中可以加以應(yīng)用,。
四、作業(yè),。
1,、寫生字。
2,、抄寫自己喜歡的句子,。
3、自由讀文,,并作批注,,畫出不理解的地方,下節(jié)課交流,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們初讀了全文,,知道了白鵝是一個(gè)高傲的家伙,。課文是通過它的叫聲、步態(tài),、吃相來寫的。那么,,作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的,?我們這節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二,、提出目標(biāo),,自主學(xué)習(xí)。
1,、師:課文圍繞白鵝的叫聲,、步態(tài)、吃相這幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn),,同學(xué)們覺得作者是怎樣具體描寫的,,就在感受較深的詞句上做上記號,并批上旁注,,嘗試讀出自己的體會,。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
三,、交流展示,,深入探究。
1,、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢,?默讀第三自然段,找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,,從這些詞中,,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么,?把你想象到的寫出來,。
(從“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語體會白鵝 “高傲”的特點(diǎn),并想象它好像在說什么,。)
2,、師質(zhì)疑:老師不明白了,從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛,,可從字面上看,,作者好象并不喜歡白鵝。作者對它到底懷著什么感情,?再認(rèn)真讀第三自然段,,說說白鵝還給你留下什么印象?你是從哪些詞語中知道的,?
學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,,能看守門戶;從“凡有生客進(jìn)來,,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,,非常勇敢、非常盡職,,可見作者實(shí)際上是很喜歡白鵝的,。
3、指導(dǎo)讀書方法:讀書,,不但要從字面上理解,,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,,叫聲很兇,,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢,。(引讀有關(guān)句子,。)
4、讀一至三自然段,再找出這些句子,,有感情地朗讀,。品味作者對白鵝的贊美之情,體會明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,。
5,、你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫,,你能找出來讀一讀嗎,?
6、齊讀第四自然段,,讓生說說作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn),?
(體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)
7,、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演,?下面的同學(xué)注意看,,要用課文里的詞語評評他們演得像不像。
8,、對讀課文:師讀“鵝的步態(tài),,更是傲慢了。好一個(gè)高傲的動物”,,學(xué)生自由朗讀,,抒發(fā)喜愛之情。讀好“步調(diào)急速,、局促不安,、大模大樣、從容不迫”,。
9,、學(xué)習(xí)第五~七自然段,,讓生邊讀,,邊做動作。想一想:這幾段都是寫鵝的吃相特點(diǎn),,作者是怎樣把它具體描寫的,?引導(dǎo)學(xué)生抓住“先……再……然后……”這個(gè)句子,體會鵝吃飯三眼一板,、一絲不茍,。
10、指導(dǎo)朗讀。
四,、總結(jié)延伸,,遷移運(yùn)用。
1,、豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺,,通過學(xué)習(xí)本課,你能總結(jié)一下本課的寫作方法嗎,?(對比,,反語,擬人)
2,、小練筆:你一定也有自己喜歡的小動物,,它突出的特點(diǎn)是什么?運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的寫作方法,,寫一寫自己喜歡的小動物,。