心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇一

一,、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境

心理學(xué)研究表明,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的情境,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,，數(shù)學(xué)并不難,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如,，在教學(xué)“0的認(rèn)識”的時候,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境： 我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子，并對學(xué)生說：“猴子媽媽因為小猴子愛學(xué)習(xí),，所以獎勵給它兩個桃子,。”說的同時,，在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新鮮的大桃子,。“小朋友你們看,，小猴子是不是很開心呀?”接著小猴子就開始“吃”桃子了,。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個桃子了,。)我接著問：“可以用數(shù)字幾來表示呢?”學(xué)生答：“可以用1來表示,。”然后我又取下一個桃子,，并說：“小猴子又吃了一個桃子,，這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了，小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎?”

二,、以新的理念為指導(dǎo),，自主地、創(chuàng)造性地使用教材 只有用新的理念分析新教材,，理解新教材，才能真正體會編者的意圖,。教師要充分利用教材,，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,，使之積極參與學(xué)習(xí)活動。

例如,，在教學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第54頁上的第5題時,，我是這樣設(shè)計的：先讓學(xué)生把圖上的文字讀一讀(左上圖)，再分四大組討論圖意,，找出解決問題的辦法,，在全班交流。接著有學(xué)生自己上來表演：一人扮演“我”,，后面有8人,。(讓學(xué)生隨便上來，直到符合圖意。)從而了解這隊人分成哪兩部分,，然后讓學(xué)生列式計算,。這樣問題很快解決了，不需要教師去講解,，都有學(xué)生自己完成,，學(xué)生參與在整個學(xué)習(xí)的過程中，也使學(xué)生嘗到了成功的喜悅,。 三,、組織有效的小組學(xué)習(xí) 。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最明顯特征,。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主,、合作的機(jī)會,，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美能力,。

在課堂上,，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。但是,，仔細(xì)觀察,，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上,。

我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí),。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再在組內(nèi)討論交流,，這樣，每個學(xué)生都有思考的機(jī)會和時間,。小組討論的時候,，教師要深入到小組當(dāng)中，了解合作的效果,，討論的情況等等,，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

例如,，在教學(xué)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“連加,、連減”時，我大膽地把教材中的兩個例題作了變動,，把它們設(shè)計成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境,，使學(xué)生更容易地掌握,。在教學(xué)例題后，我安排了這樣一個環(huán)節(jié)：讓全班學(xué)生分四大組討論,，每組創(chuàng)設(shè)一個情境,，再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減)。

表演形式：一人敘述,，幾人表演,。

第一組：有10只小鳥，先飛走了3只,，又飛走了2只,，現(xiàn)在有幾只? 第二組：草地上有4只小兔，跑來了1只,，有跑來了3只,，現(xiàn)在一共有多少只?

第三組：河邊有8只螃蟹，爬走了2只,，又爬走了4只,，還有幾只?

第四組：草地上有7只小雞，走掉2只,，又走掉1只,，草地上還有多少只? 小朋友們表演得十分精彩，大家學(xué)得非常有勁,。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識,，又嘗到了成功的喜悅。

三,、運(yùn)用生活,，產(chǎn)生例題

對于一年級學(xué)生來說，最喜歡游戲活動了,，讓學(xué)生在有趣的游戲活動中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)生會感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。 例如,，在教學(xué)“加,、減混合”時,，我把書上的例題改成了游戲形式，我先對學(xué)生說：“小朋友你們喜歡做游戲嗎?”接著,，講游戲的規(guī)則(先有7人在車上,，接著下車2人，再上車3人),。然后,，邊放音樂邊講述：汽車從北厙開車了,，(學(xué)生做動作、嘴里發(fā)開車的聲音)吳江到了,，停車(下車2人,，又上車3人)，汽車又開了,。游戲結(jié)束后,，讓學(xué)生討論后說說，現(xiàn)在車上有幾人?有的學(xué)生說,，現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說,，原來車上有7人，到了吳江下車2人,，又上車3人,，現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說，從北厙出發(fā)時車上有7人,，到了吳江下車2人,，車上有5人，又上車3人,，現(xiàn)在車上有8人,。我對學(xué)生的各種說法先表示肯定，然后讓學(xué)生討論,，你認(rèn)為哪種說法最好?再讓學(xué)生說說是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的,。學(xué)生在游戲活動中知道：從8人里面去掉2人(要用減法算)，又多3人(要用加法算),。這樣學(xué)習(xí)“加,、減混合”的例題，學(xué)生感到有趣,、熟悉,、自然，對數(shù)學(xué)的親切感,、興趣感也自然產(chǎn)生了,。

課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,。我認(rèn)為,，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代,，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,，讓學(xué)生從生活、活動,、思索,、合作交流中學(xué)習(xí),，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間,，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機(jī)會,，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇二

本學(xué)期,，我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異，為此,，在教學(xué)工作中,，我努力根據(jù)學(xué)生的實際狀況，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，取得了必須效果,。但在教學(xué)過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹,，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗,，對學(xué)生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學(xué)生的要求還不是很到位,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還不夠理想,。因此，在今后的教育教學(xué)中,，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,，透過課堂教學(xué)主渠道去實施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù),。要做到：

要堅持正確的教育思想,，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識,，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂,、實,、活,、新”的教學(xué)情境,。例如：找規(guī)律;動物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動,，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放學(xué)生的眼睛,、嘴巴和手,，創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實驗的機(jī)會,。

1,、備課。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材,、教參，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù),。學(xué)期中,，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中的地位,、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)2,、上課,。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考,。放手讓學(xué)生探究,，動手、動口,、動眼,、動腦、針對教學(xué)重,、難點,，選取學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流,、討論，從中掌握知識,，培養(yǎng)潛力,。之后,，學(xué)生練習(xí)不一樣程度，不一樣層次的題目,，鞏固知識,，構(gòu)成潛力，發(fā)展思維,。最后,，盡量讓學(xué)生自我小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣,，用心參與,，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅實的一步,。

(2)及時復(fù)習(xí),。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時光的延長而減慢,。因此,，要做到：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時光,。這樣就能改變低年級學(xué)生遺忘快,、不會復(fù)習(xí)的短處。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。要做到一小節(jié)一整理,，構(gòu)成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過程，這樣既構(gòu)成了知識網(wǎng),，又學(xué)到了方法,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實踐帶給可能,。

3、批改作業(yè),。

要針對不一樣的練習(xí)錯誤,，進(jìn)行面批，指出個性問題，群眾訂正共性問題,。批改作業(yè)時,，要點出錯題，不指明錯處,，讓學(xué)生自我查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析潛力,。學(xué)生訂正之后,，可給滿分，要養(yǎng)成鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,，改善教學(xué),，提高教學(xué)的針對性。

4,、注理對后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

對后進(jìn)生，在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度,，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

5,、做好測試評估工作,。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為改善教學(xué)的依據(jù),。在測度卷中，要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,。測試的結(jié)果不再作為評價學(xué)生依據(jù),，而是看重學(xué)生的知識掌握狀況，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評講試卷時,，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進(jìn)行講解,。期望透過這一改變，以期能讓學(xué)生從不一樣角度掌握、運(yùn)用知識,。

1,、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,。閱讀教育期刊,，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐潛力的方法和途徑,。

2,、“走出去，請進(jìn)來”,。到其他學(xué)校聽課,，自我上公開課，大家交流,、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性,。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、潛力和實踐潛力，明確方向,，促進(jìn)教學(xué),。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇三

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級兩個班數(shù)學(xué)科任,。一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校,，因此活潑好動，天真爛漫,，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),，課堂上集中注意力較短，但他們都有強(qiáng)烈的求知欲,。根據(jù)學(xué)生的狀況以及教材的特點,，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：

要教好書，首先要了解教材,。了解教材,，就要對教材的基本思想、基本概念,、每句話,、每幅圖、每個符號都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如,，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些材料,，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征,，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計劃,。根據(jù)每節(jié)資料，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo),。此外,，還要了解學(xué)生原有的知識技能質(zhì)量，他們的興趣,、方法,、習(xí)慣,，預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中可能會有哪些困難,，并結(jié)合教材，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動,。做到有備而上,，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成,。

雖然一年級教學(xué)資料少,、淺，但要組織好一節(jié)課,，須得下一番苦功夫,。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的資料對于他們來說是舊知識,，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”,，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此,，在課堂教學(xué)中,，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個學(xué)生的反饋,。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性,。教學(xué)時采用直觀教具演示,，讓學(xué)生看得見，也讓學(xué)生自我動手操作,，動口說一說動手的過程與結(jié)果,，從而到達(dá)動口,、動手、動腦的目的,，充分調(diào)動起學(xué)生的各種感官,。課堂提問面向全體學(xué)生，講練結(jié)合,，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行,，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時,，以“對口令”,、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí),，教學(xué)10以內(nèi)加減法時,，以“開火車”、“對口令”,、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣,，學(xué)生不僅僅感興趣,，而且記得牢,。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)得樂，樂于學(xué),。

小學(xué)生愛動,、好玩,，缺乏自動潛力，有些學(xué)生課堂上常開小差,，對老師教的知識掌握不夠，針對這種狀況,，我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改,，認(rèn)真反饋，及時發(fā)現(xiàn),，及時輔導(dǎo)。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo),，同時多關(guān)心他們的生活，多與他們交談,，把師生的距離拉近,，逐漸使自我成為他們的朋友,，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，幫忙他們進(jìn)步,，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇四

興趣是學(xué)生的老師,，是開啟知識大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)",。下方，我談?wù)勛晕以诩とし矫娴膸c體會,。

生動的生活情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對數(shù)學(xué)的親近感,，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中簡單學(xué)習(xí),。例如：教《跳繩》時,，在主題圖講完后，我請8個同學(xué)上臺,，問："蘋果和香蕉,，你最喜歡哪種,，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成,，并列出相應(yīng)的算式,。師還能夠問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種?放學(xué)后,，你是先做作業(yè),，還是先看電視等等。這樣不僅僅讓學(xué)生很快掌握8的組成,，還能夠進(jìn)行思想教育,。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么,，每一個孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估,，猜一猜"的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時,，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個,，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,，加深了對數(shù)的認(rèn)識,，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng),，愛表現(xiàn)自我，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們在心理上得到滿足,，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣,，勝不驕,，敗不餒,。如在小組中能夠進(jìn)行"奪紅旗"比賽，在個人中能夠比一比誰做得又對又快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇五

日子過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期一半過去了,，我看著孩子們一天天的成長,，一天天的進(jìn)步，我心里很高興,。孩子們從不會讀題,、不會做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題,、獨(dú)立完成作業(yè)的確需要一個過程，但只要堅持下來,，孩子們會進(jìn)步非?？斓摹Ｔ谶@一學(xué)期里,，我有以下幾點體會：

早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學(xué)生自己讀題,，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好很多，孩子們自己讀題時,，在讀的過程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間,。盡管一開始很困難，畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識字量大都比較小,，但我沒有氣餒,，大概堅持到兩個月多的時間,，我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了,，我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子,，學(xué)習(xí)成績提高的非?？臁?/p>

根據(jù)一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子的身心發(fā)展特點,，我采用直觀形象,，生動活潑的教學(xué)形式來組織教學(xué)。使孩子在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí),，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。比如在“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中，我從學(xué)生常見的事物入手,，帶他們到校園里參觀：數(shù)一數(shù)花園里的花朵,、操場邊上的樹本,、數(shù)教學(xué)樓，數(shù)書本,、數(shù)桌椅,、數(shù)鉛筆、數(shù)同學(xué),、數(shù)老師……從小空間到大空間,，從課內(nèi)到課外,。認(rèn)識了1到10各數(shù)建立數(shù)的概念。學(xué)生數(shù)數(shù)中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保障，首先培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣,，要求學(xué)生聽課時,，思想不要開小差或做小動作,，注意力要集中,；其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題,，仔細(xì)研究他們回答得是否正確,，有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議,；再次,，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具,，做好練習(xí),。

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，必須使學(xué)生積極開動腦筋,，樂于思考，勤于思考,，善于思考,，這樣的學(xué)習(xí)方法才會有助于學(xué)生的進(jìn)步。但事與愿違，現(xiàn)在很多的孩子遇到難題,，或呆坐,，或急于從同桌那兒得到答案。其實也并非題目真的難道學(xué)生做不出的地步,，原因在于一些學(xué)生沒有找到思考的角度,，還有些學(xué)生則是對自己缺乏自信。針對以上原因,，我在教學(xué)中時常采用的方法是：一,、將題目細(xì)化更有利于學(xué)生思考；二,、語言激勵,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；三,、放寬思考時間,，讓學(xué)生能進(jìn)行充分的思考。

“6—10的認(rèn)識和加減法”教學(xué)中,，通過學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識了6—10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義,，培養(yǎng)了觀察能力和語言表達(dá)能力，在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行了講衛(wèi)生,、愛勞動,、愛集體、分工合作等教育,。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,，能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動,，學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程,，用數(shù)學(xué)知識解答生活中的問題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

每一個數(shù)學(xué)知識都不是孤立的,，彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)教師如果自己都不知道各知識彼此間的溝通,，那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點,，前后聯(lián)系不起來。所以,，一年來，我在教學(xué)中不只是就知識教知識,，而是溝通各知識的內(nèi)在聯(lián)系,，梳理各類知識的教學(xué)結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)來教,。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之后,，有關(guān)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成,，那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中，孩子們就不教就會了,，因為他們已經(jīng)掌握了方法,。

在教學(xué)之中，讓我逐漸學(xué)會了怎樣思考問題,，學(xué)會了站在孩子角度來認(rèn)識數(shù)學(xué),，學(xué)會了怎樣解讀教材。同時,，以學(xué)生為本,，本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則，對學(xué)困生給予及時的輔導(dǎo),，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展,。

今后我將要付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，勇于到課堂中去實踐,，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲,，有所感悟,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇六

本學(xué)期，任教的班級是一年級,。由于是學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段的第一個學(xué)期,因此,課堂上除了進(jìn)行數(shù)學(xué)知識,、方法、技能的教學(xué)任務(wù)以外,還有培養(yǎng)學(xué)生的各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練,。通過一個學(xué)期的了解,，有部分學(xué)生由于在幼兒教育中沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有的甚至沒有受過幼兒教育,，因此,，在各種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上還有待于更進(jìn)一步地培養(yǎng)，給教學(xué)工作帶來了一定的困難,。下面就本學(xué)期的教育教學(xué)工作的一點體會：

1,、不但備教材、備教法,，而且還備學(xué)生,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時對該課做出總結(jié),。

2,、增強(qiáng)上課技能，采用“幽默”的課堂教學(xué)風(fēng)格,，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，覺得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口,、多動手,、多動腦的能力。

3,、認(rèn)真批改作業(yè),，并認(rèn)真地寫上等級和鼓勵性評語。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

4,、積極進(jìn)行教學(xué)反思,，將教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題積極地進(jìn)行“校本教研”，通過同伴互助,、問題交流會,、自學(xué)、發(fā)言等各種教研活動,，不斷地提高個人的教育教學(xué)水平,。

1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學(xué)生對知識掌握的不夠牢固,。

2,、教學(xué)中設(shè)計的練習(xí)題和題的類型太少,。

3,、對學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣,要求不夠嚴(yán)格,。

4、對后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)不夠,。

5,、對學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識點鞏固得不夠及時。

1,、在下個學(xué)期的教學(xué)工作中,，將更加充分地進(jìn)行備課工作，充分挖掘教材的深度,，將知識進(jìn)行全面性地滲透,，使學(xué)生對知識進(jìn)行牢固地掌握。

2,、每單元系統(tǒng)知識教學(xué)任務(wù)完成后,，將多設(shè)計一些練習(xí)題，并不斷地變化題目的類型,，增強(qiáng)學(xué)生理解題目的靈活性,。

3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,、書寫規(guī)格,、整潔度等進(jìn)行嚴(yán)格要求。

4,、利用課余時間多對后進(jìn)生進(jìn)行及時地,、有效地個別輔導(dǎo)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇七

師生在課堂上不僅僅要有知識方面的信息傳遞,，更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué),，他們應(yīng)對的是一個全新的環(huán)境,、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,，既憧憬又害怕,。根據(jù)一年級新生的心理特點，我耐心的指導(dǎo)他們,，真誠的鼓勵他們,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們說出自我對事物的認(rèn)識,，從而到達(dá)教學(xué)的目的,。

數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選取學(xué)生身邊的的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用,。教學(xué)《元、角,、分》,，我就結(jié)合實際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時也解決了實際問題,。這時的教學(xué)已不再是單純的"掌握知識",，而是升華到了一個新的境界--情感、態(tài)度,、價值觀的實現(xiàn),。教學(xué)好處已大大超越了教材本身了。

學(xué)知識是為了長本領(lǐng),。在《位置》中,，教學(xué)完前后、上下,、左右時,，我出現(xiàn)了"去火車站"一題，請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員,。許多孩子躍躍欲試，不僅僅說得很詳細(xì),，還給了推薦走哪條路比較近?可見孩子們是十分樂意展現(xiàn)自我的,。

數(shù)學(xué)課其實是思維訓(xùn)練的場所。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明,，這并不無道理,。因為數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計得多么美麗,，也不在于設(shè)計得多么新穎,，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間。在加減法(一)5的加減法一課中,，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計的：5只小雞吃米,，有兩個盤子都裝有米，

同學(xué)們猜猜看,，小雞吃米時會出現(xiàn)什么狀況?和以往的教材"5能夠分成幾和幾"相比,，無疑前者給了學(xué)生一個更大的思維想象空間,，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我用心與教材的新思想靠攏,。在上《前后》一課時,，我讓學(xué)生們裝扮成不一樣的小動物，依次是小熊,、烏龜,、公雞,、兔子,、大象、小狗,。請他們說說大象此刻排在第幾?如果我想讓大象排在第二,，你們有什么好方法呢?當(dāng)然學(xué)生們的方法不必須都很好，但是實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價值,，進(jìn)行了思維的鍛煉,。

教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識,、解決新問題。在新教材中,，加強(qiáng)心算,、允許估算，計算上,，像5+8=要求尊重學(xué)生的想法,，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計算方法的多樣化,。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5+8其實用8+5來想更好,，把5拿來分成2和3;有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9+5=用它來推算出結(jié)果更簡單;更有學(xué)生掰起手指頭一手比8，一手比5,，重疊的是3,，那就是13。在我們看來有的似乎不能夠理解,，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如,，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生,。

總之,，一年級的孩子由于年齡小，生活體驗少,，理解潛力也需要一點一點地培養(yǎng),，因此,，我還會在教學(xué)中要不斷摸索，不僅僅提高教學(xué)效率,，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的潛力,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會總結(jié)篇八

本學(xué)期我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為剛接觸一年級的教師,，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重,。由于低年級教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此,，我對教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向其他教師學(xué)習(xí),。立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)檢查教訓(xùn)，繼往開來,，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多,。

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具,。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大,。它在日常生活,、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中，有著廣泛的應(yīng)用,。因此,，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一,。

數(shù)學(xué)知識來源于生活,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用,。如脫離生活而只知盲目計算,，就會變成紙上談兵，變成書呆子,，鬧出大笑話,。那么,，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時與實際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來的做法,。

一,、在知識與技能方面

在實際的情景中能正確的認(rèn)、讀,、寫20以內(nèi)的數(shù),，并能認(rèn)識記數(shù)單位個、十,，知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序,，學(xué)會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景,，進(jìn)一步體會加減法的含義,，會計算20以內(nèi)數(shù)的加減法，結(jié)合現(xiàn)實教材,，初步學(xué)會估算。

在現(xiàn)時的情景中,，能正確認(rèn)識整時,，半時，幾時剛過和快到幾時,。

培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的 數(shù)的認(rèn)識,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析,、抽象概括能力,，建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識，初步形成估算的意識,。在認(rèn)識圖形的過程,，發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力,，形成了初步的空間概念,。

二、能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流,，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的能力,。在他人的鼓勵和幫助下,，對身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣，能積極的參與到數(shù)學(xué)活動中去,。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,，獲得成功的體驗,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識的抽象性很強(qiáng),，而小學(xué)生卻是以形象思維為主,。為此，我在教學(xué) 新知時盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué) ,，使學(xué)生便于理解和掌握,。如：在教學(xué) “簡單減法應(yīng)用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學(xué),，再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思,，此時學(xué)生能說：有5個蘋果，送給x x 同學(xué)2個,，還剩3個,。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題，學(xué)生很快就編出了很多,，我抓住機(jī)會告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題,，從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如：教學(xué) “長方體和正方體的認(rèn)識”時我先介紹常見的電冰箱,、粉筆盒,、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長方體跟正方體的特征,，一下子說出了很多,，最后，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體,。這樣,，學(xué)生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認(rèn)識容易記憶，懂得運(yùn)用,，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ),。

在本學(xué)期，我所擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)的同學(xué)都存在著智力上的差異,，由于每個兒童的生活條件,、家庭背景、心理水平,、思維方式等不同,，他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略，不能過分強(qiáng)求一致,。所以我注重算法多樣化,，允許每個兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué) “9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等,。針對學(xué)生的解答的方式,，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定,，通過不同的方式給獎勵,，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。同時,，也讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實際中來的.知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活,，又高于生活,。

三、在教學(xué)中注意了以下幾個問題：

實現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念,，從知識能力方面確立教學(xué)目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景,，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動,，幫助學(xué)生在自主探索的活動中，理解知識和掌握技能,，體會數(shù)學(xué)思想和方法 ,，獲得廣泛的教學(xué)活動的經(jīng)驗。

在教學(xué)中改變了教師提出問題,，解決問題的現(xiàn)象，努力的調(diào)動學(xué)生 的積極性,。尊重學(xué)生的個體差異,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題,，最大限度的滿足學(xué)生的需求,，最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能。

創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源,，利用課程資源,。根據(jù)新的課程理念，不能只成為課程實施中的執(zhí)行者沒,，而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者,。對學(xué)生實現(xiàn)多元化的評價理念，注重過程性評價,，將評價貫穿教學(xué)的全過程,，使評價成為教學(xué)活動的有機(jī)組成部分。