作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
高中語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)篇一
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,。
2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
一,、圖畫(huà)導(dǎo)入
一道道閃電和轟隆隆的雷聲告訴我們,,一場(chǎng)(雷雨)就要來(lái)了。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文――雷雨(板書(shū)課題)
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下課題(指名讀),一起讀一下(齊讀)
二,、初讀課文
1,、雷雨也叫雷陣雨,多發(fā)生于夏天,,它來(lái)得急,,去得快。現(xiàn)在我們一起去感受一下小作者描寫(xiě)的這場(chǎng)雷雨吧!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),,聽(tīng)清楚老師的要求:自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。
2,、這么快就讀完了,同學(xué)們可真能干,。誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)呢?(指名找8個(gè)同學(xué)讀課文)他們?cè)谧x的時(shí)候,,我們的小聽(tīng)眾也有個(gè)任務(wù):用心聽(tīng),有讀不準(zhǔn)的地方等他們讀完了要幫他們糾正過(guò)來(lái),。開(kāi)始吧!
3,、(糾正字音)同學(xué)們聽(tīng)的可真仔細(xì),相信經(jīng)過(guò)小聽(tīng)眾的提醒課文能讀得更好了,。讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!
4,、小作者是按什么順序?qū)戇@場(chǎng)雷雨的?別急著下結(jié)論,再讀讀課文,,課文朋友會(huì)告訴你答案的,。
5、全班交流:(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)雷雨前,、雷雨中,、雷雨后)
三、品讀感悟
雷雨前
(一)現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)雷雨,,親身感受一下大自然的神奇吧!
(二)輕輕地讀讀描寫(xiě)雷雨前的段落,,想想雷雨前出現(xiàn)了哪些與平時(shí)不同的現(xiàn)象。一會(huì)起來(lái)談?wù)勛约旱淖x書(shū)收獲,。
(三)交流(指名說(shuō))
1,、你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,請(qǐng)你來(lái)讀一下好嗎?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)從他的讀中,,你仿佛看到什么了?誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,,想象的畫(huà)面就越多。
滿(mǎn)天的烏云,,黑沉沉地壓下來(lái),。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。
2,、讀得真不錯(cuò),,看這個(gè)字,(出示“壓”的生字卡片)誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀?開(kāi)火車(chē)讀讀,。
3,、會(huì)做壓的動(dòng)作嗎?我發(fā)現(xiàn)你們很用力的往下按,這就是我們生活中的壓,,課文中的壓是逼近的意思,。當(dāng)黑沉沉的烏云越來(lái)越多,,越來(lái)越厚的向大地,、向我們逼近,你有什么感受?試試用你的朗讀告訴大家,。先自己練習(xí)讀讀,,一會(huì)起來(lái)讀給大家聽(tīng)。(練讀,、展示讀)
你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象?
1,、你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
忽然一陣大風(fēng),,吹得樹(shù)枝亂擺,。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了,。(隨文學(xué)“亂”“垂”兩個(gè)字)
2,、出示卡片“亂”,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?這個(gè)詞呢?(出示“亂擺”),,齊讀,、開(kāi)火車(chē)讀。
4,、停,,這就是亂擺,這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù),,誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?(指名讀)如果讀不出味道就說(shuō):老師覺(jué)得這風(fēng)還不夠急,,小樹(shù)都還沒(méi)亂擺起來(lái)呢,自己再練練,。(練讀)誰(shuí)想讀?(指名讀)請(qǐng)你們一起來(lái)介紹一下這陣大風(fēng),。(齊讀)
5、從你們急促的聲音中,,我感到大風(fēng)來(lái)了,,這可嚇壞了小蜘蛛。
出示”一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了,?!?/p>
“垂”字,指名讀,,出示詞語(yǔ)“垂下來(lái)”,,指名讀,齊讀,。
6,、一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái),逃走了,。
7,、你知道“垂下來(lái)”是怎樣的嗎?
借助實(shí)物理解:現(xiàn)在這個(gè)溜溜球就相當(dāng)于蜘蛛,看老師演示,,你觀察一下小蜘蛛是怎么垂下來(lái)的,。(如果說(shuō)溜溜球是小蜘蛛,那么這根線(xiàn)就是________)
自己讀一讀這兩句話(huà),,想想哪句寫(xiě)的更好!(指名說(shuō))
說(shuō)一下原因,。(學(xué)生說(shuō))你不光讀的好,還能邊讀邊思考,,真能干,。
8、一個(gè)垂字用得多妙啊!讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了,,我們一起讀讀第二段,,體會(huì)一下那陣大風(fēng)和那只可愛(ài)的小蜘蛛的驚慌。(齊讀)
雷雨前除了滿(mǎn)天的烏云和一陣陣大風(fēng),,還有(學(xué)生接:閃電和雷聲)
閃電――雷聲――(指名接讀)
小結(jié):是啊!在炎熱的夏天,,天空中烏云密布,又悶又熱,,忽然間狂風(fēng)大作,,緊接著電閃雷鳴,這個(gè)變化過(guò)程,,就是雷雨前的景象,,用你們的聲音把它表現(xiàn)出來(lái)吧!(齊讀)
雷雨中
1、雨下起來(lái)了,,這可真是一場(chǎng)(大雨)
2,、自己讀讀課文,讓老師聽(tīng)聽(tīng),,誰(shuí)體會(huì)到的雨最大,。(自由練讀)
3,、(課件出示雷雨中段落)展示讀(每個(gè)同學(xué)心中都有不一樣的雨聲,但不管你用什么速度去讀,,都必須能告訴大家,,這一場(chǎng)大雨下起來(lái)了。)
4,、引讀6段:漸漸地,,漸漸地……
5、同學(xué)們真能干,,這么一場(chǎng)大雨,,漸漸地小了,有信心把這變化讀好嗎?一起試試(齊讀)
雷雨后
1,、雷雨來(lái)得快,,去得也快。天亮起來(lái)了,,打開(kāi)窗戶(hù),,你看到了什么?
(出示課文彩虹插圖)出示“彩虹”卡片,,一起讀,。
一(條)彩虹(引導(dǎo)學(xué)生使用量詞)。
把彩藏起來(lái),,這個(gè)字還認(rèn)識(shí)嗎?開(kāi)火車(chē)讀讀,。
2、雨后又是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)默讀7,、8兩段,,想象一下。
3,、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下雨后的景象?(指名說(shuō),,說(shuō)完讀)
4、好美啊!讓我們一起把這美麗的景色讀給大家聽(tīng)吧!(齊讀)
5,、小作者先從天空中寫(xiě)起,,再寫(xiě)書(shū)上的蟬和蜘蛛,最后寫(xiě)到池塘里的水和小青蛙,,從上到下,,這是我們寫(xiě)文章的一種方法。我們隨著小作者一起再來(lái)欣賞一下雨后的美景吧!(配樂(lè)齊讀)
6,、你們的朗讀讓我仿佛就置身在這個(gè)雨后的美景中一樣,。雨過(guò)天晴,經(jīng)過(guò)大雨的沖刷,,一切變得那么清新,,你在雨后見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景色呢?同桌交流一下,,一會(huì),請(qǐng)我們的小作家們來(lái)說(shuō)說(shuō),。
7,、哪位小作家想說(shuō)說(shuō)你看到的美景呢?(指名說(shuō))雨停了。
小結(jié):我們班的小作家還真不少,。只要我們用心觀察,,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處,而把這些寫(xiě)下來(lái),,你就是生活中的有心人,。
8、填寫(xiě)表格,。感受雷雨
四,、寫(xiě)字
1、剛才我們一邊讀課文,,一邊認(rèn)字,,現(xiàn)在我把它們單獨(dú)拿出來(lái),還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示垂,、亂,、壓3個(gè)生字)
2、請(qǐng)仔細(xì)觀察一下,,這幾個(gè)字怎么寫(xiě)才好看?哪些筆畫(huà)容易出錯(cuò),,可以提醒一下大家。(指名說(shuō),,說(shuō)完書(shū)空,。)
3、請(qǐng)和老師一塊寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)字,。(范寫(xiě),、生書(shū)空)
4、在你的課本上臨寫(xiě)兩個(gè),。要求:寫(xiě)完一個(gè)對(duì)照看看,,哪兒寫(xiě)得好,哪兒寫(xiě)的不好,,再寫(xiě)第二個(gè),。(提醒孩子注意寫(xiě)字姿勢(shì))
5、評(píng)選寫(xiě)字小明星,。(用實(shí)物投影展示學(xué)生寫(xiě)字作品,,寫(xiě)得好的,寫(xiě)字姿勢(shì)又棒的評(píng)選為本節(jié)課的寫(xiě)字小明星)
高中語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)篇二
本單元包括《識(shí)字四》,?!豆旁?shī)兩首》,。《荷葉圓圓》,?!断囊苟嗝馈贰兑掠炅恕贰,!缎”诨⒔栉舶汀肺逭n和語(yǔ)文園地四,。他們是以快樂(lè)的夏天為專(zhuān)題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,,既有寫(xiě)夏天美景的,,又有些夏天情趣的,還有寫(xiě)夏天的氣象知識(shí)的,。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中,,體會(huì)夏天的美好,感受夏天的情趣,。教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語(yǔ),,激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往和對(duì)本組教材的興趣。
《識(shí)字四》是一首充滿(mǎn)童趣的寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌,?!豆旁?shī)兩首》從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的美好。教學(xué)中教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境,?!逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),,形象生動(dòng)地描寫(xiě)了充滿(mǎn)童趣的夏天,,讓孩子們?nèi)ビ|摸生機(jī)勃勃的荷葉來(lái)體驗(yàn)小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情?!断囊苟嗝馈肥且黄?huà)故事,,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生體會(huì)到夏夜的景色美,,助人為樂(lè)的精神更美,。《要下雨了》是一篇知識(shí)童話(huà),,講的是生活中的氣象常識(shí),,倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)?!缎”诨⒔栉舶汀肥且黄?huà)故事,,,,課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐,、黃牛伯伯,、燕子阿姨借尾巴,終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事,。通過(guò)這個(gè)故事,,小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛,、燕子的尾巴分別有不同的作用,,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)?!墩Z(yǔ)文園地四》共有四項(xiàng)內(nèi)容,,分別是我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、口語(yǔ)交際,,展示臺(tái)。通過(guò)認(rèn)字,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,;通過(guò)讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字,;讀音不同,,意思也不同;引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,,優(yōu)秀段篇,;口語(yǔ)交際,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,。
學(xué)習(xí)本組教材,,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,走進(jìn)社會(huì),,走進(jìn)生活大課堂,,讓學(xué)生注意觀察夏天的景象。氣候,;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字,;提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌上的字,主動(dòng)識(shí)字,,注意積累,。
另外,注意培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,。
1,、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌,、童話(huà)、古詩(shī)等,,結(jié)合生活實(shí)際,,體會(huì)夏天的美好,感受夏天的情趣,。
2,、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字,要求認(rèn)清字形,,會(huì)口頭組詞,;會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)音,、認(rèn)清形,、正確書(shū)寫(xiě)。
1,、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌,、童話(huà)、古詩(shī)等,,結(jié)合生活實(shí)際,,體會(huì)夏天的美好,感受夏天的情趣,。
2,、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字,要求認(rèn)清字形,,會(huì)口頭組詞,;會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)音,、認(rèn)清形,、正確書(shū)寫(xiě)。
3,、通過(guò)看、找,、畫(huà),、說(shuō)、演等各種有趣的方式,,積累詞語(yǔ),。
4、初步了解動(dòng)物與自然現(xiàn)象的關(guān)系,,了解動(dòng)物尾巴的作用,。
1,、通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望并且喜歡閱讀,,感受閱讀的快樂(lè),。
2、教給學(xué)生如何結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)意思,,在閱讀中積累詞語(yǔ),。
3、讓學(xué)生朗讀兒歌和童謠,,展開(kāi)想象,,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。
本組課文的教學(xué),,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
引導(dǎo)學(xué)生多讀,、多想,、多體會(huì),深切感受人與人之間純真美好的感情,,明白快樂(lè)的真諦,。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ),,通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內(nèi)容,。
在每課的教學(xué)末尾,可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開(kāi)去,,聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的感人故事,,感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。
本單元安排15課時(shí)
識(shí)字四2課時(shí)
古詩(shī)兩首2課時(shí)
荷葉圓圓2課時(shí)
夏夜多美2課時(shí)
要下雨了2課時(shí)
小壁虎借尾巴2課時(shí)
語(yǔ)文園地四3課時(shí)
高中語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)篇三
本組教材圍繞“走進(jìn)田園,,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專(zhuān)題,,編排了四篇課文?!多l(xiāng)下人家》描寫(xiě)了富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,,《牧場(chǎng)之國(guó)》展現(xiàn)了異國(guó)的田園風(fēng)光,《古詩(shī)詞三首》更是生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光,、田園意趣的圖畫(huà),,《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無(wú)拘無(wú)束、充滿(mǎn)樂(lè)趣的童年生活,。每篇文章雖然從不同角度描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的景色和生活,,描寫(xiě)方法也各具特色,但都表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村田生活由衷地?zé)釔?ài)、贊美與向往,。配合本組專(zhuān)題,,在21課的后面和語(yǔ)文園地里相應(yīng)地安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“展示臺(tái)”等項(xiàng)訓(xùn)練,即引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察,、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動(dòng),;說(shuō)、寫(xiě)有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況,,對(duì)田園風(fēng)光的感受,、體驗(yàn),活動(dòng)過(guò)程中的見(jiàn)聞,、趣事,,表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)與向往;“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)作家描寫(xiě)景物的語(yǔ)言特點(diǎn),。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),,教師要統(tǒng)籌安排,加強(qiáng)教材整合的意識(shí),,把讀與思,、讀與寫(xiě),讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái),。
1,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,感受充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意的田園美景,。
2,、體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,,并由此產(chǎn)生熱愛(ài)與向往之情,。
3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn),,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,,掌握習(xí)作方法。
4,、認(rèn)識(shí)生字生詞,,按課標(biāo)要求會(huì)寫(xiě)生字詞。正確,、流利,、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文,。
5、體會(huì)文章的表達(dá)方式,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,。
6,、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段,,豐富自己的語(yǔ)言積累,,提高口頭和書(shū)面表達(dá)能力。
7,、圍繞“走進(jìn)田園,,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面的能力,。
8、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,,能默寫(xiě)前兩首古詩(shī),。通過(guò)誦讀、解讀,、悟讀課文,,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情,。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,。
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文,。
2,、體會(huì)作家描寫(xiě)景物的語(yǔ)言特點(diǎn),積累詞句,,養(yǎng)成認(rèn)真閱讀,、多讀多想的好習(xí)慣。
3,、培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力,,結(jié)合詞句展開(kāi)想象,并能描述出來(lái),。
4,、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,掌握習(xí)作方法,。
5,、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,,能有感情朗讀,。
6、體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快,、柔美,,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,,是自己生命的主人,,是真正快樂(lè)、幸福,、自由的主人,。
1、教學(xué)本組教材可用10―14課時(shí)
2,、精讀課文4―5課時(shí)
3,、略讀課文2―4課時(shí)
4、口語(yǔ)交際1課時(shí)
5,、習(xí)作2課時(shí)
6,、“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀、寫(xiě)寫(xiě),、背背”1―2課時(shí)
高中語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)篇四
1,、學(xué)會(huì)些本課的4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,理解課文的內(nèi)容。
3,、理解文中含義深刻的句子,,感受少年戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的信念,。
引導(dǎo)學(xué)生自瀆,、抓住重點(diǎn)句子品讀,在讀中感悟,,暢談體會(huì),。
感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時(shí)所表現(xiàn)出的堅(jiān)定信念,。
1、讀懂課文,,明確課文的主旨,。
2,、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,,感受少年的堅(jiān)定信念,受到啟迪和教育,。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集摘抄勵(lì)志的格言警句或故事,。
課時(shí)安排:2課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1,、你有爬山的經(jīng)歷嗎,?說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷和感受。
2,、我們要學(xué)的將會(huì)給我們啟迪,。
3、揭示課題:只要翻過(guò)那座山,。
二,、范讀課文
1、教師范讀,,學(xué)生聽(tīng)讀,。
2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,。
三,、自主學(xué)習(xí)
2、小組討論交流,。
3,、班內(nèi)匯報(bào)交流。
(1)指名認(rèn)讀生字,,讀準(zhǔn)字音,,辨清字形。
(2)理解詞義,,用詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),。
(3)關(guān)于的內(nèi)容。
生動(dòng)記敘了少年在翻山的過(guò)程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷程,。
分四個(gè)部分:
第一部分(第1~4自然段):寫(xiě)少年牢記祖母的話(huà),,已經(jīng)爬過(guò)兩三座山頭,但仍然不見(jiàn)大海的蹤影,。
第二部分(第5~13自然段):寫(xiě)少年再次聚集力量,,繼續(xù)攀登,,還是不見(jiàn)大海,他很氣餒,,甚至決定放棄,。
第三部分(第14~18自然段):寫(xiě)海鷗送給少年的羽毛,給了少年希望和動(dòng)力,。
第四部分(第19~22自然段):少年在一次沿著山道緩緩爬去,,而畔回蕩起大海的濤聲。
4,、指名度課文,。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
1,、學(xué)生自讀,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出疑問(wèn),。
2,、小組交流提問(wèn)。
3,、班內(nèi)整理提問(wèn)提綱,。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)自主學(xué)習(xí),,大家一定有很大的收獲,,請(qǐng)總結(jié)吧。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、檢查生字、詞的掌握情況,。
2,、口述課文主要內(nèi)容
3、回顧上節(jié)課的提問(wèn)提綱,。
二,、合作探究
1、學(xué)生安提問(wèn)提綱自讀課文,,在書(shū)中圈點(diǎn)批注,。
2、小組內(nèi)交流,,推薦代表,。
3、班內(nèi)由小組推薦代表匯報(bào)交流,。
(1)少年經(jīng)歷的困難,。
①山道上籠罩著蒸人的濕氣,。
②前方仍是像波浪一樣上下起伏,不見(jiàn)終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道,。
③這條山道的前方,,仍舊與先前一樣,是望不到邊的起伏的山巒,。
以上是環(huán)境方面的困難,。
④還是算了吧!
⑤少年猛地一屁股坐在路旁……這一切又有誰(shuí)能告訴我呢,?
⑥慢慢地,,一陣疲勞襲上全身。
以上是自我的困難:少年的情緒有了波動(dòng),,有懷疑,有氣餒,;有身體上的疲勞,。
(2)少年戰(zhàn)勝困難。
①“只要翻過(guò)那座山,,就能看見(jiàn)大海,。”在中出現(xiàn)了三次,;
a,、第一次作為祖母的話(huà)出現(xiàn),是少年翻山的原因,。
b,、第二次是少年的動(dòng)力。
c,、第三次讓少年獲得了希望,,堅(jiān)定了信心。
②“只要翻過(guò)那座山,,就能看見(jiàn)大?!笔堑木€(xiàn)索,貫穿全文,,也是的主旨所在,。
(3)少年一定能翻過(guò)那座山,看到大海,。
結(jié)尾,,表明少年已堅(jiān)定了信念,不斷戰(zhàn)勝困難,,超越自我,,最終達(dá)到理想的彼岸,。
4、請(qǐng)同學(xué)們讀自己感悟最深的部分,。
三,、升華感情,深化主題
1,、你還有此類(lèi)勵(lì)志故事嗎,?說(shuō)說(shuō)你的感受吧。
2,、學(xué)生交流,,聯(lián)系自身來(lái)暢談。
四,、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),,相信同學(xué)們又有新的收獲吧,請(qǐng)總結(jié)一下作為經(jīng)驗(yàn)積累喲,。
高中語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)篇五
珍愛(ài)生命感悟生命
:通過(guò)這樣的活動(dòng)生命在春天里小動(dòng)物盡情綻放,。生命,是每一位母親用血肉與靈魂孕育的瑰寶,;是每一位藝術(shù)家用感情和肢體塑造的奇跡,;是每一位智者用心智和時(shí)間探討的奧秘,使同學(xué)們了解生命的起源和意義,,理解生命的珍貴和價(jià)值,。建立生命與自我、生命與自然,、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系,,學(xué)會(huì)關(guān)心、關(guān)心他人,、關(guān)心自然,。
鼓勵(lì)學(xué)生充分地自讀自悟,理解大意,。課前讓學(xué)生廣泛地收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料,,課堂上要充分地引導(dǎo)學(xué)生交流資料,以此幫助學(xué)生理解凝聚的民族智慧,。
1.分組討論擬定活動(dòng),,如擬定活動(dòng)內(nèi)容.方式方法.注意事項(xiàng).程序等。
2.如果掃墓要了解程序.應(yīng)注意事項(xiàng)等,;如果觀察小動(dòng)物,,要準(zhǔn)備好筆和紙,隨時(shí)記錄現(xiàn)象.心情等,;如果采訪,,要先擬好采訪提綱,。活動(dòng),。
3.清明節(jié)掃墓,,緬懷先輩,思考怎樣使自己的生命更有意義,。
4.參觀動(dòng)物園.植物園,,觀察植物及小動(dòng)物的出生.成長(zhǎng),感受生命力量的偉大,。
5.采訪敬老院或醫(yī)院,,了解老人的過(guò)去,了解老人與病魔的抗?fàn)?,了解器官捐獻(xiàn).移植情況,,體會(huì)生命的堅(jiān)強(qiáng)與脆弱。
6.開(kāi)一個(gè)故事會(huì),,講一講有關(guān)生命的故事,,知道生命來(lái)之不易,知道生命是愛(ài)與奉獻(xiàn)的結(jié)晶,。
今天是我們?nèi)胰ゼ罀咄夤昴沟娜兆印,?梢淮笤缣炜毡阆缕鹆藘A盆大雨,。在我看來(lái),這場(chǎng)雨下得正巧,,下得好,,因?yàn)樗由盍宋覀兊恼\(chéng)意,讓我對(duì)外公的思念又多了幾分,。
早晨,,一個(gè)小時(shí)的車(chē)程后,我們來(lái)到了外公的陵墓前,。與前幾次一樣,,舅舅先拿出準(zhǔn)備好的食物,并分類(lèi)放在瓷盤(pán)子里,。我一看,,有麻糕、蛋糕,、蘋(píng)果,、柑橘等。在我們看來(lái)都是那么好吃的點(diǎn)心,,現(xiàn)在供給外公吃,,好像他就在我們身邊,,過(guò)著和我們一樣的生活。我看著舅舅一邊口中說(shuō)著祝福外公的話(huà),,一邊往放在墓中間的酒杯中倒?jié)M白酒,,還插了三柱香。點(diǎn)著后,,一條淡淡的青煙隨風(fēng)飄散,。為了不讓給外公的東西淋濕,媽媽,、阿姨,、舅舅輪流撐著一把大傘。我能看出,,在他們的眼神中透著淡淡的憂(yōu)傷,。隨后,舅舅把紙錢(qián)燒著了還說(shuō)要多燒一點(diǎn),,讓外公用個(gè)夠,。不知為什么,我的眼睛一下子濕潤(rùn)了,。也許是思念外公吧,。我含著淚水,帶著無(wú)比的思念之情朝外公的陵墓鞠了三個(gè)躬,。雨還在“嘩嘩”下著,,那是天空的眼淚。人們雖然知道,,祭祀是迷信的,,送去的吃的外公都不可能再吃到了,傳達(dá)給去世的人,。
你相信嗎,?我到現(xiàn)在一次都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)外公。外公在我還沒(méi)出世前就去世了,,已整整離開(kāi)我們十六年了,。我只能靠著外婆家的照片和我的猜測(cè)想象外公的樣子。在我看來(lái),,外公一定是世界上第一慈祥的老人,。他戴著一副深色框眼鏡,感覺(jué)時(shí)刻在思考,,時(shí)刻在享受生活,。而我不知道外公其實(shí)還是個(gè)特別能干的人。聽(tīng)媽媽和阿姨說(shuō),他們小時(shí)候的飯都是外公燒的,,外公還會(huì)做很多家務(wù),,是我想象不出來(lái)的。要是他現(xiàn)在還活在我身邊,,我一定會(huì)很依賴(lài)他,。聽(tīng)媽媽說(shuō),小時(shí)候外公可寵她了,,我想,,如果他還在,他一定會(huì)像寵愛(ài)媽媽一樣寵愛(ài)我吧,!那我一定是世界上最幸福的外孫女,。
中午,回到外婆家團(tuán)圓,。當(dāng)我看到外婆時(shí),,突然感到特別親切溫暖。是啊,,外公已離我而去,,外婆卻仍然在疼愛(ài)我。我要把對(duì)外公的思念轉(zhuǎn)化為對(duì)外婆的加倍孝順,,讓外婆因有我這樣一個(gè)可愛(ài)的外孫女而更加幸??鞓?lè),讓活著的人兒能體會(huì)到生命存在的意義和價(jià)值,。
門(mén)外,,雨仍在瀝瀝地下著,一如我思念親人的情感仍在流淌著……
高中語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)篇六
1,、能夠結(jié)合注釋解釋全詞大意,并能說(shuō)出作者的觀察順序,。
2,、通過(guò)師生互動(dòng)和小組合作探究的方式,分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色及情感,,提高對(duì)詩(shī)歌的審美和鑒賞能力,。
教學(xué)重點(diǎn):能夠結(jié)合注釋解釋全詞大意,并能說(shuō)出作者的觀察順序,。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)師生互動(dòng)和小組合作探究的方式,,分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色及情感,提高對(duì)詩(shī)歌的審美和鑒賞能力,。
小組合作探究法,、多媒體輔助教學(xué)法、談話(huà)法。
(一)引入新課
1.請(qǐng)學(xué)生背誦所學(xué)過(guò)的或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)的關(guān)于學(xué)的詩(shī)詞,,由此引入新課,。
2.用多媒體出示毛澤東生平以及本詞的寫(xiě)作背景:1936年2月,抗戰(zhàn)爆發(fā)前,,在陜北的清澗縣,,毛澤東登上海拔千米,冰雪皚皚的塬上,,面對(duì)祖國(guó)北方壯麗雪景,,心潮澎湃,過(guò)后便寫(xiě)下了這首詞,。
(二)整體感知
1.字詞:
多音字:分,、數(shù)、汗,、還,、朝。
難字:莽,、嬈,、競(jìng)、騷,。
2.錄音范讀:
讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象本詞所描繪的景象,,初步領(lǐng)會(huì)本詞所表達(dá)的情感。
(三)深入研讀
1.學(xué)生齊讀,,邊讀邊思考如下問(wèn)題:
(1)上闋分幾層,?寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?
明確:分三層,。前三句概寫(xiě),,極目萬(wàn)里,動(dòng)靜結(jié)合,;中間七句具體寫(xiě),,長(zhǎng)城、大河,、山原,,氣勢(shì)磅礴,生機(jī)盎然,;動(dòng)靜結(jié)合,;后三句寫(xiě)想象中的景色,紅白交映,,多姿迷人,。
明確:總寫(xiě)北國(guó)雪景,,“千里”“萬(wàn)里”是互文,千萬(wàn)里冰封,,千萬(wàn)里雪飄,,寫(xiě)也視野的遼闊?!胺狻睂?xiě)地面,,凝然安靜;“飄”寫(xiě)天空,,雪姿輕盈,。一靜一動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,,相映成趣,。
明確:“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?!巴弊忠韵率切蹅サ木坝^,。“長(zhǎng)城”,、“黃河”是中華民族精神的象征,,最能反映北國(guó)風(fēng)貌,而且與“千里”,、“萬(wàn)里”相照應(yīng),,續(xù)寫(xiě)地域的遼闊?!吧轿桡y蛇,,原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法,把“山”,、“原”人格化,。“雪山”因,、蜿蜒,、高低起伏而說(shuō)“舞”,“高原”因雄偉浩大說(shuō)馳,。化靜為動(dòng),,畫(huà)面生動(dòng)活潑,,景色壯觀無(wú)比!
請(qǐng)學(xué)生以分組討論“須晴日”三句中,,哪個(gè)字表明是虛寫(xiě),?試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。
明確:“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象,是虛寫(xiě),。你看,,紅日冉冉升起,放射出萬(wàn)道霞光,,染紅了天邊的白云,,映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫,,雪山巍巍,,花松翠柏,郁郁青青,。紅日白雪交相輝映,,祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女,格外嬌艷多姿,!
(四)拓展延伸
通過(guò)回顧和提問(wèn)的方式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,,分析上闕的思路是:結(jié)構(gòu)——意象——技巧——情感。然后請(qǐng)學(xué)生分組,,照此思路對(duì)下闕分析,,充當(dāng)小老師,每組派一名代表自行講授,。教師補(bǔ)充,、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
明確:
1.分三層,。前兩句為第一層,,過(guò)渡;中間七句為第二層,,評(píng)古,;后三句為第三層,論今,。
2.“江山如此多嬌”承上闋,,“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”啟下。
3.一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確,,有貶有褒,,肯定了秦皇、漢武,、唐宗,、宋祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功,,也指出了他們文治,、文學(xué)才華不足,。“略”,、“稍”,、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確,、不失分寸,,符合歷史唯物主義的觀點(diǎn)?!奥暂敗?、“稍遜”、與“只識(shí)”相比,,褒貶的程序有差別,,“只識(shí)”否定程度大于前者。
4.“俱往矣”一句,,意在用歷的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄,,三個(gè)字結(jié)住評(píng)古,氣勢(shì)逼人,?!帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物,這里也有作者本人的身影,。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位,,正欲東渡黃河,大展宏圖,,因此“數(shù)風(fēng)流人物,,還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任,舍我其誰(shuí)”的英雄氣概,?!帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山,,還指有文采,、有欣賞水平。最后兩句的意思是:真正稱(chēng)得上英雄人物的應(yīng)該看看今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí),,當(dāng)然也包括作者本人,。
5.作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王?
明確:作者以“往矣”與“今朝”對(duì)比,,“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比,,突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用?!霸u(píng)古”是為了“頌今”,。
最后全班齊讀這首詞,依照本課所分析有感情地朗誦,,教師點(diǎn)撥,,力求當(dāng)堂成誦。
(五)小結(jié)與作業(yè)
小結(jié):總結(jié)這首詞的層次思路與寫(xiě)法,。
(先引導(dǎo)學(xué)生思考,,然后教師歸納。)
詞作由寫(xiě)景開(kāi)始,,上闋先概括,、再小結(jié)(總──分──總)下闋先過(guò)渡,由景入情,,接著評(píng)說(shuō)歷代帝王,,最后深化開(kāi)掘,抒發(fā)豪情壯志,。整首詞始終洋溢著蓬勃向上,、氣貫長(zhǎng)虹的豪情與力量。從表達(dá)方式看,,上闋寫(xiě)景,,虛實(shí)結(jié)合,動(dòng)靜結(jié)合,;下闋議論,、抒情,“議”得恰如其分,,“抒”得氣沖斗牛,;上闋的描寫(xiě)為下闋的議論、抒情作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊,。
作業(yè):寫(xiě)一段文字,,描寫(xiě)春雨或秋風(fēng)(注意春雨的特點(diǎn),x字以上),。
高中語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)篇七
1.了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品,;
2.學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法,積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn),;
重點(diǎn):鑒賞詞的意境美,,感悟詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感,培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn),。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法,,積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn),掌握藝術(shù)手法,。
朗讀法,、情景設(shè)置法,。
ppt展示。
(一)溫故知新,,新課導(dǎo)入:
導(dǎo)入語(yǔ):大文豪蘇軾的詞風(fēng)同學(xué)們應(yīng)該并不陌生,,一首《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去,浪淘盡,,千古風(fēng)流人物”,,便把詞人豪放的秉性展露出來(lái),蘇軾可以說(shuō)是豪放派詞人的集大成者,。今天,,我們要接觸到的是另外一種詞風(fēng),與豪放詞的特點(diǎn)截然相反,。沒(méi)錯(cuò),,就是有些同學(xué)已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的婉約詞。
介紹:李清照是婉約派的代表以及婉約詞的主要特點(diǎn),。
(二)朗讀詞作,,初步感知:
1.作家作品簡(jiǎn)介:
時(shí)代背景,突出“國(guó)破家亡夫死”這一悲慘命運(yùn),;
2.學(xué)生朗讀,,疏通詞意,初步感知詞作的感情基調(diào),;
(1)提問(wèn):詞中直接抒寫(xiě)“愁”的句子有哪些,?
“尋尋覓覓,冷冷清清,,凄凄慘慘戚戚”,。
“這次第,怎一個(gè)愁字了得”,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生感悟“尋尋覓覓,,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”的意蘊(yùn)和鋪墊的感情基調(diào),。
ppt展示:
尋尋覓覓————→動(dòng)作——→若有所失
冷冷清清————→環(huán)境——→寂寞冷清
凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡
感情基調(diào):哀婉,、凄涼、愁苦,。
(3)追問(wèn):聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文,,說(shuō)說(shuō)疊字(詞)有何修辭作用?
(范例引導(dǎo))師總結(jié):韻律美,;增強(qiáng)情感,。
學(xué)生討論回答,教師總結(jié)(愁之一:山河淪陷悲故園荒廢難回;愁之二:*永別悲美滿(mǎn)姻緣難全,;愁之三:形影相吊悲漫漫余生難度)
(5)間接抒寫(xiě)“愁”的句子有哪些,?
“三杯兩盞淡酒,怎敵他,、晚來(lái)風(fēng)急,?”
“雁過(guò)也,正傷心,,卻是舊時(shí)相識(shí)?!?/p>
“滿(mǎn)地黃花堆積,。憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘,?”
“守著窗兒,,獨(dú)自怎生得黑,?”
“梧桐更兼細(xì)雨,,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,?!?/p>
(三)結(jié)合意象,體味情感:
1.隨同學(xué)口述,,ppt展示:
“酒風(fēng)雁黃花梧桐雨”
師總結(jié),,補(bǔ)充并板書(shū):酒風(fēng)雁黃花梧桐雨)
2.意象分析:
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩(shī)句體會(huì)詞中意象所蘊(yùn)含的情感
(1)“酒”
師總結(jié):酒是“愁”的象征,。
延伸:為何說(shuō)是“淡酒”?
引導(dǎo):并非酒淡,,而是愁濃
(2)“風(fēng)”
師總結(jié):以秋風(fēng)渲染愁情。
(3)“雁”
師總結(jié):過(guò)雁象征離愁,。
延伸:為什么作者看到過(guò)雁會(huì)“正傷心”?
引導(dǎo):“雁”是“舊時(shí)相識(shí)”,,也是從北方來(lái)到南方。再者,,“雁”是傳遞信息的使者,,作者正愁苦時(shí)看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁,如今大雁依舊在,,而收信的丈夫卻離別人世,,所以看到大雁睹物思人,,不禁傷心。
(4)“黃花”
引導(dǎo):黃花喻憔悴的容顏,,孤苦伶仃的晚境。
延伸:結(jié)合詞句“守著窗兒,,獨(dú)自怎生得黑,?”理解“窗兒”?
引導(dǎo):白日如夜,,那長(zhǎng)夜就更難熬,。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。
(5)“梧桐,、細(xì)雨”的象征意義,?
引導(dǎo):梧桐、細(xì)雨是凄涼哀傷的象征,。
(四)再讀全詞,,把握情思
(五)作業(yè)
1.依據(jù)賞析《聲聲慢》的步驟,賞析辛棄疾的《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》,。
2.(拓展延伸)舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點(diǎn),。