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高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇一

(一)課堂教學(xué)模式應(yīng)簡單實用

教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式,。在教學(xué)中,，教師引導(dǎo)，小組合作,，共同探究,，然后再做全班展示匯報。做匯報的學(xué)生要講出思路,、講出方法,、講步驟，匯報展示之后,，臺下的學(xué)生如果誰有疑問,，誰就能夠隨時站起來進(jìn)行質(zhì)疑，主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解,。而教師則適時作出補(bǔ)充,。這樣的課很有效率，師講得很少,，真正把課堂還給了學(xué)生,，把時間還給了學(xué)生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,，到達(dá)了“低耗時高效率”的教學(xué)目的,，教師教得不累,、教得簡便，學(xué)生學(xué)得歡樂,、學(xué)得扎實,，并且效果相當(dāng)好。同時也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

(二)其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實際,，從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,、生活樂趣著手,。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授,、灌輸來構(gòu)成的,，必須改變教學(xué)策略和改善教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)什么變成怎樣學(xué),，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。

(三),、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋。

由于人數(shù)較多,，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還能夠提高,，體此刻小組討論,、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一,，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),。

(四)、改變單純以成績高低評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段,，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的構(gòu)成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展,。我所教班的學(xué)生生性好動任性，自制的本事比較差,，容易構(gòu)成雙差生,，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點,，并給予及時的表揚(yáng)與激勵,，增強(qiáng)他們的自信心。如鄭__同學(xué)平時不太安份,，但數(shù)學(xué)測評做得比較多,，我及時班中表揚(yáng)了他，使其感到不小的驚喜,，并在之后的學(xué)習(xí)更加進(jìn)取,。有好幾個學(xué)生如張彤、賈俊亮,、徐倩基礎(chǔ)較差,，理解本事較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會與不會只是遲與早的問題,，只要你肯學(xué),。

同時，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),，想辦法讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅,。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實施，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的主角上,、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),，所以，僅有在教學(xué)的實施中,，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。事實證明,，小組互助學(xué)習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流本事的同時,，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)進(jìn)取性。不僅僅有助于學(xué)生的交流,，并且對于差生的轉(zhuǎn)化,，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。經(jīng)過發(fā)揮小組優(yōu)勢,，我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高,。

高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇二

聯(lián)系自我的教學(xué)實踐，我認(rèn)為：要打造“高效教學(xué)課堂”,，就應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾點：

1,、目標(biāo)明確,，全面具體。

明確,、具體,、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)課堂教學(xué)實效的重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時,，要將教學(xué)資料分解成一個個具體的目標(biāo),，首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo),，從而到達(dá)最終完成總體目標(biāo),。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo),，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo),，使教學(xué)課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

2,、要“整合學(xué)生的問題”進(jìn)入教學(xué)課堂,，而不能零散破碎，一一作答,。這樣的教學(xué)課堂能包容很多的共同問題,，能引起學(xué)生的群體探索，針對性強(qiáng),、效率高,。

3、巧設(shè)活動,，落到實處

巧設(shè)教學(xué)活動,，精心設(shè)計每一項任務(wù)是提高教學(xué)課堂教學(xué)實效的保障。教師既要研究到教學(xué)活動的趣味性,，又要研究到實效性,。

4、高效教學(xué)課堂多樣化的評價形式,?？唇處煟w現(xiàn)了在教學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位,，而教師處在引導(dǎo)地位,，教師的教學(xué)活動要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行?？磳W(xué)生,，以學(xué)生來評價教師，在教學(xué)活動中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高,，有超常提高。具體表此刻：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會到會;在情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣,。一般來說,，高效教學(xué)課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確,、流利、有感情,，教學(xué)課堂充滿活力,，分析問題與解決問題的本事強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

總之，高效教學(xué)課堂,，要努力追求用最簡約的方法和手段,，引領(lǐng)學(xué)生走近復(fù)雜豐富的教學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)得簡便,、扎實,、有效,。我正朝著這方面努力,。

高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇三

在8月20日，我有幸參加了在高平市實驗小學(xué)舉行的高效課堂小學(xué)英語培訓(xùn)活動,。此次活動使我受益匪淺,，讓我見識了新一代小學(xué)英語教師的風(fēng)采,，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

一,、經(jīng)過聽太谷縣實驗小學(xué)杜教師的報告,，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機(jī)制，不會出現(xiàn)短期效應(yīng),。課堂是師生共同成長的平臺,，要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給學(xué)生時間和空間,，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是學(xué)習(xí)的真正主人;教師以引導(dǎo)者、參和者,、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí),，以自主、合作,、探究為框架,，真正做到把課堂還給學(xué)生。

二,、杜教師講關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計,，突出一個“導(dǎo)”字。教師要注重激發(fā)興趣,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，趣味且能抓住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引,，圍繞教學(xué)資料開展的趣味有意義的課堂活動,，有利于學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。教師要注意指導(dǎo)學(xué)法,，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法,，掌握最佳路徑，促使學(xué)生不僅僅“學(xué)會”,，還要“會學(xué)”,，提高學(xué)生的知識運(yùn)用和知識創(chuàng)新本事。

三,、杜教師的提議使我充分認(rèn)識到：

1,、如果課堂過于死板，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生不愿去學(xué)，而制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率。

2,、教師要講究對學(xué)生評價的方法,。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價,，無論是教師評價還是學(xué)生的自評,、互評都要準(zhǔn)確，要中肯,，要切合實際,。

3、教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實際,，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,、創(chuàng)造性供給廣闊的時間和空間,，讓學(xué)生在自主、自覺,、自由的活動中進(jìn)取,、主動、探索式學(xué)習(xí),。

4,、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺,，抓住契機(jī),，用心制造"問題場"。設(shè)置一些問題的情境,，利用必須的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī),，點燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。

5,、充分利用組與組之間的競爭,，最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的進(jìn)取性，讓課堂因互動而精彩,。

經(jīng)過這次培訓(xùn),，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑,，為今后的課堂教學(xué)改善供給了指南,。

高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇四

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐本事和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)當(dāng)首先從課堂教學(xué)上予以突破,，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實際教學(xué)實踐中,，課堂教學(xué)一向處于無效低效的困境之中,，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況,，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑,。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討,，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,。最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

那么,，究竟什么是高效課堂呢

從學(xué)生角度來講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,，學(xué)生應(yīng)主動參與并進(jìn)取思,。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí),、進(jìn)取思考的課堂,，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動,、生生互動的課堂,，是學(xué)生對所學(xué)資料主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說,，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情景,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情景不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體此刻教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，能否進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取思維,，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn),、監(jiān)測,、反饋、消化,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

那么，如何構(gòu)建高效課堂呢

第一,、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠很多課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題,。

第二,、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本,、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情景下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭本事,，課堂駕馭本事又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三,、抓好教師備課中的備學(xué)生問題,。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)資料,，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對所教資料的掌握情景，不去研究學(xué)生的個體差異,，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起,。

第四,、研究和設(shè)計好課堂提問。在真實,、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題,、假問題,、無價值問題充斥課堂,，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。所以,，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價值的,、有啟發(fā)性的、有必須難度的,，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

第五、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考,，就立刻要求其回答,，這樣不僅僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間，并且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論,、交流、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散,，時間利用率低,。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎樣干,，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。所以,，要給學(xué)生必須的思考時間和思維空間,，要減少“講與聽”，增加“說與做”,，嘗試“教與評”,。

第六、進(jìn)取實施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段,，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因,。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)能夠說是一個最佳選擇,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點,，能夠把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢,，進(jìn)取推行學(xué)生互助機(jī)制,，同時，教師經(jīng)過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價,，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果,。這樣，能夠最大限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教,，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

第七推行作業(yè)分層布置制度,。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時,，必須充分研究不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè),，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè),，布置實踐性,、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少,，質(zhì)量要高,，要避免進(jìn)入“教師隨意布置很多作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)資料的研究和設(shè)計,、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付,、厭學(xué)情緒滋生等問題,。所以，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo),，避免超負(fù)荷,、重復(fù)性、低水平的作業(yè),，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率必由之路,。

最終總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。高效課堂的提出和實施,，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法”，所以課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究、多思善想,，敢于創(chuàng)新,、勇于實踐，善于反思,、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難必須不會不少，碰到的問題也會很多,，所以我們要樹立一種信念,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨,，怎的梅花撲鼻香”,，我們終會必須會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇五

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上,，沒有邁出哪怕是小小的一步,，那對他來說，這是一堂無益的課,。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”,。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求,。經(jīng)過一些學(xué)習(xí),，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛晕业捏w會,。

如何提高課堂教學(xué)的有效性呢經(jīng)過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐與反思,，我們能夠從以下幾個方面作了嘗試。

首先,，重視課前的備課：

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo),。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材,、教師用書,，對所教授資料的三維目標(biāo),、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作，如果目標(biāo)過高或過低,，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”,。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分資料學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實施,，對哪部分資料學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,，如何應(yīng)對等。

(3)創(chuàng)造性地使用教材,。課程改革實施以來,，教師們都認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材,。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改善和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性,。

其次,，重視課中教學(xué)行為的有效性：

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性。所以,，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流,。僅有在和諧,、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點,，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自我的主角定位,，即自我是教學(xué)活動的組織者,、合作者、參與者,。此外,，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,，而不是知識的容器,，他們不是被動地理解知識，而是主動,、進(jìn)取地建構(gòu)知識,。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的教師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)資料，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們進(jìn)取、主動參與到學(xué)習(xí)中去,。教師經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī),，進(jìn)取投入到探索新知的活動中。

(3)教師在課堂中要善于傾聽,。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講,，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實,，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵,。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德職責(zé),。”要提高課堂教學(xué)行為的有效性,，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾,，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論,、交流問題時,，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,，對信息進(jìn)行篩選和組合,，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考,，推進(jìn)教學(xué)過程,。有了教師的傾聽，才有師生,、生生間有效的互動,，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、本事的提高,。

高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇六

20__年4月13日,，我在__小學(xué)聽了__教師開展的“聚焦課堂教學(xué),，探求高效之路”的講座,。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)識到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個教師不斷追求的目標(biāo),，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶,。培訓(xùn)中,，馬教師傳遞了幾個信息：

一、課改并非課堂的創(chuàng)新,，而是一種回歸,，回到正常的教育規(guī)律上來。

二,、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,，而平等是民主的前提，教師學(xué)會換位思考,，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念,。

三、高效課堂不是一部分人的高效課堂,，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂,。對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

一,、高效課堂的特征,。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備,、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是經(jīng)過課堂教學(xué)活動,，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,，有超常提高，有超常提高,。具體表此刻：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會到會;在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。課堂上，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確,、流利、有感情，課堂充滿活力,，分析問題與解決問題的本事強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué),，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

二,、高效課堂中教師的作用。此刻新課程改革如火如荼,，“自主,、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞,。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū)：“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講,，甚至不講,，談講色變。雖然這和過去的教學(xué)異常是公開課,、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”,、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別,?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎“自主、合作,、探究”固然重要,，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題,，只在同一個淺層面上討論,，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo),，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢事實上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),，要對自我的設(shè)計了然于胸,，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處,、知識重點處重錘敲打,，精講點撥,，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會知識、學(xué)會思路,、學(xué)會方法”(引號內(nèi)為專家原話)。

三,、如何實現(xiàn)高效課堂要實現(xiàn)課堂高效,，首先在理念上革新，教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系,，放下師道尊嚴(yán)的架子,，平等對待學(xué)生，深入了解學(xué)情,，讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感,，讓學(xué)生在教師那里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感,，從而營造良好的師生關(guān)系和班級氛圍,，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫,。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué),，要求教師更不能單純寫教案，而不僅僅要花功夫鉆研教材,、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實際情景,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”(即從學(xué)生知識最近處引入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)，合理設(shè)計教學(xué)活動,。仔細(xì)研究課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的研究，針對可能發(fā)生的情景設(shè)計應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高,。

當(dāng)然,，高效課堂是我們正進(jìn)取探索中的一種新的理念，更應(yīng)當(dāng)是我們每個教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo),，在這條路上,，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求,。

高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇七

兩天的高效課堂公益培訓(xùn),，我們的共同感受就是心靈震撼,，實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨,、迫在眉睫,，僅有進(jìn)行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”,，才能真正解放學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中,，各位專家傳遞了幾個信息：

1,、課改不是改技術(shù)、改方法,，而是改人,、改觀念。

2,、課改并非課堂的創(chuàng)新,，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來,。

3,、課改是以人為本，以學(xué)為中心,，教師的作用是點燃,、喚醒、激勵,、服務(wù),。

4、課改是從油鍋里撈孩子,，是拯救與放生,。

5、高效課堂必須讓學(xué)生主動參與,、全員參與,、親身經(jīng)歷。

6,、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,，而平等是民主的前提，教師學(xué)會換位思考,，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念,。

7、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫忙學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實社會的一切準(zhǔn)備,。

對于本次培訓(xùn),，我有如下感受：

一,、課堂改革勢在必行。

中國傳統(tǒng)教育是以教為中心,，以控制學(xué)生,、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位,，限制了學(xué)生的思維,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，消弱了學(xué)生主動參與的進(jìn)取性,，降低了學(xué)生學(xué)的本事，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展,。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心,，以調(diào)動學(xué)生的主動性和進(jìn)取參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位,，全方位培養(yǎng)學(xué)生的本事,，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說,，課改是對學(xué)生的拯救與放生,，是在解放學(xué)生的過程中自我練就本事，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本,，是勢在必行的一項工程,。

二、更新觀念,，拉近師生距離,，建立民主的課堂氣氛。

高效課堂中,，教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系,，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者,。合作意味著參與,，意味著一種師生之間的共同體驗，從而能夠使學(xué)生生成新的知識和技能,。所以在新課程的課堂上,，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實施新課程的,，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的,。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學(xué)生中去,。與學(xué)生一齊交流,，與學(xué)生一齊活動,，讓學(xué)生在教師那里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感,，從而與學(xué)生一齊共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛,。

三、教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備,。

打造高效課堂,，對教師提出了更高的要求，首先,，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,，每節(jié)課上課前，要自我問自我?guī)讉€問題：我打算讓學(xué)生獲得什么我打算讓學(xué)生用多長時間獲得,，我打算讓學(xué)生怎樣獲得我怎樣明白學(xué)生到達(dá)了要求這課前四問能夠讓教師對于課堂有了大概地了解,，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課,。在上課時,，應(yīng)當(dāng)合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自我學(xué),，什么時間教師開始講,，什么時間開始練，這些都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù),。其次,，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自我的設(shè)計了然于胸,，課堂上還要進(jìn)行二次備課,，并在學(xué)生疑惑處、知識重點處重錘敲打,，精講點撥,，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會思路,、學(xué)會方法,。

高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇八

經(jīng)過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我深切地體會到,，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢,，也是教學(xué)培訓(xùn)改革的一種必然。作為一名企業(yè)培訓(xùn)教師,，在培訓(xùn)中我們不僅僅要好好講課,，更要注重自我教的方法和交給企業(yè)家學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)企業(yè)家參與課堂教學(xué)活動的進(jìn)取性和主動性。目前企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜又多樣的,，企業(yè)培訓(xùn)學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實高效的。在高效課堂的講師實施過程中我有以下的體會：

從我們講師的角度來說,，高效課堂應(yīng)做好以下條件：一是講師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情景,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。認(rèn)真?zhèn)湔n,，尤其要認(rèn)真?zhèn)淦髽I(yè)家。平時自我在備課時,，只習(xí)慣于備教學(xué)資料,，而忽視備企業(yè)家。試想如果不去研究企業(yè)家對所教資料的掌握情景,，不去研究企業(yè)家的個體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無從談起,。

二是培訓(xùn)的過程必須是企業(yè)家主動參與的過程,。這種主動參與主要體此刻講師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵企業(yè)家學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。

三是培訓(xùn)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控,、反饋,、激勵，以多種方式鞏固企業(yè)家的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。打造高效課堂，對講師提出了更高的要求,，首先,，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前,，要自我問自我?guī)讉€問題：我打算讓企業(yè)家獲得什么我打算讓企業(yè)家用多長時間獲得,，我打算讓企業(yè)家怎樣獲得

我怎樣明白企業(yè)家到達(dá)了要求這課前四問能夠讓講師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分,，做到不上無準(zhǔn)備之課,。在上課時，應(yīng)當(dāng)合理分配課堂時間,，什么時間企業(yè)家自我學(xué),，什么時間講師開始講，什么時間開始練,，這些都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù),。更應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,，重難點精講細(xì)講。

五,，認(rèn)真研究和設(shè)計好課堂提問,。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自我所提的問題本身就有問題,，無效問題、假問題,、無價值問題充斥課堂,，這樣的提問耽誤了企業(yè)家寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高,。所以,，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價值的,、有啟發(fā)性的、有必須難度的,，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

六，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,。消除由于講師講得過多,、企業(yè)家參與過少而導(dǎo)致的靠很多課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。

七,，認(rèn)真學(xué)習(xí)其它培訓(xùn),。反思自我的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自我在很多情景下,，自我對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足,，這樣就影響和制約了課堂駕馭本事，課堂駕馭本事反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率,。

八,，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,，有時給企業(yè)家提出問題,，企業(yè)家還沒來得及思考，就立刻要求其回答，這樣不僅僅浪費(fèi)了企業(yè)家課堂思考的時間,，并且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。

有時讓企業(yè)家閱讀課文,、討論、交流,、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，企業(yè)家漫無目的地閱讀與交流,，課堂組織松散,，時間利用率低。有時只對企業(yè)家提出比較籠統(tǒng)的要求,，企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們怎樣干,，這樣，企業(yè)家就失去了講師的有效指導(dǎo),。所以,，要給企業(yè)家必須的思考時間和思維空間，除此之外,，教學(xué)調(diào)控要靈活,，就是講師要善于激發(fā)學(xué)生的企業(yè)家興趣。

課堂上,，我們應(yīng)當(dāng)把更多的精彩留給企業(yè)家,。要努力縮短企業(yè)家與講師,，企業(yè)家與教材資料的距離,，使他們從心底愛上這門課。還應(yīng)當(dāng)充分利用教材,、圖片,、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展企業(yè)家的思維，增加企業(yè)家的想象力,。所以,，我們必須立足于學(xué)生，讓企業(yè)家進(jìn)取參與學(xué)習(xí),，實現(xiàn)有效的,、多向的、高質(zhì)量的互動,，從而到達(dá)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo),。

高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇九

經(jīng)過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛晕业捏w會,。

一,、高效課堂重視課前的備課

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不一樣年齡段的身心特點,，對不一樣學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎樣努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。

其次,，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,，要充分研究到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法，這三個方面同等重要,，缺一不可,。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好,、中,、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不一樣層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料,。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分資料學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實施,，對哪部分資料學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,，如何應(yīng)對等。

(3)創(chuàng)造性地使用教材,。課程改革實施以來,，教師們都認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材,。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改善和補(bǔ)充,，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實際,，提高課堂教學(xué)的有效性。

二,、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性,。所以,，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計,。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流,。僅有在和諧,、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點,，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自我的主角定位,，即自我是教學(xué)活動的組織者,、合作者、參與者,。此外,，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,，而不是知識的容器,，他們不是被動地理解知識，而是主動,、進(jìn)取地建構(gòu)知識,。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的教師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)資料,，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)取,、主動參與到學(xué)習(xí)中去,。教師經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，進(jìn)取投入到探索新知的活動中,。

(3)高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置,。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的進(jìn)取性,，主動有效地參與學(xué)習(xí),。

三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思

“教無定法,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。一堂課不會十全十美。我們自我每上一節(jié)課,，都要進(jìn)行深入的剖析,、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效果也必須會更好,。

四、高效課堂重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1,、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看,，還要思考一些基本的問題：是什么為什么這樣行嗎跟以前的知識有什么聯(lián)系等等。這樣,，聽課就有的放矢,，會抓重點，攻難點,，課堂自然就有效了,。

2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣

上課要做到“聲聲入耳,，字字入目,，動手動腦、用心學(xué)習(xí)”,。要端坐在凳子上,，起立時要站直;聽課時目視教師，重點資料課本上有的要勾畫,，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;教師板書是要目視黑板;教師提問題時進(jìn)取思考,，敢于發(fā)表自我的見解，不明白的問題要及時問教師;回答課本上的問題時將書捧在胸前,，聲音要洪亮;書寫時執(zhí)筆要正確,，要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范,，寫在規(guī)定的位置,，不屑錯字、別字,，要獨立完成教師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與,，進(jìn)取發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞教師的講課思路用心學(xué)習(xí),。

3,、課后鞏固習(xí)慣

堅持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)時鞏固和消化學(xué)習(xí)資料的重要環(huán)節(jié),，吧所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,，該記憶的記住了，該理解的理解了,，然后再做作業(yè),，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話,，那就等于一天幾次考試,，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情景了,。

改革教師的教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù),。全面實施素質(zhì)教育,，深入推進(jìn)課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展,，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù),。

高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇十

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識,，促使學(xué)生的發(fā)展,，提高教學(xué)課堂教學(xué)的有效性。周教師對高效教學(xué)課堂進(jìn)行了剖析,，他認(rèn)為,，教師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效,。高效教學(xué)課堂能夠歸納為高效果、高效率,、高效益,。

一、高效教學(xué)課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè),。

1,、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確

每一節(jié)課都有必須的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題,。如果是問題情境,，教師提出的問題則要具體、明確,，有新意和啟發(fā)性,，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。

2.教學(xué)情境應(yīng)具有必須的時代氣息

當(dāng)今的信息社會里,，學(xué)生能夠經(jīng)過多種渠道獲得很多信息,，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。

二,、高效教學(xué)課堂來探究的學(xué)習(xí)過程,。

教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、和諧地發(fā)展,。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者,、點拔者的作用,，帶動學(xué)生的主體性、主動性,，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性,，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展,。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實高效。

三,、高效教學(xué)課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識的進(jìn)取性,，主動有效地參與學(xué)習(xí),。

四,、高效教學(xué)課堂來自不斷地教學(xué)反思。

“教無定法,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美,。我們自我每上一節(jié)課,，都要進(jìn)行深入的剖析、反思,，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況,、教學(xué)課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進(jìn)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效果也必須會更好。

經(jīng)過這次講課,，我更深刻地感受到,，教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法,。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效教學(xué)課堂供給了重要保障,。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革教學(xué)課堂教學(xué)模式,，提高教學(xué)課堂效率,。

高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇十一

一、什么是真正的高效教學(xué)課堂?

此刻新課程改革如火如荼,，“自主,、合作、探究”為核心的教學(xué)課堂教學(xué)備受青睞。一些教師認(rèn)為：“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講,，談講色變,。有的教師則一味追求教學(xué)課堂上學(xué)生感官上的“刺激”;一味追求教學(xué)課堂氣氛上的“熱鬧”;一味追求教學(xué)課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”。異常是公開課,、示范課或觀摩課,，更是讓人覺得如此。一些教師卻說,，這是新理念的教學(xué)課堂,。可我心存疑慮：這樣的教學(xué)課堂能高效嗎?“自主,、合作,、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生,，有些問題,，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題,。教師不加以引導(dǎo),，不發(fā)揮教師在教學(xué)課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的教學(xué)課堂是不是對新課改的扭曲呢?能談得上高效嗎?

高效教學(xué)課堂是針對教學(xué)課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的,。教學(xué)課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的教學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)過教師的引領(lǐng)和學(xué)生進(jìn)取主動的學(xué)習(xí)思維過程,，在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,，是指知識與技能，過程與方法和情感,、態(tài)度,、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備,、返歸教學(xué)本質(zhì)的教學(xué)課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高教學(xué)課堂教學(xué)效率,。教學(xué)課堂教學(xué)的高效性就是經(jīng)過教學(xué)課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,，有超常提高,，有超常提高。具體表此刻：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣。一般來說,，高效教學(xué)課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確,、流利,、有感情,，教學(xué)課堂充滿活力,，分析問題與解決問題的本事強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

所以，評價教學(xué)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略,，更是我們教學(xué)課堂教學(xué)的基本追求,。而教學(xué)課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,，在于教師研讀教材的功夫,，在于教師對教學(xué)課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉,，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動,，又有很多的知識積累,，教師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率,。

二,、如何實施高效教學(xué)課堂教學(xué)策略?

以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的教學(xué)課堂。

實施高效教學(xué)課堂教學(xué)策略要對教學(xué)課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理,。當(dāng)前,，教學(xué)課堂教學(xué)的低效性表此刻課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計不精心：雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材,，也明白要沉著,、自信的心理狀態(tài)去應(yīng)對學(xué)生，而很多教師備課卻只停留在對教參,、現(xiàn)成教案的照抄照搬,，更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查，突擊抄寫別人的教案,，不能做到根據(jù)教學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求,、教學(xué)對象的年齡、知識,、認(rèn)知本事等,，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材,，更沒能預(yù)想到在教學(xué)課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智,。所以，“臺上一分鐘,，臺下十年功”,，要實現(xiàn)教學(xué)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫,，備課不是單純地寫教案,，而必須備教材、備學(xué)生,，不僅僅要花功夫鉆研教材,、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點,，更要了解學(xué)生的實際情景,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇教學(xué)課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動,。仔細(xì)研究教學(xué)課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對于教學(xué)課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的研究，針對可能發(fā)生的情景設(shè)計應(yīng)急方案,，確保教學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的教學(xué)課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計

和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件,、學(xué)生操作的學(xué)具等,。

總之,，教學(xué)課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率,，教學(xué)課堂就是我們的主戰(zhàn)場,。影響教學(xué)課堂效率的因素很多，但教學(xué)課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們僅有理性地認(rèn)識我們的教學(xué)課堂教學(xué),，客觀地應(yīng)對我們的教學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改善我們的教學(xué)課堂教學(xué),。提高教學(xué)課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的周密準(zhǔn)備、教學(xué)課堂求真務(wù)實,、不斷改善教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐,。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多，教師要把追求教學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與教學(xué)課堂教學(xué)的高效作為自我一生孜孜不倦的追求,。只要我們應(yīng)對問題和困難,，冷靜思考，勇于實踐,，善于總結(jié)，必須會不斷提高教學(xué)課堂教學(xué)效率,。

高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇十二

假期期間我參加了由高平市教育局組織的構(gòu)建高效課堂的培訓(xùn),，課題是三環(huán)節(jié)問題導(dǎo)學(xué)課課堂教學(xué)模式，張艷紅教師論述了課堂是教學(xué)的主要陣地之一,，是教師傳授知識,、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，教師和學(xué)生交往互動的空間,，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,、探究知識的主渠道，也是實現(xiàn)高效教學(xué)的主戰(zhàn)場,。要提高英語教學(xué)質(zhì)量,，就必須重視英語課堂教學(xué)，實現(xiàn)有效課堂教學(xué),。教師如何優(yōu)化課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,，經(jīng)過這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，使我對課堂有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知：

“有效教學(xué)”是一個以學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程,。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長,，學(xué)生活動的形式多樣、靈活,，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過程,，教師不再是知識唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。教師的主要職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事，英語課堂有效教學(xué)有以下幾個方面,。

一,，生動高效的課堂導(dǎo)入。

二,、教學(xué)教材資料的有效處理,。

三、有效運(yùn)用英語課堂用語,。

四,、有效運(yùn)用課后反思。

教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,，構(gòu)成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得進(jìn)取主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。到達(dá)有效教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)成問題,，使學(xué)生愿學(xué),。教師提出的問題要擊中學(xué)生思維的燃點，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率,。做一個好教師，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律,?？墒钦n堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到,，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個動作，一個眼神,，都不要去傷害學(xué)生,。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,、創(chuàng)造性供給廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主,、自覺,、自由的活動中進(jìn)取、主動,、探索式學(xué)習(xí),。

教師要想使課堂高效，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注意做到吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點,。除了教學(xué)的重點,，難點的把握，教師還應(yīng)當(dāng)研究到教材的重組與延伸;教師能夠利用的資源是越來越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,，我們能夠發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)資料往往有多種不一樣的教學(xué)方法，如何選擇適合自我班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位;教師在課堂設(shè)計情景往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率;師生良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率。

總之,，只要我們心中有學(xué)生,，把課堂真正變成師生共同學(xué)習(xí)的殿堂。就讓我們在學(xué)習(xí)和實踐中,，創(chuàng)設(shè)適合自我,、有個人鮮明特色的、有效果的教學(xué)方式,，相信我們的課堂教學(xué)會更加精彩!

高效課堂自我評價簡短 高效課堂評價表篇十三

自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動開始以后,，我認(rèn)真聆聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會到：

1,、歡樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，興趣是高效課堂的前提,，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率,。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂,，一門讓學(xué)生毫無期待的學(xué)科，怎樣能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢

2,、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不一樣的特點,，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識,，更要經(jīng)過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來理解數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶,，提高思維本事,、鍛煉意志品質(zhì)。

3,、高效是方法：僅有高效,、實效、有效的課堂教學(xué),，才能讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所感，學(xué)有所悟,。脫離“高效”,，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的,。所以,，打造高效的語文課堂應(yīng)當(dāng)是語文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅定不移的教學(xué)宗旨,。

反思自我過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中,，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講,，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè),。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機(jī)器”,，教書和與育人沖突,，學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑,，課堂怎樣才能高效怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事

上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后,，李zhi民教師在點評課中說的一個觀點，給我留下了深深的印象：“學(xué)會”與“會學(xué)”,，“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求,。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系,，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，感知、理解,、運(yùn)用,、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點,，展開進(jìn)取的思維活動,，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,，教師安排一系列教學(xué)事項,，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣,，呈現(xiàn)各種刺激,、各種音頻、視頻,，激勵回憶,，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè),、反饋信息,、遷移應(yīng)用、實驗操作等,，學(xué)生應(yīng)進(jìn)取主動地參與,，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中,，學(xué)會了思考,，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng),。學(xué)生的自學(xué)本事會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法,，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”,。

并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，教師要做到適時調(diào)控,，師生共同研究,、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系,。學(xué)生的本事是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，任何高明的教師也無法代替,。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,，精心設(shè)計學(xué)生的活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧,，啟發(fā)學(xué)生思維,，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、查資料,、動腦思考、動手操作,、團(tuán)體討論,、自我展示、及時反饋信息,、及時調(diào)控,，使師生、生生合作和諧,、默契,，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

其次,，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸,，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫,，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫,，自我獲得解決問題的方法和改造社會的本事,。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材,，從教材,、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程,，構(gòu)建一個優(yōu)良的,、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的,、歡悅的氣氛,，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度,，增強(qiáng)求知欲,，讓學(xué)生進(jìn)取思考，主動探索,，實驗研究,、競賽、提問,、討論,、交流談話、音樂動畫,、網(wǎng)上查尋,、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,，從而興趣盎然的學(xué),，汲取知識，發(fā)展智力,、培養(yǎng)本事,，提高素質(zhì)。其次,，要不時地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的歡樂,，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,。一節(jié)課的成功之處在于,，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討,，生生相互討論交流,，分析構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,，自主空間大,，不受條條框框的限制，廣開思路,，大膽創(chuàng)新,，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉,，互助研究的過程。

總之,，高效課堂中師生和諧對話,，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維,、留下數(shù)學(xué)意識,、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的本事,，變被動為主動,，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識,，又培養(yǎng)本事,，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。