體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧,。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì) 中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

1,、心理健康教育是心理輔導(dǎo)老師的責(zé)任。

心理健康教育的概念從xxxxxxxx上說(shuō),，是根據(jù)我國(guó)的國(guó)情,，將心理輔導(dǎo)、心理咨詢,、學(xué)校心理衛(wèi)生歸結(jié)為學(xué)校心理健康教育,。把它納入到教育的范疇，就等同于道德教育,、學(xué)科教育,。它應(yīng)該是全面覆蓋在學(xué)校教育中，是所有教師共同參與的,，共同來(lái)呵護(hù)學(xué)生心靈的教育,，是所有教師、行政領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé),，而不僅僅是心理輔導(dǎo)老師的責(zé)任,，是輔導(dǎo)室的一項(xiàng)工作?？拷⑿睦磔o導(dǎo)室,、聊天信箱、輔導(dǎo)活動(dòng)課,，不是真正意義上的心理健康教育,。心理健康教育應(yīng)是所有學(xué)科教育應(yīng)該遵循的理念，應(yīng)是學(xué)科教育必須滲透的教育,。

2,、心理健康教育課等同于思想品德課。

進(jìn)入五中以來(lái),，我一直代思想品德課的,，在代課的過(guò)程中，深深的感受到思想品德在學(xué)生德育中的重要性,，以為思想品德課就是心理健康課,。從這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到這兩者之間并不能劃等號(hào),。思想品德是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀和價(jià)值觀,，而心理健康課是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己，接納自己,，從而對(duì)自己的行為與心理進(jìn)行評(píng)價(jià),。這就是它們最大的區(qū)別。

1,、學(xué)生的心理要健康,，教師的心理更要健康。

十大不健康職業(yè)居于前三位的是警察（黑蛇）,、醫(yī)生（白蛇）和教師（眼鏡蛇）,。好的教師，除了需要豐富的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的教學(xué)技能外,，更重要的是要有健全的人格,、健康的心理狀態(tài)。教師的心理健康不僅是教師促進(jìn)自身健康,，還是教師職業(yè)的必然要求,，是提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)身心健康的學(xué)生的客觀要求。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生的心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己必須是心理健康的人,。通過(guò)本次培訓(xùn),，使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我,，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去,。

在現(xiàn)代社會(huì),，教師面臨著各種壓力，在這種壓力中,，教師免不了有各種各樣的心理困惑,。舉個(gè)例子，教師一進(jìn)入課堂或教師里,，老是看學(xué)生不順眼,，免不了批評(píng)學(xué)生；回到家里,，又看到自己的孩子這也不好,，那也沒(méi)做好，免不了生氣,。這樣,，學(xué)生孩子會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，造成人際關(guān)系緊張,。心理專家說(shuō);你不要想去改變學(xué)生和控制學(xué)生,，而是要保持一顆平常心，去寬容和接納學(xué)生,，所以,，教師自身保持一種樂(lè)觀的心態(tài)非常重要。通過(guò)學(xué)習(xí),，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我，正確地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn),，掌握調(diào)整情緒的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力,，提高心理承受能力；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,，陶冶情操,。每個(gè)同學(xué)都有個(gè)體差異性，對(duì)待這種差異性如同對(duì)待一個(gè)感冒了的同學(xué)你還會(huì)對(duì)他發(fā)脾氣嗎,？

2,、學(xué)校心理健康教育要想做好,，需要各方面的努力,。

（1）心理輔導(dǎo)室教師的努力。

在培訓(xùn)中,，我認(rèn)識(shí)了一位從事十年的心理輔導(dǎo)老師,，她說(shuō):干這一行是一個(gè)非常痛苦的，如果,，你感興趣就去做,，不感興趣就不要做了。在面對(duì)學(xué)生各種心理問(wèn)題時(shí),，經(jīng)歷著學(xué)生的痛苦,、自己的無(wú)助、得不到別人的認(rèn)可和支持等一系列的挫折和困難,，在這種情況下,，心理輔導(dǎo)老師要想真正做到有效的心理健康教育，還要不斷提高自己的人格魅力,，使自己具有良好的性格,、卓越的才能、高尚的品質(zhì),，健康的心理狀態(tài),，以及“選擇了，不管遇到多大的困難都要走下去”的態(tài)度,。

（2）學(xué)校的大力支持

在這次培訓(xùn)中,，金川一中的德育校長(zhǎng)做了報(bào)告，他說(shuō)“”

（3）各任課教師以及班主任的團(tuán)結(jié)協(xié)作,。

（4）家庭影響和教育,。

學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì) 中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

12月我校對(duì)全體教師開(kāi)展了班主任培訓(xùn)工作之心理輔導(dǎo)技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)，并于教育局對(duì)全縣教師進(jìn)行了心理輔導(dǎo)技術(shù)考試,。通過(guò)幾位我校實(shí)力雄厚的心理專項(xiàng)教師對(duì)我們進(jìn)行的為期一周的心理輔導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn),，我學(xué)到了許多班級(jí)管理方面的知識(shí)，使我對(duì)班主任工作有了新的思考,，尤其是學(xué)了對(duì)學(xué)生心理健康教育這一專題后,，我受益匪淺,。

作為師范學(xué)校院校的一名學(xué)生，在大學(xué)我們都學(xué)習(xí)過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的心理健康教育類課程,，但是那時(shí)對(duì)于心理健康教育類課程的理解可能只局限在對(duì)知識(shí)理論的理解與掌握上,，很難切實(shí)地與現(xiàn)實(shí)遇到的問(wèn)題相結(jié)合并加以運(yùn)用，而現(xiàn)在通過(guò)在職崗位上專業(yè)人員對(duì)我們的培訓(xùn)以及各自現(xiàn)有的在一線工作的經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合,，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義,。心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分,，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容,。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我,、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,，是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的`需要,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開(kāi)展心理健康教育,，可促使教師更新教育理念,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格,；有利于提高德,、智、體,、美,、勞教育的成果；有利于學(xué)生心理障礙的排除,、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù),。因此說(shuō),，開(kāi)展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

心理健康的內(nèi)涵心理健康,，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài),。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康,，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問(wèn)題,。圍繞著心理健康開(kāi)展的教育，我們稱之為為心理健康教育,。從班主任的職責(zé)來(lái)看,，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展,。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分,，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì),。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間,，或者指某個(gè)個(gè)體中間,，對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)或態(tài)度,。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng),，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立,、自信的年輕一代,，因此自尊的問(wèn)題最重要。

人的心理狀態(tài)一般來(lái)說(shuō)可以分為三種：正常狀態(tài),、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài),，與這三種心態(tài)相應(yīng)，其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn),。正常狀態(tài)指的是在沒(méi)有較大困擾的情況下,，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下,，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系,、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài),。不平衡狀態(tài)指的是一旦發(fā)生了擾亂正常生活,、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折,、需求得不到滿足等,，就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài),，這里指學(xué)生處于挫折、焦慮,、壓抑,、恐懼、擔(dān)憂,、矛盾等狀態(tài),。亞健康狀態(tài)指的是當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時(shí)，往往會(huì)非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為,，包括反社會(huì)行為和異常行為,。

學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn)，因此作為班主任,，我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流,，一是大部分的學(xué)生心理健康是主流；二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè),、生活,、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適，他們要求給予指導(dǎo),，以幫助他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問(wèn)題,。對(duì)于班主任，在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,，應(yīng)樹(shù)立正確的觀念,，采取有效的方法予以解決；而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,，則要能夠及時(shí)甄別,，并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決。

作為一名人民教師,，我們擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任,。因此我們不但教授給學(xué)生知識(shí)，還務(wù)必要關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的身心健康,，并時(shí)刻準(zhǔn)備著。那么在平時(shí)我們就得扎實(shí)專業(yè)技能與掌握心理健康常識(shí)與掌握相關(guān)的心理輔導(dǎo)技術(shù),，在平常的教學(xué)工作中在沒(méi)出現(xiàn)問(wèn)題前做好預(yù)防開(kāi)到工作,，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能及時(shí)有效地為學(xué)生提供切實(shí)有效的幫助，使學(xué)生健康地成長(zhǎng)起來(lái),。

學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì) 中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

通過(guò)此次培訓(xùn),，讓我對(duì)心理教育又有了新的的了解，對(duì)我來(lái)說(shuō),，這次的培訓(xùn)意義重大,，對(duì)我今后的工作也有很大的幫助,。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽(tīng)了趙教師的講解，讓我受益匪淺,，以下是我在這次培訓(xùn)中以及對(duì)于未來(lái)的一些所思所想,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我更清晰地認(rèn)識(shí)到大學(xué)生心理健康教育老師首先要具備健康的心理,。大學(xué)生心理健康教育教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,，不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，一名優(yōu)秀的大學(xué)生心理健康教育教師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學(xué)生如沐春風(fēng),。因此，大學(xué)生心理健康教育教師完善的心理素質(zhì),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位大學(xué)生心理健康教育教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了大學(xué)生心理健康的重要性,。心理健康是指具有正常的`智力、積極的情緒,、適度的情感,、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì),、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等,。心理鍵康與一個(gè)人的成就、貢獻(xiàn),、成才關(guān)系重大,。

1、心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展,；

2,、心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理，增強(qiáng)獨(dú)立性,；

3,、心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)；

4,、心理健康有利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理,。

經(jīng)驗(yàn)可以參照,、但決不能照搬?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),、反思不足，借鑒經(jīng)驗(yàn),、勇于創(chuàng)新是我們需要的工作態(tài)度,。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每一屆學(xué)生也都具有新的時(shí)代特點(diǎn),，我們必須能沉進(jìn)去,，也能跳出來(lái)，不能為過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)所累,，不能為過(guò)去的思想所束縛,。在今后的具體工作中則需要我們將每一批學(xué)生都當(dāng)作第一批學(xué)生，用最初最真最深的愛(ài)與熱情去關(guān)心他們,、愛(ài)護(hù)他們,、教育他們、引導(dǎo)他們,，并在工作中向書(shū)本學(xué)習(xí),、向他人學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí),、向社會(huì)學(xué)習(xí),，讓我們的學(xué)生能在大學(xué)校園這一沃土上健康愉快地成長(zhǎng)成材。

大學(xué)生心理健康教育教師需要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,，需要有敏銳的政治洞察力,，更需要有足夠的愛(ài)心與智慧；既需要廣博的知識(shí),、寬闊的胸懷,、成熟的思想、淡泊的心境,；更需要忠于本職,、甘于寂寞、勇于奉獻(xiàn),，把握時(shí)代的脈搏,，貼近學(xué)生的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn),，開(kāi)拓創(chuàng)新,。

學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì) 中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要。如何開(kāi)展心理健康教育，開(kāi)展成功與否,，是學(xué)校教育的重要一環(huán),。3月30日，經(jīng)過(guò)襄陽(yáng)市中小學(xué)教師心理健康與管理能力提升專題培訓(xùn)后,，我深有感觸,，下面談?wù)剮c(diǎn)心得：

近年來(lái)，中小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。

作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理,，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬,，因此,，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí)：要下足功夫，正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程,。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開(kāi)設(shè)上好心理健康課的同時(shí),，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素,。道德與法治課抓好心理疏導(dǎo)的教育；語(yǔ)文課以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì),；數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意,、思維,、記憶等心理活動(dòng)；英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí),，發(fā)展能力和個(gè)性,；音樂(lè)、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯,，不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上,，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧,、妒忌,、自卑、不合群等行為,。然而,，認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，并在學(xué)校上對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神,。

總之,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。

學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì) 中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

參加了綏德縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的心理健康培訓(xùn)，老師們深入淺出的講解,，生動(dòng)鮮活的案例,，使我受益匪淺。對(duì)我來(lái)說(shuō),，這次的培訓(xùn)意義重大,，通過(guò)參加此次的心理健康培訓(xùn)，無(wú)論在理論知識(shí),，還是方法技巧上讓我對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解,，懂得了教師不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能，還要具備健康的心理和健全的人格,，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助,。下面談?wù)勛约旱膬牲c(diǎn)體會(huì)：

教師要尊重學(xué)生，不可有私心,，要講究誠(chéng)信,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境,，給孩子一片空氣,，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地,，讓他們?cè)曰ǚN草；給孩子一片繪畫(huà)壁,，讓孩子自由描繪,；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順孩子之天性,，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng),。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶了小學(xué)生情操,，充實(shí)了小學(xué)生生活,，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣,。

平等相待學(xué)生在人際交往中,，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人,，設(shè)身處地為他人著想,。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我,，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生,，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,，也是愛(ài)的投入,。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生,。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,，心理上受到壓抑，失去平衡,，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí),，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒,，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通,，進(jìn)行談心,、交流，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感,，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心,、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得以寄托,，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠,。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生,，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

此次的心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng),，掃去了我心頭的煩燥；就像高山上的一股清泉,，滋潤(rùn)了我?guī)锥让糟腔驳男撵`,；就像沖破曉霧的第一道陽(yáng)光，使我豁然開(kāi)朗,！我相信在此次的培訓(xùn)中,，我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識(shí)，而且學(xué)到了正確對(duì)待生活的方式,。

這次的心理健康教育對(duì)我來(lái)說(shuō),，永遠(yuǎn)受益，因?yàn)樾睦斫】到逃绊懳业纳?，影響我的工作,，影響我的人生……它?huì)讓我更為自信，更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn),！為了孩子們能夠真正健康快樂(lè)地成長(zhǎng),，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問(wèn)題,，提升自身人格魅力,，并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作中去！也是我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下必要性,，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,，雖然，開(kāi)展心理健康教育的方法與途徑有很多,，但我個(gè)人認(rèn)為,，事實(shí)也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時(shí),，教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛(ài)，才能更好地塑造,、凈化學(xué)生的心靈,，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí),，學(xué)生只有在教師“真愛(ài)”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中,，這是開(kāi)展心理健康教育不可缺的方法與手段。

學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì) 中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

在季秀珍教授的講座上我第一次了解到了一個(gè)教師是一份承載著重要責(zé)任與使命的特殊職業(yè),，教師心理健康既關(guān)乎教師個(gè)人的生命健康和職業(yè)幸福,，又影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。然而,，今天的教師心理健康問(wèn)題卻愈發(fā)突出,，已經(jīng)引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。在立德樹(shù)人的教育使命面前,，教師心理健康問(wèn)題無(wú)疑成為師德建設(shè)的一大障礙,，師德問(wèn)題的背后通常隱藏著某種心理問(wèn)題。作為一名教育工作者,，我們不僅要傳道,、授業(yè)、解惑,，而且擔(dān)負(fù)著凈化心靈的重任,。當(dāng)繁重的教學(xué)任務(wù)、以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鞯目荚u(píng),、家長(zhǎng)難以溝通等重重矛盾,、壓力集中作用于教師身上時(shí)，也容易促使教師產(chǎn)生緊張,、焦慮,、不安、憂郁等心理感受,，長(zhǎng)期發(fā)展下去,，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師甚至對(duì)學(xué)生的身心健康都會(huì)產(chǎn)生極大的危害,。我想我們的工作中不是缺少幸福,，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的心態(tài)。都說(shuō)笑一笑,，十年少,，那么我們何不做一個(gè)快樂(lè)的老師，擁有陽(yáng)光心態(tài)的教師,，才能創(chuàng)造出陽(yáng)光的課堂,，教出陽(yáng)光自信的學(xué)生。

校園中的欺凌事件時(shí)有發(fā)生,，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康與學(xué)業(yè)適應(yīng),，破壞校園氛圍,，反校園欺凌工作任重而道遠(yuǎn)。紀(jì)林芹老師的課程系統(tǒng)闡述了校園欺凌的知識(shí),，包括欺凌的概念界定,、發(fā)生特點(diǎn)、危害,、發(fā)生機(jī)制以及與校園欺凌有關(guān)的國(guó)家政策等,。身為教師我們一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，要更加積極主動(dòng),，去普及校園暴力帶來(lái)的惡劣影響,，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生，杜絕校園暴力,，創(chuàng)建和諧校園,。我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng),，充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來(lái)的傷害,。作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人才是這個(gè)社會(huì)所需要的人,。要對(duì)自己負(fù)責(zé),。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù)，要是自己成為一個(gè)自己滿意的人,。要對(duì)他人負(fù)責(zé),。我們的生活，不是只有你一個(gè)人,，而是還有其他人,。所以要對(duì)他人負(fù)責(zé)。當(dāng)今和以后,，無(wú)論到什么時(shí)候,，不該做的事不做，不該說(shuō)的話不說(shuō),；認(rèn)認(rèn)真真工作,，扎扎實(shí)實(shí)做人，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，確保校園和諧平安穩(wěn)定,。早期發(fā)現(xiàn)，及時(shí)干預(yù),，給予學(xué)生正確的引導(dǎo),。

xx老師在《創(chuàng)新家校共育途徑落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)》講到，家校共育的目的是家校形成教育合力,，在家庭教育與學(xué)校教育方面保持一致,，把學(xué)生培養(yǎng)成為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,，才能落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。xxx老師在《新時(shí)代,，家校協(xié)同的思考》中講到,，所謂家校協(xié)同，就是充分發(fā)揮好家庭,、學(xué)校的作用,，形成合力，共同培育未來(lái)合格的人才,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校,、老師,、家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做呢？我認(rèn)為,，學(xué)校教育,，家庭教育，是相輔相成不可分割的,，采用怎樣有效的方式和家長(zhǎng)合作教育孩子,，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。要做到這點(diǎn),，就要善于與家長(zhǎng)的溝通與合作,。要知道，教育不只是老師的事,，家庭的教育對(duì)學(xué)生也尤為重要,。不同的家庭教育環(huán)境，會(huì)使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣,，那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境教育呢,？這就要我們老師們多與家長(zhǎng)溝通，多與家長(zhǎng)交流,，向家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn),，與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問(wèn)題和教育缺陷，一起共同進(jìn)步,。要讓家長(zhǎng)們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn),，也讓家長(zhǎng)告訴老師他們孩子在家的情況。在學(xué)生做了一件好的事時(shí),，家?？晒餐膭?lì)他，表?xiàng)钏?，贊賞他,；要是學(xué)生做了一件錯(cuò)誤的事情,，家校可共同教育他,，勸導(dǎo)他,。這樣就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)錯(cuò)的辨別能力。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句名言：家庭是習(xí)慣的學(xué)校,，父母是習(xí)慣的老師,。所以我們要通過(guò)家校共育，來(lái)締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格,。

不管怎樣,，我們的教育，不能僅僅只依靠老師,，更多的還需要家長(zhǎng)和我們一起來(lái)共同完成,。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應(yīng)該深思的一個(gè)問(wèn)題,。更需要我們?cè)趯?shí)踐中不管總結(jié)完善,，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高,。

參加了xx省中小學(xué)心理健康教育骨干教師培訓(xùn),，使我有幸與4位心理博士零距離接觸。通過(guò)為期6天的.培訓(xùn)學(xué)習(xí),，對(duì)我來(lái)說(shuō),，這不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,，更是一次心靈的洗滌,，4位博士分別就中小學(xué)心理健康教育這一問(wèn)題做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我震驚,。這些見(jiàn)解和寶貴經(jīng)驗(yàn)使我明白,，作為一名教師，研究心理健康教育是必要的,，也是重要的,。

當(dāng)前，中小學(xué)生由于受個(gè)體發(fā)展,，社會(huì)文化等因素的影響,，在不同程度上發(fā)生一些心理異常現(xiàn)象,。諸如懶惰,、好動(dòng)、打架罵人、偷摸說(shuō)謊,、迷戀游戲機(jī),，或因某些心理因素造成驕傲、自卑,、倔強(qiáng),、厭學(xué)、無(wú)禮,、散漫,、孤僻等非正常現(xiàn)象,。如果這些心理異常行為長(zhǎng)時(shí)間得不到引導(dǎo),、矯正和教育，而個(gè)體主觀上又難以自我調(diào)解,，將會(huì)積習(xí)難改,，影響正常的心理活動(dòng)，妨礙學(xué)生身心健康的發(fā)展,；另一方面，面對(duì)社會(huì)的變化,，我們已逐漸意識(shí)到學(xué)生的有些問(wèn)題并不全是思想品德問(wèn)題,，不能把學(xué)生的心理問(wèn)題當(dāng)作思想問(wèn)題來(lái)處理，即便是思想品德問(wèn)題,，其解決也有賴于學(xué)生積極的心理活動(dòng)的配合,。班主任只有掌握有關(guān)心理診斷，心理咨詢,，心理治療,，心理教育的理論，并持之以恒的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),，才能卓有成效地解決自己工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題,。

因此我認(rèn)為了解心理健康教育的意義，心理健康教育的目標(biāo)任務(wù),、內(nèi)容以及實(shí)施心理健康教育的途徑,、方法和要求，對(duì)于我們有目的,、有計(jì)劃,、有組織地開(kāi)展教育教學(xué)工作是十分必要的。

這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但思考沒(méi)有結(jié)束,，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束，它對(duì)于我的影響將會(huì)久遠(yuǎn)而綿長(zhǎng)，如陳年老酒,，將越釀越香,。專家教授們用他們的智慧為我點(diǎn)燃了一盞明燈，激勵(lì)我樂(lè)觀向上,、積極進(jìn)取,，指引我將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實(shí)踐之中，我將帶著收獲,、帶著感悟上路,，與同事、與學(xué)生,、與家長(zhǎng)的心相約,，助學(xué)生自助！

學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì) 中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

9月底的滑縣縣城,，已是秋意濃濃,。然而，在英民中學(xué)的報(bào)告廳,，“滑縣中學(xué)班主任心理健康教育”培訓(xùn)正在進(jìn)行,，氣氛時(shí)而寧?kù)o時(shí)而熱烈。臺(tái)下的觀眾側(cè)耳聆聽(tīng),，不時(shí)掌聲雷動(dòng),。

在這里，河南大學(xué)教科院的王瑤教授給大家深刻剖析了“青少年的心理特點(diǎn)及教育的思考”這個(gè)問(wèn)題,。這場(chǎng)報(bào)告就像一場(chǎng)及時(shí)雨,，傳遞到與會(huì)者的心中。

像“學(xué)生上網(wǎng)不學(xué)習(xí)”,、“高中生喜歡打籃球不想上學(xué)”,、“孩子早戀，媽媽偷看日記燒日記”等等案例其實(shí)就發(fā)生在我們身邊,，只是我們不善于總結(jié),，沒(méi)有積極去找尋病因。只是一味的抱怨孩子不聽(tīng)話,，現(xiàn)在的學(xué)生難管理,。

就以我們班一個(gè)女生為例，七年級(jí)時(shí)這個(gè)孩子很乖,，還是學(xué)習(xí)小組長(zhǎng),，膽大心細(xì)，管理小組很有一套,。暑假前我一直考慮到八年級(jí)讓她做班長(zhǎng),。可開(kāi)學(xué)后，發(fā)現(xiàn)這孩子很令我失望,。上課走神,，作業(yè)湊合，有次還發(fā)現(xiàn)涂了紅色口油,。

更可氣的是,，一天我提前到教室，她竟然拿著手機(jī)在教室充電,。對(duì)她的不滿,，我像火山爆發(fā)一樣，狠狠地批了她一頓,。學(xué)校再三強(qiáng)調(diào),，學(xué)生不允許往學(xué)校帶手機(jī)，她帶了,，而且公然在教室充電,，這不是挑戰(zhàn)學(xué)校制度，挑戰(zhàn)班級(jí)紀(jì)律嗎? 按照班級(jí)紀(jì)律,，手機(jī)沒(méi)收,，一直到畢業(yè)歸還。家長(zhǎng)需要來(lái)學(xué)校說(shuō)明給孩子買手機(jī)的理由,，平時(shí)對(duì)手機(jī)的.監(jiān)管情況,。

這孩子知道自己闖禍了，恐怕通知家長(zhǎng),，一再表示自己錯(cuò)了，請(qǐng)老師原諒一次,。看到她痛哭流涕的樣子，我又心軟了,。我腦子里有兩個(gè)小人在打架,，一個(gè)說(shuō)不能饒恕她，饒了她,，班級(jí)紀(jì)律就成了一紙空文,，誰(shuí)還會(huì)遵守?一個(gè)說(shuō)，原諒她吧,，她也只不過(guò)是個(gè)12,、3歲的孩子。魏勇老師在他著的《怎樣上課,，學(xué)生才喜歡》中說(shuō)“教育要守住一厘米主權(quán)”也就是紅線是一百米,，那么我們只能在安全的范圍內(nèi)行使權(quán)利，如果你前進(jìn)到八十米，九十米,，九十九米的地方,，沒(méi)準(zhǔn)兒紅線就往外面延伸到一百零一米去了?！耙焕迕字鳈?quán)”也告訴我們：哪怕是自由空間只有一厘米,，你仍是國(guó)王，是有主權(quán)的,。所以我反復(fù)思考,，如何讓這孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤,，又能警示其他同學(xué)不犯類似錯(cuò)誤,，而且還可以維護(hù)學(xué)校制度，班級(jí)紀(jì)律,，這“一厘米”之內(nèi)行使權(quán)利,。

通過(guò)促膝長(zhǎng)談，她也坦誠(chéng)地講述了自己的變化過(guò)程,。這個(gè)女孩文筆不錯(cuò),，我讓她把自己的心里真實(shí)想法寫(xiě)出來(lái)，如果能讓老師看到誠(chéng)意,，就可以不再追究這件事,。

晚上，她把一封長(zhǎng)信交給我,，題目是《我和老師談青春》,。信中寫(xiě)到：孩子走進(jìn)青春期，就相當(dāng)于打開(kāi)新世界的大門,。大人眼中的學(xué)習(xí)高峰期,，人生最重要的黃金階段，對(duì)他們來(lái)說(shuō),，卻是最容易以自我為中心的時(shí)期,。家長(zhǎng)稍有打壓，便會(huì)出現(xiàn)逆反心理：總想沒(méi)事找事,，于父母對(duì)著干,，不和父母溝通交流，只想整天抱著手機(jī),，玩游戲,、聊qq、上微信……

男女生之間朦朦朧朧有了好感,，把它作為隱私鎖在心底,。開(kāi)始荒廢學(xué)業(yè),，虛度光陰……

看了女孩的來(lái)信，我知道了叛逆期孩子的癥狀,，只是苦于沒(méi)有解救的“良藥”,。

今天王瑤教授的報(bào)告，如同一場(chǎng)及時(shí)雨,，一次酣暢淋漓的甘霖,，給了我專業(yè)的指導(dǎo)。王教授從專業(yè)的角度,，分析了青春期少男少女的表現(xiàn),，心理特點(diǎn)，出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)策,。青春期沖動(dòng),，內(nèi)心又是敏感細(xì)膩的。面對(duì)孩子的憂郁,、失落,、郁悶，采用合理的方法進(jìn)行疏導(dǎo),。了解青春期情緒周期變化,，不過(guò)分關(guān)注消極情緒;學(xué)會(huì)管理好自己的情緒;理智地處理情感問(wèn)題;主動(dòng)積極地情感溝通……

我想，用“久旱逢甘霖”形容王教授的班主任心理健康教育培訓(xùn)一點(diǎn)兒也不為過(guò),。我們會(huì)趁著這場(chǎng)及時(shí)雨,，適時(shí)耕耘、播種,，等待來(lái)年豐厚的收獲!

學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì) 中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求,。我有幸參加了嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院組織的心理健康教育培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō),，這次的培訓(xùn)意義重大,，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽(tīng)了多位專家老師的理論課,，還有課上與課下的交流，讓我受益匪淺,，特別是在這個(gè)過(guò)程中結(jié)下的深刻友誼,，讓我有了揚(yáng)帆起航的足夠信心和力量。以下就是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)中以及對(duì)于未來(lái)的一些所思所想,。

通過(guò)本次學(xué)習(xí),，更加深刻地意識(shí)到在小學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育的重要性與迫切性。調(diào)查表明,，學(xué)生中存在著心理異常,、患有心理疾病的為數(shù)不少,。學(xué)生心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱,、人際交往障礙,、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)重,、對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)等等,，并且在近幾年呈上升趨勢(shì)，學(xué)校心理健康教育越來(lái)越被重視,?？墒牵徽_的關(guān)注,，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)重的后果,。心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的，面向的是全體學(xué)生,，不應(yīng)該只針對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生,；

心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的；

不應(yīng)把心理健康教育簡(jiǎn)單地理解為一門增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科,，而應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長(zhǎng)的獨(dú)特功能,；

心理健康教育是一個(gè)長(zhǎng)期性發(fā)展過(guò)程，所以對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題不應(yīng)該簡(jiǎn)單地下結(jié)論,，要有科學(xué)的方法,，要具有專業(yè)資格的人來(lái)實(shí)施；

心理健康教育不應(yīng)只是心理健康教師個(gè)人的責(zé)任,，是我們大家共有的責(zé)任,；

心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠(chéng)惶誠(chéng)恐,，而應(yīng)該是講究藝術(shù),，心理健康教育實(shí)施方式應(yīng)該是形式多樣，時(shí)時(shí)處處注意的問(wèn)題,。

心理健康教育工作是一個(gè)持久的過(guò)程,，要成為有耐心有專業(yè)素養(yǎng)的老師，必須要深入的去理解知識(shí),，去運(yùn)用知識(shí),；

必須先改善和提高自己對(duì)自我、外界事物,、環(huán)境的認(rèn)知,；

調(diào)整好自己的心理，提升自己的生活品質(zhì),，這樣才能更好的服務(wù)同學(xué),。另外,，實(shí)踐是非常重要的，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)不斷的實(shí)踐總結(jié)和自我探索才能得以提高自我水平,，只有通過(guò)體驗(yàn)才會(huì)找到真正的答案,，才能得出與實(shí)際相符合的結(jié)論。

所以,，培養(yǎng)自己的耐心非常重要,。此外，一名優(yōu)秀的心理健康教育老師還必須博學(xué),，廣泛涉獵各方面的知識(shí),。這在進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時(shí)候才能很好地與同學(xué)交流溝通。使老師同學(xué)迅速消除隔膜,，減少心理教育的磨合期,，使教育更加順利。

在這次的學(xué)習(xí)中,，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)真負(fù)責(zé),、處處替學(xué)員著想，老師講授精彩,、內(nèi)容充實(shí),，學(xué)員聽(tīng)課認(rèn)真、討論積極,、發(fā)言踴躍,，這是我這之前沒(méi)有想到的。給我的感覺(jué)是,，原來(lái)學(xué)習(xí)是這樣快樂(lè)和輕松,，無(wú)形之中減輕了原來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的擔(dān)憂，增加了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，對(duì)知識(shí)的掌握和理解也容易了一些,。

我們知道一個(gè)巴掌拍不響，眾志能成城,。學(xué)校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的,。通過(guò)這次培訓(xùn)，給我的啟示就是,，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育,，應(yīng)該從以下幾方面努力：學(xué)校各育、各科要滲透心理教育,；

優(yōu)化學(xué)校,、班級(jí)文化心理環(huán)境,；

開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作,、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課,，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練。

少年兒童是國(guó)家未來(lái)的棟梁,，他們的健康成長(zhǎng)直接關(guān)系到國(guó)家教育方針的實(shí)施,、民族素質(zhì)的提高等戰(zhàn)略性的問(wèn)題。所以,，作為一名心理健康教師,，要善于動(dòng)用心理戰(zhàn)術(shù)，以心育心,，努力使學(xué)生的思想文化素質(zhì)和身心得到全面健康的發(fā)展,；

讓學(xué)生能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，真正成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的有用之才,。

需要描述的學(xué)習(xí)感想不盡余此，這次培訓(xùn)不僅填充了知識(shí)的盲點(diǎn),，更讓我懂得了怎樣擁有一個(gè)好心態(tài)去面對(duì)人生,！感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次寶貴機(jī)會(huì)，在將來(lái)的工作中,，我一定用學(xué)來(lái)的知識(shí)靈活運(yùn)用到工作中,，做到學(xué)以致用。讓學(xué)生們能夠快樂(lè)學(xué)習(xí),，快樂(lè)成長(zhǎng),！

學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì) 中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

3月30日，我參加了中小學(xué)教師心理健康教育與管理能力提升專題培訓(xùn),，雖然時(shí)間只有一天,，而且是在網(wǎng)絡(luò)上培訓(xùn)，但是對(duì)我個(gè)人而言,，收獲確是豐富且充實(shí)的,。這次培訓(xùn)不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮,，更是一次精神的盛宴,。每個(gè)講座都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，每個(gè)活動(dòng)都能凈化心靈,。在此期間,，我對(duì)心理健康有了初步的了解，使我意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性,，意識(shí)到育人的重要性,，意識(shí)到教師健康的心理對(duì)學(xué)生以及自身的重要性。在這次培訓(xùn)中,，我有了很大的收獲,，感受頗多,。

我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者,，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此,，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì),；是圣者——不會(huì)犯錯(cuò),；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,，言談風(fēng)度,，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快,，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學(xué)生如坐針氈,，惶惑不安。所以,，教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的`基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力,。

通過(guò)專題培訓(xùn)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力,，改善不良人格，提高心理承受能力,；調(diào)整情緒，保持心理的平衡,；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題,、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系,；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),，并合理安排時(shí)間，張弛有度,；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,，陶冶情操，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。

古老文化的中國(guó)有這樣一句格言“３歲看小，７歲看老“,。這充分說(shuō)明了小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有何其重要的影響,。

專題培訓(xùn)之后，結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)歷和周邊情況,，我對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題做了認(rèn)真地分析,。我認(rèn)為，我們目前正處于一個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變期,，紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,，多元化的價(jià)值觀，來(lái)自升學(xué),、就業(yè),、競(jìng)爭(zhēng)等方面的壓力，各種不可測(cè)的變數(shù),，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升,，也對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)生的不良心理的成因,，既包括學(xué)校因素,，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭,、社會(huì)因素,，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣等,。

可惜,，我們無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，我們也只能勸說(shuō)學(xué)生家長(zhǎng)有科學(xué)地教育子女,，我們惟一能做做的是改善自身,。例如，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,、可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),，可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互配合,，根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程,。

教師教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，要達(dá)到教書(shū)育人的目的,，就要了學(xué)生的心理特點(diǎn),，存在的問(wèn)題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施，只有心理健康的教師才能造就身心健康的學(xué)生;反過(guò)來(lái)說(shuō),，教師人格不健全,、心理不健康，將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng),、個(gè)性形成和心理健康狀況都會(huì)造成不良的影響,。當(dāng)我們心理健康時(shí)，做事就能達(dá)到事半功倍的效果,。心理素質(zhì)良好的教師,，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,，體驗(yàn)到愉悅的情感,，并流需出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。作為一個(gè)社會(huì)個(gè)體,，我們應(yīng)該正確對(duì)待自身的工作壓力,，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，努力克服不良情緒的困擾,，讓自己在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，做一個(gè)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理的人,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干,，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)提高教育教學(xué)的整體效益。

總之,，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人,。首先，為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。其次，只有形成學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

最后，我也希望各類各級(jí)學(xué)校和社會(huì),、家庭都要把教師與學(xué)生心理健康教育教育的一大內(nèi)容重視起來(lái),，作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，并在機(jī)制上,、師資上落實(shí)到位,，方能使心理健康教育真正收到實(shí)效，從而培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)的具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才,。

學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì) 中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

10月21日至22日,，我參加了心理健康教育培訓(xùn)。老實(shí)說(shuō),，我去之前真的有點(diǎn)猶豫,，甚至有點(diǎn)抱怨。當(dāng)時(shí)想,，我又沒(méi)有這方面的知識(shí),，去能有多少收獲呢？怕是一種折騰吧,！然而培訓(xùn)完,，我有一個(gè)出乎意料的感受：不虛此行。

曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話：“世界上有多少人就有多少顆心,，每顆心都有自己獨(dú)特的聲音,。”反復(fù)著摸，耐人尋味,。的確,，每個(gè)人的內(nèi)心是廣闊的天空，是浩瀚的海洋,，具有豐富而神秘的內(nèi)含,。作為一名教師，我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體,，他們的內(nèi)心世界何嘗不是豐富多彩,、變化萬(wàn)千的呢？我們只有從“心”抓起,加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,使他們形成健康的心理,才能為孩子的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

通過(guò)良辰教授的講解,，我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從無(wú)到有，從淺到深,。使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病,，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，能平衡過(guò)去,。

聽(tīng)了良辰老師的講座，讓我明白,，學(xué)生出現(xiàn)逆反,、任性等問(wèn)題，是由于多種原因造成的,，并非故意和老師作對(duì),。而且，出現(xiàn)問(wèn)題的孩子正是需要我們包容和幫助的對(duì)象,，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣,，我們老師應(yīng)該不嫌棄他們，而且要真誠(chéng)地幫助他們,。當(dāng)我們把問(wèn)題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對(duì)象“對(duì)癥下藥”時(shí),，就能耐下心來(lái)想辦法，而不是怨天尤人或大動(dòng)干戈,。如此一來(lái),，我們教師的心理問(wèn)題不是也緩解了嗎？另外,，對(duì)我們的具體行動(dòng)也很有指導(dǎo)性,。在當(dāng)前形勢(shì)下，如何培養(yǎng)出心理素質(zhì)良好的新時(shí)代人才是學(xué)校所面臨的一個(gè)新問(wèn)題,。也是學(xué)生今后全面發(fā)展和有效接受完整教育的良好基礎(chǔ),。作為教師,，應(yīng)該首當(dāng)其沖去為他們做些什么。

開(kāi)展心理健康教育,，不只是一兩位教師的事,，它需要全體教師的重視和參與。更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),，把心理健康教育的原則,，方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合,，確保學(xué)生健康成長(zhǎng),，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備,。

利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育,，培養(yǎng)健康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活,。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,，保持心理相容。一個(gè)學(xué)生能與周圍人保持一種融洽,，正常的交往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感,，歸屬感和自信心,。

加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育在新形勢(shì)下的`新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,。教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛(ài),，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,。學(xué)生只有在教師“真愛(ài)”的陶冶下,，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開(kāi)展心理健康教育不可缺的方法與手段,。讓我們每一個(gè)人都來(lái)關(guān)心,、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分,、健康地發(fā)展,，使他們真正成為健康的人。

幫助學(xué)生確立良好的“自我意向”,，是擁有健康心理和快樂(lè)生活的關(guān)鍵,。因此坦然地自我悅納，即以積極,、贊賞的態(tài)度來(lái)接受自己,，并設(shè)法消除各種附加于上的“不良信息”,，不自己給自己找麻煩。只有在心理上承認(rèn)和接受了自己,，才能進(jìn)一步地美化自己,、喜歡自己。我們?cè)谏钪锌傆腥缫夂筒蝗缫?，但要有?lè)觀的生活態(tài)度,。同樣有半杯水，消極者說(shuō)：“我只剩下了半杯水,?！狈e極者說(shuō)：“我還有半杯！”同樣擁有,，卻有兩種截然不同的人生態(tài)度與價(jià)值判斷,，也是兩種截然不同的自我心理暗示。教師要時(shí)時(shí)給學(xué)生一個(gè)積極進(jìn)取的心理暗示,，告訴他們：我相信我能行,，加油！

此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短,，但在我的心理卻激起了層層漣漪,。我相信這次培訓(xùn)給我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù)性,，影響我的生活,，影響我的工作，影響我的人生,。

學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì) 中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

二月三日利津縣教學(xué)局邀請(qǐng)了全國(guó)各地知名班主任做了精彩報(bào)告,，本人非常榮幸參加了這次教育局組織的中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)，聽(tīng)取了幾位教授專家的講座,，受益匪淺,，引起了本人心靈的震撼，作為一名教育工作者,，在自己的工作崗位上勤勤懇懇的工作了十年,，可是教師和學(xué)生的心理健康卻始終沒(méi)有引起重視，通過(guò)這次培訓(xùn)感覺(jué)自己有點(diǎn)頓開(kāi)茅塞感覺(jué),，心里豁然開(kāi)朗,，特別是在中小學(xué)階段，青少年的心理健康問(wèn)題也更加引起人們的關(guān)注,。

最讓我受啟發(fā)的是上海七寶中學(xué)特級(jí)教師楊老師的報(bào)告,。楊敏毅老師用自己的豐富的人生經(jīng)歷和高超的心理學(xué)素養(yǎng)，以豐富生動(dòng)的案例,、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度和娓娓動(dòng)聽(tīng)的表達(dá),，帶領(lǐng)著老師們從心理學(xué)的角度審視自己的工作與生活,，尤其是反思自己的教育行為，激起了老師們內(nèi)心陣陣漣漪,。楊敏毅老師的報(bào)告生動(dòng),、有趣味、有品位,，尤其讓老師們回味無(wú)窮的是她那細(xì)膩,、精致的旅途觀察和旅游心得。聆聽(tīng)楊敏毅老師的報(bào)告,，讓老師們從一個(gè)全新的角度去詮釋教育的真諦,，生活的本真，使老師們?cè)跉J佩之余更增添了生活和工作的動(dòng)力,。

楊老師的報(bào)告中列舉了大量的事例,，其中有“中年班主任不明白為什么遭‘彈劾’”還有“特級(jí)級(jí)教師不明白為什么學(xué)生遠(yuǎn)離他？”這些現(xiàn)象在工作中也明有所見(jiàn),，現(xiàn)如今老師的地位高了,，可是面臨的壓力更大了。現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,，他們?cè)谀棠虪敔數(shù)暮亲o(hù)下,，在外公外婆的疼喜下，在爸爸媽媽的溺愛(ài)中,，已經(jīng)養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的個(gè)性,，稍一不順心，就施小性子,。他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木?，缺少主?dòng)關(guān)心他人的品質(zhì),，更缺乏為他人著想的魄力。作為教師的我們面臨著如何正確引導(dǎo)他們,，教會(huì)他們做人的嚴(yán)峻問(wèn)題,，急需自我心態(tài)的調(diào)整。首先,，我們每一位教師如果能做到心理的和諧,、追求完美與接納不足的和諧、堅(jiān)持與放棄的和諧,、缺陷與痛苦的和諧,、物質(zhì)與精神的和諧,、工作與休閑的和諧,。那么,，老師的榜樣力量勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生，潛移默化,，學(xué)生就會(huì)融入到生活的集體中。他們的心理會(huì)在老師的影響下健康發(fā)展,。面對(duì)學(xué)生問(wèn)題的鑒別與干預(yù),，楊老師深入淺出地指出了病因與解決辦法。只有讀懂學(xué)生的心,，才能了解學(xué)生的心理需求,，才能懂得學(xué)生的情感表達(dá)，才能因勢(shì)利導(dǎo)解決學(xué)生生活中的問(wèn)題,。當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)，教師能給他們以啟迪,；

當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí),，教師能喚起他們的力量。老師的引導(dǎo),，無(wú)疑是讓學(xué)生走出心理困境的明燈,。在這盞明燈的導(dǎo)引下學(xué)生會(huì)充滿朝氣，走向成功,。

第二天,，是全國(guó)優(yōu)秀班主任劉霄為我們《在專業(yè)成長(zhǎng)中尋找幸福的支點(diǎn)》的精彩報(bào)告,。劉霄老師是一位平凡的中學(xué)老師,，十年的平凡，十年的思索,，十年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活和工作的軌跡加以點(diǎn)擊,，儲(chǔ)存且繪制成圖，無(wú)不詮釋著于青老師那顆滾燙的心流露出“熱情”,，“真誠(chéng)”和“愛(ài)”,。是的這個(gè)世界大多數(shù)時(shí)候還是陽(yáng)光燦爛的，有很多成功燦爛的大門虛掩著,，等待者有心人,，去打開(kāi)，只要你敢于伸出手,，周圍熱心的人們都愿意用各種方式去鼓勵(lì)你,，去幫扶你,。這是一個(gè)個(gè)性飛揚(yáng)的時(shí)代，用自己的愛(ài)豐盈自己也溫暖別人,。劉老師把它整理出來(lái)利用班會(huì)課的時(shí)間呈現(xiàn)給學(xué)生,，他的一份份素材象一個(gè)理智的大鐘敲擊著我的心靈。使我感到做為一個(gè)天地中的人,，我是多么的幸福,。而在一直以來(lái)我漠視這種幸福，被孩子們成長(zhǎng)的煩惱迷失了雙眼,，陷入無(wú)奈的深淵,。換一種角度，換一種方式,，立體的看待孩子們,，相信每天的生活都是精彩。愛(ài)孩子就給孩子最好的,，傾其自己的所有,，你做到了嗎?所有的困難都是自己為自己的惰性找的卑微的借口?？傊?，要愛(ài)這個(gè)社會(huì)，愛(ài)身邊的所有人,，首先要學(xué)會(huì)尊重自己,，只有尊重自己，才能尊重別人,。那如何尊重自己呢,？把自己身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，或文字,，或圖片等等形式,，連同自己的感悟和反思。生活中有很多像我一樣的老師,，熱愛(ài)教學(xué)工作,，熱愛(ài)學(xué)生,，每天辛苦辛每天累,。但是一天天過(guò)去，我們都做了些什么?無(wú)語(yǔ)了吧,，那就像歌里唱的“生活就得前思后想,，想好了你再過(guò)……,一步一個(gè)深深的腳窩，一步一支歌”,。拿起你的武器,，睜亮你的眼睛,，拿出你的熱情，感染自己,，也感染學(xué)生,，還有身邊的人。

讓我們?cè)谄椒驳墓ぷ髦斜３忠粋€(gè)平常的心,，用愛(ài)與寬容去面對(duì)生活中的一切,。讓學(xué)生在張揚(yáng)個(gè)性中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng),。

教師首先要具備健康的心理,。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，他不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,，還要有健全的`人格,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中,，教師是很神圣的,。教師的言談舉止、待人接物的方式,，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響,。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學(xué)生如沐春風(fēng),。因此，教師完善的心理素質(zhì),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力,。

為此，教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,。要了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生和心理健康知識(shí),，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力。要善于調(diào)控情緒,，保持心理的平衡,；要善于建立良好的人際關(guān)系；要樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間,；要培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,，陶冶情操。只有這樣,，才能以飽滿的工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。

總之，我們的目的就是教書(shū)育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師要不斷完善自己的人格。良好的品格修養(yǎng),、高雅的氣質(zhì),、卓越的教育才能都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只有形成學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展,。

這是我們很好的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí),，無(wú)論在理論知識(shí),，還是方法技巧上我都對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解。為提升自身人格魅力,，為了孩子們能夠真正健康快樂(lè)地成長(zhǎng),，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問(wèn)題,，并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作實(shí)際中,。

我希望自己成為雖不耀眼，但足以照徹孩子心靈的一束光,！

學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì) 中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

通過(guò)2個(gè)小時(shí)培訓(xùn),，我學(xué)到了許多方面的知識(shí)，使我對(duì)自己有了新的思考,，尤其是學(xué)了心理健康教育這一專題后,，受益匪淺，感想頗多,。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì),。

心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分,，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容,。心理健康教育的具體目標(biāo)是：不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我,、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力。

心理健康,，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài),。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康,，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問(wèn)題,。圍繞著心理健康開(kāi)展的教育，我們稱之為為心理健康教育,。好的心情是培養(yǎng)出來(lái)的,，培養(yǎng)好心情就是播種心田。既要播種施肥,，也要除草除蟲(chóng),。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù),。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的`心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。

總之,，幸福就是一種心態(tài)，只要我們始終保持這種良好的心態(tài),，自己認(rèn)為是幸福的,，再苦再累也其樂(lè)無(wú)窮。老師們,，讓我們一起播種美麗的心情,，保持良好的心態(tài)吧。

學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì) 中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

這次教師心理健康培訓(xùn)很有必要,，也很在時(shí),。

如今的中小學(xué)校里出現(xiàn)了諸多的教師心理和學(xué)生的心理不健康的問(wèn)題，師生的心理健康問(wèn)題已成為當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求.下面談?wù)勎遗嘤?xùn)后的心得體會(huì),。

師生心理健康問(wèn)題的成因,。

由于教師的工作壓力過(guò)大、各界對(duì)教師的角色期望過(guò)多過(guò)高,、教師的自我定位過(guò)于完美,、教師評(píng)價(jià)制度不夠完善乃至家庭負(fù)擔(dān)、同行人際關(guān)系以及其他諸多因素,，使得很多教師或多或少地出現(xiàn)心理健康問(wèn)題甚至出現(xiàn)心理疾病的先期預(yù)兆,。

由于受各種不良思潮影響和學(xué)習(xí)上的巨大壓力，使在校青少年學(xué)生的心理出現(xiàn)了問(wèn)題,。青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差,，所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差,。近年來(lái)，中學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。

改變師生心理健康的對(duì)策,。

首先,，我以為改變自己是當(dāng)今教師適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的唯一選擇,，因?yàn)閷W(xué)生的改變是教師的自我改變換來(lái)的。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該是教育業(yè)績(jī)和身心健康的和諧統(tǒng)一,，他們能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中,，童化了心靈,、純化了心靈,、美化了心靈，純潔高尚,、幸福樂(lè)觀,。他們用自身的經(jīng)歷向我們提示了教師工作“自利利人”的本質(zhì)。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù),，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系,。

既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí),，開(kāi)拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

其次,，作為教師“教書(shū)”和“育人”是我們的神圣職責(zé),。我們不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，要提高認(rèn)識(shí),，明確心理健康教育的重要性,。

在教育實(shí)踐中,，教師要抓學(xué)科滲透，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的.過(guò)程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語(yǔ)文課,，以教材中大量的優(yōu)秀文學(xué)形象,，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,、注意,、思維、記憶等心理活動(dòng)┉另一方面教師還要引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康,，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，做到及時(shí)矯正，并用過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神,。

總之,，加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢(shì)下的新問(wèn)題，師生心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中的地位是及其重要的,。