作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)數(shù)學(xué)廣角說課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角教案篇一

數(shù)學(xué)的廣角問題教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn),，聽完課的你又有

什么

數(shù)學(xué)廣角《搭配中的學(xué)問》,，這部分內(nèi)容在《課標(biāo)》中屬于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域，主要是幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)過自主探索和合作交流,，解決與

生活

“數(shù)學(xué)廣角”屬“實(shí)踐活動(dòng)”的范疇，非常注重生活中的數(shù)學(xué)與書本上數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性。首先由“密碼”這個(gè)情境引入,，喚醒學(xué)生已有的知識(shí),，再引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,。用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活問題作為教學(xué)內(nèi)容的載體,，讓學(xué)生在生活問題和實(shí)際情境中來學(xué)習(xí)組合和排列，讓學(xué)生從穿衣,、吃飯這些生活事情中

尋找

學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)過程,、自主探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。排列組合知識(shí)比較抽象,，老師們通過讓學(xué)生看一看,、想一想、連一連,、說一說等一系列活動(dòng),，開展小組合作和獨(dú)立思考相結(jié)合,，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，通過分析,、比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。例如在詞語搭配這個(gè)環(huán)節(jié)上，老師又開展小組討論,，選擇方法的最優(yōu)化,，找到不重復(fù)又不遺漏的科學(xué)搭配方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面進(jìn)行探究,，突出策略的多樣性,，方法的多樣性，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

教師通過幾次個(gè)例題和操作實(shí)踐,，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己探究實(shí)踐,，對(duì)具體的方法最后提出總結(jié),，根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)，挑出能夠快速完成的幾個(gè),，總結(jié)方法,，讓學(xué)生來了解方法的重要性。

有排數(shù)字,，合影留念,，教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，抓住學(xué)生的心里特點(diǎn),，實(shí)際進(jìn)行模擬演練,，讓學(xué)生倍感興趣，而且在練習(xí)上也拓寬思維,，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行編號(hào)排序,。整堂課對(duì)學(xué)生提出的方法只要是按一定順序的，老師們都給予充分的肯定,，給學(xué)生以人文關(guān)懷,，著力培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維,。

情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一,，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。在本節(jié)課中老師的教學(xué)語言生動(dòng)又激勵(lì)性,，尤其是對(duì)學(xué)生的情感投入起著積極的激勵(lì)作用,，使得學(xué)生情不自禁地主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，同時(shí)也一次次體驗(yàn)到成功的愉悅,。這樣的教學(xué),，學(xué)生不只是學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí),，更重要的是學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)方法去解決生活中搭配問題,。

總之,，老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際與教材內(nèi)容，遵循新授課三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)策略對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì),，充分體現(xiàn)了老師先進(jìn)的教學(xué)理念和追求課堂教學(xué)有效性的探索過程,，給我們以深刻的啟示和借鑒。

在這里也提點(diǎn)我個(gè)人不成熟的看法：“教育是一門遺憾的藝術(shù)”,。不管準(zhǔn)備的怎么好,，一節(jié)課總有很多優(yōu)缺點(diǎn)?？梢钥闯隼蠋焸?cè)谡n前準(zhǔn)備十分充分和做了許多設(shè)想,，由于經(jīng)驗(yàn)不足，還是有一些環(huán)節(jié)處理的不熟練和不夠完整,，駕馭課堂能力還需盡快提高,。再加上教學(xué)內(nèi)容安排較多，在課堂教學(xué)中時(shí)間有點(diǎn)趕,，導(dǎo)致講解不夠深入,，有些環(huán)節(jié)講得有點(diǎn)倉(cāng)促。通過這節(jié)課的教學(xué),，也讓我看到了自己的很多不足,，因此今后還應(yīng)加強(qiáng)自身教學(xué)水平的提高，提升自己課堂教學(xué)的應(yīng)變能力,。

1.

《數(shù)學(xué)廣角》評(píng)課稿

2.

數(shù)學(xué)廣角推理評(píng)課稿

3.

數(shù)學(xué)課《數(shù)學(xué)廣角》的評(píng)課稿

5.

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角評(píng)課稿

6.

二年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》評(píng)課稿

7.

三年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》評(píng)課稿

8.

四年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角 烙餅問題》評(píng)課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)廣角說課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角教案篇二

整堂課汪老師以進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園為引線,，幫助遇到困難的小豬為為題解決的切入口，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)個(gè)問題解決的過程中享受助人為樂的樂趣,，享受到學(xué)好數(shù)學(xué)帶來的巨大成就感,，讓學(xué)生能更主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。

例如：在整個(gè)知識(shí)的獲取過程中,，基本上讓學(xué)生自己動(dòng)手,、動(dòng)口去獲取，老師只是起了一個(gè)穿針引線的作用,。

合作交流,，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流,，可見,，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要,，本課很好地體現(xiàn)了這一理念，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在合作探索中學(xué)會(huì)了用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

體現(xiàn)趣味性和層次性，先設(shè)計(jì)了游戲,，讓學(xué)生在“做中學(xué),，玩中學(xué)”，然后設(shè)計(jì)了幾道有趣的練習(xí),，使練習(xí)有坡度,，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)廣角說課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角教案篇三

評(píng)課是指評(píng)者對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo),對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷,。以下是小編為大家整理的《數(shù)學(xué)廣角——集合》評(píng)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。

根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,，本節(jié)課只要讓學(xué)生初步體會(huì)集合思想,，能利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在解決實(shí)際問題中進(jìn)一步體會(huì)集合思想即可,。要想真正理解集合圖的意義,，必須經(jīng)歷集合圖的建構(gòu)過程，即集合圖是怎樣產(chǎn)生的,，這是本節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)也是重難點(diǎn),。老師整堂課也就是定位在讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的韋恩圖，通過現(xiàn)場(chǎng)交流,、師生辯論,、事實(shí)確認(rèn)來引發(fā)認(rèn)知沖突，進(jìn)而讓學(xué)生經(jīng)歷探究并獲得體驗(yàn),，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，整堂課學(xué)生學(xué)得都比較自然和輕松,，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較理想,。

集合思想的重要表現(xiàn)形式是韋恩圖。教師在教學(xué)中并未直接教學(xué),，而是采用主動(dòng)探究的形式,，在學(xué)生一次一次排列調(diào)整的活動(dòng)過程中，韋恩圖的模型漸漸浮現(xiàn),。林老師在此過程中起了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔作用,。學(xué)生經(jīng)歷了韋恩圖產(chǎn)生的過程中初步理解了對(duì)韋恩圖的認(rèn)識(shí)過程，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法計(jì)算總?cè)藬?shù),。通過這樣的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生經(jīng)歷韋恩圖的產(chǎn)生過程，并充分感知和體驗(yàn)韋恩圖的作用,，把具體問題上升到抽象,，找到解決問題的捷徑，而且整個(gè)過程不斷有思維的碰撞,，環(huán)環(huán)相扣,，扎實(shí)有效，使教學(xué)目標(biāo)真正落到了實(shí)處,。探討之處：在設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)時(shí),，沒有想到：體現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)思想，怎樣才能把數(shù)學(xué)思想活動(dòng)起來,，而不是停留在形式上,、表面上。

總之,，數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),，更重要的是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，從欣賞和體驗(yàn)中去感悟數(shù)學(xué)道理,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與中,，真正的做到了自主探索,、不斷創(chuàng)新，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與成功,。

小學(xué)數(shù)學(xué)廣角說課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角教案篇四

1,、創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際

“數(shù)學(xué)廣角”屬“實(shí)踐活動(dòng)”的范疇,，非常注重生活中的數(shù)學(xué)與書本上數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性,。首先由“密碼”這個(gè)情境引入,，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,，過渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,。用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活問題作為教學(xué)內(nèi)容的載體，讓學(xué)生在生活問題和實(shí)際情境中來學(xué)習(xí)組合和排列,，讓學(xué)生從穿衣,、吃飯這些生活事情中尋找出簡(jiǎn)單事物的排列方法，使他們充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活中，數(shù)學(xué)無處不在,。

2,、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究,。

學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)過程,、自主探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。排列組合知識(shí)比較抽象,，老師們通過讓學(xué)生看一看,、想一想、連一連,、說一說等一系列活動(dòng),，開展小組合作和獨(dú)立思考相結(jié)合，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,，通過分析,、比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如在詞語搭配這個(gè)環(huán)節(jié)上,，老師又開展小組討論,，選擇方法的最優(yōu)化，找到不重復(fù)又不遺漏的科學(xué)搭配方法,，引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面進(jìn)行探究,，突出策略的多樣性，方法的多樣性,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

3、培養(yǎng)學(xué)生多角度思維,。

教師通過幾次個(gè)例題和操作實(shí)踐,，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己探究實(shí)踐,，對(duì)具體的方法最后提出總結(jié),，根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)，挑出能夠快速完成的幾個(gè),，總結(jié)方法,，讓學(xué)生來了解方法的重要性。

4,、在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上也別出心裁,，形式多樣。

有排數(shù)字,，合影留念,，教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，抓住學(xué)生的心里特點(diǎn)，實(shí)際進(jìn)行模擬演練,，讓學(xué)生倍感興趣,，而且在練習(xí)上也拓寬思維，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行編號(hào)排序,。整堂課對(duì)學(xué)生提出的方法只要是按一定順序的,，老師們都給予充分的肯定,，給學(xué)生以人文關(guān)懷,，著力培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。

5,、關(guān)注情感與評(píng)價(jià)激勵(lì),。

情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用,。在本節(jié)課中老師的教學(xué)語言生動(dòng)又激勵(lì)性,，尤其是對(duì)學(xué)生的情感投入起著積極的激勵(lì)作用，使得學(xué)生情不自禁地主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來,，同時(shí)也一次次體驗(yàn)到成功的愉悅,。這樣的教學(xué)，學(xué)生不只是學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí),，更重要的是學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,，用比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)方法去解決生活中搭配問題。

總之,，老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際與教材內(nèi)容,，遵循新授課三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)策略對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了老師先進(jìn)的教學(xué)理念和追求課堂教學(xué)有效性的探索過程,，給我們以深刻的啟示和借鑒,。

在這里也提點(diǎn)我個(gè)人不成熟的看法：“教育是一門遺憾的藝術(shù)”。不管準(zhǔn)備的怎么好,，一節(jié)課總有很多優(yōu)缺點(diǎn),。可以看出老師們?cè)谡n前準(zhǔn)備十分充分和做了許多設(shè)想,，由于經(jīng)驗(yàn)不足,，還是有一些環(huán)節(jié)處理的不熟練和不夠完整，駕馭課堂能力還需盡快提高,。再加上教學(xué)內(nèi)容安排較多,，在課堂教學(xué)中時(shí)間有點(diǎn)趕，導(dǎo)致講解不夠深入,，有些環(huán)節(jié)講得有點(diǎn)倉(cāng)促,。通過這節(jié)課的教學(xué)，也讓我看到了自己的`很多不足，因此今后還應(yīng)加強(qiáng)自身教學(xué)水平的提高,，提升自己課堂教學(xué)的應(yīng)變能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)廣角說課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角教案篇五

昨天，我聽了骨干教師陳xx執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角——集合》這節(jié)課,。這一課是人教版義務(wù)教育教科書三年級(jí)上冊(cè)第單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容,。本節(jié)課陳老師主要采用故事法、游戲法,、直觀演示法,、講解法、師生合作探究法,，以學(xué)生為主體,，老師引導(dǎo)學(xué)生一步步的深入探究，進(jìn)而將問題解決,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過游戲,、自主探究,、獨(dú)立思考、小組合作,、動(dòng)手操作等方法來理解集合各部分表示的意義,，根據(jù)集合圖直觀形象的解決問題。

有以下的優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：

1,、陳老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和的積極性,，為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，首先用故事“理發(fā)師的困惑”來引入“身份的重復(fù)”引入課題,，接著利用猜拳和搶凳子的游戲,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)集合圖的理解,。

2,、在游戲中引起矛盾沖突，提出問題,，使學(xué)生的思維世界中出現(xiàn)碰撞,，便產(chǎn)生了求知的火花，從而主動(dòng)探索解決問題的辦法,，領(lǐng)悟問題存在的根源——重復(fù),。

3、借助呼啦圈套小朋友的方法,，演示出集合圈的知識(shí),，然后把呼啦圈印在黑板上,，靈活地處理教材，動(dòng)態(tài)生成了集合圖,，不僅能夠幫助學(xué)生形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義,，而且使學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)造的集合圖很有成功感。

4,、在鞏固練習(xí),、解決問題的同時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了情境——“花名冊(cè)里的故事”,，已經(jīng)“社會(huì)調(diào)查”,，注重聯(lián)系生活進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

5,、在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師始終情緒飽滿，語言有起有伏,，富有感染力,，像一個(gè)講故事的大姐姐一樣帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課堂上,，學(xué)生也被教師的語言感染,，積極地、主動(dòng)地參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，思維活躍,，陽光自信，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有興趣,。

6,、教師“以學(xué)定教”，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,，關(guān)注學(xué)生的情感,，及時(shí)的評(píng)價(jià)與肯定，都是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與合作者,，真正實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變。

總之,，數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),，更重要的`是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，從欣賞和體驗(yàn)中去感悟數(shù)學(xué)道理,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng),。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與中，真正的做到了自主探索,、不斷創(chuàng)新,，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與成功。

建議：

教學(xué)例題時(shí),，學(xué)生的列式來表達(dá)式,，教師的強(qiáng)調(diào)不夠，只是問“為什么減1,？”“減的1是誰,？”，尤其在后面的練習(xí)中根本沒有讓學(xué)生列式,。我認(rèn)為不僅應(yīng)讓學(xué)生知道問題的答案,，還要知道怎樣列式解決問題，以及算式中各個(gè)數(shù)字與符號(hào)代表的含義,，這就是數(shù)學(xué)教學(xué)中的要教給學(xué)生解決問題的思想方法——符號(hào)化思想和建模的思想,，這樣才更加具有濃厚的數(shù)學(xué)味，也是我們數(shù)學(xué)要達(dá)成的終極目標(biāo),。

小學(xué)數(shù)學(xué)廣角說課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角教案篇六

1,、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

教師大膽改編教材，將我國(guó)地圖引入課堂,，一步步找到山西,、陽泉、郊區(qū)的行政區(qū)劃圖,，然后從地圖的著色問題入手展開研究活動(dòng),，讓學(xué)生感覺到了制作地圖也要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,。

2,、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究,。

整節(jié)課,，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過觀察、操作,、交流等活動(dòng),，給了學(xué)生充分的探究時(shí)間，交流時(shí)充分尊重學(xué)生的意見,，這些都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

3、注重活動(dòng)前的指導(dǎo),，對(duì)活動(dòng)預(yù)設(shè)充分,。

在出示活動(dòng)要求后,，讓學(xué)生自己說說涂色時(shí)注意什么，學(xué)生互相補(bǔ)充,，明確了要求,，審題能力得到了提高。由于教師預(yù)設(shè)到涂色時(shí)間比較長(zhǎng),，因此明確活動(dòng)要求后激勵(lì)學(xué)生比比誰涂得快,。學(xué)生躍躍欲試，加快了活動(dòng)速度,。在展示作品時(shí)教師故意出示重復(fù)和遺漏的作品,，引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生真正感知到有序思考的好處,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生多角度思維。

5,、教具準(zhǔn)備充分,，便于直觀操作觀察，可見備課的用心,。

建議：練習(xí)時(shí)加以引導(dǎo),，讓學(xué)生引導(dǎo)也可以，共同體會(huì)兩種方法,，影響要深些，也可降低學(xué)生操作的難度,。

小學(xué)數(shù)學(xué)廣角說課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角教案篇七

本節(jié)課《數(shù)學(xué)廣角》重點(diǎn)是讓二年級(jí)學(xué)生初步感知生活中的排列與組合問題,，是讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物的排列組合，是一節(jié)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)課,。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說排列,、組合問題是比較陌生有趣的，也是比較難的,。如何有順序,、全面地進(jìn)行排列和組合是本節(jié)課的主要任務(wù)。

排列,、組合的思想方法,，不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,。

優(yōu)點(diǎn)：

1、教材的例1通過2個(gè)卡片的排列順序不同,，表示不同的兩位數(shù),，屬于排列知識(shí),，例1給出了一幅學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖，馮老師在設(shè)計(jì)本課時(shí),，把排列1,、2兩個(gè)數(shù)組成不同的兩位數(shù)，改成了學(xué)生喜歡的能激發(fā)學(xué)生興趣的破譯密碼,。并由打開密碼鎖進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)解決一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問題,。

2、課始的情境創(chuàng)設(shè)與課后的練習(xí)拓展情境呼應(yīng),，設(shè)計(jì)精心巧妙,。

3、板書設(shè)計(jì)鮮明直觀,、重點(diǎn)突出,。

建議：

結(jié)合此次教研活動(dòng)的主題：訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)學(xué)語言的能力，我認(rèn)為馮老師在讓學(xué)生讀題說題意的訓(xùn)練上做得很好,。培養(yǎng)了學(xué)生的讀題意識(shí)和語言表達(dá)力,。訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)學(xué)語言的能力應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在傾聽中模仿、在互說中發(fā)展（讓學(xué)生說完整的話,、討論交流,、看圖說話、操作過程中說,、讓學(xué)生小結(jié)）此外我們教師應(yīng)該努力做到激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生“愿說”； 循循善誘,，鼓勵(lì)學(xué)生“敢說”,； 導(dǎo)之以法，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)說”,； 不拘一格,，激發(fā)學(xué)生“善說”。 培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展,，數(shù)學(xué)能力的提高有著極為重要的意義,。我們數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要把“說的訓(xùn)練” 看成是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真地完成,。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì),、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程,，并盡量多地重視學(xué)生說的質(zhì)量,，使之與學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、分析解決問題,、提高數(shù)學(xué)能力相輔相成,。