無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

美麗的丹頂鶴答案篇一

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并背誦二,、三自然段,，圖文對(duì)照展開(kāi)合理想象，感受丹頂鶴的色彩美,、姿態(tài)美.

2,、學(xué)會(huì)本課生字“慮”，認(rèn)識(shí)“虎”字頭,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、通過(guò)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，在閱讀中懂得丹頂鶴是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，初步樹(shù)立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí),。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，落實(shí)入境悟情，感悟重點(diǎn)詞句,，感受丹頂鶴的色彩美,、姿態(tài)美。

1,、小朋友們,，冬天快要到了,，一群群美麗的丹頂鶴正唱著嘹亮的歌兒,，從北方飛來(lái)呢。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《美麗的丹頂鶴》。齊讀課題,。

2,、上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)寶寶還認(rèn)識(shí)嗎(開(kāi)火車讀)：無(wú)憂無(wú)慮 引吭高歌 遙遠(yuǎn) 逗人喜愛(ài) 所以 不論 傳說(shuō) 黃海之濱 度過(guò)

同學(xué)們，真了不起,。詞語(yǔ)寶寶讀得準(zhǔn)確而響亮,，相信課文也會(huì)讀得美美的。

任務(wù)一：學(xué)習(xí)二,、三自然段,，感受丹頂鶴的美。

步驟1：

（1）自由朗讀2自然段,，用橫線畫(huà)出表示顏色的詞,，同桌交流。

（2）同桌對(duì)讀,，讀出丹頂鶴外形的色彩美,。

展示交流：

1、你找到了哪些表示顏色的詞呢,？（潔白,，黑，鮮紅鮮紅）

2,、誰(shuí)能通過(guò)讀來(lái)讓我們感受一下丹頂鶴的色彩美呢,？

3、請(qǐng)大家看屏幕,，看看丹頂鶴多美（出示圖和文字）

先看它的羽毛

（1）“丹頂鶴有一身潔白的羽毛,，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的”。

①讀正確,，注意兒化音“邊兒”

②圖文對(duì)照,，老師把這句話變成“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀卻是黑的”行嗎,？（不行）為什么,？

（生說(shuō)）評(píng)價(jià)：從“邊兒”一詞讓我們感受到丹頂鶴的羽毛黑白分明，清清爽爽,，多美呀,！再讀這一句。

除了黑白分明的羽毛,，你還覺(jué)得它哪兒很美呢,？

（2）“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的,，怪不得人們都叫它丹頂鶴,?！?/p>

①指名讀 ，評(píng)價(jià),。

②讀了這句話,，你知道為什么叫他丹頂鶴了嗎(用上“因?yàn)?--所以---”說(shuō)一說(shuō))這里的“丹”指的是“紅”。見(jiàn)過(guò)紅寶石嗎,？（出示圖）和丹頂鶴頭頂?shù)摹凹t”有什么共同點(diǎn),？（特紅，特鮮亮）文中用一個(gè)詞語(yǔ)形容（鮮紅鮮紅）讀好這個(gè)詞,。在黑和白之間有一抹耀眼的紅色,，多美呀!男生來(lái)讀這句，女生再讀

③你也能模仿“鮮紅鮮紅”這種形式再來(lái)說(shuō)幾個(gè)顏色的詞嘛,？比如：

（1）,、春天的油菜花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（金黃金黃）的,。

（2）,、秋天到，楓葉（火紅火紅）的,，像火一樣,。

（3）、冬天,，下雪了,，地上（ ）的，像鋪了一層厚厚的白地毯,。（評(píng)價(jià)：真好,，小朋友們不僅會(huì)積累，還會(huì)運(yùn)用,。）

4,、純潔的白色，高雅的黑色,，美麗的紅色,，世界上最美麗的三種顏色都體現(xiàn)在了丹頂鶴的身上。讓我們?cè)僖黄痤I(lǐng)略丹頂鶴的美吧,。

5,、出示幻燈片：

丹頂鶴有一身______________，而脖子和翅膀邊兒卻是____________,。它的頭頂就像___________,，___________的，怪不得_________________,。

（1）誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下,，先自己練一練,，指名背。

（2）看丹頂鶴畫(huà)面,，集體背誦。

過(guò)渡：大家背的很投入,，短短的時(shí)間就把丹頂鶴的外形色彩都記在了心里,。那么，丹頂鶴還美在什么地方,？

步驟2：自由大聲朗讀第三自然段,，邊讀邊想：丹頂鶴還美在哪里？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

(1) “丹頂鶴很逗人喜愛(ài),。它的腿長(zhǎng),，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng),?！笨磮D，丹頂鶴的身材修長(zhǎng),，多像一個(gè)美麗的芭蕾舞演員,。

(2) “丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔,，都顯得那么高雅,。”想看看在地上“引吭高歌”的丹頂鶴嗎,？（看圖理解）,。看,，嘴巴張的大大的,，脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，他在做什么,？放開(kāi)喉嚨唱歌,，對(duì)，這就是“引吭高歌”,。讀好詞語(yǔ)

丹頂鶴不僅是天才的歌唱家,，他的舞姿也特別美，（看“展翅飛翔”圖,，多么輕盈的舞姿）你能做一下展翅飛翔的動(dòng)作嗎,？讀好詞語(yǔ)“展翅飛翔”

引讀：丹頂鶴不論————，還是———,，都顯得那么————,?！案哐拧钡囊馑寄忝靼琢藛幔课覀兛梢圆痖_(kāi)詞來(lái)理解：高就是“高貴”,；雅就是“典雅,，文雅”）

女生讀引吭高歌，男生讀展翅飛翔,，全班一起讀顯得怎么樣,？

這又是從哪方面寫(xiě)出丹頂鶴的美呢？（姿態(tài)）

其實(shí),，丹頂鶴不僅引吭高歌和展翅飛翔的姿態(tài)美,，其他時(shí)候的姿態(tài)也是美麗的，想看看嗎,？（一邊出示圖,，一邊敘述：1、丹頂鶴在水邊覓食,；2,、三三兩兩的丹頂鶴在快樂(lè)地戲水；3,、丹頂鶴翩翩起舞,；4、瞧,，丹頂鶴帶著孩子伴侶悠閑散步,；5、一只只丹頂鶴翱翔天際）有一個(gè)要求：想想這是丹頂鶴的什么姿態(tài),？就讓我們學(xué)著課文的樣子贊美一下丹頂鶴吧,，出示：丹頂鶴不論————，還是———,，都顯得那么————,。）

（3）這么美的丹頂鶴，不光大家喜歡,，傳說(shuō)連神仙都把它當(dāng)作自己的旅伴呢,，因此，丹頂鶴又有了另外一個(gè)名字—“仙鶴”,。多美麗的名字,，快讀出對(duì)他的喜愛(ài)之情吧。

2,、我們來(lái)合作讀這一段好嗎,？（老師讀第一句，女生讀第二句,，男生讀第三句,，全體讀最后一句）,。

這群丹頂鶴越過(guò)高山，飛過(guò)大河,，它們要飛到哪兒呢,？（齊讀最后一個(gè)自然段）第二故鄉(xiāng)是黃海之濱，那第一故鄉(xiāng)呢,？（黑龍江扎龍自然保護(hù)區(qū)）像丹頂鶴這種冬天到南方過(guò)冬,，來(lái)年春天再飛回北方的鳥(niǎo)叫—侯鳥(niǎo)。讀了這段話,，你覺(jué)得丹頂鶴在它的“第二故鄉(xiāng)”生活怎么樣？（學(xué)生敘述）“無(wú)憂無(wú)慮”是什么意思呢,？（看“憂和慮”都和人的心情有關(guān)：沒(méi)有憂愁和煩惱）說(shuō)明這里怎樣,？（環(huán)境好，人們非常愛(ài)護(hù)他們）知道嗎,？丹頂鶴是稀有動(dòng)物,，全世界只剩下1200多只了，可還有一部分人在捕殺丹頂鶴,，聽(tīng)到這個(gè)消息,，你想對(duì)大家說(shuō)什么？

任務(wù)二：寫(xiě)好字,。學(xué)習(xí)“慮”“度”字,。

最后一段中兩個(gè)字寶寶想回田字格的家，我們一起送回去,，好嗎,？①觀察字形結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)新偏旁 虎字頭,。

②師范寫(xiě),，生書(shū)空，描紅,，仿寫(xiě),，教師巡視。

③擴(kuò)詞

1,、背誦課文,。

2、根據(jù)第二自然段的描寫(xiě)畫(huà)一只丹頂鶴,，并涂上顏色,。

美麗的丹頂鶴答案篇二

1、學(xué)會(huì)本課的生字,，正確,、美觀地書(shū)寫(xiě),。

2、通過(guò)朗讀和感悟,，了解丹頂鶴美在哪里,，并初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，進(jìn)而背誦課文,。

《美麗的丹頂鶴》這篇課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)約凝練,，形象而傳神,，滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)立足以學(xué)生發(fā)展為本,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，并結(jié)合畫(huà)面的體驗(yàn),，從而產(chǎn)生情感的共鳴,，很好地實(shí)現(xiàn)“三維”的統(tǒng)一。

本課設(shè)計(jì)緊緊扣住“美麗”,，植根于文本,，透過(guò)語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感受美,、欣賞美，同時(shí)不拘泥于文本,，或引導(dǎo)想象,，或聯(lián)系實(shí)際，使語(yǔ)言,、畫(huà)面,、情感相互交融，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美,。

1,、（放丹頂鶴的錄相片）認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)丹鶴的樣子,。

2,、交流課前收集的有關(guān)丹頂鶴的圖片、小知識(shí)。

3,、板書(shū)課題,，齊讀課題。

1,、自讀課文,，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào),。

2、學(xué)生自讀課文,，教師巡視輔導(dǎo),。

3、栓查自讀情況,，正音,。

（1）生字。（2）兒話音,。（3）長(zhǎng)句,。

4,、再讀課文,，找出自己喜歡的段落，讀給同桌聽(tīng),。

5,、指名朗讀自己喜歡的段落，其它同學(xué)打分,。

1,、默讀第一自然段，想想你讀懂了什么,。

2,、交流讀書(shū)情況。

相機(jī)解釋：一群群,、嘹亮,、遙遠(yuǎn)的北方

3、指導(dǎo)朗讀,。

第二課時(shí)

1,、猜字謎，復(fù)習(xí)生字詞,。

2,、讀懂課題。

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了丹頂鶴的哪些知識(shí),，能不能用上這里的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

1,、自由讀第二自然段：你讀懂了什么,？

2、根據(jù)自己讀懂的給“丹頂鶴”上色,。

3,、學(xué)生作品展示、點(diǎn)評(píng),，品讀重點(diǎn)詞句,。

（1）丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的,。

抓住“邊兒”,、讀準(zhǔn)“邊兒”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。

（2）它的頭頂就像嵌著紅寶石,，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴,。

比較：如果把這句話換成：它的頭頂鮮紅,。你認(rèn)為會(huì)怎么樣，為什么,？

體會(huì)用比喻和疊詞的好處,，并相機(jī)引導(dǎo)理解“丹”的意思。

指導(dǎo)朗讀：這句話寫(xiě)得這么美,，你能夠把它讀得美美的嗎,？

教你一個(gè)小秘決：一邊讀一邊想象丹頂鶴紅寶石一般的頭頂。（自由練習(xí),，指名讀,。）

試背第二自然段。

1,、自由讀第三自然段,，找出自己喜歡的句子，好好地讀讀,，遇到不明白的地方,，做上記號(hào)。

2,、交流：

（1）它的腿長(zhǎng),，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。（讀好三長(zhǎng)）,。

（2）丹頂鶴不論是在引吭高歌,，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅,。

動(dòng)作演示展翅飛翔,。課件播放，幫助理解“引吭高歌”,、“高雅”,。

同桌合作，讀好這句話,，突出表現(xiàn)丹頂鶴姿態(tài)高雅,。

推薦讀、齊讀,。

3,、這樣高雅動(dòng)人的丹頂鶴，傳說(shuō)連神仙都喜歡,，把它當(dāng)作,，所以人們又叫它。在中國(guó)丹頂鶴是長(zhǎng)壽吉祥的象征,，常和松樹(shù)畫(huà)在一起,，稱為（松鶴延年）。

交流課前搜集的帶“鶴”的詞語(yǔ),。

4,、師生合作背誦第三段,。

1,、這么美的丹頂鶴，它們生活在哪兒呢,？（理解“第二故鄉(xiāng)”）

2,、它們是怎樣生活的呢？（課件播放丹頂鶴活動(dòng)時(shí)的圖片）引導(dǎo)說(shuō)話,。

3,、丹頂鶴為什么能夠生活得這樣無(wú)憂無(wú)慮？

4,、齊讀第四自然段,。

1、觀察,、發(fā)現(xiàn),。

2、認(rèn)識(shí)“虎字頭”。

3,、師范寫(xiě),、生練寫(xiě)。

4,、展示,、欣賞、評(píng)議,。

19美麗的丹頂鶴

顏色美麗

體形修長(zhǎng)

逗人喜愛(ài)

姿態(tài)高雅

傳說(shuō)動(dòng)人

美麗的丹頂鶴答案篇三

1,、通過(guò)語(yǔ)言文字，感受丹頂鶴的美麗,。

2,、學(xué)習(xí)2--3個(gè)生字。

3,、喚起學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),。

師：今天老師給你們介紹一個(gè)新朋友，看看他是誰(shuí),？（板畫(huà)：丹頂鶴）

我們來(lái)跟它打聲招呼吧,！

師：讓我們把它的名字寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生書(shū)空,，教師板書(shū)“丹頂鶴”）

師：冬天快要到了,，小動(dòng)物們可忙懷了，螞蟻在忙著搬糧食,，青蛙準(zhǔn)備冬眠,，大雁正往南飛。這不,，你瞧,，誰(shuí)也在準(zhǔn)備著 （播放有關(guān)第一段的課件：飛行的丹頂鶴，師配樂(lè)朗誦）

師：小朋友們看了剛才的錄象以后知道了什么,？

師：這些丹頂鶴給你留下了怎樣的印象,？（板書(shū)：美麗的）齊讀課題

師：該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀第一自然段呢？

師：這么美的丹頂鶴你們想不想走進(jìn)他們仔細(xì)看一看??？好，讓我們一起走進(jìn)丹頂鶴,。（錄象）

師：小朋友看了錄象,，都知道丹頂鶴是美麗的，課文中第一自然段也說(shuō)這是一群群美麗的丹頂鶴,，那么,，書(shū)上是怎么為我們描寫(xiě)丹頂鶴的美麗的呢,？請(qǐng)自己讀讀第二自然段，想想你覺(jué)得丹頂鶴哪里最漂亮,？（自由讀）

1．“丹頂鶴有一身潔白的羽毛,，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的?！保ǔ鍪净脽羝?/p>

師：你們看這一黑一白對(duì)比多明顯啊,，誰(shuí)能連起來(lái)讀？（指導(dǎo)讀）

（1） 讀正確,。

（2） 評(píng)價(jià),。

（3） 你還喜歡哪里？

2．它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,，鮮紅鮮紅的,，怪不得人們都叫它丹頂鶴。

（指名朗讀）現(xiàn)在,，你們知道了吧,，丹頂鶴的頭頂是鮮紅鮮紅的，丹頂鶴的“丹”原來(lái)是——“紅”的意思,。丹頂鶴不僅顏色美,，名字也很美呢！

師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,，我知道了原來(lái)丹頂鶴的顏色美麗給你們留下了深刻的印象,，就讓我們把丹頂鶴的美麗記在腦中，刻在心中,。我們把這部分背一背,，能背一句背一句，兩句都背下來(lái)更好,。（學(xué)生練習(xí)背誦,，指名背。

師：丹頂鶴不但顏色美麗,，而且還很逗人喜愛(ài)呢,，你們看,？（播放錄象）（板書(shū)：逗人喜愛(ài)）

師：看了剛才你錄象你覺(jué)得哪些鏡頭很可愛(ài),？

（1）“丹頂鶴很逗人喜愛(ài)。它的腿長(zhǎng),、脖子長(zhǎng),、嘴巴也長(zhǎng)?！保ǔ鍪净脽羝c(diǎn)出長(zhǎng)丹頂鶴腿長(zhǎng),、脖子長(zhǎng),、嘴巴也長(zhǎng)，這么長(zhǎng),，好看嗎,？我們覺(jué)得它非常美，因?yàn)樗L(zhǎng)得非常勻稱,，非常和諧,，這就叫“身材修長(zhǎng)”。練讀這句話,。

（2）“丹頂鶴不論是在天上引吭高歌,，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅,?！保ǔ鍪净脽羝?/p>

①“引吭高歌”點(diǎn)出，（出示錄象）看了圖,，你知道什么是“引吭高歌”嗎,？（放開(kāi)嗓子大聲唱歌）丹頂鶴“引吭高歌”的姿勢(shì)多美呀，那么惹人喜愛(ài),！

②你會(huì)用動(dòng)作表示“展翅飛翔”嗎,？

③誰(shuí)會(huì)讀好這句話？

④丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,，還是在天上展翅飛翔姿態(tài)都是那么輕盈,，那么美麗，那么惹人喜愛(ài),，那么令人百看不厭,，這樣的美就叫“高雅”。讓我們一起來(lái)讀讀這句話,，讓在座的老師也能感受到丹頂鶴高雅的美,。

⑤這么高雅的丹頂鶴，是神仙的旅伴,，所以又叫“仙鶴”,。不光小朋友喜歡丹頂鶴，連神仙也喜歡它呢,！丹頂鶴另外一個(gè)名字叫什么,？你在哪兒見(jiàn)過(guò)仙鶴？對(duì),，仙鶴能活60多年,，在鳥(niǎo)類中屬于長(zhǎng)壽鳥(niǎo)，所以老人也特別喜歡仙鶴,，仙鶴象征長(zhǎng)壽,！神話中的太乙真人就是乘鶴而來(lái),，乘鶴而去。（指名讀）

師：美麗的丹頂鶴,，顏色美,，身材美，姿態(tài)美,，美得那么高雅,，怎么不叫人喜歡呢？讓我們好好來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段,，為丹頂鶴的美麗喝彩,。

師：通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我知道了,，同學(xué)們很喜歡丹頂鶴,。你們知道嗎？我國(guó)還是擁有丹頂鶴數(shù)量最多的國(guó)家呢,！現(xiàn)在就讓我們到丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)黃海之濱看一看,。（課件黃海之濱、第二故鄉(xiāng)）

師：你們覺(jué)得丹頂鶴生活得怎么樣,？

師：讓我們看看書(shū)上是怎么寫(xiě)丹頂鶴無(wú)憂無(wú)慮的生活的,。

師：誰(shuí)能用這樣的句子把丹頂鶴無(wú)憂無(wú)慮的生活介紹一下。 “丹頂鶴無(wú)憂無(wú)慮的`生活著,，他們有的……有的……還有的……”

師：正是因?yàn)橛辛讼顸S海之濱這樣適合丹頂鶴生活的地方,，有了人們對(duì)丹頂鶴的保護(hù)，丹頂鶴才能無(wú)憂無(wú)慮的生活,?？墒乾F(xiàn)在有一部分人卻想傷害他們，我們應(yīng)該怎么做呢,？

師：同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來(lái),，加入保護(hù)野生動(dòng)物的行列，現(xiàn)在我們就有一個(gè)任務(wù)了,，寫(xiě)一個(gè)勸告牌,，勸告那些要捕殺丹頂鶴的人們不要捕殺他們了，我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？