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初中數(shù)學(xué)說課萬能稿 初中數(shù)學(xué)說課萬能5分鐘篇一

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。整數(shù)是單位“1”的疊加,，而分?jǐn)?shù)是單位“1”的均分，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,，是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的一次質(zhì)的飛躍,。

本節(jié)課是整個單元的起始課。幾分之一既是一個分?jǐn)?shù),，又是一個分?jǐn)?shù)單位,，對以后認(rèn)識幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用,。

基于本課教學(xué)內(nèi)容在本單元的地位與作用及教材編排意圖,，我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識與技能：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義,；會讀寫幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小,。

2,、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識過程，體驗動手操作,、合作交流的方法,，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動經(jīng)驗。

3,、情感態(tài)度與價值觀：通過具體實例,，感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)的擴(kuò)展,，體會分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點：理解幾分之一的意義,；

教學(xué)難點：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，建立幾分之一的表象,。

教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合具體圖形理解并描述幾分之一的含義,。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”基于這一理念,，本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法,、直觀演示法、操作實驗法,、觀察法和討論法等教學(xué)方法,，通過設(shè)計豐富多彩的分月餅、折紙片,、涂顏色,、找分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在動手實踐,、自主探究,、合作交流中經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程,，主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，彩筆,，圓形,、正方形、長方形紙片,，1分米長的線段,，兩分米長的繩子。

本節(jié)課分四個環(huán)節(jié)完成：（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,；（二）自主探索，合作學(xué)習(xí),；（三）學(xué)以致用,，解決問題；（四）總結(jié)提高，拓展延伸,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

利用小朋友喜歡的動畫片人物喜羊羊創(chuàng)設(shè)一個分東西的情景：

（1）有4個蘋果，平均分給懶羊羊和美羊羊,，每只羊分幾個？

（2）有2個草莓,，平均分給懶羊羊和美羊羊,，每只羊分幾個？

這兩個問題,，學(xué)生很自然的用2、1等整數(shù)來描述分的結(jié)果,，這時我出示第三個問題：1個月餅,，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個,？學(xué)生會說每只羊分半個,，“半個”還能像剛才那樣用整數(shù)來表示嗎？那該用什么樣的數(shù)來表示呢,？這個問題成為教學(xué)的出發(fā)點和矛盾產(chǎn)生的創(chuàng)生點,，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，此時教師揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容并板書課題：分?jǐn)?shù)——認(rèn)識幾分之一（板書）

（二）自主探索,、合作學(xué)習(xí),。

1、認(rèn)識

（1）電腦演示,，初步認(rèn)識：

多媒體演示把一個月餅平均分成兩份的過程,。指出：把一個月餅平均分成兩份，每份是這個月餅的一半,。用數(shù)學(xué)的語言來說,，就是這個月餅的二分之一，寫作1／2,。（板書：二分之一 1/2 ）

接著引導(dǎo)學(xué)生明白：中間短短的橫線叫分?jǐn)?shù)線,，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下的“2”表示平均分成兩份,，分?jǐn)?shù)線上面的“1”表示其中的一份,。再讓學(xué)生一起讀一讀，讓學(xué)生借助月餅圖說一說你是怎么理解1/2的,，剩下的那一份是這個月餅的1／2嗎,？明白平均分成的兩份中，每一份都可以用1/2表示。

（2）動手操作,，促進(jìn)內(nèi)化：

①讓學(xué)生動手用各種圖形來表示出1/2,，體驗不同折法。

②讓學(xué)生展示自己的作品,，要求學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述1/2所表示的意義,，特別要講清是誰的1/2。并啟發(fā)思考：折法不同,，涂色的部分也各不相同,，但它們都可以用1/2 來表示，那是為什么,？理解只要把一個圖形平均分成兩份,，每一份都可以用1/2表示。

③展示沒有平均分的例子,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,，通過這些反例來突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用，形成有意義的建構(gòu),。

這一環(huán)節(jié)著眼一個“動”字, 通過教師有意識的引導(dǎo),，讓學(xué)生主動地從不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識1/2，豐富1/2 的表象,，建構(gòu)1/2 的意義,，使學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識由整數(shù)擴(kuò)展到了1/2，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法,。

2,、認(rèn)識幾分之一

（1）猜想：分?jǐn)?shù)是否只有1/2這一個呢？除了能折出這些紙的1/2,，你還能折出它們的幾分之一呢,？（板書：1/3 、1/4 ,、1/5 ……）

（2）探究：讓學(xué)生利用紙片等材料通過折一折,、畫一畫，表示自己喜歡的分?jǐn)?shù),，并請部分學(xué)生將自己的作品貼在黑板上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下面,，說說分?jǐn)?shù)表示的意思。這一極具探究空間的開放性活動,，再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會,，在“做分?jǐn)?shù)”和交流的過程中得到了更多新的幾分之一，對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識也由1/2擴(kuò)展到了幾分之一,。

（3）舉例：讓學(xué)生說說生活中見到的幾分之一,。

指出：像1/2,、1/3 、1/4 ,、1/5……這樣的數(shù),，都是分?jǐn)?shù)。

3,、比較分?jǐn)?shù)的大小

通過把同樣長的繩子反復(fù)對折,，再比較其中的一份。

引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考,，使學(xué)生體會和感悟：分?jǐn)?shù)的個數(shù)是無限的,；同一個物體，平均分的份數(shù)越多,，得到的每一份就越少,，完善學(xué)生對幾分之一的認(rèn)識。

（三）應(yīng)用新知,，解決問題

針對學(xué)生的認(rèn)知特點,，我把練習(xí)按照基礎(chǔ)——提高——拓展分成了三個層次，意在能讓學(xué)生更好的鞏固新知,，并能在此基礎(chǔ)上有所提高和拓展,，做到有趣,、有益,、有層、有度,。

1,、基本練習(xí)：

（1）說出紅色小正方形在下圖中分別用哪個數(shù)表示:

學(xué)生回答后，追問：為什么同樣的一個正方形卻用不同的數(shù)來表示,？加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,。

（2）下列陰影部分用分?jǐn)?shù)表示正確嗎？正確的畫√,，不正確的畫×,。

2、提高練習(xí)：設(shè)計了一道喜羊羊分西瓜的小故事：三個同樣大的西瓜,，逐個平均分成2份,、3份、4份,，讓學(xué)生在具體情境中比較幾分之一的大小,。

3、拓展練習(xí)：看主題圖,，在圖中有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示,？使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系和分?jǐn)?shù)在實際生活中的運(yùn)用。最后選取圖中的一個多邊形問學(xué)生：圖中涂色部分還能用分?jǐn)?shù)表示嗎？這一問題無疑會與學(xué)生剛剛建立的新知產(chǎn)生矛盾,，在學(xué)生的爭執(zhí)中,，教師拋出答案：不能用幾分之一表示，但可以用幾分之幾表示,，這將是我們后面要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。這個練習(xí)力圖滲透分?jǐn)?shù)由幾分之一到幾分之幾的擴(kuò)展。

（四）總結(jié)提高,，拓展延伸

這節(jié)課你有什么收獲,？通過回顧、交流,，對情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行自我評價，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力,，體驗成功的樂趣,。

五、板書設(shè)計

本課的板書設(shè)計,，重點突出,，展現(xiàn)了學(xué)生對幾分之一的逐步認(rèn)識和理解的過程,。

板書設(shè)計：

分?jǐn)?shù)——幾分之一

1 …………其中的一份

二分之一 —— …………平均分

2 …………平均分的份數(shù)

各位評委、各位老師，以上就是我對本課教學(xué)的一些認(rèn)識,，不當(dāng)之處敬請大家指教,。謝謝大家,！

初中數(shù)學(xué)說課萬能稿 初中數(shù)學(xué)說課萬能5分鐘篇二

今天我說課的題目是“多項式除以單項式”,。本節(jié)課選自北京師范大學(xué)出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》七年級(下)。這一節(jié)課是本冊書第一章第九節(jié)第二課時的內(nèi)容,。下面我就從以下四個方面一一教材分析,、教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)手段,、教學(xué)過程 的設(shè)計向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設(shè)計,。

分析本節(jié)課在教材中的地位和作用，以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) ,、重點和難點,。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。

1,、多項式除以單項式在整式的運(yùn)算中的地位和作用是很重要的,。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實模型,，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和解決實際問題的能力，在解決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價值,，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心,。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。多項式除以單項式作為整式的運(yùn)算的一部分,，它是整式運(yùn)算的重要內(nèi)容之一,，它是整個初中代數(shù)的重要部分。

2,、就第一章而言,， 多項式除以單項式是本章的一個重點。整式的運(yùn)算這一章,，多項式除以單項式是很重要的一塊,，整式的混合運(yùn)算是這一章的難點，但混合運(yùn)算是以各種基本運(yùn)算為基礎(chǔ)的,。在整式范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加,、減法可以統(tǒng)一成為加法，乘法,、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,，因此乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵，而除法又是學(xué)生接觸到的較復(fù)雜的整式的運(yùn)算,，學(xué)生能否接受和形成在整式的運(yùn)算中轉(zhuǎn)化思考方式及推理的方法等,，都在本節(jié)中。

從以上兩點不難看出它的地位和作用都是很重要的,。

接下來,，介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) ,、重點和難點,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們確定教學(xué)目標(biāo) ,，重點和難點的依據(jù),。重點是多項式除以單項式的法則及其應(yīng)用。多項式除以單項式,，其基本方法與步驟是化歸為單項式除以單項式,，因此多項式除以單項式的運(yùn)算關(guān)鍵是將它轉(zhuǎn)化為單項式除法的運(yùn)算，再準(zhǔn)確應(yīng)用相關(guān)的運(yùn)算法則,。

難點是理解法則導(dǎo)出的根據(jù),。根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算可知，多項式除以單項式的運(yùn)算法則的實質(zhì)是把多項式除以單項式的的運(yùn)算轉(zhuǎn)化為單項式的除法運(yùn)算,。由于 ,，故多項式除以單項式的法則也可以看做是乘法對加法的分配律的應(yīng)用,。

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了單項式除以單項式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)掌握同底數(shù)冪的乘法,、冪的乘方,、積的乘方、同底數(shù)冪的除法等知識,，因此我沒有把時間過多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識上,，而是利用學(xué)生的好奇心，采用生動形象的課件引例,，讓學(xué)生自主參與,，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識,。在法則的得出過程中,，我引進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)工具微機(jī)，讓學(xué)生在微機(jī)演示的一種動態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié),，這不但增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力,。而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習(xí),，通過書上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的,，通過變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的,。這些我將在教學(xué)過程 的設(shè)計中具體體現(xiàn),。而且在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生互相提問，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行,。

在教學(xué)過程中,，我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),，教學(xué)過程 中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,，把教師的點撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動情況，使其在教學(xué)過程 中在掌握知識同時,、發(fā)展智力,、受到教育。

1,、回顧與思考,，通過單項式除以單項式法則的復(fù)習(xí)，完成四道單項式除以單項式的練習(xí)題,，為本節(jié)課探索規(guī)律,，概括多項式除以單項式的法則做好鋪墊,。

2、探索規(guī)律：法則的得出重要體現(xiàn)知識的發(fā)生,，發(fā)展,，形成過程。我通過了一個嘗試練習(xí)啟發(fā)學(xué)生自主解答,，使學(xué)生該過程中體會多項式除以單項式規(guī)律,。由于采用了較靈活的教學(xué)手段，學(xué)生能夠積極的投入到思考問題中去,，讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn),，獲取知識和技能的全過程。最后由學(xué)生對規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)補(bǔ)充,，從而得出多項式除以單項式的法則,。

3、例題解析,，通過課件生動形象的課件,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成例題，加深對多項式除以單項式的法則的理解與應(yīng)用,。

4,、鞏固練習(xí)：再習(xí)題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個循序漸進(jìn)的過程,，所以習(xí)題的配備由易而難,，使學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展,。并且采用小組合作交流形式,，使課堂氣氛活躍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中,，解決各種問題。

5,、歸納總結(jié)：歸納總結(jié)由學(xué)生完成,，并且做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。最后教師對本節(jié)的課進(jìn)行說明,。

以上是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計。希望各位老師批評指正,，以達(dá)到提高個人教學(xué)能力的目的,。

初中數(shù)學(xué)說課萬能稿 初中數(shù)學(xué)說課萬能5分鐘篇三

各位評委：

大家好！今天我說課的題目是 ____,所選用的教材為浙教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,。

根據(jù)新課標(biāo)的理念,，對于本節(jié)課,，我將以教什么，怎樣教,，為什么這樣教為思路,，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析,，教學(xué)方法分析,，教學(xué)過程分析四個方面加以說明。（或加教學(xué)評價）

一,、教材分析

1,、教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)____ 年級第____章第____節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一,。一方面,，這是在學(xué)習(xí)了____ 的基礎(chǔ)上，對____的進(jìn)一步深入和拓展,；另一方面,，又為學(xué)習(xí)____ 等知識奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究____的工具性內(nèi)容,。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用,。

2、學(xué)情分析

從心理特征來說,，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展,，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展,。但同時,，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散,，愛發(fā)表見解,，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點,，一方面運(yùn)用直觀生動的形象,，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上,；另一方面,，要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了____,對____已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),，但對于____的理解,，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難,，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白,，深入淺出的分析。

3,、教學(xué)重難點

根據(jù)以上對教材的地位和作用,，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求,，我將本節(jié)課的重點確定為：______________難點確定為：____________________

二,、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力,，我確立了如下的三維目標(biāo)：

1. 知識與技能目標(biāo)：初步掌握____,能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些簡單的問題,。

2. 過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索____的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析,、類比歸納的探究能力,，加深對函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合,、從特殊到一般,、類比與轉(zhuǎn)化、分類討論等數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識,。

3.情感態(tài)度與價值目標(biāo)：通過主動探究,，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗,，體會數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性,，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考，獨立思考的好習(xí)慣,，并且同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神,。

三、教學(xué)方法分析

本節(jié)課我將采用啟發(fā)式,、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法,，以問題的提出、問題的解決為主線,，始終在學(xué)生知識的"最近發(fā)展區(qū)"設(shè)置問題,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式,，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時,，給學(xué)生留出足夠的思考時間和空間,，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu),。

另外，在教學(xué)過程中,，我采用多媒體輔助教學(xué),，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增大教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率。

四,、教學(xué)過程分析

新課標(biāo)指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程，是教師和學(xué)生間互動的過程,，是師生共同發(fā)展的過程,。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué),，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1） 復(fù)習(xí)就舊,，溫故知新

設(shè)計意圖：建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā)，____是本節(jié)課深入研究____的認(rèn)知基礎(chǔ),，這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。

（2） 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

設(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

通過情境創(chuàng)設(shè),，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力,，此時我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———

（3） 發(fā)現(xiàn)問題,，探求新知

設(shè)計意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,，經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得,，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里,，通過觀察分析,、獨立思考、小組交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納,。

（4） 分析思考,，加深理解

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，數(shù)學(xué)概念（定理等）要明確其內(nèi)涵和外延（條件,、結(jié)論,、應(yīng)用范圍等），通過對定義的幾個重要方面的闡述,，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,，知識體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點,。

通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時,，他們急于尋找一塊用武之地,，以展示自我，體驗成功,，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第____環(huán)節(jié),。

（5） 強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基

設(shè)計意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深,、由易到難,、各有側(cè)重，其中例1……例2……,，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念,。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識,。

（6） 小結(jié)歸納,，拓展深化

我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列,，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，從學(xué)習(xí)的知識,、方法、體驗三個方面進(jìn)行歸納,，我設(shè)計了這么三個問題：

① 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會了哪些知識；

② 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你最大的體驗是什么,；

③ 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？

（7） 布置作業(yè),，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點,，我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋,，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸,?？偟脑O(shè)計意圖是反饋教學(xué),，鞏固提高。

以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，層層深入,，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動，在教師的整體調(diào)控下,，學(xué)生通過動腦思考,、層層遞進(jìn)，對知識的理解逐步深入,，使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài),。

初中數(shù)學(xué)說課萬能稿 初中數(shù)學(xué)說課萬能5分鐘篇四

各位老師，大家好,！今天,，我說課的內(nèi)容是：湘教版七年級數(shù)學(xué)下冊第五章第一節(jié)“軸對稱圖形”，下面,，我就教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)程序和教學(xué)評價幾個方面加以說明,。

1、 教材的地位和作用 :“軸對稱圖形”是第五章“軸對稱”的第一節(jié)的第一課時,，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一則重要內(nèi)容,，它與我們的現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系。實際生活中也隨處可見軸對稱圖形及軸對稱的應(yīng)用,。

2,、學(xué)生情況分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念,。日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的很多事物,，為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。

1,，知識與技能:通過觀察,、分析現(xiàn)實生活實例和典型圖形的過程,，認(rèn)識軸對稱和軸對稱圖形，會找出簡單的對稱圖形的對稱軸,，了解軸對稱和軸對稱圖形的聯(lián)系和區(qū)別,。

2．過程與方法：通過折紙、剪紙等活動,，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力與思考問題的習(xí)慣,。

3．情感態(tài)度價值觀：通過欣賞現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用,。

4,、教學(xué)重難點 ：

教學(xué)重點：認(rèn)識軸對稱和軸對稱圖形，會找出簡單的軸對稱圖形的對稱軸,。

教學(xué)難點：軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別和聯(lián)系,。

本節(jié)課我以“感受生活——動手操作------共同探討——歸納總結(jié)————應(yīng)用實踐”的模式展開教學(xué)。讓學(xué)生始終處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生有充分的思考機(jī)會,。

1,、教 法：觀察法、討論法,、探究法,、多媒體電化教學(xué)。 在課的開始,，結(jié)合多媒體動畫,，從優(yōu)美的生活場景中抽象出蝴蝶、蜻蜓,、樹葉這三個軸對稱圖形,，激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生探索的強(qiáng)烈愿望,，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

2、學(xué)法:觀察猜想,、共同探討,、動手操作、歸納總結(jié),、應(yīng)用實踐,。“授人以魚,，不如授人以漁”,，最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。學(xué)習(xí)是一種過程,而不是結(jié)果.”可見,“學(xué)會學(xué)習(xí)”本身比“學(xué)會什么”更重要.

3,、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備: 課前制作動態(tài)演示的多媒體課件,；模具,、實物、投影,、膠水,。

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、各種美術(shù)顏色,、美工刀一把,、白紙若干。

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣 （用多媒體演示生活中的有關(guān)畫面）

故事引入:（師講故事的過程中播放動畫）

實驗探究

探究一

問題1:這些美麗的圖形來自生活,。認(rèn)真觀察這些圖形有什么共同特征？用自己的語言來描述.

問題2:你能將圖中的窗花沿某條直線對折,，使直線兩旁的部分完全重合嗎,？其他圖形呢,？（在學(xué)生通過觀察,、概括、小組討論的基礎(chǔ)上,，教師適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納驗證：方法一:動手操作“扎紙”實驗,。）

方法二：利用多媒體，用動畫的形式演示,，總結(jié),，得出軸對稱圖形的概念：軸對稱圖形、對稱軸,。

這樣設(shè)計目的在于引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，在同伴的幫助下，經(jīng)過自己的努力主動地獲取知識,。也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，概括能力和語言表達(dá)能力。

練習(xí): 請大家拿出你們準(zhǔn)備的圖形,，動手折一折,，畫一畫，找出它們的對稱軸,，有幾條呢,？

探究二

學(xué)生活動．做“印墨跡”實驗:取一張質(zhì)地較軟、吸水性能好的紙,，在紙的一側(cè)滴一滴墨水,，將紙迅速對折、壓平,，并用手指壓出清晰的折痕,，再將紙打開后鋪平,，觀察所得到的圖案有什么特征？

完成上面實驗后,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn),？在于同伴交流的基礎(chǔ)上，教師適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),，得出軸對稱的概念：

接下來給學(xué)生例舉生活中的軸對稱現(xiàn)象,，在加深印象的同時，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,，生活處處有數(shù)學(xué),。

問題3：你能說出軸對稱與軸對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系嗎？ 先給學(xué)生一分鐘時間思考,，然后與同伴交流自己的看法,，再在全班進(jìn)行交流。為了讓學(xué)生更好的體會特征,，可利用多媒體,，展示具有 代表性的圖片。最后教師加以點評,，得出二者的區(qū)別與聯(lián)系,。

拓展應(yīng)用

1、讓學(xué)生設(shè)計一個優(yōu)美的軸對稱圖案,。展示自己的作品,，體會創(chuàng)作時的快樂和意想不到的圖案美和成就感.

2、欣賞反思,，提升認(rèn)識,。師：請看這里！音樂聲中,，教師配音介紹,，學(xué)生談感受。舞姿優(yōu)美典雅的舞蹈——“千手觀音”,、雄偉壯麗的人民大會堂,、歷史悠久的北京天壇、巍峨高聳的法國埃菲爾鐵塔,、

課堂小結(jié)

（1）,、本節(jié)課學(xué)到了哪些知識？

（2）,、說說自己在本節(jié)課中的體會或困惑,？ 課后作業(yè)

1：教科書第117頁習(xí)題5.1的第 1、2,、3,、題,。

2：教科書第114練習(xí)第1、2題

1,、在學(xué)習(xí)中實踐 ,，我學(xué)習(xí)了金石中學(xué)幾位老師的課堂教學(xué)，提升了自己教育教學(xué)能力,。

2,、在實踐中反思 ，在實踐研修的過程中,，我充分感受到課堂不只是教師個人的舞臺,，還應(yīng)是師生心靈對話、情感交流的舞臺,。教師只有在課堂上搭建起師生互動的教學(xué)交流平臺,，加強(qiáng)師生間的情感交流，營造民主,、平等,、和諧的氛圍，才有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),。教師和學(xué)生分享彼此的思考,、見解和知識，交流彼此的理念,、情感和體驗，才能更好地實現(xiàn)教學(xué)相長,。

3,、在反思中收獲 ，在今后的教育教學(xué)實踐中,，我會靜下心來采他山之玉,，納百家之長，慢慢地走,，慢慢地教,，走出自己的一路風(fēng)采。

大家好,！很高興有這樣一個機(jī)會與大家一起學(xué)習(xí),、交流，希望大家多多指教,！我說課的課題是“合并同類項”,，下面進(jìn)行簡單的說課:

本節(jié)課選自湘教版《數(shù)學(xué)》七年級上冊§2.4節(jié)，是學(xué)生進(jìn)入初中階段,，在引入用字母表示數(shù),，學(xué)習(xí)了代數(shù)式,、多項式以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上，對同類項進(jìn)行合并的探索,、研究,。合并同類項是本章的一個重點，其法則的應(yīng)用是一次式加減的基礎(chǔ),，也是以后學(xué)習(xí)解方程,、解不等式的基礎(chǔ)。另一方面,，這節(jié)課與前面所學(xué)的知識有千絲萬縷的聯(lián)系：合并同類項的法則是建立在數(shù)的運(yùn)算律的基礎(chǔ)之上,；在合并同類項過程中，要不斷運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算,?？梢哉f合并同類項是有理數(shù)加減運(yùn)算的延伸與拓廣。因此,，這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課,。

七年級的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，形象直觀思維已比較成熟,，但抽象思維能力還比較薄弱,。所授班級中，已初步形成合作交流,、勇于探索的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

基與上面對教材與學(xué)情的分析，結(jié)合《新課標(biāo)》的要求,，我確定以下教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點和難點：

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、了解同類項,、多項式相等的概念,。

2、掌握合并同類項的法則,。

能力目標(biāo)：

1,、在具體的情景中，通過觀察,、比較,、交流等活動認(rèn)識同類項，了解數(shù)學(xué)分類的思想,；并且能在多項式中準(zhǔn)確判斷出同類項,。

2、在具體情景中，通過探究,、交流,、反思等活動獲得合并同類項的法則，體驗探求規(guī)律的思想方法,；并熟練運(yùn)用法則進(jìn)行合并同類項的運(yùn)算,，體驗化繁為簡的數(shù)學(xué)思想。

情感目標(biāo)：

1,、通過設(shè)置具體的問題情境,，以小組為單位開展探究、交流等活動,，讓學(xué)生感受合作的愉快與收獲,。

2、實施開放性教學(xué),，讓學(xué)生獲得成功的體驗,。

3、通過設(shè)置不同層次的問題,，使不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。

教學(xué)重點： 同類項的概念、合并同類項的法則及應(yīng)用,。

教學(xué)難點： 正確判斷同類項,；準(zhǔn)確合并同類項。

1,、 采用“問題情境---建立模型---解釋,、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學(xué)。讓學(xué)生經(jīng)歷同類項概念和合并同類項法則的形成與應(yīng)用過程,，從而更好地理解知識,，掌握其思想方法和應(yīng)用技能。

2,、 引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、猜想,、推理,、論證、交流與反思等數(shù)學(xué)活動,；鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流,，使學(xué)生主動地獲取知識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，學(xué)會探索,、學(xué)會學(xué)習(xí)。

3,、 關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度,，實施開放性教學(xué),，讓學(xué)生獲得成功的體驗。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，實現(xiàn)我的設(shè)計效果,，我采用引導(dǎo)、探究法為主的教學(xué)法,，應(yīng)用多媒體課件運(yùn)用cai輔助教學(xué),。設(shè)計以下主要教學(xué)流程：

1）創(chuàng)設(shè)五個步步深入的問題情境：目的在于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的探索欲望,，同時為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊,。

2）問題探討：讓學(xué)生通過自主探索與合作交流認(rèn)識同類項，了解數(shù)學(xué)分類的思想,；獲得合并同類項的法則,，體驗探求規(guī)律的思想方法。同時讓學(xué)生體驗合作的愉快與收獲,。感受成功的喜悅,。

3）火眼金睛與看誰做的又快又準(zhǔn)：讓學(xué)生加深對同類項的認(rèn)識，加強(qiáng)對合并同類項法則的理解,。

4）例題講解與鞏固練習(xí)：讓學(xué)生掌握在多項式中判斷出同類項和運(yùn)用法則進(jìn)行合并同類項運(yùn)算的技能,，使學(xué)生的知識、技能螺旋式上升,。

5）課堂小結(jié)：通過學(xué)生的自我反思,，將知識條理化、系統(tǒng)化,。

6）拓展延伸與挑戰(zhàn)自我：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，為他們提供更廣泛的發(fā)展空間。

我的教學(xué)目的能不能實現(xiàn),，設(shè)計效果能不能達(dá)到,，就只能看我接下來上課的情況了！我的說課就簡單說到這里,，謝謝大家,！

今天我說課的課題是有理數(shù)的加法。本節(jié)課選自湖南教育出版社出版的數(shù)學(xué)七年級(上)第一章第四節(jié)第一課時的內(nèi)容,。下面我就從教材分析,、教法學(xué)法、教學(xué)程序和教學(xué)反思四個方面向大家介紹我對本節(jié)課的理解與設(shè)計,。

教材分析

（一）地位和作用

有理數(shù)的加法是小學(xué)算術(shù)加法運(yùn)算的拓展,，是初中數(shù)學(xué)的起始部分，也是初中數(shù)學(xué)運(yùn)算最重要，最基礎(chǔ)的內(nèi)容,。熟練掌握有理數(shù)的加法運(yùn)算是學(xué)習(xí)有理數(shù)其它運(yùn)算的前提,，同時，也為后面學(xué)習(xí)實數(shù),、代數(shù)式運(yùn)算,、方程、不等式,、函數(shù)等知識奠定基礎(chǔ).有理數(shù)的加法運(yùn)算是建構(gòu)在生產(chǎn),、生活實例上，有較強(qiáng)的生活價值,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于實踐,，又反作用于實踐。就本章而言,，有理數(shù)的加法是本章的重點,。學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式（確定結(jié)果的符號和絕對值），關(guān)鍵在于這一節(jié)的學(xué)習(xí),。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與能力目標(biāo)：

(1)了解有理數(shù)加法的意義。

(2)理解并掌握的有理數(shù)加法的法則,，并會運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算,，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

2,、過程與方法目標(biāo)：

(1)經(jīng)歷法則探索的過程,，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識的能力。

(2)體驗初步的算法思想,。（轉(zhuǎn)化）

(3)在探索過程中感受數(shù)形結(jié)合和分類討論的數(shù)學(xué)思想,。

(4)滲透由特殊到一般的唯物辯證法思想。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：

(1)讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活,，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識,，體驗成功，樹立學(xué)習(xí)自信心,。

（三）教學(xué)重點、難點：

重點：理解和運(yùn)用有理數(shù)的加法法則,。

難點：異號兩數(shù)相加的法則,。

教法與學(xué)法

我在本節(jié)課主要采用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，并借助多媒體課件來展開教學(xué)。學(xué)生主要采用“合作探究學(xué)習(xí)法”來學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,。

教學(xué)程序：

我采用的教學(xué)模式分為“引——探——結(jié)——用”四個環(huán)節(jié),。

（一）、引出課題（2分鐘）

例如,，足球比賽中,，可以把進(jìn)球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負(fù)數(shù),，它們的和叫做凈勝球數(shù),。

如果，紅隊進(jìn)4個球,，失2個球,；藍(lán)隊進(jìn)1個球，失1個球. 則紅隊的凈勝球數(shù)為 4＋（－2）,，

藍(lán)隊的凈勝球數(shù)為 1＋（－1）,。

這里用到正數(shù)和負(fù)數(shù)的加法。

那么,，怎樣計算4＋（－2）呢,？

此環(huán)節(jié)大約2分鐘。

（二）,、探索規(guī)律,、得出法則。 （15分鐘）

現(xiàn)規(guī)定正能量為正,，負(fù)能量為負(fù),。

（1）若兩個好人攜帶正能量分別為+20、+30,，

則相加的結(jié)果是（ ）,。

寫成算式：（+20）+（+30）= （ ）

（2）若兩個壞人攜帶負(fù)能量分別為-20,、-30,，

則相加的結(jié)果是（ ） 。

寫成算式：（-20）+（-30）=（ ）

這兩個算式,，運(yùn)算有什么特點呢,？

同號兩數(shù)相加，好比作同伙人：正數(shù)+正數(shù),，正能量增大,；

負(fù)數(shù)+負(fù)數(shù)，負(fù)能量增大,。

最后概括為①定符號,；②把絕對值相加。

（3）若一個好人攜帶正能量+30一個壞人攜帶負(fù)能量-10,。

則兩人較量的結(jié)果是（ ） 贏,，還剩（ ）能量。

寫成算式：（+30）+（-10）=（ ）,。

（4）若一個好人攜帶正能量+20一個壞人攜帶負(fù)能量-40。

則兩人較量的結(jié)果是（ ）贏,，還剩（ ）能量,。

寫成算式：（+20）+（-40）=（ ）。

這組算式,，運(yùn)算有什么特點呢,？

異號兩數(shù)相加,，好比兩人在打仗,，誰的力量強(qiáng)大，誰就贏,。如果正能量大,， 符號就定為正；如果負(fù)能量大,，符號就定為負(fù),，又讓學(xué)生理解兩人打仗，彼此力量會彼此抵消,，彼此消損,。那么贏的一方還剩多少能量呢？故而把絕對值做減法,。強(qiáng)調(diào)用大的絕對值減去小的絕對值,。

最后概括為①定符號；②把絕對值相減,。

再看兩種特殊情形：

（5）若一個好人攜帶正能量+30,，一個壞人攜帶負(fù)能量-30。則兩人較量的結(jié)果是（ ）,，還剩（ ）能量,。

寫成算式：（-30）+（+30）=（ ）。

（6)20+0=（ ） 0+（-15）=（ ）

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我會學(xué)”轉(zhuǎn)變,，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。由于教材上利用數(shù)軸和絕對值來探究法則過于抽象，不易引起學(xué)生的興趣,。借鑒之下，我選用了學(xué)生感興趣的卡通動畫人物,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；我讓學(xué)生來當(dāng)裁判,，學(xué)生必須把6次的情況都完成后,，才能得到結(jié)果，這樣每個學(xué)生的注意力一直會很集中,。若學(xué)生有困難,，則小組內(nèi)探討交流、補(bǔ)充,，讓學(xué)生能逐步引導(dǎo)概括出有理數(shù)的加法法則,。上述過程，大約20分鐘的時間,，將突出重點,，突破難點。

（三）小結(jié)（3分鐘）

有理數(shù)的加法法則

1,、同號兩數(shù)相加：

取加數(shù)的符號,，并把絕對值相加。

2,、異號兩數(shù)相加：

取絕對值較大的加數(shù)的符號,，并用較大的絕對值減去較小的絕對值。

3,、互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0,。

4、一個數(shù)同零相加：仍得這個數(shù)

（四）,、用

1,、加深理解，鞏固法則,。（5分鐘）

（1）填表

（2）思考：在進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算時,，應(yīng)分幾步完成？

加數(shù)

加數(shù)

和的組成

和

符號

絕對值

-12

3

-

12-3

-9

18

8

-9

16

-9

-5

此題的設(shè)計是為了學(xué)生更好地理解,、掌握有理數(shù)加法法則,。同時，讓學(xué)生知道,，凡是有理數(shù)運(yùn)算都要首先確定結(jié)果的符號,。學(xué)生獨立完成表格后,，我將解題步驟，分步板書在黑板上,，讓學(xué)生對解題格式引起重視,。

2、變式訓(xùn)練,，應(yīng)用法則,。（15分鐘）

例1.計算

（+20）+（+12） （-8）+（-12）

（-3.75）+（-0.25） （-1/2）+（-2/3）

（-7）+0

例2.計算

（-5）+9 7+（-10）

（-3/4）+1/2 3/5+（-3/5）

數(shù)學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“不斷的訓(xùn)練才能夠逐漸的發(fā)展出一個合理的數(shù)學(xué)模型”。練習(xí)和科學(xué)的重復(fù)練習(xí)始終是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效辦法,。為了讓學(xué)生熟練應(yīng)用法則準(zhǔn)確計算,，我設(shè)計了2個例題．例1是同號兩數(shù)相加；例2是異號兩數(shù)相加,。這兩種最典型的類型,，以起到鞏固法則和規(guī)范格式的作用。我讓學(xué)生嘗試獨立完成,，讓基礎(chǔ)組的學(xué)生板演后,，并讓別的學(xué)生找錯誤，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，活躍了課堂氣氛,。同時，通過學(xué)生糾錯的過程,，讓學(xué)生對錯誤加深記憶,，將知識轉(zhuǎn)化為技能。

3,、小組闖關(guān),，檢測目標(biāo)。 （5分鐘）

在新課程下,，教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)活動,，學(xué)生是否有效的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)是否落實到位,，檢測目標(biāo)成為一節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié),。

我設(shè)計了兩個闖關(guān)小游戲。一個是學(xué)生口答搶答,，另一個是男生出題女生搶答,，反之女生出題男生搶答，通過男女同學(xué)競爭中鞏固,、應(yīng)用法則,。

三點教學(xué)反思

1、情境探究問題的設(shè)置

我用卡通動畫人物來引入問題情境,，使學(xué)生能夠形象的理解有理數(shù)加法法則,。在思考問題時,，首先應(yīng)讓學(xué)生對好人、壞人在一起有幾種情況有一個明確的認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生考慮問題的完整性,。然后再逐一的進(jìn)行探索，通過學(xué)生談?wù)摻涣?，最后得到有理?shù)的四條加法法則,。

2、例題安排的設(shè)置

我安排了同號兩數(shù)相加和異號兩數(shù)相加兩種最典型的類型,，以起到鞏固法則和規(guī)范格式的作用。

3,、數(shù)學(xué)語言表達(dá)的訓(xùn)練

為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力,，在課堂中我盡可能的讓學(xué)生用自己的話來表達(dá)。這樣可以及時糾正學(xué)生錯誤,，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的表達(dá),。

初中數(shù)學(xué)說課萬能稿 初中數(shù)學(xué)說課萬能5分鐘篇五

下午好！（自我介紹略）我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書北師大版八年級數(shù)學(xué)下冊第三章第二節(jié)分式的乘除法,。下面我將從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)程序,、板書設(shè)計等方面來進(jìn)行闡述。

１,、 教材內(nèi)容：我認(rèn)為可以理解為探索法則——理解法則——應(yīng)用法則,，進(jìn)一步體現(xiàn)了新課標(biāo)中“情境引入——數(shù)學(xué)建模——解釋,、拓展與應(yīng)用的模式”,。分式的乘除法與分?jǐn)?shù)的乘除法類似，所以可通過類比,，探索分式的乘除運(yùn)算法則的過程,，會進(jìn)行簡單的分式的乘除法運(yùn)算，分式運(yùn)算的結(jié)果要化成最簡分式和整式,，也就是分式的約分,，要求學(xué)生能解決一些與分式有關(guān)的簡單的實際問題。

２,、 教材地位：分式是分?jǐn)?shù)的“代數(shù)化”,，與分?jǐn)?shù)的約分、分?jǐn)?shù)的乘除法有密切的聯(lián)系,，也為后面學(xué)習(xí)分式的混合運(yùn)算作準(zhǔn)備,，為分式方程作鋪墊,。

３、 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：（1）,、理解分式的乘除運(yùn)算法則

（2）,、會進(jìn)行簡單的分式的乘除法運(yùn)算

能力目標(biāo)：（1）、類比分?jǐn)?shù)的乘除運(yùn)算法則,，探索分式的乘除運(yùn)算法則,。

（2）、能解決一些與分式有關(guān)的簡單的實際問題,。

情感目標(biāo)：（1）,、通過師生觀察、歸納,、猜想,、討論、交流,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力,。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識,。

（３）,、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活又為現(xiàn)實生活服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情,。

4,、教學(xué)重點：分式乘除法的法則及應(yīng)用.

5、教學(xué)難點：分子,、分母是多項式的分式的乘除法的運(yùn)算,。

教學(xué)方法是我們實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的催化劑，好的教學(xué)方法常常使我們事半功倍,。新課程改革中,，老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,、促進(jìn)者,，積極探索新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

１、啟發(fā)式教學(xué),。啟發(fā)性原則是永恒的,，在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生成為課堂上行為的主體。

２,、合作式教學(xué),，在師生平等的交流中評價學(xué)習(xí)。

學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)會很熟練的進(jìn)行分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算,，上一章又學(xué)習(xí)的因式分解,，本章學(xué)習(xí)的分式的意義，分式的基本性質(zhì)等,，都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識上的鋪墊,。

１、類比學(xué)習(xí)的方法,。通過與分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算類比,。

２、合作學(xué)習(xí),。

讓學(xué)生認(rèn)真思考教材上提供的４個分?jǐn)?shù)的乘除法的例子（２個乘法,，２個除法）

分?jǐn)?shù)的乘除法法則（抽一學(xué)生口答）

(a、b,、c、d表示整數(shù)且在第一個式子中a,、c不等于零,，在第二個式子中a、c,、d不等于零）

類比：得出分式的乘除法法則（a,、b、c,、d表示整式且在第一個式子中a,、c不等于零，在第二個式子中a,、c,、d不等于零，a,、c中含有字母）

讓學(xué)生觀察,、計算、小組討論交流,，并與分?jǐn)?shù)的乘除法的法則類比,，讓學(xué)生自己總結(jié)出分式的乘除法的法則。

通過類比分?jǐn)?shù)的乘除法的法則,，學(xué)生明白字母代表數(shù),、代表式，這樣很順利的得出分式的乘除法的法則。

兩個分式相乘,，把分子相乘的積作為積的分子,，把分母相乘的積作為積的分母；

兩個分式相除,，把除式的分子和分母顛倒位置后再與被除式相乘.

兩種形式鞏固對法則的理解,。

理解法則，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的符號感,。

（1）牛刀小試

教材74頁到76頁的例1,、做一做、例2.我準(zhǔn)備把例1和例2先學(xué)習(xí)了,。再學(xué)習(xí)做一做,。

抓住學(xué)生剛學(xué)習(xí)了法則，躍躍欲試的學(xué)習(xí)激情,，抽2名同學(xué)上黑板演算,，其他學(xué)生在課堂作業(yè)本上演算。老師巡查,，予以輔導(dǎo),，反復(fù)提醒學(xué)生像分?jǐn)?shù)乘法一樣來學(xué)習(xí)分式乘法（即類比）。

有的學(xué)生可能沒有注意把結(jié)果化為最簡分式,，要提醒注意,，有的學(xué)生可能一邊計算一邊就分解因式進(jìn)行約分（化簡）了的，說明已經(jīng)很好地與分?jǐn)?shù)的乘法進(jìn)行類比學(xué)習(xí)了（分?jǐn)?shù)是分解因數(shù)）,，應(yīng)該予以表揚(yáng),，讓全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會,。講評時還應(yīng)該讓學(xué)生理解一步的算理,。

能解決一些與分式有關(guān)的簡單的實際問題。能有條理的進(jìn)行表達(dá),。

通過以上例題幫助學(xué)生總結(jié)出分式乘除法的運(yùn)算步驟（當(dāng)分式的分子與分母都是單項式時和當(dāng)分式的分子,、分母中有多項式兩種情況）

76頁第一題，共3個小題,。

在總結(jié)出分式乘除法的運(yùn)算步驟后,，大部分學(xué)生能很好的掌握，但是還有些學(xué)生忘記運(yùn)算結(jié)果要化成最簡形式,，老師要及時提醒學(xué)生,。分解因式的知識沒掌握好，將會影響到分式的`運(yùn)算,，所以有的學(xué)生有必要復(fù)習(xí)和鞏固一下分解因式的知識,。

教材77頁的數(shù)學(xué)理解，學(xué)生很容易出現(xiàn)像小明那樣的錯誤。但是也很容易找出錯誤的原因,。

補(bǔ)充例3 計算（xy－x2）÷

鞏固分式乘除法法則,，掌握分式乘除法混合運(yùn)算的方法。提醒學(xué)生,，負(fù)號要提到分式前面去,。

先學(xué)生分組小結(jié)，在全班交流,，最后老師總結(jié),。

教材77頁到78頁，習(xí)題3.1,，1,、2、4.并補(bǔ)充一題（分式乘除法混合運(yùn)算的）

主板書采用綱要式,，一目了然,。