總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人 小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)二年級篇一

由于我班學(xué)生來自鄰水的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和鄰近縣市，學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識水平,。比如，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊，字跡工整,，并努力克服錯別字,，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正,。又如,，對修辭手法的判斷運(yùn)用，對各種句式的變換,，對病句的修改,，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近,、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力,？

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,，真正做到與時俱進(jìn)。在教學(xué)中,，我時而以讀代講,，自主感悟;時而鼓勵學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果,。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯,，這是為什么呢,？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時對知識進(jìn)行鞏固,，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說,，聰明與否,，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。方法多,，但要適用，易行,，便于操作,，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,，而成績差的學(xué)生又常常“吃不了”,。這就給我們教學(xué)提出了一個難題,，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然,，都會有意見的,。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為,。通過一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用,。

本期的教學(xué)內(nèi)容,，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測,，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題，及時解決,。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育,，使之掌握，并能運(yùn)用,。由于抓好了章節(jié)過關(guān),，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人 小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)二年級篇二

加強(qiáng)思想教育是班主任工作的重要方面,，也是班級工作的重點(diǎn),。首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，再對他們進(jìn)行思想品德教育,。教育他們熱愛祖國,，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。確定班集體的共同奮斗目標(biāo),，形成強(qiáng)大的班級凝聚力,。作為班主任的我結(jié)合本班的實(shí)際，制定出班級的奮斗目標(biāo),。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中,，盡可能充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程,，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，都是全體成員共同努力的結(jié)果，讓他們分享集體的歡樂和幸福,，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感,。因此,，我給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行有效的教育,。使學(xué)生認(rèn)識到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范,，直接影響到班級的集體榮譽(yù)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。

師愛是最神圣的,，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：如果沒有要求,，那就不可能有教育,。教師要做到愛而有度，嚴(yán)而有格,。 熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則,，讓學(xué)生體會什么是真誠的愛，用實(shí)際行動去愛,，但面對各種因素,，我們必須做到對學(xué)生的愛要一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的,，一句親切的話語投到學(xué)生的心中,，會激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時,，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過,，要幫助他們究其病因,，以便徹底杜絕。 一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，班主任對后進(jìn)生要動之以情，曉之以理,，激發(fā)他們的上進(jìn)心,，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去,，決不能對他們惡語相傷,，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理,，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較,。否則，會挫傷他們的自尊心,，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒,，而達(dá)不到教育的效果,。

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要,。對于少年兒童來說,，信任更是推動其上進(jìn)的力量。班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難,，特別是那些父母外出打工留守在家同學(xué),，因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛，性情變很孤僻,，而沒有上進(jìn)心,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明確，責(zé)任監(jiān)護(hù)的爺爺奶奶或處公處婆過于溺愛,，教育方式不正確,，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視,。像這種情況和學(xué)生,，不僅親近他們，尊重他們,，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談,，而且要了解他們的思想狀況,，抓住時機(jī)，盡量做到多表揚(yáng),，多鼓勵,，多給他們改錯的機(jī)會，樹立自信心,，使他們感受到來自各方面的幫助,，盡快提高學(xué)習(xí)成績。 四,、注重家校聯(lián)系工作,。 班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學(xué)生教育離不開家長的配合,。特別是小學(xué)畢業(yè)班,，更要重視與家長的溝通，坦誠相待,，使學(xué)校和家長對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度,，并時常同他們交換意見，幫助家長共同對待孩子的進(jìn)步和存在的問題,，同家長達(dá)成共識,，充分調(diào)動家長的積極性,，配合學(xué)校教育好孩子。

有人說：要給人以陽光,，你心中必須擁有太陽,。班主任是教育者、領(lǐng)路人,，只要我們心中擁有太陽,，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情,，曉之以理,，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨,，定然潤物無聲,，工作就會做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的教是為了不需要教,。學(xué)生就會自尊,、自立、自律,、自強(qiáng),。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人 小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)二年級篇三

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)在小學(xué)語文教學(xué)中要進(jìn)行識字、寫字,、閱讀,、作文能力的培養(yǎng)，并指出“要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,?！蔽艺J(rèn)為，教師在傳授知識的同時,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力固然十分重要，但是還要教給學(xué)生獲取知識發(fā)展能力的方法,。教師只有把教會學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)作教學(xué)任務(wù)的一個有機(jī)組成部分,，才能完成培養(yǎng)自學(xué)能力的任務(wù)。

基于這點(diǎn)認(rèn)識,，我力求把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語文教學(xué)全過程,。這里的全過程既指一堂課中自始至終的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，又指備課,、上課,、輔導(dǎo)、批改的整個過程,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，我每上一堂語文課,，每教一篇課文前，除了確定思想教育,、知識教學(xué),、基本訓(xùn)練方面的任務(wù)之外，還要確定幫助學(xué)生領(lǐng)會,、掌握或運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法,，并在課堂教學(xué)中不失時機(jī)地向?qū)W生滲透，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,、運(yùn)用,。在設(shè)計(jì)練習(xí)題和批改作業(yè)時也注意啟發(fā)學(xué)生掌握和鞏固有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。下面結(jié)合自己多年來一直從事的中,、高年級語文教學(xué)談幾點(diǎn)做法,。

一、教給學(xué)生讀懂不同類型文章的方法

從體裁上看,，課本中寫人,、敘事、寫景狀物的文章數(shù)量較多,。每一類文章我都先下功夫,，花時間“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)一、兩篇,，讓學(xué)生在理解知識的同時,，掌握學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其它篇,。

如：以寫人為主的文章,，一般都是通過人物的語言、動作,、神態(tài),、心理活動等的描寫來表現(xiàn)其思想品質(zhì)。教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生抓住這些描寫來學(xué)習(xí),。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程，體會,、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。

以寫景、狀物為主的文章,，大部分有總起句和總結(jié)句,。教學(xué)中，我就幫助學(xué)生掌握抓總起句,、總結(jié)句讀懂課文的方法,。如：教《美麗的小興安嶺》這篇課文的時候,，我首先啟發(fā)學(xué)生從題目理解這是寫景為主的文章，再聯(lián)系學(xué)過的《海濱小城》等課文,，使學(xué)生意識到可以用抓總起句,、總結(jié)句的學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用這種方法去自學(xué),。

對于課本中不同類型的教材(看圖學(xué)文,、讀寫例話、習(xí)作例文,、基礎(chǔ)訓(xùn)練等),，我也首先教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法，然后讓他們運(yùn)用這種方法去自學(xué)其它篇課文,。

二,、教給學(xué)生讀懂文章的具體方法

要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的,。只有教給他們讀懂文章的具體方法,，才能達(dá)到“用不著教”的目的。

(一)教給學(xué)生哪些方法?

從識字,、解詞,、釋句，到給文章劃分段落,，歸納段意,，中心思想;從理解文章題目，理解,、思考老師提出的問題到自己能圍繞課題,、圍繞課文的某一詞句提出問題，思考問題,，從理解文章的語言文字,，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句,、布局謀篇的方法都需要教,。

(二)怎樣教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法?

是把方法“灌”給學(xué)生，還是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“悟”出方法,，掌握規(guī)律?答案當(dāng)然是后者,。實(shí)踐證明只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中自己“悟”出方法,，才能掌握得牢,，運(yùn)用得靈活。我主要通過以下三條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，提高自學(xué)能力,。

1,、示范引導(dǎo)，舉一反三

有的課文結(jié)構(gòu)鮮明,，寫法類似,，我就以某一段為例，在具體的教學(xué)活動中,，引導(dǎo)學(xué)生“悟”出學(xué)習(xí)方法,，然后讓學(xué)生“反三”用同樣的方法自學(xué)其它段落。

2,、借機(jī)滲透,，適時點(diǎn)撥

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有時會不自覺地運(yùn)用一些較好的,，甚至是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。若教師能抓住這些時機(jī)借機(jī)滲透，適時點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法,，久而久之，自學(xué)能力必然得到提高,。

學(xué)生在討論中,，領(lǐng)悟了“在圍繞總起句學(xué)習(xí)的時候，不能忽略總起句中的關(guān)鍵詞”這一學(xué)習(xí)方法,。

3,、總結(jié)積累，鼓勵運(yùn)用

我們都知道,，學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性,，也有其特殊性,。由于學(xué)生的氣質(zhì)、智力,、基礎(chǔ)存在差異，在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性，所以在總結(jié)課文時，我總要引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己采用了哪些學(xué)習(xí)方法，其中什么方法效果好,，并把這些方法分類積累起來，以便運(yùn)用時信手拈來,。以理解句子的方法為例,，經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練,，大部分學(xué)生就能比較熟練地運(yùn)用“一抓、二聯(lián),、三問,、四想、五體會”的方法。

“一抓”，指抓重點(diǎn)詞語、關(guān)聯(lián)詞、表達(dá)方法等;“二聯(lián)”,，指聯(lián)系課題,，聯(lián)系上下文,，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系總起句,、總結(jié)句,、中心句，聯(lián)系段,、篇主要內(nèi)容,，聯(lián)系作者的寫作意圖等;’三問”,，指理解每個句子時都可以問寫的什么，怎么寫的以及為什么要這樣寫;“四想”,，主要指展開想象;“五體會”,，主要指體會句子所表達(dá)的思想感情。如《麻雀》一課中有這樣一句：“突然,，一只老麻雀從一棵樹上飛下來,，像一塊石頭似的落在獵狗面前?！边@個句子是全文的重點(diǎn)句,，理解了這句話，有利于把握全文的中心。教學(xué)

時,，我首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)理解句子的方法,，然后讓學(xué)生運(yùn)用這些方法理解這句話,。有的學(xué)生聯(lián)系表達(dá)方法,，體會到作者是用“石頭落地”比喻老麻雀從樹上飛下來的動作之快,。有的學(xué)生用聯(lián)系前文的方法,，體會到因?yàn)槔下槿冈跇渖峡吹健矮C狗慢慢地走近小麻雀，張開大嘴……

”小麻雀處境十分危險,，便不顧一切地飛了下來,，所以它的動作不僅快，而且猛,。有的學(xué)生用提問的方法,，意識到作者這樣寫的目的在于說明老麻雀奮不顧身地救自己的孩子。還有的學(xué)生體會到這個句子表達(dá)了作者對老麻雀這種奮不顧身地救自己孩子精神的贊美之情,。

當(dāng)學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法之后,，我一方面在語文課上啟發(fā)引導(dǎo)他們運(yùn)用，另一方面在課外活動中鼓勵他們運(yùn)用,。每學(xué)期我都選擇一部分小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,，讓每一個學(xué)生都選擇最佳的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，然后匯報自己的學(xué)習(xí)方法和收獲,，再組織全班學(xué)生講評誰的學(xué)習(xí)方法最佳,，誰的收獲最大。這種比賽,，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,，而且提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

總之,，寓學(xué)法指導(dǎo)于語文教學(xué)之中,，是提高課堂教學(xué)效率的重要途經(jīng)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段,。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人 小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)二年級篇四

作業(yè)是教學(xué)工作的一個重要組成部分,，是教師了解學(xué)生和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要窗口。為了檢驗(yàn)我們的課堂教學(xué)實(shí)效,，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,，更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，我們確定了本次教研活動的主題是高年級語文作業(yè)設(shè)計(jì)的探究,。

×月×日

學(xué)校綜合電教室,。

中心小學(xué)語文教研組長李紅寧

丁洪福李紅寧馬愛萍馬梅花丁建國王存英王淑玲

陳金凌賈萬太黃月琴馬素琴馬麗陳偉紅

（一）教研組長談話

1、簡單介紹一下今天參加教研活動的人員,。

2,、說明本次活動的背景。

在期初的教學(xué)工作檢查中,，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的老師設(shè)計(jì)的語文課堂作業(yè)形式多樣,，各有特色，基本達(dá)到了對知識的鞏固和提高的目的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，比如：有的老師布置的作業(yè)出現(xiàn)重復(fù),、機(jī)械地抄寫、內(nèi)容單一等現(xiàn)象,，不僅使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,，而且增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。針對以上情況,，上周我們主要探討了語文課堂作業(yè)的設(shè)計(jì),，今天我們再來研討一下“語文預(yù)習(xí)作業(yè)和課后拓展作業(yè)的設(shè)計(jì)”。

引入：上周,，我已經(jīng)把這次研討的話題布置給了大家,，相信老師們一定進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，現(xiàn)在先讓我們聽聽今天的信息發(fā)布員馬素琴老師帶來的信息,。

（二）馬素琴老師發(fā)布信息：預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)應(yīng)注意的問題

談到作業(yè),，我們當(dāng)老師的話題很多，因?yàn)槎贾雷鳂I(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),。一份好的作業(yè),，不但能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神,，而且能滿足不同學(xué)生的個性發(fā)展的需要,。尤其是新一輪課程改革以后，更倡導(dǎo)以學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā),，不能加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，所以從教研組長通知了本次活動主題以后,，我留心收集和整理了一些關(guān)于語文預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)設(shè)計(jì)方面的資料,，在此提出來供大家參考學(xué)習(xí)。

1,、課前的預(yù)習(xí)作業(yè)要有針對性和目的性,。要針對教學(xué)大綱的要求，要針對本課的重難點(diǎn),，要針對本課所涉及的一些相關(guān)內(nèi)容來布置預(yù)習(xí)作業(yè),。讓預(yù)習(xí)作業(yè)既注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，又優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,；既注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,，又突出學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

2,、課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性,。拓展作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計(jì),，可以最大限度地拓展學(xué)生的思維空間,。所以教師布置的作業(yè)一定要有創(chuàng)新性,。另外趣味性也非常重要，它能使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,，使學(xué)生在輕松愉快的作業(yè)過程中掌握知識,，鞏固學(xué)法。

（三）教研組長：

馬老師帶來的信息真好,，下面就來結(jié)合自己平時的教學(xué)實(shí)踐說說你是如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)的,？主要遵循了作業(yè)的設(shè)計(jì)的哪些特點(diǎn)？

（四）各組員進(jìn)行案例交流,。

1,、馬麗老師發(fā)言談預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)。

在前一段的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會預(yù)習(xí),，只要布置預(yù)習(xí)課文，學(xué)生就是讀讀課文,，把課文讀通順,，讀正確。再有就是對生字詞的認(rèn)讀,，把不認(rèn)識的字,，通過各種方式讀對，會認(rèn),，會寫,。通過對學(xué)生的預(yù)習(xí)調(diào)查來看，課前的預(yù)習(xí)往往浮于表面,。由于沒有對預(yù)習(xí)的明確指導(dǎo)和書面作業(yè)的落實(shí),，學(xué)生預(yù)習(xí)的實(shí)效性也就自然不大。針對上述情況,，我設(shè)計(jì)了一個這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)紙,。（出示投影：學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)紙，這是我班學(xué)生完成的《詹天佑》一課的預(yù)習(xí)作業(yè)）,。我把預(yù)習(xí)的各個方面大致梳理了一下,，歸納為四點(diǎn)：讀、查,、思,、記。

①讀,。讀就是讀課文,。預(yù)習(xí)時首先要讀課文，但是，不是盲目地去讀課文,。課文既要多讀幾遍,，又要注意每一遍的讀都要有一定的目的。在我們第一遍讀課文時,，可以放聲朗讀,，當(dāng)在讀課文的過程中，遇到了不認(rèn)識的字,、不理解的詞,，就可以用筆標(biāo)注出來。這些標(biāo)注出來的“攔路虎”,，有的可以在讀的過程中解決,，也可以在讀完一遍課文后再來解決。第二遍讀時可以默讀,，在讀的過程中,，要一邊讀，一邊思考這篇課文講了什么,，已經(jīng)明白了哪些內(nèi)容,，還有哪些不明白的問題。這兩遍讀下來,，相信學(xué)生都對課文有了大致的了解,。如果這時再來讀幾遍課文，相信還會有更多的發(fā)現(xiàn)的,。

②查,。查的范圍包括查字典、詞典,、背景資料,、作者生平等。在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字可以隨時查,，并做上標(biāo)記,。而對于不理解的詞語,，最好是在讀完一遍課文后再查,，這樣對理解課文更有幫助。當(dāng)然,，根據(jù)課文內(nèi)容的不同,，查的內(nèi)容也各異。如《為中華之崛起而讀書》一課,，為了幫助學(xué)生理解課文,，需要了解當(dāng)時帝國主義列強(qiáng)侵略中國的時代背景和周恩來的生平。那在預(yù)習(xí)指導(dǎo)時，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng),、查資料等多種方式搜集有關(guān)的資料,，以利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

③思,，即思考,。思考不是孤立的，在整個的預(yù)習(xí)過程,，都要思考,。讀課文時的思考，查閱時的思考,，對心中疑惑的思考都是“思”,。例如，看到課題,，我們能想到文章的大致內(nèi)容或能產(chǎn)生什么疑問,。在讀文章的過程中，思考課文告訴了我們什么,，自己有哪些不明白的問題等,。

④記。記就是記錄下來,，把自己預(yù)習(xí)的收獲用書面的形式記錄下來,。真正把課文預(yù)習(xí)搞好，作業(yè)紙的設(shè)計(jì)還是一個關(guān)鍵,。

明確了預(yù)習(xí)的各項(xiàng)要求,，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)的各個環(huán)節(jié)落實(shí)到實(shí)處呢？我廣泛征求了學(xué)生的意見,，并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況,，精心設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)作業(yè)紙。

陳金凌老師提問：看了你班學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè),，我覺得設(shè)計(jì)得很全面,，那么請問馬老師，您設(shè)計(jì)的這個預(yù)習(xí)作業(yè)紙學(xué)生感興趣嗎,？

（馬麗老師做簡單的答復(fù),，特意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣問題，分層完成,，照顧學(xué)生的差異性,。）

2、丁建國老師補(bǔ)充發(fā)言,，也談預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì),。

剛才馬老師針對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)談了一些自己的具體做法,，預(yù)習(xí)的目的性、實(shí)效性都很強(qiáng),，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，又注重了學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，還照顧了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。如果學(xué)生能一直這樣練下去,，對學(xué)生來說將終生受益。我在平時的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)時也基本上是這樣做的,，但就馬老師布置學(xué)生搜集資料這一點(diǎn),，我有自己的一點(diǎn)看法。首先,，不是所有的課文都要查閱資料,，只有那些距離學(xué)生生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn)，理解課文內(nèi)容時有一定困難的文章,，需要查閱相關(guān)資料對課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,。如歷史題材的文章《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》，介紹名人或名人作品的文章《文天祥》《詹天佑》《賣火柴的小女孩》,，科普文章《鯨》這樣的文章查閱資料顯得尤為重要,。如果學(xué)生能在課前搜集到相關(guān)的資料，學(xué)生就會對事件的背景及人物有一個全面的認(rèn)識,。還有像一些紅色經(jīng)典課文,，如《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》,，可以在課前組織學(xué)生觀看相關(guān)影片,，這樣學(xué)生理解課文內(nèi)容才會有一定的深度。當(dāng)然,，我們的學(xué)生地處農(nóng)村,，由于條件限制，查閱資料有很大的困難,，這就要發(fā)揮教師的作用,。學(xué)生無法查閱的資料就要有老師來完成，如課文《詹天佑》,，關(guān)于詹天佑的生平事跡學(xué)生知之甚少,，我把自己搜集的資料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀資料,，再對資料進(jìn)行整合,，然后用自己的語言寫一篇五十字左右的小短文，在課堂上交流,，看看誰介紹的資料最有價值,。通過這樣的設(shè)計(jì)，降低了學(xué)生搜集資料的難度,，而且又發(fā)揮了學(xué)生整理資料的能力,。

我認(rèn)為預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)首先要有可操作性，利于學(xué)生完成,，還要注意預(yù)習(xí)的方法,。我指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)主要從以下四個方面進(jìn)行：

1）讀課文。劃出課文中不認(rèn)識,、不理解的字詞借助工具書或聯(lián)系上下文完成,。

2）概括課文主要內(nèi)容。在學(xué)生讀通讀熟課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生思考課文主要寫了什么,，是怎樣寫的，為什么要寫這樣幾個問題,。

3）質(zhì)疑,。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！睂W(xué)生的質(zhì)疑可以使課堂教學(xué)有的放矢,。質(zhì)疑可以讓學(xué)生從課題、字詞,、句,、課文內(nèi)容和表達(dá)方法這五個方面進(jìn)行。

4）查閱資料,。（怎樣查資料,？）

3、賈萬太老師補(bǔ)充發(fā)言,。

馬老師精巧,、系統(tǒng)的作業(yè)紙?jiān)O(shè)計(jì)，丁老師結(jié)合農(nóng)村孩子搜集資料的方法介紹,，都值得我學(xué)習(xí)和借鑒,。關(guān)于語文作業(yè)的預(yù)習(xí)，我補(bǔ)充一下自己的一些做法：先請大家看我班學(xué)生的語文書（投影儀出示）,，每本書上都留下了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的痕跡：

1）讀課文可以讀給家長,，請家長簽字，以便落實(shí),。

2）課文中所有出現(xiàn)的多音字可以讓學(xué)生用〔〕標(biāo)識出來,。{怎樣解決？}

3）段落多的課文一定要讓學(xué)生標(biāo)出自然段,；

4）對于不懂的地方,、不懂的問題,，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況，只需在課文的相關(guān)詞句旁邊打問號就可以了,，沒必要課課都摘抄下來,。以便減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（大家對他預(yù)習(xí)作業(yè)提出置疑,，賈老師說明這樣設(shè)計(jì)的好處,。）

組長李紅寧小結(jié)上述發(fā)言：

“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”正是當(dāng)前新課程改革下的一個最敏感的話題，賈老師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)時能考慮到這一點(diǎn),，的確難能可貴,，非常值得我們大家學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)作業(yè)至關(guān)重要.）

5,、馬愛萍老師發(fā)言：

預(yù)習(xí)作業(yè)的確要有針對性,，還應(yīng)體現(xiàn)作業(yè)的系統(tǒng)性、層次性,、啟發(fā)性和自主選擇性,，要因生來設(shè)計(jì)作業(yè)，特別是課外拓展作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是開放的,。下面我以五年級第三單元為例,，說說課外拓展作業(yè)的設(shè)計(jì)。（展示學(xué)生作品）

五年級上冊第三單元主題是難忘的歲月,，有《七律長征》,、《小英雄雨來》、《狼牙山五壯士》,、《我的戰(zhàn)友邱少云》,、《紫桑葚》幾課組成。在學(xué)完這個單元后,，我設(shè)計(jì)了如下幾項(xiàng)作業(yè)：1,、摘抄本單元中新詞、佳句,、美段,，從摘抄的詞語中選擇8個詞語來造句。2,、選擇本單元8個詞語,，編寫一個精彩的故事。3,、閱讀寫英雄人物的故事,，做讀書筆記。4,、選擇本單元一篇課文,，寫讀后感,。5、選擇本單元中自己最敬佩的英雄人物,，給他們寫一封信,。6,、你還知道哪些英雄人物的事跡,，請搜集他們的資料，辦一期手抄報,。這七項(xiàng)作業(yè)中,，我要求班內(nèi)優(yōu)秀生要完成4項(xiàng)，中等生根據(jù)自己的能力選擇3項(xiàng)來完成,，而學(xué)困生則需要完成2項(xiàng)作業(yè),。作業(yè)布置好后，學(xué)生選擇去完成,。這些課外作業(yè)的設(shè)計(jì),，既體現(xiàn)了作業(yè)的層次性，又讓學(xué)生根據(jù)需求自主選擇去完成,，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,。通過這些作業(yè)形式，鞏固,、應(yīng)用,、深化了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生知識向能力的轉(zhuǎn)化,。

教研組長小結(jié)：馬老師的課外拓展作業(yè)設(shè)計(jì)的確有特色,，在我校的多次作業(yè)展覽中，受到了好評,。

6,、王存英老師發(fā)言。（出示視頻資料,，展示學(xué)生作品）

剛才馬愛萍老師主要從自主選擇性作業(yè)方面談了自己在指導(dǎo)學(xué)生在課外拓展中的做法,，我覺得這樣的課外拓展不但有層次性，而且調(diào)動了不同學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。我覺得在指導(dǎo)學(xué)生完成課外作業(yè)的過程中,，除了引導(dǎo)學(xué)生自主選擇作業(yè)的內(nèi)容、伙伴和完成方式外,，還應(yīng)使課外作業(yè)成為學(xué)生自主設(shè)計(jì),、體驗(yàn)快樂的過程。有時,，我們不妨讓學(xué)生自主參與作業(yè)設(shè)計(jì),，讓他們也當(dāng)一回老師,設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的作業(yè),，自定完成數(shù)量、完成時間,、完成進(jìn)度,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。如：我在教學(xué)《狼牙山五壯士》這篇課文時,，設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：學(xué)完這篇課文后,，你想干什么？目的是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),，學(xué)生一聽這樣的.作業(yè)形式,，興趣一下高漲起來，紛紛為自己量身設(shè)計(jì),。他們設(shè)計(jì)的作業(yè)有：1,、我想寫一首贊美五壯士的詩；2,、我想辦一份頌英雄的小報,；3、我想給幸存的英雄寫一份信,；4,、我想看一看《狼牙山五壯士》這部電影，5,、我想把這個故事講給爸爸媽媽聽,；6、我摘抄課文中描寫人物的四字詞語……作業(yè)設(shè)計(jì)的形式之多,、質(zhì)量之高,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)出乎了我的意料。作業(yè)展覽時,，同學(xué)們踴躍推薦介紹,、互相欣賞評點(diǎn)，整個過程,，學(xué)生興趣盎然,。如：王聰同學(xué)寫了這樣一首小詩《英雄頌》學(xué)生短短四句是詩不但包含了課文的主要內(nèi)容，而且寫得比較有韻味,，他的特長得到了很好的發(fā)揮,。再如，安佳樂同學(xué)在給葛振林叔叔的一封信中這樣寫到：“當(dāng)子彈……”這是學(xué)生真情的流露,，是寫作欲望的驅(qū)使,；馬娟、王亞茹的小報辦的也很有特色。像這樣精彩紛呈,、趣味十足的作業(yè)來自學(xué)生,，他們的主權(quán)得到了尊重，因此,，它能充分調(diào)動起學(xué)生們的主觀能動性,，使他們以飽滿的熱情投入其中，把作業(yè)完成得異常出色,，并讓他們期待著下一次作業(yè),，因?yàn)樽鳂I(yè)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受,。

7,、王淑玲老師發(fā)言,。

王主任和馬老師分別從自主設(shè)計(jì)作業(yè)方面和自主選擇設(shè)計(jì)作業(yè)方面談了自己課外拓展作業(yè)設(shè)計(jì)的具體做法,，她們作業(yè)設(shè)計(jì)的共同點(diǎn)是通過多樣化、個性化,、特色性的課外拓展作業(yè)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生真正成為作業(yè)的主人，學(xué)習(xí)的主人,。從而給不同個性的學(xué)生以自我表現(xiàn)的機(jī)會,，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的特長，凸顯學(xué)生的個性,。

通過近幾年的高年級語文教學(xué),，我認(rèn)為除了以上兩種課外拓展作業(yè)的設(shè)計(jì)外，還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的課外拓展作業(yè),。提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力,。比如我在教學(xué)六年級語文第二單元后設(shè)計(jì)調(diào)查家鄉(xiāng)變化的課外拓展作業(yè)，從村容村貌,、娛樂設(shè)施,、道路、交通工具,、住房,、家電、家具,、衣著,、飲食、人的精神面貌了解家鄉(xiāng)的變化等,。我要求學(xué)生通過訪問,，調(diào)查等形式。此項(xiàng)課外拓展作業(yè)的設(shè)計(jì)符合了作業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展功能，充分利用學(xué)校,、家庭,、社會等教育資源，溝通課堂內(nèi)外,，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐機(jī)會,。同時引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校、走向社會,、走進(jìn)生活.