在日常的學習、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

家庭教育經驗文章篇一

1、家庭經濟條件流動兒童家長外出務工,，經濟收入基本令人滿意,，有半數家庭月收入達到3000元以上,。但百戶家庭中也有47%的屬于經濟“困難型”,，月收入千元以內的6人，1000-2000元的17人，2000-3000元的24人,。家庭住房條件相對擁擠,，29%的家庭孩子沒有獨立的房間,，家庭成員多人一起居住的達15%,。另外,，他們中有一半以上家庭育有兩個孩子,，13%的家庭有三個及以上孩子,。

2,、家庭教育情況

（1）家長育兒觀念相對落后,。從孩子入學看,，超過6周歲入小學的共34人,，其中5人9周歲以上才入學,。從學生轉學看“，隨親就讀”是流動兒童的就讀的主要形式,，32%的學生有過兩次及以上的轉學經歷,，就讀學校成為孩子一次一次被動適應的“托兒所”,。

（2）家長對教育越來越重視,。有97%的家長認為孩子必須要上學,，96%的家長認為在人生的成功中學歷起很大作用,，希望孩子獲得大?；虼髮W以上學歷,，有42%的家長還期望孩子上到研究生及以上,，這與自身學歷實際形成鮮明對比。另外,，83%家長把孩子帶在身邊,，而且60%的家長能抽時間關注甚至輔導孩子的作業(yè)。

（3）家長教育理念不斷更新,。讓孩子從小樹立理想的達92%,，而當孩子學習成績退步,，能和老師,、孩子一起分析原因,，鼓勵孩子,，增強其自信心的達72%，能與學校老師經常聯系或偶爾聯系的占84%,，27%的家長也經常和孩子一起活動,。

（4）親子關系一般較為和諧,。每天和孩子交流的達到57%,，幾天一次的也有21%,，孩子對家長管教能積極聽取,，心服口服的達56%，85%的家長認為自家類型屬于民主型和隨意型,，能在雙休日帶孩子去少年宮,、博物館,、圖書館的達74%,；孩子能主動與家長說心里話或當遇到煩惱時，最喜歡找父母訴說的占54%,。

（一）流動兒童家庭教育存在問題

1,、家長家教知識貧乏,。從流動兒童家長的學歷與職業(yè)看,，他們在教育孩子的知識和能力上都存在不足,。百戶家庭中,，有45%的家長覺得自己的家教知識一般水平,，33%的家長覺得自己家教知識貧乏，另外,，有44%的家長覺得“不知道教育方法”是教育孩子方面最大的煩惱,。

2,、家庭教育時間不足,。調查中發(fā)現，有17%的流動兒童不和父母住一起,，有31%的家長感覺“沒時間教育孩子”，日常幾乎沒有時間和孩子交流的占14%,，從不會在雙休日帶孩子去少年宮,、博物館、圖書館的占26%,。

3,、家庭教育品次不高。

（1）少部分家長的一些“陋習”對孩子影響是消極的,。例如：有26%的家長會當著孩子的面吵架,，64%的家長很少,、有時、甚至經常會在孩子面前吸煙,、喝酒、打牌,，而面對孩子學習成績退步，有4%的家長會選擇把孩子狠狠地揍一頓,。

（2）少部分孩子在家里屬于“散養(yǎng)式”。家作輔導靠爺爺,、奶奶、家教班老師或無人輔導的占39%,，而晚上大部分時間是自娛自樂的，包括看電視,、與同伴玩耍、做自己感興趣的事的占33%,。

（3）一部分流動兒童家庭經濟確實比較貧困，再加“兒多女多”，因而對孩子的成長環(huán)境的優(yōu)化也就“顧不許多”了,。

4、教育子女依賴性強有些家長思想上存在“學校依賴癥”,，在教育孩子問題上過于依賴老師，認為“家長只要保證孩子吃好穿暖就行,，教育則是老師的事”，有15%的家長“從不”主動與學校老師交流溝通,，他們期待學校給予其“順向”的引導幫助和實際的可操作性的指導。

（二）流動兒童家庭教育問題歸因

1,、家庭經濟條件,。家庭經濟條件是流動兒童家庭教育的根本制約因素,。流動兒童家庭月收入大多低于本地居住戶的平均水平,，改善家庭經濟現狀成為廣大家長迫切而現實的目標，因而,，他們在快節(jié)奏的城鎮(zhèn)生活中“沒時間陪孩子學習、沒時間找孩子談心,、沒時間帶孩子去圖書館……”就可以理解了。

2,、家長個人素質,。流動兒童家長的自身素質也影響了流動兒童的家庭教育質量。首先,，由于家長文化程度低,，自身綜合素質不高，所以他們對孩子的教育影響品次不高,，有時甚至是消極的。其次,，由于他們缺乏一定的教育孩子的知識，因而在對孩子的教育方式方法上簡單化,、機械化,，有時是“粗糙”甚至是“粗魯”。

3,、兒童自身發(fā)展。家庭經濟條件的差距,，地區(qū)教育質量的懸殊，新舊生活環(huán)境的對比,，讓大多數流動兒童感到自信心不足、交往有壓力,，時常會表現出“擔心別人看不起”，遇有煩惱“不告訴任何人”,。另外，流動兒童家庭的特殊性決定了他們大多都比較“野”,，性格倔強、不聽話,。對家長管教“置之不理“”一時管用“”懷有敵意或對立情緒”有近一半的孩子,。

4．學校老師責任,。面對家長教育孩子的“一籌莫展”“,、束手無策”，而此時老師卻不太理解家長的“苦衷”,，總認為家長管教孩子“不配合”,，顯得無力又無能,，因而對流動兒童及其家長的幫助引導也就“怠慢”了,。

1,、成立“家長學?！睘榧訌娂倚Ｂ撓?，我校建立了“流動兒童家長學校”,，邀請家庭教育專家和校內的德育名師組成“講師團”,，利用雙休日召開家長會,，有針對性地為流動家長和兒童上課,。內容有“家長言傳身教“”學生習慣養(yǎng)成“”親子交流溝通“”兒童適應環(huán)境”等多方面的知識,。向流動兒童家長推介一些優(yōu)秀的家庭教育讀物,，下發(fā)由我校課題組編撰的《家庭教育讀本》,。

2,、舉辦“家教沙龍”家教沙龍,，以家長為主體,，以學生成長為中心,，教師及專家備咨詢,。家長們的“共同語言”很多,，經驗也好,，困惑也罷,，這些都是鮮活的教育資源,。而和專家,、老師的“對話”更能讓家長們找到成功教育的理論支點。

3,、開設“親子課堂”為解決流動兒童家庭中一些“溝通難”的問題,，我們組織了一些親子活動,。流動兒童家長應邀走進課堂，了解孩子在新環(huán)境里的精神狀態(tài),、心理負擔和學習情況，感受新學習方式對孩子的影響,，體驗孩子在學習與交往中的喜悅與失落。我們還創(chuàng)設一定的“互動情境”,，讓家長和孩子一起面對困難，共同想方設法,，攜手解決問題,。親子課堂拉近了親子距離,，增進了親子感情。

4,、搭建“交流平臺”傳統家長會及家訪有其不可替代的優(yōu)越性,，老師,、學生、家長一起面對面地交流,，非常有針對性和感染力,，但信息社會一些新的交流平臺也以其便捷高效、形象生動,、互動性強的特點正成為家校溝通的“橋梁”，如：,、家校通,、班級博客,、家長交流的群等,，正受到廣大師生及家長的青睞,。家庭教育和學校教育要相輔相成,，緊密配合,。作為家長,，要多學習家教知識，多樹立榜樣,，多陪陪孩子，多與學校溝通,；作為學校,，對流動兒童要多一些關注,、關心,、關愛，而對家長也要有一份理解與寬容,，并主動擔當起家校溝通的義務,，多渠道,、多形式地給予幫助與指導,。這樣,，流動兒童———這朵家校合育之花才會越開越艷。

家庭教育經驗文章篇二

對于小學生來說,，家庭是其生活的主要場所之一，家庭成員是其交往的主要對象,。家長是小學生感情上的依托者,。因此，家庭是小學生個體社會化的極為重要的影響因素,。

小學生,；家庭；教育

家庭對兒童個體社會化的影響,，有其自身獨特的色彩。將此歸納為三點：第一,，家庭教育的內容適合實際生活的需要，即屬于生活的教育,。第二，家庭教育是個別教育,。知其子者，莫過其父,。父母最了解自己孩子的個性，因而最能順應其個性而利導之,，使其個性得以充分發(fā)展。第三,，家庭教育是感情教育。家庭是一個整體,，它的一切方面都對兒童社會化產生一定的影響,，但是不同層次的因素對兒童的影響程度是不同的。

父母的文化修養(yǎng)是影響小學生個體社會化的最主要也是最重要的家庭因素,。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由這一因素決定的,。首先，父母的職業(yè)基本上就是由其文化修養(yǎng)決定的,，而不同的職業(yè)又決定著其不同的經濟收入,，并進而決定著家庭的物質生活條件。其次,，父母的文化修養(yǎng),，決定著父母對兒童所采取的教育方式以及對兒童的期望水平等,。古人云：“士之子恒為士，農之子恒為農,，工之子恒為工，商之子恒為商,?！瘪R克思也曾指出：“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展,?！?/p>

父母對孩子采取不同的教育方式和教育態(tài)度,，對孩子的個性形成會產生不同的影響,。這已被多方面的研究和調查結果所證實。心理學方面的有關研究指出,，父母對孩子的教育方式可分為三種類型：

（1）民主的或寬容的；

（2）權威的或獨斷的,；

（3）放縱的或溺愛的,。

第一種方式表現為父母對孩子的活動不僅予以保護,，而且給予社會和文化的訓練,，對孩子的要求既給予合理的滿足,，又加以一定程度的限制,，父母和兒童之間的關系表現得非常和諧,。在這種教育條件下成長的兒童大多能形成良好的個性,。如謙虛有禮貌，待人和善誠懇等,。第二種教育方式表現為父母統管了孩子的一切方面，孩子幾乎沒有任何自由的余地,，一舉一動必須受到大人的限制。一旦孩子在某件事上犯了錯誤,，父母便嚴加指責，甚至予以“武力制裁”,。在這樣的教育條件下,，很可能使孩子產生嚴重的恐懼心理,，常常為了逃避懲罰而說謊,。同時,，經常挨打罵的孩子,，其性情可能變得暴躁或倔強,、任性,。第三種教育方式表現為父母對孩子百般寵愛,，百依百順,，或者相反,，對孩子不管不問,，任其發(fā)展,。在這種教育方式下成長的孩子，一般很難形成良好的個性,。

家庭感情氣氛是指在一個家庭中占主導地位的一般態(tài)度和感受,。這種氣氛是由家庭成員共同釀成的，但主要是受夫妻關系決定的,。因為就現代家庭結構而言,，小學生一般都是來自核心家庭的兒童。在核心家庭中,，盡管還有親子關系等，但這些關系都是由夫妻關系決定的,。如果夫妻關系十分和諧，夫妻雙方就都樂意付出時間和精力來培養(yǎng),、教育孩子,，親子關系也就相當和諧,，父母與子女關系密切。這樣的家庭氣氛一般都是十分溫暖融洽的,。生活在這種家庭氣氛中的小學生一般都有很強的安全感和幸福感,。由此就非常有利于小學生形成良好的個性，并使之向理想的社會化方向發(fā)展,。反之，如果一個家庭中夫妻反目,，感情惡化,，關系緊張，夫妻雙方都沒有心思和精力去照顧孩子,，有時甚至拿孩子出氣，或者逼孩子親近自己,，疏遠對方,。生活在這種環(huán)境下的兒童，很容易產生焦慮,、緊張和自卑心理（感到不如別的孩子幸福）而且缺乏安全感,。這都會給兒童的社會適應和個性發(fā)展帶來極為不利的影響,。

作為影響兒童社會化的一個間接因素,，家庭生活條件同樣是十分重要的,。如果一個家庭的生活條件優(yōu)越,，就可以為孩子購置更多的發(fā)展資料（如書籍、報刊,、智力玩具,、學習機等等）,，還可以帶孩子外出旅游觀光，擴大兒童的視野,，加速其社會化的進程。不過,，父母在為兒童購置發(fā)展資料時，必須有選擇地購買,，而不能濫購，否則,，一方面孩子應付不過來，另一方面對那些東西不珍惜,。而且,，有些東西甚至可能給孩子帶來消極影響,。

父母的教育方法要注意情感與理智結合,，也要尊重孩子的獨立人格、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,，此外家長還要學會欣賞與激勵，學會批評與懲罰,，協同學校教育,、社會教育。除了重視學習外,，家長要重視孩子的心理健康,，讓孩子能擁有一個良好的心理狀態(tài)迎接屬于他們的機遇和挑戰(zhàn),。

家庭教育經驗文章篇三

摘 要：家庭是一個人一生中所面臨的第一所學校,，對孩子來講,，父母是主要組成人員,。特殊家庭,，其特殊性主要表現在父母身上,，也就是說,，父母的特殊性決定了家庭的特殊性。父母沖突這種特殊的家庭環(huán)境與青少年犯罪表現在忽視兒女的感受和對兒女的教育上,。久而久之，使子女的心情痛苦,、郁悶,。在世界觀形成階段,，得不到必要的引導,。讓這些孩子感到無人關心,，精神無處寄托，思想感情上受到了極大創(chuàng)傷,，在同學、朋友面前低人一等,。于是，孤僻,、沉默成了他們重要的特點。

關鍵詞：特殊家庭,；父母沖突；父母言行

筆者在調查,、閱讀,、思考中，總結出因父母的特殊性,，形成家庭的特殊性,，形成對孩子教育的不完善,，而導致孩子走上犯罪之路,。主要表現在以下幾個方面：

有很多人成婚后，擺不端正自己的位置,，不懂得怎樣經營家庭,，以小肚雞腸的胸懷處理家庭瑣事,。于是夫妻雙方三天一小戰(zhàn)，五天一大戰(zhàn),。斗嘴打架成了家庭生活內容不可缺少的組成部分。把注意力用在永無休止的家庭糾紛中,，忽視兒女的感受和對兒女的教育,。久而久之，使子女的心情痛苦,、郁悶。在世界觀形成階段,，得不到必要的引導。最后自暴自棄,，在良莠不齊的復雜的社會環(huán)境中盲目闖蕩,，企圖從眼前“難以捉摸”和“撲朔迷離”的景象里出人頭地,，實現自己的人生價值，這時只要有人稍加引誘,，在尋找“關心”和“疼愛”的他們便會毫無顧忌地投入對方的懷抱接受恩賜,。殊不知，在壞人的引誘之下一步步向犯罪深淵滑去,。

父母言行決定家庭氣氛,，家庭氣氛可以成為青少年違法犯罪的直接原因,，和睦,、不和睦的家庭氣氛與違法行為率關系甚大,。不和睦的家庭比和睦的家庭,，其子女違法行為者明顯多,。家庭成員之間特別是夫妻之間經常吵罵、指責,、揭短,、廝打，彌漫著一種沖突或不和諧的氣氛,，會給子女帶來極大的挫折感和不安全感，長此下去會造成性格內向,、孤僻自卑等人格障礙。有些子女為逃避這種不和睦的家庭氣氛,，極易離家出走,，流落街頭，一旦受到不良因素的影響,，就會走上犯罪的道路,。父母對孩子的教育融于平時日常生活的一言一行之中，是“潤物細無聲”般的感染教育,。因此，父母日常生活中的言行對孩子的教育起到決定性的作用,，不良的言行是導致青少年犯罪的罪魁禍首,。母親賢惠,、善良,、正直的品行會給子女形成良好的人格打下基礎,。

近年來,，隨著改革開放的步伐,，人們的許多觀念都在發(fā)生變化,，離婚率也居高不下,，一些父母,，為求男歡女愛，置親生子女于不顧,，形成離婚家庭這種特殊家庭。處于成長發(fā)育階段的子女,，此時需要完整的父母之愛,，家庭的天倫之樂。而有的父母都忙于再婚,，冷落子女。使子女感到孤苦伶仃,，心靈備受傷害,。組成新的家庭后,，繼父母與繼子女之間關系又很難處理得當,。

1,、減少家庭暴力,，給孩子以良好的家庭成長環(huán)境

家庭暴力是指夫妻之間,、父母與子女之間,、家庭及其成員之間的暴力,。作為青少年的榜樣,，如果家庭成員整天爭斗不休,，習慣用暴力來解決問題,，那么無異會使青少年形成一種用暴力來處理問題的思維定勢,，使他們習慣于暴力攻擊行為,，更為嚴重的是,，由于很多父母習慣采用粗暴野蠻的教育方式,，會形成孩子與父母的尖銳對立,。生活在習慣于通過暴力解決問題家庭中的青少年,，形成了其固有的性格特征,，在心理上魯莽兇暴,、易于沖動、控制力差,、膽大妄為與不計后果,，一旦這些青少年犯罪心理形成了，遇上了犯罪動機,，就會發(fā)生暴力型犯罪,，且多屬于攻擊性行為,。

2,、盡量減少人為的家庭不健全

在青少年教育中，父母是第一位老師,，一個和諧,、良好的家庭能夠讓青少年體會到親情可貴，增強他們對社會的信任,。如果家庭結構破裂,、父母感情破裂,、婚姻失敗,、家庭失和,，以致放棄對子女的撫養(yǎng)義務,，使子女得不到正常的父愛和母愛,，得不到良好的家庭教育,，青少年的心靈將遭到致命的摧殘,。他們目睹了父母是如何從和睦恩愛走向勢不兩立,，從而會使青少年懷疑人間的真情,，覺得世界是如此的不可靠,，人與人之間是如此的不值得信任,，很難樹立正確的人生觀,、價值觀。

3,、父母在孩子面前應謹言慎行

家庭中的社會化很多都是在無形中進行的，父母的言談舉止、態(tài)度等對青少年發(fā)生著潛移默化的影響,。另外,，青少年好奇心強,，可塑性大,，善于模仿,，但其分辨是非,、控制自己意志的能力較弱,。所以父母有賭博,、酗酒,、盜竊,、賣淫,、等不良行為,，都會給子女以暗示的影響，并使他們模仿大人的不良行為行事,，在其心靈中孕育。要使青少年養(yǎng)成良好的品行,，作為家長的父母要以身作則,，自己不能有不良行為,，要舉止得體，言語文雅,，給子女樹立一個良好的榜樣,?！叭酥?，性本善，性相近,，習相遠,?！边@句話表明了人的一生與后天教育有著莫大的關系。作為孩子的父母,，其言傳身教的影響更是非常重要。教孩子學好不難,，難的是家長要努力克服自身上的缺點及多年養(yǎng)成的壞習慣,！“金無足赤,，人無完人?！?/p>

在這篇文章中的特殊家庭所指較為狹義,，但代表突出的特殊家庭表現形式,?？傊覀冊诮逃⒆拥耐瑫r,，應該考慮給孩子一個美好的家庭環(huán)境,，使孩子樹立正確的人生觀、價值觀,。有了和諧,、溫馨的家庭環(huán)境，才能談及教育,，孩子才能健康成長。

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家庭教育經驗文章篇四

家長是家庭生活的領導者和組織者,，處于學前階段的孩子,，身心方面各種需求的不滿足都不得不依附于家長,，家長在家庭中的這種獨特地位和作用,，決定了他在孩子心目中享有崇高的威望和威信,，使孩子能夠做到“有令則行,，有禁則止,，”這是家庭教育的一大優(yōu)勢,。家長是否能維護自己的權威,，與其是否能嚴格要求自己,，愛崗敬業(yè),，時時處處為孩子做表率有關。蘇聯教育家馬卡連柯說的好：家長的權威,，主要基礎只能建立在父母的生活和工作上，建立在父母的公民面貌和父母的行為上,。家長能否正確運用自己的權威,，還與其是否能尊重孩子,，愛護孩子,，對孩子寬嚴并濟，成為孩子的良師益友有關,。例如,，兒子把鄰居小伙伴的臉抓破了,，父親不僅要批評兒子,，而且還應帶著兒子到鄰居家去賠禮道歉，使兒子對自己的過失行為產生內疚感,。

此外,，家長還要注意不通過“家長制”統治孩子,，不濫用“權威”嚇唬孩子，不動用“家法”體罰孩子,，以免形成對立關系,，阻礙孩子的發(fā)展,。例如,，家里來了客人,，父母不能不管孩子是否愿意,，就命令孩子為客人露幾手,，背了唐詩以后,，還要唱英文歌曲等,。

每一所幼兒園,，都有針對家長的規(guī)章制度,，用來約束家長行為，便于整體管理,。在貫徹制度的時候,，如何才能讓家長主動、自覺的遵照執(zhí)行呢,？硬性的規(guī)定,，當然可以收到一定效果,，然而，實施起來,，既得不到家長的理解，也會有一定難度,。所以需要家長和老師共同進行,。

幼兒天性好動,，磕磕碰碰的事情時有發(fā)生,，家長愛子心切,，有過激言行也是可以理解的,，但也有個別家長對幼兒微小的傷痛小題大做,，攪鬧不休,，遇到這類家長,，可以采用“傾聽”和“轉移”的方法。

1,、傾聽：家長投訴，有時候會就事論事,，有時候，可能是借題發(fā)揮,，把平時對老師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來,。這時候領導者不必急于解決問題，只要專注,、耐心的傾聽就可以了，其實,，家長可能是想讓老師多多關注自己的孩子，訴說之后,，他自己就會發(fā)現，并沒有什么大不了的事情,，即沒有具體想要解決的問題,，老師們也沒有什么原則性的錯誤,，訴說之后,，心情平靜下來,，問題就變得簡單多了,。另外,，從家長的傾訴當中,，領導者很容易了解家長的真實想法,，便于解決,，達到令家長滿意的效果,。

2、轉移：有時候,，我們會遇到火氣很大的家長,，得理不饒人,，這時候，一定要注意克制自己的情緒,，面對面的沖突是不會解決問題的,。任由家長吵鬧下去也不是好辦法，遇到這種情況,，我們就需要采取轉移的辦法,。把話題轉移到其它方面上,，比如孩子誰帶大的呀,，是不是和老人住在一起呀,，尤其是在不經意間把孩子的在園情況,，可愛之處在字里行間表現出來,，把老師平時對孩子的贊譽描述通過園長的語言表達出來，會令家長格外感動,。這就要求領導者在平時的工作中注意了解所有孩子的情況,，鼓勵教師發(fā)掘每一個孩子的閃光點。通過談話,，讓家長了解到,，他所掌握的情況可能是片面的，不論是幼兒園領導,，還是老師都是有愛心和負責任的,，而且在深深的關愛著他的孩子。這樣家長常常會轉怒為喜,，在和諧輕松孩子氣氛中解決問題,，結果當然是容易令人滿意的,。

幼兒園無小事,，老師有責任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的,。但是幼兒園的工作也會出現不盡如人意的地方,，對于我們自己工作的失誤,，領導一定要有勇氣承擔責任,，敢于面對家長的質疑,，以坦城,、負責的精神處理善后工作,，達到令家長滿意的結果。

寬容,、理解,、重情、溝通是處理家長工作最基本的方針,，除此之外,，還要求領導者懂法,，守法,，用法律來約束自己的行為,，也用法律來維護自己的權益。

在家庭教育中,，家長要承認孩子的主動地位,，尊重孩子的獨立人格,，調動孩子的積極性、主動性和自覺性,，引導孩子更好地發(fā)展,。家長要認識到兒童是獨立的個體,，不僅有著與同齡孩子相似的一些年齡特征,，而且還有著與同齡孩子不同的個性特征,，并予以尊重應以孩子的實際情況出發(fā),，給予幫助和指點,。比如有孩子不珍惜玩具,、追求高消費的毛病,，父母可提示孩子把領用錢存起來自己購買玩具，使孩子能體會到玩具的來之不易,，學會愛惜玩具和使用金錢,，做個明智的消費者這是家長指導孩子的目標,。家長對孩子進行指導的目的就是為了今后不對孩子進行指導,，幫助孩子甩掉“拐杖”，使孩子能夠學會自我教育,。

家長和幼兒園有一個共同的紐帶――孩子,，家長們在望子成龍,，幼兒園在培養(yǎng)孩子茁壯成長,。有了這種共識,，家園合作就應該是一件輕松而愉快的事情,。