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排球墊球教學(xué)反思篇一

二,、本課在設(shè)計(jì)上,，從新課程理念出發(fā)，注重以學(xué)生的發(fā)展為本,。本課是以一種常態(tài)課的方式呈現(xiàn)出來的,，從隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)為課的開始來集中學(xué)生的注意力,，使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂角色。然后從準(zhǔn)備部分的慢跑到到自編球操練習(xí),，比較有特點(diǎn)的是球操練習(xí),，在球操中巧妙的融入了頂肘、壓腕等排球的墊球動作,。有效的舒展活動了學(xué)生的各關(guān)節(jié),，熟悉了球性，又盡可能的規(guī)避學(xué)生體育課中的運(yùn)動傷害,，最主要是為下面的主教材做好鋪墊,。最后通過排球墊球的手型和墊固定球，這樣很自然地過渡到本課的主教材內(nèi)容學(xué)習(xí),，個人認(rèn)為這樣自然的導(dǎo)入是本課最大的一個亮點(diǎn),。

在主教材的處理上，運(yùn)用自主探究和合作的學(xué)習(xí)方法,，來提升學(xué)生對拋球動作及“插”,、“夾”、“抬”墊球動作的熟悉程度,，學(xué)生通過學(xué)習(xí)正確的手型,、準(zhǔn)備姿勢、徒手練習(xí),、墊固定球,、自拋?zhàn)詨|、一拋一墊,、鞏固展示,，按照動作技能教學(xué)中的程序教學(xué)法原則,，更加提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。其中我一直有強(qiáng)調(diào)拋球的位置及擊球點(diǎn)的重要性,，讓學(xué)生正確找到擊球點(diǎn)，這樣就能更好的使學(xué)生掌握和鞏固正面雙手墊球的技術(shù)動作,。針對不夠好的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo),，更能體現(xiàn)出教育以生為本的理念和教育的全面性，也能體現(xiàn)出對后進(jìn)生的關(guān)注,。

另外,，我在排球墊球示范時，能從正面,、側(cè)面等多個角度進(jìn)行示范,，在示范位置的選擇上，我也做到既要考慮排頭，也要顧及排尾,，使每位學(xué)生都能直觀的看到我的動作。在最后的`延伸拓展內(nèi)容中,，通過輔助教學(xué),，對學(xué)生的靈敏、速度,、力量等方面都做到了鍛煉的效果,。練習(xí)密度和強(qiáng)度沒有因?yàn)閷W(xué)生多而下降，在有限的時間內(nèi)最大幅度地提升了學(xué)生的練習(xí)效果,。

三,、教師突出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練的能力，采用分層教學(xué),，讓學(xué)生自主選擇,，使不同層次水平的學(xué)生都能體會到成功的喜悅。注重學(xué)生之間的和諧相處和團(tuán)隊(duì)精神,。本課主要采用的教學(xué)方法有：教師示范法,、學(xué)生自主練習(xí)法、學(xué)生示范法,、對比法,、分組練習(xí)法等。通過有效的教學(xué)方法,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而提高了學(xué)生課堂的實(shí)效性，完成了課前所預(yù)定的目標(biāo),。

四,、教學(xué)不足：

1、練習(xí)的隊(duì)形可以適當(dāng)拉開距離,，整堂課學(xué)生練習(xí)都處在一個比較集中的狀態(tài),，沒能很好利用場地的寬度。

2,、未能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),。

3、教學(xué)時,，教師的語言表達(dá),、語氣語調(diào)的變化，都需要教師平時教學(xué)的積累和平時文化學(xué)習(xí)的積淀,。本課感覺自己在語調(diào)語氣語言方面還需要加強(qiáng),，還要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的能力。

五,、總結(jié)通過本次課的教學(xué),，我感覺到現(xiàn)在教師角色的的轉(zhuǎn)變，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，才能取得好的教學(xué)效果。我會朝著這個方向去努力,，充實(shí)提高自己,。

排球墊球教學(xué)反思篇二

我們小組研究的課題是：如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理有效地運(yùn)作教學(xué)環(huán)節(jié)的初探,。我所選擇的內(nèi)容是排球正面雙手墊球,。

這是一節(jié)鞏固課。學(xué)生之前對墊球技術(shù)有一定的了解,。本次課的程序是：高人,、矮人、小矮人（正反口令）――趕球游戲――模仿練習(xí)――分小組自主式墊球體驗(yàn)――對墊球比賽――柔韌練習(xí)（課課練）――放松

在本次課的設(shè)計(jì)上,，根據(jù)新課標(biāo)擊學(xué)生身心特點(diǎn),，以排球作為載體，運(yùn)用游戲及比賽形式,，發(fā)展,。同時，讓學(xué)生體驗(yàn)正面雙手墊球,。重難點(diǎn)也確立在發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)能力和身體平衡能力上,。

課后學(xué)科工作站的專家老師對本課進(jìn)行了點(diǎn)評，我明白了自己在教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

一,、本次課都圍繞著設(shè)計(jì)思路和課的重難點(diǎn)在進(jìn)行教學(xué),，游戲及比賽的設(shè)置也為此服務(wù)。但在重難點(diǎn)的確立上,，忽視了技術(shù)教學(xué)的問題,，以至于學(xué)生在練習(xí)時，老師總是在強(qiáng)調(diào)上下肢協(xié)調(diào)用力,，但是學(xué)生并不知道怎樣協(xié)調(diào)用力,。而根本的問題就在于重難點(diǎn)沒有落實(shí)到位。學(xué)生在觸球時有用手的,，有用手臂的,。由此可見一堂課的重難點(diǎn)確立是非常重要的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)所確立的重難點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的課的設(shè)置,。

二,、在評課過程中有老師提到“增加練習(xí)次數(shù),，減少練習(xí)項(xiàng)目”這個觀點(diǎn)，我想體育課歸根結(jié)底是為了達(dá)到學(xué)生鍛煉身體的目的而不是上的多么的花哨,，所以一定的練習(xí)密度是必須的,。由此看來自己的課在練習(xí)密度上還需加強(qiáng)。

由此我將自己的這堂課再次進(jìn)行了修整,，下面就把反思后的教學(xué)設(shè)計(jì)加以簡要說明：

一,、準(zhǔn)備部分，在此環(huán)節(jié)加入學(xué)生耍球,，則可以更好的提高學(xué)生興趣以及為基礎(chǔ)部分做好準(zhǔn)備,。在模仿練習(xí)時,，教師可以適時的歸納墊球基本要領(lǐng),，學(xué)生練習(xí)時對基本動作要領(lǐng)有明確的概念。

二,、在對墻練習(xí)設(shè)置時課靈活一些,，球不一定非要碰墻。對墊球比賽環(huán)節(jié)設(shè)置的形式可以更豐富,。這樣練習(xí)的密度更大,。

三、課課練時可有機(jī)的設(shè)置承上啟下進(jìn)行步伐移動的練習(xí),。

排球墊球教學(xué)反思篇三

本課教學(xué)對象是四年級的同學(xué),，教學(xué)之初我選用軟式排球作為過渡引導(dǎo)同學(xué)們接觸排球，學(xué)習(xí)排球技術(shù),，感受運(yùn)動的快樂,。排球是隔網(wǎng)項(xiàng)目，沒有身體的對抗,，講求團(tuán)體的協(xié)作配合,，對場地要求不高，而且動作優(yōu)美,，深受人民喜歡,。

小四的同學(xué)興趣廣泛，容易對新事物產(chǎn)生興趣,，他們注意力容易集中,。但又對同一事物的反復(fù)練習(xí)感到枯燥。而且他們正處于生長發(fā)育期的高峰期,，適當(dāng)?shù)拇碳び欣谒麄兘】档某砷L,。除此之外他們手掌小，手指沒力,，因此在教學(xué)上一定要遵循循序漸進(jìn)的原則--可以用軟式排球,，小學(xué)生排球達(dá)到安全教學(xué)，避免受傷的目的。

剛接觸排球階段,，我以激發(fā)興趣感受運(yùn)動樂趣和初步學(xué)習(xí)基本技術(shù)為目標(biāo),。教學(xué)策略上以游戲，自由練習(xí)和比賽為主,。通過合作分組,，友伴分組，個人和小組的展示增加同學(xué)之間交流的機(jī)會,，營造輕松愉快的氛圍,。

在教學(xué)過程中，我主要對其中一節(jié)課中拍手接球和傳球接力兩個游戲進(jìn)行反思,。拍手接球：學(xué)生每兩人拿一個球,。聽到教師的口令后，迅速把球盡量地拋向空中,，同時快速擊掌,，并接住球，擊掌次數(shù)多者為勝,。目的：發(fā)展學(xué)生的空間判斷球的方位和時間的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。其中有不少的`同學(xué)因?yàn)槌智蚝陀昧Σ黄胶獾膯栴},，把球拋歪的,，講解規(guī)則前應(yīng)該要提醒同學(xué)們兩手托球的底部同時用力往上拋到頭頂上方，練習(xí)前可以再安排一組專門做拋球的練習(xí),。

傳球接力中,，主要是為了引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)下手墊球（從停球到墊球），但游戲過程中,，同學(xué)們主要會犯觸球部位不準(zhǔn)的錯誤,，和手型不對的問題。后面的教學(xué)注意在主要內(nèi)容教學(xué)前多加一組輔助練習(xí),，比喻可以比比誰的手型正確,；觸球部位可以用粉筆在手上劃上記號，給學(xué)生一個直觀的信號,，這樣效果會更為明顯,。

在教學(xué)剛開始的時候，顯得比較急燥,，對細(xì)節(jié)的思考比較少,，所以總感覺沒有達(dá)到之前的設(shè)想，后面的教學(xué)要注意突出重點(diǎn),，重點(diǎn)抓,，抓重點(diǎn)吧,。

排球墊球教學(xué)反思篇四

今天我教學(xué)的是水平二四年級排球課—墊球，收獲頗多,。這是我第一次異校授課,，也是第一次講排球課。課前頗多顧忌和擔(dān)憂,，在上課一瞬間化為動力,。孩子們很積極學(xué)習(xí)排球知識和技術(shù)，本校劉利校長和體育老師們提前安排了器材,。感謝所有給予幫助和支持的人,！

這節(jié)課我在教學(xué)流程中穿插了很多思想教育。例如在講排球知識時講了女排精神（團(tuán)結(jié)協(xié)作,、頑強(qiáng)拼搏,、永不言棄），并且引導(dǎo)孩子們在學(xué)習(xí),、生活中遇到困難時要有女排這樣的精神勇敢面對從而解決,。在教學(xué)目的中,，告訴孩子們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)排球,，是因?yàn)榕徘蜻\(yùn)動可以強(qiáng)健體魄。為什么要強(qiáng)健體魄呢,？因?yàn)樯倌陱?qiáng),，則國強(qiáng)！強(qiáng)健體魄,，愛我中華,！在放松活動中，告訴大家要有一顆感恩的心,！感恩我們的身體陪伴我們運(yùn)動,。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，每一顆排球都是我發(fā)給孩子們的（熱身中發(fā)球,，沒有浪費(fèi)時間）,。增進(jìn)我們之間感情，縮短我們之間的距離感,。其次,，熱身操中我們一起喊拍子（我的目標(biāo)是我?guī)н^學(xué)生每個人都會喊拍子，不只是體委,。）,，關(guān)注每一個學(xué)生個體的體育素養(yǎng)發(fā)展。

我的游戲是自己原創(chuàng)的—螃蟹趣味賽跑,。我查了資料,，總覺得那些游戲不太適合我這節(jié)課,。在看書過程中看到了排球的步伐（并步、滑步）學(xué)習(xí),，突然想到的可以通過這個游戲?qū)W習(xí)步伐,。

感謝張文秀老師的專業(yè)素質(zhì)，張老師是專門學(xué)習(xí)排球的老師,，她很多排球?qū)I(yè)素養(yǎng)和能力是我欠缺和需要學(xué)習(xí)的,。她一個簡簡單單學(xué)生拿球（學(xué)生依次拋接傳遞球）就亮了！我們是很好的朋友,，但是今天同臺講課也是對手,。她激發(fā)了我靈感，所以我是行進(jìn)間依次給學(xué)生拋發(fā)球,。她的優(yōu)秀,，也促進(jìn)了我的快速成長！

我還聽了何xx老師的水平一排球游戲課,。我要向何xx老師學(xué)習(xí)的是體育教師形象管理,，以更好面貌面向大家。做一個更美的老師,！

感謝吳彥春老師指出排球的練習(xí)方法轉(zhuǎn)變（我原來練習(xí)是兩人一組原地練習(xí)墊球,，只擊打不墊出去。想法很完美,，現(xiàn)實(shí)不是這樣的,。孩子們把握不住力量，很多墊出去球了,。在我巡視糾錯中,，吳老師趕緊告訴了我解決辦法。兩人合作變3人合作,，專門一人雙手放在球上方不讓球移動,。），讓練習(xí)更有效,！

感謝王老師和宋老師在我備課中給予的幫助,！

排球墊球教學(xué)反思篇五

本課的主要內(nèi)容是雙手向上墊球和雙人合作拋墊球，排球正面雙手墊球--教學(xué)反思,。墊球是排球的基本技術(shù)之一,，是接發(fā)球和后排防守的主要技術(shù)動作，是組織進(jìn)攻和反擊戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),。通過正面雙手墊球的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解墊球在排球運(yùn)動中的地位和作用，并能夠初步掌握正面雙手墊球技術(shù),。在本課的教學(xué)過程中,，我不斷強(qiáng)調(diào)墊球技術(shù)的動作要領(lǐng),，特別是讓學(xué)生感受和體會插、夾,、提,、移、蹬,、跟等基本技術(shù),，針對這些墊球技術(shù)要領(lǐng)，我概括了墊球時從肩到腕各肢體部位的動作要求,，并將之創(chuàng)編成口訣,，使課堂教學(xué)顯得有趣味，學(xué)生在輕松的`氛圍中學(xué)習(xí),，使學(xué)生能在較短的時間里達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效果,。老師與學(xué)生一起進(jìn)行自墊練習(xí)、拋墊練習(xí),、對墊練習(xí)和墊球小游戲,，教學(xué)反思《排球正面雙手墊球--教學(xué)反思》。通過這些教學(xué)手段,，激發(fā)了學(xué)生的主體參與意識,，用主體練習(xí)，師生共練形式,，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

存在問題：

1.器材受限制,，學(xué)生練習(xí)次數(shù)不夠,，雙人拋墊的效果不是很理想，要增加練習(xí)時間,，以保證效果;

2.個別學(xué)困生,，需單獨(dú)做指導(dǎo)，輔導(dǎo)多次練習(xí),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和掌握技能的效率,，在以后的課中多關(guān)注學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的習(xí)慣;

3.在學(xué)生還不夠熟練地情況下應(yīng)當(dāng)刪減“雙人對墊”這個教學(xué)內(nèi)容,，保留游戲教學(xué)就足夠,，還可以增加學(xué)生雙人練習(xí)的示范環(huán)節(jié);

4.教師應(yīng)多參與到學(xué)生的練習(xí)中去，與學(xué)生進(jìn)行互動,。

排球墊球教學(xué)反思篇六

排球墊球技術(shù)是我安排四年級學(xué)生上的一節(jié)課,，上本次課之前我就對自己說，本節(jié)課注重的是興趣的培養(yǎng),，其次是技術(shù),，體育課要營造一個寬松,、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

我的教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)施分為三大部分：

其一、準(zhǔn)備部分

在這個部分我加入一些思想教育,，排球?qū)τ谛W(xué)生來說,，想學(xué)好有一定的難度，而且墊球技術(shù)在初學(xué)階段必須要承受一定的身體上的壓力,，比如球落在前臂上,，會有一定的疼痛。在這里需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。中國女排曾經(jīng)有過五連冠的輝煌戰(zhàn)績,，運(yùn)用此契機(jī)，向他們宣傳排球運(yùn)動的`好處和樂趣,，并告訴他們沒有輕易取得的成績,，任何成績的取得都要付出一定的努力。

以游戲“聽口令看誰反應(yīng)快”,、球操的動作技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。主要就是要充分、激發(fā)學(xué)生的熱愛度,。從而使學(xué)生努力完成教學(xué)的目標(biāo),。

其二、基本部分

在這個環(huán)節(jié)首先示范一下正面雙手墊球的動作,，說明動作的要領(lǐng)是：“一插,，二夾，三抬臂,，全身用力要協(xié)調(diào)”,。分組讓學(xué)生自由練習(xí)，練習(xí)一段時間后集合同學(xué),，請部分學(xué)生講解一下練習(xí)中的心得體育,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和意識，有了直觀感受后學(xué)生才會對接下來的動作講解及糾正印象更深,。

講解完后分組互相學(xué)習(xí)探討,，如何將此項(xiàng)技術(shù)發(fā)揮的更好，之后以組為單位分組進(jìn)行墊球比多的比賽,。培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

第三、結(jié)束部分

通過簡單的排球放松操結(jié)束本節(jié)課，然后通過唱歌配動作活動放松學(xué)生的上肢,，活躍最后的課堂氣氛,，在歡呼聲中結(jié)束本節(jié)課。

本節(jié)課能夠充分的發(fā)揮學(xué)生在課堂中主體地位的作用,，將技術(shù)教學(xué)融入到歡快的課堂教學(xué)氣氛中,，學(xué)生在鍛煉身心的同時達(dá)到學(xué)到技術(shù)的作用。

本節(jié)課還存在一定的不足：首先,、在準(zhǔn)備活動的慢跑階段,，學(xué)生的集體組織意識沒有達(dá)到一定的階段，紀(jì)律方面還需要加以引導(dǎo),。其次,、在練習(xí)中，有部分同學(xué)的積極性沒有調(diào)動起來,，原因可能是怕疼,，還有就是不愿意運(yùn)動，這些多發(fā)生在女同學(xué)中間,，對于這部分同學(xué)要多找他們談?wù)勑?，使他們?nèi)谌氲奖景噙@個大家庭的運(yùn)動中來。

總的來說本節(jié)課比較圓滿的完成了本次課的教學(xué)任務(wù),，在本次課的練習(xí)中,，教師及時觀察，調(diào)控負(fù)荷,，并給予學(xué)生充分展示自我的機(jī)會,。學(xué)生的能力是無限的，要相信學(xué)生,，這樣他們技能掌握,、思考、合作和競爭等能力都會有顯著的提高,。

排球墊球教學(xué)反思篇七

通過一節(jié)《排球正面雙手墊球》課來解決如何科學(xué)合理安排高中體育課運(yùn)動負(fù)荷的問題

體育課的運(yùn)動負(fù)荷,，是指學(xué)生在練習(xí)時所能承受的生理負(fù)荷和心理負(fù)荷，它反映學(xué)生在練習(xí)中的生理和心理的變化,。安排課的運(yùn)動負(fù)荷,總的來說,應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生人體生理機(jī)能活動能力變化的規(guī)律和人體機(jī)能適應(yīng)性的規(guī)律,循序漸進(jìn),逐漸加大運(yùn)動負(fù)荷。在整個教學(xué)活動中,隨著學(xué)生身體素質(zhì)的提高,根據(jù)學(xué)生對運(yùn)動負(fù)荷的適應(yīng)過程和機(jī)能恢復(fù)過程的生理規(guī)律,可有節(jié)奏地逐步加大運(yùn)動負(fù)荷,。在一次課中,，合理的運(yùn)動負(fù)荷曲線應(yīng)由低到高逐漸上升，至基本部分后半部達(dá)到最高峰,，然后逐漸下降,，到課結(jié)束時恢復(fù)到接近課前水平。同時要兼顧到：

（1）根據(jù)課的任務(wù)和要求來合理安排運(yùn)動負(fù)荷,。

（2）根據(jù)學(xué)生年齡,、性別、體質(zhì)水平,、訓(xùn)練水平等實(shí)際情況來安排運(yùn)動負(fù)荷,。

（3）根據(jù)季節(jié)、氣溫,、課的時間,、等統(tǒng)籌安排本節(jié)課的運(yùn)動負(fù)荷。體育課必須有適宜的運(yùn)動負(fù)荷,過分關(guān)注學(xué)生的生理效應(yīng)而忽略心理效應(yīng)是不可取的,課堂教學(xué)中安排適宜的運(yùn)動負(fù)荷是鍛煉身體和掌握運(yùn)動技能的需求,也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的需要,。

通過本人《排球正面雙手墊球》第二次課的分析與評價來看,，學(xué)生練習(xí)情緒較高。準(zhǔn)備部分的聽數(shù)字“1,、2,、3”做不同反應(yīng)的慢跑，使學(xué)生的注意力,、靈敏度,、及反應(yīng)速度得到了鍛煉及提高；基本部分的學(xué)生探究自主學(xué)練,、徒手分解動作練習(xí),、原地墊固定球練習(xí)、一拋一墊練習(xí),、“一對一”對墊練習(xí)讓學(xué)生在掌握基本動作技能的基礎(chǔ)上繼續(xù)加深印象并提高技術(shù)上的要求,，多種形式的墊球練習(xí)對學(xué)生的肌肉耐力、意志力提出了考驗(yàn),；“小紅帽”接力游戲既提高了學(xué)生的移動速度,，又讓學(xué)生的情緒再次達(dá)到高峰；結(jié)束部分通過放松操使運(yùn)動負(fù)荷逐漸恢復(fù)到接近課前水平,。整節(jié)課下來,，學(xué)生只有在教師教學(xué)點(diǎn)評和學(xué)生展示的部分有短暫的休息，從學(xué)生的`反應(yīng)來看,，運(yùn)動負(fù)荷中等偏上,，主要體現(xiàn)在：

學(xué)生主觀感覺精神飽滿、體力充沛,、學(xué)習(xí)興趣較高,。

學(xué)生有微汗或中等程度的出汗，證明負(fù)荷適宜,。如果負(fù)荷過大,，機(jī)體過于疲勞，就會滿頭大汗。這種現(xiàn)象出現(xiàn)在極個別同學(xué)身上,，大部分同學(xué)中等程度出汗,。

情緒是人身體健康的“晴雨表”，同時也是衡量人體承擔(dān)負(fù)荷情況的一種主觀指標(biāo),，整節(jié)課下來,，絕大部分學(xué)生情緒較高。

本次課準(zhǔn)備部分的球操雖然很新穎,，但由于是第二次課,，學(xué)生的球性并不太熟，可能導(dǎo)致學(xué)生只側(cè)重照顧球,，而忽略了準(zhǔn)備活動的實(shí)際目的,，經(jīng)反思我認(rèn)為可采用教師統(tǒng)一口令的腳步移動練習(xí)?；静糠值膶|練習(xí)采用的是男—女對墊,，雖然達(dá)到了互助的目的，但在實(shí)際練習(xí)時,，由于忽略了男女身高,、力量、速度等的差異,，從而出現(xiàn)了練習(xí)時球到處亂跑的場面,，我認(rèn)為這樣安排弊大于利。同時,，教師在課中應(yīng)多觀察學(xué)生練習(xí)時的狀態(tài),，包括臉色、表情,、喘氣,、排汗量、完成動作的情況,，通過提問,，觀察學(xué)生的注意力是否集中，并通過調(diào)整練習(xí)的次數(shù),、組數(shù),、強(qiáng)度等，來對運(yùn)動負(fù)荷進(jìn)行合理的調(diào)節(jié),。建議在練習(xí)中和練習(xí)后,，教師可采用脈搏測量法，統(tǒng)一計(jì)時,，學(xué)生各自測量自己的脈搏波動次數(shù)，因?yàn)樯碡?fù)荷的變化引起人體需氧量的變化，它通過心臟的活動反應(yīng)出來,，運(yùn)動負(fù)荷的大小直接影響脈搏次數(shù)的多少,。課下，通過詢問,、觀察,、聽取學(xué)生的反應(yīng)等來判斷運(yùn)動負(fù)荷的大小，再加以反思調(diào)整,，從而達(dá)到優(yōu)化本課生理負(fù)荷的目的,！

排球墊球教學(xué)反思篇八

本節(jié)課我安排了以正面墊球?yàn)橹攸c(diǎn)，增加一定的墊球難度,，其中有：自拋?zhàn)詨|,，一人拋一人墊，二人互墊等,，全面提高學(xué)生的墊球技術(shù)及同學(xué)之間的相互配合能力,。以素質(zhì)練習(xí)為依托，讓學(xué)生增強(qiáng)速度,，腿部力量,，為下次課作好準(zhǔn)備。本課從開始利用“捕魚”的游戲展開活動,，讓學(xué)生創(chuàng)造幾種方法完成“捕魚”體現(xiàn)學(xué)生集體意識,、自我創(chuàng)造、相互合作,、積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神,，也為墊球的移動作好充分準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣了,，積極性高了,，參與面才能廣。本課充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，使不同層次的學(xué)生都能掌握墊球基本技術(shù),，達(dá)到學(xué)生積極主動地進(jìn)行體育鍛煉，雖取得了一定的教學(xué)效果,，但其缺點(diǎn)和不足之處也有很多課后,，我對此課進(jìn)行了認(rèn)真的反思和分析。

1,、在這節(jié)實(shí)踐課運(yùn)動技能傳授過程中,，我發(fā)現(xiàn)自己講解過多，學(xué)生練習(xí)時間過少,，這應(yīng)屬于一個初學(xué)階段,，教師應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言刺激來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我不應(yīng)該過分的強(qiáng)調(diào)動作的正確性、準(zhǔn)確性,。還有在教學(xué)過程中應(yīng)把傳授與興趣更好的相結(jié)合,，即所謂:“興趣是最好的老師”；給學(xué)生自我展示的時間,、空間,，培養(yǎng)學(xué)生的敢于展示，敢于表現(xiàn)的意志,，多開展相互評價,，便于體現(xiàn)學(xué)生自主性、自覺性的發(fā)揮,。二是針對學(xué)生在練習(xí)中的錯誤,，是否出現(xiàn)相同的錯誤，在教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的講解和糾正的辦法,。為了體現(xiàn)新課改的意義,，

我在教學(xué)中應(yīng)該“精講多練”，盡力將每個動作要領(lǐng)能用50個字概括,，時間控制在三分鐘以內(nèi),。三是在教學(xué)中要注意運(yùn)動負(fù)荷，對于排球運(yùn)動相對來說是強(qiáng)度較小的項(xiàng)目,，要注意練習(xí)的量和次數(shù)及素質(zhì)練習(xí)的時間,、密度、數(shù)量等,。

我們都知道技術(shù)教學(xué)與學(xué)習(xí)興趣是對矛盾體,，在此次教學(xué)中，我過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)生掌握技術(shù),不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使的體育課變得枯燥乏味,，變的暗淡，此階段的學(xué)生上課就喜歡自由活動,，使學(xué)生有點(diǎn)厭惡情緒,。所以，我覺得處理好這對矛盾是在新課程下上好體育課的關(guān)鍵,。

2,、整個教學(xué)過程中，女生鍛煉積極性高,，女生較活躍,，男生相對積極性低，我應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的心理體育教育,，從內(nèi)心深處使他們熱愛體育,，崇尚體育,。

3、在以小組為單位的學(xué)習(xí)中我應(yīng)充分發(fā)揮小組長的骨干帶頭作用,，以點(diǎn)帶面,，這樣既使教師省去很多麻煩,，又鍛煉了學(xué)生的管理才能,。

4、由于是以班級為單位進(jìn)行教學(xué),，少數(shù)男生興趣不高,，學(xué)習(xí)缺乏主動性，更愿意學(xué)習(xí)籃球,，這也是沒有進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的一個弊病,。

5、學(xué)生在移動墊球中不能較好的處理人與球的位置關(guān)系,，可以適當(dāng)?shù)脑黾訕?biāo)志物,，采用條件作業(yè)，進(jìn)一步熟悉交叉步的移動步法,。

6,、多啟發(fā)學(xué)生回答問題，使學(xué)生在活動中學(xué)到更多的體育知識,，了解人體關(guān)節(jié),、肌肉群在體育活動中的作用.在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)。

在以墊球?yàn)橹攸c(diǎn)的教學(xué)中,，讓學(xué)生創(chuàng)想做出蹲墊排球動作,。在教授總結(jié)排球技術(shù)要領(lǐng)的五字口訣：插、夾,、提,、壓、送中,，使學(xué)生認(rèn)識到：學(xué)一樣?xùn)|西,，不僅要動腦，而且還要勤練,。正所謂熟能生巧,，也使學(xué)生興趣大增。

總之,，通過這節(jié)課的教學(xué),，我感覺到現(xiàn)在新課程體育教師角色的轉(zhuǎn)變，應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和執(zhí)教理念,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，以學(xué)生的學(xué)為目標(biāo)，以一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切為宗旨，適當(dāng)搭配多媒體課件,、圖片等進(jìn)行直觀性,、趣味性、新穎性教學(xué),，這樣才能取得好的教學(xué)效果,。我相信有了這樣的認(rèn)識，我會取得成功的,。

排球墊球教學(xué)反思篇九

在排球教學(xué)第一堂課,，我利用學(xué)校的多媒體室進(jìn)行了一次理論課教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解排球運(yùn)動的起源,、發(fā)展等狀況和簡單的比賽規(guī)則,，讓學(xué)生形成對墊球技術(shù)的基本印象。通過一節(jié)課的幻燈演示和老師的示范講解,，同學(xué)們都能認(rèn)真觀看,，積極思考。同學(xué)們告訴我通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)讓他們了解到了排球的好多知識,，倒如排球是怎么發(fā)展起來的,，排球場地是什么樣子，排球墊球的手型是什么樣子等等,。在同行的評課中他們說這節(jié)課講解形象生動,，幻燈放映清晰明確，內(nèi)容充實(shí),，有針對性,，目的性強(qiáng)，學(xué)生容易接受,，特別是在對墊球手型的了解,，如何去練習(xí)墊球提供了一些方法，圖文并茂,，讓學(xué)生在室內(nèi)就對墊球的技術(shù)和練習(xí)的方法有了一個初步的印象和了解,，建立了良好的技術(shù)概念，為下一堂課的練習(xí)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。美中不足的地方學(xué)生反應(yīng)內(nèi)容還是比較多,，對排球的發(fā)展還有待進(jìn)一步的了解。這與我校學(xué)生對排球知識的了解不夠多,，對排球接觸也不夠多,，所以難以一下全部掌握,。但如果對排球了解比較多的同學(xué)來說，這些內(nèi)容的安排也不算多,，應(yīng)該可以接受,。

在排球墊球的第二堂課教學(xué)，我安排了排球的正面雙手墊球和腳步的移動練習(xí),。這堂課是學(xué)生初步掌握正面雙手墊球的第一堂實(shí)踐課,，好多同學(xué)也是第一次摸排球，對排球還比較生疏,，所以在一開始就讓學(xué)生在做準(zhǔn)備活動時接觸排球,，熟悉球性，然后來一個傳球的小游戲,，調(diào)動他們練習(xí)的積極性，在同學(xué)們興趣高的時候引進(jìn)墊球技術(shù)的學(xué)習(xí),，這樣學(xué)生這時大腦活躍,，學(xué)習(xí)積極性高，這樣也就容易掌握墊球的手型,，墊球的身體姿勢,，然后逐步過渡到墊球的學(xué)習(xí)，由簡到難,，最后為了滿足那些掌握比較好的同學(xué)的求知欲,，引入了一個比較難的技術(shù)要求，墊球入筐,，讓學(xué)生勇于向高難度動作挑戰(zhàn),，效果比較好。在本堂課教學(xué)中學(xué)生練習(xí)比較積極,，掌握較好的同學(xué)還自當(dāng)師傅,，幫教那些平時接觸排球較少的同學(xué)，也讓他們有一個表現(xiàn)的平臺,。因?yàn)橐肓烁傎悪C(jī)制,，學(xué)生興趣大增，課堂氣氛活躍,。同學(xué)們在享受排球帶來歡樂的同時也發(fā)現(xiàn)小小的排球不太好控制：一不小心球就墊飛了,，球怎么老往天上打，一直進(jìn)不了筐……帶著這些問題再回到墊球技術(shù)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性明確學(xué)起來更認(rèn)真了,。對比賽，學(xué)生們意猶未盡,，紛紛感嘆：排球也挺有意思,！我告訴他們等多學(xué)了幾種技術(shù)比賽將會更精彩,。

在同行的評課中也受到了同行的好評，說本節(jié)課利用多種教學(xué)手段,，多種教學(xué)工具,，由簡到繁，由易到難,，以游戲比賽的方法讓學(xué)生有表現(xiàn)的平臺,，讓學(xué)生有思考的機(jī)會，效果不錯,。不足的地方就是少數(shù)學(xué)生對墊球平時接觸太少,，一下接受掌握不了，還得多一點(diǎn)時間練習(xí)才行,。如果是在重點(diǎn)中學(xué)或者在排球隊(duì)訓(xùn)練,，我想效果會更好些。

排球第三場課我改變了上節(jié)課的教學(xué)模式,，在學(xué)生初步掌握了正面雙手墊球的基礎(chǔ)上采用自主分層,，和諧發(fā)展的教學(xué)模式讓學(xué)生能基本知道其動作要領(lǐng)及練習(xí)方法，進(jìn)一步了解正面雙手墊球的重點(diǎn)和難點(diǎn),。我在課堂中注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，骨干的.帶頭作用，利用學(xué)生的整體智慧,，在老師的啟發(fā),，引導(dǎo)和幫助下，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識,。因?yàn)樵谖覀冞@樣的學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,，思維不夠活躍,，這種模式的改變剛開始學(xué)生有點(diǎn)不太適應(yīng)，有些學(xué)生的思維一下沒有改變過來,，過于依賴?yán)蠋煹闹v解和示范,，剛開始學(xué)生有點(diǎn)沉悶，后來在骨干的帶領(lǐng)下,，在老師的啟發(fā)鼓勵下,，課堂逐步活躍起來，

把自主創(chuàng)造性練習(xí)引入技術(shù)教學(xué),，讓學(xué)生自己去評價,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)排球運(yùn)動的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這堂課的效果還是比較好,，如果學(xué)生一直養(yǎng)成這種創(chuàng)造性思維的習(xí)慣,，在以后的教學(xué)中效果會更好。如果在重點(diǎn)中學(xué)來采用我想效果還會更好,。課后在學(xué)生的反應(yīng)中都說這堂課有創(chuàng)造性,，能夠讓他們自己發(fā)揮自己的聰明才智，在“玩”中學(xué)會了墊球,，在“玩”中知道怎么去學(xué),，在“玩”中找到了排球的樂趣。通過這堂課的教學(xué),，我想到當(dāng)前很流行的一句話：現(xiàn)在教師的角色是平等中的首席,，教師由傳道授業(yè)者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者。的確,，學(xué)生不可能對我們所教的所有教學(xué)內(nèi)容興趣,，一味的說教或填鴨式的教學(xué)已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。解放思想,，創(chuàng)新思維,，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,，才能取得好的教學(xué)效果。

第四堂課是鞏固排球正面雙手墊球的復(fù)習(xí)課,，這堂課先是讓學(xué)生熟悉球性,，創(chuàng)造性地自己編創(chuàng)球操，提高學(xué)生的思考能力,，并能達(dá)到提高球性的作用,。整節(jié)課對墊球的復(fù)習(xí)是從簡到難，從單個到雙人然后到多人練習(xí),，從原地固定練習(xí)到移動中墊球練習(xí),，糾正了一些錯誤動作，并學(xué)習(xí)了下手發(fā)球技術(shù),，這樣逐步讓學(xué)生全面掌握排球的技術(shù),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)排球技術(shù)不感到枯燥無味，讓學(xué)生感覺到排球的魅力無窮,。排球墊球技術(shù)雖然簡單,，但要教好卻不是一件易事。在教學(xué)過程中認(rèn)真組織,，并要求學(xué)生認(rèn)真練習(xí)固然重要,，可是，如果不能及時糾正錯誤，將嚴(yán)重影響排球教學(xué)的順利進(jìn)行,。本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，對初學(xué)墊球時常見錯誤作如下探討。

錯誤1,、屈臂

屈臂是指在擊球的瞬間,，利用屈肘關(guān)節(jié)，抬前臂的力量來擊球,。初學(xué)者多數(shù)同學(xué)易犯此錯誤,。屈臂擊球使球改變方向，造成傳球失敗,。

糾正方法：（1）強(qiáng)調(diào)屈臂擊球的危害性,。練習(xí)時加以提醒，嚴(yán)格要求,；（2）徒手練習(xí),。兩腳前后或左右開立、屈腿做雙手擊球練習(xí),，要求兩臂夾緊伸直,，挺腕。

錯誤2,、抱手跑

抱手跑指在移動過程中兩手抱在一起,。初學(xué)墊球半數(shù)以上的同學(xué)易犯此錯誤。抱手跑造成身體在移動過程中不協(xié)調(diào),，并影響移動速度與制動時身體的穩(wěn)定性,。

糾正方法：（1）著重強(qiáng)調(diào)抱手跑的危害。練習(xí)時加以提醒,，嚴(yán)格要求,，大部分學(xué)生能夠及時糾正。（2）對于個別易犯同學(xué),，我采用：先兩手觸地后接兩步移動,，再接兩手觸地，后做墊球動作,，這樣經(jīng)過反復(fù)練習(xí),，很快克服了抱手移動的錯誤動作；或一人一球,，自己拋球,，兩手先摸地一次，然后做墊球動作,，效果也很好,。

錯誤3、擊球部位不準(zhǔn)確

此誤主要表現(xiàn)有用手墊球或單臂墊球。

糾正方法：（1）兩人一組,，一人持球于腰間,，另一人做墊球技術(shù)練習(xí)，主要用腕上10cm處擊球,，10次交換,，同時提出兩臂靠緊、挺直等要求,。（2）兩人一組,，近距離(3-5m)，一人拋,，一人墊,，反復(fù)練習(xí)。

錯誤4,、擊球過早或過晚

此誤主要是對球的落點(diǎn)判斷不準(zhǔn)確造成的,，特別是接很高的球，優(yōu)為明顯,。

糾正方法：加強(qiáng)對球落點(diǎn)的判斷練習(xí),，多采用兩人一組，一拋一墊,，球的落點(diǎn)要求在墊球者的前,、后、左,、右等不同位置,。同時高弧度與低弧度相互交替進(jìn)行。開始時拋球者可提示拋球位置,。對于處理很高拋球，要求學(xué)生要有耐心判斷落點(diǎn)后在下面等球,，不要急于找球,。兩人交替練習(xí)20次為一組。

錯誤5,、揮臂發(fā)力

揮臂發(fā)力指接球時,，以肩關(guān)節(jié)為軸，由下向上揮動雙臂擊球造成,。揮臂擊球的主要原因是沒有領(lǐng)會墊球時蹬腿,、提肩、夾臂,、壓腕的正確發(fā)力順序,，以及準(zhǔn)確判斷來球速度與明確出手后球需要達(dá)到的遠(yuǎn)度、高度。

糾正方法：（1)加強(qiáng)徒手的蹬腿,、提肩,、夾臂、壓腕練習(xí),。要求：上體隨腿的蹬伸而上升,，肩關(guān)節(jié)固定牢固。（2)兩人一組,，一拋一墊20次交換位置,，要求拋球者發(fā)出信號提示。如：蹬腿等,。（3)兩人一組做中遠(yuǎn)距離（6-8米）對墊,。要求20次為一組，最多可踩線2次,，超過2次重新開始記數(shù),。

經(jīng)過四堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本掌握了排球的正面雙手墊球的技術(shù)動作,，并培養(yǎng)了學(xué)生對排球的興趣,，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。如果學(xué)生的排球基礎(chǔ)好點(diǎn),，那么會更容易掌握一些,，在重點(diǎn)中學(xué)如果采用這種教學(xué)方法，效果可能會更好,！而且還可以對學(xué)生提出更高的目的和要求,。

排球墊球教學(xué)反思篇十

人文教育和科技教育的有機(jī)結(jié)合是現(xiàn)代教育理論發(fā)展的重要成果,也是未來人才培養(yǎng)的必然趨勢?！艾F(xiàn)在許多問題的解決,光靠某一學(xué)科孤軍深入是不行的,必須多門學(xué)科聯(lián)合,主要是自然科學(xué)和人文,、社會科學(xué)聯(lián)合作戰(zhàn),共同研究才能取得良好成果。現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的這一趨勢,要求高等學(xué)校必須培養(yǎng)文理結(jié)合,才能綜合創(chuàng)新的復(fù)合型人才,?！睘槭裁磳?shí)現(xiàn)二者之間的有機(jī)結(jié)合是培養(yǎng)人才的必由之路呢？其根據(jù)在于:其一,從現(xiàn)代心理學(xué)角度講,人文教育重在于培養(yǎng)人的情商,提高人們幸福生活的指數(shù),從而彌補(bǔ)智商教育之不足;其二,人文教學(xué)可以開拓人的精神空間,提高人的審美情趣,增加人們對人和事的鑒別能力;其三,從中國傳統(tǒng)哲學(xué)的角度講,人文教育重在于對人的“德”性情操品質(zhì)的培育,人文教育和科技教育之間的關(guān)系,實(shí)質(zhì)上是“德”和“才”之間的關(guān)系,。社會發(fā)展的實(shí)踐早已經(jīng)證明,只有德才兼?zhèn)湔卟攀钦嬲娜瞬?。在古今中外文明史長河中所涌現(xiàn)出的無數(shù)事例也早已經(jīng)向人們證明,真正在人類史上做出突出貢獻(xiàn)者,無一不是德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展者,。依照人文教育和科技教育相結(jié)合的思想為指導(dǎo),教師在開展教學(xué)活動中需要注意把握以下幾點(diǎn)要素:第一,以生為本是開展人文教育的思想出發(fā)點(diǎn)和理論歸宿點(diǎn),開展人文教學(xué)就是在課堂教學(xué)過程中重視對學(xué)生的感關(guān)懷,重視學(xué)生的身心感受,。第二,教師的自我定位要得當(dāng),在合作學(xué)習(xí)過程中,教師主要發(fā)揮引導(dǎo)者和管理者的作用,學(xué)生才是課堂教學(xué)中的真正主體力量;第三,開展人文教學(xué)需要構(gòu)架與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境,以形成學(xué)生、教師,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)環(huán)境為一體的教學(xué)語境,。以人文教學(xué)思想反思當(dāng)前高職排球課教學(xué)現(xiàn)狀,有許多問題值得教師們認(rèn)真思考。

長期以來,在高職排球課教學(xué)中,教師已經(jīng)熟悉了運(yùn)用傳統(tǒng)的,、以講授法為主的教學(xué)方式的運(yùn)用,對于在教學(xué)實(shí)踐中滲透人文教育思想,在認(rèn)識上感到困惑,在實(shí)踐中無從入手,。即便有些教師已經(jīng)嘗試運(yùn)用相關(guān)教育理論,指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)工作,但由于對人文教學(xué)的基本特點(diǎn)理解不到位,在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了這樣那樣的問題,應(yīng)該引起重視。該研究者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),談?wù)剬Ω呗毰徘蛘n教學(xué)中常常出現(xiàn)的一些問題的認(rèn)識,。

1.1教師受講授法等傳統(tǒng)教學(xué)思想影響,難以真正領(lǐng)會開展人文教育的精神實(shí)質(zhì)

受長期以來傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響,高職院校的排球課教師的教學(xué)觀念落后,與素質(zhì)教育背景下開展合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)精神相違背,遂影響和制約著人文教育理論的實(shí)踐運(yùn)用效果,。按照人文教育的指導(dǎo)思想,教師要成功開展合作學(xué)習(xí)實(shí)踐,需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之間的關(guān)系,巧妙營建不同的教學(xué)情境。而且,對于教學(xué)過程中的各個教學(xué)環(huán)節(jié),都要能夠給予及時,、準(zhǔn)確的調(diào)控,。這需要教師具備較高的職業(yè)素質(zhì),不僅具有較為先進(jìn)的教育教學(xué)理念,還要掌握豐富的教學(xué)實(shí)踐技能知識,當(dāng)然,對人文知識尤其是傳統(tǒng)文化知識的掌握也是順理開展人文教育的必要條件。

1.2教學(xué)手段單一,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置缺乏人文色彩,難以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于不能真正領(lǐng)悟人文教育思想實(shí)質(zhì),加之缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),許多排球課教師對于組織和開展人文教學(xué),往往顯得力不從心,。更有許多教師,抱著得過且過的態(tài)度從事教學(xué)工作,在教學(xué)中不愿意花費(fèi)更多精力去從事課堂教學(xué)規(guī)律研究,只是通過照搬教材內(nèi)容,、機(jī)械組織教學(xué)過程的方式來完成自己的教學(xué)任務(wù)。如此以來,排球課教學(xué)成為學(xué)生自娛自樂的過程,人文教育的色彩淡然無存,。

1.3學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情沒有得到有效激活,人文教育教學(xué)效果不佳

在就業(yè)為單一目的的學(xué)習(xí)狀態(tài)下,學(xué)生往往將更多的精力投放于對專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)方面,對于諸如體育課之類的公共課學(xué)習(xí),往往將之看做為費(fèi)時耗力,、與技能學(xué)習(xí)無關(guān)的課程。他們參與排球課學(xué)習(xí)的目的,也往往以通過學(xué)分考試為唯一目的,。在這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度下要想很好的開展合作教學(xué),其難度可想而知,。總之,導(dǎo)致問題產(chǎn)生的因素是多方面的,但就總體上而言,教學(xué)理念,、課堂教學(xué)手段和學(xué)生自身的因素是導(dǎo)致問題產(chǎn)生的主要原因,。

在對人文教育的精神實(shí)質(zhì)以及相關(guān)問題作以分析的基礎(chǔ)上,可以進(jìn)一步探索提高人文教育滲透性教學(xué)的方式方法問題。(1)教學(xué)老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念武裝自己的頭腦,真正領(lǐng)會人文教育的精神實(shí)質(zhì),。觀念的更新是實(shí)踐創(chuàng)新的先導(dǎo),教學(xué)觀念影響著教學(xué)的開展,。作為新時期的教師應(yīng)及時補(bǔ)充教育知識,勇于接受新知識,善于汲取新思想,跟上時代的步伐。為此,學(xué)校方面要積極采取各項(xiàng)有力措施,積極鼓勵老教師參加各種形式的教學(xué)培訓(xùn),提高他們的教學(xué)水平;合理引進(jìn)新的教學(xué)力量,建立梯次合理,、教學(xué)水平過硬的教師隊(duì)伍,。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要充分認(rèn)識到人文教育對于開展排球課教學(xué)的重要性,并在這一基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教學(xué)思想,用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦。因?yàn)?“高職院校的體育課程教學(xué)是在校園內(nèi)完成的,在教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與社會體育之間的成功轉(zhuǎn)化,怎樣讓學(xué)生在離開校園生活,、進(jìn)入社會生活后,擁有終身體育意識,堅(jiān)持體育鍛煉,最終達(dá)到終身體育培養(yǎng)的目的,這是目前高職院校體育教學(xué)中所面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn),。”為適應(yīng)這一挑戰(zhàn),教師要不加強(qiáng)自身人文知識的儲備和人文素養(yǎng)的提升是不可能的,！(2)教師要在吃透教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,構(gòu)建自己的教學(xué)體系。課程教學(xué)體系是新的教育理念得以實(shí)施的具體載體,也是實(shí)施人文教學(xué)的具體手段,。教師要在吃透教材體系內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,建立不同的課程教學(xué)體系,設(shè)定不同的教學(xué)情境,。(3)教師要善于推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,能夠根據(jù)不同的教學(xué)情境,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組,并以科學(xué)的方法激勵學(xué)生參與排球課課堂教學(xué)過程之中。在教學(xué)實(shí)踐中,教師可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置出不同的教學(xué)情境,將學(xué)生作為情境教學(xué)的一個主體性因子,組織他們在自主參與籃球課教學(xué)中體會學(xué)習(xí)的樂趣,。

作者:楊芳 單位:無錫衛(wèi)生高等職業(yè)學(xué)校

排球墊球教學(xué)反思篇十一

本節(jié)課依據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)精神及體育與健康課教學(xué)大綱的要求,，堅(jiān)持把“以學(xué)生發(fā)展為本”,、落實(shí)“健康第一”作為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長,，在教學(xué)中注重,，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位,，同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益,，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極動腦,，互相協(xié)作，互相探討,，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感興趣程度,，使學(xué)生能積極主動地參與到課堂中，營造一個寬松,、和諧,、民主的教學(xué)環(huán)境。

從新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來看,，在義務(wù)教育階段,，應(yīng)注重學(xué)生基本的運(yùn)動知識、運(yùn)動技能的掌握和應(yīng)用,，不過分追求運(yùn)動技能傳授的系統(tǒng)和完整,，不苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)。本節(jié)課我選擇排球,，而排球源于游戲,，是一項(xiàng)深受廣大學(xué)生喜歡的球類運(yùn)動。長期以來,，我們在教學(xué)中更多地追求它的技術(shù)性,，忽略它的趣味性、娛樂性,、觀賞性,；忽視了學(xué)生的主動性，這樣嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，如何以人為本，全面關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展,，真正把“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實(shí)處,；如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,；如何使球類教學(xué)做到源于游戲,，回歸游戲,，真正做到寓教于樂，是本節(jié)課力求探索的問題,。

本節(jié)課充分利用游戲,，緊緊圍繞課的主題——培養(yǎng)學(xué)生的興趣排球。首先,，課從一開始就打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組進(jìn)行“玩球”,，并要求學(xué)生有自創(chuàng)性的動作,，這樣既可以當(dāng)作熱身運(yùn)動，又可以邊熟悉球性邊思考新問題,。全班分為八個小組在兩個半場進(jìn)行,。學(xué)生每人一球，隨著音樂節(jié)拍“玩球”,，這樣來提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,。

其次，過渡到兩人一球練習(xí)墊球,，方法是：“一插,，二夾，三抬臂,，全身用力要協(xié)調(diào)”,。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短的精神,。然后過渡到合作拓展型學(xué)習(xí)----傳遞接力，傳遞球后,，小組成員都站在小圓圈內(nèi),，看哪個小組完成得最快！讓學(xué)生再次感受運(yùn)動的快樂和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義氛圍,。最后通過快樂體育,，讓學(xué)生根據(jù)自己的個性和興趣進(jìn)行自由選擇項(xiàng)目鍛煉，設(shè)置的項(xiàng)目有：跳繩,、呼啦圈,、羽毛球、橡皮筋,、籃球,，排球讓學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)編新動作,，讓學(xué)生集體協(xié)作,，互幫互助，()有效地培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,，參與管理能力,，自我鍛煉能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的個性,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，達(dá)到寓教于樂的教育效果。在結(jié)束環(huán)節(jié)中,，通過輕松的音樂節(jié)奏,，讓學(xué)生跟著節(jié)拍再次進(jìn)行“玩球”，與導(dǎo)入部分前呼后應(yīng),，使學(xué)生達(dá)到“身心愉悅”的效果,，快快樂樂的結(jié)束本課。

總之,，本節(jié)課欲求讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中樂，樂中練,，寓教于樂,，寓樂于教學(xué)過程中，積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)中來,，挖掘?qū)W生自身的內(nèi)在潛力,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使《體育與健康課》對學(xué)生的培養(yǎng)更全面,，更具體,，更具實(shí)效。

排球墊球教學(xué)反思篇十二

排球教學(xué)中,，遇到了幾個問題,，本人在邊上課邊反思中完成了第一次排球教學(xué) 在上周的排球教學(xué)中，遇到了幾個問題,，本人在邊上課邊反思中完成了第一次排球教學(xué),，反思如下：

反思一：教學(xué)內(nèi)容的安排

第一課時的教學(xué)內(nèi)容安排是幾個簡單的步法（并步、滑步,、交……步）和墊球,。可是,，一節(jié)課下來,，幾乎所有的學(xué)生都沒用到步法，手勢做好,，就呆呆的站在那等著球“砸”到手上,，所以決定上第二個班級的時候取消步法的教學(xué),，讓學(xué)生有更多的時間來練習(xí)墊球。在墊球中又發(fā)現(xiàn)撿球的時間比墊球的時間多得多,。原因是練習(xí)的`時候,，先讓組長一個人拋球給全組的同學(xué)墊，一圈后再輪換另一同學(xué)拋,，以此類出輪下去,，可是，很多學(xué)生不會拋球而且很隨便,，不是用扔的就是太高或太低,，亦或是太重了，這樣的球十有八九都墊不起來,，球就到處滾了,。剛學(xué)習(xí)墊球主要是固定手形，很多學(xué)生沒接球的時候手形是對的,，一接起球手形就很容易變,，特別是來球的高度不正好在他們的前臂上，所以拋球很重要,，它影響墊球的次數(shù)和墊球的質(zhì)量,。所以在決定取消步法的教學(xué)的同時加入拋球的教學(xué)。

反思二：組織教學(xué)和時間的安排

第一課時的組織教學(xué)是采用男女一起教學(xué),，除了準(zhǔn)備活動和墊球的講解外,，到每小組巡回指導(dǎo)還不到一遍就下課，時間很倉促,，所以在上完第一個班級后,，決定接下去的班級采用男女分開或是分組輪換組織教學(xué)，根據(jù)班級人數(shù)的多少決定是否要輪換或是把一課時教學(xué)改成兩個課時的教學(xué),。