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小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎(jiǎng) 大班語言小蝌蚪找媽媽說課稿篇一

《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話故事,，生動(dòng)形象地寫了小蝌蚪是怎樣找到媽媽及小蝌蚪在找媽媽的過程中幾個(gè)階段的形體變化,，最后變成了小青蛙和青蛙媽媽在一起去捉害蟲的事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣,，深受小朋友的喜愛,。從教材編排看，課文中人物角色較多,，語言生動(dòng)趣味性強(qiáng),，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三自然段段落相仿,，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例,。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,，尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容,、發(fā)展語言,、陶冶情感的作用。

全文共6個(gè)自然段,，第1自然段寫幾只小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,。第2自然段寫小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，他們很羨慕,，于是向鯉魚媽媽打聽自己的媽媽在哪里，第3自然段寫小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽,。第4,、5自然段寫小蝌蚪終于找到了媽媽,。第6自然段寫小蝌蚪成了小青蛙,，它們跟著媽媽一起去捉害蟲了,。根據(jù)以上教材特點(diǎn),，我把這一課分成了3課時(shí)來完成。第一課時(shí)目標(biāo)：①能借助拼音讀通課文,，學(xué)會(huì)8個(gè)生字,②知道他們通過努力找到了媽媽,，了解蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn),。第二課時(shí)目標(biāo)：(1)理解青蛙生長過程中形體上的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。(2)通過看圖說話、想象說話為學(xué)生的說話訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)平臺(tái),，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力,。(3)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣,。教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)有感情朗讀對話的方法,。第三課時(shí)目標(biāo)：①生字書寫,，指導(dǎo)編排課本劇②對有關(guān)作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)本課由六幅精美的連環(huán)畫組成,。我充分利用教材資源，利用課文插圖,，讓學(xué)生看圖說話，看圖想象,，通過看圖說話,、想象說話為學(xué)生的說話訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力,。

(2)閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),，學(xué)會(huì)閱讀,，促進(jìn)表達(dá)的過程,。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用,，堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ),，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力,。

1,、首先請學(xué)生觀察課文插圖，然后從圖學(xué)文,，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情,。這一詞語的理解對于低年級(jí)兒童有一定困難,。為了化靜為動(dòng)，化難為易,，我借助圖片直觀啟發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說,，做一做，多種感官積極參與,。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。

2,、通過看圖想象說話，體會(huì)小蝌蚪的心情,，看到鯉魚媽媽教自己的孩子捕食，他們也希望自己也能和媽媽在一起,，跟媽媽學(xué)本領(lǐng)。

3,、對話朗讀,，分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點(diǎn)。使學(xué)生對朗讀對話的方法有了一定的感性認(rèn)識(shí),，在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧(只求領(lǐng)悟,，不求硬記)。知道小蝌蚪們很講禮貌,，鯉魚媽媽和藹可親,，從鯉魚媽媽的話中，小蝌蚪們知道自己的媽媽四條腿,，寬嘴巴。

4,、因?yàn)槎?、三兩個(gè)自然段比較相似,，我便放手讓學(xué)生自己讀，讀后說說自己的體會(huì),。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)追這個(gè)動(dòng)詞,，體會(huì)小蝌蚪見到烏龜時(shí)興奮急切的心情，以及從烏龜?shù)脑捴兴麄冎雷约旱膵寢尨笱劬Α⒕G衣裳,。

5,、通過提問：為什么你們就那么肯定青蛙就是你們的媽媽，讓孩子們發(fā)現(xiàn)小青蛙會(huì)動(dòng)腦筋,，他們把鯉魚媽媽和烏龜說的話結(jié)合起來,，再看看自己，所以很確定青蛙就是自己的媽媽,。

6,、在學(xué)習(xí)第五段時(shí)，我對教材進(jìn)行了處理,，分成了兩個(gè)部分,，先讓學(xué)生通過小蝌蚪的動(dòng)作語言體會(huì)小蝌蚪找到媽媽后興奮,、快樂、激動(dòng)的心情,。再讓學(xué)生讀讀青蛙媽媽說的話,，從而引出小蝌蚪的生長過程。

7,、夸夸小蝌蚪是想讓孩子們說出自己的體會(huì),，小蝌蚪的哪些優(yōu)秀品質(zhì)是值得大家學(xué)習(xí)的。

8,、最后安排青蛙媽媽說話這個(gè)環(huán)節(jié),，是想讓孩子們對青蛙有更多的了解，從而喜歡青蛙,，知道青蛙是益蟲,，我們要保護(hù)青蛙。

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎(jiǎng) 大班語言小蝌蚪找媽媽說課稿篇二

春天來了,，池塘里游來游去的小蝌蚪成了孩子們的最愛,，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，喜歡用語言描述它們,?！毒V要》中指出：幼兒的語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，語言教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活,，在各種活動(dòng)中進(jìn)行,。因此借著這個(gè)契機(jī)，伴隨著小蝌蚪的變化,，我給孩子們講述了語言故事《小蝌蚪找媽媽》,。這是一個(gè)非常富有童趣的故事。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,，不知不覺就長成了可愛的小青蛙,，并幫助媽媽捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了小蝌蚪變成青蛙的過程,。里面不僅蘊(yùn)含著科學(xué)知識(shí),，同時(shí)告訴孩子們從小能獨(dú)立生活，遇事能主動(dòng)探索的道理,。

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1.看圖欣賞故事,，了解故事的主要內(nèi)容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過,。

2.借圖的暗示以及教師語言的提示,，嘗試講述故事中小蝌蚪與媽媽的對話,。

3.能較專心得傾聽故事，對故事活動(dòng)感興趣,。

并在活動(dòng)中,，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動(dòng)性,，教育于生活情境、語言游戲中,。充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供了可能性,。

1.小蝌蚪找媽媽背景圖。

2.小蝌蚪頭飾若干個(gè),。

3.鴨媽媽,、鯉魚媽媽、烏龜媽媽,、鵝媽媽,、青蛙頭飾各一個(gè)。

（一）開始部分（老師把圖片準(zhǔn)備好）

春天來了,，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著,，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來,，變成了大腦袋,，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來游去,，十分快活,。出示圖一

（二）中間部分1.老師：聽，什么聲音,？咦,，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢,？讓我們一起去問鴨媽媽吧！2.小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒小蝌蚪問：鴨媽媽,，您好,！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里,？鴨媽媽答：看見過,，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大,。好孩子,，去問魚媽媽吧,！3.蝌蚪們游到魚媽媽那兒小蝌蚪問：魚媽媽，您好,！您看見我們的媽媽了嗎,？她在哪里？魚媽媽答：看見過,，你們的媽媽有四條腿,。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧,！小蝌蚪：謝謝您,，魚媽媽，再見,！4.蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒小蝌蚪問：烏龜媽媽,，您好！您看見我們的媽媽了嗎,？她在哪里,？烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的,。好孩子,，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您,，烏龜媽媽,，再見！5.蝌蚪們游到鵝媽媽那兒小蝌蚪問：鵝媽媽,，您好,！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里,？鵝媽媽答：看見過,，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱,、呱,、呱”，走起路來一蹦一跳,，好孩子,，你們快去找她吧！6.小蝌蚪繼續(xù)游,，青蛙媽媽來了,。小蝌蚪：啊,！我們找到媽媽啦,！

小結(jié)：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去,，并進(jìn)行有禮貌的對話，有利于幼兒的語言訓(xùn)練,。

新《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,，合作者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng),。因此，在本活動(dòng)中,，教師不僅僅要用生動(dòng)的語言,，神秘的動(dòng)作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，于是采用了以下教學(xué)方法：

1.探索法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法,，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的小蝌蚪進(jìn)行探索。

2.交流討論法：進(jìn)行了探索操作,，我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,，通過介紹小蝌蚪變成青蛙，讓幼兒相互交流自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，深化了幼兒各自的認(rèn)識(shí),。

3.游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性,、娛樂性,、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中,，我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問一答的表演游戲,，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了故事中的語言,。

4.提問法：設(shè)計(jì)提問,，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題,。在一問一答的`過程中,，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力，這也是語言教育的任務(wù)之一,。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí),，鍛煉了能力,，更加升華了情感,，在本活動(dòng)中,，幼兒采用的學(xué)法有：

1.多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出,，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問題,，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流,，探索的過程和結(jié)果,。”因此,，我在活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒看看，說說方式的參與,，對小蝌蚪變成青蛙產(chǎn)生了興趣,。

2.、師幼合作法：心理學(xué)指出,，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對小蝌蚪有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，我采用了教師和幼兒合作對答法,，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對答教師的活動(dòng)中,，理解并學(xué)習(xí)了故事的語言,。

采用以上教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念,。同時(shí)較好的完成了本次活動(dòng)的教育目標(biāo),。孩子們的語言表達(dá)能力也得到了極大的鍛煉和提高。

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎(jiǎng) 大班語言小蝌蚪找媽媽說課稿篇三

時(shí)下正是春光明媚,、萬物復(fù)蘇的季節(jié),。《小蝌蚪找媽媽》這一活動(dòng)中的"小蝌蚪",、"青蛙"作為表現(xiàn)"春天"的主要元素之一,，早已被幼兒所熟悉。而且,，那些大腦袋,，細(xì)尾巴的家伙也是自然角里的常客了,。也就是說,，這節(jié)課的"教育資源"就來自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《指南》對藝術(shù)活動(dòng)提出的"引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事,、物,，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美,，創(chuàng)造美的情趣,。"這點(diǎn)要求。大班幼兒會(huì)有條理細(xì)致的觀察動(dòng)物的形態(tài)特征,，也很會(huì)用語言及繪畫的形式表達(dá)動(dòng)物的外形,。而且他們已經(jīng)聽過了相關(guān)的故事，歌曲,，對《小蝌蚪找媽媽》故事很感興趣,，如果通過"認(rèn)識(shí)故事--想象發(fā)展--創(chuàng)作繪畫"這一過程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感,，發(fā)展積極性思維及操作能力,。這樣不但可以延續(xù)幼兒的興趣，想象力的發(fā)展,，還可以結(jié)合課題,，發(fā)展幼兒在童話閱讀中表現(xiàn)力的發(fā)展。

1,、培養(yǎng)幼兒繪畫連環(huán)畫的技能,，能根據(jù)故事內(nèi)容合理的分配畫面主要?jiǎng)游锏奈恢煤痛笮。⒈憩F(xiàn)出情景中動(dòng)物對話時(shí)面對面的動(dòng)態(tài),。

2,、在熟悉故事《小蝌蚪找媽媽》的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事線索創(chuàng)編出新的故事內(nèi)容,。

3,、鼓勵(lì)幼兒交流協(xié)商，以小組為單位共同制定連環(huán)畫,。

大班幼兒在繪畫個(gè)體動(dòng)物方面,，已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)了，但是孩子們才創(chuàng)設(shè)情境時(shí),，繪畫出的動(dòng)物也都是個(gè)體的,，在畫面中缺乏交流，對此我把培養(yǎng)幼兒繪畫連環(huán)畫的技能,，能根據(jù)故事內(nèi)容合理的分配畫面主要?jiǎng)游锏奈恢煤痛笮?，并表現(xiàn)出情景中動(dòng)物對話時(shí)面對面的動(dòng)態(tài)。作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),，通過圖片的對比放大,，讓幼兒了解情景繪畫時(shí),，要加強(qiáng)畫面中主體物的聯(lián)系。此外我還將在熟悉故事《小蝌蚪找媽媽》的基礎(chǔ)上,，根據(jù)故事線索創(chuàng)編出新的.故事內(nèi)容,。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)，幼兒的想象力是無限的,，但是如果加上了已有經(jīng)驗(yàn)的枷鎖，大部分幼兒都會(huì)照搬經(jīng)驗(yàn)回憶,，而不愿動(dòng)腦筋創(chuàng)新,。對此我將通過提示引導(dǎo)的方式拋磚引玉，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),。

要求幼兒在課前已學(xué)過"小蝌蚪找媽媽"的故事和歌曲,，并在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察圖書中的故事動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)及主要線索"如：大眼睛,，寬嘴巴,，四條腿，白肚皮"等,。

教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的課件,、獨(dú)立動(dòng)物若干和故事情節(jié)的背景圖若干幼兒的的操作材料有：勾線筆，油畫棒,，襯板,。

1、以課件導(dǎo)入課題,，引導(dǎo)幼兒回憶故事主要情節(jié),。

出示青蛙媽媽，拋出問題："今天,，我們班來了一位媽媽,，看看它是誰的媽媽？"以此來引出本次活動(dòng),。

教師說："昨天我們聽了《小蝌蚪找媽媽》故事,，小蝌蚪們都遇到了哪些媽媽呢？"教師邊演示ppt,，邊引導(dǎo)幼兒回憶故事主要線索"大眼睛,，寬嘴巴，四條腿,，白肚皮"為創(chuàng)編故事做準(zhǔn)備,。

用ppt排列出金魚，烏龜,，白鵝說的特征,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征猜想類似的動(dòng)物，創(chuàng)編新的故事情節(jié)（教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝押蛶椭?/p>

2,、了解連環(huán)畫的情節(jié)性,，引導(dǎo)幼兒觀察畫面中小蝌蚪與其他幾只動(dòng)物的交流是面對面的。

教師說："連環(huán)畫真好看,，我們也來畫一畫《小蝌蚪找媽媽》好嗎,？"教師再通過語言引導(dǎo)說："那你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中，小蝌蚪和其他動(dòng)物是怎么交流的嗎,？"（教師演示ppt,，放大畫面，引導(dǎo)幼兒觀察出它們是面對面交流的）3,、教師示范,，引導(dǎo)幼兒了解畫面的布局的大小，位置要合理,。

出示背景圖和獨(dú)立的動(dòng)物卡片,。

教師說："連環(huán)畫要注意點(diǎn)什么呢？老師這有一個(gè)小池塘,，一群小蝌蚪,，兩只鴨媽媽，誰來擺一擺,，要怎樣放在畫面中,。"通過此環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)：動(dòng)物交流時(shí)要面對面。

再用同樣的方法出示三條不同大小的金魚,，讓幼兒來擺放,，以此來了解畫面中的動(dòng)物大小要適中。

4,、幼兒繪畫,，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

教師提出要求,，引導(dǎo)幼兒以小組為單位,，根據(jù)自己選擇的畫面來繪畫故事情節(jié)，故事內(nèi)容可以自己創(chuàng)新,，根據(jù)線索要求繪畫出不同的動(dòng)物,。老師巡回觀察，適時(shí)的加以指導(dǎo)：（1）小蝌蚪整體游動(dòng)的方向是一致的,。（2）每個(gè)人要確認(rèn)自己繪畫的畫面中,，小蝌蚪遇到對象的特征是什么。（3）要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔,。

5,、展示作品,，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。

請小朋友們把自己畫出來的小蝌蚪找媽媽的故事貼到教室的展板上,，讓幼兒把自己的作品按順序排列好,。

老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),，說說哪組繪畫的連環(huán)畫故事有創(chuàng)新,，最精彩。然后,，教師結(jié)合動(dòng)物的動(dòng)態(tài)和整體畫面的布局進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和點(diǎn)評,。最后夸夸自己能干的小手。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅,！

在接下來有關(guān)"春天在哪里"的主題活動(dòng)中，我們可以充分利用師生共同布置的"小蝌蚪找媽媽"的主題板塊,，復(fù)習(xí)有關(guān)故事,、歌曲，學(xué)做"小蝌蚪找媽媽"的音樂游戲,。并且可以請幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多的"小蝌蚪找媽媽"的故事,。

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎(jiǎng) 大班語言小蝌蚪找媽媽說課稿篇四

這是一篇富有童趣的看圖學(xué)文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,，不知不覺變成了青蛙,，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識(shí),，蘊(yùn)涵了從小能獨(dú)立生活,、遇事主動(dòng)探索的道理。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“灰,、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“有,、在”等6個(gè)生字,。借助圖畫通讀課文，了解青蛙的成長過程,。

2,、情感目標(biāo)：通過朗讀，感悟小蝌蚪的獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)以及不怕困難的精神,，初步懂得如何解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難,。

這篇課文是本學(xué)期的最后一篇閱讀課文，學(xué)生通過將近一年的學(xué)習(xí),，識(shí)字量大大提高,，基本上能讀通課文,，而且一年級(jí)的學(xué)生又喜歡朗讀。因此,，讓學(xué)生多讀,。以讀促悟，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字,、寫字和朗讀上，認(rèn)字寫字,，讀通課文,，初步了解青蛙的變化。在自主識(shí)字的過程中,，歸納識(shí)字方法,。本課的難點(diǎn)是通過朗讀，感悟小蝌蚪找媽媽的艱辛,，學(xué)習(xí)小蝌蚪不怕困難的精神,。

1、教學(xué)課件,。

2,、生字卡片。

3,、頭飾,。

教學(xué)中，應(yīng)抓住課文的主要內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑——?dú)w疑,。先用課件展示小蝌蚪，接著利用課文插圖,，讓學(xué)生通過朗讀,、畫簡筆畫、表演,、討論等各種形式了解青蛙的成長過程,，學(xué)習(xí)小蝌蚪不怕困難的精神。最后強(qiáng)調(diào)青蛙和媽媽一起捉害蟲,，課外收集有關(guān)青蛙怎樣捉害蟲的資料,，告訴學(xué)生要保護(hù)好青蛙。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然科學(xué),，激發(fā)課外閱讀的興趣,。安排兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)“灰,、迎”8個(gè)生字,，會(huì)寫“條,、變”6個(gè)字。借助圖畫通讀課文,，初步了解青蛙的變化,。第二課時(shí)的內(nèi)容是學(xué)生戴頭飾表演朗讀，感悟小蝌蚪找媽媽的艱辛,，學(xué)習(xí)小蝌蚪不怕困難的精神,。鞏固識(shí)字。在教學(xué)過程中,，以小組合作識(shí)字,、朗讀感悟法為主，以畫簡筆畫,、表演為輔,。小組合作，化被動(dòng)為主動(dòng),；通過朗讀,，邊讀邊畫，化抽象為具體,；戴頭飾表演,，感悟小蝌蚪的獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng),。

一,、導(dǎo)入、揭題

課件出示小蝌蚪,，了解蝌蚪的樣子,。問：它們的媽媽是誰？指名讀課題,，你為什么這樣讀,？齊讀課題。質(zhì)疑,，老師歸納出3個(gè)問題：小蝌蚪為什么找媽媽,？怎樣找媽媽？找到后,，發(fā)生什么事情,？

學(xué)生質(zhì)疑中所歸納的問題正是教學(xué)目標(biāo)中要完成的任務(wù)。這時(shí)學(xué)生想解決這些問題,，學(xué)習(xí)的興趣由此激發(fā),，帶著這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，通過教學(xué)解決這些問題,。

二,、圖文對照，讀通課文

1,、引導(dǎo)孩子說說這篇課文與以前讀的課文有什么不同,。

2、交流沒有拼音的課文要怎么讀,。（看圖猜一猜再讀,，猜不出來的和同學(xué)一起猜，也可以查字典或問老師）

3,、數(shù)一數(shù)課文共有幾幅圖,。（告訴孩子一幅畫對應(yīng)一段文字，讀課文時(shí),，可以看一幅畫,，讀一段文字。這樣慢慢地一段一段往下讀）

4,、自由讀課文,。

5、指名讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià),。

在教給學(xué)生讀書方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由朗讀,，初步感知課文內(nèi)容,。評價(jià)的過程也是學(xué)生提高的過程。

三,、再讀課文,，感悟青蛙的變化

1、讀課文,，一邊讀,，一邊在發(fā)生變化的地方做記號(hào)。

2,、交流反饋,。

“大大的腦袋，黑灰色的身子,，甩著長長的尾巴,。”

“過了幾天,，長出幾條后腿,。”

“過了幾天，長出幾條前腿,?！?/p>

“過了幾天，尾巴變短了,，長成了青蛙,。”

“不知什么上時(shí)候,，尾巴已經(jīng)不見了,。”

3,、齊讀課文,。

在書上畫線，避免學(xué)生分散注意力,，同時(shí),，也鞏固了識(shí)字。

四,、鞏固識(shí)字,，指導(dǎo)寫字

1、小組合作識(shí)字,，提示識(shí)字方法,。

2、抽讀生字卡片,。

3,、認(rèn)讀生字，并組詞,。

4,、指導(dǎo)寫字,，強(qiáng)調(diào)：“條”字上面是折文,，不是反文。

5,、學(xué)生獨(dú)立寫字,，老師巡視。寫得好的'蓋紅花,。

小組合作,，會(huì)讀的做小老師，學(xué)生互幫互助,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。給學(xué)生蓋紅花，起著激勵(lì)作用,。

五,、小結(jié)

1,、讀課文的方法。

2,、青蛙的變化過程,。課件出示：按青蛙變化的順序在（）里編上序號(hào)。

3,、認(rèn)字寫字,。

六、布置作業(yè)

1,、熟讀課文,，準(zhǔn)備參加下一節(jié)課配音演員選拔賽。

2,、收集有關(guān)青蛙的資料,。

一、新課導(dǎo)入

1,、引出小蝌蚪,，今天老師給你們帶來了一個(gè)朋友,他是誰？(出示小蝌蚪)

2,、小蝌蚪長得怎么樣的?

(出示)池塘里有幾只(),、()、()的小蝌蚪,。

3 ,、對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書,，就讀第一段,。

二、學(xué)習(xí)課文第二段

1,、小蝌蚪在快樂的同時(shí),，他也有自己的傷心事，你們聽,！

尋人啟事

大家好,！我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),，我多羨慕呀,！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二丁班的小朋友是最聰明的,，請你們幫我找找媽媽吧,！

（揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

2,、朋友有困難,，我們得頂力相助，小朋友們,，讓我們一起尋找媽媽吧,！

3、小蝌蚪最后找到媽媽了嗎,？他們是怎么找到媽媽的,？

4、我們先看看小蝌蚪怎樣向鯉魚媽媽打聽媽媽的,，這時(shí)候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化,？都用筆在書上劃出來,。交流。

我現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，你們做小蝌蚪,，你們向我打聽,。(師生對讀,，邊讀邊做動(dòng)作)

5,、誰愿意上來表演這一段!注意，要把所有的動(dòng)作都表演進(jìn)去!

評價(jià)一下,，他們演得怎么樣?動(dòng)作都到位了嗎?怎么樣是“迎”?原來這樣面對面的走到一起,，就是“迎”！小蝌蚪為什么迎上去,？他的心情怎樣,？（急切）用急切的語氣讀小蝌蚪的話。

再請幾個(gè)小朋友來演一演,。

6,、齊讀第二段（鯉魚媽媽的話應(yīng)親切、熱情,。）

三,、學(xué)習(xí)課文第三段

1、小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,，繼續(xù)游啊游,，過了幾天??又長出了兩條前腿,。(出示)

為什么說是“又”長出兩條前腿,。

2、你真會(huì)學(xué)習(xí),。老師再請你們自己學(xué)習(xí)下面的課文,，劃出它們怎么向?yàn)觚敶蚵爧寢專孔x懂課文再請你自己表演表演。

3,、學(xué)生表演,，評議。

4,、連忙追?怎樣才是連忙追,。小蝌蚪為什么連忙追上去？心情怎樣（急切而又高興的）,？

練習(xí)讀小蝌蚪的話,。

他為什么會(huì)把烏龜當(dāng)作媽媽？

5,、讀烏龜?shù)脑?。你從烏龜?shù)脑捴兄懒耸裁矗浚ò鍟捍笱劬?、綠衣服）

6,、齊讀這第三段。（烏龜?shù)脑捰H切而溫和）

四,、小結(jié),，學(xué)習(xí)第四段

1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽,。他找到媽媽了嗎？小蝌蚪為什么這次肯定青蛙就是他的媽媽呢,？

2,、鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑捳l對呢？

3,、青蛙的樣子,，課文上是怎么描寫的？讓學(xué)生比較,。

小蝌蚪游到荷花旁邊,，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,，鼓著一雙大眼睛,，正在捉小飛蟲。

小蝌蚪游到荷花旁邊,，看見荷葉上有一只大青蛙,，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的,，眼睛是凸出來的,，正在捉小飛蟲,。

哪一句寫得好？（課文上寫得好,，覺得青蛙很美很可愛,。）

齊讀這一句話。

4,、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢,？寫青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒,？

（板書：蹲 披 露 鼓 ）

5,、啟發(fā)：這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好,。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”,，怎么樣？

6,、寫青蛙身上顏色也是很講究的,。誰能把這些詞兒找出來？

（板書：碧綠的 雪白的）

7,、比較：

青蛙披著綠的衣服,，露著白的肚皮。

青蛙披著碧綠的衣服,，露著雪白的肚皮,。

8、指導(dǎo)朗讀,。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞,。

9、看圖,，這時(shí)的小蝌蚪變得怎樣了,？（尾巴變短了，尾巴不見了）這時(shí),，小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙了,。

10、小蝌蚪終于找到了自己的媽媽,，該多高興?。∧銈兿?，小蝌蚪會(huì)對青蛙媽媽說些什么,？誰能說一句話，后面用感嘆號(hào),，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來,？

11,、小蝌蚪和媽媽見面了,，大家都非常高興,，它們的話該怎么讀呢？請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話,，一個(gè)朋友讀媽媽的話,。分角色朗讀。

（通過多種朗讀方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，提高學(xué)生表演能力和朗讀水平，增強(qiáng)對文章的感悟,。）

五,、總結(jié)：

1、在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里,，小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢,？你能看圖填一填嗎？

小蝌蚪先長出（）,，過了幾天,，又長出（），再過幾天,，（）變短了,，不知什么時(shí)候，小蝌蚪的尾巴（）,，變成了（）,。

3、小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙,，它們和媽媽一起捉蟲了,。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，在日常生活中,，我們小朋友要做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士,。

六、作業(yè)：

課后作業(yè)：通過閱讀課外讀物或向家長了解有關(guān)青蛙的其他知識(shí),。

本課總結(jié)

學(xué)生自主識(shí)字,、讀通課文、了解課文內(nèi)容,。明白小蝌蚪變成青蛙的過程,。學(xué)生質(zhì)疑——解疑的過程也是思維訓(xùn)練的過程。學(xué)生的自學(xué)能力,，朗讀能力得到了訓(xùn)練,，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣,。

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎(jiǎng) 大班語言小蝌蚪找媽媽說課稿篇五

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事,、物,，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美,，創(chuàng)造美的情趣,。”基于這點(diǎn)要求,，在幼兒聽過故事,，學(xué)過歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動(dòng)姿態(tài),，通過“觀察—想象—?jiǎng)?chuàng)作—欣賞”這一過程,，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力,。這不僅僅體現(xiàn)在美術(shù)這一學(xué)科中,，在其他的學(xué)科中也起到了舉足輕重的作用。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣,、需要及接受能力相吻合。因此,，正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況,，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。幼兒在初步接觸美術(shù)后覺得用一支筆可以畫出很多的東西,，很有意思,。他們就拿著筆隨意的畫啊畫的，這就需要教師去引導(dǎo)幼兒理解美術(shù),，使幼兒都能通過動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂,，讓幼兒愛上美術(shù)。

1,、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法,，表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪?！疽罁?jù)《綱要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí),，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來定位的,?！?/p>

2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和想像力,，提高幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力,，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂,。【體現(xiàn)了本節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖,，依據(jù)《綱要》中要求突出“情感”,、“興趣”、“態(tài)度”,、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向,，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力,?！?/p>

3、作品展示,，欣賞作品并互相交流,，分享成功的快樂?！疽罁?jù)《綱要》中“為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞”,。在這里為幼兒的語言發(fā)展提供機(jī)會(huì),，使語言教育滲透在美術(shù)活動(dòng)中?！?/p>

（1）重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和想像力,，提高幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力。

突出重點(diǎn)的方法：主要通過幼兒動(dòng)手操作的過程,，來實(shí)現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗(yàn)”方面的發(fā)展,。

（2）難點(diǎn)：幼兒對小蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

突破難點(diǎn)的方法：幼兒通過觀看動(dòng)畫的方式,，了解小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài),。

①“直觀演示法”，通過課件演示,，形象生動(dòng)的導(dǎo)入課題,，引起學(xué)習(xí)的興趣。

②“啟發(fā)性提問法”,，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考,。

③“示范講解法”，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法,，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體,，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”這一理念,。

1,、“討論法”，在觀察之后和操作之前,，提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間,，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力,。

2,、“操作法”美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過動(dòng)手操作,，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育,。

1、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備,。在日常生活中,，讓幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪，使幼兒熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲

2,、教具及材料準(zhǔn)備：《小蝌蚪找媽媽》的課件和“青蛙媽媽”的大圖片,；

幼兒的的操作材料：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆,。

整個(gè)活動(dòng)程序概述為“創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣→觀察動(dòng)畫、比較形態(tài)→自由討論,、大膽想象→自我創(chuàng)作,、示范講解→作品展示、互相欣賞”五個(gè)部分,。

1,、手指歌。意圖是利用幼兒學(xué)過的游戲,，增加活動(dòng)的生動(dòng)性,，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。

2,、課件里出現(xiàn)皺著眉頭的青蛙媽媽,，教師提問，幼兒帶著問題看圖,。意圖是預(yù)設(shè)情境,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

３,、說《小蝌蚪》兒歌,，課件里出現(xiàn)找到媽媽的小蝌蚪圖片，青蛙變成高興的表情。意圖是以說兒歌的形式,，讓幼兒初步體驗(yàn)到幫助別人的快樂,。課件的演示，用來創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)情境,，吸引幼兒的注意力，為活動(dòng)的順利進(jìn)行做好鋪墊,。體現(xiàn)了《綱要》中提出的.“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”這一理念,。

動(dòng)畫里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動(dòng)的畫面。意圖是用啟發(fā)性提問法,，明確的把“觀察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒,。

1、幼兒通過觀看動(dòng)畫,，討論小蝌蚪的各種游泳形態(tài),。意圖是在幼兒頭腦中形成小蝌蚪游動(dòng)的初步印象,，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解,，提示幼兒要說完整話，充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、總結(jié)小蝌蚪游動(dòng)姿態(tài)，幼兒想象小蝌蚪的畫法,。意圖是在觀察之后和操作之前,，提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論,，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力,。

1、把操作材料都利用起來,，請幼兒變出可愛的小蝌蚪,。意圖是主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感,、理解和想象,。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,，分享他們創(chuàng)造的快樂,。”

2,、幼兒探索畫法,，教師示范講解。在幼兒自由探索之后，請畫得好的幼兒上來畫一畫,、說一說自己的方法,。老師及時(shí)表揚(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后,，再來解決這節(jié)課的難點(diǎn),。老師一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上,，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴,，一條可愛的小蝌蚪就在游動(dòng)了?！敝攸c(diǎn)指出一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體,，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴。意圖是避免幼兒在美術(shù)活動(dòng)中時(shí)間的隱性浪費(fèi),，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣,。

3、幼兒再次操作,，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,。

請幼兒再次作畫，同時(shí)播放“小蝌蚪找媽媽”的故事,。意圖是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情景環(huán)境,，同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒對活動(dòng)的興趣。幼兒通過動(dòng)手操作,，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育,，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

請作完畫的小朋友把材料和工具放回原處,，用肥皂把手洗干凈,。意圖是這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育，就蘊(yùn)藏在幼兒一日生活活動(dòng)中,，老師應(yīng)該充分利用一切教育機(jī)會(huì),，鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

課件里出現(xiàn)小蝌蚪找到媽媽在圖片,，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景,。出示青蛙媽媽的大圖，幼兒把自己的作品展示在大圖上,。引導(dǎo)幼兒相互欣賞,，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，師生同唱歌曲《我有一雙小小手》,。意圖是交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),，夸夸自己能干的小手，為幼兒的語言發(fā)展提供機(jī)會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)又利用了情景游戲,，頭尾呼應(yīng),，把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅,！

充分利用這次繪畫活動(dòng)師生共同布置“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面,，學(xué)故事、唱歌曲,，學(xué)做“小蝌蚪找媽媽”的音樂游戲,。請幼兒繼續(xù)探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”，收集相關(guān)資料,，相互交流自己獲得的信息,。

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎(jiǎng) 大班語言小蝌蚪找媽媽說課稿篇六

這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,，不知不覺變成了小青蛙,，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識(shí),，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,、遇事主動(dòng)探索的道理。

1,、認(rèn)識(shí)“灰,、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫“有,、在”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能通過朗讀感知青蛙的變化,。

3、增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣,。

1,、圖文結(jié)合，讀懂課文,，初步了解從蝌蚪到青蛙的變化過程,。

2、體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性,。

本課教學(xué)應(yīng)圍繞讀書,、識(shí)字的重點(diǎn)，把朗讀和看圖及隨課文識(shí)字結(jié)合起來，與觀察生活結(jié)合起來,，與積極思考,，努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來。要注意不同學(xué)生的原有水平,，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)的、有針對性的指導(dǎo),。

（一）,、導(dǎo)入、揭題,。

（二）,、圖文對照，讀通課文,，學(xué)習(xí)生字詞,。

1、借助圖畫,，初讀課文,，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

2,、檢查自學(xué)情況,。

（三）、再讀課文,，感悟小蝌蚪的變化及找媽媽的艱辛,。

1、讀課文,，看看小蝌蚪在找媽媽的過程中有什么變化,。

2、再讀課文,，想想小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,。

3、從小蝌蚪找媽媽的'過程中,，你體會(huì)到了什么,？

（四）、指導(dǎo)寫字,。,、

1、認(rèn)讀“條,、變”,。

2,、指導(dǎo)寫字。

3,、生獨(dú)立寫字,，師巡視指導(dǎo)。

（五）,、課堂小結(jié),。

（六）、板書設(shè)計(jì)

34,、小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪—變—青蛙

長出兩條后腿—長出兩條前腿—尾巴變短了—尾巴已經(jīng)不見了

本課抓住兩條主線教學(xué),，思路清晰。課文有兩條線索,，一條是明線“找”,，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問,，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時(shí)在找的過程中,，它的身體發(fā)生一系列的變化,，這是第二條暗線“變”。先長出兩條后腿,，再長出兩條前腿,，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙,。理清文章的思路,，教學(xué)就圍繞著這兩務(wù)主線展開了。思路清楚,，就能很好地駕控課堂,，孩子們在學(xué)的時(shí)候也輕松明白，興趣盎然,。

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎(jiǎng) 大班語言小蝌蚪找媽媽說課稿篇七

大家好！我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版第二冊第三十四課《小蝌蚪找媽媽》,。

《小蝌蚪找媽媽》是一篇語言活潑,、生動(dòng)有趣的看圖學(xué)文，主要講的是小蝌蚪找媽媽的故事,。作者用故事的形式來敘述小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。這種寫法貼近學(xué)生生活，富有兒童情趣,，學(xué)生樂學(xué),，興趣濃厚,。

結(jié)合本課的特點(diǎn)以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句,；理清課文條理,；弄清小蝌蚪變成青蛙的過程。

能力目標(biāo)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,；培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思維和表達(dá)的能力。（2）抓住“找”字,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，提高學(xué)生自學(xué)能力。（3）采用不同形式的自讀,、朗讀,，讓學(xué)生從讀中悟情。

情感目標(biāo)：利用課文內(nèi)容,、多媒體課件激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物保護(hù)小動(dòng)物的情感并接受禮貌教育,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化,。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要是通過書本,、掛圖等有限形式，經(jīng)過教師的講解對學(xué)生傳遞信息,、教授知識(shí),。將信息技術(shù)引入課堂后，改變了傳統(tǒng)單一的授課方式,，使教師,、學(xué)生和教材在地位上都發(fā)生了變化，越來越突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、合作性和探究性,。對于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來說，他們年齡小,，喜歡小動(dòng)物,，思維活躍，處于感性認(rèn)識(shí)階段,，注意力容易分散,。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生最直觀、最生動(dòng),、最深刻的印象,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí),。在教學(xué)中我主要選用情境法、,，講授法,、觀察探究、討論相結(jié)合的教學(xué)方法來完成本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。

怎樣進(jìn)行信息技術(shù)與課程的.整合呢,？我做了如下設(shè)計(jì)：

1、激趣導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境

一年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng),，對一些形象直觀的物體感興趣，因此,，上課開始,，我播放小蝌蚪在池塘里有來游去的畫面和歌曲《世上只有媽媽好》，我設(shè)下懸念：“小蝌蚪的媽媽是誰,？它長得什么樣,？讓他們隨著輕松愉快的音樂帶著滿腔的激情和好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

通過這種方式導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的探索欲望,，又能使學(xué)生在優(yōu)化的課堂環(huán)境中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

2,、視聽結(jié)合,，整體感知

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“小蝌蚪找媽媽及生長變化的動(dòng)畫課件，學(xué)生通過觀看課件不僅了解了小蝌蚪的生長過程,，知道了它的媽媽是誰,，又對“迎、追,、游”三個(gè)動(dòng)詞有了更形象,、更直觀的理解，了解了小蝌蚪找媽媽的過程,。學(xué)生通讀全文,，知道小蝌蚪遇到了誰，最后找到媽媽沒有,。

這一多媒體課件的使用讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文,，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。再讓學(xué)生在觀察中提出問題：“小蝌蚪為什么跟青蛙媽媽的樣子不一樣,？小蝌蚪為什么要去找媽媽？它們是怎樣找媽媽的,？”激發(fā)學(xué)生樂于探究的興趣,。在課件的幫助下,，學(xué)習(xí)的輕松、有趣,，通過看,、想、說等方式對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行了分析,，培養(yǎng)了學(xué)生在快速觀察中捕捉信息的能力,。

3、圖文結(jié)合,，研讀品味

本文內(nèi)容淺顯,，語言簡潔明了，課文第二,、三,、四自然段的敘述方法基本相同，教學(xué)時(shí),，我采用“扶”,、“放”相結(jié)合的方法進(jìn)行。重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在讀中自探自悟,，合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容,，品析詞句,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后面兩段,。

（1） 教師引導(dǎo),，讀中悟情

教學(xué)時(shí)，用教師引導(dǎo),，讀中悟情,，圖文結(jié)合，逐句學(xué)習(xí)的方式完成,，著重學(xué)習(xí)小蝌蚪與鯉魚阿姨的對話,。（幻燈片和鯉魚對話 “喂，你看到我們的媽媽在那里了嗎,？”,。“鯉魚阿姨,，我們的媽媽在哪里,？”）這里，用多媒體出示兩種不同的預(yù)期的對話,，讓學(xué)生分角色反復(fù)朗讀,，在朗讀中受到文明禮貌教育,。“小蝌蚪找媽媽的過程中自己發(fā)生了哪些變化,？”這正是本課的難點(diǎn),。教學(xué)時(shí)，用圖畫配文字說明來突破難點(diǎn),。

（2） 自探自悟,，合作學(xué)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1、過了幾天,，小蝌蚪有什么變化,？2、它們見到誰,，問了什么話,？3、得到了什么樣的回答,？然后自學(xué)第三,、四段。再用提問,、討論的方式檢查自學(xué)情況,。在學(xué)小蝌蚪與烏龜?shù)膶υ挄r(shí)，讓學(xué)生合作討論：“小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽,？在找媽媽的過程中還發(fā)生了哪些變化,？”當(dāng)小蝌蚪找到媽媽時(shí)，轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生做小蝌蚪,，老師做青蛙媽媽,，讓小蝌蚪對媽媽說找到媽媽后的心里話，讓書本知識(shí)得到升華,。在感悟課文用詞形象準(zhǔn)確的教學(xué)過程中我播放“迎上去,、追上去和游過去”的動(dòng)畫課件了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化，利用課件的直觀效果,，在突破重難點(diǎn)方面達(dá)到事倍功半的效果,。

4.歌曲欣賞，再現(xiàn)故事：低年級(jí)的孩子形象思維活躍,，枯燥單一的語言文字很難吸引孩子們長時(shí)間的注意力,，因此課文學(xué)完，我用三幅圖片,，以討論法為主來領(lǐng)悟小蝌蚪再找媽媽的過程中三個(gè)動(dòng)詞“迎,、追、游”隨后，播放歌曲《小青蛙》讓學(xué)生同小蝌蚪一起享受找到媽媽后成功的喜悅,，在歡樂的音樂聲中結(jié)束本課,，讓學(xué)生從中受到熏陶，從而形成意念,，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在。

在學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中,，教育的信息化開闊了我們這些年輕教師的視野,，我們漸漸具備了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的教育理念，具有了使用各種信息工具的教學(xué)服務(wù)意識(shí),，從而也就具備了敏銳的搜集信息的能力,。于是，我們成為了學(xué)生學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者,，更成為了學(xué)生獲取信息,、利用信息的指導(dǎo)者、幫助者,，成為了教學(xué)過程的組織者,、引導(dǎo)者、咨詢者,。信息化教育為我,、為每一位教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)與展示的平臺(tái)，我們便在這個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái)上,，感受著信息技術(shù)在教育變革中的推動(dòng)作用,，感受著它帶給學(xué)科課堂教學(xué)的巨大變化。

我的說課到此結(jié)束謝謝大家

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎(jiǎng) 大班語言小蝌蚪找媽媽說課稿篇八

《小蝌蚪找媽媽》選自九年義務(wù)教育(人教版教科書)一年級(jí)下冊第三十四課,。本文是一篇溶知識(shí)性,、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂,。課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中,，經(jīng)過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙,，說明了青蛙生長過程形體變化,，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理,。

1,、通過課文1——3自然段的學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)課文7個(gè)生字,，會(huì)寫兩個(gè)生字“有,、在”。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文1——3自然段。通過朗讀初步感知蝌蚪和青蛙的特點(diǎn),。

3,、抓主線“找”，在找這個(gè)過程中,，告訴學(xué)生遇事要主動(dòng)探究,，學(xué)會(huì)禮貌待人。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)八個(gè)字,，會(huì)寫兩個(gè)字,，有感情正確流利朗讀課文的1——3自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：通過三個(gè)自然段的學(xué)習(xí),，告訴學(xué)生遇事主動(dòng)探究,。

本課教學(xué)對象是一年級(jí)學(xué)生，由于孩子們年齡小,，缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，易接受感性的知識(shí)，且思維方式偏重于形象思維,，表現(xiàn)欲強(qiáng),，愛模仿，對一切新鮮事物都充滿好奇心,，愛說愛問,，活潑天真，根據(jù)這些特點(diǎn),，我將從以下四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1,、談話導(dǎo)入動(dòng)作演入題

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，以圖片感知蝌蚪的可愛,，再以情緒去讀活課文,，接著以動(dòng)作演示蝌蚪的可愛，最后以媽媽不見了喚起孩童的助人為樂之心,，從而開始揭題引入課文,。

2、初讀感知?jiǎng)幼饕胛?/p>

以師范讀之后讓孩子初步感知課文,，接著親身讀課文,，以階梯式的填空完成對課文的總結(jié)歸納，最后以幾個(gè)難讀的動(dòng)詞來串連課文的探究,。

3,、引導(dǎo)探究開拓現(xiàn)思路

由于低年級(jí)學(xué)生愛說愛思愛問,，對一切新鮮事物充滿好奇，以學(xué)生為主體,，自主感知課文說自己的所知,，而后進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究課文蝌蚪在找的過程中的發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)出找的思路,。

4、生字復(fù)習(xí) 階梯導(dǎo)書寫

根據(jù)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,，加上孩子易忘的特點(diǎn),，在分散識(shí)字之后歸總在一起，再現(xiàn)生字,，開始學(xué)習(xí)。接著進(jìn)行生字的書寫,，半扶半放,，教寫一個(gè)生字而后讓孩子自主探究生字書寫的樂趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對新教材的閱讀教學(xué)要求“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生有所感悟和思考,在實(shí)踐中認(rèn)識(shí),在感受中領(lǐng)悟”。

《小蝌蚪找媽媽》是篇科學(xué)童話,，為體驗(yàn),、感悟型閱讀提供了條件。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用,，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生參與精神,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，多媒體課件設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)行為。

1,、身臨其境,，親近文本

孩子好動(dòng)，結(jié)合其特點(diǎn),，干脆讓孩子盡情地表演自己,，演活文本，讓孩子和文本親近,，融合在一起,。

2、加強(qiáng)朗讀，感悟語文,。

通過多種形式的讀的訓(xùn)練,，使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容，如帶著問題朗讀,，領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確性;分角色朗讀,，感受小蝌蚪找媽媽的不易，從而體會(huì)小蝌蚪獨(dú)立生活與勇于探索的精神,。

3,、啟發(fā)教學(xué)，提高認(rèn)識(shí),。

根據(jù)孩子的提問,，順學(xué)而導(dǎo)，啟發(fā)孩子的知識(shí)大門為著自主探究的方向發(fā)展,，為提高自己的自主探究能力而準(zhǔn)備,，在低段就開始培養(yǎng)這種能力，使高段逐漸能夠養(yǎng)成自己學(xué)文,，自己解決問題的能力,，提高認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程中,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，采用自制的`和收集的多媒體教學(xué)課件。

本課課件穿插于教學(xué)過程中,，起到輔助教學(xué)的作用,。

1、導(dǎo)入新課時(shí),，利用多媒體課件展示小蝌蚪的外形,，引導(dǎo)學(xué)生抓住小蝌蚪的腦袋、身子,、尾巴的特點(diǎn)觀察并說話,，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,，學(xué)生對小蝌蚪的外形有了深刻的印象,，在引導(dǎo)說的過程中學(xué)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。

2,、理解詞語“迎上去,、追上去”時(shí)，以課件互換生字進(jìn)入情境,，讓孩子感知用詞的準(zhǔn)確性

(一)談話導(dǎo)入

1,、看圖說樣子,，情感朗讀第一小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“灰”

2,、揭題,，讀題。

(二)初讀感知

1,、先聽老師把這個(gè)故事讀一遍,，請小朋友們思考一下：小蝌蚪在找媽媽時(shí)都遇到了誰?

2、反饋：課件出示：小蝌蚪在找媽媽時(shí)先遇到了( ),，再遇到了( ),，最后終于找到了他們的媽媽( )。

(1)個(gè)別說 (2)全班說

3,、接下去請小朋友自由讀讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀好課文,。

4、初步感知字音：

課件出示出示詞語：甩著 擺動(dòng) 蹲著 露著 后退一蹬游哇游

(1)開火車領(lǐng)讀 (2)發(fā)現(xiàn)特點(diǎn) (3)我們加上動(dòng)作來讀讀這些詞語

(三)學(xué)習(xí)課文2——3小節(jié)

1,、銜接上面最后一個(gè)詞的“游哇游”，問：你們第一個(gè)遇到的是誰啊?(同步出示課文第二幅圖),，(生回答鯉魚)誰來向鯉魚打聲招呼?當(dāng)學(xué)生說到鯉魚阿姨您好的時(shí)候順勢創(chuàng)設(shè)情境：“小蝌蚪,，你找我有什么事嗎?”，引出“我們的媽媽在哪里?”那鯉魚阿姨是怎么回答的呢?(你們的媽媽四條腿,，寬嘴巴,，你們到那邊去找找吧!)

2、出示對話,，男女生分角色朗讀,。

3、告別了鯉魚媽媽,，小蝌蚪繼續(xù)游哇游,，他們又遇到了誰呢?會(huì)說些什么呢?請小朋友自己去讀讀第三自然段。,、

4,、反饋：(1)遇到烏龜 (2)出示對話

5、當(dāng)他們遇到烏龜?shù)臅r(shí)候,，小蝌蚪是怎么做的呢?(做動(dòng)作識(shí)記“追”)

(出示迎和追的兩句話,，將這兩個(gè)詞打錯(cuò)，讓他們讀一讀,，懂得意思,。說不出來的時(shí)候再出示圖片理解,。)

6、朗讀指導(dǎo)“媽媽,，媽媽!”隨機(jī)提問：“你為什么要叫烏龜媽媽?”“烏龜是你的媽媽嗎?”

7,、識(shí)記頂(通過組詞或換偏旁)識(shí)記披(通過實(shí)物做動(dòng)作認(rèn)識(shí))。

8,、同桌練讀這段對話,，展示表演讀。沒參加的讀旁白,。

9,、那你從烏龜和鯉魚那兒知道你們的媽媽長什么樣?

(四)、鞏固生字,、寫字

1,、出示詞語：黑灰色 迎上去 阿姨 追上去 頭頂 披著(將卡片雙面打好，一面是詞語,，一面是單個(gè)字)

(1)小組單個(gè)詞輪讀 (2)個(gè)別讀詞語送卡片

2,、出示要寫的兩個(gè)字“有、在”,。

(1)發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn),，提醒注意點(diǎn) (2)師范寫，生書空 (3)生描一個(gè)寫一個(gè)

(五),、設(shè)置懸念引下節(jié)課內(nèi)容

青蛙和蝌蚪明明長得不一樣,，蝌蚪怎么會(huì)叫青蛙媽媽呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)!

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小蝌蚪找媽媽

迎上去 追上去

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎(jiǎng) 大班語言小蝌蚪找媽媽說課稿篇九

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊第八單元34課《小蝌蚪找媽媽》。

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊第八單元第34課,，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事.同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程,。文章之所以被安排在第八單元里，因?yàn)樗w現(xiàn)了“我們身邊處處有科學(xué),，讓我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)理念。從教材編排看,，課文中人物角色較多,，語言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看,，課文二三四自然段段落相仿,，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,，尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀,，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言,、陶冶情感的作用,。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)大綱的要求,，又結(jié)合文本的實(shí)際，我對本課制定以下重難點(diǎn)：

1,、學(xué)生通過朗讀課文,，小組交流，結(jié)合平常的識(shí)字方法,，會(huì)認(rèn)本課二類生字,，會(huì)寫“有、在,、什,、么”等六個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段,。通過朗讀初步感知蝌蚪和青蛙的特點(diǎn),。

3、抓主線“找”,，在找這個(gè)過程中,，讓學(xué)生知道小蝌蚪變成青蛙的變化。同時(shí)告訴學(xué)生遇事要主動(dòng)探究,，學(xué)會(huì)禮貌待人,。

4、通過對課文的朗讀及分角色朗讀,，讓小朋友感受小蝌蚪找媽媽的心情。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)的要求,，結(jié)合文本的實(shí)際,，我對本課制定以下重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)八個(gè)字，會(huì)寫兩個(gè)字,，有感情正確流利朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生遇事主動(dòng)探究,。

設(shè)計(jì)意圖：為了使學(xué)生更好地朗讀課文,，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略,。

1.情景再現(xiàn)策略,。課堂上通過課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事意境,。2.合作學(xué)習(xí)策略,。學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。

新課標(biāo)要求對低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣,，感受閱讀樂趣,。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看.讀.品.演”,?？矗褪菆D文對照,，初步感受課文,。讀，是通過朗讀,，體驗(yàn)情感,。品，是品詞析句,，積累運(yùn)用,。演，是創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)入角色,。

閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀,，促進(jìn)表達(dá)的過程,。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用,，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式,，堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法,，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力,。

設(shè)計(jì)意圖：通過知識(shí)鏈接，讓學(xué)生對青蛙進(jìn)一步產(chǎn)生了解,。

青蛙是雜食性動(dòng)物,，青蛙捕食大量田間害蟲，是對人類有益的動(dòng)物,。它不單單是害蟲的天敵,，豐收的衛(wèi)士，那熟悉而又悅耳的蛙鳴,，其實(shí)就如同是大自然永遠(yuǎn)彈奏不完的美妙音樂,，是一首恬靜而又和諧的田野之歌?！暗净ㄏ憷镎f豐年,，聽取蛙聲一片”,，有蛙的叫聲農(nóng)民就有播種的希望，有蛙聲就有收獲的喜悅和歡樂,！

青蛙的本領(lǐng)

1,、捉蟲能手。2,、歌唱家,。3、運(yùn)動(dòng)健將4,、偽裝高手

結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo),、及教學(xué)的重難點(diǎn)和課堂改革的要求，我制定了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、看拼音,，寫詞語。

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樾W(xué)一年級(jí)最重視字詞的教學(xué),，所以在上第二課時(shí)前先對一類字進(jìn)行鞏固,、聯(lián)系。

shén me tiáo jiàn lāmiàn biàn dng

( ) ( ) ( ) ( )

二,、我是記憶小能手,。

設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對上節(jié)課的知識(shí)有了回顧,。

池塘里有一群小蝌蚪,，（）的腦袋，（）的身子,，甩著（）的尾巴,，（）的游來游去。

三,、我是一本小字典,。（給漢字注拼音）

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)大綱的要求，小學(xué)一年級(jí)把字詞放為重點(diǎn),，所以我設(shè)計(jì)此題：

蝌（）蚪（）游（）什（）么（）

青（）蛙（）鯉（）魚（）變（）

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本課的.要求、及重難點(diǎn)的編排,，我在合作探究方面設(shè)計(jì)3個(gè)問題,。

1、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,？（請?jiān)谡n本里找出來,，并用橫線畫出來）對于這個(gè)問題的提出，正好和學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合,。也完成了教學(xué)目標(biāo),。

2,、通過個(gè)人讀、老師范讀,、分角色朗讀等形式,，感受小蝌蚪找媽媽的心情。這一點(diǎn)是個(gè)重點(diǎn),。新課標(biāo)要求對低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣,，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力,。

3,、通過學(xué)生對合作探究的1、2小題的學(xué)習(xí),，充分讓學(xué)生知道一個(gè)道理：遇事要主動(dòng)探究,，學(xué)會(huì)禮貌待人。

在拓展延伸方面,，是對本課的一個(gè)升華,，所以我設(shè)計(jì)一個(gè)口語交際：自己觀察一種小動(dòng)物，并把他的生長過程描述出來,。（可以向爸爸媽媽請教,，也可以查資料）

孩子們，今天我們通過學(xué)習(xí)這篇課文讓我們懂得了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,，同時(shí)我們又懂得了一個(gè)道理,，那就是：遇到事情自己多觀察、多發(fā)現(xiàn),。

1,、簡單寫一下小蝌蚪變青蛙是我過程。

小蝌蚪先長出（）,，過了幾天長出（）,，又過了幾天（），最后（）

2,、通過學(xué)習(xí)這篇課文,，我明白（）的道理。

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎(jiǎng) 大班語言小蝌蚪找媽媽說課稿篇十

首先說一說我對教材的認(rèn)識(shí),，《小蝌蚪找媽媽》選自未來出版社大班語言領(lǐng)域的活動(dòng),。教材通過圖畫向幼兒展示了小蝌蚪為了尋找媽媽，途中遇到小鴨,，小魚,，小烏龜和天鵝，與之交談，最后找到媽媽的故事,?！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒多接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使其感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解,。本次活動(dòng)將運(yùn)用角色扮演，這樣不僅有助于幼兒加深對故事情節(jié)的理解,，還能發(fā)展幼兒的想象力和口語,，表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，也對活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,。《綱要》指出,，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格與權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。大班的幼兒思維以具體形象為主,，抽象思維開始萌芽,，好學(xué)好問，又能生動(dòng)有表情地描述事物,，但由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足,，結(jié)合幼兒這一特點(diǎn)，我制定了如下三維目標(biāo)：

1,、情感目標(biāo)：能樂意與人交談,，講話禮貌，加深與媽媽良好的依戀關(guān)系,。

2,、能力目標(biāo)：通過角色扮演，能清楚地說出自己想說的事,，大膽的進(jìn)行創(chuàng)造性想象,，能夠自編故事，提高口語表達(dá)能力,。

3,、認(rèn)知目標(biāo)：觀察圖畫，說出故事的主要內(nèi)容,，并能夠給其他人講述這個(gè)小故事,。

根據(jù)上述分析，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：理解故事的內(nèi)容,，幼兒能生動(dòng)形象地講述故事。本次活動(dòng)的難點(diǎn)確定為：發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，能夠根據(jù)圖畫自編故事,。

雖然教材的分析是活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),，但對幼兒具體情況的掌握也是至關(guān)重要的。大班幼兒好奇好問,，有強(qiáng)烈的求知欲,，語言表達(dá)能力明顯提高，但抽象邏輯思維能力剛剛萌芽,，還不能完全理解事物之間的邏輯聯(lián)系,，因此，討論活動(dòng)有助于幼兒認(rèn)識(shí)能力和想象能力的發(fā)展,，有助于提高幼兒的抽象邏輯思維能力,。

《綱要》指出，活動(dòng)的組織形式要根據(jù)需要合理安排,，因時(shí),，因地，因內(nèi)容,，因材料,，靈活的應(yīng)用。選擇合適的方法來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，參與性和趣味性,，對活動(dòng)效果有著重要的影響，下面我說一說活動(dòng)方法,，我將從教法和學(xué)法這兩個(gè)方面展開,。《幼兒園工作規(guī)程》明確要求,，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方法,，寓教育于各項(xiàng)游戲中。因此,，我將以游戲法為主,，為幼兒創(chuàng)造寬松自然的表達(dá)氛圍，在歡樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。同時(shí)輔之以觀察法,，討論法，鼓勵(lì)幼兒大膽想象角色之間的對白并圍繞畫面完整連貫的講述故事,，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,。在活動(dòng)過程中，我將啟發(fā)幼兒,，通過提問,、談話,、游戲等多種方法引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，這樣不僅能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維,，還能集中幼兒的注意力,。

《綱要》指出，語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,，發(fā)展幼兒的語言,，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說，敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此,，我為本次活動(dòng)作了如下準(zhǔn)備：

1,、《小蝌蚪找媽媽》教材的圖片;

2、小蝌蚪,，小鴨子,，小魚，烏龜,，天鵝,，青蛙等的動(dòng)物頭飾若干。

活動(dòng)程序是整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵,，也是活動(dòng)的中心環(huán)節(jié),。下面說一說我的活動(dòng)程序，主要包括如下四個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)問題導(dǎo)入,，引出活動(dòng)

在活動(dòng)開始,，我將以提問的方式導(dǎo)入。在活動(dòng)之初,，我會(huì)向幼兒提出問題：“小朋友們,，你們喜不喜歡和媽媽在一起啊?如果媽媽不見了，你們會(huì)怎么辦呢?”這樣的導(dǎo)入不僅能迅速的'將幼兒的注意力集中到本次活動(dòng)中,，并能激發(fā)幼兒對小蝌蚪找媽媽這則小故事的興趣,，有利于活動(dòng)的開展。

(二)展示欣賞,，初步感知

在這一環(huán)節(jié),，我會(huì)引導(dǎo)幼兒依序觀察準(zhǔn)備好的教材圖畫，找一找小蝌蚪在尋找媽媽的過程中都遇到了哪些動(dòng)物,，鼓勵(lì)幼兒大膽想象角色之間的對白并進(jìn)行表達(dá),。通過對圖片的觀察和想象，不僅幫助幼兒初步把握故事情節(jié),，同時(shí)提高幼兒的觀察能力,。

(三)自由討論,，深化理解

之后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒和同伴進(jìn)行自由交談,，討論,，激發(fā)幼兒積極表達(dá)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)幼兒在理解故事圖畫的基礎(chǔ)上,，自編故事，和小朋友們分享自己創(chuàng)編的小故事,。這樣有助于發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和想象力,，并培養(yǎng)幼兒樂意與人交談，注意傾聽別人講話的好習(xí)慣,。

(四)角色扮演,，豐富想象

在幼兒熟悉故事的基礎(chǔ)上，,，我將組織幼兒進(jìn)行“角色扮演”游戲,。在游戲中，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾,，并發(fā)給他們,，同時(shí)將幼兒進(jìn)行分組，分別表演小蝌蚪,，以及小鴨,、小魚、烏龜和天鵝等角色,，依據(jù)之前幼兒的討論進(jìn)行角色表演,，鼓勵(lì)幼兒加上自己創(chuàng)編的對話。這樣有利于發(fā)展幼兒的想象力,，語言組織與表達(dá)能力,。

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長期的持續(xù)的過程,，特別是對幼兒的能力習(xí)慣的培養(yǎng),，活動(dòng)延伸不可缺少。在活動(dòng)結(jié)束后,，我會(huì)采用家園共育的方法對活動(dòng)進(jìn)行延伸,，鼓勵(lì)幼兒將小蝌蚪找媽媽的故事回家講給自己的父母聽。這樣一方面提高幼兒的口語表達(dá)能力,，另一方面幼兒通過講述故事內(nèi)容,，感受母愛的溫暖，幼兒養(yǎng)成愛父母長輩的良好品質(zhì),。

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎(jiǎng) 大班語言小蝌蚪找媽媽說課稿篇十一

這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。這篇課文是本冊書看圖學(xué)文的最后一課，是在學(xué)生具備了一定的.觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練,，同時(shí)也是對以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用,。從教材編排看，本篇課文語言生動(dòng)趣味性強(qiáng),，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材,。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀,，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容,、發(fā)展語言、陶冶情感的作用,。

本課我分兩課時(shí)完成,，下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系,，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“變”字,。

（2）正確流利有感情地朗讀課文,。能通過朗讀感知小蝌蚪和青蛙的樣子。教學(xué)重點(diǎn)是：識(shí)字寫字,，并有感情地朗讀課文,。

說教法學(xué)法：

閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),，學(xué)會(huì)閱讀,，促進(jìn)表達(dá)的過程。因此,，我充分發(fā)揮了教材的示范作用,，構(gòu)建了 “導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ),，讀演相結(jié)合的方法,，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎(jiǎng) 大班語言小蝌蚪找媽媽說課稿篇十二

（一）說教材

時(shí)下正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié),。各個(gè)年齡段都在以不同的形式開展有關(guān)“春天”的主題活動(dòng),。“小蝌蚪”,、“青蛙”作為表現(xiàn)“春天”的主要元素之一,，早已被幼兒所熟悉。而且,，那些大腦袋,，細(xì)尾巴的家伙也是自然角里的?？土恕Ｒ簿褪钦f,，這節(jié)課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境,。適應(yīng)了《綱要》對藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事,、物,，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美,，創(chuàng)造美的情趣,。”這點(diǎn)要求,。在幼兒聽過故事，學(xué)過歌曲和基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動(dòng)姿態(tài),，通過“觀察------想象------創(chuàng)作”這一過程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感,，發(fā)展積極性思維及操作能力,。

（二）說幼兒

再來談?wù)劵顒?dòng)內(nèi)容與活動(dòng)主體（即幼兒）之間的適應(yīng)性關(guān)系?！毒V要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,。因此,，正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提,。還記得這個(gè)學(xué)期,，我剛接任小四班，第一次給他們上美術(shù)課時(shí),，競?cè)挥写蟛糠值暮⒆优e著水彩筆對我說,，“老師，我不會(huì)畫,！”到底是什么原因,，讓這些天真無邪的孩子會(huì)“無從下筆”呢。我想,，主要應(yīng)該取決于成人對待幼兒美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度,。首先是教師，直接參與活動(dòng)的組織實(shí)施和評價(jià),，可能是孩子們眼中的“權(quán)威”,。那么,，教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神，對孩子的發(fā)展就至關(guān)重要,！《綱要》中明確指出：“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向?！薄敖處煹淖饔脩?yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,。”根據(jù)這些精神,，我在平時(shí)的美育活動(dòng)中,，就有意收集一些簡單而有易于幼兒表現(xiàn)的教材，就像今天設(shè)計(jì)的這節(jié)“手指點(diǎn)畫”課,，沒有特別難的技能技巧需要掌握,，大部分幼兒都能通過動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂。并且在輕松自由的創(chuàng)作中,，豐富了他們的情感體驗(yàn),，這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。

基于以上這些設(shè)計(jì)意圖,，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法，表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪,。這點(diǎn)也是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)所在,。主要依據(jù)《綱要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí),、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來定位的,。

2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力,。

3,、提高幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂,。這點(diǎn)不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖,，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”,、“態(tài)度”,、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。

目標(biāo)3的實(shí)現(xiàn),，也是本節(jié)課的重點(diǎn)所在,。主要通過幼兒動(dòng)手操作的過程，實(shí)現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗(yàn)”方面的發(fā)展,，前面已經(jīng)分析過,，這里就不再重復(fù)了。這節(jié)課的難點(diǎn),，主要在幼兒對小蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)上,。引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動(dòng)的方向,，就是難點(diǎn)所在,，也是目標(biāo)1中要求掌握的知識(shí)點(diǎn)之一。

根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容,，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”,，在課的開始部分，通過課件演示,，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題,，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”,，引導(dǎo)

幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”,，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段,，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后,，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體,，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”這一理念精神,。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前,，提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間,，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力,?！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過動(dòng)手操作,，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育,。

根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要分為兩個(gè)方面：

（一）幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備,。要求幼兒在課前已學(xué)過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲（準(zhǔn)備好故事和歌曲錄音磁帶）,，并在日常生活中,，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。

（二）教具及材料準(zhǔn)備：包括教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片,；主要用來創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終,，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”這一理念。

幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料,；人手一支黑色水彩筆,。

有了以上這些分析和準(zhǔn)備，活動(dòng)程序也就一目了然了,?？梢院唵蔚母爬椤坝^察------想象------創(chuàng)作”三個(gè)部分。

（一）以課件導(dǎo)入課題,，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察,。

1、幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪游動(dòng)進(jìn)場入座,。利用幼兒學(xué)過的本領(lǐng),，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí),。

2,、老師：“呱呱呱、呱呱呱,，誰來了呀,？”（課件里出現(xiàn)青蛙媽媽）

老師：“咦！青蛙媽媽皺著眉頭,，好像有點(diǎn)心事,，我們一起來聽聽是怎么回事吧！”（課件里播放青蛙媽媽的.聲音“唉,，聽說我的寶寶在到處在找我,，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊，真著急??！”）

老師：“原來是這樣啊,！那我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎,？”

３、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪,，細(xì)尾巴,，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽,，你在哪,？來了，來了,，我來啦,！來了一只大青蛙！”（念完兒歌后課件里出現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪,。）

老師：“哇,！真棒！小蝌蚪終于找到媽媽了,。它們可開心了,，還要感謝我們小朋友的幫忙呢！（這時(shí),，課件里的青蛙變成高興的表情）來為我們自己鼓鼓掌吧,！”通過復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗(yàn)

到幫助別人的快樂,。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節(jié),。

４、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題

老師：“小蝌蚪們快活在水里游來游去,。請小朋友們仔細(xì)觀察一下,，它們游得一樣嗎？哪里不一樣,？”（課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動(dòng)的畫面）用提問法,，明確的把“觀察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒）

５、幼兒自由討論,。在前面幾個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后,，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對自由的空間,，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解,，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后,，教師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣,。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的,。真有趣?。∥覀円瞾韺W(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎,？”于是,，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）幼兒自由想象并表現(xiàn)，掌握手指壓印及添畫曲線的方法,。

1,、老師：“每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想,，你可以怎么做,，才能把這些材料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢,？”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象,。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂,?！薄Ｋ?，我改變以往教師示范,，幼兒學(xué)習(xí)的模式，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體,，變“要我學(xué)為我要學(xué)”,。也許這一過程還會(huì)出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。

2,、在幼兒自由探索之后,，老師請畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法,。老師及時(shí)表揚(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造,。最后，再來解決這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)（難點(diǎn)）,。老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴,，一條可愛的小蝌蚪就在游動(dòng)了,。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴,，這樣,，這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。如果能變換不同的方向壓印就更好了,！”小朋友在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中,，經(jīng)常有畫一下?lián)Q一次工具的習(xí)慣,，為了避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣,，老師在這里可以重點(diǎn)指出,，要求幼兒按老師的方法來作畫。

3,、老師：“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧,。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧,！”

（三）幼兒再次操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,。

1,、在聽過老師的講解后，請幼兒再次作畫,。這時(shí)可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事,。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情景環(huán)境，同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒對活動(dòng)的興趣,。

2,、老師巡回觀察,，適時(shí)的加以指導(dǎo)：

（1）蘸顏料壓印后,，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫,。

（2）要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔,。

（3）請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈,。這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育,，就蘊(yùn)藏在幼兒一日生活活動(dòng)中，老師應(yīng)該充分利用一切教育機(jī)會(huì),，鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。

3、展示作品,，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流,。教師繼續(xù)利用課件創(chuàng)設(shè)的情景,，對幼兒說：“青蛙媽媽看到這么多的寶寶，真高興??！一蹦就蹦到了我們小四班來了,。請小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧,！”這時(shí)，老師出示青蛙媽媽的大圖片,，貼到教室的主題墻上,，讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍，表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦,。

4,、老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品,，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),，夸夸自己能干的小手。這個(gè)環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法,，頭尾呼應(yīng),，把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅,！

在有關(guān)“春天”的主題活動(dòng)中,，我們可以充分利用師生共同布置的“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面，復(fù)習(xí)有關(guān)故事,、歌曲,，學(xué)做“小蝌蚪找媽媽”的音樂游戲。并且可以請幼兒繼續(xù)探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”,，收集相關(guān)資料,，然后圍坐在主題墻旁邊，相互交流自己獲得的信息,，對如何更好保護(hù)“小蝌蚪”和“青蛙”展開討論等等,。

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎(jiǎng) 大班語言小蝌蚪找媽媽說課稿篇十三

各位評委：下午好！我今天要說課的內(nèi)容是：小班美術(shù)活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》,。也許大多數(shù)的老師在看到教材之后,，首先就會(huì)想到設(shè)計(jì)語言或音樂活動(dòng)，而我卻選擇為小班幼兒上一節(jié)簡單而有趣的手指點(diǎn)畫課,。這個(gè)選擇首先來源于近十年的從教經(jīng)驗(yàn),，使我深刻體會(huì)到，美術(shù)教育對于幼兒全面發(fā)展的重要性,。它可以發(fā)展幼兒的觀察力,、想像力和操作能力；可以開發(fā)幼兒的智力,，是一種陶冶情操的教育,。一件美術(shù)作品,，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個(gè)性,。教師可以通過觀察幼兒的美術(shù)作品去影響幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展,。下面，我就從活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)主體（即幼兒）這兩方面,，具體分析一下這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖,。

（一）說教材時(shí)下正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié),。各個(gè)年齡段都在以不同的形式開展有關(guān)春天的主題活動(dòng),。小蝌蚪、青蛙作為表現(xiàn)春天的主要元素之一,，早已被幼兒所熟悉,。而且，那些大腦袋,，細(xì)尾巴的家伙也是自然角里的?？土恕Ｒ簿褪钦f,，這節(jié)課的教育資源就來自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境,。適應(yīng)了《綱要》對藝術(shù)活動(dòng)提出的引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事,、物,，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美,，創(chuàng)造美的情趣,。這點(diǎn)要求。在幼兒聽過故事,，學(xué)過歌曲和基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動(dòng)姿態(tài)，通過觀察——————想象——————?jiǎng)?chuàng)作這一過程,，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感,，發(fā)展積極性思維及操作能力。

（二）說幼兒再來談?wù)劵顒?dòng)內(nèi)容與活動(dòng)主體（即幼兒）之間的適應(yīng)性關(guān)系,?！毒V要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣,、需要及接受能力相吻合,。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況,，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提,。還記得這個(gè)學(xué)期，我剛接任小四班,，第一次給他們上美術(shù)課時(shí),，競?cè)挥写蟛糠值暮⒆优e著水彩筆對我說，老師,，我不會(huì)畫,！到底是什么原因，讓這些天真無邪的孩子會(huì)無從下筆呢,。我想,，主要應(yīng)該取決于成人對待幼兒美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度。首先是教師,，直接參與活動(dòng)的組織實(shí)施和評價(jià),，可能是孩子們眼中的權(quán)威。那么,，教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神,，對孩子的發(fā)展就至關(guān)重要！《綱要》中明確指出：要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向,。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。根據(jù)這些精神,，我在平時(shí)的美育活動(dòng)中,，就有意收集一些簡單而有易于幼兒表現(xiàn)的教材，就像今天設(shè)計(jì)的這節(jié)手指點(diǎn)畫課,，沒有特別難的技能技巧需要掌握,，大部分幼兒都能通過動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂。并且在輕松自由的創(chuàng)作中,，豐富了他們的情感體驗(yàn),，這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。

1,、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法,，表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。這點(diǎn)也是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)所在,。主要依據(jù)《綱要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí),，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來定位的,。

2,、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的`想像力,。

3、提高幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力,，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂,。這點(diǎn)不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出情感,、興趣,、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向,，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力,。

標(biāo)3的實(shí)現(xiàn)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)所在,。主要通過幼兒動(dòng)手操作的過程,，實(shí)現(xiàn)幼兒在興趣和體驗(yàn)方面的發(fā)展，前面已經(jīng)分析過,，這里就不再重復(fù)了,。這節(jié)課的難點(diǎn)，主要在幼兒對小蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)上,。引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài),，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動(dòng)的方向，就是難點(diǎn)所在,，也是目標(biāo)1中要求掌握的知識(shí)點(diǎn)之一,。

根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有直觀演示法,，在課的開始部分,，通過課件演示，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題,，引起學(xué)習(xí)的興趣,。導(dǎo)入課題后采用了啟發(fā)性提問法，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考,。最后采用了示范講解法,，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法,，但我把它放到最后,，主要體現(xiàn)了幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有討論法，在觀察之后和操作之前,，提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間,，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力,。操作法也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法,，幼兒通過動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育,。

（一）幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備,。要求幼兒在課前已學(xué)過小蝌蚪找媽媽的故事和歌曲（準(zhǔn)備好故事和歌曲錄音磁帶）,，并在日常生活中,，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。

（二）教具及材料準(zhǔn)備：包括教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的課件和一張青蛙媽媽的大圖片,；主要用來創(chuàng)設(shè)一個(gè)小蝌蚪找媽媽的游戲情景來貫穿課的始終,，體現(xiàn)了《綱要》中提出的以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料,；人手一支黑色水彩筆,。

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎(jiǎng) 大班語言小蝌蚪找媽媽說課稿篇十四

本課是一篇看圖學(xué)文的課文，以小蝌蚪找媽媽為線索,，介紹了青蛙的生長過程,。本課有六幅圖，與六段話中相對應(yīng)：第一幅圖畫的是沒有長腿的小蝌蚪在水里快活地游來游去,。第二幅畫的是長出兩條后腿的小蝌蚪,，在詢問鯉魚阿姨。第三幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪,，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽,。第四幅圖畫的是小蝌蚪尾巴變短了，找到了青蛙媽媽,。后兩幅講小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙,，跳上荷葉，并和媽媽一起捉害蟲,。課文對每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述,。

本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，正確,、流利地朗讀課文,。了解青蛙生長的特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪,。

本課的教學(xué)要求是：1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。能正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語,。2,、正確、流利地朗讀課文,。3,、能認(rèn)真觀察圖畫，并通過朗讀了解小蝌蚪的生長過程,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,。

學(xué)生對這課的內(nèi)容是十分感興趣的，但真正很清楚青蛙成長過程的學(xué)生并不多,，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,，充分感知課文，利用課件吸引學(xué)生,。同時(shí),，本課篇幅較長，又是第一篇沒有注音的課文,，所以,，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，特別是讓后進(jìn)生朗讀好課文,，是一個(gè)很重要的部分,。

（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

用一則謎底是青蛙的謎語導(dǎo)入,，再出示小蝌蚪和小青蛙的頭飾，讓生形象感知兩者的差異,；然后請生提問,，看看有什么問題要問它們。這樣,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中來。

（二）朗讀看圖,，整體感知,。

1．讓學(xué)生準(zhǔn)備讀文：先說說遇到不會(huì)認(rèn)的字怎么辦，再自由地讀一讀課文,。這樣可以避免生因畏難而不讀,。

2．范讀課文（可由師范讀，也可由在自由讀中表現(xiàn)出的讀得很好的孩子來范讀,。）學(xué)生再讀,，標(biāo)出自然段和生字。

3．同桌互讀，正音,。

4．指名接讀課文,，注意翹舌音和后鼻音的正音。教讀長句,。

（三）自主識(shí)字,。

1．小組內(nèi)自主識(shí)字，比方法,，比識(shí)字量,。

2．檢查自學(xué)。注意鞏固翹舌音和后鼻音,，交流好的方法,，多表揚(yáng)愛動(dòng)腦筋的.同學(xué)。

3．用生字說詞,。

（四）看圖說話,，精讀課文,。

1．第一自然段抓小蝌蚪的樣子和“快活”理解,。結(jié)合圖片和自編動(dòng)作來感受體會(huì)，讀好小蝌蚪在水里游來游去的快活心情,。

2．第二,、三、四,、五自然段在仔細(xì)看圖后抓住小蝌蚪的變化和相近的句式,，從扶到放讓學(xué)生學(xué)著自學(xué)。在朗讀練習(xí)中用自讀,、對讀,、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好以下幾個(gè)地方：對鯉魚媽媽有禮貌的問話,；叫媽媽時(shí)高興激動(dòng)的心情,；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時(shí)慈愛的語氣,。在表演中理解“迎上去”,、“追上去”的不同。

3．第六自然段的學(xué)習(xí)中選擇了青蛙捕捉害蟲的科普錄像,，播放,，使學(xué)生通過真切可感的情境，了解青蛙捕捉害蟲的本領(lǐng)和可怕的害蟲形態(tài)以及少先隊(duì)員打著紅旗保護(hù)青蛙的活動(dòng),，從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)識(shí)水平深化為高尚的道德品質(zhì),。

4．讓生利用課件和板畫小結(jié)青蛙的生長過程。全文分角色朗讀和表演，升華感情,。

（五）指導(dǎo)寫字,。

“變”字注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩點(diǎn)的方向?！白?、條”兩字都要注意上下兩部分大小比例恰當(dāng)。

其余四字交給學(xué)生自學(xué),。最后比賽

說板書：小蝌蚪找媽媽

長出兩條后腿尾巴變短尾巴不見變成青蛙

小蝌蚪找媽媽說課稿一等獎(jiǎng) 大班語言小蝌蚪找媽媽說課稿篇十五

這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學(xué)文的起始課,，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練,，同時(shí)也是對以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。

從教材編排看,，課文中人物角色較多,，語言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看,，課文二三四自然段段落相仿,，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,，尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀,，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言,、陶冶情感的作用,。

本課分三課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想,，根據(jù)教材的編排體系,，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)如下：(1)讀準(zhǔn)9個(gè)生字的讀音,，隨文理解字義,。(2)理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。(3)學(xué)會(huì)分角色朗讀課文,。教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分角色朗讀對話的方法,。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)人物心情,，讀準(zhǔn)相應(yīng)語氣。

閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),，學(xué)會(huì)閱讀,，促進(jìn)表達(dá)的過程。因此,，我充分發(fā)揮了教材的示范作用,，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ),，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法,，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。

本課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

良好的開端是成功的一半,。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動(dòng)力,，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的障礙，我首先播放錄象,，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引,。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰,，于是它們就到處去找媽媽,，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書)，這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言,，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺聽覺交*參與活動(dòng),，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng),、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

這一環(huán)節(jié)我堅(jiān)持從整體入手,，圖文結(jié)合的方法,。

1、投影演示,。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,，想：每幅圖畫的是什么?再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事?這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng),，在直觀上使學(xué)生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認(rèn)識(shí),。

2、從圖入文,。根據(jù)低年級(jí)兒童愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn),，我請學(xué)生邊看動(dòng)畫錄象邊聽課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容,，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音,、語調(diào)等朗讀技巧?？赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，教師重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)生字的讀音。

俗話說教無定法貴在得法,，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

1,、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子,。

2,、精講第二自然段，層層深入,，滲透學(xué)法,。

3、首先投影演示,，使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長出了兩條后腿,。

然后從圖學(xué)文，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情,。這一詞語的理解對于低年級(jí)兒童有一定困難,。為了化靜為動(dòng)，化難為易,，我借助活動(dòng)投影片直觀啟發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想,，動(dòng)口說,，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去,。同時(shí)在“體會(huì)人物心情”時(shí),，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限，理性思維尚處在萌芽階段,，于是我充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律對比理解(“游過去”和“迎上去”換位比較),，加上學(xué)生日常生活中的情感體驗(yàn)，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時(shí)追問：小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去?聯(lián)系你的日常生活體會(huì)一下它此時(shí)的心情?這樣層層深入,，步步緊逼,，無疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的.坡度，使低年級(jí)的朗讀指導(dǎo)有章可循,，有法可依,。

4、教師小結(jié),，回顧學(xué)法：

(1)抓住“迎上去”體會(huì)小蝌蚪的急切心情,。

(2)分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點(diǎn),。

這樣的小結(jié)使學(xué)生對朗讀對話的方法有了一定的感性認(rèn)識(shí)，在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧(只求領(lǐng)悟,，不求硬記)

有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ),，此時(shí)我適當(dāng)放手，適時(shí)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,，逐步形成能力。

1,、圖文對照,，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛,，披著綠衣裳,。

2、組織學(xué)生自學(xué)討論,，教師點(diǎn)撥,，投影出示思考題。

(1)通過哪些詞能體會(huì)小蝌蚪的心情,，你是怎樣體會(huì)的?

(2)與小蝌蚪相比,，烏龜說話的聲音和速度有什么特點(diǎn)?

學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想、同座說,、組內(nèi)交流,、全班交流多種形式,，教師巡視,，適時(shí)點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會(huì)心情時(shí)有困難,，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度,，分清人物后采取多種形式朗讀。

另外,，在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾進(jìn)行配樂表演讀,，充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果。

語文教學(xué)要堅(jiān)持不動(dòng)筆墨不讀書,，因此我在進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的同時(shí),，還加強(qiáng)了寫的訓(xùn)練,，為此設(shè)計(jì)了兩道思考題,。

1、填空

()里有()小蝌蚪,，大(),，()的身子，()長長的尾巴,，快活地游來游去,。

此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫的方法,。

2,、按照上面的寫法仿寫兩種小動(dòng)物的樣子,。

地點(diǎn)數(shù)量樣子干什么

(1)()有(),，大象()()

(2)()()()()

此題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個(gè)層次，意在由淺入深,，拓展學(xué)生思維,，強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練。

總之,，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用,，時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)結(jié)合,，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，切切實(shí)實(shí)地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。