在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

八年級地理教學反思500 八年級地理教學反思及改進篇一

1.臺灣對祖國發(fā)展的重要意義

2.應不應該回到祖國

3.從自身談想法,。通過討論讓他們油然而生愛國情感，比枯燥的說教更容易讓學生接受,。

另一方面,，大部分地理教師可能教學任務都比較重，承擔了學校的整個年級的地理教學,。在教學中就可能考慮不到不同年齡段學生的智力和心理發(fā)展水平,，一個模式走到底。我在教學中就犯過此種錯誤,。由于長期處在畢業(yè)年級,，對畢業(yè)年級的學生的智力發(fā)展水平和心理特點摸得透，拿得穩(wěn),。在低年級教學時就忽略了學生不同年齡段的心理特征,，在講解具體的章節(jié)時，采用的教學方法大多不變,，使得相同的教學內容,，在不同的年級講，教學效果大大不一樣,。例如：講解區(qū)域地理時,，我在畢業(yè)年級用了對比的方法，基本上用了一節(jié)課的時間,，速度是挺快的,，但學生的接受也是可以的,。轉到二年級時，我依然采用的是同一種教學模式,，結果和我想像的差了一大截,。不僅教學任務沒有完成，而且學生反映速度過快,。就是因為畢業(yè)年級的學生現在基本上思維已經逐步擺脫了直觀形象和直觀途徑的限制,。但相對二年級的學生來說，還主要處在感性認識階段,，他們接受新事物,，新知識的能力要欠缺，因此,，一定要看準教育對象,，作恰當合理的

八年級地理教學反思500 八年級地理教學反思及改進篇二

實施新課程標準，要求課程的設置,，課堂的教學必須立足于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學偏重地理知識的傳授而忽視學生的地理學習過程,。殊不知人類認識地理事物及其規(guī)律的過程,，就是一個漫長艱難的探索過程。這一過程中體現的人類對未知世界的科學探索精神和創(chuàng)新精神,，對于實施新課標后的地理教學無疑是一種人文精神的啟迪,。這就要求我們及時變革傳統(tǒng)的“知識本位”、“學科中心”的地理教學,，努力創(chuàng)設貼近現實生活,，切合學生實際，注重人文關懷的全新地理教學,。在教學中著眼于提高學習興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

對于初中階段學生的心理特征和認識能力,，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認識,、獲取地理知識。例如結合生活中南方民居多用尖頂,，而西北民居多用平頂的事實來加深理解我國降水空間分布的特點,。結合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學生懂得：生活中處處有地理,。還可結合報刊雜志,、新聞，接收各種音畫逼真,，生動形象的地理知識,。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預報節(jié)目,，觀察電視屏幕上的天氣預報圖，學會天氣符合并能分組報導天氣狀況,。此外,，地圖是地理學科的靈魂。要讓學生用好地理圖冊,、填充圖,、教材彩圖、插圖,。通過讀,、填、繪,、析,，養(yǎng)成手不離圖，

在具體學習過程中,，應以學生為主體,，教師不越俎代皰，不包辦代替,，鼓勵學生大膽動腦,，大膽創(chuàng)造。不怕出錯,，不怕重復,，讓學生在不斷總結經驗教訓過程中增知長智。例如在學習臺風時教材提出了“臺風有過也有功”的觀點,，我趁熱打鐵引導學生談談自己對沙塵暴,、火山的看法并分成正方、反方兩組進行辯論,。正方提出沙塵暴影響人們出行,、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質,，在一定程度上達到凈化空氣的作用,；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城,。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃,，農作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品,。同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識,，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”,，在教學中,，有時我還故意與教材唱反調，培養(yǎng)學生的逆向思維能力,。例如講我國地勢西高東低的地理意義時,，向學生設問：假如我國地勢東高西低，將對氣候,、河流產生什么影響,？講氣溫的變化時，向學生設問：三峽工程的建成,，將對當地的氣溫日較差,、年較差產生什么影響？學生思維被激活后,，課堂氣氛非?；钴S，學習效果顯著,。

八年級地理教學反思500 八年級地理教學反思及改進篇三

本節(jié)課主要從兩個方面著重做出了講解：第一,，河流與湖泊在我國的分類（內流與外流），第二,，河流與湖泊的水文特征,。其中要穿插講解地形、氣候對河流的影響,。

第一部分主要通過讀圖，查圖可以讓學生對河流與湖泊進行分類,，區(qū)分內流河,、外流河，內流區(qū),、外流區(qū),，內流湖、外流湖,，并能舉例說明,。而第二部分則是本節(jié)課的難點，需要學生通過圖,、表等信息進行對比,，聯(lián)系各地理要素之間的相互關系等得出水文特征。

課后,，回顧整個教學設計和流程,，任存在很多需要改進的地方。

第一、匆忙會誤事,。要打有準備的仗,；知己知彼、百戰(zhàn)不殆,；胸有成竹等等都是嘴邊的熟語,，但對于本節(jié)課，我真能說自己已經準備充分了嗎,？不能,。最后導致課上出現了幾處匆忙之處：1、做好的課件在自己的筆記本上能夠使用,，但換了班級上的電腦出現了故障,，不能播放。此時離上課時間只剩下五分鐘,，試問還能繼續(xù)找原因嗎,？匆忙中換了一張地圖，其他省略不用,。如果我準備充分,，亦不會出現如此大漏。2,、導語匆忙無設計,。由于上一個匆忙，使得導語支離破碎,，設計有些慌亂,，失去層次感。導語是一節(jié)課的第一印象,，學生的興趣調動,，情感投入都與導語的關鍵設計有關。精彩的導語能夠讓整個知識的傳授不費吹灰之力,，我實在差矣,！3、時間安排需謹慎,。整個課堂共45分中,，知識傳授的部分花費最好不要超過30分鐘，再者,，重難點突破應該有側重點,。而我的課堂中，最后的難點突破所花時間略少,，開課的前一部分時間花的稍長,，使得這節(jié)課有點頭重腳輕,，虎頭蛇尾，結尾匆忙,，草草收場,。

第二、語言是潤滑劑,。教師的課堂語言具有引導性和調動性,，語言運用得當會使整個課堂增色不少，本節(jié)課在語言使用上沒有發(fā)揮特色,，甚至有些蓋彩,。1、過度語,、小結語應適當選用,。回顧整個課堂,，知識點零碎,、量多，如何使知識面面俱到還要主次分明,，這就需要有階段性的小結,，使得學生接受知識時按塊記憶，這樣掌握的效率高,，才能達到最終的教學效果,。2、在語言的表達上需要簡潔大方,，前后要連貫,，過渡語很重要。我呢,，經常沒有合理的過渡語言而是內容講解生硬,。

學習需任重道遠，只感慨：路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索。

八年級地理教學反思500 八年級地理教學反思及改進篇四

本我任教八（2）,、（3）,、（4）、（5）,、（6）5個班的地理,，八（2）、八（3）的綜合課和九（2）班的校本課程,，為了更好的指導今后的,，現對本學期工作進行如下：在修養(yǎng)方面，我認真向，模范,，努力提高自身修養(yǎng),，積極參加政治學習，不斷提高自身素質和思想覺悟,，自覺維護工作大局,，樂意接受學校安排的工作并積極完成，能嚴格要求自己,，模范遵守學校各項規(guī)章制度,，言行符合職業(yè)要求，關心護學生,，教育行為規(guī)范,，與相處融洽，,。在發(fā)展方面,，我認真閱讀所訂的教育書刊《心理世界》和專業(yè)《氣象學與氣候學》，能及時對學生進行心理輔導,，善于做差生的思想工作,，把教書育人中師生的心理共鳴作為自己的追求，力求達到這種教與學的最高境界,，主動參與校本研修,，發(fā)展積極、有新意的見解,，積極參加課堂教學研究,，參與教學競賽和展示，教學成績突出,，學生滿意率高,，得到了學校和學生的充分肯定。在教育教學行為方面,，我嚴格遵守教育教學法規(guī),，嚴格規(guī)范自己的教育教學行為，從不體罰變相體罰學生,，關心愛護教育對象,，不歧視學困生，舉止言行大方得體,，總是用教育學心理學知識指導自己的教學工作,。在工作盡職盡責方面，能夠嚴格要求自己,，一絲不茍地完成學校交給我的工作任務,，盡管很多學生學習地理的積極性不高,，我總是想盡一切辦法培養(yǎng)他們學習地理的興趣，提高他們學習地理的積極性,，總是想方設法使每位學生學有所獲,，都有進步，《》(),。通過我和學生的共同努力,，最后取得了的成績，好多學生喜歡地理課,，喜歡我的地理課堂,。在工作上的與失敗方面，我覺得我的成功之處就是和同事和學生相處融洽,，愉快,，我的工作得到了鄰導和同事們的關心。失敗之處就是沒有發(fā)表,，僅僅發(fā)表了幾篇在自己的上,，這是很不夠的，以后要多把自己的教學心德,，教研論文發(fā)表出去,。在與人合作方面，我自己覺得做得很好,，以后還要虛心學習他人處事的,，不斷完善自己。在出勤和遵守勞方面,，我做到了有事先,，不遲到早退，及時到崗到位,，積極參加學校組織的體育,，認真學習操，積極參加各種,、研修和,。

下期努力方向

1、加強專業(yè)學習,，多撰寫專業(yè)論文,，力爭有高質量的論文在專業(yè)刊物上發(fā)表。

2,、加強校本研修，多開展小課題研究,，要把地理教學做的更好,。

3,、加大輔困力度，努力提高會考合格率,。

4,、思想上，要不斷提高自身的思想素質和思想覺悟,，不斷完善自己,。

5、向他人學習,，要學人之長補已之短,。

八年級地理教學反思500 八年級地理教學反思及改進篇五

《多民族的大家庭》是人教版八年級上冊第一章第三節(jié)的內容，主要講述了我國民族的構成,、“大雜居小聚居”的民族分布特點,、絢麗多彩的民族文化以及民族政策，蘊涵著豐富的國情教育內容,，本部分教學對學生樹立正確的民族觀,，激發(fā)學生對中華民族文化的熱愛具有很重要的意義。

1.聯(lián)系實際

56個民族團結的圖片導入新課,，激發(fā)學生的學習興趣,。

2.自主學習、合作探究

猜一猜,、想一想,、連連看、找一找,、趣味活動等方式有利于學生勤思考,，多合作。

3.角色扮演

學生分成三個小組,，扮演三個不同的民族,，陳述自己的民族現狀。

4.讀圖,、析圖

出示“民族分布”圖,，給出任務：

①5個民族自治區(qū)在哪里？

②漢族主要分布在哪里,？

③少數民族主要分布在哪里,？

對學生讀圖分析能力和歸納能力的培養(yǎng)。

5.作業(yè)設計

根據學生不同需要,，設計多層次,、多角度的課后作業(yè)，拓展思維,。

1.民族文化

民族傳統(tǒng)文化用圖片和語言缺乏信服力,，應用視頻這種聲像都有的載體來呈現,，使學生印象更加深刻。當然,，如果有學生去過民族聚居地旅游,，可以講述當地的民俗文化，效果會更好,。

2.提問難度過大

我國民族分布有何特點,？這種特點對我國經濟發(fā)展、文化融合有何好處,？

學生無法回答,，可以適當增加梯度，逐步深入,。

3.板書設計

板書基于傳統(tǒng)格式,，不夠新穎、獨特,。

4.教學媒體

由于一堂課下來容量較大,，學生當時大部分能接受，但到下次上課又忘得差不多了,，今后多加注意,。

八年級地理教學反思500 八年級地理教學反思及改進篇六

本節(jié)課的教學是通過圖表和數字的運用，讓學生對我國的人口增長和人口分布情況有一個大致的了解,，同時也通過一些具體的數字計算使學生的人口憂患意識得到一個初步的加強,，樹立一個正確的人口觀。

新教材與舊教材相比：文字說明少了,，但增加了讀圖題和活動題的量,。重在以學生為主，培養(yǎng)學生積極參與的能力,。本節(jié)課的教學改進我重點放在讀圖分析上,，如：讓學生閱讀書上相關的圖；出示地圖冊上的示意圖,；展示在網上搜尋到的相關圖,，通過閱讀——討論——分析得出我國人口的分布特點、增長情況以及造成當今我國的主要人口問題,。整堂課教師起了一個組織者的作用,，把大量的空間讓給學生，學生反映也較積極,，特別是兩次學生討論效果良好,，一是討論人口的分布規(guī)律；二是討論我國的人口問題。由于發(fā)揮了學生的主體作用,，學生自己通過閱讀地圖,，自己去設問、然后想法解決問題,，學生的學習積極性調動起來了，課后的練習情況也較好,。本節(jié)課學生的參與程度較高,，在課堂活動中基本達到教學目的。

教學反思：

1,、這堂課我充分利用了師生互動和生生互動的教學方式,，極大地調動了學生學習的興趣。同時通過“小組合作學習”,，激發(fā)學生的思維,，培養(yǎng)了學生的語言表達能力，而且強化了學生的辨正唯物主義觀念,。通過小組活動形式,，使得學生更好地參與課堂，調動了學生的積極性,，體現了以學生為主的教學方式,，并且也取得了良好的效果，今后會多多開展小組活動形式,，充分給予學生思考探索的時間,，轉變教師“滿堂灌”的教學方式。

2,、本節(jié)課我認為還有很多需要改進的地方,，比如說教法上還應再放開一些，給學生充分發(fā)揮的空間,，讓他們去思考,。在知識點上還應把重點和難點的內容再突出一些。在組織教學方面有時幽默也是很好的處理問題的辦法,。本節(jié)課不盡人意的地方就是知識容量還不夠大,，應該掌握好時間分配的基礎上加大課堂的知識容量。

八年級地理教學反思500 八年級地理教學反思及改進篇七

初二學生通過上學期對八年級地理上冊的學習,，大部分對中國的地理概況已有了一個初步的了解,，如中國的行政區(qū)劃、人口和民族,、中國的地形,、氣候、河流,、湖泊以及自然資源有了比較細致的了解,，并掌握了一些學習地理知識的方法,，為本學期學習八年級地理下冊打下了良好的基礎；但要想讓全體學生都比較系統(tǒng)全面地掌握地理知識,，納入新的學習軌道,，還有待于今后的啟發(fā)、引導,。

教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適,，及時看到實踐過程中出現的誤差，不斷探求教學目的,、教學工具,、教學方法等方面的問題，積極改進,，從而優(yōu)化教學,，有效地促進學生的學習。自己有了一些體會和思考：

地理教材中有許多地理圖像,，包括分布圖,、統(tǒng)計圖、示意圖,、景觀圖,，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫,，而地理圖像是地理教材的重要組成部分,，具有生動、形象,、直觀的特點,，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內在聯(lián)系，具有重要作用,。因此,，教學中，我注意發(fā)揮圖像作用,，運用圖像引導學生“動起來”,，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用,。例如,，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》,，注意六大板塊的范圍及其邊界,，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照,，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處,。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，能充分調動學生的眼,、耳,、口、手,、腦等感覺器官和思維器官,，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖,、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。

充分利用課本中設計的“活動”,，涉及讀圖或繪圖技能的訓練,、材料收集和處理，需要動手做試驗,、開展社會調查,，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力,。例如在《多變的天氣》教學時,，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣,，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號,，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力,。

在課堂教學中,，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習,，才能學得好,。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件,，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分,。從地理知識來看，趣味性是其一大特點,。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材,。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美,、動畫美,、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望,，激發(fā)學生學習興趣,。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來,，活起來,，以興趣帶動學生的學習。

在地理教學過程中,，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢,，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工,，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入,，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性,，收到較好的教學效果,。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事,，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上,，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理,，積極性被調動起來,。這樣易使課堂更生動，同時調動學生的思考和學習的主動性,。在講季風氣候的形成時,，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規(guī)律，再進行教學,，不僅鍛煉學生的語言表達能力,，且讓學生聯(lián)系實際生活探究地理問題。

發(fā)揮學生的學習主體作用,，要讓學生學會求知,，學會自我發(fā)展，使他們真正成為教學的主體,，成為學習的主人,。要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點,，培養(yǎng)學生思維能力,，使學生學會思考地理環(huán)境問題，學會解決問題,，學會創(chuàng)新和自我發(fā)展,。針對地理學的特點,，在地理教學中常用的方法有：

（1）歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰,，中昆秦,。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇,，興安太行巫雪峰,，長白武夷中間橫，喜馬拉雅弧形山,，珠峰傲立中尼境,，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了,，方便記憶,，在地理學習中往往起到事半功倍的作用。

（2）圖像法：地圖是地理知識的重要載體,，但平時許多學生對地圖心存畏懼,，地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖,、識圖、繪圖,、用圖,，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖,、圖文結合,，尤其像地球的公轉，中國的行政區(qū)劃等知識難點,。

（3）觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,，聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現象的成因和規(guī)律等,，要使學生掌握正確學習的方法,，就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”,，減輕學生學習負擔,，使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動,，并努力創(chuàng)造“民主,、和諧、平等”的課堂教學氛圍,，這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障,。

只有在輕松,、愉悅的課堂環(huán)境中，學生學習地理的熱情被激發(fā),，思維的火花被點燃,。為此，我在向學生傳授地理知識和技能的同時,，有意識地對學生施以情感教育,，給予必要的關心、激勵,、尊重和理解,，培養(yǎng)學生積極參與的信心和熱情，從而激發(fā)學生的求知欲望,，發(fā)揮學習的主體作用,。

（1）過程與方法的結合有待提高。在小組合作學習中角色的分工應細化,，特別是組內的弱者應真正在其他同學的帶動下有所提高,，課堂不應總是尖子生唱主角，應使教學真正面向學生,。

（2）師生的交流的平等性應加強,。在提出問題時，應站在學生的角度,，從學生的身心特點和實際出發(fā),，而不是一味把學生的思路往自己設計的路上引，問題的設計不宜太大,，應站在學生的認知角度剖析,。

總之，在課程改革的今天,，對老師提出更高的要求,，教師只有在實踐中不斷學習和探索，運用符合學生自身發(fā)展特點的教育教學方法,，才能取得較好的教育教學效果,，才能適應當今教育的要求。

八年級地理教學反思500 八年級地理教學反思及改進篇八

今年我擔任八年級地理的教學工作,，轉眼幾個月過去了,，現反思如下：

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變,，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的,，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者,、引導者,、組織者和合作者,。為此，我在課堂教學中很注意創(chuàng)設民主,、平等,、自由、和諧的教學氣氛,，形成一個無拘無束的思維空間,，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象,。

為了每一個學生的發(fā)展是新課程的核心理念,。為了實現這一理念，教師在尊重學生的同時,，還要學會贊賞每一位學生：1,、贊賞每一位學生的`獨特性、興趣,、愛好,、專長；2,、贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績,；3、尤其要注意贊賞那些智力一般,，成績一般,，性格內向，膽怯的學生,。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現,。

傳統(tǒng)的地理教學中學生處于被動的學習狀態(tài),，依賴性很強，這就需要教師教會學生自主學習的方法,，讓學生能夠在自主學習中獲得知識,，體驗到自主學習的樂趣，有一定成就感,，激發(fā)學習的興趣,。我感悟到：學生需要的不只是我們被動的輔導，他們還需要什么,？學生的本性向善,，天生就有一種有所作為，被人賞識的需要,，他們需要自我實現,，自我尊重,；需要得到我們的支持；需要有對其他同學的生活產生影響的機會,；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情……

以上反思似乎都是成功的例子,。其實，每當空閑之時我還在反思：一些學生在上堂課的表現,，思緒是否還游離在課堂之外,？為什么個別學生上課時表情冷漠，眼神空洞,，甚至上課經常不帶書,？曾試著和他課后交談以示關愛，于是曾經,，他聽課認真,，不再干擾課堂，而一段時間后又恢復原樣……或許是因為沒有及時賞識他的各種變化,？還是因為沒有滿足他的基本需求,？差生轉化還有哪些好對策？我在思索……

八年級地理教學反思500 八年級地理教學反思及改進篇九

轉眼間快一個學期了,，在這個學期中,，八年級20班、21班,、22班,、26班、27班共5個班級的地理教學,，27班的班主任及文綜組的教研組長,，任務繁重，面對新課程改革的大環(huán)境,，面對新教材,，面對生源極差的現實，我感到壓力很大,。所以有許多收獲也有很多遺憾?，F將這個學期的教學工作反思如下：

地理新課程用圖文并茂的資料，形象直觀的圖表,、生動有趣的閱讀材料,，貼進學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境,。面對這樣的教材,，你該如何使用？又該怎樣上課,？怎樣發(fā)揮教師的作用,？怎樣挖掘學生的潛能,？需要地理教師冷靜、積極地不斷反思,，才能適應新課程下的地理教學,。認真學習新課程標準及與新課改有關的理論知識，為自己的教學工作打下一個堅實的理論基礎,。地理新教材充分體現了新課程的思想：即學習對學生終身發(fā)展有用的地理知識,。重點是教會學生學習地理的方法與技能。在教學中一定要摒棄傳統(tǒng)的應試教育的教學方式,，徹底轉變觀念,，以促進學生能力的提高。

學生是學習上的主體,。新課改的一項重要內容就是學生學習方式的轉變,。應充分發(fā)揮自主、合作,、探究的學習方式,，對于地理教學也有著重要意義，也與新教材中的眾多活動,、閱讀思考等內容相吻合,。杜郎口的教學模式與這種新課改精神很吻合，也取得了巨大的成功,。本校的“先學后教,，當堂達標”課堂模式的大力推行，也取得了不錯的成績,?？墒潜救丝傆X得在處理教師的主導作用和學生的主體作用上做得不夠。

我們所用的地理教材靈活性強,，充分考慮了學生的認知規(guī)律,。不是系統(tǒng)的知識集合，而是靈活的需要教師學生積極參與的教學工具,。與傳統(tǒng)教材有明顯區(qū)別。對于比較陌生的教材編排,，更應認真鉆研,，吃透。把握好教材,，才能在教學中利用好教材,。課后小結可以起到對課堂教學進行整堂回顧的作用，為下節(jié)課調整教學提供一些參考,；有助于總結課堂教學中的“得”與“失”,，將成功的喜悅和失敗的點點滴滴感受都記錄下來,，日積月累，就會形成自己的教學風格,，不斷提高教學成績,；為以后的教案修改提供依據；課后及時小結,，目的是為了提高授課藝術和課堂教學質量,，這就要求在分析、總結每堂課的基礎上及時修正教案,，使教案精益求精,，更加符合教材和學生接受知識的實際，以便在今后的教學中揚長補短,；為撰寫論文提供素材,，課堂教學是一門藝術，藝術的提高是無止境的,，它有賴于不斷的總結,、積累與創(chuàng)新。自我總結成功之處與發(fā)現存在問題的過程,，本身就是一個學習,、提高的過程。特別是對成功的教學進行小結,，有助于教師摸索教學規(guī)律,，總結先進的教改經驗。

總之,。新課程的實施,，給我們提出了更高的要求。我們也要以適應這種要求,。在今后的工作中,，我一定繼續(xù)努力，以取得好的成績,。

八年級地理教學反思500 八年級地理教學反思及改進篇十

這節(jié)課是本學期的第一節(jié)課,，所以我設計了許多讓學生參與回答問題的環(huán)節(jié)，這樣即可以讓學生掌握知識,，也可以讓學生感覺枯燥的課文也變得如此生動,。

首先我先來引入課堂：

1、大家都知道我國是世界四大文明古國之一,。有人說,，中國五千年的文明史，從某種意義上說，就是以農業(yè)發(fā)展為本的經濟史,。我國以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口,，并且基本解決了廣大農民的溫飽問題，這是舉世公認的奇跡,。

2,、第二引入農業(yè)的重要性，設計的問題是：如果讓你一個星期處于饑餓,、半饑餓狀態(tài),，你會怎樣？但是你們可否知道,，在非洲,，還有不少的居民長期處在饑餓之中，甚至死于饑餓,。這是什么原因造成的呢,？答案就是：農業(yè)生產落后，糧食產量低,。所以一個國家的農業(yè)發(fā)展是至關重要的,。

3、然后我讓大家自學課文,，并找出答案,。農業(yè)包括五個部門，分別是哪五個生產部門,？這個問題還要讓學生了解到我國的農業(yè)原來包括：農,、林、牧,、副,、漁。但自70年代后我國就把副業(yè)劃分到了牧業(yè)當中,，將來我們講到畜牧業(yè)的分類時就可以做好一個墊基,。

4、關于我國的農業(yè)發(fā)展過程,，我也設計了一些能夠提高學生興趣的問題：我們都知道,，建國以來，我國的耕地面積沒有增加,，甚至還有所減少,，為什么農產品的產量能大幅度增長呢？學生自己總結出是因為單位面積產量大大提高,。

建國以來我國對農業(yè)的投入逐步增加,，農業(yè)生產條件日益改善。此外,，生物技術的發(fā)展,，管理水平的提高，都使我國農業(yè)的單位面積產量大大提高,。我國農業(yè)的發(fā)展取得了巨大的成就,，但還存在一些問題，大家能夠說出來嗎,？同學們你爭我搶的答出許多結論：土地荒漠化,、水土流失、土地鹽堿化等,。

所以這些問題起到了很好的效果,，因為讓學生了解到了一個事物的發(fā)展中必須會產生許多的負面影響，所以這樣為以后的城市介紹做好了一個鋪墊,。

新課程標準為我們進行課堂教學改革明確了目標和努力的方向但在實施的過程中會出現意想不到的問題,，這需要教師不斷的探索和研究，要完成實施新課改的使命,，依據“六環(huán)三步”的教學模式來教學,，需要在課堂教學過程中認真?zhèn)湔n、上課,，課后不斷地行教學反思,，才能不斷提高教學水平。

在進行地理教學時,，我發(fā)現教學設計和教學效果有很大的差異,，因為我在課后忽視了教學反思的過程，因而也就難以在實際應用和學生反饋中得到明顯的收效,。今后應積極進行反思,，更要與教學實踐相結合，及時看到實踐過程中出現的誤差,，尋找多樣的教學方法,，創(chuàng)設適合所教學生的教學情境。

我在設計遼闊的疆域這節(jié)課時,，更多關注的是學生是否掌握了基本知識和技能,，忽視了具體實施“六環(huán)三步”的過程和方法，忽視了學生的學習過程和情感心理品質,，使學生不容易掌握重點,，也沒有進行重點強調和歸納總結，缺少拓展創(chuàng)新的內容,，今后我應更加關注學生的學習過程,，對照新課程教學理念，我覺得這節(jié)課有幾點需要改進：

我認為學生通過課前自己準備的材料，已經對問題有了初步的了解,，課堂上又進行小組內交流和討論,，解決教師提出的問題，教師做適當點撥,，對教材有了初步的認識,。如應該從半球位置、海陸位置,、緯度位置三方面結合分析,，使學生有目的的解決問題。另外在介紹我國四至點時,，不僅僅要求學生找到并記住,，應當首先創(chuàng)設情境，把我國的四至點用四幅圖片展現出來,，可以從網上下載很吸引人的圖片,，從海南這個美麗的海島城市出發(fā)，更可以通過一首詩“北——頭頂黑龍江,，南——腳踏曾母暗沙,，東——嘴喝兩江匯合水，西――帕米爾上擺擺尾”,，通過這首詩給人形象生動的直觀印象,，激發(fā)學生的興趣。

課堂中,，我設計了大量的活動,，但是課后效果不佳，這說明我設計的活動有很多是有量無質,。課堂活動是為了更有效的完成教學目標而采取的教學方式,，對探究問題或任務的設計要盡量符合學生的學情，情境的創(chuàng)設要盡量貼進實際生活才能引起共鳴,，但我的教學活動很少體現,，今后在設計教學活動中應增強“思維性討論”激發(fā)全體學生的參與欲望。如：開展競賽的時候,，我可以給學生一些思考的時間,，讓學生答出有質量的答案，課堂氣氛雖然營造了起來,，可是對知識點學生還是沒有熟記,，可以把知識點提煉出來，利用多媒體呈現出來,，讓學生容易掌握,。

在課堂的探究過程中,，讓學生充分發(fā)揮自身的潛力，把學生放手于課堂,，充分激發(fā)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,，如在講中國地理位置優(yōu)越時，可以讓學生自主的比較中國,、俄羅斯、加拿大,、巴西等國,，給學生分組，回憶一下七年中國地理緯度的知識,，讓學生主動積極的參與到課堂中,，這樣不僅可以活躍課堂，提供互相討論,、交流的機會,，而且可以挖掘學生的潛力，使學生的知識豐富起來,。

在解決問題時,，我通過復習舊知識、讀圖分析,、競賽等活動斷開的設計不僅能使學生溫故知新,、教給了學生地理位置和評價地理位置的基本方法，同時競賽的搶答題也概括了本節(jié)的重點內容,，使學生在愉快,、輕松的氛圍中掌握了知識。由于課堂知識結構比較完整,，內容相對來說比較多,，使學生在學的過程中不易掌握重點和難點，這需要教師給予點撥和指導,。

學生不僅僅是參與教學,、被動地聽講，而是真正變成了課堂的主人,。學生在自主學習,、探究學習、合作學習的過程中,，實現了生生互動,、師生互動，不僅能夠獲得知識,，更增強了使用意識,、交流能力,、探究精神?？傊?，一堂好課需要師生共同來演繹，教師是導演,，學生是演員,，互相配合才能精彩，讓學生很好地融入到課堂中,，積極參與自主探究,，輕松愉快中完成。