在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

閱讀《高爾基和他的兒子》篇一

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、通過(guò)閱讀感悟課文,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，感受父子情深，積累語(yǔ)言,。

用自己的心靈去體會(huì) “給予”的內(nèi)涵,，并深刻領(lǐng)會(huì)“給予是一種快樂(lè)”。

3,、學(xué)會(huì)積累感悟的方法,，學(xué)會(huì)與人交流自己的感受。

：朗讀課文,，感受父子情深,；初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。

：初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理,。

1,、學(xué)生做一期相關(guān)的采蜜集，摘錄積累相關(guān)語(yǔ)言,，并進(jìn)行自學(xué)感悟,。（采蜜集布置要求：按課文順序摘，由課內(nèi)摘到課外,，可以從六個(gè)層面談自己的感悟,。）課前預(yù)先審閱，準(zhǔn)備好主講人,，做到有的放矢

2,、自己做一期相關(guān)采蜜集。

3,、卡片（人名）

4,、課件、實(shí)物投影

一,、導(dǎo)入課文

1,、 這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文――高爾基和他的兒子（生讀）

通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí),，我們知道了,，高爾基是一位偉大的作家，他的偉大,，老師可以用三句話概括,，寫作水平高，作品產(chǎn)量高,，文學(xué)地位也高,，簡(jiǎn)稱“三高”，是不是因?yàn)樗崭撸?/p>

老師查了一下資料,，高爾基的全名是：阿歷克賽·馬克西莫維奇·佩什科夫,，（出示，生讀）阿歷克賽,，以前中文翻譯為“阿遼沙”,，讀過(guò)高爾基作品《童年》、《在人間》,、《我的大學(xué)》這些作品的同學(xué)知道,，里面的主人公就叫“阿遼沙”，那是因?yàn)檫@些小說(shuō)很多都取材于高爾基的親身經(jīng)歷,，高爾基是他的筆名,，俄文的意思是“痛苦”。,、

2,、我們今天學(xué)的這篇課文中的高爾基痛苦嗎？而是非常的“快樂(lè)”,，這又是為什么呢,？讓我們今天來(lái)細(xì)讀課文。

二,、檢查自習(xí)情況,。

1、課前,，我請(qǐng)大家自讀了這篇課文,，并要求大家做了相關(guān)的摘錄，都做了嗎,？老師也摘了,，不過(guò)我先聽(tīng)聽(tīng)你們匯報(bào)一下自學(xué)情況，好嗎,？

2,、打開(kāi)你們的采蜜集，先簡(jiǎn)單地交流一下,，這篇課文中,，你們積累到了哪些認(rèn)為有價(jià)值的句子,？

a、請(qǐng)一位學(xué)生交流摘錄到的句子,，（視情況可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示采蜜集）初步指導(dǎo)讀好相關(guān)句子,，（生朗讀不佳，師范讀,，請(qǐng)生評(píng)點(diǎn),，指出好的地方，學(xué)生模仿）

b,、師統(tǒng)計(jì)班中的相關(guān)人數(shù),，請(qǐng)相關(guān)同學(xué)再讀這句話，概括成小標(biāo)題并板書,。

c,、如果有句子有價(jià)值，學(xué)生摘到的不多,，師出示自己的摘錄本,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

4,、一些冷門的句子可以事先交流掉,。

3師匯總大家都有同感的句子

總體評(píng)價(jià)：這些句子，是大家普遍認(rèn)為比較有價(jià)值的,，值得感悟一番的,，同學(xué)們很有眼光，老師也很認(rèn)同,，這叫“英雄所見(jiàn)略同”,。

1、接下來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們把以上句子在書中劃出來(lái),，這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)感悟這些話。

2,、文章不厭百回讀,，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蝸?lái)讀讀這些話,，之前沒(méi)摘到的,，你用心品悟一下，相信你也會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，可以把感受寫在書上,，先前有摘錄的，如果現(xiàn)在有新的發(fā)現(xiàn),，也可以在書上繼續(xù)補(bǔ)充,，這叫溫故而知新,，好，給大家?guī)追昼姇r(shí)間,，之后我們來(lái)集體交流,。（先民主再集中,，每個(gè)交流的同學(xué)都要給予充分的鼓勵(lì),，眼光獨(dú)特，書寫工整等等）

二,、重點(diǎn)交流,。15-20

1、安排主講人

為了方便大家交流,，這些話,，我想每句各請(qǐng)一位主講人，(解釋主講人身份,，激發(fā)興趣)你拿好你的相關(guān)材料,，到臺(tái)前來(lái)交流，其他同學(xué)干什么,？(如果基本認(rèn)同,，可以就他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，如果不太認(rèn)同,，可以提出你新的見(jiàn)解,。)如果你們的交流能夠讓陳老師這本采蜜集拿不出手，那你也姓高,。

閱讀《高爾基和他的兒子》篇二

1. 創(chuàng)設(shè)愛(ài)的情境，切入語(yǔ)言品讀，感受父愛(ài)子,、子愛(ài)父的人間親情,。

2. 通過(guò)合作學(xué)習(xí)，誦讀感悟,，解疑遷移,，懂得人生快樂(lè)在于付出、奉獻(xiàn)的道理,。

（ 友情提醒：查找本課更多資料,，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：高爾基）本文轉(zhuǎn)載

上課前，老師想和同學(xué)們來(lái)探討一個(gè)神圣而永恒的話題;在我們的生活中,，在我們這個(gè)世界上,，你覺(jué)得什么是最寶貴的？

預(yù)設(shè)：時(shí)間,。 師：是的,，元代大戲劇家關(guān)漢卿也說(shuō)過(guò)：“花有重開(kāi)日,，人無(wú)再少年?！?/p>

生命,。 師：對(duì)。生命是寶貴的,，它屬于我們只有一次,。

親情。 師：是啊,，人世間的愛(ài)是寶貴的,，有位哲人說(shuō)過(guò)：如果我們的生活沒(méi)有了愛(ài)，就如同我們的世界沒(méi)有陽(yáng)光一樣,。愛(ài)重要嗎,？你想到了哪些愛(ài)？

母愛(ài),。 師：是啊,，母愛(ài)像大海，她有寬廣的胸懷,。

父愛(ài),。 師：父愛(ài)像高山，他有挺拔的脊梁,。

師愛(ài),。 師：師愛(ài)是慈祥的目光，殷切的期望,，是照亮你前進(jìn)道路的一盞燈,。

友愛(ài)。 師：它是一條潺潺的溪流,，伴隨著成長(zhǎng)的腳步走向精彩的未來(lái),。還有嗎?

關(guān)愛(ài)。 師：她是一股暖流,，從這個(gè)人的心頭流向那個(gè)人的心頭,。

人世間的愛(ài)還有許多許多，今天我們就談到這兒,。等會(huì)兒我們將要來(lái)學(xué)一篇愛(ài)的文章,。

一、由愛(ài)切入,，整體感知,。

1、同學(xué)們，高爾基不僅是一位偉大的作家,，他還是一位偉大的父親,，他很愛(ài)自己的兒子。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),，你們知道這篇課文講了哪兩件事,？（栽花、寫信）板書

2雖然這是兩件平凡的小事,，但是這兩件平凡的小事中卻凝聚著這一對(duì)父子之間深厚真摯的情感,，這情感就是？——愛(ài) 板書

3,、下面請(qǐng)同學(xué)速讀課文：用筆劃出表現(xiàn)父子情深的語(yǔ)句,。

二,、 學(xué)生交流,，隨機(jī)出示語(yǔ)段。

1,、你從那些地方感受到了,。

(一)品讀栽花（第2、3自然段）感悟兒子愛(ài)父親,。

學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,，聯(lián)系上下文交流。學(xué)生體會(huì)不到位,，老師再相機(jī)引導(dǎo),，作好點(diǎn)評(píng)。

預(yù)設(shè)：（1）“顧不上休息”：（高爾基的兒子從哪來(lái)(蘇聯(lián)),，到哪兒去（意大利,，因?yàn)楦赣H在意大利的一個(gè)小島上修養(yǎng)），）

是??；同學(xué)們這相隔千山萬(wàn)水的路途遠(yuǎn)嗎？這相隔千山萬(wàn)水的旅程累嗎,？但是他還是“顧不上休息”為父親栽花,，你感受到了什么？回扣板書,。(兒子對(duì)父親的愛(ài)）

我們讀書就要聯(lián)系上下文來(lái)讀,。

(2)“一直忙著”（聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)這一直是從什么時(shí)候開(kāi)始，到什么時(shí)候結(jié)束嗎,？）整整一個(gè)假期,，這樣的時(shí)間長(zhǎng)嗎？這樣長(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)累嗎？叫你這樣做愿意嗎,？但是,，但是高爾基的兒子還是：“一直忙著”，你感受到了什么,？回扣板書,。(兒子對(duì)父親的愛(ài)）

(3)“各種各樣”(同學(xué)們，為什么兒子要多種幾樣花,，少種些不行嗎,？學(xué)生回答，)老師評(píng)價(jià),。一花獨(dú)秀不是春,，百花爭(zhēng)艷才是春滿園。同學(xué)們,，為給父親減除病體的痛苦,，消除他寫作之余的疲勞，他栽了一棵又一棵,，你感受到了什么,？(兒子對(duì)父親的愛(ài)）

(4)“只有”學(xué)生說(shuō)老師評(píng)價(jià)。多難能可貴啊,，一個(gè)只有十歲,，還沒(méi)有镢頭那么高的孩子，他是那么的懂事,。

同學(xué)們,，你們看到了嗎？這是一個(gè)怎樣的孩子,？也許現(xiàn)在這個(gè)小男孩給你的印象還不很清晰,，但是老師相信，只要你用心去讀,，一邊讀一邊豐富的想象,，你就會(huì)感到高爾基的兒子仿佛就在你眼前。

2,、指名一位讀,，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)后再讀，老師點(diǎn)評(píng),。老師仿佛看到了,，看到了一個(gè)在陽(yáng)光下栽花的瘦弱身影，汗水從他的額頭輕輕滑落,。

3,、同學(xué)們,，讓我們隨著作者的文字，去感受兒子對(duì)父親的那份深深的愛(ài)吧,。

(二) 品讀賞花（學(xué)習(xí)第4,、5自然段）感受父愛(ài)子思念子。

1,、同學(xué)們,，春天來(lái)了，兒子的勞動(dòng)終于換來(lái)了豐碩的成果想去那片芳草地看一下嗎,？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，聽(tīng)老師朗讀，想象一下你看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？聞到了什么？

交流：預(yù)設(shè)

看到了：花兒爭(zhēng)奇斗艷,，爭(zhēng)著比美,。五顏六色的鮮花在春風(fēng)中翩翩起舞，引來(lái)了各色各樣的蝴蝶,。

聽(tīng)到了：小蜜蜂在嗡嗡的唱歌,。

聞到了：陣陣花香,，醉人,，沁透心脾等。

2,、同學(xué)們,，面對(duì)這百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的美麗花園,，你想走進(jìn)去嗎,？面對(duì)這散發(fā)著醉人芳香的神奇花園你想走進(jìn)去嗎？ (大聲的朗讀,，盡情的神游吧,。)

3、交流讀,。

4,、導(dǎo)背。春天到了,，兒子種的花（ ）,，春風(fēng)吹來(lái)，（）的花兒（ ）,，散發(fā)出,，引來(lái)了（ ）。

5、看圖練習(xí)說(shuō)話,?？吹竭@么美的花兒，高爾基,，心情怎樣,，他會(huì)想些什么呢？學(xué)生交流,。（聯(lián)系句子來(lái)說(shuō)）

高興：（1）心里有說(shuō)不出的高興,。那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊。（把高興的心情讀出來(lái),。）

思念,、愛(ài)兒子

（2）瞧，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊,。（把思念的心情讀出來(lái),。）

愛(ài)兒子（3）瞧，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊,。（把你體會(huì)到的心情讀出來(lái),。）

老師總結(jié)：是啊，高爾基看到花怎能不想到自己的兒子呢,？讓我們用心去感受高爾基此時(shí)的內(nèi)心世界,。讀課文。

同學(xué)們,，還有那些地方你也感受到了父子間的愛(ài),。

（三）、品讀寫信教子,，感悟博大的愛(ài),。

1、出示段落,。你從這段話中感受到了什么,？（父親對(duì)兒子的愛(ài)）

2、下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀信,，想想高爾基告訴了他兒子什么,？劃出不理解的地方，在自己印象深刻的地方做上批注,，然后四人小組討論交流,。

3、學(xué)生討論,，教師巡視指導(dǎo),。

4,、交流、解疑,。

預(yù)設(shè)：（1）高爾基告訴他兒子他在島上留下了美好的東西——鮮花,。

無(wú)論什么時(shí)候，什么地方留給人們的都是美好的東西,，那你的生活才會(huì)愉快,。

給永遠(yuǎn)比那愉快。

（2）美好的東西--可以是花,，能給人愉悅感的事物,，還可以是奉獻(xiàn)、幫助,、付出關(guān)等,。

（3）花明明種在庭院里，怎么是在島上留下鮮花,？

（父親認(rèn)為鮮花留給了島上更多的人們,，不僅僅是他。）

（4）給永遠(yuǎn)比拿愉快……

給：給予,，文中指留給人們美好的東西,。

拿：拿取，指向人們索取,。

點(diǎn)撥：高爾基希望兒子時(shí)時(shí)處處想到什么,？ 做怎樣的人？

（給人美好的東西,。）

（幫助別人,，有益社會(huì)，人生的快樂(lè)在于付出,。）

5、親愛(ài)的同學(xué)們,，高爾基對(duì)兒子的愛(ài)是深沉的,，他用樸素的話語(yǔ)告訴兒子：無(wú)論在什么時(shí)候什么地方， ,。那時(shí)候 ,，他要兒子牢牢記住一句話，那就是 ,。

6,、聆聽(tīng)著這位偉人的諄諄教誨，我們也懂得了：無(wú)論在什么時(shí)候什么地方,， ,。那時(shí)候 ,，他也要我們牢牢記住一句話，那就是 ,。

7,、人世間的愛(ài)有千萬(wàn)種，有深沉,，有熱烈,，有悲壯，唯有給與的愛(ài),，無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)更博大,。你想到了生活中的哪些人，她們默默的奉獻(xiàn)著,，為他人,、為社會(huì)。

交流：老師,、醫(yī)生,、抗洪搶險(xiǎn)、森林撲火,、地震中救人的官兵,。捐獻(xiàn)貧困的大學(xué)生的好心人，捐資建希望小學(xué)的人們,，同一首歌愛(ài)心演唱會(huì)等,。

8、你能聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷,，來(lái)談一談奉獻(xiàn)很快樂(lè)的往事嗎,？

9、同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀一讀高爾基的這一段話,，品味它那份博大的愛(ài)吧,。

三：練習(xí)說(shuō)話，情感升華

1,、假如你是高爾基的兒子,，在給父親的回信中你又會(huì)說(shuō)些什么呢？

先同桌交流,，后全班交流,。

預(yù)設(shè)：

1、很想念自己的父親,；

2,、想去看看自己栽種的花兒；3,、從父親的信中明白了幫助別人付出關(guān)愛(ài),、給永遠(yuǎn)比拿愉快的道理,；4、表達(dá)自己愿做一個(gè)幫助他人,、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人,；5、希望社會(huì)人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，社會(huì)將變成美好的人間,。

學(xué)生寫、交流,。

3,、同學(xué)們，在我們的人生道路上,，請(qǐng)永遠(yuǎn)記住高爾基這個(gè)作家,，永遠(yuǎn)記住他的那句話：給永遠(yuǎn)比那愉快。這樣你的人生將會(huì)無(wú)限愉快而精彩,。

四,、作業(yè)：

1、摘一句高爾基的名言制成書簽贈(zèng)送同學(xué)或老師,，享受給予的快樂(lè),。

2、代高爾基的兒子寫一封回信,。

板書：高爾基和他的兒子

栽花 賞

愛(ài) “給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快

寫信 收

閱讀《高爾基和他的兒子》篇三

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì),，逐步形成積

極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,，提高文化品位和審美情趣。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、理解高爾基信中最后兩段話的含義,。

4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理,。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、理解高爾基信中最后兩段話的含義,。

理解高爾基信中最后兩段話的含義,。

投影、卡片,、錄音

二課時(shí)

第 一 課 時(shí)

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義,；正確,、規(guī)范地書寫生字。

3,、整體感知課文內(nèi)容,。

正確、流利地朗讀課文,。

課前先學(xué)：

1,、閱讀：作家卡片——高爾基

2、通讀課文,，了解大意,。

一、指導(dǎo)看圖,，導(dǎo)人新課,。

1、出示畫像(高爾基像),。

同學(xué)們,，你們知道畫中的這位老人是誰(shuí)嗎?告訴你們，他就是我們今天要

學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基,。

(板書：高爾基)高爾基是誰(shuí)呢?預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道,，誰(shuí)能用文中

的一句話簡(jiǎn)單介紹一下?

(明確：高爾基是一位偉大的作家)

2、高爾基簡(jiǎn)介——高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表,，他出生于

一個(gè)貧苦的木工家庭,，早年喪父，寄居外祖父家中,。8歲就開(kāi)始獨(dú)立謀生,，

做過(guò)各種各樣的苦活兒,，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書，終成一位偉大的作

家,。他的作品很多,，著名的有《在人間》、《母親》,、《海燕之歌》等,。

3、揭示課題,。

(1)我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公,，他是誰(shuí)?

(板書：他的兒子)

(2)老師還沒(méi)有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字?

(明確：差一個(gè)“和”字,。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與

他的兒子這對(duì)父子間的幾件事)

二,、初讀課文，解決生字詞

1,、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字,，輕聲試讀課文。

2,、畫出帶生字的詞語(yǔ),。

3、標(biāo)自然段序號(hào),。

檢查：

① 卡片出示生字,，讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)分下列讀音：

“探,、染,、欣”是前鼻音， “ 芳”是后鼻音

補(bǔ)充：

多音字：假（ ）期 搖晃（ ）

輕聲字：兒子（ ） 妻子（ ）

② 朗讀下列詞語(yǔ)：

瞧 妻子 探望 芳香

染 休養(yǎng) 欣賞 盛開(kāi) 姹紫嫣紅

③還有哪些詞語(yǔ)沒(méi)讀懂,？

三,、細(xì)讀課文，讀通課文,。

1,、學(xué)生自由輕聲讀課文。

2,、指名讀每一個(gè)自然段,。

指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：

“瞧，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐??！

“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方,，留給人們的都是美好的東西,，那你

的生活該會(huì)多么愉快呀！”

“那時(shí)候,，你會(huì)感到所有的人都需要你,。你要知道，‘給’,，永遠(yuǎn)比‘拿

’愉快……”

3,、聽(tīng)錄音,，學(xué)生體會(huì),。

4、學(xué)生再讀課文,，教師行間巡視,，相機(jī)指導(dǎo),。

5,、學(xué)生輕聲齊讀課文,。

四、默讀課文,，理清脈絡(luò)

思考：課文講述了關(guān)于高爾基與他的10歲 兒子之間的哪幾件事,？分別是哪

幾個(gè)自然段寫的,？

討論,，板書：栽花賞花 寫信教子

根據(jù)上述板書提示，把課文分成三段,。

五,、綜合訓(xùn)練

指導(dǎo)寫字。

1,、提示：

“妻,、瞧”：這兩個(gè)字筆畫繁多，書寫要注意字的形體須勻稱,。

“染,、芳、寄”：注意把中間一“橫”寫長(zhǎng)一些。

“欣”：左右結(jié)構(gòu),，且左右相等,。

2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,、臨寫,。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo),，提示寫字

姿勢(shì),。

六、拓展延伸

兒子收到了高爾基寄來(lái)的信,，很激動(dòng),，決定也給爸爸寫一封回信。同學(xué)們

想一想,，兒子的這封回信應(yīng)該寫些什么內(nèi)容呢,？（指名說(shuō)）

①爸爸，讀了你的信,，我知道我種的鮮花開(kāi)了,，你很高興，我也很高興 …

②讀了你的信,，我懂得了一個(gè)道理……

第 二 課 時(shí)

熟讀課文

1,、細(xì)讀課文，有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、理解高爾基信中最后兩段話的含義,。

3,、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理

教學(xué)重點(diǎn)：

理解高爾基信中最后兩段話的含義。

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

1、朗讀下列詞語(yǔ),，注意加點(diǎn)字的讀音：

探望 染紅 欣賞

2,、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

xiu xin fang cha yan

養(yǎng) 賞 香 紫 紅

3,、課文講述了關(guān)于高爾基與他的10歲兒子之間的哪幾件事,？

二、細(xì)讀課文,。

（一）導(dǎo)學(xué)第2-5自然段

1,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

①指名讀，思考：這件事交代的時(shí)間,、地點(diǎn)是什么,？

交流 小結(jié)

②試背。

2,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）默讀、思考：高爾基的兒子幾歲了,？

對(duì)比分析：高爾基的兒子只有10歲。

高爾基的兒子10歲了,。

自由朗讀,，說(shuō)說(shuō)這兩句話有何不同？

交流,、板書：只有 還沒(méi)有

(2)引讀：來(lái)到爸爸身邊以后……

(板書：顧不上 一直 各種各樣)

(3)你們猜一猜,，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢?

(明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài))

板書：愛(ài)

(4)試背誦,。

3,、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名朗讀,。

(2)用文中一句話概括這個(gè)自然段的大意,。

(兒子種的花全都開(kāi)了)

(3)這一自然段寫得很美，同學(xué)們一定和老師有同感,，美在哪兒呢?

(色：姥紫嫣紅,；味：陣陣芳香、引來(lái)一只只蜜蜂)

(4)隨機(jī)指點(diǎn)：同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察,，從不同角度去描寫事物,，這樣就會(huì)使文章增色。

(5)試背誦,。

5,、學(xué)習(xí)第5自然段。

指名朗讀,。

(2)高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何?

映示：高爾基坐在院子里,，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興,。瞧,，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊,！

指名朗讀,。

高爾基此刻心情怎樣,？為何高興？

認(rèn)識(shí)打比方,，說(shuō)說(shuō)把“盛開(kāi)的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”,，由此可

見(jiàn)高爾基什么樣的心情？

(3)試背誦,。

三,、細(xì)讀6—9自然段

1、指名朗讀,。

2,、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說(shuō)明。(兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段,，末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分)

3,、映示：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花?！边@句中“美好的東西”指什么?破折號(hào)起什么作用,？

4、提問(wèn)：這封信中最重要的一句話是什么?

(“你要知道,，‘給’,，永遠(yuǎn)比‘拿’更愉快……”)

5、討論：聯(lián)系第7,、8自然段,，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵,。

(明確：“給”是留給人們美好的東西,，“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快,。父親在信中諄諄教誨自己的兒子,，希望他成為一個(gè)人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛(ài))

板書：愛(ài)

6,、說(shuō)話訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課文,，談?wù)勛约簩?duì)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’

愉快’……”一句的理解,。

7,、試背誦第6—9自然段。

四,、綜合訓(xùn)練

播放音樂(lè),，指導(dǎo)背誦。

指導(dǎo)：抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)“有一年”,、“春天到了”,、“傍晚”,、“不

久”、“你回去了”,、“那時(shí)候”等詞語(yǔ)理解順序,，邊想邊背。

五,、拓展延伸

（1）如果說(shuō)兒子栽花給高爾基留下了美好的東西——鮮花,，給高爾基帶來(lái)

了愉快；那么高爾基的信給兒子帶來(lái)的又將是什么呢,？請(qǐng)大家從老師這一

省略號(hào),，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，選擇寫一段話,。

（2）出選擇性作業(yè),。

a：代高爾基的兒子給父親寫一封回信。

b：讀后感,，字?jǐn)?shù)不限。

c搜索類似的故事,，演小品,。

舉例如下：

a讀了您的信……

b《“給”永遠(yuǎn)比“拿”快樂(lè)》

c《你快樂(lè)所以我快樂(lè)》

（3）據(jù)時(shí)間給予練筆傾吐機(jī)會(huì)，寫最經(jīng)典的句段表達(dá)自己的感受（配上《

愛(ài)的奉獻(xiàn)》背景音樂(lè)）,。

六,、作業(yè)布置

1、閱讀高爾基的《童年》或《母親》或《在人間》

2,、閱讀：《愛(ài)的教育》

閱讀《高爾基和他的兒子》篇四

本文是是一篇圍繞“愛(ài)”組織材料,、表達(dá)主題、語(yǔ)言清新,、語(yǔ)意深刻的作品,。課文通過(guò)蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基在意大利的喀普里島上休養(yǎng)時(shí)，和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”,、“寫信教子”兩件生活小事,，反映了父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。寫法上由淺入深,、寓理于事,，值得細(xì)細(xì)品味。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

學(xué)會(huì)3個(gè)生字,，理解有關(guān)新詞,。

理解高爾基給兒子寫信的含義，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理,。

（二）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

理解高爾基給兒子信的含義，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理,。

板塊（一）引出話題

同學(xué)們,，大家好！今天,，我要送給大家一句名言

1,、※——課件（文字）

“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快,。

——高爾基

這是前蘇聯(lián)作家高爾基的一句名言,，讓我們一起來(lái)了解他。

※——課件（圖片+文字）高爾基頭像

高爾基：（1868～1936）前蘇聯(lián)作家,，無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)和蘇聯(lián)文學(xué)的奠基人,。他出身貧苦，幼年喪父,，11歲即為生計(jì)在社會(huì)上奔波,，當(dāng)裝卸工、面包房工人,，貧民窟和碼頭成了他的“社會(huì)”大學(xué)的課堂,。在長(zhǎng)達(dá)40余年的創(chuàng)作生涯中，高爾基寫下了大量的小說(shuō),、劇本,、傳記、政論,，也留下許多優(yōu)秀的散文作品,。

高爾基為世界文化作出了杰出貢獻(xiàn)，是個(gè)偉大的作家,。

2,、※——課件（文字）14、高爾基和他的兒子

今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課《高爾基和他的兒子》,，了解他們之間發(fā)生的故事。

板塊（二）初讀了解

1,、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)生字詞,，注意讀音和字形，再把課文讀通順,、流利,。

動(dòng)畫提示：自讀課文

2,、檢查讀——請(qǐng)9位同學(xué)每人讀一節(jié)輪流朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)：他們是否讀準(zhǔn)了生字,，讀通了句子,。

動(dòng)畫提示：檢查朗讀

3、請(qǐng)同學(xué)們默讀思考：課文寫了高爾基和他的兒子之間發(fā)生的哪幾件事,？

動(dòng)畫提示：默讀思考

（正像同學(xué)們所說(shuō)的,，課文寫了高爾基和他的兒子之間發(fā)生的兩件生活小事：2—5自然段寫了“栽花賞花”，6—9自然段寫了“寫信教子”）

高爾基說(shuō),，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……兒子給了高爾基什么,，高爾基又給了兒子什么呢？為什么他們都感到愉快呢,？就讓我們一起來(lái)仔細(xì)讀讀課文,。

板塊（三）感受子愛(ài)父

1先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀2—5自然段，找出表現(xiàn)兒子愛(ài)父親的句子,。

動(dòng)畫提示：畫出句子

2,、讓我們一起來(lái)交流這些句子，談?wù)勼w會(huì),。

動(dòng)畫提示：體會(huì)句意

（1）※——課件（文字）

有一年,，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來(lái)探望他,。

從“探望”一詞中可看出，高爾基在意大利休養(yǎng),，而他的家在蘇聯(lián),，千山萬(wàn)水隔不斷父子情深。

（2）※——課件（文字）

高爾基的兒子只有10歲,，還沒(méi)有镢頭那么高,。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息,，一直在忙著栽種各種各樣的花草,。假期很快過(guò)去了，他告別爸爸,，跟媽媽回蘇聯(lián)去了,。

a這段話共三句話，主要寫高爾基的兒子,?！爸挥小€……”看出他的兒子年齡小、個(gè)兒小,、力氣??；我們從“顧不上……一直……”高爾基的兒子不顧長(zhǎng)途勞累，心中想到的只有父親,，只是希望他的爸爸身體早日康復(fù),，完全忘記了自己的疲憊；“各種各樣……”寫出了花草的數(shù)量多,、種類多,，也意味著高爾基的兒子在有限的假期里付出的勞動(dòng)多。

b想象：臨行前……

※——課件（文字）

高爾基的兒子望著滿院親手栽種的花草,，幸福地笑了,，他仿佛看見(jiàn)

請(qǐng)同學(xué)們想象……

動(dòng)畫提示：想象理解

（3）朗讀體會(huì)：

透過(guò)字里行間，我們感受到高爾基兒子對(duì)于父親深藏于內(nèi)心的愛(ài),，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”在他忙碌的勞作中傳遞這份沉甸甸的愛(ài),。請(qǐng)同學(xué)們把這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

在兒子的期待之中,，春天到了……

3,、※——課件（圖片）出示春天花開(kāi)的圖片

（眼前的這一切正是高爾基的兒子要給父親帶來(lái)的驚喜）

※——課件（文字+音樂(lè)）

春天到了，兒子種的花全都開(kāi)了,。春風(fēng)吹來(lái),，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香,，引來(lái)了一只只蜜蜂,。

配上音樂(lè)，請(qǐng)你把這一節(jié)美美地讀一讀,。

4,、※——課件（文字）

傍晚，彩霞染紅了天空,。高爾基坐在院子里,，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興,。瞧,，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊,！

（高爾基“心里有說(shuō)不出的高興”,，感受到了兒子的愛(ài)，見(jiàn)花如見(jiàn)子,，情不自禁地聯(lián)想到“兒子紅撲撲的臉龐”,，心中有多少話語(yǔ)要對(duì)兒子訴說(shuō)呀！請(qǐng)同學(xué)把高爾基此時(shí)豐富的情感朗讀出來(lái)。）

動(dòng)畫提示：朗讀體會(huì)

板塊（四）感受父愛(ài)子

1,、高爾基把內(nèi)心的激動(dòng)匯聚于筆尖,，寫下一封意味深長(zhǎng)的信。請(qǐng)同學(xué)們默讀7—9自然段,，你感受到什么呢,？

動(dòng)畫提示：談感受

（是的，這封信語(yǔ)重心長(zhǎng),，寓意深刻,，高爾基育人育心，循循善誘,，諄諄教誨,，寄語(yǔ)兒子：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快,，做有益于他人的人,。）

2、※——課件（文字）

“你回去了,，可是你栽的花留了下來(lái),。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花,。

“要是你無(wú)論在什么時(shí)候,，什么地方，留給人們的都是美好的東西,，那你的生活該會(huì)多么愉快呀,！

“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你,。你要知道,，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”

（1）請(qǐng)大家特別注意這里標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：兩處半引號(hào)表示引用了信中的自然段,。最后一節(jié)在信中也是一個(gè)自然段，但因?yàn)楸疚囊玫牟糠纸Y(jié)束了,，所以是全引號(hào),。

（2）同學(xué)們，兒子收到高爾基的信以后,，心中會(huì)怎樣想,？他會(huì)怎么理解這句話的含義呢？

※——課件（文字）“給”,，永遠(yuǎn)比“拿”愉快,。

a請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論

動(dòng)畫提示：小組學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)兒子收到信以后心中會(huì)怎樣想呢？

動(dòng)畫提示：一起說(shuō)說(shuō)

（高爾基的兒子讀了父親的信,，心潮起伏：“父親是多么理解我呀,，他欣賞我一心栽種的鮮花,，給予我充分的肯定。而且,，從我種花的小事中看出其中的意義,，飽含期待：希望我時(shí)時(shí)、處處給人們創(chuàng)造美好的東西,，增添生活的意義,。告訴我人生的快樂(lè)在于付出，而不在于索取,，希望我做一個(gè)有益于社會(huì)的人,。這才是父親最深的愛(ài)啊?。?/p>

b‘給’,，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……高爾基自己又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后“作家卡片”,，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

※——課件（文字）作家卡片——高爾基

“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧,！”高爾基在他的散文詩(shī)《海燕之歌》中，把革命者比作與暴風(fēng)雨搏擊的海燕,。其實(shí),，高爾基本人就是勇敢的“海燕”。他不僅積極投身于無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命斗爭(zhēng),，而且創(chuàng)作了大量作品,，如《母親》、《童年》,、《在人間》等,，來(lái)配合革命。他還為孩子們創(chuàng)作了《意大利童話》,、《俄羅斯童話》等作品,。

動(dòng)畫提示：談感想

c正是這樣，高爾基積極投身于無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命斗爭(zhēng),，給予人們?cè)S多優(yōu)秀的文學(xué)作品,。其實(shí)，他給予大家的還有很多,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事《小攝影師》

※——課件（文字）滾屏

小攝影師

1928年夏天,，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作,。一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,，高爾基正在讀書，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗邊飛到了桌子上,。高爾基打開(kāi)紙團(tuán),，上面寫著：“親愛(ài)的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員,。我想給您照張相,，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去,。我照完相,，立刻就走?！?/p>

高爾基從窗口向外望去,，看見(jiàn)人行道邊上坐著個(gè)10歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機(jī),。

“是你扔的紙團(tuán)嗎,？”高爾基問(wèn)。

“是的,?！毙∧泻⒄酒饋?lái)，鞠了個(gè)躬,，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧,！”

“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái),?！备郀柣f(shuō)。

過(guò)了一會(huì)兒,，小男孩站在高爾基面前了,。他仔細(xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑了,，然后用手指了指沙發(fā),，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！备郀柣鶄?cè)過(guò)臉,，對(duì)著他微笑。突然,，小男孩往下一坐，哭了起來(lái),。

“你怎么了,？”高爾基不知出了什么事。

小男孩哭著說(shuō)：“我把膠卷忘在家里了?！?/p>

高爾基趕緊站起來(lái),，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口,，大聲喊道：“孩子,，回來(lái)！我給你膠卷,，我這兒有很多膠卷,。”

小男孩哭著,，跳上一輛電車,。電車馬上開(kāi)走了。

晚上,，秘書告訴高爾基：“外面來(lái)了一位攝影師,。”

“是個(gè)小男孩嗎,？”高爾基問(wèn),。

“不是。是一家雜志社的記者,?！?/p>

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙,。不過(guò),，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái),?！?/p>

故事講完了，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)高爾基“給予”了小男孩什么,？

動(dòng)畫提示：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)

（一個(gè)小小的故事,，側(cè)面烘托出高爾基對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài)，寧可耽誤自己的工作,，也要把時(shí)間擠出來(lái)給予一個(gè)孩子,，滿足小男孩的愿望，這是一顆多么博大的心?。,。?/p>

3、現(xiàn)在,，同學(xué)們一定深入理解這封信的意義了吧,？朗讀并背誦6—9自然段,。

動(dòng)畫提示：自己背誦

4、結(jié)合自己生活實(shí)際,，談?wù)剬?duì)于這句話的理解——“給”,，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

※——課件配樂(lè)：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

課后,，同學(xué)們還可以閱讀高爾基的《海燕之歌》《童年》《在人間》等其他作品,，你一定會(huì)對(duì)高爾基有更深入的了解。

教學(xué)時(shí),，以“愛(ài)”為軸心,，全面輻射，在字里行間體驗(yàn)文章的情感,。

閱讀《高爾基和他的兒子》篇五

1,、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能積累由生字所組成的詞語(yǔ),，通過(guò)圖片理解詞語(yǔ)“姹紫嫣紅”,。

2、 描摹5個(gè)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)描摹“妻,、霞”兩個(gè)生字，在認(rèn)真書寫過(guò)程中有意識(shí)記憶這些字,。

3,、 能正確有感情地朗讀課文，體會(huì)高爾基和他兒子間深深的父子情,，重點(diǎn)讀好第四,、第五小節(jié)。

4,、 能熟讀課文了解內(nèi)容,，聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文最后一句話，感受“奉獻(xiàn)”比“獲取”愉快的道理,。

1,、 在體會(huì)父子情深的基礎(chǔ)上，熟讀課文第四,、第五小節(jié),，并能背誦。

2,、 聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文的最后一句話,，感受“給予”的快樂(lè)。

1,、 通過(guò)多種認(rèn)字方法,，識(shí)記本課7個(gè)生字和其所組成的詞語(yǔ)，正確描摹5個(gè)生字,。

2、 聯(lián)系課文內(nèi)容讀懂課文最后一句話,。

多媒體課件,、歌曲《讓世界充滿愛(ài)》,、與課文相關(guān)的名言,。

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，揭示課題：

1、 練習(xí)：連連看

師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于名人的課文,，通過(guò)課文中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，加深了我們對(duì)他們的了解,。你們還記得他們嗎,？

安培 偉大的革命家 不懂就問(wèn)

楊時(shí) 法國(guó)物理學(xué)家 專注科學(xué)

孫中山 宋朝著名學(xué)者 刻苦練琴

貝多芬 偉大的音樂(lè)家 尊敬老師

訓(xùn)練句型： 是 （職業(yè)） ， 他 （怎么樣） ,。

2,、 師：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位名人,，他就是著名作家——高爾基,。（媒體出示高爾基照片，簡(jiǎn)單介紹）,。

師：想認(rèn)識(shí)他嗎,？那就自己讀一讀這段文字（媒體出示關(guān)于高爾基的文字介紹）。

3,、 師：我們這篇課文正和他有關(guān),。揭示課題：21、高爾基和他的兒子（板書課題）,，生齊讀課題,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字：

1,、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié),。

（1）（媒體出示課文第三小節(jié)）自由朗讀第三小節(jié)。

找找哪些詞語(yǔ)說(shuō)明兒子對(duì)父親感情很深,。（媒體突出顯示）高爾基的兒子一到他身邊后,，就忙著栽花。（板書：栽花）

從哪幾個(gè)詞語(yǔ)看出兒子很愛(ài)父親,？

（媒體突出顯示）顧不上,、一直。

（2）這么一個(gè)懂事,、可愛(ài)的孩子有多大呢,？（指名回答）師強(qiáng)調(diào)突出“只有”。

“只有”一詞說(shuō)明了什么,？說(shuō)明兒子年齡很小,。他那么小卻為父親栽花，間接說(shuō)明他很愛(ài)他的父親,。

（3）齊讀課文第三小節(jié),，再體會(huì)兒子對(duì)父親深深的愛(ài)。

2,、學(xué)習(xí)課文第四,、第五小節(jié)。

（1）（媒體出示課文第四小節(jié)）師范讀,。

（2）學(xué)習(xí)生字,。

① （媒體突出顯示“姹紫嫣紅”），師用圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)“姹紫嫣紅”,。

② 晃：編編順口溜：日加光,，晃晃晃。

③ 陣：用合一合的方法：左耳旁與車合起來(lái)就是“陣”,。

（3）這么美的景色,，我們一起試著來(lái)背一背吧。（師引背)

（4）區(qū)分“欣賞”和“看”,。（“欣賞”是帶著愉悅的心情去看,，文中就表示高爾基邊看邊想念兒子。）

（5）高爾基滿心歡喜地說(shuō)不上話來(lái)了,，你能替他說(shuō)一說(shuō)嗎,？（填空）

高爾基坐在院里，欣賞著兒子種的花,，心里有說(shuō)不出的高興,。他心想：______________。

三,、深入學(xué)習(xí),，感情升華：

1,、過(guò)渡：師讀課文第6小節(jié)。（板書：寫信）

2,、（媒體出示信的內(nèi)容）請(qǐng)你把自己當(dāng)成是高爾基的兒子,，自己讀讀這封信的內(nèi)容，再把你讀信后的感受告訴你的同桌,。（板書：收信）（指名交流）

3,、補(bǔ)充信的內(nèi)容：（媒體出示）

那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你,。要知道，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快,。

文中“給”和“拿”分別指什么,？（給：兒子栽花給爸爸欣賞。拿：爸爸賞花思念兒子,。）

4,、 復(fù)習(xí)鞏固，描摹生字,。

（媒體出示）生字所組成的詞語(yǔ),。 全班齊讀，師及時(shí)正音,。

師指導(dǎo)描摹生字：妻,、霞。（學(xué)生在書后田字格里寫一寫）

5,、 師：在這封信里,，高爾基兩次提到了“美好的東西”，第一次這指的是鮮花,。第二次指的是什么呢,？（指名回答）

師：是啊，對(duì)別人小小的關(guān)心,，對(duì)別人的稱贊和鼓勵(lì),，哪怕是一聲輕輕的問(wèn)候，甜甜的微笑,，這些都是美好的東西,。當(dāng)你把這些美好的東西給予別人的時(shí)候，你就會(huì)感到特別的快樂(lè),。

6,、 說(shuō)一說(shuō)你幫助別人而感到快樂(lè)的事情。（配樂(lè)：《讓世界充滿愛(ài)》）指名交流,。

7,、 師總結(jié)：這對(duì)父子就是這樣在載花和賞花,，寫信和收信中流露出了對(duì)彼此深深的愛(ài)，這愛(ài)就是濃濃的父子情,。（板書：愛(ài)）

四,、再讀課文、積累名言,。

1,、如此深刻的愛(ài)，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀課文,，再來(lái)細(xì)細(xì)品味一番,。

2、讀了這篇課文,，我們了解到：（填空）

高爾基是_____________,，他是_________________。

3,、 師總結(jié)：贈(zèng)人玫瑰,，手留余香。讓我們?cè)诂F(xiàn)代詩(shī)人汪國(guó)真的名言中結(jié)束今天的課：

閱讀《高爾基和他的兒子》篇六

1,、創(chuàng)設(shè)"愛(ài)"的情境,，切入語(yǔ)言品讀，感受父愛(ài)子,、子愛(ài)父的人間親情,。

2、激發(fā)誦讀感悟之趣,，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理,。

3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)解疑遷移,，引起共鳴,，樂(lè)于傾吐表達(dá)。

一,、由“愛(ài)”切入,，整體感知。

1,、問(wèn)：誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括這兩個(gè)主人公之間的情感關(guān)系,？

板書：愛(ài)

2、聽(tīng)錄音,、思考：

邊聽(tīng)邊劃出表現(xiàn)父子情深的語(yǔ)句,。

3、學(xué)生交流，隨機(jī)出示語(yǔ)段,。

二,、品讀“栽花賞花”，感悟父子情深,。

1,、感受"子愛(ài)父"，學(xué)習(xí)第2,、3自然段,。

（1）抓住“只有，顧不上,，一直忙著,，各種各樣”來(lái)朗讀體會(huì)子愛(ài)父。

（2）引讀2,、3自然段后,，創(chuàng)設(shè)情景，想象練習(xí),。

臨走時(shí)，兒子望著,，仿佛,。

2、感受“父愛(ài)子”,，學(xué)習(xí)第4,、5自然段。

（1）指名朗讀第4自然段,，其余學(xué)生閉目想象,。

（2）交流后配樂(lè)朗讀。

（3）出示填空導(dǎo)背,。

春天到了,，兒子種的花

（），春風(fēng)吹來(lái),，

（）的花兒

（）,，散發(fā)出，引來(lái)了

（）,。

高爾基欣賞著兒子種的花,，心里會(huì)想些什么？

（5）感情朗讀第5自然段,，體會(huì)父愛(ài)子,、思子心切、見(jiàn)花如見(jiàn)子的感情。

三,、品讀“寫信教子”,，感悟信的內(nèi)涵。

1,、師述：

高爾基對(duì)兒子的感情僅僅是一種父親之情嗎,？不，他將這種愛(ài)推而廣之,，使它更博大更寬泛,。

請(qǐng)大家讀讀這位大作家寫給兒子的信，感受這位父親的用心良苦,，崇高偉大,。

2、布置合作學(xué)習(xí)要求：

（1）小組內(nèi)交流印象最深的哪一句,？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的想法,，也可把搜集的資料靈活地用一用。

（2）有疑難之處在小組內(nèi)提出,，討論解決,。

3、學(xué)生討論,，教師巡視指導(dǎo),。

4、交流解疑,。

（1）美好的東西——可以是花,，能給人愉悅感的事物，還可以是奉獻(xiàn),、幫助,、付出關(guān)愛(ài)等。

（2）花明明種在庭院里,，怎么是在"島上"留下鮮花,？

（父親認(rèn)為鮮花留給了島上更多的人們，不僅僅是他,。）

（3）“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……

“給”：給予,，文中指“留給人們美好的東西”。

“拿”：拿取,，指向人們索取,。

點(diǎn)撥：高爾基希望兒子時(shí)時(shí)處處想到什么？做怎樣的人,？

（幫助別人,，有益社會(huì)，人生的快樂(lè)在于付出。）

請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際具體說(shuō)說(shuō)“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快,。

5,、情境

導(dǎo)讀（閃現(xiàn)父寫信、子讀信鏡頭）

7,、選擇練習(xí)

a、代高爾基的兒子寫一封回信,。

b,、讀后感《“給”永遠(yuǎn)比“拿”"愉快》

《你快樂(lè)，我也快樂(lè)》

c,、寫出最經(jīng)典的一兩句話表達(dá)自己的感受,，并制成書簽。

四,、課外延伸,，實(shí)踐體驗(yàn)。

像高爾基的兒子一樣,，去做一些給他人帶來(lái)歡樂(lè)的事,，并把做時(shí)、做后的感受寫下來(lái),。

閱讀《高爾基和他的兒子》篇七

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、理解高爾基信中最后兩段話的意思,。

4,、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。

兩課時(shí),。

感情朗讀課文,，理解高爾基信中最后兩句的意思。

投影,、錄音,、音樂(lè)磁帶。

一、指導(dǎo)看圖,，導(dǎo)入新課,。

1、出示畫像（高爾基像）

同學(xué)們,，你們知道畫中的這位老人是誰(shuí)嗎,？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基,。

（板書：高爾基）高爾基是誰(shuí)呢,？預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道，誰(shuí)能用文中的一句話簡(jiǎn)單介紹一下,？

（高爾基是一位偉大的作家）

2,、知識(shí)擴(kuò)展

高爾基簡(jiǎn)介——高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭,，早年喪父,，寄居外祖父家中。8歲就開(kāi)始獨(dú)立謀生,，做過(guò)各種各樣的苦活兒,，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家,。他的作品很多,，著名的有《在人間》、《母親》,、《海燕之歌》等,。

3、揭示課題,。

(1) 我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公,，他是誰(shuí)？

（明確：文中小主人公是“他的兒子”,，“他”指“高爾基”）

（板書：他的兒子）

(2) 老師還沒(méi)有將文題寫完整呢,，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字？（明確：差一個(gè)“和”字,。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對(duì)父子間的幾件事）

二,、初讀課文，自學(xué)：

要求：

1,、學(xué)生出聲試讀課文,。

2、畫出帶生字的詞語(yǔ),。

3,、標(biāo)自然段序號(hào),。

三、檢查自學(xué)情況：

1,、生字讀音指導(dǎo),。

教師示范，學(xué)生跟讀,，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音,，“芳”是后鼻音。

2,、結(jié)合課后習(xí)題3,，進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。

3,、生再讀課文,，教師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo),。

4,、學(xué)生輕聲齊讀課文。

四,、指導(dǎo)寫字

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)課文的初讀,、再讀，相信同學(xué)們畫出的生字字音一定能讀準(zhǔn)了,，這些生字應(yīng)該怎樣正確書寫呢,？

1、提示“妻,、瞧”二字的正確筆順,，這兩個(gè)字筆畫繁多，書寫時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱,?！胺肌币⒁獍阎虚g一“橫”寫長(zhǎng)一些?！靶馈笔亲笥医Y(jié)構(gòu),，且左右相等,。

2,、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫,。教師行間巡視,，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì),。

五,、作業(yè)：練讀課文,。

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、出示生字卡片“妻,、芳、欣,、瞧,、镢”，要求學(xué)生齊讀出正確讀音,。

2,、填空：

xiu xin fang cha yan

養(yǎng)賞香紫紅

二、精讀課文,，感悟整體

1,、文中的兩位主人公分別是誰(shuí)？（明確：高爾基,、他的兒子）

2,、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”,，二是“寫信教子”）

3,、哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）

4,、哪些自然段講述第二件小事,？（明確：第6~9自然段）

三、學(xué)習(xí)第2~5自然段

1,、學(xué)習(xí)第2自然段,。

(1) 指名朗讀。

(2) 這一自然段交代了什么,？（事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)）同學(xué)們具體談?wù)?。（有一年、意大利的一個(gè)小島）

(3) 學(xué)生試背誦,。（這一自然段進(jìn)行了背景交代,，簡(jiǎn)潔明了）

2、學(xué)習(xí)第3自然段,。

（1）指名朗讀,。

（2）提問(wèn)引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”,？為什么,？（去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思了。而且,，這里的“只有”與下一句“還沒(méi)有镢頭那么高”語(yǔ)意緊密相聯(lián),，去掉了語(yǔ)意就不連貫了）（板書：只有

還沒(méi)有）镢頭有多高,？師比畫一下。

（3）到島上后,，他的兒子做了些什么呢,？（明確：種花。用文中原句表達(dá)）（板書：顧不上一直各種各樣）

(4) 你們猜一猜,，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢,？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài)）（板書：愛(ài)）

(5) 同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿,，你們有沒(méi)有向愛(ài)你的家人表達(dá)自己的愛(ài),？（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育）

(6) 試背誦

3,、學(xué)習(xí)第4自然段,。

(1) 指名朗讀。

(2) 用文中一句話概括這個(gè)自然段的大意,。（明確：兒子種的花全都開(kāi)了）

(3) 這一自然段寫得很美,，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢,？）（色：姹紫嫣紅,；味：陣陣芳香、引來(lái)一只只蜜蜂）

(4) 寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)課文的寫法,。（同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，從不同角度去描寫事物,，這樣就會(huì)使文章增色,。）

(5) 試背誦。

4,、學(xué)習(xí)第5自然段

(1) 指名朗讀,。

(2) 高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何？為什么,？（明確：“心里說(shuō)不出的高興”,，“說(shuō)不出”極言高興，不僅僅是高興,，還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情,，他把“盛開(kāi)的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見(jiàn)）

(3) 試背誦,。

四,、評(píng)析第６～９自然段

1,、指名朗讀,。

2,、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說(shuō)明。（兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段,，末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分）

3,、提問(wèn)引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花?！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么,？（指鮮花，破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用）

4,、提問(wèn)：這封信中最重要的一句話是什么,？（明確：“你要知道，‘給’,，永遠(yuǎn)比‘拿’更愉快”）他為什么這么說(shuō),？

討論：聯(lián)系第7、8自然段,，理解“給”,、“拿”的內(nèi)涵。（明確：“給”是留給人們美好的東西,，“拿”即是向人們索取,。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個(gè)人格高尚的人,，這更是一種博大深沉的愛(ài)）（板書：愛(ài)）

5,、說(shuō)話訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“‘給’,，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……一句的理解,。

6、試背誦6—9自然段,。

五,、播放音樂(lè)，指導(dǎo)背誦

抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ),，指導(dǎo)背誦,。

板書：

高爾基和他的兒子

高爾基

賞 寫 只有 還沒(méi)有

花 愛(ài) 信 顧不上 一直

栽 收 各式各樣

兒子

閱讀《高爾基和他的兒子》篇八

教材簡(jiǎn)析:課文通過(guò)高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事,反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心,他希望兒子懂得人生的快樂(lè)在于付出，而不是索取,，做一個(gè)有益于社會(huì)的人,一個(gè)讓所有人都需要的人,這是一種超脫了人間親情的崇高的愛(ài),。

1、創(chuàng)設(shè)"愛(ài)"的情境,，切入語(yǔ)言品讀,，感受父愛(ài)子、子愛(ài)父的人間親情,；

2,、理解高爾基信中最后兩段話的含義,，初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理；

3,、通過(guò)合作學(xué)習(xí)解疑遷移,，引起共鳴，樂(lè)于傾吐表達(dá)并努力實(shí)踐,。

1,、通過(guò)品讀詞句，感受父愛(ài)子,、子愛(ài)父的人間親情,；

2,、理解“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的深刻含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的深刻含義，讀懂父親的良苦用心,。

第二課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑明題,，激發(fā)興趣,。

1、談話：“同學(xué)們,，什么時(shí)候,，你很快樂(lè)，心里感到特愉快,？”

2,、讀句質(zhì)疑，提煉研讀主題：“課文中高爾基對(duì)“什么事最快樂(lè)”是怎樣說(shuō)的：（出示句子）‘給’,，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快,。”讓學(xué)生朗讀這句話,，之后質(zhì)疑：“讀了這句話,，你想問(wèn)些什么嗎？”然后從學(xué)生的提問(wèn)中提供出本節(jié)課的2個(gè)研讀主題：①誰(shuí)給了誰(shuí)什么,？②怎么“給”,？

二、品讀"栽花賞花",，領(lǐng)會(huì)“給”意,，體會(huì)“愉快”，感悟“美好”，感悟父子情深

1,、學(xué)習(xí)課文2,、3自然段，感受"子愛(ài)父",。

（1）、朗讀第2自然段,，讀后談發(fā)現(xiàn)：“讀這段話的時(shí)候,，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)給了誰(shuí)什么,？”你是怎樣理解這個(gè)“探望”的,？小男孩探望父親時(shí)做了些什么？

過(guò)渡：“讀書時(shí)就應(yīng)該這樣,，注意一些詞語(yǔ),，去想，去發(fā)現(xiàn),，去感受,，這是一種很好的讀書方法,?！?/p>

（2）,、自由讀、悟第3自然段：“讓我們用同樣的方法讀讀第3自然段，看看這段話中，哪些詞語(yǔ)引起了你的注意,，在下面加點(diǎn)，再想想,，從中你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么,，產(chǎn)生怎樣的感受,。同學(xué)們可以多讀幾遍,，還可以和同桌交流交流,?！?/p>

（3）、課堂交流,，談感受：“哪些詞語(yǔ)引起了你的注意,？你是怎么想的的，有什么發(fā)現(xiàn)和感受？我們來(lái)交流交流,，好嗎？注意，用心聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，從中你能否有新的發(fā)現(xiàn)和感受,？” （抓重點(diǎn)詞句理解：“顧不上、一直,、忙著,、各種各樣”,，而且這個(gè)孩子“只有10歲”。）

（4）,、整段讀悟：“同學(xué)們說(shuō)的真好,，能讀好這段話嗎？”學(xué)生讀后,，問(wèn)：“讀著這段話,，你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？”學(xué)生交流,、描述畫面時(shí),，教師注意聽(tīng)，隨機(jī)引導(dǎo)他們將這段中的每句話聯(lián)系起來(lái),，想像,、感悟兒子是怎樣栽種花草的，對(duì)“給”有所領(lǐng)悟,。在交流時(shí)板書“栽種”一詞,。

（5）人物的動(dòng)作行為往往最能表達(dá)人物的思想感情，再讀第3自然段,，說(shuō)說(shuō)小男孩為什么要這樣做,？他是怎么想的？

（6）教師小結(jié)：兒子這樣做,，是用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)父親的愛(ài),。

2、學(xué)習(xí)課文第4,、5自然段,，感受"父愛(ài)子"。

（過(guò)渡）: 兒子就要回去了,，他望著滿院自己親手栽種的花草,，幸福的笑了。用“他仿佛看到了……甚至仿佛聞到了……仿佛聽(tīng)到了……”進(jìn)行想象說(shuō)話練習(xí),。

（1）終于,，春天到了！指名朗讀第4自然段,。（課件出示鮮花盛開(kāi)的畫面）“從他的朗讀中,，你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？”

（2）怎樣朗讀才能把這段話的意思表現(xiàn)出來(lái),？（要讀出春雨的滋潤(rùn) ,，花兒的競(jìng)相開(kāi)放，讀出高爾基的興奮,、自豪和得意）哪兩個(gè)字突出地表現(xiàn)了高爾基兒子的辛勤勞動(dòng),，換來(lái)了令人喜悅的收獲,？（全都）通過(guò)這兩個(gè)字，你們能想到哪些描寫鮮花的詞語(yǔ),？

（3）看圖練習(xí)說(shuō)話：傍晚,，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里,，欣賞著兒子種的花,，心里會(huì)想些什么呢？

（4）深入研究,，體會(huì)“愉快”：“讀著讀著,，你覺(jué)得高爾基的高興與我們一樣嗎？怎么不一樣,？”學(xué)生說(shuō)議時(shí),，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，扣住“欣賞”,、“多像兒子紅撲撲的臉龐”等詞句,，朗讀相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)高爾基的“高興”和“愉快”：“是啊,，這么多這么美的花是兒子親手栽種的,，在高爾基的眼里，這一朵一朵的鮮花就是——（由學(xué)生說(shuō)）在高爾基的心里,，這一朵一朵的鮮花,，就是兒子——（由學(xué)生說(shuō)）?！?/p>

（5）,、感悟“美好”：“讀到這兒,，你認(rèn)為兒子給了高爾基什么,？”“給”可以理解成哪些詞匯？學(xué)生結(jié)合自己的讀書感受,，感悟到兒子給高爾基的是孝心,、愛(ài)心、幸福,、享受等等這些美好的東西,。

三、品讀"寫信教子",，領(lǐng)會(huì)“拿”意,，體會(huì)“奉獻(xiàn)”的愉快。

過(guò)渡：高爾基欣賞著兒子栽種的鮮花,，一種難言的快樂(lè)涌上心頭,。質(zhì)疑：兒子把快樂(lè)僅僅給了高爾基一個(gè)人嗎,？

1、教師范讀高爾基寫給兒子的信,。（引導(dǎo)學(xué)生從高爾基信中“在島上”一詞展開(kāi)研究）明明第二自然段寫的是兒子的花草種滿了庭院,，怎么會(huì)說(shuō)是在島上呢？從信中,，你知道高爾基希望兒子成為一個(gè)怎樣的人,？

2、討論：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)“給永遠(yuǎn)比拿愉快“的理解,；

想象一下：當(dāng)兒子知道自己親手種下的鮮花開(kāi)滿整個(gè)小島,，當(dāng)兒子想象著小島上的人們一邊欣賞著嬌艷的花朵，一邊翹起大拇指夸獎(jiǎng)他時(shí),，兒子的內(nèi)心會(huì)是一種什么情感,？你也曾經(jīng)把“美好的東西”給過(guò)別人嗎？說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受,。

在這樣的情緒帶動(dòng)下,，想象：高爾基的兒子在今后的人生道路上，是會(huì)選擇“給”,，還是會(huì)選擇“拿”,？你呢？你會(huì)選擇什么,？

3,、小結(jié)：人生的快樂(lè)到底是什么？說(shuō)說(shuō)你自己的理解吧,。適時(shí)擴(kuò)充一些名言,，如：送人玫瑰，手留余香

四,、課外延伸,，表達(dá)感想

學(xué)了這篇課文，你的感想一定很多,，請(qǐng)選擇你最感興趣的一題完成,。

1、如果你是高爾基的兒子,，讀了爸爸寫給你的信,，你準(zhǔn)備給爸爸回信時(shí)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你代高爾基的兒子給爸爸回一封信,。（注意書信格式）

2,、讀了這篇文章，你一定有很多感受和想法，請(qǐng)寫一篇讀后感,。（一定要寫出自己的感受和想法呀?。?/p>

3、生活中,，你也一定給予過(guò)別人美好的東西,，當(dāng)時(shí)你的心情也一定非常的愉快，以“給予是一種快樂(lè)”為題,，寫下當(dāng)時(shí)的情景和你的心情,。

14高爾基

寫 賞

信 “給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快 花

教 栽

兒 子

閱讀《高爾基和他的兒子》篇九

一、導(dǎo)入：

今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《高爾基和他的兒子》,。（師）高爾基是一位偉大的作家，他很愛(ài)自己的兒子,。課文中,，高爾基和他的兒子之間發(fā)生了哪幾件事？

板書：栽花賞花

寫信教子

課文是怎樣具體描述栽花賞花這件事的,？我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文２——５自然段,。

二、學(xué)習(xí)２——５自然段

1,、自由讀,，找出具體寫兒子栽花，父親賞花的詞句,，并作記號(hào),。

2、出示２,、３兩段,，指名讀

3、交流找到的詞句

師：兒子是怎樣栽花的,？你找到了哪些詞句,？

（1）學(xué)生讀出句子，出示畫線句子,。

（2）齊讀

（3）師：在讀這句話時(shí),，你會(huì)特別注意哪些詞？

（4）學(xué)生自由談,，找出“顧不上、一直,、各種各樣”,。

（5）理解“顧不上”，插入“年紀(jì)小”“路途遠(yuǎn)”的內(nèi)容,。（師：此時(shí),，高爾基的兒子需要休息嗎,？請(qǐng)你聯(lián)系課文想一想；當(dāng)時(shí)他才多大呀,？他顧不上休息,，在忙著干什么？為什么這么做,？）

小結(jié)：高爾基的兒子不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)探望父親,，顧不上休息為父親栽花，可見(jiàn)兒子深深地愛(ài)著父親,。（板書：愛(ài)）,。讓我們一起有感情地朗讀2、3兩節(jié),。

4,、學(xué)習(xí)４、５小節(jié)

師：兒子走了,，但兒子種的花開(kāi)了,，高爾基坐在院子里欣賞著，他看見(jiàn)了怎樣的情景,？

（1）出示圖片,，聯(lián)系課文第4節(jié)練習(xí)說(shuō)話。

（2）（師引讀）多美的畫面??！——出示第４自然段，齊聲朗讀,。

（3）師：看著眼前的鮮花,，高爾基心中涌動(dòng)著怎樣的情感？同學(xué)們自己讀讀第五節(jié),，體會(huì)一下,。

學(xué)生交流三點(diǎn)：無(wú)比的高興 驕傲、自豪 對(duì)兒子的思念

（4）小結(jié)：多么深厚的父子之情?。c(diǎn)一點(diǎn)“愛(ài)”字 ）

（5）誰(shuí)能把這一段朗讀好,？指名讀、齊讀

三,、學(xué)習(xí)６——９自然段

過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一件事,，感受到了父子之間的濃濃親情，然而高爾基對(duì)兒子的感情僅僅是父子之情嗎,？下面我們學(xué)習(xí)第二件事,，高爾基給兒子的信，寫了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己默讀下面的內(nèi)容,，找出信的內(nèi)容,。

1、你從他的信中知道了什么,？（讓學(xué)生自由朗讀后再發(fā)言,，談對(duì)信的理解。）

2,、精讀

（1）問(wèn)（第七節(jié)）：高爾基的兒子在島上留下了美好的東西,，這里“美好的東西”指什么？

請(qǐng)同學(xué)們讀讀第8段話,，想想這里“美好的東西”還是指鮮花嗎,？

（2）學(xué)生讀想，交流

師啟發(fā)：這里是不是高爾基希望他兒子無(wú)論在什么時(shí)候,，什么地方,，都給人們種鮮花？

這里“美好的東西”還可以指什么,？學(xué)生講,。

（3）生活中的你們也給過(guò)別人“美好的東西”嗎？

啟發(fā)：你給過(guò)別人幫助,、鼓勵(lì),、安慰、快樂(lè),、祝福嗎,？

學(xué)生自己談例子。

師：高爾基說(shuō)“當(dāng)你給別人美好的東西的時(shí)候,，你自己也會(huì)感到愉快,。”你嘗到過(guò)這種愉快嗎,？學(xué)生再談事例,。

師小結(jié)：真好！生活中只要真誠(chéng)的付出,，都是給別人留下美好的東西,，都會(huì)讓我們感到別人是多么需要我們，所以高爾基說(shuō)：“給”,，永遠(yuǎn)比“拿”愉快,！——

（4）出示：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快,！

師：這里的“給”就是給什么,？（幫助,、關(guān)心,、安慰,，給所有美好的東西），“拿”指什么,？（向別人索要幫助）

①指名讀

②比較讀

出示一組句子：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快,！

“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快,！

ａ,、這兩句話該怎么讀？自己練讀,。

ｂ,、指名讀

ｃ、聽(tīng)出兩句話的不同了嗎,？學(xué)生講

ｄ,、老師說(shuō)明：加了逗號(hào)強(qiáng)調(diào)了這里“給”字的重要性，更強(qiáng)調(diào)了“給”比“拿”愉快,。讓我們一起再來(lái)讀好這句話,。

3、總結(jié)

高爾基是一個(gè)偉大的作家,，同時(shí)又是一位慈愛(ài)的父親,，他對(duì)兒子的愛(ài)，不僅表現(xiàn)在父子之間的親情上,，更是一種崇高的愛(ài),，他寫信教育自己的兒子,，希望兒子能明白人生的快樂(lè)在于付出而不在于索取。（板書：教子）,。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈淖x好這一封信，（練讀,，齊讀。）

四,、拓展

1,、同學(xué)們,，學(xué)完了這一課,，想一想,，你有什么收獲？

學(xué)生自由談感受,。

2,、假如你就是高爾基的兒子,，給爸爸回信時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？

學(xué)生自己寫話,，再交流。

閱讀《高爾基和他的兒子》篇十

設(shè)計(jì)意圖：《高爾基和他的兒子》是一篇敘事性的記敘文,。課文通過(guò)高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“寫信教子”以及“栽花賞花”兩件生活小事,，寫出了高爾基和他兒子之間的濃濃親情，表現(xiàn)了高爾基注重培養(yǎng)兒子美好心靈的拳拳父愛(ài),。教學(xué)中,，我借助多媒體課件，抓住文章的經(jīng)典之處引導(dǎo)學(xué)生去感悟做人的真諦,，以讀為本讓學(xué)生在讀中有感動(dòng),、有領(lǐng)悟、有思索,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,、語(yǔ)文能力。

1.會(huì)正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2.創(chuàng)設(shè)情境,，切入語(yǔ)言品讀,，感受父愛(ài)子、子愛(ài)父的人間親情,，懂得人生快樂(lè)在于付出的道理,。

3.通過(guò)合作學(xué)習(xí)解疑遷移，引起共鳴,、樂(lè)于傾吐,。

1.品讀高爾基在院子中賞花和高爾基寫信教子兩個(gè)部分。

2.體會(huì)父子間濃濃的親子之愛(ài),。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高爾基信中的話：“‘給’,，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（第一課時(shí)：初讀課文,。第二課時(shí)：精讀課文,。）

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)生字，初讀課文,。（略）

第二課時(shí)

一、回憶課文，整體感知

1.同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)人物,，還記得嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

板書：高爾基 和 他的兒子

齊讀,。

2.讀題后課件出示課文插圖,，自讀課文，想一想，如果用一個(gè)字來(lái)形容爸爸和兒子之間的感情，你會(huì)用哪個(gè)字,？看看文章的哪些內(nèi)容讓你感受到了這份愛(ài)？

3.生交流匯報(bào),。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在第一教時(shí)初讀課文的基礎(chǔ)上,，再次帶著問(wèn)題自讀課文，從而對(duì)文章內(nèi)容有了整體的感知,，并對(duì)文中所表現(xiàn)的`情——高爾基和他兒子之間的濃濃親情有了初步感悟,，為下面的語(yǔ)言品讀打下基礎(chǔ)。

二,、精讀課文,，引導(dǎo)感悟

（一）品讀“栽花賞花”,，感悟父子情深,。

過(guò)渡：高爾基是一位偉大的作家,，他很愛(ài)自己的兒子,，他的兒子也非常懂事,，對(duì)爸爸很孝順,，文中哪些地方寫出了兒子對(duì)爸爸那種深深的愛(ài),？

感受“子愛(ài)父”,，學(xué)習(xí)第2,、3自然段,。

1.學(xué)生默讀2、3自然段,，在文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句并思考從中你體會(huì)到什么,？（可在重點(diǎn)詞句處寫下感悟。）

2.指名匯報(bào),，朗讀體會(huì)子愛(ài)父,。

（1）課件出示：有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來(lái)探望他,。

如果你是高爾基的兒子,，爸爸遠(yuǎn)在海外，你會(huì)怎么做,？（讓學(xué)生說(shuō)出這樣做的理由,。）從哪些詞可以看出？

（2）課件出示：高爾基的兒子只有10歲,，還沒(méi)有镢頭那么高,。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息,，一直在忙著栽種各種各樣的花草,。假期很快過(guò)去了，他告別爸爸,，跟媽媽一起回家去了,。

師：從這段話里我們讀出兒子給得容易嗎？看看這段話中,，哪些詞語(yǔ)引起了你的注意,，在下面加點(diǎn)，再想想,，從中你會(huì)發(fā)現(xiàn)兒子怎樣,？此時(shí)的你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？同學(xué)們可以多讀幾遍,，還可以跟旁邊的同學(xué)交流交流,。”

a.大家交流,，談感受,。

b.多種形式朗讀感受父子情深。

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言文字,，交流閱讀感受,，采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀文，引導(dǎo)學(xué)生感感悟父子情深,。這樣,，學(xué)生既理解了課文內(nèi)容，又提高了閱讀能力,。

3.看提示,，想象說(shuō)話：

課件出示：高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺(jué)得（ ）,，也不覺(jué)得（ ）,，因?yàn)椋睦镆恢毕胫?）,。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過(guò)想象練說(shuō),，將自己這節(jié)課學(xué)習(xí)的所有體會(huì)予以表達(dá)，營(yíng)造了情感高潮,。這種處理,，使得學(xué)生再一次深深體會(huì)到：高爾基兒子對(duì)于父親深藏于內(nèi)心的愛(ài)，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”在他忙碌的勞作中傳遞這份沉甸甸的愛(ài),。

感受“父愛(ài)子”,，學(xué)習(xí)第4、5自然段,。

過(guò)渡：轉(zhuǎn)眼間,，春天來(lái)了，兒子種的花全都開(kāi)了,。（出示圖片）你們瞧,，多美啊,！你會(huì)怎么形容它呢,？讓學(xué)生看著圖描述，相機(jī)引導(dǎo),，還仿佛聞到了些什么,？聽(tīng)到了什么？

1．指導(dǎo)看圖,，集體交流感受,。

2.指名朗讀第4自然段，其余學(xué)生閉目想象,。

（1）“姹紫嫣紅”是什么意思,？想象一下，會(huì)有哪些顏色的鮮花,？交流后配樂(lè)朗讀,。

（2）出示填空導(dǎo)背。

春天到了,，兒子種的花（ ）,，春風(fēng)吹來(lái)，（ ）的花兒（ ）,，散發(fā)出,，引來(lái)了（ ）,。

（3）看圖練習(xí)說(shuō)話。

高爾基欣賞著兒子種的花,，心里會(huì)想些什么,？

（4）感情朗讀第5自然段，體會(huì)父愛(ài)子,、思子心切,、見(jiàn)花如見(jiàn)子的感情。

（二）品讀“寫信教子”,，感悟信的內(nèi)涵,。

1.師：高爾基對(duì)兒子的感情僅僅是一種父親之情嗎？不,，他將這種愛(ài)推而廣之,，使它更博大更寬泛。請(qǐng)讀讀這位大作家寫給兒子的信,，感受這位父親的用心良苦,，崇高偉大。

2.學(xué)生自由讀信的內(nèi)容,。

3. 高爾基的信兒子能讀懂嗎,？你們能讀懂嗎？真能讀懂嗎,？（生再讀信,，同桌討論）

（1）小組內(nèi)交流印象最深的哪一句？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的想法,，也可把搜集的資料靈活地用一用,。

（2）有疑難之處在小組內(nèi)提出，討論解決,。

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)課文的理解應(yīng)建立在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,。在閱讀教學(xué)

過(guò)程中，給時(shí)間讓學(xué)生讀一讀,、議一議,，使學(xué)生成為讀書的主人，主動(dòng)地讀,，自覺(jué)地讀,，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)課文有所得、有所悟,，同時(shí)也有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。

4.學(xué)生自由討論,，教師巡視指導(dǎo),。

5.集體交流解疑,。

（1）重點(diǎn)體會(huì)兩個(gè)“美好的東西”

（2）高爾基兒子種的花草都在父親的“院子里”，為什么高爾基說(shuō)是在“島上”,？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解,。）

【設(shè)計(jì)意圖】：這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，由高爾基信中“美好的東西”再次鞏固學(xué)生對(duì)第4,、5自然段的理解,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與評(píng)價(jià)體會(huì)到高爾基為什么會(huì)因此而感到特別的快樂(lè)，是那么美的景色讓他想到了美的創(chuàng)造者——兒子,。

（3）“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……這里的“給”是什么意思,？

“拿”又是什么意思？

(4)給和拿分別還可以換成什么詞語(yǔ),？（高爾基的這句話就是要告訴我們奉獻(xiàn)永遠(yuǎn)比索取愉快,。）

（5)你們能聯(lián)系自己身邊的人或事來(lái)談?wù)剬?duì)這句話的理解嗎？

點(diǎn)撥：高爾基希望兒子時(shí)時(shí)處處想到什么,？做怎樣的人,？

（幫助別人，有益社會(huì),，人生的快樂(lè)在于付出,。）

【設(shè)計(jì)意圖】：在這過(guò)程中，如何觸動(dòng)學(xué)生的情感顯得尤為要,。這樣聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這句話的體會(huì),，將課堂與生活“鏈接”，使得學(xué)生的情感隨之融入課文之中,，整個(gè)設(shè)計(jì)在不經(jīng)意間觸動(dòng)了學(xué)生的心靈,。

三、引導(dǎo)說(shuō)話,，拓展思維

1.情境導(dǎo)讀,。（閃現(xiàn)父寫信、子讀信鏡頭）

2. 正是這樣,，高爾基積極投身于無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命斗爭(zhēng),，給予人們?cè)S多優(yōu)秀的文學(xué)作品。其實(shí),，他給予大家的還有很多,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事《小攝影師》

小攝影師

1928年夏天，高爾基住在列寧格勒,。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作,。一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，高爾基正在讀書,，突然,，一個(gè)小紙團(tuán)從窗邊飛到了桌子上,。高爾基打開(kāi)紙團(tuán)，上面寫著：“親愛(ài)的高爾基同志,，我是一名少先隊(duì)員,。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上,。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去,。我照完相，立刻就走,?！?/p>

高爾基從窗口向外望去，看見(jiàn)人行道邊上坐著個(gè)10歲左右的小男孩,，手里拿著一架照相機(jī),。

“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問(wèn),。

“是的,。”小男孩站起來(lái),，鞠了個(gè)躬,，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”

“來(lái)吧,，我讓他們放你進(jìn)來(lái),。”高爾基說(shuō),。

過(guò)了一會(huì)兒,，小男孩站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量著高爾基,，咧開(kāi)嘴笑了,，然后用手指了指沙發(fā)，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng),?！备郀柣鶄?cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑,。突然,，小男孩往下一坐，哭了起來(lái),。

“你怎么了,？”高爾基不知出了什么事。

小男孩哭著說(shuō)：“我把膠卷忘在家里了,?！?/p>

高爾基趕緊站起來(lái),，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口,，大聲喊道：“孩子，回來(lái),！我給你膠卷,，我這兒有很多膠卷?！?/p>

小男孩哭著,，跳上一輛電車。電車馬上開(kāi)走了,。

晚上,，秘書告訴高爾基：“外面來(lái)了一位攝影師?！?/p>

“是個(gè)小男孩嗎,？”高爾基問(wèn)。

“不是,。是一家雜志社的記者,。”

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,，我很忙,。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩,，就一定讓他進(jìn)來(lái),。”

故事講完了,，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)高爾基“給予”了小男孩什么,？

師： 一個(gè)小小的故事，側(cè)面烘托出高爾基對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài),，寧可耽誤自己的工作,，也要把時(shí)間擠出來(lái)給予一個(gè)孩子，滿足小男孩的愿望,，這是一顆多么博大的心?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】：教學(xué)是個(gè)生成的過(guò)程,，補(bǔ)充相應(yīng)的故事,，加深對(duì)課文的理解。

現(xiàn)在,，同學(xué)們一定深入理解這封信的意義了吧,？朗讀并背誦6—9自段,。

四、課后作業(yè),，想象寫話

播放課件：自選一個(gè)內(nèi)容寫一段話,。

1.代高爾基的兒子寫一封回信。

2.讀后感《“給”永遠(yuǎn)比“拿”"愉快》

3.寫出最經(jīng)典的一兩句話表達(dá)自己的感受,，并制成書簽,。

五、總結(jié)全文

讓“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”這句名言伴隨著你走到學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的每一處，伴你一生健康成長(zhǎng),。心動(dòng)不如行動(dòng)我們的父母無(wú)私奉獻(xiàn)多年,，從不以“拿”為借口要求回報(bào)你是否能做一件力所能及的事，親身體驗(yàn)一下“給”的快樂(lè),。相信你們一定會(huì)用行動(dòng)證明自己是一個(gè)樂(lè)于付出的人,。

六、課外延伸,，實(shí)踐體驗(yàn),。

像高爾基的兒子一樣，去做一些給他人帶來(lái)歡樂(lè)的事,，并把做時(shí),、做后的感受寫下來(lái)。

板 書 設(shè) 計(jì) ：

高爾基和他的兒子

寫 信 種 花

《高爾基和他的兒子》這篇課文對(duì)于引導(dǎo)孩子深切體會(huì)做人的道理是本文教學(xué)的重點(diǎn),，也是教學(xué)難點(diǎn),。因此，在充分朗讀課文和體悟情感的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)類似情況,，但是要求不能太高，能理解多少說(shuō)多少,，重在有真情實(shí)感,。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生走近了高爾基，更讓他們懂得了人生的道理,。教學(xué)本是一門藝術(shù),。經(jīng)過(guò)教學(xué)后的反思，我感覺(jué)到這堂課有些地方還做得不夠,。如整個(gè)教學(xué)節(jié)奏可適當(dāng)放慢,，在分析高爾基父子之間的濃濃親情還不透。

閱讀《高爾基和他的兒子》篇十一

1、根據(jù)學(xué)情,，指導(dǎo)規(guī)范書寫易錯(cuò)生字“妻”,，正確的基礎(chǔ)上寫美觀。

2,、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的深刻含義,，懂得“幫助別人，快樂(lè)自己”的道理,，并從中體會(huì)高爾基對(duì)兒子的愛(ài),。

3、通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境,，想象畫面”等手段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4,、5自然段,，初步體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，并積累背誦這兩段,。

4,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)“父子對(duì)話”的情境，體會(huì)人物心情,，有感情地讀好“高爾基給兒子的信”,，學(xué)生根據(jù)來(lái)信寫回信，內(nèi)化“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的深刻含義,，并積累背誦這封信的核心內(nèi)容,。

品讀課文，感受父子情深,；積累詞匯,，學(xué)會(huì)運(yùn)用；領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理,。

領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理,。

1、導(dǎo)入課題：

同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)14課,，板書課題，齊讀,。

如果用一個(gè)字來(lái)形容高爾基和兒子之間的感情,，你會(huì)用哪個(gè)字？（愛(ài)）課文是通過(guò)哪兩件小事來(lái)傳達(dá)這一情感的,？（板書：栽花賞花,，寫信教子）

2、明確目標(biāo)：

今天，讓我們深入的研讀課文,，進(jìn)一步感受他們父子間濃濃的愛(ài),，體會(huì)高爾基高超的教子藝術(shù)。

3,、效果預(yù)期：

只要我們用心品讀語(yǔ)言文字,，老師相信大家一定會(huì)有不同尋常的收獲，有信心嗎,？

任務(wù)一：學(xué)習(xí)課文第2――5自然段,，品讀感悟父子情深

任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)讀2――5自然段，邊讀邊想：你從哪些句子感受到兒子愛(ài)父親,？又從哪些句子感受到父親愛(ài)兒子,？分別用“（）[]”標(biāo)出來(lái)，重點(diǎn)詞語(yǔ)下畫上“δ”

自主學(xué)習(xí)：按要求讀書

展示交流：

1,、兒子如何愛(ài)父親,？你是從哪些詞句中體會(huì)到的呢？生交流：從“顧不上———————一直——————各種各樣的花草”談體會(huì)：兒子不顧長(zhǎng)途奔波的勞累,，顧不上休息,，為父親栽種各種花草，猜猜看,，他做這件事時(shí)心里會(huì)想些什么,？（可能是讓花草來(lái)陪伴父親，排解父親孤獨(dú)寂寞的心情,；也可能在想父親欣賞到自己種的鮮花身體早日康復(fù)）同學(xué)們高爾基的兒子當(dāng)時(shí)有多大,？（只有10歲）多高？（還沒(méi)有頭那么高）干這樣的活容易嗎,？（不容易）雖然小小年紀(jì),，卻有這樣的愛(ài)心、孝心,，真是個(gè)懂事的好孩子,。你想不想夸夸他？通過(guò)你的朗讀夸夸他吧,。（評(píng)價(jià)讀：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，把自己的感情融進(jìn)去，記住你是在夸他,，而不是向別人介紹?。?/p>

2、你還從哪些詞句中感受到他非常愛(ài)他的父親,？（探望）評(píng)價(jià)：讀得真仔細(xì),。換成“看望”可以嗎,？“探望”說(shuō)明路途雖然遙遠(yuǎn)卻割不斷父子間的親情，非常想念父親,，所以趁著放假跟隨媽媽從俄國(guó)來(lái)到意大利來(lái)探望,，作者的用詞很準(zhǔn)確，一個(gè)“探望”傳遞了一份情感,。

3,、當(dāng)他告別爸爸，跟媽媽回去時(shí),，望著自己親手栽種的鮮花,，他幸福的笑了。他仿佛看到——————

過(guò)渡：我們從二,、三自然段里體會(huì)到了兒子對(duì)父親的一份關(guān)愛(ài),，一份思念，那高爾基又是如何愛(ài)自己的兒子的,？你從哪兒可以體會(huì)到,？

交流：

1、“高爾基坐在院子里,，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興,?！?/p>

“欣賞”是什么意思？為什不用“觀賞”而用“欣賞”,？（欣賞不是一般的看,，而是享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味）這里指高爾基在“欣賞”什么,？（兒子種的花）兒子種的花是怎樣的美,，令他賞心悅目呢？哪段寫到了這幅美景圖,？

2,、4段，指名讀,，聽(tīng)著他的朗讀,，你眼前仿佛看到了什么？耳邊聽(tīng)到了什么,？鼻子聞到了什么,？（看到：花兒爭(zhēng)奇斗艷，爭(zhēng)著比美,，五顏六色的'花兒在風(fēng)中跳舞,，擺動(dòng)著美麗的衣裙，扭動(dòng)著腰肢。聽(tīng)到：風(fēng)兒和花在做游戲,，小蜜蜂邊飛邊歌唱,。

聞到：陣陣芳香，沁人心脾）好美的一幅春景圖,，能讀出來(lái)嗎,？（一邊讀一邊想象畫面）

3、想欣賞一下嗎,？（出示鮮花圖片）看到這些色彩鮮艷的花,，你想用哪些詞來(lái)形容？（五彩繽紛,、五顏六色,、色彩斑斕、萬(wàn)紫千紅,、芳香撲鼻……）文中是用哪個(gè)詞描寫花的顏色的,？（姹紫嫣紅）“紫”和“紅”說(shuō)明花的顏色多，那“姹”和“嫣”是什么意思,？花的艷麗,。這里不僅花的顏色多，而且開(kāi)的特別艷麗,，特別芳香,，這都是兒子辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶啊，高爾基怎能不高興,？讓我們把自己當(dāng)成文中的人物再來(lái)讀,，誰(shuí)已經(jīng)記下這幅美景圖了？（指名背）

4,、欣賞著這幅美景圖,，此時(shí)，高爾基心里感到怎樣,？（高興,、驕傲、想兒子）會(huì)高興,、驕傲地說(shuō)什么,？（這是我兒子種的花，我的兒子真懂事,，瞧,，這些盛開(kāi)的花兒多像兒子紅撲撲的臉龐啊,！人們常說(shuō)：“睹物思人,，觸景生情,。”看到花朵就想到兒子,，這一形象的比喻表達(dá)了父親對(duì)兒子的思念之情,。——————）學(xué)到這里,，你覺(jué)得高爾基僅僅是欣賞兒子種的花嗎,？（不是）他還欣賞什么？（聯(lián)系前文：欣賞兒子有愛(ài)心,，孝心,，勤勞，奉獻(xiàn)）父親能夠欣賞兒子,，認(rèn)可兒子,，這就是父親對(duì)兒子愛(ài)的表達(dá)啊。

讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話（傍晚,，……紅撲撲的臉龐?。。?/p>

過(guò)渡：高爾基是多么的高興,、驕傲,，對(duì)兒子又是多么的思念！不久,，一封帶著花的芳香,，帶著父親的諄諄教導(dǎo)的信從意大利飛到了蘇聯(lián)。

任務(wù)二：品讀“寫信”,，分享高爾基博大的愛(ài)

任務(wù)呈現(xiàn)：

1、默讀課文6———9自然段,，在感受深刻的地方做批注,，不懂的地方做上記號(hào)。

著重想想：（1）信中兩處提到“美好的東西”分別指什么,？

（2）“給”,，永遠(yuǎn)比“拿”愉快?！敖o”指什么,？“拿”又指什么？

展示交流：

1,、第一次提到“美好的東西”在那段,？（7段）指名讀。這“美好的東西”指什么,？（鮮花）這里的破折號(hào)做了解釋說(shuō)明,。抓的好,，標(biāo)點(diǎn)也會(huì)說(shuō)話?；▋好髅鞣N在高爾基的庭院里,，為什么高爾基說(shuō)是在“島上”留下了美好的東西？（留給了更多的人欣賞）

是啊,，美麗的鮮花不僅給高爾基帶來(lái)美好的享受,，還給島上的居民帶來(lái)一份愉悅的心情呢！（出示填空）

當(dāng)鄰居清早推開(kāi)窗戶,，聞到花的清香,，他會(huì)說(shuō)：“我感到心曠神怡，今天一定是美好的一天”

心情煩悶的女士路過(guò)這里,，欣賞著眼前姹紫嫣紅的花,，她覺(jué)得我的煩惱頓時(shí)拋到九宵云外了，我又恢復(fù)了平靜的心情）

勞累一天的漁民走過(guò)來(lái)了,，欣賞著鮮花,，我本來(lái)已經(jīng)腰酸背痛了，但是當(dāng)我看到這美麗的鮮花在風(fēng)中輕輕搖晃,，我的疲勞頓時(shí)化為烏有,，我又精神百倍！）

所以說(shuō),，兒子栽的花給島上所有的人都帶來(lái)了快樂(lè),，高爾基為兒子這樣的行為高興。再來(lái)齊讀,。

第二次提到“美好的東西”在第幾段,？（8段）指名讀。這段話怎么理解,？（不論何時(shí)何地,，也就是經(jīng)常不斷的，隨時(shí)隨地留給別人的都是美好的東西）這是父親為兒子的未來(lái)提出的希望,，僅僅是希望兒子無(wú)論何時(shí)何地都要給別人種鮮花嗎,？那這里“美好的東西”指什么？生活中你有沒(méi)有給別人留下美好的東西,，自己心情很愉快的時(shí)候,？說(shuō)話練習(xí)。（出示課件）

當(dāng)同學(xué)找不到筆,，無(wú)法做題時(shí),，我?？吹酵瑢W(xué)露出的笑臉,，我————

當(dāng)媽媽下班后疲憊不堪時(shí),，我?？吹綃寢屝腋５男δ?，我——————

當(dāng)時(shí)，我,?？吹健摇?/p>

是??！一個(gè)關(guān)切的眼神，一個(gè)善意的問(wèn)候,，一雙援助的手,，一點(diǎn)助人脫困的物品都是“美好的東西”

所以，這段中的“美好的東西”指————對(duì)別人的關(guān)心和幫助,，

引讀：這就是高爾基對(duì)兒子的更高要求,，也是對(duì)兒子更大的期望。高爾基寫得多好,，讓我們一起讀————,，翻扣書，教師引導(dǎo)背誦“要是你———”,，指名背誦

3,、點(diǎn)撥：信中高爾基最想讓兒子永遠(yuǎn)牢記的是哪句話？（板書）“給”,，永遠(yuǎn)比“拿”愉快……

現(xiàn)在你們知道這里的“給',，是指什么？（給予,、付出,、奉獻(xiàn)）

“給”什么呢？（給別人美好的東西,，給別人幫助，給別人關(guān)心和真誠(chéng)的奉獻(xiàn)等,。）“拿”就是取得,，索取。好記心不如爛筆頭,，請(qǐng)大家記下來(lái),。

比較句子。

“給”,，永遠(yuǎn)比“拿”愉快……

“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……

ａ,、這兩句話該怎么讀,？自己練讀。

ｂ,、指名讀

ｃ,、聽(tīng)出兩句話的不同了嗎？學(xué)生講,，老師說(shuō)明：加了逗號(hào)強(qiáng)調(diào)了這里“給”字的重要性,，更強(qiáng)調(diào)了“給”比“拿”愉快。讓我們一起再來(lái)讀好這句話,。

讓我們也牢牢記住高爾基的教導(dǎo)（引導(dǎo)背誦）：那時(shí)候,，你會(huì)感到——————給永遠(yuǎn)比拿愉快————

小結(jié)：高爾基不僅是一個(gè)偉大的作家，還是個(gè)懂教育藝術(shù)的父親,。在信中,，他不僅表?yè)P(yáng)了兒子，還趁機(jī)教育了兒子：人生的快樂(lè)在于付出,，而不在于索取,，希望大家做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè)“讓所有人都需要的人”,。他對(duì)兒子的愛(ài),，不僅表現(xiàn)在父子之間的親情上，更是一種博大深沉的愛(ài)??！這才是真正意義上的愛(ài)！讓我們一起完整的有感情的朗讀這封信,，感受一下這份深沉的父愛(ài),。

引導(dǎo)寫信：捧著父親的來(lái)信，一遍又一遍的朗讀,，兒子終于明白父親的用意,，提筆給父親回信。假如你是高爾基的兒子,，給爸爸回信時(shí)最想說(shuō)些什么呢,？（交流信中最重要的語(yǔ)句。）

小練筆：請(qǐng)你代替兒子給高爾基寫一份回信,。

閱讀《高爾基和他的兒子》篇十二

【教材分析】：

《高爾基和他的兒子》是一篇敘事性記敘文,。課文通過(guò)高爾基和他的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，表現(xiàn)了高爾基父子之間的親情及高爾基育子先育心的真愛(ài)藝術(shù),。本文圍繞一個(gè)“愛(ài)”字組織教材,，表達(dá)主題，語(yǔ)言清新,，含義深刻,。高爾基教育兒子明白“給”,，永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。這種父愛(ài)愛(ài)到點(diǎn)子上,，既教育了兒子,，又啟迪了讀者。

【學(xué)情分析】：

本班大部分學(xué)生居住在城鎮(zhèn),，多數(shù)是獨(dú)生子女,，家庭條件優(yōu)越，衣來(lái)伸手,，飯來(lái)張口,，一直生活在父母、親人不斷給予的環(huán)境中,，對(duì)于奉獻(xiàn)毫無(wú)概念,。

《高爾基和他的兒子》這是一篇比較感人的敘事性文章。偉人背后的故事又是學(xué)生們比較感興趣的,。本文語(yǔ)言清新,，學(xué)生感到親切、自然,；含義深刻,，學(xué)生又能洞悉為人處事之道。作為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,，他們思維活躍,，有較好的閱讀能力，并善于發(fā)表自己的見(jiàn)解,，易于感悟,。

【設(shè)計(jì)思路】：

新課程呼喚語(yǔ)文教師能恰如其分地運(yùn)用好語(yǔ)文課程資源造就現(xiàn)代社會(huì)所需要的一代新人。本課以“立人”為核心,，以促進(jìn)兒童的語(yǔ)言和精神共同成長(zhǎng)為目標(biāo),，整合各種資源，以“積累,、感悟,、體驗(yàn)”為形式，為了讓學(xué)生能深切感受文章中深刻的人文內(nèi)涵,。因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我抓住文章的經(jīng)典之處引導(dǎo)學(xué)生去感悟體會(huì)做人的真諦,，如從兒子身上學(xué)到愛(ài)，從高爾基的信中去體悟：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快,。在引導(dǎo)學(xué)生理解之后又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去談,。這樣學(xué)生在讀文,、品文之后很自然的受到人格熏陶,。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1,、能正確、流利,、有感情得朗讀課文,。

2、創(chuàng)設(shè)"愛(ài)"的情境,，感受父愛(ài)子,、子愛(ài)父的人間親情。

3,、理解高爾基信中最后兩段話的含義,，初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】感情朗讀課文,，理解高爾基信中最后兩句話的意思,。明白為什么說(shuō)留給人們美好的東西會(huì)讓你的生活變得愉快。

【教學(xué)過(guò)程】：

一,、認(rèn)識(shí)高爾基,，名言導(dǎo)入

師：今天，咱們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人物哦?。ǔ鍪靖郀柣鶊D片）你們認(rèn)識(shí)他嗎,？（板書：高爾基）誰(shuí)給大家介紹介紹高爾基？

生回答,。

師：你是怎么認(rèn)識(shí)他的,？（1、查找資料能幫助我們學(xué)習(xí)課文,，了解背景,，這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法呀！2,、真是個(gè)愛(ài)看書的孩子?。┠銈儛?ài)看書，高爾基小時(shí)候也特別愛(ài)看書,，他之所以能成為大作家跟他小時(shí)侯刻苦讀書分不開(kāi),，高爾基小時(shí)侯當(dāng)過(guò)仆人、小裁縫,、洗碗小伙計(jì)等等,，他一有空閑時(shí)間就如饑似渴地讀書，常常被主人打的遍體鱗傷,，可他從沒(méi)放棄過(guò)讀書,，大量的閱讀也為他以后的文學(xué)創(chuàng)作提供了豐富的資源，使他最終成為蘇聯(lián)大文豪。同學(xué)們能了解這么多,！我想平常一定也特別愛(ài)看書吧,！“書是人類進(jìn)步的階梯?！边@句名言就出自——（生：高爾基）

今天我們?cè)賮?lái)分享一句高爾基的名言（板書：“給”,，永遠(yuǎn)比“拿”愉快?！郀柣┪覀円黄饋?lái)讀一讀,。（生齊讀）這句名言就出現(xiàn)在高爾基寫給他兒子的信里面。

二,、讀信激趣,，感知文本

師：同學(xué)們想看看嗎？（想）我們一起來(lái)看看這封信,。（課件配樂(lè)范讀信）

閱讀《高爾基和他的兒子》篇十三

1．能正確,、流利、有感地朗讀課文,，背誦課文,。

2．創(chuàng)設(shè)"愛(ài)"的情境，切入語(yǔ)言品讀,，感受父愛(ài)子,、子愛(ài)父的人間親情。

3．激發(fā)誦讀感悟之趣,，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理,。

通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受到父愛(ài)子,、子愛(ài)父的人間親情,。

“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”這句話告訴我們的深刻道理,。

實(shí)物投影

二課時(shí)

1．師：上堂課我們初讀了課文,，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課。齊讀課題,。

2．這篇課文主要寫了高爾基和他兒子之間的哪幾件事,？指名回答（師板書：栽花、賞花,、寫信教子）

3．下面讓我們一起走進(jìn)高爾基和他兒子的生活中,，去感受一下他們的美麗故事。

1．師：高爾基是一位偉大的作家,，他很愛(ài)自己的兒子,，他的兒子也非常懂事,，對(duì)爸爸很孝順，文中哪些地方寫出了兒子對(duì)爸爸那種深深的愛(ài),？

（1）學(xué)生自由朗讀二,、三自然段,，在文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句。同桌可以互相交流,。（實(shí)物投影出示第二,、三自然段內(nèi)容）

（2）指名學(xué)生朗讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從這件事中體會(huì)到了什么,？指名學(xué)生說(shuō)（學(xué)生中可能會(huì)回答：高爾基身體不好,，妻子和兒子非常擔(dān)心他的健康狀況。當(dāng)時(shí)高爾基在意大利休養(yǎng),，離蘇聯(lián)相距遙遠(yuǎn),，他的兒子不怕路途遙遠(yuǎn)來(lái)看望他，可見(jiàn)兒子對(duì)他的關(guān)心,、孝順,。）

2．師：從這一段中我們已經(jīng)能感受到高爾基兒子對(duì)他的那份愛(ài)。他的兒子真是很了不起,，他的到來(lái)給高爾基帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè),。請(qǐng)大家再讀讀第三自然段，感受一下兒子為爸爸栽花的這一感動(dòng)人的畫面,。

（1）指名讀第三自然段（多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀）用文中的話來(lái)介紹一下高爾基的兒子,？指名學(xué)生說(shuō)句子。

高爾基的兒子只有10歲,，還沒(méi)有镢頭那么高,。

從這句話中你知道了什么？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)看出高爾基的兒子年齡小,、個(gè)子小,、力氣小。）

（2）師：因?yàn)樗挥?0歲,，比我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)年齡都小,。別看他年紀(jì)小，當(dāng)他一到父親那里時(shí)又忙著栽花,，（課件出示句子）來(lái)到爸爸身邊以后,，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草,。

（3）兒子為什么會(huì)想到給爸爸栽種花草,？（學(xué)生回答：兒子心中時(shí)刻希望爸爸的身體能早日康復(fù),，種花草可以美化環(huán)境，凈化空氣）

（4）師：同學(xué)說(shuō)的很好,，這件事就能充分體現(xiàn)出兒子對(duì)爸爸的愛(ài),，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)這份感情？（學(xué)生回答：顧不上,、一直忙著,、各種各樣）兒子愛(ài)爸爸這種感情，能不能用你們的朗讀表達(dá)出來(lái),。指名讀,。齊讀這句話。

（5）小結(jié)：是啊,，兒子千里迢迢來(lái)到父親這里,，卻不知道自己要休息一下，一直沒(méi)有閑著,，為父親栽種了許許多多的花草,，對(duì)于一個(gè)10歲兒童來(lái)說(shuō)真是難能可貴啊,！他非常珍惜跟爸爸在一起的時(shí)間,，希望自己能多為爸爸做些事。

（6）把子愛(ài)父這兩個(gè)自然段用你們的朗讀表達(dá)出來(lái),。

1．師：假期結(jié)束了,，兒子告別了爸爸，但他精心栽種的花草卻留了下來(lái),，他多么希望春天早日到來(lái),，多么希望爸爸能早點(diǎn)看到鮮花啊,！因?yàn)樗?，爸爸看到鮮花就會(huì)？指名說(shuō)（學(xué)生可能回答：就會(huì)忘記煩惱,，趕走疾?。痪蜁?huì)心情舒暢,；看到鮮花就會(huì)想到栽花的兒子,；看見(jiàn)鮮花，好象看見(jiàn)了兒子一樣,。）

2．投影出示第四自然段,，指名讀，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫了什么,？（春天到了,，兒子種的花全都開(kāi)了,。）

3．誰(shuí)來(lái)朗讀這一句話？指名學(xué)生讀,。怎樣朗讀才能把這句話的意思表達(dá)出來(lái),？（“兒子種的”這幾個(gè)字，應(yīng)該重讀,，寫出了高爾基的興奮）

4．還有哪兩個(gè)字突出地表現(xiàn)了高爾基兒子的辛勤勞動(dòng),，換來(lái)了令人驚喜的收獲？（全都）

5．師：說(shuō)的好,，高爾基兒子種的鮮花美嗎,？（很美）從哪里可以看出來(lái)？（姹紫嫣紅,、陣陣芳香、引來(lái)蜜蜂）鮮花的美麗動(dòng)人,，我們能感受到兒子的收獲,。真為他感到自豪。齊讀第四自然段,，讀出驚喜和贊美之情,。

6．高爾基置身于這美麗而帶有感情的鮮花叢中，對(duì)兒子是一種什么情感,？（讓我們深深感受到父親對(duì)兒子的愛(ài)）（哪些詞語(yǔ)寫出了這份情感,？

（抓住欣賞、兒子種的,、說(shuō)不出,、多像、紅撲撲這些詞語(yǔ)看出）指名讀第五自然段,，用你的朗讀來(lái)表達(dá)父親對(duì)兒子的愛(ài),。

7．有感情地朗讀四、五兩個(gè)自然段,。

1．師：高爾基的兒子對(duì)他那么孝順,，這與他的良好教育分不開(kāi)的。高爾基對(duì)兒子的感情僅僅是一種父親之情嗎,？不,，他將這種愛(ài)推而廣之，使它更博大更寬泛,。請(qǐng)大家讀讀這位大作家寫給兒子的信,，感受這位父親的用心良苦，崇高偉大,。

2．投影出示高爾基寫給兒子的信,。（用書信的格式）這些信的內(nèi)容意思比較深,，不容易懂，大家一起來(lái)弄懂它,，好不好,？

（1）學(xué)生自由讀信的內(nèi)容，認(rèn)真思考,，仔細(xì)圈畫,。想想你讀明白了什么？同桌可以互相討論,。

（2）交流討論結(jié)果,，看看誰(shuí)讀懂的多。學(xué)生自由交流（學(xué)生中可能會(huì)說(shuō)到以下幾種情況）

a,、我讀明白了,，信中，高爾基告訴兒子,，他在島上留下了美好的東西,，這就是鮮花。

b,、我讀明白了,，信中，高爾基告訴兒子,，無(wú)論在什么時(shí)候,，什么地方，都要給人們給下美好的東西,。

（3）師：兩個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“美好的東西”，都是指鮮花嗎,？指名回答（鮮花代表美好的東西,；美好的東西還可以指真誠(chéng)的關(guān)心別人，熱情的幫助,，也可以指美好的環(huán)境等）

（4）生活中美好的東西很多,，老師有過(guò)一次這樣的經(jīng)歷：班上有位同學(xué)生病好幾天沒(méi)有來(lái)上學(xué)，我特地到醫(yī)院看望他,，當(dāng)時(shí)望著學(xué)生那激動(dòng)的目光,，我很高興，因?yàn)槲以谒钚枰P(guān)心的時(shí)候,，給了他鼓勵(lì),。

（5）在生活中你們也給過(guò)別人美好的東西嗎？指名學(xué)生說(shuō)說(shuō),。

（6）真好,！生活中,，一句祝福的話,，一次無(wú)私的幫助,，甚至一個(gè)安慰的眼神,，只要是真誠(chéng)的付出，都是在給別人留下美好的東西,，都會(huì)讓我們感到別人是多么需要我們,！因此,，課文這么說(shuō)——（引讀）師讀第八、九自然段,。

3．引出“給”,，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

（1）自由讀這句話,，齊讀,。

（2）這里的“給”指什么,？指名說(shuō)（就是給別人美好的東西；就是給別人幫助,，給別人關(guān)心,；就是真誠(chéng)的奉獻(xiàn)！

（3）師：大家說(shuō)的都很好,，那么這個(gè)“拿”又是指什么呢,？指名說(shuō)（享受、接受,、向別人索取,、收下的意思）

（4）高爾基的這句話是想告訴兒子什么？（高爾基希望兒子時(shí)時(shí)處處想到別人,，幫助別人,，有益社會(huì)，人生的快樂(lè)在于付出,。）

4．師：高爾基寫給兒子的信真是語(yǔ)重心長(zhǎng),、育人育心啊，這就是他偉大的地方,。請(qǐng)你把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧,！齊讀信的內(nèi)容,。

4．說(shuō)說(shuō)高爾基信中的這句深刻的話想要告訴我們什么道理？（做一個(gè)有益他人的人,，就能贏得他人的尊敬,，就會(huì)享受到成功的快樂(lè)）

5．小結(jié)：高爾基的這封信給我們每一個(gè)人都上了一堂“愛(ài)”的教育課，真正感受到偉人的教子方法,。讓我們每一個(gè)人都深有感觸,。

小練筆：高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法,，讓我們幫他寫一封回信,，把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。

閱讀《高爾基和他的兒子》篇十四

1,、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,，積累7個(gè)詞語(yǔ)。

2,、能正確抄寫一句句子,。理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

3,、有感情地朗讀課文,。

4、知道在生活中能留給人們美好東西是快樂(lè)的,。

一,、介紹人物，引入課題

1．簡(jiǎn)介高爾基

2．出示課題：高爾基和他的兒子

讀句：高爾基是一位偉大的作家,，他很愛(ài)自己的兒子,。

二、整體感知,，讀文識(shí)字

1．出示自學(xué)要求

（1） 自由通讀課文,，想想高爾基和他的兒子發(fā)生了什么事？

（2） 讀課后詞語(yǔ)

2,、 檢查自學(xué)效果

（1） 讀詞：矍頭,、姹紫嫣紅、寄信,、探望,、休養(yǎng)、臉龐

（2） 解釋：矍頭

（3） 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：嫣,，并理解“姹紫嫣紅”

（4） 開(kāi)火車讀課文,，隨時(shí)糾正讀音

（5） 用一、二句話，說(shuō)說(shuō)父子間發(fā)生的事,。

三,、再讀課文，理解內(nèi)容

1,、 高爾基在給兒子信中談到：

出示句子：要知道,，“給”永遠(yuǎn)比“拿”快樂(lè)……

請(qǐng)你自讀2、3,、4節(jié),，找找他兒子給予人們什么？

2,、 交流出示重點(diǎn)語(yǔ)句,，并指導(dǎo)朗讀

來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息,，一直在忙著栽種各種各樣的花草,。

……姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香,，引來(lái)一只只小蜜蜂,。

采用多種方式，讀好第2句

3,、引讀7,、8、9節(jié)

兒子離開(kāi)了身邊,，但見(jiàn)花見(jiàn)人,，高爾基心想……他告訴兒子……到了那時(shí)候……要知道……

四、討論明理,，學(xué)習(xí)名言

1,、 小組討論

要求： （1）讀好7,、8,、9節(jié)

（2）“給”、“拿”是什么意思“

（3）“給“永遠(yuǎn)比”拿“愉快”,，這樣的說(shuō)法你同意嗎,？

說(shuō)說(shuō)你的看法。

2．交流,，小組派代表參加辯論會(huì)

3．學(xué)習(xí)名言：幸福越與人共享,，他的價(jià)值越增加。

4,、什么事情對(duì)你來(lái)說(shuō)最快樂(lè),？

五、復(fù)習(xí)鞏固

1．齊讀全文

2．抄寫句子：嫣紅的花兒輕輕搖晃著,，散發(fā)出陣陣芳香,，引來(lái)一只只小蜜蜂,。

閱讀《高爾基和他的兒子》篇十五

1、 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、 理解高爾基信中最后兩段話的含義,。

4,、 教育學(xué)生初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件事,。

教學(xué)難點(diǎn)：高爾基信中最后兩段話的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：高爾基圖片、自制文字課件,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

一,、 基礎(chǔ)性診斷。

(一)看圖揭示課文,。

（出示高爾基圖片）同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)這位老人嗎？（板書：高爾基）對(duì),，他就是今天課文中的主人公之一,，文中還有一個(gè)小主人公是誰(shuí)？（補(bǔ)充完整課題）高爾基是一位偉大的作家,，他教育兒子也很特別,，課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子間的幾件事。

（二）初讀課文,。

1,、 學(xué)生自看拼音課文試讀課文；標(biāo)自然段序號(hào),；畫出帶生字的詞語(yǔ),。

2、 檢查生字讀音,。

3,、 讀一讀。

妻子 探望 芳香 染

休養(yǎng) 欣賞 盛開(kāi)

4、 師范讀課文,；學(xué)生體會(huì)后再讀課文,；齊讀課文。

5,、 指導(dǎo)寫字,。

（1） 提示“妻、瞧” 的筆順,。

（2） 描紅后臨寫,。

二、 診斷練習(xí),。

1,、 填空。

xiu xin fangcha yan

___養(yǎng) ___賞 ___香 ___紫___ 紅

2,、 學(xué)生讀課文思考：課文寫了高爾基父子間的哪幾件事,？分別用哪幾個(gè)自然段來(lái)寫的？

3,、 交流,。

4、 那么第一自然段交代了什么,？哪個(gè)字突出了高爾基和兒子的關(guān)系,？練習(xí)背誦這一段。

三,、 發(fā)展性診斷,。

1、 下面我們看“栽花賞花”這件事,。來(lái)到島上,，兒子做了些什么？當(dāng)時(shí)他才多大,？（隨機(jī)出示：高爾基的兒子只有10歲,，還沒(méi)有镢頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后,，他顧不上休息,，一直在忙著栽種各種各樣的花草,。）

2,、 兒子為什么這么做？（隨機(jī)板書：愛(ài)）哪些詞特別能說(shuō)明兒子對(duì)父親的感情,？

3,、 有感情地讀，體會(huì)；練習(xí)背誦,。

4,、 兒子如此愛(ài)自己的父親，所以他跟媽媽回蘇聯(lián)的時(shí)候,，望者滿院自己親手栽的花草,，幸福地笑了，他仿佛看見(jiàn)……（學(xué)生進(jìn)行情境說(shuō)話,。）

5,、 （出示花草圖片）這就是兒子種出來(lái)的花，邊看圖邊讀第四段,，看看有什么感受,。

6、 交流,；練讀,；背誦。

7,、 高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何,？輕聲讀第五段，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)高爾基對(duì)兒子的情感,。

8,、 練習(xí)背誦。

四,、 借助課文6——9段,，自主性學(xué)習(xí)診斷。

1,、 指名讀,。

2、 說(shuō)明標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法：兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段,，末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分,。

3、 學(xué)生自讀高爾基的三段信文,，把含義深刻的句子畫下來(lái),，細(xì)讀體會(huì)。

4,、 交流,，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)“‘給’，永遠(yuǎn)比拿愉快”的想法,。

5,、 練習(xí)背誦,。

五、 共同小結(jié)并根據(jù)“有一年”,、“春天對(duì)了”,、“傍晚”、“不久”,、“你回去了”,、“那時(shí)候”等詞語(yǔ)熟背課文。

21 高爾基和他的兒子

賞 花 栽

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