作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

高一政治必修二第四單元教案人教版 高一政治必修二第四單元知識框架圖篇一

教學目標

教學目 標

1、知識 方面：

識記消費心理的種類,，學會評價各種消費心理,，理解四大消費原則。

2,、能力方面：

著重培養(yǎng)學生的分析,、比較、概括能力和參與生活實踐的能力,。

3,、情感態(tài)度價值觀方面：

通過本課的學習,，使學生樹立節(jié)約、環(huán)保和綠色消費理念,，形成科學合理的消費模式,，養(yǎng)成適度消費、理性消費等消費習慣,，培養(yǎng)學生成為理性的消費者,。

教學重難點

重點難點：

“樹立正確的消費觀”是本課的教學重點。

“勤儉節(jié)約,、艱苦奮斗原則”是本課的教學難點,。

教學過程

教學過程

(情境導入)

上一節(jié)課我們了解了影響消費水平的主要因素是居民收入水平。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和收入增加,，人們的消費水平不斷提高,，但是影響人們消費的除了客觀因素以外，還有消費心理等主觀因素,。今天我們就從認識幾種常見的消費心理入手,，通過樹立正確的消費觀念，學會如何做到理性消費,。

(推進新課)

3-2. 樹立正確的消費觀(板書)

組織學生看書,，簡單的了解教材框架體系

一. 消費心理面面觀(板書)

幻燈片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么”

設(shè)置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學生回答略

教師歸納：這是一種從眾心理,。

(幻燈片展示)1.從眾心理引發(fā)的消費：特點,、評價及態(tài)度

幻燈片展示：情境(二)“看我的發(fā)型潮不潮?”

設(shè)置問題：這是一種什么心理引發(fā)的消費?學生回答略

學生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費心理

教師歸納：這是一種求異心理,。

(幻燈片展示)2. 求異心理引發(fā)的消費：特點,、評價及態(tài)度

幻燈片展示：情境(三)“展示明星們的豪華婚禮”

設(shè)置問題：這是一種什么消費心理呢?學生回答略

教師歸納：這是一種攀比心理。

(幻燈片展示)3. 攀比心理引發(fā)的消費：特點,、評價及態(tài)度

幻燈片展示：情境(四)“展示一個對話情景材料”

設(shè)置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學生回答略

教師歸納：這是一種求實心理,。

(幻燈片展示)4. 求實心理主導的消費：特點、評價及態(tài)度

師生共同歸納總結(jié)：

(過渡)通過以上學習,，大家已經(jīng)了解了影響消費行為的幾種常見的消費心理,，其中有科學的，有非科學的,，在生活消費中要做一名理智的消費者,，必須堅持科學的消費心理，樹立正確的消費觀,，踐行正確的消費原則,。

二. 做理智的消費者(板書)

(幻燈片展 示)合作探究交流1

學生回答略

(幻燈片展示)1.量入為出 適度消費

設(shè)置問題：提倡貸款消費與量入為出、適度消費矛盾嗎?為什么?

學生回答略

教師歸納：量入為出的“入”既指當前收入,，也包括未來預(yù)期收入,，只要一個人當前的貸款數(shù)量不超過自己的償還能力,，他的消費就依然是量入為出、適度消費,。所以貸款消費與適 度消費不矛盾,。

(幻燈片展示)合作探究交流2

學生回答略

(幻燈片展示)2.避免盲從 理性消費

怎樣做到理性消費?師生共讀課本p21一段話，堅持“三個避免”

過渡：我國早就禁止生產(chǎn)不可降解塑料袋,、餐盒等,，實施了限塑令，

國家為什么這樣做呢?

(幻燈片展示)：情境圖片：草原退化,、白色垃圾,、煙塵等造成的污染

請回答“在日常生活消費中，我們可以為節(jié)約資源,、保護環(huán)境做些什么?”

學生回答略

(幻燈片展示)3.保護環(huán)境 綠色消費

設(shè)置問題：什么是綠色消費?有哪些要求?(師生共讀課本p22總結(jié)綠色消費的含義及特點)

(幻燈片展示)：情境圖片：“有錢我們就能這樣花嗎?”

學生討論回答略

教師歸納：盡管我們國家經(jīng)濟發(fā)展了,，人們的生活逐漸的富裕起來，但是國家還不很發(fā)達,，還有一些地區(qū)和家庭處于貧困狀態(tài),。所以我們國家要富強起來，我們自身要取得一定的成就,，必須勤儉節(jié)約 艱苦奮斗,。

(幻燈片展示)：4.勤儉節(jié)約 艱苦奮斗

板書

板書設(shè)計

3-2. 樹立正確的消費觀

一.消費心理面面觀

1.從眾心理引發(fā)的消費

2.求異心理引發(fā)的消費

3.攀比心理引發(fā)的消費

4.求實心理主導的消費

二.做理智的消費者

1.量入為出、適度消費

2.避免盲從,、理性消費

3.保護環(huán)境,，綠色消費

4.勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

高一政治必修二第四單元教案人教版 高一政治必修二第四單元知識框架圖篇二

一,、教學設(shè)計說明：作為政府權(quán)力行使的三個環(huán)節(jié)之一的執(zhí)行環(huán)節(jié)——依法行政,，體現(xiàn)了政府對人民負責的原則。本節(jié)設(shè)計主線是讓學生通過兩段情景材料談?wù)剬φぷ魅藛T的這種做法的認識,，探究對政府的這種不作為對人民群眾、對政府自身,、對整個社會所帶來的危害,，使學生加深對依法行政的重要性的認識。同時提出讓學生思考如何提高政府的依法行政管理水平以及政府如何做到審慎用權(quán)科學民主決策,。主要內(nèi)容是學習依法行政的原因和意義以及如何提高行政管理水平,、依法行政的具體要求、政府如何科學民主決策等,。

二,、研討主題：新授課中學生自主合作探究的運用

三、課堂評價：

1.學生參與度：由于學生已在前一天晚上對本課的自主探究學案做了預(yù)習,，因此學生課堂參與度較高,。

2.問題設(shè)計：設(shè)計編排合理,，在課本基礎(chǔ)上對梯度思考有所改進，對學生能力的培養(yǎng)有所提高,。

3.教師引導：新課導入自然順暢,，但在探究問題的過程中缺乏向縱深發(fā)展。

4.課堂對話：教師富有親和力,，注重師生互動,，課堂氣氛融洽。

5.知識落實：梯度思考回答問題合理,，正確性高,。注重知識的落實與鞏固。學生記憶較快,。

6.總體評價：從教學過程來看,，學生掌握知識的情況較好，識記熟練,，探究問題的意識較強,，但學生探究時的問題引導有偏離主題的現(xiàn)象。

四,、課后反思

1.成功之處：教學設(shè)計符合學生的實際,，通過情景導入，課堂自然順暢,，學生鞏固落實較好,。最后知識體系構(gòu)建符合本課的主旨。

2.個人特色：自主學案編排合理,，導入自然,。教學設(shè)計符合學生實際，課堂互動效果好,。

3.存在問題：課堂注重教師與學生的交流,，雖有探究意識，但學生小組在探究中的作用沒有得到充分發(fā)揮,。在探究過程中,，探究任務(wù)沒有想縱深發(fā)展，不能很好地體現(xiàn)難點突破,。

4.對研討主題的反思

在課堂上進行探究,，事先一定要學生自主預(yù)習，課堂上留給學生足夠的探究時間,，引導學生討論的時候,，必須要有重點，有針對性。

高一政治必修二第四單元教案人教版 高一政治必修二第四單元知識框架圖篇三

中華民族精神

1.中華文化與中華民族精神的關(guān)系

中華民族精神是中華文化的精髓,。中華文化的力量,，集中表現(xiàn)為中華民族精神的力量，中華民族精神,，深深植根于數(shù)千年的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中,。

2.中華民族精神的作用是什么?(重要性)

中華民族精神是中華民族之魂，它深深植根于綿延數(shù)千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之中,，始終是維系中華各民族人民共同生活的精神紐帶,，是支撐中華民族生存、發(fā)展的精神支柱,，是推動中華民族走向繁榮,、強大的精神動力。

3.中華民族精神是如何形成的?

中華民族精神熔煉于輝煌的古代中華文化之中,，玉成于近代中國人民救亡圖存,、前仆后繼的奮勇抗爭之中，彰顯于發(fā)展中國特色社會主義的事業(yè)之中,。

4.中華民族精神的基本內(nèi)涵是什么?

以愛國主義為核心,，團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平,、勤勞勇敢,、自強不息的偉大民族精神。

◇愛國主義的地位：愛國主義是中華民族精神的核心,，它貫穿于民族精神的各個方面,。團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平,、勤勞勇敢,、自強不息的精神，相輔相成,，無不體現(xiàn)著愛國主義這個主題,。

◇愛國主義的作用：無論什么時期，愛國主義都是動員和鼓舞中國人團結(jié)奮斗的一面旗幟,，是各族人民風雨同舟,、自強不息的精神支柱。

◇愛國主義的特點：愛國主義不是抽象的,，而是具體的,。在不同的歷史時期,，愛國主義有共同的要求,，也有不同的具體內(nèi)涵。

◇新時期愛國主義的主題：在當代中國,，愛國與愛社會主義本質(zhì)上是一致的,。建設(shè)中國特色社會主義,，擁護祖國統(tǒng)一，是新時期愛國主義的主題,。

◇勤勞勇敢可以體現(xiàn)為吃苦耐勞,、勤儉節(jié)約、艱苦樸素,、不畏-,、英勇頑強等，如：“克勤于邦,，克儉于家”,，“業(yè)廣唯勤”，“天道酬勤”,，“不為強御”,、“勇者不懼”，“勇于義而過于德,，不以貧富貴賤死生動其心”等,。

◇能夠反映自強不息精神德典故與名言。如“夸父逐日”,、“大禹治水”,、“愚公移山”、“精衛(wèi)填?！?、“富貴不能淫，貧賤不能移,，威武不能屈”,。

高一政治必修二第四單元教案人教版 高一政治必修二第四單元知識框架圖篇四

一、重點難點

1.重點

各類銀行的職能

2.難點

銀行的體系和職能

二,、教學方法

本框介紹的是各類銀行的性質(zhì)特點,，學生較易發(fā)生職能上的混淆，因此,，采用對比的方法,，較能鮮明地區(qū)分它們之間的異同，便于掌握,。同時可采集部分資料,，給學生加以介紹，加深對有關(guān)知識的了解,。

三,、教學過程

導入新課

1.比較導入法

問學生見過“中國銀行”沒有;見過“中國人民銀行”沒有?二者是不是一家銀行?如果不是，那它們有什么區(qū)別?有關(guān)內(nèi)容就是本框所講的。引出本框內(nèi)容,。

2.復習提問式

為了使導入新課做到承上啟下,，可采取先復習再導入的方法。設(shè)問：銀行的含義是什么?銀行是怎樣產(chǎn)生的?通過對其內(nèi)容的回答,，進一步指出現(xiàn)實生活中,，同學們會經(jīng)常見到各種不同類型的銀行，那么我國銀行是怎樣分類的?各自的職能怎么樣?這便是第二框的主要內(nèi)容,。

3.直述導入式

本框題的基本內(nèi)容是講銀行的主要職能,，根據(jù)第一框題的內(nèi)容，已經(jīng)大體介紹了銀行的基本業(yè)務(wù),。所以本框題就從銀行在國民經(jīng)濟中做的具體工作入手,，引出這些具體工作不是某一家銀行所能承擔的，而且同是貸款,，像三峽工程,、工商企業(yè)或農(nóng)村居民個人，情形也是不一樣的,，這就直接引出了了

解銀行分類及其職能的必要性,。

主體內(nèi)容教學

1.我國現(xiàn)階段的銀行分為中央銀行、商業(yè)銀行,、政策性銀行三類

講清一點,，我國現(xiàn)階段銀行分類和依據(jù)是按銀行的性質(zhì)和職能。

2.各類銀行的性質(zhì)和職能

首先,，讓學生閱讀教材,，了解各類銀行的性質(zhì)和職能，然后完成以下表格：

投影表1：中央銀行和商業(yè)銀行的區(qū)別：

學生在閱讀教材的基礎(chǔ)上完成上表,，教師加以總結(jié),。

投影資料1：

中央銀行是我國金融體系的領(lǐng)導力量，無論是銀行金融機構(gòu),，還是非銀行金融機構(gòu),，都要接受中國人民銀行的監(jiān)督和管理。中央銀行的設(shè)立,，使得政府擁有了一個管理全國金融機構(gòu)和貨幣金融活動,，從而能有力地貫徹政府的宏觀經(jīng)濟管理政策的權(quán)力機構(gòu)，所以,，人們常把中央銀行稱為“銀行的銀行”,。

投影資料2：

商業(yè)銀行是我國在1994年金融體制改革中由過去的專業(yè)銀行改變而成。根據(jù)《中華人民共和國商業(yè)銀行法》的規(guī)定,，商業(yè)銀行是以經(jīng)營工商業(yè)存,、放款為主要業(yè)務(wù),，并以利潤為主要經(jīng)營目標的企業(yè)法人。因這類銀行依靠吸收活期存款作為發(fā)放貸款的基本資本來源,，這種短期資金來源只適應(yīng)經(jīng)營短期的商業(yè)性放款業(yè)務(wù)，故稱“商業(yè)銀行”,。

在西方商業(yè)銀行有獨資經(jīng)營,、合資經(jīng)營、集資經(jīng)營,、官商經(jīng)營,、國家經(jīng)營等不同的組織形式，中國工商銀行,、中國農(nóng)業(yè)銀行,、中國建設(shè)銀行、中國銀行等作為國家獨資商業(yè)銀行,，它們不受政府干預(yù),，獨立決定投貸方向，堅持銀行資產(chǎn)的盈利性,、流動性和安全性相統(tǒng)一的原則,，爭取在最小的風險下獲得利潤。

我們再來分析一下主要商業(yè)銀行的性質(zhì)和職能,。

投影表2：

學生完成上述表格,，教師加以總結(jié)。

要特別指出：商業(yè)銀行是特殊企業(yè),，是以利潤為主要經(jīng)營目標的,，就此引出銀行利潤，指出其來源,。并在此講清“利率”這一概念,。

還要指出，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,，我國一些股份制或地方設(shè)立的商業(yè)銀行也日漸興起,，如中信實業(yè)銀行、光大銀行,、華廈銀行,、招商銀行、福建興業(yè)銀行,、廣東發(fā)展銀行,、深圳發(fā)展銀行、上海浦東發(fā)展銀行,、城市商業(yè)銀行等,。此外,，一些中外合資和外資金融機構(gòu)也發(fā)展很快。

最后要明確,，我國商業(yè)銀行的專業(yè)分工將會互相滲透,，其職能和業(yè)務(wù)范圍向綜合化、多樣化發(fā)展,。

投影表3：

投影資料3：

政策性銀行是金融家族的新成員,，隨著金融體制改革的進程，為了徹底解決國家專業(yè)銀行政企不分,，集政策性銀行業(yè)務(wù)與商業(yè)性銀行業(yè)務(wù)為一身的局面,，國家在1994年先后組建了國家開發(fā)銀行、中國進出口銀行和中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行,，至此,，我國政策性銀行的運行框架已基本形成。三家政策性銀行是直屬國務(wù)院領(lǐng)導的政策性金融機構(gòu),，將實行自主,、保本經(jīng)營，企業(yè)化管理,，不與商業(yè)銀行金融機構(gòu)競爭,。它一般不接受存款，也不從民間借款,，專業(yè)性強,，與政府的產(chǎn)業(yè)政策密切配合，這是一種只貸不存的銀行,。

高一政治必修二第四單元教案人教版 高一政治必修二第四單元知識框架圖篇五

一,、教材分析

本節(jié)課是人教版高中政治必修二《政治生活》第二課第四框題的教學內(nèi)容。監(jiān)督權(quán)是我國公民依法享有的政治權(quán)利之一,，正確行使民主監(jiān)督權(quán)也是我國公民參與政治生活的重要途徑,，本節(jié)課主要學習民主監(jiān)督權(quán)利的具體內(nèi)容，進行民主監(jiān)督的渠道,、意義,，使學生正確行使監(jiān)督權(quán)。本節(jié)課是第一單元的落腳點,，同時又為后面學習“為人民服務(wù)的政府”做好必要的鋪墊,，具有承前啟后的作用。

二,、學情分析

本節(jié)課與人們的生活息息相關(guān),，高一學生有一定的學習基礎(chǔ)，學生思維活躍,、理解能力較強,，因此本課應(yīng)根據(jù)學生的特點,，采用“自主學習、合作探究,、展示交流”的學習方式,，讓學生在情境中體驗、在合作學習中發(fā)展,、在交流中獲得新知,、在思辨中作出正確的選擇，從而樹立正確參與民主監(jiān)督,，共同守望公共家園。

三,、教學目標：

1,、知識目標

了解公民監(jiān)督權(quán)的內(nèi)容;明確公民行使民主監(jiān)督權(quán)利的途徑和方式;理解公民行使監(jiān)督權(quán)的意義;懂得公民要負責任的行使民主監(jiān)督權(quán)利,。

2、能力目標

能結(jié)合自身生活經(jīng)驗，對民主監(jiān)督的途徑和方式進行歸納;對進行民主監(jiān)督的行為能進行正確的分析,，作出正確的選擇;注重聯(lián)系生活實際，提高參與政治生活的能力,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀

體會民主監(jiān)督的意義,，珍惜自己享有的權(quán)利,，增強主人翁責任感;

加強法制觀念，養(yǎng)成依法行使政治權(quán)利的行為習慣,。

四,、教學重難點

1、教學重點：公民行使民主監(jiān)督權(quán)利的方式,、行使民主監(jiān)督權(quán)利的意義

2,、教學難點：正確行使民主監(jiān)督的權(quán)利

五、教法學法

1,、教學方法：情境教學法,、小組探究學習法、啟發(fā)式教學法

2,、學習方法：自主學習法,、合作學習法、探究學習法