人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

世界上第一個聽診器故事篇一

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文,，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，寫了雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn),，從中受到啟發(fā),，通過反復(fù)實驗，發(fā)明了世界上第一個聽診器,。

上課之初,，讀題質(zhì)疑：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的,？是什么樣子的,？是什么東西做的？是怎么發(fā)明的,？問題直奔主題,，自然進入新課的教學(xué)課中。學(xué)習(xí)課文第二段,，講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示,，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點段落,。教學(xué)這一段先讀課文,，再指復(fù)述，接著演一演,，說一說雷奈克會怎么想,，怎么做。在這里沒有著重講雷奈克心情的變化,，所以孩子在做本課的練習(xí)時有些盲目,。都是“驚奇”,、“激動”等的概括，對于標(biāo)點的變化也沒有著重討論,。孩子對于人物心情在此的變化沒有進行更深入的討論，都是根據(jù)自己的理解泛泛體會,。

而對于發(fā)明聽診器的過程,，我?guī)е⒆右槐橐槐樵趶?fù)述，所以基本上每個孩子都可以說出來,。對于課文所反映的道理：告訴我們只要平時善于觀察,，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造的道理,，卻因為課堂時間有限，一帶而過,，孩子不能留下深刻印象,，讓自己寫時，有孩子又離題太遠,，發(fā)揮過度,。

課堂時間要合理分配，不能只為突出重點而忽視整體教學(xué),！人物情感變化是需要孩子用心去體會,，本來就不太容易教學(xué)，所以課上應(yīng)有專門指導(dǎo)練習(xí),，學(xué)生才能走進人物內(nèi)心,，深入理解課文！

世界上第一個聽診器故事篇二

《世界上第一個聽診器》講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,，是一篇科學(xué)故事,，故事告訴我們只要善于觀察，肯動腦筋才能有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)造的道理,。

教學(xué)這篇課文我按照故事發(fā)展的原因、經(jīng)過,、結(jié)果讓孩子自行地在文中找出相關(guān)的內(nèi)容進行自學(xué),，再有選擇地引導(dǎo)孩子用自己的話去概括各部分的內(nèi)容，跟著教師相機進行指導(dǎo)理解重點詞句,，最后讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)課文后帶給自己的啟示,。

如《世界上第一個聽診器》這篇課文，學(xué)習(xí)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過是本文的重點,。在精讀課文時,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生直奔第二自然段,，以各種形式的朗讀后讓孩子嘗試用自己的話說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。大部分孩子只是看著課文讀句子,，課堂也因此顯得沒有什么生氣,，冷卻了許多。盡管這樣,，我沒有放棄,，心想一定要會有孩子能用自己的語言復(fù)述出來，于是鼓勵孩子們再用心思考,，終于兩個孩子的回答打開了僵局,。平時不愛發(fā)言的敏玲答道：“雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過是有一天，他緩步從一個公園經(jīng)過時突然被兩個男孩玩蹺蹺板所吸引,，于是停下來觀察,，發(fā)現(xiàn)了辦法，做成聽診器,；另一個期待能發(fā)言的健坤答道：“我認為雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過是這樣的,，他在公園緩步走過時受兩個男孩玩蹺蹺板的影響后馬上回到醫(yī)院進行試驗做成聽診器的?！逼渌⒆勇犃艘院蟛挥傻庙懫鹆藷崃业恼坡?。

第二自然段的“他高興極了，馬上跑回醫(yī)院,?！保易尯⒆诱归_想象,，說說此時的雷奈克一路上會想些什么,？說些什么？然后在孩子們想象說話的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,。

學(xué)習(xí)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過雖然花了近半節(jié)課時間,，但我覺得還是值得的。在這樣的基礎(chǔ)上,，后面兩個自然段的學(xué)習(xí)也非常順暢,。學(xué)習(xí)完全文，我引導(dǎo)孩子說說雷奈克是個怎樣的人時,，很多孩子都爭先恐后地搶著回答,，有的說雷奈克是個負責(zé)任的人；有的說他是個善于思考的人,；有的說他是個愛動腦的人,，有的說他是個喜歡改進的人，聽到孩子們的回答如此的精彩,，我趁機將他們的答案揉合成一句話,。此舉讓孩子們真切地明白自己應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí),。

由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進課文,，通過“說說雷奈克是個怎樣的人,？”這個問題的交流，能使學(xué)生對雷奈克善于觀察,、善于思考,、勤于實踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰,、更深刻的感悟,，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望,，情感得以升華,。

世界上第一個聽診器故事篇三

在語文課堂上，我始終強調(diào)朗讀.“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,，課前預(yù)習(xí)，我讓默讀課文,，找出描寫聽診器發(fā)明經(jīng)過的詞,、句子；課上,，始終強調(diào)朗讀,，只有通過朗讀學(xué)生才能進入角色，進入課文的情境,，學(xué)生才會對課文會有比較深刻的領(lǐng)會,；課上讀書形式多樣，通過范讀,，練讀,，指讀，選段讀,，男女分讀,，而且讀得好壞不算，首要條件就要聲音響亮,，用自己的聲音激發(fā)自己的信心,，我行，我敢讀,，我要讀,。

學(xué)生的想象是豐富的，如果我們無法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”,，那么無疑會抑制學(xué)生想象力的發(fā)展,。我在本課的教學(xué)中,，我讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來思考,、來動作,，從而讓學(xué)生來領(lǐng)悟體會當(dāng)時雷奈克的感受、想法,，在教學(xué)中,，為使學(xué)生更好地體會雷奈克所見所感，我就讓學(xué)生扮演文中的人物,，從而體會該角色在故事情節(jié)發(fā)展過程的不同表現(xiàn),。在感悟課文的同時，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練,，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng),，找準(zhǔn)生發(fā)點訓(xùn)練，則能收到多種功效,。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時,，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常,。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空,，進行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力,，又進行了說話訓(xùn)練,。

從課堂教學(xué)的效率來看，自主合作學(xué)習(xí)不僅有利于擴大參與面,，照顧到每一個學(xué)生,，而且能有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體意識的形成。由于學(xué)生在小組內(nèi),、在同伴間,，在合作學(xué)習(xí)的形式過程中，緊張情緒將大為緩解,，害羞心理將更容易克服,。所以，教學(xué)中讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色演一演事情的經(jīng)過,，來體會雷奈克的內(nèi)心活動,，讓學(xué)生在情境中體會。再用討論,、復(fù)述的方法幫助學(xué)生了解發(fā)明聽診器的經(jīng)過,。這就使得情境成為訓(xùn)練學(xué)生直覺思維的最好憑借。這樣學(xué)生融入情境之中,，而情境也因?qū)W生的加入變活了,。學(xué)生全身心地投入,，使情境成了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳土壤。

總之,，在教學(xué)中,，要體現(xiàn)“語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，它有很強的思想性和實踐性”的精神,，突出情境的開放性,、包容性，給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地,。這樣,，學(xué)生經(jīng)歷了一個觀察、體驗,、表達的過程,，再來欣賞語言文字，會更加感到語言的魅力,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力,。

世界上第一個聽診器故事篇四

世界上第一個聽診器》教學(xué)反思

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文,，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn),，從中受到啟發(fā),，通過反復(fù)實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器,。告訴我們只要平時善于觀察,，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造的道理,。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中我抓住課前質(zhì)疑,，課中實踐,，課外延伸的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生走進文本，走出文本,。

課伊始,，讀課題質(zhì)疑：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？是什么樣子的,？是什么東西做的,？是怎么發(fā)明的？問題直奔主題,，自然進入新課的教學(xué) 課中,，學(xué)習(xí)課文第二段,，講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音,。這是本文的重點段落,。教學(xué)這一段先讀課文，再指復(fù)述,，接著演一演,，說一說雷奈克會怎么想，怎么做,，體會雷奈克整日思索著“有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化,？”這種致力于醫(yī)學(xué)研究的盡職精神

接著，我讓學(xué)生也來學(xué)習(xí)課文做個試驗,，以滿足他們的好奇心和興趣,。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子,。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲,。如此同桌互聽。第二個試驗是將紙卷成筒兒,，一頭靠著同桌的胸腔,，一頭湊近自己的耳朵，聽對方的呼吸聲,、心跳聲,。實踐給學(xué)生們帶來了一個驚喜，一個發(fā)現(xiàn)和一次體驗,，增強對課文的理解,。他們有了實踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對聽診器的可行性有了感受,，也對雷奈克的高興有了感悟

課后,，我布置同學(xué)們找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀，有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書

世界上第一個聽診器故事篇五

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文,，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,，是一篇科學(xué)故事。本文寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn),，從中受到啟發(fā),，通過反復(fù)試驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器,。告訴我們只要平時善于觀察,，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理,。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在教學(xué)中我抓住課前質(zhì)疑，課中實踐,，課外延伸的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生走進文本,，走出文本。

上課伊始,，先板書課題,，指名說說見過的聽診器是什么樣子的。在什么地方見過,？再請同學(xué)上黑板畫畫見過的聽診器,，然后讀課題質(zhì)疑。學(xué)生們提的問題有：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的,？是什么樣子的,？是什么東西做的？是怎么發(fā)明的,？問題直奔主題,，自然進入新課的教學(xué)。

在新課教學(xué)中,，學(xué)習(xí)課文第二段,，講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音,。這是本文的重點段落,。在教學(xué)兩個孩子玩蹺蹺板的游戲時,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不由自主的在桌子上做起了試驗,。我讓學(xué)生也來跟著課文做個試驗，以滿足他們的好奇心和興趣,。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭,，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲,。如此同桌互聽,。同學(xué)們驚訝的說：“真的能聽到！真的能聽到,！”我趁熱打鐵,，讓學(xué)生做第二個試驗，將練習(xí)本卷成筒兒,，一頭靠著同桌的胸腔,，一頭湊近自己的耳朵，聽對方的呼吸聲、心跳聲,。由于試驗時做得不夠嚴密,，筆記本卷成的筒兒會露風(fēng)，而且班上并不是十分安靜,，所以同學(xué)們聽到的大多是轟隆隆的空氣聲,。也有同學(xué)聽到了咚咚咚的心跳聲。實踐給學(xué)生們帶來了一個驚喜,，一個發(fā)現(xiàn)和一次體驗,，增強了對課文的理解。他們有了實踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮,，對聽診器的可行性有了感受,，也對雷奈克的興奮和激動有了感悟。

我在教學(xué)這一課時,，為了將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來了,，在教學(xué)每一自然段所用的方法不同，側(cè)重點也不同,，同時設(shè)計的練能讓每一個學(xué)生都參與,。多種形式的教學(xué)讓學(xué)生處于思維變化的過程中，學(xué)生不知道下一步老師會怎么安排學(xué)習(xí),，充滿了期待,，自然常常開小差的學(xué)生也能較持久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時每種設(shè)計緊緊圍繞語文的訓(xùn)練進行,，每一步學(xué)習(xí)都要求讓學(xué)生動動手,，動動腦，動動口,。學(xué)生想開小差都沒時間,。可見,，在今后的教學(xué)中,，學(xué)習(xí)設(shè)計十分重要。要變單一的幾人對話為全體學(xué)生的綜合運動,。

課后,，我布置同學(xué)們寫一篇日記“做試驗”，要求將做試驗的過程感受寫下來,。再找一找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀,。寫日記的過程是將文本語言內(nèi)化為自己語言的過程，也是學(xué)習(xí)課文之后的升華,，有利于積累運用文本語言,。而讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書。

世界上第一個聽診器故事篇六

《世界上第一個聽診器》講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事,，故事告訴人們只要善于觀察,，肯東腦筋就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理,。

在講本文中我著重運用了表演文中的重點人物的動作,，來讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心活動，讓學(xué)生在情景中體會主人公雷內(nèi)克的思想變化,。

當(dāng)講到課文第二自然段的時候,，我說：“你們玩過蹺蹺板嗎？”同學(xué)們說：“玩過,?！蔽医又f本文的主人公是怎樣發(fā)現(xiàn)這個問題的，把發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過用自己的話說一說,，接下來我又讓學(xué)生分組分角色演一演事情的經(jīng)過,。想象當(dāng)時的雷奈克醫(yī)生會說什么，會做什么,，又會想什么,。學(xué)生在此情況下真正體會到了雷奈克“緩步”從一個花園走過，正與課文第一自然段的整日思索一詞相聯(lián)系,。學(xué)生說：“老師,，為了找到診斷的工具，雷奈克整日思索,，正好遇到二個孩子在玩蹺蹺板,，當(dāng)聽到聲音時他高興極了。

當(dāng)學(xué)生表演到這里全班學(xué)生齊齊的拍起了小手,，他們不僅在為表演的學(xué)生拍手,，更重要的是他在為文中的雷奈克鼓掌，真正體會到了雷奈克進行試驗成功極為高興的心情,，在讀“?。『粑?、心跳聲都聽到了！”這兩個感嘆號時,，全班學(xué)生都是發(fā)自內(nèi)心的讀出了兩個感嘆號的語氣,，把雷奈克的欣喜表現(xiàn)出來。

學(xué)到課文的最后,，老師總結(jié)全文時讓學(xué)生說出想對雷奈克說些什么,？學(xué)生的發(fā)言是積極踴躍，從這些舉動，可以看出學(xué)生真正學(xué)懂了全文的內(nèi)容,。

世界上第一個聽診器故事篇七

這篇課文有出色的心理描寫,，從“啊,！呼吸聲,，心跳聲，都聽見了,！”中兩個感嘆號,，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情表現(xiàn)了出來。在課堂上我是這樣引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀的,。

生：（朗讀）略

師：讓我們一起走進雷奈克的內(nèi)心世界,，讀讀這段話，你體會體會,。 生：我想雷奈克一定是非常激動的,，我從句子中兩個感嘆號看出來的。

師：你來讀,。讀得很流利,，我聽出來雷奈克的高興，但是好象還不夠,。你們想想：他整日思索的問題終于解決了,，這怎么能不令他欣喜若狂呢？（誰再來讀） 生：（讀略）

師：有進步了,，人在激動時神情會有什么變化呢,？

生：我仿佛看到了他的眉頭舒展了，臉上笑容滿面,。

師：那我們在朗讀的時候就要把自己當(dāng)成是雷奈克,，和他一起呼吸，一起歡樂,！ （生有感情地朗讀了這句話）

反思：學(xué)生在朗讀過程中,，一般仍表現(xiàn)為一種外在的接觸語言的心理，還不能真正地向演播藝術(shù)家那樣,，感受語言文字,，并力求來表現(xiàn)它。所以,，促使學(xué)生有感情地朗讀,，必須讓學(xué)生先轉(zhuǎn)變讀的角色，來真切地感受語言,，獲得自己的情感體驗,。低年級學(xué)生善于形象思維,，利用掛圖、插圖或聯(lián)系感性經(jīng)驗,，使課文的圖景,、情節(jié)在頭腦中映現(xiàn)出來，能很好地激發(fā)情感,。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生好動,、愛表演，在表演時能全身心投入,，這時他們的想象力豐富,，對課文內(nèi)容和所表達的感情能用心體會。因此,，邊演邊讀,，就成了低年級學(xué)生喜聞樂見的好方法，它使朗讀指導(dǎo)事半功倍,。在上面這個片段中,，我請同學(xué)把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸,，一起歡樂,，表達心中的喜悅之情，應(yīng)該說取得了非常好的效果,。

世界上第一個聽診器故事篇八

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文,，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事,，寫了醫(yī)生雷奈克從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā),，通過反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)了世界上第一個聽診器,。課文共4個自然段,，分成三個部分：第一部分，寫雷奈克看到許多病人痛苦死去,，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化,。第二部分，寫雷奈克從兩個孩子蹺蹺板的游戲中受到啟發(fā),，用筆記簿卷成筒兒聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音,。第三部分，寫雷奈克不斷改進,，終于發(fā)明了世界第一個聽診器,。課文按發(fā)事情發(fā)展順序敘述，語言平淡,、淺顯,。

就這樣一個自然段一個自然段地教學(xué)嗎？平淡的語言文字,，平淡的教學(xué)思路,，肯定不能很好地激發(fā)起學(xué)生的積極性。

經(jīng)過認真研讀,，我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個關(guān)鍵詞：

一是“難過”,。正因為雷奈克是一個有責(zé)任心的醫(yī)生，他看到許多病人痛苦地死去,，心里才會十分難過,。

二、是“整日思索”,。正因為他是一個把救死扶傷當(dāng)作自己天職的醫(yī)生,，才會整日思索，才會被兩個小孩玩蹺蹺板吸引住,，并親自試驗,，得到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒病人內(nèi)臟的聲音,，才會發(fā)現(xiàn)用空心木管效果更好,。

對，就把這兩個詞作為課文教學(xué)的主線,。于是,，上課伊始，我就提出這樣的學(xué)習(xí)要求：“請你認真地讀一讀全文,，你認為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個聽診器最重要的詞語是什么,？為什么這樣說？”

學(xué)生認真讀了一遍課文后,，大多找到了“難過”這個詞語,。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生想象雷奈克醫(yī)生看到病人死去時難過的心理,，并指導(dǎo)朗讀好第一小節(jié)課文,。

對于第二個詞語，一開始學(xué)生并沒有找到,，經(jīng)過讀第二遍課文,，才有學(xué)生發(fā)現(xiàn)的。接著,，我讓學(xué)生再次讀課文,，并對理由進行認真思考，最后進行交流,。學(xué)生的交流的理由有三：正因為他整日思索,，才會被孩子吸引,，并且仔細觀察；正因為他整日思索,，才會親自試驗,；正因為整日思索，才會發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好,，繼續(xù)改進,。

就這樣，我和學(xué)生邊交流邊理解相關(guān)語句,，在理解感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀這些語句,，并結(jié)合文本特點進行語言訓(xùn)練。不知不覺,，一節(jié)課就過去了,，教學(xué)任務(wù)也基本完成了。

要上好一堂課,，老師不但要認真鉆研教材,，從整體上把握教材，還要根據(jù)課文特點設(shè)計教法,，這樣的語文課才是一堂好的語文課,。

世界上第一個聽診器故事篇九

昨天在學(xué)校組織的教研活動中，我執(zhí)教了三年級語文蘇教版第13課《世界上第一個聽診器》,。一路走來,，有成功也有遺憾。同事們很誠懇的和我探討了我的課堂,。

從課題入手導(dǎo)入,，“看到課題想知道什么？有什么疑問,？”,，預(yù)習(xí)去哪了？同事開誠布公的問我,。學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了,，想知道的，或者疑問已經(jīng)提出甚至解決了,。此處有些做做,。我覺得也是。

初讀課文,，帶了三個問題,，一是讀準(zhǔn)字音，讀順句子,；二是,，畫出自己不懂的地方,；三是標(biāo)注自然段序號。主任說初讀課文是讓學(xué)生整體感知課文,，帶的問題多了就影響學(xué)生整體感知課文了,。有道理,，得精簡,。

再讀課文，理清課文層次,。用學(xué)生提出的疑問作為引線,，把學(xué)生引導(dǎo)段的理解上。為什么要發(fā)明聽診器,？怎樣發(fā)明的,？世界上第一個聽診器是什么樣子的？學(xué)生根據(jù)問題找到相應(yīng)的自然段,，去讀,，去說。理解自然段的意思,。這個環(huán)節(jié)教學(xué)中總覺得學(xué)生深入不進去,，理解的深刻程度不及我預(yù)想的。也許是預(yù)習(xí)的不夠好吧,，至今不得其解,。

在用“果然”造句的指導(dǎo)上，我讓學(xué)生親自實踐了雷奈克的做法,。讓學(xué)生把耳朵貼在桌面上,，用手撓桌子的一端，學(xué)生清楚的聽到了聲音,。很有感悟的用“果然”造句,。好多學(xué)生都高高的舉手，迫不及待的把自己的句子講給大家聽,。我點名柳潤澤說,，他說了個很長的句子，是個正確的句子,，我肯定了他的句子,，點出句子長了點。聽課的老師看到了他的沮喪,，后來聽課的老師告訴我,，他在下面醞釀了好久，說了改,，改了說,，最后鼓起勇氣,，很自信的舉起手，你點了他的名字,，他很高興,，把自己準(zhǔn)備的句子說給大家聽，可是你說他的句子太長了,，他很失望,。聽了這些我的心緊了起來，是啊,，孩子準(zhǔn)備這么一個長句子不容易,，我應(yīng)該鼓勵啊。聽課的老師說,，我在班里鼓勵學(xué)生造句長一些,，多么難啊，教他們形容詞,，修飾,，我們巴不得他們造長的。我很慚愧的說出了我當(dāng)時的想法,，我怕學(xué)生造長句子在考試的時候出錯,，影響成績。同樣是個造句,，十個字就得滿分了,，你造個長句子，出錯的幾率大了,，說不定那個詞用錯了,，哪個地方矛盾了，分數(shù)就沒了,。所以當(dāng)時我就很自私的讓他改短,。在評課之后，我對這個問題在班里檢討我的錯誤,。尤其是“果然”這個詞,，在造句的時候?qū)W生很容易只造后半句。如：果然聽的很清楚,。讓我慶幸的是我們班的學(xué)生在我指導(dǎo)造句的當(dāng)時,，都把句子造全了，如：老師說木頭能傳遞聲音,，我把耳朵貼在桌面上,，用手指撓桌子，果然清楚的聽到了撓桌子的聲音。這個小小的成功得益于我讓學(xué)生真正的動手做了,，從實踐中得出的知識經(jīng)得住考驗,。

學(xué)習(xí)課文最后一段，世界上第一個聽診器發(fā)明了,。我讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，在自學(xué)的基礎(chǔ)上把自己理解的第一個聽診器的樣子畫在一張紙上。學(xué)生認真的讀,，仔細的畫,。我就巡視孩子們畫的情況，突然我看到班里王雨諾同學(xué)畫的聽診器很怪異,。我仔細看,，還是沒看懂。我就問他這是什么,，那是什么，他簡單的一講,，有他自己的想法,，讓他在講臺上講給大家聽。他很大方的走上講臺,，舉起他的畫讓大家看,，學(xué)生們先是一陣大笑，我說：“王雨諾同學(xué)畫的聽診器有些特別,，我也沒看懂,，就請他給我們大家講一講，他畫的聽診器,?！蔽液蛯W(xué)生們一樣好奇的看著他的畫，聽他講解,。他說：“這花瓣狀的邊緣是聽診器的一端,，是用柔軟舒服皮革的材料制成的，這樣放在耳朵上或身體上會更舒服些,，而且不會感覺涼,。下面這個把狀的設(shè)計是為了讓醫(yī)生握著更舒服，更容易操作聽診器給病人聽診,?！薄疤昧?你吧雷奈克的發(fā)明推進了一步！”我和同學(xué)們同時給了他熱烈的掌聲,。這就是發(fā)明創(chuàng)造,。發(fā)明創(chuàng)造就在我們身邊，只要你肯動腦筋，就會有新的進步,，我們?nèi)祟惖奈拿骶褪窃谠S多這樣愛動腦筋的人的推動下不斷發(fā)展進步的,。我發(fā)自內(nèi)心的為這個同學(xué)的精彩講解感到驕傲。這篇課文的重點就是讓學(xué)生熱愛科學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對發(fā)明創(chuàng)造的興趣,，多么鮮活的事例啊。直到現(xiàn)在,，聽診器放在我們身上還冷的我們一顫呢,。

我感到在學(xué)生那小小的腦瓜里充滿了智慧，充滿了創(chuàng)造的欲望,。老師要是能把它點燃,，那將是智慧和創(chuàng)造的爆炸時代！

世界上第一個聽診器故事篇十

1,、 質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué),。

“學(xué)起于思，思起于疑,?！逼喗苷f過：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣,，符合他們的需要,，才能有效地促進他們的發(fā)展。確實,，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律,。教學(xué)伊始，通過出示的“聽診器”實物引出課題,，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個聽診器”的內(nèi)容,，就會對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀,，就提高了讀書,、學(xué)習(xí)的針對性。

2,、層次閱讀中深入對話,。閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個來回，應(yīng)注重“情感,、態(tài)度,、價值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后,，安排再讀課文,，結(jié)合課文說說自己的感受,、想法，能使學(xué)生再次走進了課文,，走進了主人公,，同時，通過交流又獲得了情感的釋放,。

3,、閱讀對話中有效訓(xùn)練。在感悟課文的同時,，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練,，能力的.培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點訓(xùn)練,，則能收到多種功效,。在指導(dǎo)“如果??就??” 造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病,，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常,。出示四句寫有“如果??就??”圍繞課文內(nèi)容的填空，進行環(huán)環(huán)相扣地推理造句,，既培養(yǎng)了思維能力,，又進行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個層次,，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述,，能使認識更為深刻,。

《世界上第一個聽診器》教后記

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,，是一篇科學(xué)故事,。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā),，通過反復(fù)實驗,，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察,，肯動腦筋,，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理,。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在教學(xué)中我抓住課前質(zhì)疑，課中實踐,，課外延伸的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生走進文本,，走出文本。

課伊始，先板書課題,，指名說說見過的聽診器是什么樣子的,。再讀課題質(zhì)疑。學(xué)生們提的問題有：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的,？是什么樣子的,？是什么東西做的？是怎么發(fā)明的,？問題直奔主題,，自然進入新課的教學(xué)。

課中,，學(xué)習(xí)課文第二段,，講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音,。這是本文的重點段落,。教學(xué)這一段先讀課文，再指復(fù)述,，接著演一演,，說一說雷奈克會怎么想，怎么做,，體會雷奈克整日思索著“有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化,？”這種致力于醫(yī)學(xué)研究的盡職精神。

接著,，我讓學(xué)生也來學(xué)習(xí)課文做個試驗,，以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭,，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子,。那

么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽,。第二個試驗是將紙卷成筒兒,，一頭靠著同桌的胸腔，一有關(guān)當(dāng)局湊近自己的耳朵,，聽對方的呼吸聲,、心跳聲。由于試驗時做得不夠嚴密,，紙筒會露風(fēng),，而且班上并不是十分安靜，所以聽到的大多是轟隆隆的空氣聲,。也有同學(xué)聽到了咚咚咚的心跳聲,。實踐給學(xué)生們帶來了一個驚喜,，一個發(fā)現(xiàn)和一次體驗，增強對課文的理解,。他們有了實踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮,，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟,。 課后,，我布置同學(xué)們寫一篇日記“做試驗”，要求將做試驗的過程感受寫下來,。再找一找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀,。寫日記的過程是將文本語言內(nèi)化為自己語言的過程，也是學(xué)習(xí)課文之后的升華,，有利于積累運用文本語言,。而讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書。

世界上第一個聽診器故事篇十一

課文是科學(xué)故事,，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,，讓學(xué)生明白只要我們平時善于觀察，肯動腦筋,，就能有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)造的道理。

`在教學(xué)時先從題目入手,，設(shè)置了這樣一個問題,，“好好權(quán)衡一下，你覺得哪個詞語最吸引你的眼球,？”大家一致得出是“第一個”,，并說出了道理，因為聽診器我們并不陌生,，已經(jīng)很普及，但最先發(fā)明的人應(yīng)該是最了不起的,，在探究下,，我們進一步讀好課題，此時問學(xué)生你想知道什么,，學(xué)生會對聽診器是誰發(fā)明的很感興趣,，第一個聽診器是怎么想起來發(fā)明的呢？會是什么樣子,？這些有價值問題的產(chǎn)生更有利于學(xué)生深入學(xué)好課文,。

在組織學(xué)生精心學(xué)課文時，著重引導(dǎo)學(xué)生自己弄清聽診器發(fā)明的經(jīng)過,，并學(xué)會自己從中獲得的啟發(fā),。

第一自然段交代雷奈克發(fā)明聽診器的起因,。抓住人物的內(nèi)心世界，找出相關(guān)詞句,，透過內(nèi)心活動,，讓學(xué)生說說是什么樣的雷奈克，基于對雷奈克的了解,，學(xué)生才明白他為了治療病人潛心研究“有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化”,。

第二自然讀是全文的重點，講述了受孩子玩蹺蹺板的啟示,，雷奈克做出聽診器的雛形,。課文除了對雷奈克成功地聽見病人心跳后的喜悅進行描寫外，對雷奈克發(fā)現(xiàn)過程中的語言,、行為以及內(nèi)心活動都沒有很具體的描寫,，這留給學(xué)生更多的想象空間，知道學(xué)生在閱讀時采取讀中感悟,、讀中想象的策略,。

世界上第一個聽診器故事篇十二

本次公開教學(xué)，我執(zhí)教《世界上第一個聽診器》一課,。本課是一篇科學(xué)故事,，講的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā),，通過反復(fù)的試驗,，發(fā)明了世界上第一個聽診器。故事告訴我們只要善于觀察,，肯動腦筋,，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理,。

備課之初,，我反復(fù)思考了以下問題：

一、結(jié)合學(xué)段特點,，結(jié)合文本內(nèi)容,，該怎樣定位教學(xué)目標(biāo)。特別是針對學(xué)案,，怎樣使目標(biāo)具有可操作性,。

二、怎樣把課文轉(zhuǎn)化成恰當(dāng)?shù)膯栴},，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指引下能順利地學(xué)習(xí)課文,，從獨學(xué)與互學(xué)中發(fā)展思維，形成能力,。其實,，這也是我們公開教學(xué)最側(cè)重的兩點,。

在反復(fù)推敲以后，我確定了教學(xué)的目標(biāo)：

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，會用“如果……就……”,、“果然”造句,。

2.默讀課文，說說雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過,。懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐,。圍繞教學(xué)目標(biāo)，進行環(huán)節(jié)設(shè)計,?！皩W(xué)情調(diào)查”主要反饋字詞掌握情況。培養(yǎng)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑的能力,，使學(xué)生形成正確的閱讀期待,。“質(zhì)疑探究”著重從重點詞,、關(guān)鍵句入手,，通過讀讀、畫畫,、說說等方式,，了解雷奈克發(fā)明聽診器的原因及經(jīng)過?！斑_標(biāo)檢測”緊扣目標(biāo)（說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過）,，落實語言文字的遷移與運用的訓(xùn)練?！巴卣寡由臁眲t讓學(xué)生在習(xí)得讀書方法的基礎(chǔ)上,，進行課外閱讀，落實“多讀書,，少習(xí)題”的語文教學(xué)觀,。

反思本節(jié)課的教學(xué)過程，感覺有扎扎實實,、一板一眼的地方，但也有不盡如人意之處,。比如：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),、字詞反饋的落實、學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（特別是啟發(fā)學(xué)生的思維）,、語言文字訓(xùn)練的落實等都落到了實處,。但是，最讓人感覺失落的是小組活動的組織與展示,。小組長不會組織,，真正遇到閱讀方面的問題也解決不了，導(dǎo)致匯報展示無效,。不得已,，老師又講得太多。

總之,，本節(jié)課我感覺最大的欠缺是學(xué)生訓(xùn)練不到位,。正如評課老師所言“學(xué)生訓(xùn)練到位，展示才精彩”,。所以,，今后很長一段時間要做好學(xué)生的引導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生能真正在課堂上唱主角,。