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小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇一

平時認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件,，關(guān)心國內(nèi)外大事,，注重政治理論的學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)搞好教研活動,。每周按時參加升旗儀式,，從不缺勤。服從安排,，人際關(guān)系融洽,。始終以《教育法》、《教師法》做為自己的行動準(zhǔn)則,。依法執(zhí)教,，依法治教，教書育人,，為人,。

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點：

1,、深入細(xì)致的`備好每一節(jié)課,。在備課中，我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n,。不但備學(xué)生,，而且備教材、備教法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結(jié),，力求準(zhǔn)確把握難重點,，難點。并注重參閱各種雜志,，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,。注意弱化難點強(qiáng)調(diào)重點,。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平,。

2,、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,，發(fā)散學(xué)生的思維,，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，覺得愉快，注意精神,，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力,。注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3,、認(rèn)真及時批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性,，有層次性,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

4、堅持聽課,，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié),，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大,。

5,、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,，做到學(xué)有所用,。

6、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績,，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。

7、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。為此,，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。

一份耕耘,，一份收獲,。我相信自己在以后的工作中會做的更好！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇二

教師不能只把教案寫的詳細(xì)周全,，滿足于“今天我上完課了,，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了,?！倍鴳?yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為,，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失,、所感,，為不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己,，為不斷提高教育教學(xué)水平,。教師要反思的內(nèi)容很多，但以下幾個方面經(jīng)常反思是非常重要的,。

一堂成功的數(shù)學(xué)課,，往往給人以自然，和諧,，舒服的享受,。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計,，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語,，在教學(xué)過程中對知識的重難點創(chuàng)新的突破點,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過渡語，對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄,，供日后參考,。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方,，有時候是語言說話不當(dāng),，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng),，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng),。等等對于這些情況,，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場,、不能很好掌握知識這方面的原因,。對情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施,，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,，不斷完善。

班級中有一位男學(xué)生陳建數(shù)學(xué)成績是倒數(shù)的,，平時又特別調(diào)皮,，經(jīng)常上課不認(rèn)真聽講,。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前，小心翼翼地問：“田老師,，這道題怎么做,？”我接過本子，一看,，見是我早上課堂里剛剛講完的習(xí)題,，他還沒訂正好。我心頭的怒火不打一處來,，“你上課在做什么,？我不是剛剛才講過的題目？”

我這么兇的對待他,，我想這個學(xué)生也許現(xiàn)在還會記得我當(dāng)時那副兇巴巴的面孔,。如果是位好學(xué)生，我想我會心平氣和的為他講解一遍,。即使他上課沒有聽,。靜下來想一想，我這樣做是不是太偏心了,？事實上,，我壓根兒就沒想過這樣做有什么樣的后果？我想他是用了很大勇氣才敢來問我,，被我這么一吼,，怕是弄巧成拙，本想他能改正不認(rèn)真聽課的缺點,，現(xiàn)在可能會使他更不喜歡聽數(shù)學(xué),，上數(shù)學(xué)課了。同時我也輕而易舉的把他的上進(jìn)心給扼殺了,。

事實上,，像我這樣有意無意傷害學(xué)生的教師可以說是有很多。如果學(xué)生上課回答問題錯了,，立即批評,，要他坐下。學(xué)生能夠站起來回答教師提出的問題,，本身一點就是勇氣可佳,。更何況他舉手回答問題，說明他在認(rèn)真聽課,，他在思考,。久而久之，學(xué)生肯定不會在上課時回答問題了,。有的教師經(jīng)常會說我上數(shù)學(xué)就是沒氣氛,，舉手的學(xué)生就是這么幾個,。我想上面這點會占了很大一部分。對于差生,，教師的態(tài)度可能會更差一些,，考不及格不會給好臉色看，還不停的說他學(xué)習(xí)這么差,，成績是倒數(shù)的,，拖班級的后腿……

雖然學(xué)生只是小孩子，但他們也有自尊,。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說：“任何時候都不會給孩子不及格的分?jǐn)?shù)”,，其用意是希望教師任何時候都要保護(hù)學(xué)生的自尊心。

應(yīng)該怎樣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，教師會說要因材施教,。可實際教學(xué)中,，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì),，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)能力都不一樣，對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn),。平時布置作業(yè)時,，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目,，讓學(xué)生多多思考,，提高思含量。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，則要降低學(xué)習(xí)要求,，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時,，讓學(xué)困生,，盡量完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做,，對于書各別特難的題目可以不做練習(xí),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo),，提出從知識與技能,，數(shù)學(xué)思考，解決問題,，情感與態(tài)度等四個方面來進(jìn)一步闡述,。

第一種教法是教師教知識,，學(xué)生記知識，是一種填鴨式的教學(xué),。

第二種教法,，教師試圖幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，但是忽略了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，教師替代了學(xué)生的學(xué)習(xí),，無法使每個學(xué)生學(xué)習(xí)有意義，有興趣,，使學(xué)生全心的投入到學(xué)習(xí)活動,。

第三種教法，學(xué)生通過自己操作,，自己學(xué)習(xí),，來理解和掌握知識。在完成知識與技能,，數(shù)學(xué)思考,，方面有較好的作用。但對于后面兩個目標(biāo)有所欠缺,。學(xué)生的情感,，興趣沒有盡情發(fā)展。

第四種教法,，通過學(xué)生的聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過驗證聯(lián)想,，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中,，教師給了足夠的思考空間，通過驗證進(jìn)而概括,，使學(xué)生體驗到成功的喜悅,。從而積極愉快的進(jìn)入到運用。幫助學(xué)生理解和掌握了知識,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，也幫助學(xué)生在乘法與加法進(jìn)行建構(gòu)，使學(xué)生獲得了真正的發(fā)展,。

人無完人,，我們只有在教學(xué)工作中，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點與不足,，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇三

數(shù)學(xué)是一門抽象性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，這讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥和乏味,。那么,，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿快樂、充滿生機(jī),、充滿激情,、充滿活力呢？筆者以多年的教學(xué)經(jīng)驗淺談點滴體會,。

巴班斯基說：“教師是否善于在上課時創(chuàng)造良好的氛圍,，有著重大的作用。有了這種良好的氣氛,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動可以進(jìn)行得特別富有成效,，可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的最高水平?！毙W(xué)生好奇好動,，有較強(qiáng)的求知欲，但他們的注意力不能持久,。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置必要的活動，營造一個輕松,、愉快,、平等、合作,、民主的課堂氛圍,，讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在探索中激起興趣,，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂,，主動獲取知識。比如我在執(zhí)教《平移和旋轉(zhuǎn)》一課中,，讓學(xué)生充分運用多種感官來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點,，讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，觀看游樂場中的活動畫面,，生動,、直觀地感悟平移和旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而通過動手操作活動進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn),，整個課堂充滿了童趣,，孩子們在互動活動中感悟到了數(shù)學(xué)的魅力和價值,。

數(shù)學(xué)來源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué),。因此，我們的教學(xué)應(yīng)從生活實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)的問題情景也要從實際出發(fā),，這樣才符合學(xué)生的心理特征，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,。這也要求我們教師,，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識來設(shè)計富有情趣和意義的活動，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,，使學(xué)生切實體驗到身邊有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識,，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新解決問題的能力。如在教學(xué)《千克的認(rèn)識》一課時,，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的超市購物空間,，模擬的貨架上、柜臺里擺了水果,、蔬菜等各種生活用品,。請每個學(xué)生猜一猜：這一堆雞蛋大概有多重？那一包洗衣粉,、鹽估計又有多重呢,？學(xué)生置身于這樣一個購物情境里，非常迫切地想去掂一掂,、稱一稱,，弄個究竟。因此課堂氣氛高漲,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，使他們在不知不覺中進(jìn)行著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實踐活動，感到既輕松有趣,、又特別難忘,。

主動探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我們的數(shù)學(xué)課堂要摒棄了過去教師講的多,、學(xué)生聽的多的教學(xué)方式,，通過讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)得生動,、學(xué)得積極。如：我在執(zhí)教《商的變化規(guī)律》一課中，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié),，學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”,，由故事導(dǎo)入新課，當(dāng)學(xué)生回答：“誰是聰明的一笑,？”之后,，我讓學(xué)生說出原因（算式），隨機(jī)板書算式,，然后讓他們分小組討論,，把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，最后全班一起總結(jié)出“在除法里,，被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),，商不變”。第二個環(huán)節(jié),，我還是應(yīng)用剛才的故事,，給學(xué)生限定被除數(shù)800，然后讓學(xué)生把800個桃子分給不同只數(shù)的小猴,，（即改變除數(shù)）,，讓學(xué)生以小組為單位接著計算，并提出問題：“通過計算你能發(fā)現(xiàn)什么,？”每個學(xué)生自由計算,，思考，小組討論總結(jié),，最后進(jìn)行全班匯報,。學(xué)生通過計算、發(fā)現(xiàn),、交流,、辨析、整合,，發(fā)現(xiàn)“在除法里,，被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大（縮?。妆?，商就縮小（擴(kuò)大）幾倍”,。第三個環(huán)節(jié),，我拋出問題：“你還能自己設(shè)計一組除數(shù)不變的算式，通過計算,，找出一些規(guī)律嗎,？”“一石激起千層浪”,，運用知識的遷移，給學(xué)生留下足夠的探索空間,，學(xué)生通過嘗試,、探究、猜想,、思考,，總結(jié)了“當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍,，商就擴(kuò)大（縮小）幾倍”的變化規(guī)律,。這堂課由學(xué)生先學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”延伸到商的變化規(guī)律一,、二，學(xué)生自始自終的參與了學(xué)習(xí)的全過程,，數(shù)據(jù)都來自與學(xué)生,，比較真實，讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、探究規(guī)律,、總結(jié)規(guī)律的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。同時讓學(xué)生在觀察,、思考、嘗試,、交流過程中,，實現(xiàn)師生互動、生生互動,，促進(jìn)學(xué)生主動參與,，由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

任何一個學(xué)生都渴望得到教師的肯定和賞識,。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,，那就是渴望被人賞識。因此,，教師要善于捕捉學(xué)生的亮點,，贊賞學(xué)生的點滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動力,。在課堂教學(xué)中,，我們不宜采用籠統(tǒng)空洞的語言：“不錯，很好,，你真棒﹗”來實施評價,，而要注意評價方法的靈活性和多樣性,，采用不同形式的激勵性評價。例如,，言語激勵“你的想法別具一格,，令人耳目一新，真不錯,！”“我很佩服這個同學(xué)的分析,。”“我們?yōu)樗实陌l(fā)言鼓鼓掌吧”“你真是一個善于思考的孩子”,?！啊蹦愕难劬φ媪粒l(fā)現(xiàn)這么多的問題,！“”對××同學(xué)的發(fā)言,，你想說點什么？“你有數(shù)學(xué)家的感覺,，我們來握握手”,。肢體賞識：給學(xué)生報以一個會心的微笑，一個肯定的眼神,，一個贊許的點頭,，或豎起大拇指，鼓鼓掌,，拍拍肩膀,，摸摸頭，以示表揚(yáng)和鼓勵,。實行獎勵：口算又快又對的評為“口算之星”,，誰提的問題多就稱為“智慧之星”，字寫得漂亮的就被譽(yù)為“書寫之星”,，或給予簡單的物質(zhì)獎勵,。教師及時的肯定與鼓勵，學(xué)生參與性的評價,，使課堂形成了一種互評互析的評價伙伴關(guān)系,，實現(xiàn)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)行為的自我調(diào)控的過程，讓課堂真正煥發(fā)出生命活力,。

總之,，在課堂教學(xué)中，我們要營造寬松和諧的課堂氛圍,，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,；創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望,；留足探究的空間,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,；善用激勵性評價，讓學(xué)生煥發(fā)活力,。只有這樣,，我們的數(shù)學(xué)課堂才會變得春光燦爛、精彩紛呈,，才會充滿魅力,、靈性，充滿生命的活力,。