讀后感是種特殊的文體，通過對影視對節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來,。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文,，希望大家能夠喜歡!

《幸福的種子》讀后感500字篇一

一次偶然的機緣，我有幸讀到了它——松居直的《幸福的種子》,。就像一個癡迷的粉絲突然獲得了偶像的簽名,，當這本書遞到我手里,，我的心竟然突突地跳起來,，那種感覺,，如獲至寶,。

素凈溫馨的書皮,，精致而細膩的裝幀,，書頁未曾打開,，就似乎感受到了書的溫暖,?！缎腋５姆N子》沒有辜負我的心跳,。翻開書,，我不但找到了幸福的種子，也找到了播種幸福種子的方法,。那顆種子就是，閱讀,。

沒有華麗的詞藻,，沒有動人的語句,，沒有磅礴的氣勢,，沒有蕩氣回腸的情愫,，一本書就這樣娓娓道來,，如話家常,。捧著書,，有如一位多年的摯友坐在你面前，捧著一盞溫熱的清茶,，娓娓道出他心中對書的感悟,，而這些感悟，可謂字字珠璣,。

教孩子學會閱讀,，便是給孩子的一生播下一顆幸福的種子。

通覽全書,，我們幾乎可以在書中找到我們需要的所有關(guān)于親子共讀的.問題：圖畫書對孩子的意義,，以什么樣的態(tài)度對待圖畫書，怎樣選擇圖畫書,，怎樣讓孩子愛上閱讀……這些系統(tǒng)而詳盡的知識讓我平時遇到的一些困惑在這里迎刃而解,。

“圖畫書不是有用和有益的東西,，要有趣才行”。讀到這句話時,，我感到有一種力量在撞擊我的心靈,，我想，那種力量叫做反思,。事實上,，作為教育者，我們誰都明白授人以漁與授人以魚的道理,，我們都知道孩子的發(fā)展需要我們等待,。然而，在實際的教學工作中,，我們做的遠遠沒有說得那么灑脫,，不是嗎？

當我們學一首兒歌時,，我們的目標往往是“背過”“會念”,；當我們在講一個故事時，我們的目標又往往是“知道故事中的主要意思”“看圖能把故事講下來”“懂得這個道理”,；盡管我們的教案上都有情緒方面的目標,，然而我們往往并沒有情緒放在第一位。

是的,，這樣的教學依然存在于我們身邊,。

我并不諱言，就在幾天前,，我還眉飛色舞地對孩子們說：“今天老師帶給你們一個好聽的故事,，要認真聽哦！聽完老師會提問的,，我看誰聽得最認真,。”就在幾天前,，我還在為孩子們聽故事時的“全神貫注”而沾沾自喜,，全然沒有顧及到孩子們緊繃的神經(jīng)。

是啊,，帶著“任務(wù)”聽故事,，不全神貫注哪行？

可是,，這樣的全神貫注中,，能有多少孩子體會到故事帶來的快樂，有多少孩子陶醉其中，有多少孩子能夠真正地被故事所感染,？恐怕答案并不樂觀,。

在語言教學中，有時讓孩子體會到“純粹”的閱讀的樂趣,，恐怕比“有針對性”的課程來得更加有效,。其實何止語言課呢？在我們在教學中,，有太多的功利成份我們應(yīng)當摒棄了,。比如音樂，比如美術(shù)……

摒棄了功利的想法,，現(xiàn)在讓我們坐下來和孩子一起享受閱讀的樂趣吧,！什么樣的圖畫書是好書呢？松居直說：真實,。讀過雅布什的圖畫書,，留給我最深刻印象的也是這兩個字，真實,?！肮酚泄窐樱苡行軜印?，這是許多人對他圖畫書的最高評價,。“狗有狗樣,，熊有熊樣”，這也值得稱道,？

初看,，不可思議，細品,，的確如此,。

我們教學的目的是為了孩子認識生活，學會生活,。那么,，就要給孩子一個真實的情境，而不是扭曲的環(huán)境,。

當我們手里拿著色卡告訴孩子：“這是紅色”,，“這是綠色”的時候，請看一看窗外,。如果現(xiàn)在剛好是春天,，剛好有花有草，那么快扔掉色卡，帶孩子們到戶外去吧,！那兒,，才有真正的紅色和綠色；

當我們指著掛圖告訴孩子們：這是大樹,，這是小草的時候,，請看看窗外。如果我們的幼兒園里能找到一棵真正的樹,，請把課堂搬到這里,，因為那兒才有真正的樹；如果條件允許,，請不要把所有的動物弄成簡筆畫的形式呈現(xiàn)給孩子,，別讓孩子以為，只有穿著紅肚兜,，黑皮鞋的才是小熊,；因為，孩子需要真實的教育,！

《幸福的種子》讀后感500字篇二

1,、從《幸福的種子》一書中，你可以感受到松居直老先生對圖畫書的熱愛,，并且把圖畫書和兒童教育結(jié)合后對兒童教育提出的一些觀點,，讓人感覺很真實很受用。

我大概從孩子一歲左右的時候開始讀書給他聽,，當初的想法很簡單,，就是因為一輩子的時間說長也長說短也短，自己能教的東西畢竟有限,，希望他能愛上閱讀,，可以從書中學習知識，總結(jié)經(jīng)驗,，不論以后遇到什么問題和困難都能少走彎路,。

不知不覺每天讀書給孩子聽堅持了一年多，有時候特別累想偷懶不講了,，可孩子已經(jīng)養(yǎng)成了習慣,，不講就不睡覺，有時候覺得很惱火,，還會跟他討價還價三本,？兩本？一本,。

直到這次去鄭州參加了繪本館館主培訓,，被問到每天能堅持給孩子至少講書二十分鐘的請舉手,，在場二十多個人只有我一個人舉手，我才深深的感受到由于孩子的堅持,，我們共同完成了一個挺難完成的任務(wù),。

2、不論是這次培訓還是這本書都糾正了我過去一些不正確的觀點,。

第一個錯誤的觀點：讀書是為了認字,。之前也沒有刻意教小朋友認字，但有一次得知有個好朋友家的孩子已經(jīng)幾乎認識所有字了,，主要是因為給他講圖畫書時他就會關(guān)注字而不是圖畫,，我好生羨慕。

于是回來以后開始要求孩子指讀一些簡單的繪本,，教他一些簡單的字,，但發(fā)現(xiàn)效果不是很好，他還是更關(guān)注圖畫,。

讀完這本書以后,，我好慶幸自己沒有過分的堅持而扼殺了孩子對圖畫的好奇心。不像我們大人總是先讀文字再看圖甚至圖都不看往往錯過了很多精彩的細節(jié),，其實對于小孩子來說讀書不是讀字,，而是理解書的內(nèi)容。

第二個錯誤的觀點：講書給孩子聽就是為了讓他從書中學習一些知識和開發(fā)他的語言能力,。

過去一段時間,，大概在給孩子講書兩年多的時候，發(fā)現(xiàn)其實很多書他都會背了,，但就是不愿意講給我們聽,，于是很懊惱，覺得自己的付出沒有收獲,，再加上他很愛看電視,，于是就想出一招，要求他要看幾集電視就要講幾本書給媽媽聽,。

這招很靈，他開始慢慢講一些書給我聽,，但還是能感覺出來他不是很樂意,，講的時候也很緊張，我還暗自竊喜覺得自己很聰明想出了教育高招,。好在不久就過年了,，孩子就先于我們回了老家，我的計劃被迫終止,，直到三月份回來我好像也忘了這一茬,，就沒有繼續(xù)實施我的高招。看了這本書以后,，我好慶幸沒有因為自己的愚蠢泯滅了孩子對圖畫書的興趣,，其實圖畫書對幼兒沒有任何用途，不是拿來學習東西的,，而是用來感受快樂的,。

第三個錯誤的觀點：希望他能盡早的自己看書。

有時候自己很累需要休息一下的時候就希望他能自己看會書,，孩子確實也很爭氣,，確實能自己看一會書，自己還很得意認為是自己教育有方,。

但看了這本書以后發(fā)現(xiàn)其實這樣的想法是錯誤的,，就算不錯起碼也不完全正確。這么小的孩子還不應(yīng)該學習自己看書,，他還只會自己看圖畫不能完全理解故事的內(nèi)容,。

松居直老先生說的很對，圖畫書一定是大人念給孩子聽的書,，一本有意思的圖畫書再加上爸爸媽媽真實聲音的朗讀才是最完美的讀書體驗,。

簡而言之，不要想太多,，每天堅持讀書給孩子聽,，這樣做僅僅只是為了教會他一種幸福生活的能力，僅此而已,。

《幸福的種子》讀后感500字篇三

這是一本值得我反復拜讀的書,，是一本讓我想要流淚的書，我不知道繪本還可以如此神圣,，知道了什么叫做專業(yè),。讀書也要如此的專業(yè)？而不是信手抽出一本來就給了兒子,。

感謝在這樣的一個時刻讓我看了一本如此重要的書,。

再次表達我對松居直先生的尊敬與感激。

“我的前面沒有路,，我的后面留下了路,。”——日本圖畫書之父”松居直

專家一致公認,；日本戰(zhàn)后教育的成功完全歸功于圖畫書,。以前我并沒有什么太多的想法，對于日本的圖畫書我完全沒有概念,，后來在讀了先生的書,，突然才發(fā)現(xiàn),，繪本之中竟然有如此之多是出自于日本。而且想起自己小的時候的最愛,，圣斗士星矢,。二分之一之亂馬……，想起了巴學園,，《窗邊的小豆豆》,，又一本讓我流淚的書。我應(yīng)該如何感謝讓我走入繪本世界的人呢,？其實還真的不記得從什么時候我算是進入了繪本的王國,。但是我天生就愛書，家里有著數(shù)不清的書,。然而有了兒子,，我的書柜完

全被兒子的書放滿了。一本本都是我挑選出來的,。從最初的不懂走到了現(xiàn)在,，一本又一本的書，讓我跟兒子渡過了一個又一個快樂的日子,，從最初的攻利心,，到現(xiàn)在，真正的跟兒子去享受書帶給我跟兒子單純的小幸福,。教育不教育不再是一個問題,。學到什么不再是我所關(guān)心的內(nèi)容。想起每一個周未,，我跟兒子一起讀著這些書的快樂時光,。陽光。溫暖,，書,，兒子和我。這都將是我這一生最最珍貴的回憶,。