總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結吧,?？偨Y書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？以下是小編收集整理的工作總結書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

八年級語文教學工作總結個人 八年級語文教學工作總結和反思篇一

始終應當重視學生創(chuàng)新的動機,、興趣,、情感、意志,，激活對前人所積累之經驗的生活體驗,，激發(fā)求知欲望。新課標要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學模式，驅動學生的好奇心和探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考,、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此，本人仔細研究教育心理,，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法,。例如，在處理各單元的重點篇目時,，我始終采用整體感知合作探究反思質疑拓展延伸的教學模式,，根據不同內容精心設計問題組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。在這樣的氛圍中,，學生的個性得到充分的展現與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或小組間交流,，或挑戰(zhàn)權威。

師生互動,，生生互動,，小組間互動，環(huán)境互動,，在有限的時間內,，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現,、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,，現實的生活進入課堂,，學生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

教學以實施課程改革的高標準為出發(fā)點，反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神,，認真反思自身教學實際,，研究學生，探究教法,，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，堅持以教師為主導,、學生為主體的教學理念,，在教學實踐中積極探討，研究探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式，以及啟發(fā)思維,、訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,，以感知探究反思延伸為主線的重點篇目學習法，以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語文活動課運作方法等,，激發(fā)了學生學習語文的積極性,，收到了較好的教學效果。同時,，作為探究的心得,，本人也撰寫了教學論文。

現代教育技術日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習,，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果,。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現,。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,，使得師生在探索中經驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道,，為實現提高學生信息素養(yǎng),，開發(fā)學生的探究能力、學習能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。教學中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授,，內容上過于注重書本知識,，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習,，死記硬背,，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容,，精心設計教學環(huán)節(jié),，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維,。

改革促使教師由知識的占有者轉化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬,，將現代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變，用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領,。由是,，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本,。那么,，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言,，則需要一個較長時間的反復的訓練過程,。為此，我針對不同的知識板塊,，采取不同的訓練方法：夯實基礎硬筆書法每周兩頁,，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累課外閱讀每日一段,，讀書筆記（摘記）天天都寫,；訓練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導,，反復錘煉,；作文訓練循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新,，鼓勵放飛思想,，大膽發(fā)揮……授之以魚，僅供一飯之需,；授之以漁,，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的,，所學的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代,，就一定要不斷地學習,，終身學習，去吸收新東西,，更新知識結構,。可見,，方法的確比知識更為重要,，教授方法才是教學的根本。那么,，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對初中學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程,。

從基礎入手到提高能力直至學以致用,，生動、活潑,，扎實,、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓練,，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率,，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力,。

八年級語文教學工作總結個人 八年級語文教學工作總結和反思篇二

為了切實完成《關于初中語文教學中學生研究性學習能力培養(yǎng)的研究》的課題研究工作，我校八年級語文組特開展引導學生“合作學習”的專題研究?，F將本活動開展情況總結如下：

合作學習的好處在于能大大激發(fā)學生學習的自覺性和主動性,，同時也可以有效地提高學習的效率，更好地體現“以學生為主體”的教學理念,。由于初中學生正處于思想和認識變化的轉折期,，處于世界觀、人生觀的形成期,，因此合作意識的培養(yǎng)顯得尤為重要,，而合作學習則具有積極的現實意義。

有效的方法是取得合作成功的關鍵,。那么,，如何指導學生進行合作學習呢？本語文組主要做到以下幾點：

1,、明確合作的目的,。初中語文新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體，教學內容的確定,，教學方法的選擇,，應有助于這種學習方式的形成。

2,、指導正確的合作方法,。合作學習的方法有很多種，如：就近合作,、自由組合,、強弱搭配等等。本語文組在具體的教學工作中采用了強弱結合的做法：讓學生按成績較好的學生與較差的學生進行組合,，以四人為一個小組進行編排,，編排成第一組，第二組,，第三組……,，固定后不再改變。不夠編組的隨機參與到其他組次中,。在具體合作時要求每組有組織者,，有記錄員，有發(fā)言人,，而且每次發(fā)言要有發(fā)言稿,。四個組成員角色輪流擔任，確保每個學生都有記錄和發(fā)言的機會,；

3,、明確合作的任務,。為更在效地體現合作的效率，本語文組將每一節(jié)課的教學目標分解成一個個的小目標,。針對不同學生的學習情況,，分配不同的合作任務。例如困難一點的目標交給成績稍微好一點的同學合作,，容易一點的目標交給成績稍差一點的學生合作等等,。通過不同題目的設置讓不同的學生通過合作得到不同的成功體驗。讓不同的學生體會到不同的學習樂趣,；

4,、對合作及時總結表彰。在每一課的合作后,，我都會對合作情況進行總結,。即要照顧表現好一點的小組，也要照顧表現相對差一點的小組,。使得每一組學生都有機會得到老師的鼓勵和賞識,。從而確保因材施教的教育理念得到體現。

1,、學生掌握了小組“合作學習”的方法，明確了學習中需要合作的環(huán)節(jié)和合作的具體方法,。

2,、提高了小組合作實效的方法，明確了教師的主導地位,，即整堂課程應以教師清晰的教學思路為主線,，學生圍繞教學的主線來開展合作。

3,、形成較為系統(tǒng)的語文學科的合作學習策略,。

本語文組完成率研究了合作學習任務與合作形式的匹配，并制定了相應的操作策略,。

4,、提高了學生的學習興趣和學業(yè)成績。

經過近一年的'實驗研究,，我們發(fā)現學生學習語文的興趣和效率有了明顯的提高,，隨之而來的是學業(yè)成績的提高。每個班級的成績都有了明顯的進步,。

5,、增強了學生的合作意識和交往技能

近一年的實驗研究，學生通過一次次合作討論,、互相評價,、互相反饋,、互相激勵、互幫互學,、互為師生等合作學習的互動,，逐漸達成思想上的共識，行為上的共融,。他們的合作意識和交往技能潛移默化地得到了培養(yǎng),。

6、促進了教師的專業(yè)成長,。

語文新課程合作學習實效性研究的開展和實施,，增強了課題組教師的學習意識、研究意識和合作意識,。在此期間,，語文組的老師在各方面都有可喜的進步。

總之,，通過合作學習的采用,，本年級的學生對語文學習產生了濃厚地學習興趣，樂學愛學比學的氛圍日漸形成,，學生的整體學習成績得到明顯得提高,。本語文組將繼續(xù)貫徹新課改的理念，將合作學習深入持久地開展下去,，為培養(yǎng)學生的合作能力及塑造學生的健康人格而努力,。

八年級語文教學工作總結個人 八年級語文教學工作總結和反思篇三

本學期我?guī)О四昙?、5兩個班的語文,。轉眼,，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期,，在學校領導的大力支持下,，在各科老師和家長的積極配合下，圓滿地完成了教育教學工作任務,，現將具體工作總結如下：

聽課,，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材,。各種鮮活生動的事例,，各種教學方法和模式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理,，使我豐富了課堂教學的方法,。積極認真地備課，不僅備教材更要備學生備教法和學法,，盡可能地提高課堂教學效率,。

作業(yè)的檢查和批改,，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。我一直堅持作業(yè)的認真批改,，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握,，更使我對學生課堂表現情況有了一個更加全面的認識，從而能夠更好的根據學生的情況調整教學,。對于班里的學困生,，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，激發(fā)學生的學習熱情,。

語文是一門工具學科,，聽，說,，讀,，寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié)，在低年級說和讀的重要性尤為突出,。所以,，在教學中我特別重視說和讀的訓練。

一直堅持課前三分鐘演講,，組織好文共欣賞,，好書我推薦等活動，給學生營造一種快樂的學習氛圍,，讓每個同學都有“說”的欲望,，勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎上,，教給同學一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達一種意思,，怎樣有順序地,、不零亂的表達自己要說的話。同時,，叫其他同學學會聽,，能夠評議同學的發(fā)言。對于不同的同學有不同的要求,。平時發(fā)言很少的同學,，能講幾句，就給予表揚,，相反,，成績較好，口頭表達能力較強的同學要求能用新學的詞語,，有順序,，有感情地表達,。

俗話說: 書讀百遍，其義自現,。平時充分利用晨讀時間大聲朗讀,，還要求每天晚上回家讀，在班級群展示,。語文讀的要求,，首先要讀準字音，讀通句子,，讀通課文,。其次，用讀來感悟文章,，理解文章的意思,。在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀,。讀的形式多樣,，可以采用個別讀，齊讀,，小組讀,，分角色朗讀等。

寫作是語文教學的重中之重,，為了提高學生的寫作水平,，在課上注重寫作方法的指導，并加強寫作訓練,，同時注重課外知識的延伸,。讓學生大量閱讀課外書，每周讀一本,，為深入理解課文內容奠定了基礎,，同時積累了寫作素材。除了每周一次的課上作文時間,，還要求學生每周末寫一篇課外練筆,，提高了同學們的寫作水平。

本學期我盡了自己的責任和能力完成了教育教學工作任務,，也取得了一定的成績,。成績的取得，離不開同學們的努力,，更離不開學校領導的指導和各位同事的支持,。同時也有許多需要改進的地方，今后我將繼續(xù)為全面提高學生的語文素養(yǎng)而努力!

八年級語文教學工作總結個人 八年級語文教學工作總結和反思篇四

我堅決實施高效課堂，切實提高了課堂教學的效率,，調動了同學們語文學習的積極性,。課堂上的面貌有了翻天覆地的變化，小組合作卓有成效,，組內的同學互幫互學,，小組之間展開激烈的競爭，大面積提高了教育教學的質量和效率(詳見論文《堅決落實高效課堂,，切實提高課堂效率》),。

同年級老師的探討與交流，形成了初二語文教育教學的合力,。平常的工作中,，我們三個語文老師非常注意教育教學的交流探討，把集體備課搞的很有實效,，不走過場,，不走形式，在每個老師先自主備課的基礎上,，再集體備課,，交流自己備課中的不足，讓每一堂課都成為我們集體智慧的結晶,，讓每一堂課都成為精品,。

順利的完成本學期的教育教學任務。我深切領會到上課是課堂教學的主陣地,，在集體備課,，認真?zhèn)湔n的基礎上，認真嚴謹的上好沒一堂課,，努力做到了沒有備課堅決不能上課,，沒有備好課堅決不能上課，讓每節(jié)課的45分鐘都力爭優(yōu)質高效,。精心設計每一課時的作業(yè),，讓作業(yè)成為課堂教學的有效鞏固和補充。針對班上學生的不同情況,，認真做好了課外輔導,，培優(yōu)輔差工作,，這一段時間以來,，在大大小小的檢測當中，差生減少了不少,，優(yōu)生增多了一些,，見證了培優(yōu)輔差工作的實效。每一次考查、測試我都針對不同層次的學生精心選擇練習題,，讓考查真正檢測學生的實際水平,。

特別是在綜合性實踐活動中，我們提前布置,，讓學生有充分的準備,，讓每個學生都盡可能多的參與到課堂教學中來，人人能參與,，人人有事做,，真正讓語文課堂活起來(詳見論文《如何讓語文課堂活起來》)。

在平時的作文教學中,，我感受到學生對作文沒有興趣,，畏懼甚至厭煩的實際情況，結合我校學生的實際情況,，借鑒了成浩的的隨筆化作文教學和一些別的學校的老師的情境作文教學的成果,，進行了情境作文教學的實踐和探索，一段時間以來,，從學生作文和學生們的反應來看,，有了一定的實效(詳見論文《創(chuàng)設情境寫作文 此時有聲勝無聲》和《情境作文教學導學案之掰手腕》，《情境作文教學導學案之折紙飛機》,，《《情境作文教學導學案之孝心感天動地》,。

慶云四中網站，慶云四中《新苑》?？陡逅]稿工作,，既鍛煉了自己，提高了自己的寫作水平,，也調動了學生作文的積極性,。

做了一些學校安排的臨時性工作。如配合學校政教處做了“母親節(jié)征稿“等工作,。

總之,，作為語文老師，我感覺到本學期在完成最基本的教育教學工作的同時,，我發(fā)揮了自己的長處,，對自己工作中的經驗和體會及時的做了總結，積累了一些經驗,。為以后更好的開展工作打下了堅實的基礎,。雖然工作中還有紕漏和不足，我相信,，只要做一個工作中的有心人,，就一定能夠改正缺點，揚長避短，取得更大的進步,。

八年級語文教學工作總結個人 八年級語文教學工作總結和反思篇五

秋去春來,，一年的時光轉瞬即逝。在過去的時光中,，有過辛酸,，有過歡樂；有過彷徨,，也有收獲,，在荊棘中坎坷而行。在各級領導的關心幫助下,，在老師們的大力支持下,，我較好的完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，及時總結經驗,，吸取教訓，總結前段工作如下：

任教班級：190,、192學生人數：108男生人數：60女生人數：48

本期成績：8622人均分：79.83及格率：97.22%優(yōu)秀率：77.78%

學生學習情況：

通過八年級下學期的教學,，從整體來看，這兩個班學生好的習慣(課堂聽講,、記筆記,、發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,，學生兩極分化的情況得到改善。學生的寫作水平有了較大的提高,，有21人次在縣,、市、省,、國家各級征文比賽中獲獎,，受到學校的特別表彰。其它科目的學習也有較大的提高,。愿學苦學的風氣正在積極形成,，“不甘落后、勇爭第一”的競爭意識深入人心,。為此,，我堅信九年級這兩個班將大有作為。

本學期本人在教學方面主要做了以下工作：

①細研教材,、潛心備課,。每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準確把握重難點,。在制定教學目的時,，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,，并不斷歸納總結經驗教訓,。同時注重課堂教學效果，針對學生特點,，以愉快式教學為主,，不搞滿堂灌，堅持學生為主體,，教師為主導,、教學為主線，注重講練結合,。在教學中注意抓住重點,，突破難點。由于準備充分,，教學效果明顯,，學生易于接受。

②激發(fā)學習興趣,，提高語文素養(yǎng),。我在語文課堂教學中，注意新課導入新穎,，注意培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

③重視朗讀,、培養(yǎng)語感。農村的學生聽說的能力相對弱,，有的學生回答問題語言不連貫,，表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,，所以我規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,，而且要能學普通話,。經過這個學期，他們有了明顯的進步,。語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵,，情感內涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。

④加強課外閱讀、寫作和習字訓練,。我規(guī)定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文,。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓練是每周三一次,，周日一次,，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內所聞,、所見,、所經歷的事為主，也可以寫些自己的感受等,。同時,，兩班里也有不少學生卷面書寫不認真,為了提高他們書寫能力，我規(guī)定他們每天必須練字,，每天一頁,，每周一交上來。所練內容主要是以字帖為主,，也可以以抄課文,，總之要認真書寫。經過這么長時間訓練,，他們進步還真不小,。

⑤作業(yè)設置合理、批改及時,。

⑥參與教研,、取長補短,。堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗,，提高自己的教學水平,。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。本學期,，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課,，并通過參與研討和集體備課等活動,，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。

（一）本學期我教學的主要措施：

1.根據語文學科的特點,，以及社會發(fā)展對語文的新要求,，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

2.在教學中,，加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,，能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動獲取知識,，科學訓練技能，全面提高語文能力,。每堂課教師根據學生實際精心備課,，尤其備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外,、課堂內外、學校內外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。

6．作文教學,，貼近生活實際,，富有生活氣息，靈活命題,，形式多樣,，多寫隨筆，讀書筆記,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

7.實行分層目標教學,，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,實現了學生語文能力的整體提高,。

8.引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高了學習興趣和成績。

9.做好了開頭的轉化工作,，扭轉以往不良的學習習慣,。

10.教學過程抓住學生閃光點，多表揚少批評,，讓學生樹立學好語文的信心,。

（二）,、本學期教學經驗：

1、要用全新的教育教學此文轉自理念,，改革課堂教學,。要特別注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習,，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

2,、要用生動靈活的教學方式,，使課堂煥發(fā)活力,。

3,、要建立以自主、合作,、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考,、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,。

4,、要重視閱讀教學，擴大閱讀視野,，補充同題材作品,，擴大學生知識面。

5,、要積極提倡師生互動,、生生互動、小組間互動,、環(huán)境互動,，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會,。課堂上應該充滿著流動的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現,、挑戰(zhàn)與沉思同在,。

6、教師的授課要既源于教材,，又不唯教材,。

7、要用先進的教學手段,，提高學習效率,。

8、要用扎實多樣的訓練,，培養(yǎng)學生的語文實踐能力,。

9、要特別重視激發(fā)學生的學習興趣,。

（一）本學期存在的主要不足：

1,、教學中還存在急躁情緒。

2,、賞識教育的貫徹實施有待深入研究,。

3、運用互動式教學方法有時欠適當,。

（二）本學期的反思：

本學年我擔任了八年級語文教學工作,。面對全新的教材，我在摸索中前進,、在實踐中反思,。

1、鉆研教材,、了解學生,，一切從實際出發(fā)。

教材是學生學習,、教師教學的依據,，如何用好、用足教材,，讓學生喜歡教材,、喜歡學習，是首先值得考慮的問題,。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣,、邊閱讀邊思考的習慣,、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標點符號的使用,、比喻句,、疑問句、反問句,、設問句的了解,、句式的訓練等。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標,、學習要求如何與學生的學習實際相一致,，不至于挖得深,、學得難,，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高,。只有這樣,，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生,、更合理,。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當然,，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據學習情況不斷調整,。

2,、不斷實踐，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學,。

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時,，更要注重學生學習習慣,、學習能力的形成，真正學會學習,，成為學習的主人,。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織,、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結,、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實踐中調整自己的教學行為,，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現的一些問題,，我在課后及時反思,、小結，在后面的幾篇課文學習時,，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

3,、挑戰(zhàn)自我、充實自我,，在否定中成長,。

課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長,，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識,、經驗已經無法滿足不斷出現的新問題,、新情況,。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥,、無味,，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味,？作文的教學有時會感到“束手無策”,，只是通過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,，對曾經的成績沾沾自喜,，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電,、補充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊,、向有經驗的老師多學習,、多請教，對自己的教學多反思,，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸,，創(chuàng)造一片新天地,。

八年級語文教學工作總結個人 八年級語文教學工作總結和反思篇六

隨著新年的臨近,，這一學期的教學工作也即將告一段落,。本學期，我擔任八年級106,、107班的語文教學工作,。在授課過程中，我堅持耐心,、細心,、有職責心的原則，真誠對待每位學生,，以認真,、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事自我的教學工作,。

現將本學期的工作情景總結如下：

本學期學校堅持推行課堂改革,，由于經驗欠缺，教學計劃中的一些設想沒有具體實施或者執(zhí)行的很倉促,，但整體上基本完成了這學期的教學任務,。本學期知識性教學主要側重說明文的學習，學生基本掌握了說明文的相關知識,，能夠把握說明文的特點,，并能區(qū)別說明順序、說明方法等專業(yè)性知識,。情感本事方面,，注重培養(yǎng)學生的語言組織表達本事，和傳統(tǒng)文化中的人生信念,、愛國情操,、個人修養(yǎng)等品質。學生經過學習課文,，能夠拓展知識面,，同時聯(lián)系實際生活和傳統(tǒng)文化，提高個人修養(yǎng),，樹立正確的人生觀與價值觀,，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，提高自身的道德文化素質,。

同時,，在培養(yǎng)學生自主探究學習的課堂教學方面也收到了必須的效果。學生的學習興趣得到提高,，課堂氛圍也調動起來,，教學效果也收到了必須的成效。

知識性學習方面,，學生整體上能把握教材基本的知識結構,，大多學生掌握基礎知識，并能順利完成相應的拓展知識訓練,。本事性學習方面,，本學期側重培養(yǎng)學生的記憶本事，經過每一天的背誦書寫訓練,，既鍛煉了學生的記憶本事,，也拓展了學生的知識視野，對表達本事的提高有必須的幫忙,。情感方面,，經過綜合拓展訓練與寫作練習,，學生基本能構成自我的認知，經過自我感知,，選材分析,，能夠到達基本的寫作表達本事，構成自我獨立的見解,。

1,、力求吃透教材，了解學生,。在授課過程中,，始終以吃透教材，了解學生為宗旨,，根據教材訓練重點,，掌握每單元訓練的項目和每課教材的難易程度，結合學生已掌握的知識,，精心思考和設計教材,，以提高學生本事為宗旨，引導學生掌握學習方法,，理解教材資料,，并利用閑余時間向書本學習，以充實自我的業(yè)務知識,。

2,、堅持問題導學，發(fā)揮小組作用,。在備課過程中,，始終以教材資料為主線，結合學生實際,，設計問題,，引導思考，發(fā)展思維,。充分發(fā)揮各學習小組的作用,，上課時根據小組的實際情景，以及掌握知識的不一樣程度,，合理提問,、誘導，促使學生不斷提高自我的知識水平,，始終堅持備好、上好每一堂課,，收到了良好的效果,。調動學生參與課堂的進取性,，讓課堂成為學生展示的舞臺。

3,、情境體驗與實踐活動結合,。為了更好的調動學生的進取性，結合我校實施新課改的實際,，在日常教學工作中,，我組織學生進行了各種語文活動的嘗試。小組經過一個月的學習,，組織學生進行了語文知識競賽,，由學生自主設計，自主出題,，自我主持,，全班參與。還組織學生品評相聲中的語言,，觀看正規(guī)演講比賽,，模仿辯論賽等活動。經過這些活動,，既考查了學生知識的掌握情景,，也調動了學生的進取性，增強了學生的學習興趣,，鍛煉了本事,，也提高的學生學習的信心。

4,、學習反饋與課后輔導,。批改作業(yè)是了解學生掌握所學知識的過程，也是課堂教學的信息反饋,。所以,，我堅持以面批為主，了解學生掌握知識的程度,，并采取個別與團體輔導相結合形式,。利用課下、自習等時間,，了解學生的掌握情景,，為個別學生進行專向輔導，改正教學過程的不足,，不一樣程度的提高了學生的知識水平,。

5、在學習中改善,。在日常教學上,，有疑必問,。并且堅持團體備課，集中研討,，進取參加各種教研活動,。在備課中，各個章節(jié)的設計都進取征求其他教師的意見,，學習他們的方法,。同時，多聽優(yōu)秀教師的課,，做到邊聽邊講,，學習他人的優(yōu)點，克服自我的不足,。

6,、在實踐中探索新課改,。在教學工作中,，認真學習新課標，思考教學改革的方法,，注意學生本事的培養(yǎng),，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力、本事結合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事，有效的發(fā)展和培養(yǎng)學生的整體素質,。

在實際教學過程中,，并不是每堂課都能到達預期效果，經過反思也發(fā)現其中的一些問題,。

1,、理論與實際存在的差距。設計的教案在實際課堂教學中并不能完全實施,，所以,，在今后備課時，留出足夠的變通環(huán)節(jié),，教案設計更應靈活,，并根據實際情景作出相應調整，使教案更好的適應與教學,。

2,、課堂氛圍對教學工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學任務。但在實際教學中,，很難把握這個度,，甚至出現教師唱獨角戲的現象,。這就要求在以后教學中,，不僅僅豐富課堂教學資料，還要從學生角度出發(fā),，調動學生的進取性,，從而到達活躍課堂的效果。

3,、學困生的學習問題,，由于要完成必須的教學任務，有時會忽略學困生的學習情景,。有一些學生易脫離學習主體,，自我獨立于團體這就需要教師給予更多的關注。尤其在日常教學過程中,，應有意識地加強對學困生的學習引導,，多進行思想交流，掌握他們的學習生活情景,。這也需要耐心細心的工作,，堅持每一天做工作，并及時對學生的提高給予肯定,。

在以后的教學過程中,，我會堅持學習，不斷提高自我的業(yè)務素質,，繼續(xù)探求新的教學理念和教學模式,，改善教學方法，探索出適合學生的高效課堂,，全面提高學生的知識水平和綜合本事,。

八年級語文教學工作總結個人 八年級語文教學工作總結和反思篇七

本學期繼續(xù)擔任初二xx班的語文教學工作。一學期下來,，我堅持認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導工作,。對學生既嚴格要求，又充分尊重他們,，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得,，不斷進步，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務,。為了更好的完成教學目標，對本階段工作總結如下：

在教育教學工作中,，我認真學習國家的有關教育方針,，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責,，愛學校,、愛學生，關心時事,，熱愛人民,。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己,，通過政治思想,、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高,，來塑造自己的行為,。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,，打下堅實的基礎,。

本人今年擔任初二xx班的語文教學，在工作中嚴格要求自己,，刻苦鉆研業(yè)務,，不斷提高業(yè)務水平，不斷學習新知識,，探索教育教學規(guī)律,，改進教育教學方法，提高業(yè)務能力,。

1,、尊重學生——是教學中以學生為主體的關鍵。

在教學中,，深刻體會到要以學生為主體,，以學生的發(fā)展為主。首先,，必須尊重學生,。只有這樣，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究,。

2,、明確學習目標——以提高課堂的實效性。

語文教學最忌千篇一律,，容易使學生厭煩,。如果千篇一律地字詞教學，課文分析,，歸納總結,，這樣既費時又費力,，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少,。初二的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成,。他們有這個能力而且有各自獨特的方法,。在教學中，我一般字詞教學只作為一個檢查過程,。課文分析看是那一類文體,，新的文體傳授給新的方法。然后,，讓學生依據方法自我解決,。最主要的是根據教材讓學生明白這節(jié)課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題,，掌握解決問題的方法,。這樣課堂才能實效高效。

3,、分層合作——是實現合作,、自主、探究的學習模式必由之路,。

學生的層次不同,，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考,，懶于探索,，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組,，這樣好的學生永遠成為領頭人,，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視,。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法,，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同,，能力相同的情況下有了思考問題的時間,，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務,。

5,、規(guī)范作業(yè)——養(yǎng)成良好的學習習慣。

學生學習新課和知識的系統(tǒng)化,、條理化,，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰,，條理清楚,。養(yǎng)成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點,，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學生的習慣得以形成,。養(yǎng)成學生良好的學習習慣。

6,、制定幫教方案——促進學生全面提高

對個別的學習困難的學生,，能悉心輔導，經常面批作業(yè),，找出知識的薄弱環(huán)節(jié),，及時進行補漏。例如,，自己經常利用課余時間,，輔導差生，有針對性地制定幫教計劃,，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作,。在課堂上，采用多提問,，多檢查,，及時疏導，及時反饋的形式,，努力提高后進生的文化基礎知識,。同時，在班級中開展互幫互學小組,，進行一幫一的學習活動,，使學生端正思想，互相學習,，互想促進,，形成你追我趕的良好學習氛圍,。平時，自己還注意兩手抓：一方面培養(yǎng)好尖子生,，一方面通過尖子生輔導后進生,，以先進幫助后進，以好帶差,，促進雙贏效果,。

7、開展課題研究——提高自身業(yè)務能力

在課題研究工作中我所做的工作有：

1,、提高課前準備工作有效性,。

（1）提高備課的有效性。我在備課時獨立鉆研,，自主備課,，自主備課時不但備教材、備學生,、備資料,、備重點難點訓練點，備思路,，備教學策略，切實提高備課的質量,。

（2）提高學生預習的有效性,。在教學中，教給學生一些預習的方法,，并通過課堂訓練提高預習質量的達成度,。有針對性地提出某些預習題，以教促學,。重視預習的課堂檢查,，教學即可以從預習入手，學根據預習情況開展教學,。

2,、對課堂操作的有效性的研究。

（1）教學目標：首先,，我有預設的課堂教學目標,，目標根據教材、課時,、班級學情而制定,，三維一體的目標落實到課堂有所側重；其次,，我根據課堂的動態(tài)發(fā)展,，恰當地調整預設目標和生成新的目標,，預設目標和生成目標也有所側重；再次,，我主動對目標的達成度自我評估,。

（2）師生角色：學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者,，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體,。沒有教師的專業(yè)成長，就難有學生的自主發(fā)展,，課堂中教師和學生在不同層面上,，不斷協(xié)調和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色,，并努力促進學生形成正確的角色感,。

（3）教學結構：課堂中凸現課堂中師生的交往互動，凸現課程資源的創(chuàng)新開發(fā)及教學目標的動態(tài)生成,，它包括教師教的方式與學生學的方式,。我在教學時根據不同文章的特點來選擇教學方式。比較理性的文章,，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導引法,，對比較感性的文章，對文章的精彩細部時我讓學生多讀,，重視學生的自讀自悟,。

（5）學習評價：學習評價應是完整的評價，包括激勵和批評,；學習評價應是針對性的評價,，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價,；學習評價應是發(fā)展的評價,，發(fā)揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自尊,。

3,、對課后反思有效性的研究。

一方面?zhèn)€人勤思考,、勤動筆,，養(yǎng)成教學反思習慣。另一方面加強反思的交流與研討,，學習其他老師先進經驗,，從反思中得到啟迪和升華，取得進步,。

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,，不遲到,、不早退、有事主動請假,。在工作中,，尊敬領導、團結同事,，能正確處理好與領導同事之間的關系,。平時，勤儉節(jié)約,、任勞任怨,、對人真誠、熱愛學生,、人際關系和諧融洽,，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力,。

成績已屬過去,，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量。

八年級語文教學工作總結個人 八年級語文教學工作總結和反思篇八

本學期我擔任八年級兩個班的語文教學工作,，兩個班共有學生近百人，隨著年齡的增長,，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響,，厭學的學生逐漸多起來，但大多數學生學習還比較努力,，有上進心,。在教學中，我認真教學,、創(chuàng)新思想與方法,，現將本期的工作體會總結如下：

剛參加工作的我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神,，認真反思自身教學實際,，了解學生，探究教法,，樹立以學生為主體的教學理念,，在教學實踐中積極探索語文課堂教學的新思路,，激發(fā)學生學習語文的積極性，傳統(tǒng)的應試教學課堂是圍繞知識目標而展開,，但忽視了學生學習的動機,、興趣，如何激活學生所需的先輩知識,，啟動學生的求知成為課堂教學的難題之一,。為此，我仔細研究教育心理,，把握好八年級學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)學生興趣的教學方法。

這既是語文課程的基本要求,，也就是語文學科工具性與人文性特點的體現,。我在教學中，改變了傳統(tǒng)課堂上過于注重知識傳授的狀況,，仔細研究教材內容,，精心設計教學環(huán)節(jié)，調動學生學習的積極性,，使他們能夠在自主學習過程中提高學習效率,。

1．結合親身體驗感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生,。

2．加強了朗讀,，注意課文中的聯(lián)想與想像。

3．在理解課文內容的同時,，注重學生人文素養(yǎng)地培養(yǎng),。

4．在借助導讀、注釋和工具書讀懂課文的基礎上,，結合學生自 己的生活體驗評價作品的思想內容,，體會語言運用的妙處；積累常見的文言詞語,，增強語感,。

從基礎入手，再提高學生掌握學習的方法,，使學生在不同內容和方法的學習中得到提高,，初步獲得了一些語文實踐能力。

一學期來,，在學校領導的悉心指導和關懷下,，在同事的大力幫助和鼓勵下，在學生的良好配合下,，教育教學任務得以完成,。學生的知識和能力有所長進,。但我還有很多方面需要向我的領導、同事學習,，以便在以后的教學有所進步,。