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三年級數(shù)學上冊教學反思免費 三年級數(shù)學上冊教學反思篇一

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點,，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,，強調(diào)從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程,。數(shù)學基于生活,，數(shù)學的知識本來就來源于生活。在這一理念的指導下,，剛上課,，我創(chuàng)設了一個十分貼近兒童生活實際的教學情境——在分一個月餅的過程中，讓學生體會分數(shù)產(chǎn)生的必要性,，經(jīng)歷分數(shù)產(chǎn)生的過程,，強調(diào)“平均分”是分數(shù)的本質(zhì)特征。在這個過程中,，沒有人為的灌輸,，學生的分月餅的過程中自然而然的產(chǎn)生了要學習一個新的數(shù)的需要，產(chǎn)生了積極探究的情感,。

我將動手操作貫穿始終,，讓學生在動手操作中經(jīng)歷學習的過程,，加強了對知識的認同和理解，形成健康,、積極的學習態(tài)度,，培養(yǎng)了學生的探索精神、合作意識,、實踐能力,。課堂上，教師講得再好,，教學環(huán)節(jié)設計的再恰當,，如果沒有調(diào)動學生的參與熱情，那也只是一廂情愿,，沒有做到面向全體學生,，不能實現(xiàn)“讓不同的學生得到不同的發(fā)展”。我在學生認識了1/2時,，先讓學生折一折,、涂一涂，讓學生全體參與體會,，分數(shù)是在平均分的基礎上形成的,。這些環(huán)節(jié)的設計，讓學生通過折一折,、寫一寫,、說一說等一系列活動，讓學生個個動手操作,，積極動腦探索,，從而初步理解分數(shù)所表示的意義。學生參與的.

主動性被調(diào)動起來了,，隱性的心理參與和情感投入也加大了,。當然在學生全體參與的同時，我們忽視老師的引導者的身份,，在學生反饋的情況和動態(tài)生成中我們老師要根據(jù)課堂的教學內(nèi)容予以適當?shù)恼{(diào)整,。

合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式之一。于是我不僅為學生設置了一個數(shù)學活動,，還有意識地為學生創(chuàng)造了良好的數(shù)學交流環(huán)境,。用一張圓形的卡紙代表一個月餅，把這個月餅平均分給小組同學,，先讓學再在小組中進行交流,，感受平均分。從分餅入手,，增加了趣味性,，同時也讓學生在認識二分之一的基礎上,，自己創(chuàng)造出四分之一。這樣就擴充了學生獲取信息的渠道,，培養(yǎng)了學生賞識他人的良好心態(tài),，促進了學生合作意識的發(fā)展。

學習內(nèi)容貼近了學生生活,，學習材料便于學生操作,，學習活動過程始終關注著學生的情感和態(tài)度，讓學生在生活中學習,，在學習中學會生活。

本節(jié)課,，也有很多不足與遺憾,。

1、內(nèi)容單一,。教學幾分之一,，由1/2到1/4中，內(nèi)容略顯單一,。

2,、知識拓展不夠。在教學中講練結(jié)合,，在講練習題時,，讓小老師講解過于詳細，浪費時間,，導致拓展練習沒時間做,。

總之，整節(jié)課學生是在輕松,、愉快的心情下,，在動手、動腦,、動口的過程中,，體會分數(shù)的含義的。在整個課堂預設時,，想的比較完美,，事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學環(huán)節(jié)還有待完善,。通過對這堂課的教學后我認真進行了反思,，我相信以后我將加倍努力，積極反思,、積極評課,、反復研究,，以期望能有所進步。

三年級數(shù)學上冊教學反思免費 三年級數(shù)學上冊教學反思篇二

《標準》指出數(shù)學教學應是數(shù)學活動的教學,，注重加強學生的體驗,，強調(diào)讓學生學有價值的數(shù)學。本課是在學生已經(jīng)初步了解了乘法的意義,，會用2-5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎上學習的,。這一課的主要目標是使學生通過實際操作（即分一分的實踐活動），經(jīng)歷從“任意分” 到“平均分”的過程,，了解平均分的含義,，能根據(jù)要求把一些具體物品平均分，并知道每份是多少,。反思本節(jié)課,，我覺得有以下收獲與不足。

1,、創(chuàng)設問題情境,，激發(fā)了學生對知識的渴求，使他們享受到從事數(shù)學學習活動的喜悅,。

這節(jié)課一開始,，我以故事引出問題：猴媽媽要把8個桃子全部分給他的兩個猴寶寶，有幾種分法,？請大家用圓片代替桃子分一分（學生很愿意動手分）,，通過全班交流，列出各種分法,。接著問：你認為哪種分法能讓兩個猴寶寶都滿意,？說出你的想法。（每個猴寶寶分到的桃子一樣多）

2,、讓學生在生動具體的操作活動中學習數(shù)學 ,，體驗平均分的意義。

教育心理學家皮亞杰認為,，認識既不發(fā)生于主體,，也不發(fā)生于客體，而發(fā)生于聯(lián)系主體與客體之間的活動之中,?！捌骄帧钡恼J識，是小學生學習除法的開始,。在教學中,，為了使學生理解“平均分”的意義，我引導學生參與到多種形式的“分一分”活動當中，循循善誘,，從一個總數(shù)分成2份到多份,，從“隨意分”到“分到同樣多?！?在參與這些操作活動的過程中 ,，不僅激發(fā)了學生的`興趣，還幫助學生體驗理解了數(shù)學知識,，即“平均分”的認識,。

3.開展有效的小組合作與交流，感受分法的多樣化與答案的統(tǒng)一性,。

在“小貓分魚”的活動中,，我讓學生小組合作來幫助小貓解決“12條魚，4只小貓想分到同樣多的魚,，每只小貓分到幾條呢,？”小組4位同學分別扮演4只小貓、用12根小棒代替魚,，動手分一分，分好后,，派代表匯報是怎么分的,，（即交流分的過程，說出不同的想法）,，得到什么結(jié)果,。感受分法的多樣化與答案的統(tǒng)一性 。這既尊重了學生生活經(jīng)驗,、認知特點等的差異,，又為學生展示個性提供了較為廣闊的空間，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。然后引導學生用畫圖的方法來表示分魚的過程和結(jié)果,。

總之，這節(jié)課較好地完成了教學任務,。不足的是學生的語言表達能力還有待于進一步提高,。爭取在以后的教學過程中揚長避短，為成為優(yōu)秀的數(shù)學老師而努力,。

三年級數(shù)學上冊教學反思免費 三年級數(shù)學上冊教學反思篇三

我們已經(jīng)學過了連加法和連減法,，知道了從左到右的運算順序：先把前兩個數(shù)相加或相減，然后用結(jié)果與第三個數(shù)相加減,，今天我們就用已經(jīng)掌握的知識進一步學習加減混合的計算,。

加減混合的計算方法：（1）先加后減的加減混合計算式題按從左到右的順序，先算加法，然后用得數(shù)減去第三個數(shù),。（2）先減后加的加減混合計算式題按從左到又的順序,，先算減法，然后用得數(shù)與第三個數(shù),。

例1,、 看圖學加減（多媒體出示圖）

分析：這是一道先加后減的混合計算式題。圖上畫的是湖里有4只天鵝,，又飛來了3只,，一會兒又飛走了2只。根據(jù)圖畫所反映的天鵝只數(shù)的變化過程引出算式4＋ 3－2,。此圖也直觀地反映了先加后減的加減混合計算的.意義,，又表明了計算順序是先算加法，再算減法,，即先算4＋3=7,，然后第二步要用第一步計算結(jié)果7減去2得5。

本環(huán)節(jié)采用小組合作的形式,，發(fā)揮學生的主題性,，通過學生計算順序。

例2,、 看圖學加減（多媒體出示圖）

分析：這是一道先減后加的混合計算式題,。圖上畫的是湖里有4只天鵝，飛走了2只,，一會兒又飛來了3只,，根據(jù)畫面反映的天鵝只數(shù)的變化過程引出算式4 － 2 ＋ 3，這又表明此題的計算順序是先算減法后算加法,。即先算4 － 2 =2,，再用第一步結(jié)果2加3即可。

本環(huán)節(jié)再通過動手操作,，進一步鞏固加減混合的意義和順序,，加深理解。

三年級數(shù)學上冊教學反思免費 三年級數(shù)學上冊教學反思篇四

本節(jié)課為了讓學生感覺到數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系,，我從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓他們從內(nèi)心深處產(chǎn)生學習新知的欲望，并通過測量,、討論交流讓學生自己發(fā)現(xiàn)新知,，培養(yǎng)學生的探究精神、合作能力等,。

學生對毫米這個新概念還是有一些基本認識的,，當問起碟片的厚度不足1厘米怎么測量的時候，學生能很快的回答出用毫米來測量。在教學時,，測量的方法需要進一步規(guī)范,。起點對準0刻度，直線緊緊靠近尺,，再把數(shù)字讀一讀,。

今天上課的時候發(fā)現(xiàn)，小刻度的讀法,，學生有些困難,，有的數(shù)空格的個數(shù)，有的數(shù)小的刻度線,，有的從整厘米的刻度開始數(shù),，因此需要有一個教學環(huán)節(jié)，將毫米數(shù)的部分放大后清晰的展示出來,，再明確,，數(shù)的是間隔數(shù)，尺子的質(zhì)量問題,，測量的方法問題,，也導致部分測量的數(shù)據(jù)略有誤差，教學時還是忽略不計,。

單位換算,，今天只有厘米和毫米，換算時80毫米=8厘米,，5厘米=50毫米，因為只有兩個單位,，學生有點思維定勢,，整十就換成一位數(shù)，一位數(shù)就換成兩位數(shù),，因此這里不適合安排單位換算,，只是簡單的單項出現(xiàn)一兩組即可。這部分內(nèi)容適合放在后面的課時里出現(xiàn),。

只是在學生做作業(yè)時,，作業(yè)中出現(xiàn)了如下問題，需要在以后的教學中改進：

1,、不是從刻度開始測量的物體長度,，部分學生沒有注意到，只看了最后一個刻度就讀數(shù)了

2,、（）厘米（）毫米,，學生理解成了（）厘米=（）毫米

3、數(shù)學課堂練習本的長和寬，超過了一把尺子的測量范圍,。

三年級數(shù)學上冊教學反思免費 三年級數(shù)學上冊教學反思篇五

《認識整千數(shù)》這節(jié)課時蘇教版小學數(shù)學三年級上冊第二單元的內(nèi)容,。在課前我精心設計了前置作業(yè)，為此課堂教學環(huán)節(jié)也有了相應的改變,。起初,，研讀教材時覺得書上新授的知識點就是“10個一千是一萬”，而教參上給出的新授環(huán)節(jié)比較復雜,，也顯得雜亂,，占據(jù)了課堂大量的時間，而且對于我班學生來說,，都是被動的接受知識,，怎樣在課堂中激發(fā)學生的求知欲？培養(yǎng)學生主動探索知識,？真正釋放學生的思維,？反復思索后我認為只有解放教師的思想，才能成全學生的主動求知,。

于是,，我改變課堂教學環(huán)節(jié)，將主動權(quán)交與學生,，現(xiàn)將課堂實錄呈現(xiàn)：

教師課件出示一個沒有標明數(shù)位的計數(shù)器,。

師：這是什么？

生齊答：計數(shù)器,。（有學生說計算器的,，立即糾正）

師：計數(shù)器上蘊藏著很多的數(shù)學知識，今天就讓我們來當小老師,，比一比哪個小老師最會發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識,？

（學生表現(xiàn)欲非常強，課堂氣氛一下子激活了,。）

生1：計數(shù)器上面有個,、十、百,、千,、萬。

師：這是什么,？

生2：這是數(shù)位,，個位、十位,、百位,、千位,、萬位。

師：（板書：數(shù)位）關于數(shù)位,，你還有什么補充的嗎,？

生3：從右邊數(shù)起，第一位是個位,。

師：你發(fā)現(xiàn)了一個很重要的數(shù)學知識,，數(shù)位我們一般都是從右邊數(shù)起，那第一位是個位,，第二位是什么,？第三位呢？第四位呢,？第五位呢,？（交流前置作業(yè)，省略）

出示數(shù)位順序表,。

師：你知道這張是什么表,？你會填寫嗎？（學生獨立填寫）

追問：為什么表格的左邊一欄還有省略號,？

生4：因為還有億位,。

生5補充：萬前面還有十萬、百萬,、千萬,，然后是億。

師：你知識真豐富,，以后我們會學習更多的數(shù)位,。因為還有還能多數(shù)位，所以用省略號表示,。你還能從計數(shù)器上挖掘什么知識,？

生6：在個位上撥1粒珠子，就表示1個一,。

師：你能具體撥一個數(shù)，并且說一說嗎,？

生6在計算器上撥了一個5,，然后說明表示5個一。

生7：在十位上撥1粒珠子就表示1個十,。（生撥20,，說明表示2個十。）

生8：在百位上撥1粒珠子就表示1個百,。（生撥300,，說明表示3個百,。）

生9：在千位上撥1粒珠子就表示1個千。（生撥20xx,，說明表示2個千,。）

生10：在萬位上撥1粒珠子就表示1個萬。（生撥10000,，說明表示1個萬,。）

師：你能很快寫出1萬這個數(shù)嗎？在自備本上寫一寫,。（指名一人板演,，請學生點評。）

生11：我可以數(shù)一數(shù),，個,、十、百,、千,、萬，檢查寫得對不對,。

師：這個方法好嗎,？（生齊答：好！）

追問：10000在1的后面寫幾個0,？

生12：4個0,。

追問：為什么是4個0？

生13：因為有個位,、十位,、百位、千位,，0要占位,。

師：真不錯，看來計數(shù)器上的知識可真多??！

（交流前置作業(yè)）

師小結(jié)：今天通過計數(shù)器，我們一起挖掘出了很多地數(shù)學知識,，大家借助計數(shù)器認識了數(shù)位,，會讀數(shù)、寫數(shù),，以后大家要帶著思考多發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識,。

將主動權(quán)還給學生，學生自主學習,，學習的積極性大大提高,，課堂氣氛相當活躍,，學生思維被完全釋放，體會到自己學習的快樂,。學生之所以會有這樣的表現(xiàn),，決定權(quán)就在教師手中，就看教師是否能解放自己的思想,，改變以往以教師講授位置,，步步照搬的課堂模式。

有句話叫“心有多大舞臺就有多大”,，作為教師要充分相信學生的學習力,，把更多的機會留給學生展現(xiàn)，但是解放思想并不是完全放手,，這樣的課堂更要考驗教師的能力,，教師要把學習的知識點僅僅抓住，在學生自由回答中能將重點引出,、難點突破,，高效的完成教學目標。

三年級數(shù)學上冊教學反思免費 三年級數(shù)學上冊教學反思篇六

這節(jié)課主要是掌握三位數(shù)除以一位數(shù),，商是兩位數(shù)的計算方法,。并能結(jié)合具體的情境正確估算，會用乘法驗算除法,。

1.結(jié)合“送溫暖”的情境,，讓學生找出有用的數(shù)學信息，并提出問題,，列出算式：576÷6,。

2.引導估算。請學生估一估,，每所希望小學大約能分到多少本書,。讓學生交流各自的估算方法。如：把576看成是600,，600÷6=100,，每所學校分到的書 不足100本；或6×90=540,，每所學校分到的書多于90本……綜合學生的分析,，上面除法算式的商應該是一個兩位數(shù)，且大于90小于100,。

3.求準確商。先請學生獨立試做,，然后組織交流,。在交流中著重解決：被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦,？商“9”寫在什么位上？

4.回答問題,，并反思解決問題的過程,。

每節(jié)課我都會盡量突出重點，把復雜的東西摒棄,，讓學生有一個更清晰的解題思路,。這節(jié)課我就讓學生掌握方法，強調(diào)容易出錯的問題,，效果還比較理想,。