心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

高中生物教師教學(xué)心得體會 高中生物教師培訓(xùn)心得體會篇一

一、高中生物新課程實施過程中遇到的問題

(一)在課堂常規(guī)教學(xué)中遇到下列問題

1、內(nèi)容多時間少,，新課程實施后，高中生物教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多與課時教學(xué)的時間少的矛盾,。

2,、高中教材中的某些知識內(nèi)容知識點與練習(xí)中的知識點不一致，書后練習(xí)中的知識點多于教材中的知識點,，學(xué)生因缺少相關(guān)知識而難以接受,，由于模塊中的所有內(nèi)容都是圍繞某一主題而設(shè)置，不是以線性的知識展開,，具有一定的綜合性,，所以補充相關(guān)知識對學(xué)生學(xué)習(xí)是非常必要的。

3,、與以往多次課程改革相比較,，本次高中生物課程改革的教材內(nèi)容的現(xiàn)代化程度很高，教師的知識儲備不足,，相關(guān)的探究實驗技能欠缺,，嚴重影響教學(xué)效果。

4,、從學(xué)科內(nèi)容的量,、學(xué)校安排的課時來看，有容量大,，課時明顯不足的窘?jīng)r,。我校高一時每周開課兩節(jié)，高二第一學(xué)期每周亦開課兩節(jié),，但第二學(xué)期理科班開課四節(jié),。

5、實驗室沒有更新,，難以保證實驗課的正常開設(shè),。

(二)在應(yīng)用新課程理念進行教學(xué)中存在下列問題

1、如何處理把握探究式學(xué)習(xí)與授受式學(xué)習(xí)的關(guān)系

以學(xué)生的被動接受,，強調(diào)學(xué)生對知識的理解,、掌握，強調(diào)教師的“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，限制了學(xué)生的發(fā)展和能力的提高,，這是傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教材對教師的影響,，新課程帶來了新的教學(xué)觀念，在生物教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與和探究的學(xué)習(xí)方式成為新的亮點,，教師們普遍感到在實際的教學(xué)中把握探究式學(xué)習(xí)與授受式學(xué)習(xí)的關(guān)系不好操作，擔(dān)心被說成是“那樣教不行,，不能學(xué)到知識”或者說“某教師上課紀(jì)律差得很,，管不住學(xué)生”等等。

2,、如何進行探究式學(xué)習(xí)

在探究式學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)者圍繞著一定的情境、文本或材料,，首先要生成一個認知需要(同時伴隨著情感需要),，如生成一個令自己困惑的疑問或問題，接下來的一切建構(gòu)行動(自主尋找答案,、意義,、理解或信息)，都是由這個新生成的認知需要啟動的,，都是圍繞著這個學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的需要或目標(biāo)服務(wù)的,。

探究式學(xué)習(xí)包括探究意圖(需要)、探究方案的策劃與設(shè)計,、探究文字的實施與開展(探究行動),、反思(總結(jié)和結(jié)論)等基本過程。

通?？梢岳斫鉃榘ǎ禾岢鰡栴},、做出假設(shè)、制定計劃,、實施計劃,、得出結(jié)論和表達、交流等步驟,。新教材有關(guān)探究性問題的安排量是很大的,，但是在課堂上按照以上科學(xué)探究的步驟而指導(dǎo)學(xué)生開展探究活動則是很難進行的。

二,、高中生物新課程實施過程中的`思考

1,、新課程的實施要求——提高教師的整體師資水平尤為重要

本次高中生物課程改革的教材內(nèi)容的現(xiàn)代化程度很高，教師的知識儲備不足,，相關(guān)的探究實驗技能欠缺,，嚴重影響教學(xué)效果,，現(xiàn)在我校高中生物學(xué)科的師資一般都比較緊張，學(xué)校師資水平差別很大,，新課程強調(diào)的是以學(xué)生為主體，注重課堂內(nèi)的師生互動式,，強調(diào)自主,、合作與探究式學(xué)習(xí)，選修課的探究性實驗專題內(nèi)容又多,，上好這種課需要教師花費更多的時間與精力去研究教材,，把握教材的內(nèi)涵所在，而有些教師匆匆上陣忙于簡單應(yīng)付,，知識儲備和實驗技能不足,，嚴重影響教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，所以提高整體我校高中教師的師資水平是實施新課程所面臨的重要問題,。

2,、新課程的實施要求——高中生物教師在課堂上開展“廣義探究”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)，探究式學(xué)習(xí)與授受式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式并存的學(xué)習(xí)方式是課堂上的新亮點,。

進行探究式學(xué)習(xí),，課堂上我們不能走“提出問題——做出假設(shè)——探究問題——得出結(jié)論”的路子。我們的做法是進行“廣義探究”,，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來說,，凡是學(xué)生努力得到的，都可以稱之為探究,，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決新的問題就是“廣義探究”,。

對教師來說，在生物學(xué)課堂上的探究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生理解探究過程,，運用科學(xué)探究方法和技能,，即創(chuàng)設(shè)新的問題情境，在新的問題情景中讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識和方法去創(chuàng)造性地解決問題,，這就是目前適合我們高中生物課程的實際要求的“廣義探究”,。

3、新課程的實施要求——高中生物教師在課堂上進行有效教學(xué)

新課程要求高中生物教師在課堂上進行有效教學(xué),，高中生物有效教學(xué)中要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生在生物學(xué)知識,、情感態(tài)度與價值觀及能力等方面的進步或發(fā)展，更要關(guān)注教學(xué)效益,，要求教師要有時間與效益的觀念,，即在單位時間內(nèi)把學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮，把握好活躍的課堂氣氛和必要的課堂教學(xué)秩序的關(guān)系(即活而不亂);把握好探究式學(xué)習(xí)與授受式學(xué)習(xí)的關(guān)系(即以授受式學(xué)習(xí)為基本,、常用的學(xué)習(xí)方式,，在此基礎(chǔ)上開展“廣義探究”)，在有效教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,、合作者,、參與者，教學(xué)活動是學(xué)生通過教師的指導(dǎo),，學(xué)生自主活動,、主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程。在有效教學(xué)中,，教師是以研究者的心態(tài)致力于教學(xué)的,，以研究者的目光審視和分析生物學(xué)教學(xué)中的多種問題，不僅反思教學(xué)中的自身行為,，還對學(xué)生中出現(xiàn)的多種問題進行反思,，及時總結(jié)和提升已有的認識，進而解決處理教學(xué)內(nèi)容多與課時少的矛盾,，解決高中教材書后練習(xí)中的知識點多于教材中的知識點,，學(xué)生因缺少相關(guān)知識而難以接受新知識的問題，從而使我們的課堂教學(xué)達到“教得有效,，學(xué)得愉快,，考得滿意”的效果，這是最好的有效教學(xué),。

4,、新課程的實施要求——實驗室必須更新，必須增添新的儀器設(shè)備和藥品,，必須保證實驗課的正常開設(shè),，保證學(xué)生探究性實驗的相關(guān)技能的訓(xùn)練與提高，建議參照省級普通高中生物實驗室的標(biāo)準(zhǔn)為各個學(xué)校配備標(biāo)準(zhǔn)化的實驗室,。加強學(xué)校的教研組和備課組建設(shè),，開展有成效的生物校本教研活動。

5,、教研組是開展校本教研的實體,，也是教師專業(yè)化發(fā)展的依托。加強教研組的建設(shè)與發(fā)展,，是推動學(xué)校每位教師專業(yè)化發(fā)展的一個有效抓手,。加于規(guī)模較大的學(xué)校來說，備課組也是開展生物校本教研活動的重要載體,。筆者認為,，抓好學(xué)校教研組和備課組的建設(shè)，要重視以下幾個方面：

(1)學(xué)校要重視研究和制定教研組的詳細發(fā)展規(guī)劃,，根據(jù)生物的學(xué)科特點和教師實際,，善加壓力,，為生物教師的專業(yè)發(fā)展提供目標(biāo)和動力支持;

(2)生物教研組長要重視幫助每位生物教師確立明晰的發(fā)展目標(biāo)和工作任務(wù)，重視發(fā)揮組內(nèi)名師和骨干教師等的幫教作用,，發(fā)揮每位教師的工作積極性,，形成校本教研工作的合力;

(3)重視設(shè)計和組織好每次生物教研活動，做到有主題,、有分工,、有討論、有總結(jié),，建立有良好合作氛圍的生物團隊;

(4)應(yīng)以案例研究及反思為主要的生物教研活動方式，建立規(guī)范有效的活動方式,，爭取使不同的教師都能從每次活動有收獲,、有提高，目的要將案例的研究深化,，善于通過活動使教師心得從理性認識轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果,，促進教學(xué)經(jīng)驗的理性升華，從而能有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展,。

新一輪的課程改革,，是挑戰(zhàn)，更是機遇,。我們一定要認真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，內(nèi)化新理念，切實,、有效地開展校本教研,，并且要勇于自我反思，探究自己的課堂教學(xué),，反思自己的教學(xué)行為,，歸結(jié)成具有指導(dǎo)意義的探究教學(xué)和合作學(xué)習(xí)教學(xué)的成功案例，在不斷嘗試反思性教學(xué)中,，在不斷地分析誤區(qū),、克服誤區(qū)的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展、自我提升,、自我創(chuàng)新,，創(chuàng)建真正有活力的高效生物課堂，為實現(xiàn)全面提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)而教,。

高中生物教師教學(xué)心得體會 高中生物教師培訓(xùn)心得體會篇二

本學(xué)期擔(dān)負高二1,、2、3生物教學(xué)工作,，美滿的完成了任務(wù)?，F(xiàn)做小結(jié)以下：

一,、教學(xué)任務(wù)完成情況：

本學(xué)期進行生物選修3的教學(xué)。主要工作以下：

(一)教學(xué)內(nèi)容：完成了選修3全本的教學(xué),。

(二)課堂練習(xí)：本著精留精練,、不弄題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí),。

(三)測試情況：對每次月考試卷進行卷面分析和講評，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價,，給出學(xué)分,。

在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時，我還與本組其他老師一起,，積極進行教學(xué)科研,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)方法,，努力進步本身的教科研水平,。

二、主要經(jīng)驗和體會：

根據(jù)本學(xué)期新分班級的特點,，并在了解每個學(xué)生在高一具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下,，制定出具有針對性的教學(xué)策略。

首先我決定在一開始多重視生物學(xué)習(xí)方法,，思惟方式的指導(dǎo),，增加他們學(xué)習(xí)的愛好和自信心，從而建立起良好的學(xué)習(xí)生物的氛圍,，推動全班學(xué)習(xí)成績的進步,。

其次，在講課上我盡可能下降臺階,，多作知識展墊,，加強催促檢查，抓好知識能力的落實,。努力進步課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，主動性，主體性,。

另外,，高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴重的學(xué)習(xí)階段，也是最易疏松的階段,，根據(jù)這一點我在課堂上努力塑造一個輕松,、布滿樂趣的課堂氛圍，進一步進步學(xué)生對生物課的酷愛,，讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時期打好基礎(chǔ),，為高三的學(xué)習(xí)做好充分預(yù)備,。

除抓好課堂之外，在課后多與學(xué)生交換,，多為學(xué)生解難答疑,，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活，建立和諧的`師生關(guān)系也是貫徹落實好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán),。經(jīng)過師生的共同努力,，學(xué)生的生物成績有較大進步，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),。

高中生物教師教學(xué)心得體會 高中生物教師培訓(xùn)心得體會篇三

一,、指導(dǎo)思想

遵照高中素質(zhì)教育的基本原則：育人第一，升學(xué)第二,。

二,、任務(wù)和目標(biāo)

本學(xué)期教研室下達的任務(wù)是授完生物必修—《遺傳與進化》。我們的計劃是在圓滿完成任務(wù)的同時,，還要實現(xiàn)一下目標(biāo)：

1、首先努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,，使學(xué)生從興趣出發(fā),，主動參與課堂，自主學(xué)習(xí),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法是成功的前提,，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)生的一生,。要教給學(xué)生了解生物學(xué)特點，并掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的特有方法,，“授之以漁”,。

3、全面提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng),，使學(xué)生扎實地掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識,，為培養(yǎng)學(xué)生的能力打下堅實的基礎(chǔ),。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。提倡探究性學(xué)習(xí),，將探究式教學(xué)與講授式教學(xué)有機結(jié)合起來，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。努力開全實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗?zāi)芰?。注重生物學(xué)知識與生活,、生產(chǎn)實際的.聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生遷移和運用知識的能力。

5,、注重核心概念的教學(xué),。核心概念對學(xué)生概括和運用知識起到很重要的作用，必須加強核心概念的教學(xué),。

三,、教情、學(xué)情分析

本學(xué)期我校高一生物教師得到充實,，由兩位生物教師擔(dān)任生物的教學(xué)任務(wù),，可以說壓力很大。為了保證教學(xué)的質(zhì)量,，我們生物備課組將加強集體備課,，未經(jīng)集體備課的課不上。我們平時要加強對課標(biāo),、教材的研究,，確保準(zhǔn)確把握教材，少走彎路,。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生有一定的進步，但總體來說,，學(xué)生基礎(chǔ)較弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，智力水平還可以,，學(xué)生的自治能力較弱,，學(xué)習(xí)方法欠缺。

四,、完成目標(biāo)任務(wù)的具體措施

1,、加強集體備課：每周有一次大集體備課：確定下周的教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、習(xí)題、作業(yè)情況;協(xié)調(diào)各班的進度;反饋上周各班學(xué)習(xí)情況,、完成作業(yè)的情況;安排下周的觀摩課,，評課的時間、地點,。

2,、改進方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：每班找出2名生物成績優(yōu)秀的學(xué)生進行進行總結(jié),，介紹給學(xué)生,，讓其選擇適合自己的方法;教師要挖掘教材中和學(xué)生生活密切聯(lián)系的地方,，提高學(xué)生的興趣;教師要提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

3,、加強學(xué)生生物實驗的能力：課上時間進行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)以及操作事項的說明,，課下讓學(xué)生自主完成實驗。

4,、自我發(fā)展：本學(xué)期除了完成上級主管部門,、學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，我要通過報刊,、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，提高自己的能力。另外積極參加各類教科研,，積極撰寫教學(xué)論文,、認真進行教學(xué)反思，提高自己的教研能力,。

5,、開展生物興趣小組活動：旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高學(xué)生的能力,。原則在學(xué)生自動報名的基礎(chǔ)上開展活動,。

高中生物教師教學(xué)心得體會 高中生物教師培訓(xùn)心得體會篇四

做為今年剛參加工作的新教師，對于新課改不甚了解,，所以我從一開始就一直在努力學(xué)習(xí)有關(guān)理論。盡可能找時間去聽課,，學(xué)習(xí)同事們的優(yōu)點,，吸取他們的長處，同時本人也上了一堂公開課,，得到了多位老師的悉心指導(dǎo),，給了很多指導(dǎo)性的建議。而在教學(xué)中,，盡最大的努力在備課,、授課中貫穿新課改的理念。比如在引入新課的環(huán)節(jié)上,，從學(xué)生的生活實際中出現(xiàn)的現(xiàn)象入手,，分析其發(fā)生的原因而引入新課，讓學(xué)生感到學(xué)有可用,，或通過一個科學(xué)家對某項研究的艱難歷程引入新課,，讓學(xué)生感到科學(xué)研究的樂趣與艱辛，或讓學(xué)生先做試驗,，埋下伏筆,，然后從分析試驗中的疑問入手,，疑問解決了，新知識也掌握了,。

本學(xué)期我擔(dān)任高一年級13——19班的生物教學(xué),。教的這幾個班比較特殊，13——16班是重點班,，17——19班為普通班,，在平時的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認知水平的不同,，實施不同的教學(xué)策略,。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn),。

1、認真研究教材,，了解教材的基本思想,、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

2、認真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備,，課后及時對該課作出總結(jié)反思,。

3、組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,，課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。

4,、做好課后輔導(dǎo)工作。重點班的學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力和自控力較好,，在課后輔導(dǎo)時除解決班上學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)疑難時,，還有意識的加強優(yōu)秀生的培優(yōu)工作。而針對普通班的學(xué)生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè)等問題,，主要從學(xué)生的思想教育入手，同時做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,。對后進生努力做到從友善開始，以理解和尊重的態(tài)度與他們交流談心,，首先讓他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度,，進而逐步提高學(xué)習(xí)興趣。

5,、目前存在問題：主要還是受到課時的限制，教學(xué)內(nèi)容多,，學(xué)生沒有足夠的課時來復(fù)習(xí)相關(guān)知識,，基礎(chǔ)比較薄弱，這個情況在平時的測試中已經(jīng)體現(xiàn)出來,。再者由于本地學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時,，學(xué)校不夠重視，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力和熱情,，平時把生物課當(dāng)作副課,，導(dǎo)致初中生物知識嚴重欠缺，這也間接影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)。因此,，在開學(xué)初期教學(xué)速度較慢,，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時將作業(yè)分為兩個層次(一層次為全班必做題,，另一層次為選做題),。此外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試做做有坡度的材料題目，深化課本知識,，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得,，保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情。

總之,，今后我會以更大的熱情投入到工作中,，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，在新的學(xué)期中揚長避短完成教育教學(xué)工作,。

高中生物教師教學(xué)心得體會 高中生物教師培訓(xùn)心得體會篇五

新課程改革從去年新學(xué)期開始到現(xiàn)在已將近一個學(xué)年，在教學(xué)工作中,，我通讀教材,，查資料，聽課,，請教,，精心編寫教案，落實教學(xué)目標(biāo),，上好每一節(jié)課,，傾注了大量的時間和精力?？墒切抡n上下來,，常感覺效率比較低，很是困惑,。如今再回過頭教高一,，翻開以前的教案，反思當(dāng)初的教育教學(xué)方式,，感觸頗深,。

高中的物理是一門很重要的學(xué)科,，同時高校要求選考物理學(xué)科的專業(yè)占的比例相對較多固然是個有力條件,，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步,?？陀^地分析,，教學(xué)的起點過高,，“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致學(xué)生“物理難學(xué)”印象形成的重要原因之一,。高一年級的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個大的臺階,，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ),，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。

例如,，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過分期滲透,，逐步提高的。這不僅是一個遵循認知規(guī)律的需要,，其意義還在于不要因為抽象的模型,、繁瑣的數(shù)學(xué)運算沖淡物理學(xué)科的主題，通過降低臺階,，減少障礙,，真正能夠把學(xué)生吸引過來，而不是把學(xué)生嚇跑了,，或者教師一味的強調(diào)物理如何如何重要,，學(xué)生就硬著頭皮學(xué),，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習(xí)的“奴隸”,。如果我們老師有意識地降低門檻,，一旦學(xué)生順利的跨上的這個臺階,，形成了對物理學(xué)科的興趣再提高并不晚,。

可是，一般新老師并沒有很快領(lǐng)會這種意圖,，因而在實際教學(xué)中不注意充分利用圖文并茂的課本,，不注意加強實驗教學(xué),，不注意知識的形成過程,，只靠生硬的講解,，只重視告訴結(jié)論,，講解題目,，這怎么能怪學(xué)生對物理產(chǎn)生畏難情緒呢?學(xué)生如果對物理失去興趣，對基本概念搞不清楚,、對知識掌握不牢也就不足為怪了!我們不妨再舉一個例子,，有的老師在教完“力的分解”后，馬山就去講解大量的靜力學(xué)問題,，甚至去講動態(tài)平衡問題,，試想這時學(xué)生對合力的幾個效果尚難以完全理解，對平行四邊形法則的應(yīng)用還不夠熟練,，學(xué)生解決這類問題的困難就可想而知了,，這種由于教師的引導(dǎo)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生一開始就覺得物理如此之難,，怎么能怪學(xué)生認為物理難學(xué)呢?我們教師不應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)選擇不當(dāng)?shù)呢?zé)任推向?qū)W校的考試,，推向市場上的參考書，這實際上是站不住腳的,，應(yīng)該多從自身的教學(xué)思想以及從對教材的把握上找原因,。

如果我們作為引路者有意識的降低高中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進門,，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象,，我們都是成功的。

首先,，知識,、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實,。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹,，分析要細膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實,，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。譬如,，教師在講解“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時，如果對“相對”講解的不透徹,，例題訓(xùn)練不到位,，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動摩擦力的方向判斷錯誤的現(xiàn)象;對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識要加強，為了增加課堂容量,，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講,，留給學(xué)生思考的時間太少，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降;還有一個就是要善于創(chuàng)設(shè)物理情景,，做好各種演示實驗和學(xué)生分組實驗，發(fā)揮想象地空間,。

如果僅僅局限與對物理概念的生硬講解,，一方面讓學(xué)生感覺到物理離生活很遠，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)能力的下降,。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境,，使他們大膽地想、充分的問,、多方位的交流,，教師要在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題,、解決問題的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué),，正確認識學(xué)生地內(nèi)部條件,，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察,，實驗,，思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能,、過程和方法,、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

前概念是學(xué)生在接觸科學(xué)知識前,，對現(xiàn)實生活現(xiàn)象所形成的經(jīng)驗型概念,。而由于中學(xué)生的知識經(jīng)驗有限，辯證思維還不發(fā)達，思維的獨立性和批判性還不成熟,，考慮問題容易產(chǎn)生表面性,，且往往會被表面現(xiàn)象所迷惑，而看不到事物本質(zhì),。所以易形成一些錯誤的前概念,。這些錯誤概念對物理概念的正確形成極為不利，它排斥了科學(xué)概念的建立,，是物理教學(xué)低效率的.重要原因之一,。

在伽利略和牛頓以前，人們對生活經(jīng)驗缺乏科學(xué)分析,，認為力是維持物體運動所不可缺少的。由此古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了一個錯誤命題：必須有力作用在物體上物體才運動,，沒有力作用,，物體就會停下來。這個錯誤一直延續(xù)了20xx多年,，由此可見前概念對人們認識影響是巨大的,。

在物理教學(xué)中，不能忽視學(xué)生大腦中形成的前概念,，對正確的應(yīng)加以利用,，對錯誤的要認真引導(dǎo)消除，否則正確概念難以形成,。

中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗型,，需要感性經(jīng)驗支持。因此教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的實際,，通過實物演示消除錯誤概念,。

太陽曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何?學(xué)生最容易根據(jù)自己的感覺，認為金屬塊溫度高,，形成錯誤認識,。所以只有通過實驗測定后，使學(xué)生認識到自己感覺的錯誤,，才能消除錯誤前概念,，否則任何講授都是蒼白無力的。

由于學(xué)生思維帶有一定的片面性和表面性,，他們往往以物質(zhì)外部的非本質(zhì)的屬性作為依據(jù),，形成錯誤認識。如學(xué)生認為馬拉車前進是馬拉車的力大于車拉馬的力,，從而對牛頓第三定律產(chǎn)生懷疑,。所以教學(xué)中針對這種問題設(shè)計一個實驗：2個滑塊，2個輕質(zhì)彈簧秤，使一個彈簧秤兩端分別固定在兩滑塊上,，用另一彈簧秤拉動連在一起的木塊,，去演示使一物塊前進時，另一物塊同時前進,，通過彈簧秤顯示兩物塊之間相互作用力,，這樣就可以排除學(xué)生形成的錯誤認識，進一步理解牛頓第三定律,。

在“自由落體”一節(jié)教學(xué)中,，學(xué)生對任何物體做自由落體運動從同一高度豎直落下時，不同的物體將同時落地很難想象,。因此教學(xué)中應(yīng)強調(diào)“自由落體運動”是指在只受重力作用下的豎直下落運動,，但在實驗中，不可避免地受到空氣等阻力影響,，結(jié)果當(dāng)然不會完美,。當(dāng)然，更重要的是做好演示實驗也就是要重復(fù)“伽利略斜塔實驗”,，使學(xué)生建立密度和重力都不相同的物體在空氣中,，從同一高度落下，快慢幾乎一樣的事實,，然后對自由落體運動加以分析,、研究。

所以,，抓住中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維特點,，充分利用實物演示及創(chuàng)造條件進行實物演示，積極消除學(xué)生的錯誤前概念,，對提高物理學(xué)習(xí)效果是重要的,。

物理模型是物理學(xué)中對實際問題忽略次要因素、突出主要因素經(jīng)過科學(xué)抽象而建立的新的物理形象,。

通過運用物理模型可以突出重點,，抓住本質(zhì)特征和屬性，可以消除學(xué)生思維方面的片面性和表面性,，提高學(xué)生思維的獨立性,、批判性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约簭纳钪行纬傻臉闼匚锢砀拍罘治鰠^(qū)別,，拋棄錯誤概念,，形成科學(xué)概念。如：伽利略在研究運動的原因并指出,，亞里士多德觀點的錯誤時,，設(shè)想的“理想實驗”就是建立了一個沒有摩擦的光滑軌道的物理模型。在建立物理模型后，問題便簡潔多了,。

這是我在新教材教學(xué)工作中對以上三點的一點教學(xué)反思,。在以后的教學(xué)工作中還要繼續(xù)堅持與寫好課后小結(jié)與反思筆記，把教學(xué)過程中的一些感觸,、思考或困惑及時記錄下來,，以便重新審核自己的教學(xué)行為。通過這半年的教學(xué)實踐我感悟到在新課程下,，平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié),、反思的地方太多了……。

在以后的教學(xué)工作中還要繼往開來,，做好教學(xué)反思,，寫好課后心得，促使自己成長為新時期研究型,、復(fù)合型的物理教師,。

高中生物教師教學(xué)心得體會 高中生物教師培訓(xùn)心得體會篇六

十多天的研修馬上就要結(jié)束，這十多天來,，每天一下班就打開電腦開始研修,?？吹胶芏嗤械奈恼?，頗有感觸。下面也發(fā)表一下我的見解,。

高中生物課內(nèi)容比較抽象,，有些內(nèi)容很難，而學(xué)生的初中生物知識又極度欠缺,，這給教學(xué)帶來很大難度,。如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣，提高教學(xué)質(zhì)量,，是高中生物教師必須鉆研的問題,。經(jīng)過一年多的摸索，我找到一些方法,，現(xiàn)總結(jié)如下,。

我認為要提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在課堂上"抬起頭來,，動起手來",。這不僅是對學(xué)生的要求，更是對教師的要求,，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生"抬起頭來,，動起手來"。為了做到這一點，我們生物老師充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢,，注重理論聯(lián)系實際,，同時采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語言吸引學(xué)生。因為一成不變的教學(xué)方法只會讓學(xué)生厭倦,，最終失去聽眾,。為此，我們采用了如下方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性:巧用比喻化疑難,，妙用詩詞添興趣,，口訣諧音助記憶，理論知識實際化,，重點知識實驗化,，難點知識"數(shù)字"化。

目前高中學(xué)生時間緊,，任務(wù)重,，所以必須讓學(xué)生走出題海。我們認為,，要解放學(xué)生,，教師就要鉆進題海，在題海中"淘金" ,。一般來說,，在學(xué)習(xí)新課前，我總是先把課本課后習(xí)題,，手中的資料等做一遍,。這樣做，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒有挖掘出來的知識點;另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時就擁有了發(fā)言權(quán),，就會知道學(xué)生哪兒容易卡殼,，可能會有哪些解法，使指導(dǎo)更具針對性,，也更有實效,。此外，我們還做了許多相關(guān)章節(jié)的習(xí)題以及高三的大型考試題,，了解高考的考查方向,。這樣一來，在編寫學(xué)案,，精選習(xí)題時,，能夠?qū)α?xí)題進行重組優(yōu)化，選取那些一題多解或多題歸一的典型題,，摒棄難題和高考不作要求的題,，讓學(xué)生從題海中解放出來,。

我們認為課堂教學(xué)既是知識技能的傳授過程，也是師生情感交流的過程,。教師在教學(xué)過程中通過口頭和形體語言,，情緒態(tài)度，表情等傳遞著教師的情感信息,，而學(xué)生則通過對教學(xué)活動的關(guān)心程度和對教師的尊敬態(tài)度來反饋情感信息,。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒，煥發(fā)教師"教"的激情和學(xué)生"學(xué)"的熱情,，營造出和諧的教學(xué)氛圍,。

因此，我都明確要提高教學(xué)質(zhì)量,，除了認真教學(xué)之外,，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個學(xué)生的非智力因素,，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，我經(jīng)常利用晚導(dǎo)休息時間或課后，耐心地進行答疑,，輔導(dǎo),，直到學(xué)生滿意。我堅信老師的真情付出會換來學(xué)生的進步,，學(xué)生的進步又不斷地鼓勵老師去幫助學(xué)生,，師生之間形成良好的.情感交流回路。

我們認為:團結(jié)協(xié)作,，是做好一切工作的首要條件,。團結(jié)就是力量,，是生物組全體老師共同信念;與人為善,，互相謙讓，是全體生物組老師的做人之本,。正因為如此,，我們組內(nèi)老師能團結(jié)協(xié)作，共同進步,。通過集體備課,，發(fā)揮每位教師的聰明才智，并實現(xiàn)"資源共享,，互通有無",，有效地縮小了教師間的差距，提高了整體教學(xué)水平,。

在做到統(tǒng)一備課,，統(tǒng)一進度,，統(tǒng)一練習(xí)，發(fā)揮團隊力量的前提下,，我們又提倡"特色"教學(xué),，努力使每位教師形成自己獨特的風(fēng)格。

經(jīng)常聽課,，能夠使我站在巨人的肩膀上高瞻遠矚,，只要有可能，就不放過聽課的機會,。通過聽課,，我學(xué)習(xí)他們處理教材的方法。講題的策略,，采百花之長,，結(jié)合自己的實際情況，形成一套獨特的教學(xué)風(fēng)格,，做到"人無我有,，人有我優(yōu)"。

以上只是我對這一年多工作的反思與總結(jié),，,。由于我的見識短淺，理論貧乏,，經(jīng)驗有限,，倉促之間難免有不當(dāng)之處，我還需在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié),，思考,，爭取快速成長。