學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學美術(shù)教師讀書心得體會篇一

然而,，目前的美術(shù)教育還存在許多問題，輕視美育,，片面地理解術(shù)育,，為畫而畫,，忽略兒童參與美術(shù)活動的基本素質(zhì)全面和諧的發(fā)展，使學生在美術(shù)活動中,，缺乏表現(xiàn)的愿望,，機械的地畫，這就勢必造成美術(shù)教育上的偏差,。

學生在參加美術(shù)活動中,，基本素質(zhì)是：1感知,，2愿望,，3動作活動，4再現(xiàn)能力,。這四方面的因素是相互聯(lián)系,、相互制約、相互促進的整體,，不可缺一,，但是考慮到小學生的年齡特點，在美術(shù)教學活動中應(yīng)以激發(fā)興趣,、培養(yǎng)愿望為抓手,，同時全面照顧，使各個因素都向著積極方向和諧發(fā)展,。

這幾年,，我根據(jù)上述思想，以提高欲望,、提高自信心為主要目標,，把愿望與感知、動作活動,、再現(xiàn)能力有機結(jié)合,，經(jīng)過實踐，取得了較好效果,。絕大多數(shù)兒童都喜歡上美術(shù)課,，有的說：我長大以后也要像老師一樣當畫畫老師。有的升到高年級的學生遇見了總問：老師,，你什么時候再教我們美術(shù)課?同時,，他們作品上的創(chuàng)造能力與繪畫技能有明顯提高，構(gòu)思比較新,、奇,，色彩較鮮艷，形態(tài)表現(xiàn)較富童趣,。

下面,，我就具體做法作一簡要介紹：

一,、教材內(nèi)容選擇和安排上注意娛樂性。

教材內(nèi)容是學生創(chuàng)造愿望的最基本源泉,。在選擇教材上,，我采取了三種做法。

1.拓寬原教材主要形式臨摹的內(nèi)涵,，使臨摹教材內(nèi)容由刻板機械模仿而轉(zhuǎn)化為有變化,、有生氣的創(chuàng)作。

在美術(shù)教學中,，有相當一部分內(nèi)容要求學生臨摹,。臨摹是一種比較古老的學畫方法，一種踩在巨人肩上上樓的好方法,，確能幫助兒童掌握一定的繪畫技能,，登堂入室，但也帶來不少弊端：思維受束縛,，畫面效果呆板,，千篇一律。我認為應(yīng)拓寬臨摹概念,，以原作為主,，但可取舍。形式,、內(nèi)容,、構(gòu)圖、表現(xiàn)對象基本相似即可,，色彩亦可加以變化,，這樣能給學生一個創(chuàng)造天地，加強創(chuàng)造意識,，使他們求異思維,、想象力、情感的表現(xiàn)有舒展的可能,，并照顧學生的個別差異,。

2.補充生動有趣的情境添畫，找錯改畫,。

單純的課本內(nèi)容,，并不能滿足學生的需要，通過補充,，達到內(nèi)容的完善,。在內(nèi)容的選擇上也要符合兒童特點：如《狐貍和雞》《小鴨子學游泳》《后悔也來不及》《摘草莓的小姑娘》等，這些內(nèi)容都有一定的情節(jié)，都是一則有趣的小故事,，通過生動的講述,，使學生頭腦中形成一幅畫面，得到感染,，并激發(fā)了作畫的愿望,。每個小朋友的想法各異，通過互相描述,，可進一步豐富想象,，然后提供片段的描繪(指導)，給學生以一定的表象,，再以補畫的形式要求學生創(chuàng)造一幅情境畫(可采用故事畫,，也可采用連環(huán)畫的形式空缺一張，要求補上),，我在啟發(fā)學生作想象畫的時候,，啟發(fā)學生做到：(1)范圍往廣處想;(2)題材往新處想;(3)構(gòu)思往妙處想;(4)構(gòu)圖往巧處想,。兒童畫就本意來說,，是為了用自己的畫表現(xiàn)自己的意愿。因此,，兒童畫,，也可稱為兒童意愿畫，這種意愿畫有很大的創(chuàng)造性,，充分展示了兒童擴散性思維的發(fā)展程度,。

在找錯改畫中，我故意畫錯,，讓小朋友找出錯處,，在學生哈哈大笑中改正。例：《小鴨子學游泳》一課,，我把小鴨子的嘴畫成小雞的嘴,，學生一下發(fā)現(xiàn)錯了，說小雞的嘴才是尖尖的,，而小鴨的嘴是扁扁的,，通過形象的描述，學生很容易掌握基本特征,，并充分調(diào)動了學生主觀能動性,。

3.設(shè)計生動有味的畫題，以吸引注意,，激發(fā)意愿,，突出教育主題。

例如,，《熊貓的故事》和《后悔也來不及了》,，雖然講述的都是說熊貓因不注意保護眼睛變成近視這樣一個故事,，要求學生畫熊貓在太陽底下看書影響視力這樣一個畫面，前者似開門見山,，卻不適合低年級,，而后者似一個懸念，使學生產(chǎn)生疑問：誰后悔呀,，后悔什么呀?無形中把全班學生的注意力吸引到課題上來,，激發(fā)了興趣和作畫的愿望，使兒童追求完美的表現(xiàn)形式,。

二,、講解、示范注意形象性,，趣味性,。

美術(shù)教育的基本方法是講解、示范,，運用這些方法時,，必須注意趣味性、形象性,。

1.我在講解示范時,，語言注意兒童化、形象化,，使學生易于理解和接納,。

對低年級學生而言，興趣是學習的動力,。在講解時,，不僅要了解兒童的心理，還要熟悉兒童語言,，掌握兒童的語言特點,。對兒童難以理解的概念，教師要加以解釋：例：小學生對書中的橫線豎線不大理解,，我就說：站著的線叫豎線,，躺著的線叫橫線。這樣,，學生就明白了,，同時，根據(jù)兒童比較喜歡用重疊字,，我在講解各種動物特征時,，多用諸如長長的鼻子、大大的耳朵、圓圓的腦袋,、尖尖的嘴,、胖胖的身體等，這樣有助于小學生的理解,，更適于他們依靠表象作畫的特點,。

低年級兒童喜愛猜謎，我就順其童心,，常編一些和內(nèi)容有關(guān)的謎語兒歌,，加深所畫物體的印象，如：一年級課本中的《快樂的小鳥》,，我把小鳥的特征歸結(jié)為一首兒歌：小鳥小鳥,，圓頭圓腦，嘴巴尖尖,，身體半圓,，翅膀尾巴像三角;小鳥小鳥，圓頭圓腦,，快快樂樂,，自由飛翔。這樣,，小朋友就畫出了小鳥的形態(tài)了,。

2.各種示范形式交替運用,。

美術(shù)課中的示范也是美術(shù)教學中的重要一環(huán),，示范得法，往往事半功倍,，在教學中,，我作了以下嘗試：

表演示范。對所畫物體作仔細描繪并加以說明,，例：在教《花瓶設(shè)計》一課時,，我先對花瓶作了介紹(形、色,、花紋),，然后在板上進行表演，使學生對畫法及過程一目了然,。

領(lǐng)畫示范,。根據(jù)低年級特點，我畫一部分,，學生跟我畫,，我畫完，學生也畫完。這方法主要在教較難的內(nèi)容,，和新生時采用,，一般不多用。

學生參與示范,。師生合作,，共同作畫，學生較能掌握操作過程與技能,。

三,、為學生作畫創(chuàng)設(shè)氣氛。

課堂上作畫是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動,，和諧優(yōu)美的創(chuàng)作氣氛,，能使學生進入創(chuàng)造佳境。具體做法是：

1.教師以情景角色,，朋友身份,，真誠信任的態(tài)度進行巡回指導，為學生創(chuàng)作服務(wù),。

在一個班級中,，學生作畫的能力有多種層次。我分別對待不同層次的學生,，對好的鼓勵獨立,，創(chuàng)新更上一層樓;對中等水平的鼓勵進一步提高，給與適當指導;基礎(chǔ)差的采取迎合的態(tài)度,，以鼓勵為主,。

2.恰當運用音樂藝術(shù)，使兒童創(chuàng)作過程中視覺,、聽覺和諧活動,，更好的提高作畫水平。

選擇一些適合學生的輕松愉快的音樂,，學生得以感染,，在音樂聲中想象，在無形中受以啟發(fā),，畫起來更有勁,，有利于技能表現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)揮。

四,、知情結(jié)合,，情意交替，全面提高學生的素質(zhì),。

1.知情結(jié)合,。即在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的作畫知識技能與激發(fā)其繪畫愿望相結(jié)合,。

如每節(jié)課5分鐘的簡單畫練習，引導學生在基本技能訓練的基礎(chǔ)上變化各種小動物的頭像,，變化種種表情等,。從動物擴展到人物的表情變化。

2.所謂情意交替,。指把憑借興趣作畫和意志努力作畫過程相交替,。在教學形式上，讓學生參與,，當小老師,，或者改變一下一成不變的師生關(guān)系。如《服務(wù)公司招生考試》《服裝設(shè)計一課》,，我一改老師身份,，以總經(jīng)理的身份出現(xiàn)，學生作為招聘對象,，學生在新穎的課堂教學形式中積極性得以提高,，并產(chǎn)生競爭意識。在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上,，讓學生集中注意力繪畫,，努力畫好。到一定程度,，再調(diào)節(jié)興趣,，使小朋友始終保持濃厚的作畫興趣。

小學美術(shù)教師讀書心得體會篇二

《美術(shù)教育與人的發(fā)展》讀書心得

本書作者楊景芝是我國著名的兒童藝術(shù)教育家,。具有近四十年的教學實踐經(jīng)歷,，以經(jīng)過近二十年對兒童繪畫能力發(fā)展的教學實驗研究，她總結(jié)的教學理論具有很高的學術(shù)價值和倡導意義,、作用,。老師在兒童藝術(shù)教育實踐中一直保持一種開放的心態(tài)，每前進一步,，心中都裝著國際藝術(shù)教育變幻的風云，同時也沒有忘記與中國特殊的國情和人情相結(jié)合,。正如老師表示的：“我試圖探索一條適合我國國情的兒童美術(shù)教育途徑,，我不贊成脫離兒童實際的傳授知識技能為目的的美術(shù)教育學科中心論，反對用模仿的教學方法壓抑兒童創(chuàng)造力,。

另一方面,，我又感到教學內(nèi)容完全從兒童興趣出發(fā)存在不足，它缺乏科學系統(tǒng)的教學體系……致使教育產(chǎn)生放任自流的不良后果……我主張美術(shù)教育依靠發(fā)展兒童知覺,、美感和創(chuàng)造性,，促進兒童成長,。”老師不管對她的理論還是實踐,，都浸透著一種愛心,，誠如她在書中指出的“愛與尊重是教育的出發(fā)點?！边@里不僅有對其從事的藝術(shù)教育事業(yè)的愛,，還有對她的教學對象的愛，對兒童作品的愛,、對兒童在繪畫中表達的天真爛漫的個性和情感的愛,。另外，老師的藝術(shù)教育和實踐還具有嚴肅性和認真性,。本書洋洋20余萬字,，涉及了藝術(shù)教育的方方面面，凝聚著老師多年心血的結(jié)晶,。

《美術(shù)教育與人的發(fā)展》一書,，分為上、下兩篇,，上篇是美術(shù)教育與人的發(fā)展,，從走進基礎(chǔ)教育天地談起，到具體闡述美術(shù)教育與人的素質(zhì)發(fā)展,。從兒童接受美術(shù)教育的心理特征分析,，到構(gòu)建開放性教學實踐體系的具體做法。下篇是兒童美術(shù)教學方法研究,。具體論述了老師的教育觀和教學方法,，以及多年來總結(jié)的“教的藝術(shù)”。老師通過上下篇理論與實例的論述,，讓我們?nèi)轿?、多角度的了解藝術(shù)教育特點，及兒童藝術(shù)教育的一些科學教育方法,。

在書中,，我特別欣賞的是老師提出的“從愛心出發(fā)進行教育”的主張，她在書中指出“在兒童稚嫩的心里最看重教師對他的態(tài)度,，教師的愛最具有吸引力,，它能激發(fā)兒童的學習熱情。兒童的學習動力常產(chǎn)生在對教師的眷戀,?！贝_實，愛就是力量,，它能給人勇氣,，它能催人奮進,。相信，我們的美術(shù)教育一定能芝麻開花節(jié)節(jié)高,，也會培養(yǎng)出更多藝術(shù)的花朵,。

這是一本好書，一本可以成為美術(shù)老師辦公桌上的專用書,。楊老師以自己的實際行動和理論成果,，為藝術(shù)教育開辟了一片凈土。

小學美術(shù)教師讀書心得體會篇三

“書到用時方恨少,，事非經(jīng)過不知難,。”隨著時代的進步和科學技術(shù)的發(fā)展,，對于我們?nèi)嗣窠處煻?，要學的東西實在太多了!而我們知道的東西顯然太少了。有人說,，“教師要想給學生一杯水,，自己首先應(yīng)該有一桶水?！边@句話很有道理,，但是教師自己的一桶水如果不經(jīng)常添加的話，也有用盡之時,。這就要求我們要不斷的往自己的桶里添水,。前一段時間我讀了《義務(wù)教育小學美術(shù)新課標》這本書，通過閱讀,，使我深刻感受到：“義務(wù)教育小學美術(shù)新課標”里有非常多好的觀點和建議,，使我獲益匪淺，又從新認識到有關(guān)教學和評價的建議,。

一,、教學建議：

課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學過程和教學方法的改革,。重視教學過程和教學方法的改革,，是本次課程改革的一個重要特點。為了更好地實施本《標準》,，提出如下教學建議,。

1、美術(shù)教學應(yīng)注重對學生審美能力的培養(yǎng),。在教學中，應(yīng)當遵循審美的規(guī)律,

多給學生感悟藝術(shù)作品的機會,，引導學生展開想像,，進行比較,。教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應(yīng)當通過比較,、討論等方法,，引導學生體驗、思考,、鑒別,、判斷，努力提高他們的審美情趣,。

2,、美術(shù)教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,

教師要積極為學生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考,、討論,、對話等活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵學生在欣賞活動中,，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解,。

3,、美術(shù)學習應(yīng)當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面,。美術(shù)教學要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化含量,

使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識,，加深對藝術(shù)的社會作用的認識,，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神,。