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一年級漢語拼音教學(xué)隨筆篇一

拼音教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文課本的開始,，學(xué)生正規(guī)課堂生活的開始,，如果更高效地開展?jié)h語拼音教學(xué)呢?

由于孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)校園，初次有任務(wù),、高要求地去學(xué)習(xí)拼音,，這對孩子來說是不容易的，很多孩子上過課后,，對拼音字母的識記不太準(zhǔn)確,，或者認(rèn)識字母但是讀音不到位，四聲的對比不標(biāo)準(zhǔn),，或者拼音方法錯誤,，不能拼讀出正確的讀音，這些都是很正常的,。

看到有的教師很負(fù)責(zé)任,，每學(xué)一天就開始過關(guān)，所謂“過關(guān)”就是隨機(jī)點(diǎn)書上的字母,、拼音讀,，孩子有的時候能夠很順利地按照順序讀字母、四聲,，但是順序打亂以后,，難度就大大地加大了，孩子不能通順地讀,。這樣做讓孩子覺得學(xué)習(xí)拼音很難,，沒有信心。剛開始就對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難的情緒,。

從教學(xué)經(jīng)驗來看,，很多孩子對拼音的學(xué)習(xí)有一個量變到質(zhì)變的過程，就是隨著拼音學(xué)習(xí)的時間加長,，拼音練習(xí)的量增多,，孩子對拼音方法的掌握在漸漸中，通常是突然有一天,，孩子會拼讀出所有的拼音,。

所以，放慢一點(diǎn)步子,，讓孩子有更過的練習(xí)的時間,，讓他們在每天例行的練習(xí)中慢慢地體會拼法，既養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，又在輕松中達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

形象性,，是小學(xué)生，特別是低年級小學(xué)生的思維特征,，較之于抽象的字母,，他們更善于記憶有聲有色的事物。教材的情境圖,，表音表形圖為字母的學(xué)習(xí)提供了很好的形象憑借,，利用好這些資源再加上有聲有色的課件，相信學(xué)生會在高昂的興趣中學(xué)習(xí)好拼音,。

其實除了讓學(xué)生根據(jù)書上的這些插圖等來記憶,，讓學(xué)生自己編兒歌來記憶字母也是很好的選擇，學(xué)生自己編得兒歌更接近于自己的生活實踐,，在編的過程里能夠?qū)ψ帜高M(jìn)行更明確的記憶過程,，同時也是訓(xùn)練簡練語言表達(dá)能力的好契機(jī)。

學(xué)習(xí)拼音的過程中,，適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)也是少不了的,，練習(xí)中要是能夠配上圖片，能夠加上動畫,，就會更符合孩子的思維特征,，讓他們更加喜聞樂見。

于學(xué)生的注意力很難能夠長時間的集中,，實際上來說,，有效的課堂組織時低年級教學(xué)能夠成功高效的關(guān)鍵。所以,，采用學(xué)生喜歡的有趣的教學(xué)方法是組織低年級課堂的重要方面,。

講故事是低年級運(yùn)用很廣泛的方法，在講解情境圖的時候,，在講拼音方法,，在講拼音重點(diǎn)(如小ü遇到j(luò)qx要摘下眼鏡再拉手)，講故事都是很好的形式,，擬人法的方法讓孩子覺得每一個抽象的字母都有生命,，都有性格，讓他們對知識點(diǎn)的識記更為長久準(zhǔn)確,。

游戲也是拼音教學(xué)過常用的方法,，在課堂的后半段，孩子有點(diǎn)累了,，精力有些渙散了,，用游戲的方法引導(dǎo)他們進(jìn)行更多的練習(xí)時不二法寶，比如拼音闖關(guān)游戲，找朋友游戲等,。

理由兩點(diǎn)：大聲連讀拼音可以更清楚地發(fā)現(xiàn)讀字母,、讀拼音是否標(biāo)準(zhǔn)，而且大聲地朗讀可以促進(jìn)學(xué)生對字母與拼音的動作記憶,，加深他們的記憶。

其次,，學(xué)生剛上一年級,，很多孩子在當(dāng)眾發(fā)言的時候聲音很小，需要老師多提醒,，大聲地練習(xí)拼音就是練習(xí)孩子口齒清楚地大聲當(dāng)眾表達(dá),。

雖然我們能夠用很多很多的兒歌讓孩子來記住各種各樣的拼音學(xué)習(xí)要求與方法，但是任何要求的體會和要求的掌握都離不開練習(xí)中的慢慢體會,，大聲朗讀就是高效的體會過程,。

一年級漢語拼音教學(xué)隨筆篇二

拼音是小學(xué)語文教學(xué)的第一道難關(guān)，也是最枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容之一,。漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位,，它是幫助兒童識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具,。學(xué)好漢語拼音,，對于孩子來說有著非常重要的意義。拼音學(xué)習(xí)的好壞直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活,。這就需要我們教師在課堂教學(xué)中,，巧妙合理的運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音,，邁好學(xué)習(xí)語文的第一步。我在這一個多月的拼音教學(xué)中有幾點(diǎn)感受與大家分享：

1,、讓學(xué)生自編順口溜記住拼音,，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在拼音課的教學(xué)中,，我都是先指導(dǎo),，然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，請編得好的同學(xué)當(dāng)小老師,，教全班同學(xué)一起讀,。在學(xué)習(xí)q時，就引導(dǎo)學(xué)生對比p的兒歌“右上半圓ppp”編兒歌：“左上半圓,，qqq,。”學(xué)生看圖后編到：小山坡,，ppp,。這樣一來,，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，讓枯燥的拼音課變得有趣味性,，還能發(fā)展學(xué)生的語言,，而且因為是自己編的，記憶也很深刻,。

2,、動作演示法，區(qū)分形近字母,。

bd,、pq、ft,、nh,、mn，這些字母容易混淆,，可用動作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形,。如：區(qū)分bd、pq時,，可讓學(xué)生伸出左拳,，拇指向上，演示b的字形,，再伸出右拳演示d的字形,，然后讓學(xué)生將兩拳相對后向下翻，便演示出pq的字形,。邊演示邊教學(xué)生說：“左拳b來右拳d,，兩拳相對念bd;左豎朝上就念b，右豎朝上就念d;左豎朝下就念p,，右豎朝下就念q”,。通過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來,，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母,。

3、巧設(shè)游戲,，在游戲中學(xué)拼音,。

根據(jù)學(xué)生的年齡小、好動,、愛表現(xiàn),、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花,、摘蘋果等游戲形式激起學(xué)生的興趣,。如復(fù)習(xí)23個聲母，可以做聲母排隊游戲,，這個游戲不但能鞏固所學(xué)知識,，而且訓(xùn)練了學(xué)生的注意力、一舉兩得,。還有就是“找朋友”游戲,。可以在復(fù)韻母中找朋友(如：an一個學(xué)生拿a,，另一個學(xué)生拿n);可以在整體認(rèn)讀音節(jié)中找朋友，也可以兩拼,、三拼音節(jié)中找朋友,，形式多樣，靈活實用,。

4,、講故事，揭示規(guī)則,，突破難點(diǎn),。

如：在教學(xué)j、q,、x與ü相拼時,，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容。這個規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述,。有一天j,、q、x帶著小i出去玩,，小ü也要去,，急得哭了。j,、q,、x說：“你先擦掉眼淚，我們再帶你去,?！毙〃惯B忙擦掉眼淚，拉著j,、q,、x的手出去玩了。學(xué)生聽完故事，知道了j,、q,、x與ü相拼時，ü上兩點(diǎn)要去掉,。另外,，教師還要強(qiáng)調(diào)，j,、q,、x從不和u相拼，j,、q,、x與ü相拼時ü上兩點(diǎn)要去掉但仍然讀ü，千萬不能讀成u,。

六七歲的孩子正是好玩好奇的年紀(jì),，記憶力又特別強(qiáng)，所以,，漢語拼音的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)孩子的興趣是最關(guān)鍵的，只有充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性,，才能把漢語拼音學(xué)得好,，記得牢。

一年級漢語拼音教學(xué)隨筆篇三

從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個多月了,，在這一個月中,，我一邊組織課堂紀(jì)律，一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了漢語拼音,。漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有聲母,、韻母和音節(jié)，沒有詞語,、句子,，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境,。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符號,，而且這些符號既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味,。經(jīng)過近一個多月的教學(xué)實踐,，我對拼音教學(xué)作了如下反思：

兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式,，而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說,，尤為喜歡,。在拼音教學(xué)中，無論是教字母的發(fā)音,，還是規(guī)范字母的形式,，我都運(yùn)用了大量的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌,。例如,。“圓圓臉蛋羊角辮,，嘴巴張大aaa;太陽出來紅彤彤,，攏圓嘴巴ooo;清清池塘一只鵝，嘴巴扁扁eee,?！薄把例X對齊iii，嘴巴突出uuu,，像吹笛子üüü,。”讓學(xué)生邊念兒歌邊做動作,。通過兒歌，學(xué)生不僅可以記住拼音字母的音,、形,，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊做動作,，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧,。

在學(xué)習(xí)拼音的過程中,，還可以讓學(xué)生用身體來演演字母，用小手來做做字母,，用身邊可利用的東西來擺擺字母,，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制作拼音圖片等,，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀,、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親可近,，它就在我們的身上,，就在我們的周圍。這種手腦并用的學(xué)習(xí),，既培養(yǎng)了動手能力,，有開拓了思維,，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,，是一種綜合性的教學(xué)手段,。

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，沒有句子,，更沒有故事情節(jié),，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合,，而且這些符號學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味,。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣,。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫,。在這一點(diǎn)上，自認(rèn)為做得還不夠好,，沒有充分利用好插圖,，在教學(xué)設(shè)計上還有所欠缺，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí),，如“猜一猜(看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等),、傳一傳(一個接一個把看到的音節(jié)傳下去),、變一變(用鉛筆拼成字母)、玩一玩(出卡片,，一生出聲母一生出韻母,，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準(zhǔn),，誰就贏了,，贏者可以刮對方鼻子)、拔河比賽(易混淆的字母寫在黑板上,，兩組小朋友分立兩邊讀卡片,，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏),、小白鴿送信(信封上用音節(jié)寫著送信人名字,，讀對了就能送對，給送對的一份禮物),、考一考(拿卡片去考別人),、超市購物(師出示音節(jié)卡片,，學(xué)生顧客拼讀音節(jié)，售貨員拿出貨物)等,。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動,，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固,，對音節(jié)的拼讀積極性更高,，學(xué)得輕松，練得扎實,。但是有時游戲設(shè)計的任務(wù)難度應(yīng)與學(xué)生原有認(rèn)知水平有一定的差異,。在游戲的過程中也會出現(xiàn)冷場，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo),。

在教學(xué)翹舌音zh,、ch、sh,、r時,，考慮到這四個聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安排了一個“招待客人”的情境,。今天啊,，有四位客人來我們這里做客，依次出示客人來了,，我們要打招呼啊,，今天這幾位客人的'名字很特別，叫的時候要把口舌翹起來(引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh,、ch、sh,、r,，當(dāng)學(xué)生會讀之后，就請客人(學(xué)生戴頭飾)進(jìn)門了,，請進(jìn)門的過程中又鞏固了zh,、ch、sh,、r的認(rèn)讀),。再搬椅子來招待客人。在這招待的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力又加強(qiáng)了zh,、ch,、sh、r的認(rèn)讀,。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練,，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān),。

總之，在漢語拼音教學(xué)中,，我相信只要創(chuàng)新地設(shè)計教學(xué)過程,，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段,，寓教于樂,，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極,、主動,、生動地獲取知識，不斷提高自學(xué)能力,。

一年級漢語拼音教學(xué)隨筆篇四

兒童對所學(xué)知識易記,、也易忘，特別是漢語拼音,，回生現(xiàn)象更為嚴(yán)重,，雖然做到天天練、人人清,，但沒過幾天,，有的學(xué)生還是把學(xué)過的拼音忘記了。要想讓他們記得牢固,，必須做到不斷地,、多形式的練習(xí)，以達(dá)到鞏固的目的,。為此,，我采取了以下做法：

1、分主題制作音節(jié)卡片,，讓學(xué)生根據(jù)老師提供的主題制作音節(jié)卡片,，如主題是“動物”，學(xué)生可以制作“兔子”等的音節(jié)卡片,，第二天回校請同桌拼一拼,，拼對了酒送給他;主題不定期更換，也可以有學(xué)生來確定;以此來提高學(xué)生的書寫能力和拼讀能力;

2,、在學(xué)生能夠比較熟練的拼讀音節(jié)后,，則完成拼讀句子的游戲，具體做法和拼讀音節(jié)差不多;

3,、拼讀兒歌或謎語,。這個練習(xí)可以在完成拼音教學(xué)后和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀結(jié)合起來。剛開始由老師每天提供簡單的謎語或兒歌給學(xué)生閱讀,，(當(dāng)然是以拼音的形式出現(xiàn)),，第二天利用早讀或課前一分鐘進(jìn)行反饋和檢查,。接著可以讓學(xué)生自主選擇一些兒歌或謎語來讀，利用課前一分鐘時間進(jìn)行展示,。如此一來,，學(xué)生不僅品嘗到了學(xué)習(xí)拼音的甘甜，閱讀能力也將逐步提高;

4,、第四點(diǎn)是日常工作,，以前我發(fā)現(xiàn)很多一年級的老師在給孩子布置作業(yè)是都喜歡用一些符號來表示，因為孩子還不會寫字,，為了幫助學(xué)生鞏固拼音,，我放棄了符號，改用拼音來表示,，并且請其他科目的老師也像我這樣做,。這樣一來，學(xué)生自然就覺得學(xué)習(xí)拼音很有用,，學(xué)習(xí)興趣就更濃厚了,。