當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí)，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做總結(jié),。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)六年級(jí)下數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)篇一

批語(yǔ)內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感意義,從某種角度來(lái)看,會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)情緒,。你想知道小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)

評(píng)語(yǔ)

1. 實(shí)際上,，計(jì)算題就是用來(lái)檢查你的認(rèn)真程度和靈活性的!

3. 做與思是密不可分的!

4. 請(qǐng)注意數(shù)學(xué)的某些規(guī)定格式!

5. 再努力，莫放松!

6. 莫忘父母的期望!

7. 思路和書面都應(yīng)講求清楚!

8. 希望你能養(yǎng)成自查作業(yè)的習(xí)慣!

9. 你的目標(biāo),，應(yīng)該是在數(shù)學(xué)方面成為同學(xué)們的榜樣!

10. 只要持之以恒,，你就能實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想!

11. 本學(xué)期應(yīng)力爭(zhēng)上游! 、作業(yè)格式要規(guī)范!

12. 希望你能按老師的要求去做!

13. 把數(shù)字寫得在大方一些就更好看啦!

14. 請(qǐng)注意根據(jù)要求正確處理計(jì)算結(jié)果!

15. 要知道,，這一題的主要目的在于如何根據(jù)實(shí)際情況來(lái)靈活運(yùn)用收尾法和去尾法!

1. 數(shù)學(xué)處處皆學(xué)問(wèn),，你說(shuō)呢?

2. 數(shù)學(xué)方法只有真正理解它的來(lái)歷，才能靈活運(yùn)用!

3. 對(duì)待數(shù)學(xué)要處處留心!

4. 掉隊(duì)是危險(xiǎn)的!

5. 積極向上的心態(tài),，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的!

6. 專心聽講加上用心思考,，是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件!

7. 學(xué)習(xí)是一種責(zé)任!

8. 回顧與反思是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的方法與途徑!

9. 記住：數(shù)學(xué)可以使人更靈活!

10. “精益求精”是數(shù)學(xué)的一貫追求!

11. 數(shù)學(xué)是把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化!

12. 有效的學(xué)習(xí)方法,，可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更輕松!

13. 數(shù)學(xué)是神秘而有趣的!

14. “畫蛇添足”往往弄巧成拙!

15. 有序的思考,，可以使你做出快速反應(yīng)!

16. 將探索與發(fā)現(xiàn)進(jìn)行到底!

17. 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格!

18. 人貴有志!

19. 專心聽講是用功的表現(xiàn)之一!

20. 你近期的表現(xiàn)，有點(diǎn)兒讓人失望!

1. 看到你專注的神情,，老師很是欣慰!

2. 如果能用心去思考,，你就會(huì)真正感受數(shù)學(xué)的精彩!

3. 記住：數(shù)學(xué)可以使你的思路更開闊!

4. 學(xué)習(xí)是沒(méi)有終點(diǎn)的!

5. 未來(lái)靠自己去創(chuàng)造!

6. 優(yōu)秀的成績(jī)是報(bào)答父母最好的禮物!

7. 勤于思考,，才能更有成效!

8. 注意：離開了靈活性,，數(shù)學(xué)就失去了生命力!

9. 注意：優(yōu)秀的成績(jī)?nèi)Q于良好的態(tài)度!

10. 粗心大意，往往與成功失之交臂!

11. 成敗往往取決于態(tài)度!

12. 作業(yè)的認(rèn)真程度往往反映一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度!

13. 記?。郝斆鞯暮⒆硬庞懭讼矚g!

14. 成功與勤奮是孿生兄弟!

15. 知識(shí)就是力量!

小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)六年級(jí)下數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)篇二

大家好!今天我說(shuō)的課題是圓的周長(zhǎng),。這是《實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)》第十一冊(cè)第四單元中一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。下面,，我來(lái)談?wù)勅绾谓虒W(xué)這一課,。

學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過(guò)直線圖形,，上節(jié)課又學(xué)習(xí)了“圓的認(rèn)識(shí)”，這些知識(shí)為本課教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。教材通過(guò)一系列操作活動(dòng),，讓學(xué)生在觀察、分析,、歸納中理解圓的周長(zhǎng)的含義,。通過(guò)圓周率的形成過(guò)程，推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。從而為下節(jié)課學(xué)習(xí)利用圓的周長(zhǎng)公式,，反求圓的直徑或半徑，作好了理論上的準(zhǔn)備,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是理解和掌握?qǐng)A周率的意義及圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式,。難點(diǎn)是理解圓周率的意義和圓的周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)。關(guān)鍵是理解圓周率的意義,。

本課教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)包括以下三個(gè)方面,。

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解圓周率及圓的周長(zhǎng)的含義,，掌握?qǐng)A周率л的近似值,，掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)圓周長(zhǎng)的測(cè)量圓周率的探索圓周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、抽象,、概括等能力。通過(guò)2道例題的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3、情感目標(biāo)：向?qū)W生介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在當(dāng)時(shí)低劣的條件下,，準(zhǔn)確計(jì)算出圓周率的偉大成就,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教師準(zhǔn)備一根一米長(zhǎng)的直尺,，一根6米長(zhǎng)的皮尺，幾個(gè)大小不同的用硬紙板剪成的圓,，一個(gè)用硬紙板剪成的長(zhǎng)方形,。學(xué)生每人準(zhǔn)備一把小直尺，一根包裝帶,，幾個(gè)大小不同的硬紙板剪成的圓(瓶蓋,、算珠等圓形物體更好),。

1、實(shí)踐感悟,。

上課開始時(shí),，教師拿出長(zhǎng)方形硬紙板，讓學(xué)生通過(guò)口述,，手摸重新認(rèn)識(shí)一次長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),。再拿出圓形硬紙板借助長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的引渡，讓學(xué)生用皮尺圍測(cè),、用圓在皮尺上滾測(cè),、用手在圓周上滑摸等方式認(rèn)識(shí)并理解圓的周長(zhǎng)。

2,、協(xié)同探索,。

當(dāng)學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)有了初步認(rèn)識(shí)后，教師隨即把學(xué)生以6人一個(gè)小組分開圍座在一起,，然后讓他們分別量出大小不同的圓的周長(zhǎng)和直徑,，并由小組長(zhǎng)記錄下每個(gè)圓的周長(zhǎng)和直徑的長(zhǎng)度數(shù)據(jù)，再分別計(jì)算出每個(gè)圓的周長(zhǎng)除以直徑的商(保留兩位小數(shù)),，最后比較所有的商,，看看有何特點(diǎn)。

教師要求各小組匯報(bào)每個(gè)圓的周長(zhǎng)除以直徑所得的商,，并逐一把這些商寫在黑板上,。然后引導(dǎo)學(xué)生抽象出一個(gè)結(jié)論：不論多大的圓，它的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一點(diǎn),。

就此機(jī)會(huì),，教師向?qū)W生計(jì)述一千多年以前，我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就用算籌計(jì)算出每個(gè)圓的周長(zhǎng)除以它的直徑的商總在3.1415926——3.1415927之間,。這個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn),，比歐州人早了500年。

教師指出：由于圓的周長(zhǎng)除以它的直徑所得的商是一個(gè)固定的數(shù),，我們就把這個(gè)數(shù)叫做圓周率,，并用字母л(pai)表示，л是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù),。在計(jì)算時(shí),，一般取近似值，即л=3.14,。

3,、抽象概括

既然知道圓的周長(zhǎng)÷圓的直徑=圓周率，那么,，根據(jù)被除數(shù),、除數(shù)與商的關(guān)系,，已知直徑求周長(zhǎng)應(yīng)是：圓的周長(zhǎng)=圓的直徑×圓周率，為了方便,，我們用字母c表示圓的周長(zhǎng),，用字母d表示圓的直徑，圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式為：c=лd,。因?yàn)閳A的直徑是半徑的2倍,，即d=2r，那么圓的周長(zhǎng)=2×圓的半徑×圓周率,，用字母表示就是c=2лr,。這樣，我們就得到了根據(jù)圓的直徑求圓的周長(zhǎng)和根據(jù)圓的半徑求圓的周長(zhǎng)的兩個(gè)公式：c=лd和c=2лr,。

4,、享受成功

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)和圓周率有了比較清醒地認(rèn)識(shí),，對(duì)圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式也有了理論上的把握,。但是，我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是運(yùn)用知識(shí),。如何運(yùn)用我們本課所學(xué)的知識(shí)呢?教師要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本第101頁(yè)例1,，并要求學(xué)完后自己試做第103頁(yè)試做題第1題。估計(jì)大部分學(xué)生做完后,，教師又從平時(shí)成績(jī)好,、中、差三類學(xué)生中各抽出一名板演,。板演完成后集體評(píng)論,。我們一方面表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)做得正確的學(xué)生，另一方面糾正板演中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。

就在學(xué)生初步感受成功的快樂(lè)時(shí),，教師再次要求學(xué)生自學(xué)例2，并用解決試做題第1題的同樣方法,，解決試做題第2題,。

最后，教師根據(jù)板書,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容作一次系統(tǒng)的口頭歸納,。

小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)六年級(jí)下數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)篇三

義務(wù)教育人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第12～14頁(yè)《平均分》

(1)例1通過(guò)主題圖創(chuàng)設(shè)情境，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義,。

(2)通過(guò)例2,、例3，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程,，進(jìn)一步建立平均分的概念,。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除,。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是例1,、例2。通過(guò)平均分的學(xué)習(xí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識(shí),，從而順利地理解除法含義。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，本課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作明確“平均分”的含義，形成平均分的表象,。初步了解平均分的多鐘方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、動(dòng)手操作,、合作交流的能力。

3,、在實(shí)踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí),、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的成就感。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上,，因此我覺(jué)得本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究出“平均分”的含義,，形成表象。而兩年級(jí)學(xué)生的思維完整性還不夠,，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法,，為除法的認(rèn)識(shí)和計(jì)算作準(zhǔn)備。而要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究,，并通過(guò)動(dòng)手操作經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，從而形成清晰的表象,。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法：

2、通過(guò)多次的動(dòng)手操作,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過(guò)程。

3,、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個(gè)活動(dòng)面向全體，同時(shí)在開放性練習(xí)的設(shè)計(jì)上又注重個(gè)性的張揚(yáng),。

同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,，即：

1,、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題”的過(guò)程,。

2,、通過(guò)小組合作，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì),，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動(dòng)中體驗(yàn)平均分的特點(diǎn)和方法,。

3,、練習(xí)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng),，基礎(chǔ)的問(wèn)題解決在新授后同步完成;綜合的實(shí)踐應(yīng)用放在課尾，以開放生動(dòng)的形式加以呈現(xiàn)。

1、通過(guò)分配獎(jiǎng)品的實(shí)際問(wèn)題的提出和解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用,，同時(shí)初步理解“每份分得同樣多”的含義,。

2,、通過(guò)小組合作平均分配禮物,，在經(jīng)歷平均分的過(guò)程中,，進(jìn)一步明確平均分的含義，會(huì)用簡(jiǎn)潔而完整的話敘述平均分的結(jié)果,。

3,、通過(guò)判斷練習(xí),，鞏固平均分的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生按要求平均分，并能把不平均分變成平均分,。

4、再次小組合作,，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分,，并在匯報(bào)交流時(shí),，進(jìn)行分法的優(yōu)化,，滲透除法的計(jì)算。

5,、開放創(chuàng)新的綜合練習(xí)：“我是小小設(shè)計(jì)師”,，通過(guò)學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的平均分知識(shí)靈活創(chuàng)新地解決實(shí)際問(wèn)題,，并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備;同時(shí),，能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變，除數(shù)越小(大),，商就越大(小)”的除法規(guī)律,，并注重學(xué)生審美意識(shí)和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

(1)談話創(chuàng)設(shè)情境：小朋友,，我們莊市小學(xué)的活動(dòng)可豐富啦,，在剛剛結(jié)束的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽當(dāng)中，x班的x,、x,、x分別取得了第一名，第二名,，第三名,，學(xué)校準(zhǔn)備了6本精美的筆記本獎(jiǎng)勵(lì)給這三個(gè)小朋友，你覺(jué)得怎么分比較好呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

(3)比較這兩種不同的分法,，你發(fā)現(xiàn)什么?到小組里說(shuō)一說(shuō)吧,。

(4)小結(jié)：是呀，像第二次每個(gè)小朋友分得同樣多,，這樣的分法叫做什么?(平均分)

(5)第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜?(因?yàn)樗麄兠蜗嗤?

第一次是平均分嗎?為什么這樣分?

(6)師：是的,，在生活中有時(shí)需要平均分，有時(shí)卻不需要平均分,。

現(xiàn)在這三個(gè)小朋友想把6要筆記本送給結(jié)對(duì)的兩個(gè)小伙伴,，怎么分比較好?

(每個(gè)小朋友都分3本)

(7)這種分法叫什么?那么我們可以這么說(shuō)：把6本筆記本平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到3本,。

誰(shuí)能這樣說(shuō)一說(shuō)?自己說(shuō)一遍吧,。

(8)6本本子平均分給幾個(gè)小朋友?(2個(gè))平均分給2個(gè)小朋友，我們也可以看作平均分成2份,，每個(gè)小朋友分到幾本?(3本)可以說(shuō)每份都是3本。說(shuō)明每份分得怎么樣?(同樣多)

像這樣,，每份分得同樣多就叫做平均分,。

(二)實(shí)踐操作，體驗(yàn)平均分的過(guò)程

1,、創(chuàng)設(shè)情境

2,、小組合作，分一分,，說(shuō)一說(shuō),，并把結(jié)果填在紙上

匯報(bào);媒體任意出示下面幾句話：

把4個(gè)鉛筆盒平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到()個(gè),。

把12塊橡皮平均分給6個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分到()個(gè)。

把8把尺子平均分給2個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分到()把,。

把10本本子平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到()本,。

3,、同步練習(xí),，鞏固平均分的特點(diǎn)

(1)10個(gè)香蕉：4、6

(2)12個(gè)面包：3,、3,、3、3

(3)8盒年奶：3,、3,、2

(4)把八塊巧克力平均分給四個(gè)小朋友，誰(shuí)分的對(duì)呢?(書上16面第二題,。用手勢(shì)表示)

師：第三種第份分得的同樣多,，為什么不對(duì)呢?

(要求是平均分給四個(gè)小朋友，它是平均分給兩個(gè)小朋友,，每份數(shù)和份數(shù)搞錯(cuò)了,。)

那你覺(jué)得在平均分的時(shí)候要注意什么呢?

(要看清分的份數(shù)，再看看每份是不是同樣多)

(三)進(jìn)一步經(jīng)歷平均分的過(guò)程,，探究多種方法

1,、師：我們學(xué)校也準(zhǔn)備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級(jí)呢。15本書平均分給5個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分到幾本?你們會(huì)怎么分?小組合作分一分吧,。

2、匯報(bào)結(jié)果(學(xué)生可能有不同的方法,，但聰明的學(xué)生就會(huì)在平均分的時(shí)候,，用上乘法口訣來(lái)幫忙，為學(xué)習(xí)除法作了準(zhǔn)備)

3,、每人動(dòng)手分一分

低年級(jí)的小朋友制作了許多賀卡,，一共有九張，平均分給三個(gè)手拉手班級(jí),，每個(gè)班分到幾張,，選你喜歡的方式按要求分一分，并說(shuō)一說(shuō)分的結(jié)果,。

你是怎么分的?為什么這么分?

小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)六年級(jí)下數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)篇四

1,、教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形,、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材結(jié)合學(xué)生熟悉的校園生活情景，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始,，逐步抽象出角的幾何圖形,。

通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí),?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分內(nèi)容的要求是學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,。可見(jiàn),，能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ),。

2、學(xué)生分析：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，在認(rèn)識(shí)角之前,，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是,，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主,，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,，接受起來(lái)較為困難,，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，形成角的表象,，我們依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn),，立足于學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)，確定了如下的教學(xué)目標(biāo),。

經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角,，學(xué)會(huì)畫角,，知道角各部分的名稱。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí),。

由于學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，因此，我們確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)角,，難點(diǎn)是：正確畫角,。

根據(jù)以上分析，為達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課我們本著以學(xué)生為主體,，教為學(xué)服務(wù)這一思想，采用互動(dòng)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式,，運(yùn)用媒體演示輔助教學(xué),。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察——找角、體驗(yàn)——摸角,、小組動(dòng)手實(shí)踐合作交流——做角,、嘗試探究——畫角等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生真正理解和掌握角的有關(guān)知識(shí)，并獲得成功的體驗(yàn),。

創(chuàng)設(shè)情境,，引起學(xué)生求知的興趣，多媒體出示熟悉的校園生活圖片,。從圖片中找角,，并讓學(xué)生列舉生活中還在什么地方見(jiàn)到過(guò)角，借助電腦演示從實(shí)物中抽象出角,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也滲透了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的理念,，促使學(xué)生從實(shí)物圖形的認(rèn)識(shí)上升到抽象圖形的認(rèn)識(shí),，實(shí)現(xiàn)了由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

（二） 建立概念——聯(lián)系生活,，探索新知 1,、

角的特征及各部分名稱

首先，啟發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述角,，揭示出角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主探索的喜悅，使他們談到的是自己的體驗(yàn),，自己的收獲,，幫助孩子樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。其次,，又讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)摸三角尺的角,，又一次加深對(duì)角的特征的認(rèn)識(shí)。緊接著設(shè)計(jì)了判斷角和指出身邊角的練習(xí),，通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和判斷能力,，使學(xué)生對(duì)角認(rèn)識(shí)完成了質(zhì)的飛躍。學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了本節(jié)課的重點(diǎn),。

2,、

嘗試操作、實(shí)踐體驗(yàn)

我們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生小組合作,、動(dòng)手實(shí)踐制作角,。學(xué)生用老師提供的材料或自己身邊的物體制作出角，這是放手讓學(xué)生把“想”和“做”結(jié)合起來(lái),。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,、發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力和合作意識(shí),。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,，積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)獲得成功體驗(yàn)。在展示角時(shí),，讓學(xué)生操作活動(dòng)角得知角的大小與兩邊分叉的大小有關(guān),，又借助電腦演示角的大小與長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),，為下面畫大小不同的角及以后學(xué)習(xí)銳角,、直角、鈍角打下基礎(chǔ),。

基于學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生嘗試探究自己畫角，教師通過(guò)電腦演示形象生動(dòng)的畫角過(guò)程突破本課難點(diǎn),，再由學(xué)生復(fù)述畫角的過(guò)程及自己畫角來(lái)再次鞏固加深對(duì)角的抽象認(rèn)識(shí),。

（三）、豐富概念——組織練習(xí),、應(yīng)用拓展

多媒體展示幾種平面圖形,，讓學(xué)生來(lái)數(shù)角，在課堂上拓展提高學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),。最后又設(shè)置一個(gè)實(shí)際操作問(wèn)題進(jìn)行課外延伸,，改變以往用總結(jié)本節(jié)課的方法結(jié)束課程。

我想通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)的分步實(shí)施,，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)將會(huì)得到很好的落實(shí),，學(xué)生在平等、融洽的氛圍中能充分地活動(dòng)起來(lái),，學(xué)得積極,，學(xué)得主動(dòng)。大部分學(xué)生對(duì)角有充分的體驗(yàn)和感受,，并形成角的表象,。

小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)六年級(jí)下數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)篇五

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第49頁(yè)

1、進(jìn)一步理解和掌握整除的意義,。

2,、理解、掌握約數(shù)和倍數(shù)的意義,，知道約數(shù),、倍數(shù)的相互依存關(guān)系,，滲透辨證唯物主義思想教育,。

3、讓學(xué)生通過(guò)小組合作,、交流,，嘗試解決問(wèn)題,；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和合作能力。

4,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)自學(xué)、討論等方式的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

1、兩張卡片,、2,、多媒體演示課件

〔評(píng)析〕為了體現(xiàn)當(dāng)今新的教育觀，即在課堂教學(xué)中,，不僅要使兒童掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，同時(shí)還要有目的去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。所以制定的目標(biāo)體系全面,、恰當(dāng),。

1、整除的含義

①讓學(xué)生在小卡片上寫一道除法算式

②黑板上展示學(xué)生的除法算式

〔評(píng)析〕學(xué)生的學(xué)習(xí)材料是自己尋找的,，而不是教師或書本給定的材料,，它們來(lái)源于學(xué)生自己，這樣的學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生一開始就處于積極狀態(tài),，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿著興趣，學(xué)生樂(lè)于繼續(xù)學(xué)習(xí)下去,，而無(wú)須教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),。

③教師提出問(wèn)題：a、哪一道除法算式的被除數(shù)能被除數(shù)整除

b,、在什么情況下,，才可以說(shuō)“一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除”

④讓學(xué)生分小組合作、交流,，解決以上兩個(gè)問(wèn)題

⑤學(xué)生交流完畢,，每小組派代表匯報(bào)本小組研究成果

〔評(píng)析〕讓學(xué)生合作、交流,，嘗試解決問(wèn)題,，這樣的教學(xué)即給了學(xué)生一個(gè)人人參與、自主探索的機(jī)會(huì),，使學(xué)生理解和掌握了知識(shí),；又使學(xué)生在平等、自由、真誠(chéng)悅納的情意關(guān)系中學(xué)會(huì)了與人共處,。

2,、抽象概括整除的概念

②生：略

③師：讓學(xué)生完整地概括整除的意義

〔評(píng)析〕由于學(xué)生對(duì)整除的含義有了進(jìn)一步的理解。所以通過(guò)學(xué)生討論,，師生對(duì)話,，抽象概括出整除的概念，這樣的教學(xué),，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3,、鞏固練習(xí)

①下面哪一組的第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除

17和549和73.6和1.210和10

②下面四個(gè)數(shù)中誰(shuí)能被誰(shuí)整除

2,、3、6,、12

1,、提出問(wèn)題，看書自學(xué)

①在什么情況下,，a是b的倍數(shù),，b是a的約數(shù)。

②約數(shù)和倍數(shù)中的數(shù)一般指什么數(shù),？不包括什么數(shù),？

2、學(xué)生自學(xué),，并回答問(wèn)題及舉例,、說(shuō)明理由。

〔評(píng)析〕教師提出問(wèn)題,，學(xué)生帶著問(wèn)題去自學(xué),，這樣的學(xué)習(xí)，即體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位和作用,，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考及自學(xué)能力,。

3、明確約數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系

生：略

師生共同小結(jié)：約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的關(guān)系,，不能單獨(dú)地說(shuō)一個(gè)數(shù)是倍數(shù)或約數(shù),。

〔評(píng)析〕通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生明確了一個(gè)數(shù)是否是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)或約數(shù)時(shí),，必須是以整除為前提,，約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的概念，不能獨(dú)立存在,。突出了教學(xué)的重點(diǎn),，準(zhǔn)確地把握了教學(xué)關(guān)鍵,。

4、鞏固練習(xí)

①下面每組數(shù)中,，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？誰(shuí)是誰(shuí)的約數(shù),？

36和97和1445和451和100

②下列數(shù)中,，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？誰(shuí)又是誰(shuí)的約數(shù),？

1,、2、6,、12

③游戲

規(guī)則：老師出示一個(gè)數(shù),，看你手中的卡片是否符合老師提出的條件，符合的請(qǐng)舉起你的卡片,。

a,、我是12，12能整除誰(shuí),？

你們是我的什么數(shù),？我又是你們的什么數(shù)？

b,、我是19,，誰(shuí)是我的約數(shù)？

c,、我是2,，誰(shuí)是我的倍數(shù)？

d,、我是1,，誰(shuí)是我的倍數(shù)？（小結(jié)：1是所有自然數(shù)的約數(shù)）

e,、讓全體同學(xué)舉起卡片,，讓具有數(shù)字6的同學(xué)指出自己的約數(shù)

師：今天我們研究了什么？又是怎樣研究的,？你有什么收獲,？

〔評(píng)析〕讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，并談自己的收獲,，這個(gè)過(guò)程不僅使學(xué)生明白了許多道理,，而且使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握；誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。學(xué)生的收獲不僅只有知識(shí),，還包括能力,、方法、情感等,，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)之樂(lè),，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

〔反思〕：素質(zhì)教育的重要著眼點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。實(shí)施素質(zhì)教育就必須要以學(xué)生的發(fā)展為本,，要改變學(xué)生在原有的教育教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式,，幫助學(xué)生形成一種主動(dòng)探究知識(shí),、并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極學(xué)習(xí)方式，這是一種有利于終身學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)習(xí)的方式,。為了倡導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式，使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，筆者在設(shè)計(jì)約數(shù)和倍數(shù)的意義這一課時(shí),，采用了以問(wèn)題為中心，在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生以合作交流,、討論、自學(xué)等形式主動(dòng)地去獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展有了切實(shí)的落腳點(diǎn),。

綜觀整堂課,，教師教得非常少，而學(xué)生講得非常多,，學(xué)生之間合作交流多,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)多，教師只是一個(gè)組織者和參與者,，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，不僅積極參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，切身感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，品嘗了成功的喜悅,，而且不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，滿足了學(xué)生求知,、參與,、成功、交流和自尊的需要,。

小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)六年級(jí)下數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)篇六

一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)之前,，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育,，有很多孩子在沒(méi)有學(xué)習(xí)這一課之前，對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知,，而且在他們的生活中常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù),。但在孩子們的頭腦中，對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)的概念還比較模糊,。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的數(shù)的概念,，通過(guò)估計(jì)和比較建立數(shù)感，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。

1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過(guò)程,，感受100以內(nèi)的數(shù)的大小,，感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊。

2,、使學(xué)生獨(dú)立的數(shù)100個(gè)物體,，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是百,，對(duì)“個(gè)”“十””“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),。

3、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng),，經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過(guò)程,，并能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

4,、在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、探究和創(chuàng)新能力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),。

難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過(guò)程中整十?dāng)?shù)的連接,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學(xué)生動(dòng)手操作,、師生合作,、學(xué)生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的,，就是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維,，在思維中操作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，營(yíng)造平等互助的學(xué)習(xí)氛圍。

為了順利完成教學(xué)目標(biāo),，在教具和學(xué)具的選擇上,，盡量提供學(xué)生熟悉的素材，如紅豆,、鉛筆,、巧克力豆……這些材料作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生既熟悉又新奇,，可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣,。

a、激趣導(dǎo)入

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要安排了一個(gè)師生互助的活動(dòng),，老師和學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽,，而且在數(shù)的過(guò)程中要用手勢(shì)比劃出所數(shù)的數(shù)，之所以要用手勢(shì)進(jìn)行配合,，是考慮到對(duì)學(xué)生進(jìn)行“手口一致”的訓(xùn)練,。在數(shù)的時(shí)候，要注意觀察學(xué)生的口型和手勢(shì),，如果學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的數(shù),，老師就兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，如果學(xué)生是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),，老師就五個(gè)五個(gè)的數(shù),，甚至十個(gè)十個(gè)的數(shù)。這樣安排,，從學(xué)生知識(shí)角度和思維趨勢(shì)進(jìn)行探底,，既了解學(xué)生的起點(diǎn)，把我教學(xué)起點(diǎn),，又能使學(xué)生感受數(shù)數(shù)方法的,。多樣性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

b,、操作探究

根據(jù)教材的編排體系，這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué),。

1,、第一次數(shù)、估數(shù),、初步感知100

讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一,。而學(xué)生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實(shí)際。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，我為學(xué)生提供了他們熟悉的素材,，紅豆,、巧克力豆，并合理利用這些素材進(jìn)行教學(xué),。

(1)數(shù)出20粒紅豆,，讓學(xué)生看一看，20粒紅豆就是這么多,，先感受20粒紅豆的多少,，在提出問(wèn)題：100粒有多少呢?自然而然的把學(xué)生引到教學(xué)情境中進(jìn)行思考，學(xué)生的數(shù)感在不知不覺(jué)中開始建立,。

(2)讓學(xué)生抓一把紅豆,，估計(jì)一下夠不夠100粒，如果不夠,，就再抓一把,，直到認(rèn)為夠了為止。

(3)驗(yàn)證結(jié)果,，每組一個(gè)一個(gè)的數(shù)一數(shù),，看看哪一組估計(jì)的最準(zhǔn)確,。通過(guò)學(xué)生自主的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù),，體會(huì)到數(shù)是在數(shù)物體的過(guò)程中產(chǎn)生的，為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備,。

(4)估一估,，一袋巧克力豆大約有多少顆?通過(guò)這個(gè)步驟，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生們估數(shù)能力,，并進(jìn)一步體會(huì)估數(shù)在生活中的重要,，感受生活中的數(shù)學(xué)。

2,、再次數(shù),，建立對(duì)計(jì)數(shù)單位的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100

雖然同樣是數(shù)數(shù),，但對(duì)學(xué)生的要求卻提高了,。剛好數(shù)出100，又要讓人一眼看出是100,。提出了這些要求的目的,，是為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認(rèn)為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù),，并在操作中,，發(fā)現(xiàn)十個(gè)一是十，十個(gè)十是百,。

3,、第三次數(shù),，理解數(shù)的組成

(1)實(shí)物數(shù)出35根小棒(鉛筆)，要求學(xué)生邊擺邊說(shuō)出有幾個(gè)十和幾個(gè)一,。接著擺到42,，當(dāng)擺到39的時(shí)候，問(wèn)：39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?9個(gè)一再擺一個(gè)是多少?一共有幾個(gè)十?是幾十?通過(guò)一系列的問(wèn)題,，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點(diǎn),，同時(shí)加深對(duì)數(shù)的組成的理解。

(2)脫離實(shí)物,，強(qiáng)化訓(xùn)練,。想一想，57里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?從57數(shù)到73,，數(shù)到59時(shí),，強(qiáng)調(diào)上面提過(guò)的類似的問(wèn)題。通過(guò)再次訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解從感性到理性,，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn),。

(3)小游戲,。師生互說(shuō)，學(xué)生互說(shuō)的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓(xùn)練,，既可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣,，也可以幫助老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

(4)小練習(xí),，用學(xué)的數(shù)說(shuō)一句話,。通過(guò)學(xué)生用學(xué)的數(shù)說(shuō)一句話，促使學(xué)生有意識(shí)的將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，促進(jìn)了數(shù)感的培養(yǎng)。

我今天的說(shuō)課內(nèi)容就這些,，謝謝大家,。

小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)六年級(jí)下數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)篇七

本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1,、初步感知分類,，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。

能力目標(biāo)：

2,、通過(guò)分一分,、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力,、判斷能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),。

情感目標(biāo)：

4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法,，并能正確的分類。

教學(xué)資源：學(xué)具袋,、掛圖,、小黑板

二、說(shuō)教法

教學(xué)方法：演示法 討論法 練習(xí)法

教法的思路：復(fù)習(xí)鋪墊,，激趣導(dǎo)課——自主探索,，合作交流

——展示匯報(bào)，質(zhì)疑點(diǎn)撥——鞏固新知——拓展提高

學(xué)法的思路：自主探索——?jiǎng)邮謱?shí)踐——活中學(xué),，學(xué)中用

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊,，激趣導(dǎo)課

1,、出示小黑板（做習(xí)題）

復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)，在學(xué)生數(shù)圖形時(shí)無(wú)形中就把圖形分了類,，所以我找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn),，為新知識(shí)的獲取做好鋪墊,。

2,、出示掛圖

二、自主探索,，合作交流

㈠感知分類

1,、你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？

（小組討論,，交流匯報(bào)結(jié)果）

根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和圖中所見(jiàn)，充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢(shì),，通過(guò)生生之間的交流,，讓學(xué)生思維互補(bǔ)，都能感知什么分類,。并且提高學(xué)生的觀察能力,、判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、引導(dǎo)：商場(chǎng)是把一樣的物品放在一起,。

㈡明確分類

1,、像售貨員阿姨把同樣的物品放在一起，就叫分類,。（引出課題）

2,、小組合作整理學(xué)具，讓學(xué)生體驗(yàn)分類,。

3,、討論、匯報(bào),。

在小組展示分類情況后,，并說(shuō)明分類的理由，總結(jié)分類的方法,。

三,、展示匯報(bào)，質(zhì)疑點(diǎn)撥

1,、小組里同學(xué)把自己所有的鉛筆拿出來(lái),，放在一起。

2,、互相說(shuō)一說(shuō)這些鉛筆可以怎樣分類,。

讓學(xué)生在一次動(dòng)手操作，把本組所有學(xué)生的鉛筆根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類,，從而使分類過(guò)程細(xì)畫,，讓學(xué)生體會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意識(shí)。比如：可以按長(zhǎng)短,、按顏色都是正確的,。

3、匯報(bào)交流,。

4,、游戲：整理我的小書包

（先自己整理，然后同桌交流是怎樣整理的）

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中又充滿數(shù)學(xué),。所以我在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書包,，進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法,，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、接觸數(shù)學(xué),。

四,、鞏固新知

1、做教材第39頁(yè)的"做一做"

（出示圖片，板演）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我把書中的圖做成能活動(dòng)的,，讓學(xué)生親自來(lái)前面動(dòng)手操作,，給學(xué)生提供一個(gè)分類活動(dòng)的平臺(tái)，這樣更讓學(xué)生一目了然,。

2,、做練習(xí)六的第1題，把同類的圈起來(lái),。

（先自己觀察,，在小組交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣圈的,，為什么這樣圈）

3,、做練習(xí)六第2題，涂色

（先讓學(xué)生自己涂,，然后同桌互查）

4,、做練習(xí)六第3題。

（出示掛圖,，集體做,，說(shuō)出那個(gè)不同，為什么不同）

五,、展示提高

1,、今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識(shí)，課后能運(yùn)用這一知識(shí)做些什么,？

2,、實(shí)踐作業(yè)：整理自己的小書包，還有回家把自己的玩具分分類,。

最后再次鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去尋找數(shù)學(xué),，接觸數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教后反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，安排了許多游戲活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中,，加深了對(duì)分類的認(rèn)識(shí),，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性,、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1,、從生活切入數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

心理學(xué)的研究表明,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近,，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入,，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無(wú)論是整理學(xué)具,、觀察超市,，還是開闊的練習(xí)，都賦予有趣的生活情境,。由于是發(fā)生在身邊的事例,，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望,，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接,。同時(shí)開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類的好處,、找找生活中的分類現(xiàn)象,，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，又回歸于生活,，應(yīng)該為生活服務(wù)。

2,、以游戲收獲知識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

《新課標(biāo)》提出："教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。"游戲是一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，游戲讓他們的注意力更持久,，游戲讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，.因此,，教學(xué)中努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲,，使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來(lái),，在游戲中樂(lè)學(xué)，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的同時(shí),，基思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中游戲之一：比賽整理學(xué)習(xí)用品,，讓學(xué)生在整理的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到把文具分類擺放會(huì)更好看,、更方便。在好勝心的驅(qū)使下,，學(xué)生迫不及待地動(dòng)腦,、動(dòng)手整理，不知不覺(jué)中鞏固了所學(xué)知識(shí),。

在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中,，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題：游戲中如何靈活,、有機(jī)地處理好課堂中的"動(dòng)"與"靜";如何讓學(xué)生的思維更開闊,、更活躍，形成更具生機(jī)和活力,。

小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)六年級(jí)下數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)篇八

1,、 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位置與順序”第二課時(shí)：上下。

2,、 教材簡(jiǎn)析

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)前后,、上下、左右的位置與順序,，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察,、描述事物的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系,，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3,、 教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思考,、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度,。根據(jù)以上四點(diǎn),，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo),。

（1）,、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,，體驗(yàn)上,、下位置關(guān)系的相對(duì)性，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá),。（知識(shí)技能目標(biāo)）

（2）,、初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力,。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn),。（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)確定物體上,、下的位置與順序。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性,。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗(yàn),，不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解,。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,，既重視選擇靈活的教法,，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

1,、 創(chuàng)設(shè)情境,，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去大樹爺爺家做客這一情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,，讓學(xué)生能直觀地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系,，體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系，并創(chuàng)設(shè)三種動(dòng)物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性,。

2,、 觀察討論，互動(dòng)合作法,。

新課標(biāo)特別提倡自主,、探究、合作,、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐,，獨(dú)立思考,，合作探究。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,，說(shuō)說(shuō)教室的物品的位置關(guān)系,，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)合作給動(dòng)物分房子等活動(dòng),，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)合作意識(shí),。

3,、 動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法,。通過(guò)老師下口令,，學(xué)生擺物品、整理書架,、給動(dòng)物分房子等活動(dòng),，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系,，及理解其位置的相對(duì)性，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

教具準(zhǔn)備：主題畫 投影儀 小書架

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀 膠水

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑,。

為了吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課：今天,，天氣晴朗,，森林里特別熱鬧,，原來(lái)大樹爺爺今天請(qǐng)客.小兔和小鳥一大早就到了.(出示主題畫,先出示小兔和小鳥)讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置不一樣，我順勢(shì)引出課題：“上下”,。通過(guò)設(shè)疑引出課題,，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì),。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考,，探究新知。

1,、 觀察思考,。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置,，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)小鳥在小兔的哪個(gè)位置上,，小兔在小鳥的哪個(gè)位置上，讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系,。

2,、 理解上下位置的相對(duì)性。

引入松鼠,，思考：松鼠站在哪,？讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同，上,、下位置關(guān)系是相對(duì)的,。我注意使用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性，再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置,，從而體會(huì)上下位置的相對(duì)性,。

（由于理解上下的位置關(guān)系與相對(duì)性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。這時(shí)教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用,，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明，對(duì)學(xué)生理解新知很有幫助,。）

3,、換換位置,，加深理解上下的相對(duì)性。

讓學(xué)生動(dòng)手換一換小鳥和松鼠的位置,，要求學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)三種動(dòng)物各自的位置關(guān)系,。（學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對(duì)性,，學(xué)會(huì)舉一反三,，培養(yǎng)他們思維的靈活性。）

4,、 指導(dǎo)看書,，書寫,。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動(dòng)物的相對(duì)位置，填寫好書本的內(nèi)容,，注意上下的書寫,，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知,，解決問(wèn)題,。

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知去解決問(wèn)題,。

1、聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō),。

觀察教室,，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來(lái)描述。學(xué)生自由觀察,，自由發(fā)表意見(jiàn),。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來(lái)應(yīng)用新知，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗(yàn)。）

2,、 聽口令,，擺物品。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書,，練習(xí)本,，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用品。老師下口令,，學(xué)生擺物品,，可以設(shè)計(jì)以下口令：數(shù)學(xué)書放在桌面上，文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面,，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等,。（因地制宜地組織教學(xué)，可以幫助學(xué)生更深刻地理解知識(shí),。）

3,、整理書架。每個(gè)小組一個(gè)小書架,，一些書和其他學(xué)習(xí)用品,。要求：小組內(nèi)互相商量如何擺放這些物品，然后動(dòng)手一起擺一擺，在擺的過(guò)程中說(shuō)出物品的上下位置關(guān)系,。以小組合作的形式開展活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識(shí)。

4,、參觀小明的房間,。（課本練一練第1題）

先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？組織學(xué)生討論交流,，再根據(jù)自己觀察到的,，把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完整，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，借助這一情境,，要求學(xué)生回去整理自己的房間,，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣,。

（以上活動(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的。）

5,、鞏固練習(xí),，內(nèi)化新知。

（1） 課本第59頁(yè)練一練第2題,。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題,，理解題意，在寫數(shù)過(guò)程中,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數(shù)在上,，哪個(gè)數(shù)在下。

（2） 課本第59 頁(yè)練一練第3題：說(shuō)一說(shuō),。

利用圖畫組織學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開放性的題目,，有多種的說(shuō)法和答案,，如船在橋的下面，人在橋的上面,，橋在船的上面等,。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識(shí)的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

第四環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作,，合作交流。（完成第59頁(yè)練一練第4題）,。

1,、活動(dòng)要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁(yè)中的動(dòng)物頭像，按照自己的意愿給小動(dòng)物安排房子,。

2,、活動(dòng)形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后,，與小組同學(xué)交流是如何安排的,，說(shuō)一說(shuō)它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力,，同時(shí)增強(qiáng)交流合作的意識(shí),。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維，強(qiáng)化新知,。（第59頁(yè)練一練第5題）

這是一道有一定難度的題目,，不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力,。對(duì)不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求,。在反饋的過(guò)程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說(shuō)出自己的推理過(guò)程,。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化,，自我評(píng)價(jià)。

結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評(píng)價(jià)體系,，我在這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一張表格,，讓學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)，每人一張?jiān)u價(jià)表,，在認(rèn)為自己做得好的那格畫上一個(gè)笑臉,。

對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣

積極參與小組的討論交流

能積極大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)

樂(lè)意傾聽其他小朋友的意見(jiàn)

通過(guò)以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí),，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng),，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)六年級(jí)下數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)篇九

人教版四年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教材第四單元中“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這一內(nèi)容既是前面知識(shí)的延伸,，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始,。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ),。

1、通過(guò)教具演示和聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生,，理解小數(shù)的意義,。

2,、使學(xué)生知道小數(shù)是在實(shí)際生活中產(chǎn)生的，并有著廣泛的應(yīng)用,，認(rèn)識(shí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí),。

3,、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué),，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義,、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)是小數(shù)的意義的探究過(guò)程,。

突破重難點(diǎn)的方法：

使學(xué)生深刻理解把一個(gè)整體平均分成10份、100份,、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母10,、100、1000……的分?jǐn)?shù)來(lái)表示,，這些分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位分別是十分之一、百分之一,、千分之一……寫作小說(shuō)分別是0.1,、0.01、0.001……通過(guò)讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,、合作交流的學(xué)習(xí)中解決0.1里面有幾個(gè)0.01,；0.01里面有幾個(gè)0.001，讓學(xué)生深刻體會(huì)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10,。

這節(jié)內(nèi)容選擇的教學(xué)方法為嘗試法,、講授法、練習(xí)法等,，選擇的依據(jù)是學(xué)生已有的知識(shí)的情況和學(xué)生的接受能力,。

為了達(dá)到上述目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)包含有四個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

教師通過(guò)讓學(xué)生先估測(cè)再測(cè)量2米長(zhǎng)的紅絲帶和60厘米長(zhǎng)的綠絲帶、量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)的估一估,、量一量的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。當(dāng)教師讓學(xué)生用米作單位說(shuō)出它們的長(zhǎng)度時(shí)，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾，因?yàn)橛行y(cè)量結(jié)果不夠1米,，無(wú)法得到整數(shù)的結(jié)果,。這時(shí)教師引出不夠1米的部分如果用米作單位，需要用其它數(shù)來(lái)表示,，由此引出“小數(shù)”,。學(xué)生通過(guò)測(cè)量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性，從而喜歡上小數(shù),，對(duì)什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

第二個(gè)環(huán)節(jié)探究小數(shù)的意義,。

小數(shù)的意義是個(gè)十分抽象的概念,，小學(xué)生理解起來(lái)比較難。新課程理念下的概念教學(xué)應(yīng)改變死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的方式,，防止重結(jié)論，輕過(guò)程的做法,，積極組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)與研究實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、共同研究探討的方法,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去體驗(yàn)、去思考,，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念,。因此，在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量,、觀察等操作的基礎(chǔ)上,，從直觀的1米平均分成10份、100份,、1000份,，讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)表示,，從而過(guò)渡到一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù)的意義的形成,。學(xué)生始終參與到概念的探究過(guò)程中，通過(guò)比較,、歸納,、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)、拓展提升,。

當(dāng)學(xué)生成功解決一個(gè)問(wèn)題后趁熱打鐵,，將它拓展變化來(lái)解決生活中的問(wèn)題。比如：給生活中的小數(shù)分類,。老師沒(méi)有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,；每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10，而是通過(guò)闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn),、歸納出來(lái),。我認(rèn)為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面,、多層次的探索,，以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位、以每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是師生進(jìn)行全課小結(jié)。

教師問(wèn)：“這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么,？你有什么收獲,？”來(lái)對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)加以梳理總結(jié)，最后教師出示大發(fā)明家愛(ài)迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮,，讓學(xué)生用小數(shù)把等式中的分?jǐn)?shù)表示出來(lái),，達(dá)到鞏固新知的目的。

教師：“這是大發(fā)明家愛(ài)迪生用加法描述的一句格言,，你明白其中的道理嗎？”從而讓學(xué)生明白：人必須勤奮才能有所成就,！祝同學(xué)們都能成為天才,！人才！成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人,。

小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)六年級(jí)下數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)篇十

①直觀感知四邊形,，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特征,。

②通過(guò)找一找,、涂一涂、剪一剪等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力,。

③通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘,。

在以往的知識(shí)當(dāng)中,，學(xué)生只對(duì)各種圖形有所認(rèn)識(shí)，而對(duì)什么是四邊形還不是很清楚,，所以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征是本堂課的重點(diǎn),。而三年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的觀察、比較能力還很弱,，要正確的說(shuō)出四邊形的分類標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)難點(diǎn),。

我直接出示主題圖（課件），讓學(xué)生尋找認(rèn)識(shí)的圖形,，如：長(zhǎng)方形的籃球場(chǎng),、通道、窗戶,；正方形的地磚,；平行四邊形的推拉門、樓梯,、護(hù)欄等,。根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，概括說(shuō)出：看來(lái)圖形在我們的生活當(dāng)中無(wú)處不在,，圖形讓我們生活變得多姿多彩,。所以今天我們先研究圖形中的一類——四邊形，從而順利出示課題,。

這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了參觀光明小學(xué)的情境,，從學(xué)生熟悉的校園場(chǎng)景引入，比較貼近學(xué)生生活實(shí)際,，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親近感,。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的日常化,、生活化,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)觀察光明小學(xué)的校園,，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，又很自然引入課題。

第一步,，用一個(gè)問(wèn)題“你認(rèn)為什么樣的圖形是四邊形呢,？把你腦中的四邊行畫下來(lái)?！钡诙?，展示學(xué)生的作品,，不管正確與否。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判一判,。第三步,，自主探究四邊形的特點(diǎn)，讓學(xué)生交流自己概括出的特點(diǎn),。第四步,，出示例1圖，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為是四邊形的圖形,。

通過(guò)想一想,、說(shuō)一說(shuō)、找一找,、議一議涂一涂等活動(dòng),，提供豐富的直觀材料，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、比較,，概括出了四邊形的共同特點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,。同時(shí),，教師充分利用多媒休課件動(dòng)態(tài)演示的優(yōu)越性，使圖形可以隨意移動(dòng),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

①教師出示一些不同的四邊形，讓學(xué)生對(duì)這些四邊形進(jìn)行分類,。先讓小組討論,，充分發(fā)揮想象力及小組合作的優(yōu)勢(shì)，在這過(guò)程中,，讓學(xué)生感受這些四邊形的區(qū)別與聯(lián)系,。

在學(xué)生對(duì)四邊形特征有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會(huì),，利用教師呈現(xiàn)的四邊形進(jìn)行分類,，使學(xué)生有充分的時(shí)間和空間表達(dá)自己對(duì)不同四邊形的理解，學(xué)生之間合作探究,、互幫互助，既內(nèi)化了新知,，又培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的意識(shí),。

②圍四邊形

學(xué)生利用學(xué)具里的釘子板圍出自己喜歡的四邊形。很多學(xué)生圍出的是長(zhǎng)方形和正方形,，教師利用這一資源,，讓學(xué)生討論,，并通過(guò)測(cè)量，得出他們的對(duì)邊也分別相等,，從而讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形是特殊的四邊形,。

從抽象的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的操作，教師設(shè)計(jì)了圍四邊形的環(huán)節(jié),，使學(xué)生進(jìn)一步清晰地認(rèn)識(shí)了四邊形,。再通過(guò)對(duì)作品的展示與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這節(jié)課你又哪些新的收獲？還有哪些問(wèn)題,？

經(jīng)常設(shè)計(jì)總結(jié)的環(huán)節(jié),，可以幫助學(xué)生梳理自己所學(xué)的知識(shí)，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，發(fā)展學(xué)生的能力,。