總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

化學(xué)教學(xué)反思與總結(jié)篇一

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。

新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思,，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前,，教學(xué)中,，教學(xué)后三個階段。在實際教學(xué)中,，我通過在三個不同階段對教材的理解,，教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,，使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。

一,、教學(xué)前反思：

在教學(xué)前進(jìn)行反思,，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中,，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進(jìn)行反思,，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補漏,，吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生,，體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為本這一理念的過程,。

在本次授課中，我第一步是讓學(xué)生回憶什么是鑒別,，以及鑒別的依據(jù)是什么,，進(jìn)而提出物質(zhì)在溶液中存在的微粒，使學(xué)生把鑒別的實質(zhì)理解清楚,，即物質(zhì)的鑒別歸根結(jié)底的是離子的鑒別,。這樣的設(shè)計使培養(yǎng)了學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

在接下來的教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計了分組討論,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,。還安排的學(xué)生實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,。另外在一道題中安排多種解法,，拓展了學(xué)生的思維。

在接下來的練習(xí)中我采用由易到難的手法,，符合學(xué)生的思維發(fā)展,。

上課前，我認(rèn)真地對教學(xué)思路,，教學(xué)方法的設(shè)計,，教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點，在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,。

經(jīng)過課前的反思與調(diào)整,，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點,，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

二、教學(xué)中反思：

在教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時,，自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。課堂教學(xué)實踐中,，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳,。

在前面的課堂教學(xué)實踐中,，當(dāng)學(xué)生爭先恐后地展示自己所設(shè)計的實驗方案，并要求用實驗驗證,，而且很多學(xué)生積極參與討論,，來評價其他同學(xué)的設(shè)計方案。同時在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,，我及時調(diào)整自己的教案,，一起到更好的引導(dǎo)效果，實現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。在我精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下,，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到,。

根據(jù)課堂上的具體情況,，經(jīng)過我適時地調(diào)整，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,，使學(xué)生能夠結(jié)合實際高頻率地運用知識,，解決問題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。

教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進(jìn)行反思,，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實踐后及時反思,，不僅能使教師直觀,，具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題,，找出原因及解決問題的辦法,，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗;而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化,，理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平,，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度,。

通過反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》，對這一課進(jìn)行全面反思后,，我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。

經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程,，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性,，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,。在今后的教學(xué)中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,。

化學(xué)教學(xué)反思與總結(jié)篇二

1,。認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法

引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn),、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題,。

2,。認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，不斷轉(zhuǎn)變教育理念,，認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題，細(xì)心研究考試說明,，總結(jié)出考試重點和熱點,，貫穿于教學(xué)中，及時提醒學(xué)生注意熱點問題和重點問題,。

3,。深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué),，扎扎實實打好基礎(chǔ),。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時間,。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目,，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力,。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來,，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點,，動手操作,。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩,、圖像,、聲音、動感等多種特點于一身,，使學(xué)生有置身于真實情景之感,，達(dá)到良好的效果。

4,。密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強,，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識,，盡可能多地接觸、認(rèn)識社會,，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題,。

5。注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵,，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時我表揚鼓勵他們,；當(dāng)他們退步時我找他們個別談心,，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊,，激勵他們喜歡上化學(xué),。

6。練習(xí)和考卷的選擇：一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果,，練習(xí)要進(jìn)行合理精選,，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識,。

7,。科學(xué)制定計劃：制定出詳細(xì)的教學(xué),、復(fù)習(xí)計劃,，明確其內(nèi)容和要求。有了計劃的引導(dǎo)就會有條不紊地進(jìn)行,，避免教學(xué)的隨意性和盲目性,。

我還應(yīng)該多注重信息交流，主動與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),，擴(kuò)大資料來源,，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短,。

教育工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進(jìn),，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作。

第二方面只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了,，奏效了,，才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面,，我主要從以下六點入手,，第一點：總體把握教學(xué)要點，如該學(xué)年,，該學(xué)期有哪些知識點,，重點是什么，難點是什么,，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo),。第二點：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點,，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。第三點：每節(jié)新課后注意反饋,，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處,，及時加以訂正。第四點：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí),，我反對題海戰(zhàn)術(shù),，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時要有目的,，抓基礎(chǔ)與重難點,，滲透化學(xué)思維，強調(diào)一點是老師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉,，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ),，可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識點,，重難點,，要重點復(fù)習(xí)的題目類型，難度,，深度,。這樣復(fù)習(xí)時才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練,，什么可暫時忽略,，這一點很重要,，會直接影響復(fù)習(xí)效果與成績。當(dāng)然,，要做到這一點,，并把握得準(zhǔn)，必須要有相當(dāng)長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié),，甚至挫折,，否則不行。而我仍在不斷摸索中,，但我相信,，只要肯下功夫，就會有所領(lǐng)悟,。第六點：抓好后進(jìn)生工作,，后進(jìn)生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上,。

以上六點教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用,，有機(jī)結(jié)合，才可能有一定效果,。

化學(xué)教學(xué)反思與總結(jié)篇三

猜測是化學(xué)理論的“胚胎”,，猜測是學(xué)生感知事物后作出的未經(jīng)證實的判斷，它是學(xué)生獲取知識的過程中的重要環(huán)節(jié),。因此,，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽猜測：如，在乙醇的一節(jié)課中,，我們了解乙醇的分子后,，試著讓學(xué)生寫出它可能的簡式，再如何通過實驗驗證它的簡式,，這時學(xué)生就會躍躍欲試,，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生一旦做出某種猜測,，他就會把自己的思維與所學(xué)的知識連在一起,，就會急切地想知道自己的猜想是否正確，于是就會主動參與,，關(guān)心知識的進(jìn)展,，從而達(dá)到事倍功半的教學(xué)效果。

在推導(dǎo)乙醇催化氧化的實驗時,，安排了學(xué)生操作活動,。學(xué)會由事物的表象分析事物的本質(zhì)、變化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識,、解決問題的能力,，這樣學(xué)生對初中化學(xué)催化劑的認(rèn)識起到了升華,。真正做到“知其然，知其所以然”,，而且理解能力,、動手操作能力都得到鍛煉和提高,。

在學(xué)生驗證自己的想法是否正確時，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法,，以說促思,，開啟學(xué)生思維的“閘門”，對學(xué)生的五花八門的想法不急于評價,，應(yīng)不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生說一說,，議一議，互相交流,，達(dá)成共識,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生理一理，歸納出實驗的要點,。通過“評評議議”的活動過程,，讓學(xué)生在活動中發(fā)散，在活動中發(fā)展,，學(xué)得主動,、扎實，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生求異思維,、創(chuàng)造能力和解決實際問題的能力,。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容上，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實,。只有這樣,，才真正實現(xiàn)“教材生活化，生活教材化,，從生活中來,，到生活中去”的教育目標(biāo)。

是學(xué)生的合作者,，與學(xué)生進(jìn)行平等對話,。體現(xiàn)了新課程理念。

當(dāng)然,，本節(jié)課有精彩的,，也必有糟糕的。糟糕的點滴也因為這節(jié)課而牢記我心。

在本課教學(xué)中,，也存在一些不足之處,，例如：

一、評價激勵不夠,。本堂課的氣氛不夠活躍,，跟教師的激勵不夠有很大的關(guān)系。在課堂上,，對于學(xué)生的回答,，我的評價比較隨意，缺乏激情,，自然學(xué)生的情緒也不會高漲,。可見,，教師的評價激勵調(diào)控著學(xué)生的情緒,。

二、缺乏課堂機(jī)智,。

乙醇物理性質(zhì)學(xué)習(xí)時為什么明明有充足的時間,，結(jié)果卻不夠用呢，原因在于學(xué)生在匯報見解時,，以為有所區(qū)別,，值得一說，有三四個學(xué)生一直匯報,。當(dāng)時自己心里雖急,，卻寄希望下一個匯報時能自覺地講到教師的設(shè)想，如果教師自己當(dāng)時能主動地說一句“有新主意的自己站起來說一說”這句話,，那么時間的安排就更為科學(xué),，環(huán)節(jié)就更為合理。由此可見,，教學(xué)設(shè)計得再好,，若缺乏機(jī)智，想上好一堂課,，難,！所以，每一位教師,，都必須積極地學(xué)習(xí)并鍛煉自己的課堂教學(xué)機(jī)智,，以提高課堂駕馭能力。

三：總結(jié)得不夠簡略,，有些拖泥帶水：幾種反應(yīng)的成鍵與斷鍵方式,，直接標(biāo)注一下實際即可。

化學(xué)教學(xué)反思與總結(jié)篇四

一、現(xiàn)代化的教學(xué)手段的介入

全過程,，為學(xué)生供給很多而豐富的感性材料,，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制,，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動的模擬表現(xiàn),，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合,，就能取得更好的教學(xué)效果。

二,、教學(xué)思想與方法的改革

備教材,、備學(xué)生、備教法,、備學(xué)法,。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)“精導(dǎo),、互動,、點撥、訓(xùn)練的教學(xué)模式,。聯(lián)系生活實際,，使學(xué)生進(jìn)取主動地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的轉(zhuǎn)變稱為理解化學(xué),、進(jìn)行科學(xué)探究,、構(gòu)成科學(xué)價值觀的過程，重視知識的有效傳播和靈活應(yīng)用,。切實尋找提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,，提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者,，教師的教學(xué)觀念必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實際的需要。教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,，教師教和學(xué)生學(xué)彼此構(gòu)成一個“學(xué)習(xí)的共同體”，所以要創(chuàng)設(shè)充滿樂趣,、活力的課堂,；要經(jīng)過讓學(xué)生的智力理解挑戰(zhàn)、思維產(chǎn)生碰撞,、情感受到熏陶的課堂教學(xué)行為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本事,。

三、針對教學(xué)目標(biāo)的看法

學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察,，實驗,，思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能,、過程和方法,、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

總之,，作為一名合格的教師離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),。新課程強調(diào)教師的自我反思．反思不是般意義上的“目顧”，而是思老,、反省,、探索和懈決教育教學(xué)過程中存在的實際問題，使教師在自我反思中不斷提升自我的教學(xué)水平,。

化學(xué)教學(xué)反思與總結(jié)篇五

《化學(xué)式與化合價》這一課題是九年級化學(xué)教學(xué)中的重點,，也是一個難點，我覺得這節(jié)課更是九年級化學(xué)的一個關(guān)鍵點,，我認(rèn)為它起著承上啟下的作用,，在前面幾章的學(xué)習(xí)，都是一些介紹性的學(xué)習(xí),，介紹了一些化學(xué)的知識和生活中的一些常識,，學(xué)生很容易接受，也很容易學(xué)會,。實際上同學(xué)們還沒有進(jìn)入化學(xué)的理論學(xué)習(xí)和化學(xué)的計算,，從這節(jié)課后，許多同學(xué)就漸漸的感到化學(xué)學(xué)起來很吃力,，我在教學(xué)中對這節(jié)課的學(xué)習(xí)尤為重視,。但是我始終沒有找到很好的方法來解決，也感到很困惑,，學(xué)生也很難接受,，覺得很抽象，所花的時間多,，但收效甚微,，在看了這篇教學(xué)實錄后，由于我本人不在課堂上,，沒有身臨其境,，現(xiàn)對這堂課作一小評，不當(dāng)之處請原諒,。

本節(jié)課較成功的地方是：

1,、中觀全局,，有條不紊。本節(jié)課這位老師的教學(xué)過程如行云流水,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，詳略得當(dāng)，教學(xué)思路和方法值得我們借鑒和學(xué)習(xí),，最主要最有特點的是他使課堂活起來了關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，強調(diào)了學(xué)生的“學(xué)”。注重了學(xué)生的情感的發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生的思維形成,，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這便顯示出生命課堂的魅力所在,，是課堂觀,、學(xué)生觀的具體反映。

2,、人如細(xì)雨,，潤物無聲,。我認(rèn)為本節(jié)課這位老師還有一個非常重要的特點,，他在整個課堂上講的細(xì)密周到，抓住重點,，切中要害,，層層推進(jìn)，深入淺出,，仿佛到了一種無聲勝有聲的境界,。

3、海納百川,，有容乃大,。我這樣評價是一種比喻，可能又點不大恰當(dāng),，但是我要寫出來,，這個老師很明顯對量變引起質(zhì)變這個哲學(xué)理論掌握的很透而且應(yīng)用的很好，有條不紊的傳授著一點一點的知識,，并不急于總結(jié),、定義、說出理論,，仿佛一條一條的小河匯入大海一樣,，他讓一點一點的理論知識匯入學(xué)生的腦海，在學(xué)生腦海中沉淀積累,，最后引起質(zhì)變,，學(xué)生掌握了所有的化學(xué)知識,。

本節(jié)課欠缺的地方：

1、學(xué)生的接受能力不同,，而且學(xué)生是活生生的人,，喜歡玩喜歡動是他們的天性，一節(jié)課四十五分鐘,，我們不能讓學(xué)生每一分鐘都在聽課,，內(nèi)容細(xì)密固然好，然而學(xué)生不在聽課會事半功倍,，抓住主要的地方,，要知道我沒在教書不是在繡花，太女性化了,。

2,、在課堂探究中，學(xué)生的合作意識較差,，最后問題的答案往往是代表個別人的想法,。沒有任何促使學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助,、合作的措施,。單打獨斗，閉門造車只會使學(xué)生落后,。

總之,，該課教學(xué)設(shè)計理念先進(jìn)，教學(xué)思路清楚,，從長遠(yuǎn)的角度看,，有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。做到了教學(xué)效果的形成性與終結(jié)性的有機(jī)統(tǒng)一,，這正是我們每個化學(xué)老師共同的追求。

化學(xué)教學(xué)反思與總結(jié)篇六

化學(xué)平衡狀態(tài)這一知識點可以說是高中化學(xué)是最難的一個知識點,，由于內(nèi)容比較抽象,，學(xué)生不易理解。所以這一節(jié)的內(nèi)容往往是老師講的稀里糊涂,，學(xué)生聽的一塌糊涂,。考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱,，所以我在教材的處理上,，盡量將本節(jié)課的內(nèi)容簡單化，先讓學(xué)生能夠聽懂,，增強學(xué)生的興趣和自信心,。

1,、本節(jié)課是化學(xué)理論中的重要的一部分，抽象難懂,，所以我采用直接導(dǎo)入,，利用工業(yè)生產(chǎn)的實際要考慮和原料的轉(zhuǎn)化率，提出化學(xué)反應(yīng)研究的程度——化學(xué)平衡,。但是,，由于和學(xué)生切身聯(lián)系的不是很密切，學(xué)生進(jìn)入的狀態(tài)有些迷糊,。課下我對這樣的引課重新設(shè)想了一下,，從學(xué)生學(xué)過的可逆反應(yīng)入手，提出可逆反應(yīng)的特征：在相同條件下,，既能向正反應(yīng)方向反應(yīng)又能向逆反應(yīng)方向進(jìn)行的反應(yīng),。也就是說，向這樣的反應(yīng)是無法進(jìn)行徹底的,，當(dāng)它反應(yīng)到最大程度時是怎樣的呢?這樣就引出了化學(xué)平衡,。

2、化學(xué)平衡是建立在可逆反應(yīng)的基礎(chǔ)上的,，但是這節(jié)課對可逆反應(yīng)卻介紹得不是很詳細(xì),，沒有展開介紹。如果這一點要是向我第一條說的那樣,，就一舉兩得了,。

3,、問題難易的設(shè)置要適當(dāng),，否則不能啟動學(xué)生的思維。過難,，學(xué)生還不具備回答問題的知識技能和思維方法,，找不到解決問題的突破口，思維過程難以啟動,，會出現(xiàn)課堂上的冷場,，學(xué)生也得不到成功的體驗;過易，學(xué)生不用思考或略加思考即可完成問題,，學(xué)生又體驗不到探索的樂趣,。由于最后一道題，問題設(shè)計的過難,，學(xué)生就有些困惑,。

4、課堂上要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價,，我自認(rèn)為這節(jié)課我做得還的是比較好的,。請同學(xué)們回答,，一個“請”字可以拉近師生之間的距離，在每個學(xué)生回答問題以后,，我及時插上一句,，“回答得很棒”、“做得很好”,，相信這可以對學(xué)生進(jìn)行激勵,。

5、課程中利用幾道反應(yīng)特征判斷化學(xué)平衡狀態(tài)的練習(xí)題,，感覺不是很好.一方面,，從問題的提出到解決都是我在講，學(xué)生只是在跟著我走,，沒有形成連貫的思維;另一方面,，學(xué)生反應(yīng)不好，理解有難度,，特別是對通過密度,、平均相對分子質(zhì)量不變判斷化學(xué)平衡不太好懂。第一,，我在備課時習(xí)慣做大量習(xí)題,，把難理解易錯的題都?xì)w納出來，上課時先講解一下再讓學(xué)生下去做練習(xí)?，F(xiàn)在感覺這樣做有兩個弊端,，一是課堂任務(wù)加重，導(dǎo)致為了趕進(jìn)度而忽視學(xué)生的思考,。另一方面,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有自己做過錯過后再聽的情況下強。第二,，平衡狀態(tài)的判斷難點有：正反應(yīng)速率等于逆反應(yīng)速率,，指同一種物質(zhì)的消耗速率等于生成速率;對于有氣體參加的反應(yīng)，不會判斷反應(yīng)前后氣體體積,、物質(zhì)的量有沒有發(fā)生變化,。對于這一節(jié)，上課時應(yīng)注意牽引學(xué)生思考,，課后讓學(xué)生練習(xí)找出難理解的地方,，再進(jìn)行指導(dǎo)。