學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

1,、有價(jià)值,。

課題追求有實(shí)用價(jià)值，這是第一原則,。也就是解決日常教學(xué)中遇到的問題,，或?yàn)榻虒W(xué)中的某個(gè)現(xiàn)象尋找答案。這種課題的針對(duì)性,、時(shí)效性都比較強(qiáng),。往往隨問題而來，問題解決了,，課題也就結(jié)束了,。

2、有能力,。

有價(jià)值的課題,，如果自己的能力不能勝任，研究就會(huì)落空,，結(jié)果就會(huì)華而不實(shí),，研究課題應(yīng)該從生活現(xiàn)象入手，從工作中碰到的問題入手,，從學(xué)生學(xué)習(xí)的思考入手,，使選題與自己的能力相適應(yīng)，不貪大求遠(yuǎn),。

3,、有興趣。

這是課題研究的動(dòng)力,，感興趣,，會(huì)信心十足，樂此不疲,。

4,、可操作。

小課題側(cè)重于行動(dòng)研究,，強(qiáng)調(diào)立足于教育教學(xué)的實(shí)際問題,，所設(shè)計(jì)的方案應(yīng)當(dāng)是可控的，這樣最終才能破解問題,。

通過以上幾點(diǎn)我很快確定了課題的方向,，積極準(zhǔn)備立項(xiàng),，，努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變,！

課題培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

今天非常榮幸參加了尚旭東老師兩個(gè)課題的培訓(xùn),，首先給我印象最深的是尚老師上課非常風(fēng)趣幽默，一般都不按照既定教材及ppt授課,，而是列舉大量的案例,，引經(jīng)據(jù)典地給學(xué)員講解，深入淺出,，把比較晦澀難懂的理論通俗易懂地告訴大家,。通過老師講解的知識(shí)點(diǎn)及案例，總結(jié)了對(duì)我啟發(fā)最大的幾點(diǎn)：

尚老師非常著重地講了這一點(diǎn),，很多道理我們都懂,，其中的利害關(guān)系也非常明白，但就是不去做,。有時(shí)上來勁頭也會(huì)下決心,，但是遲遲不見行動(dòng)。最常見的就是戒煙,、戒酒,、減肥、養(yǎng)成看書的好習(xí)慣等等等等,，但是呢,，有幾個(gè)人能真正做到。

其實(shí)這是挺難以接受的一句話,，尤其是對(duì)于家里有孩子需要照顧的人,。但老師說了，既然你選擇了出來工作,，就要接受,，只有你有寶寶嗎，別人就沒有寶寶嗎?，F(xiàn)實(shí)中也是這樣,，有多少人拿著寶寶做借口拒絕加班拒絕多在公司待一分鐘，可是他們回到家真的就會(huì)全心全意地陪孩子嗎,，未必,。那我們是不是就應(yīng)該把這一部分精力全身心地投入到工作中來呢。下班稍微晚走一會(huì),，讓領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)都能找到你,，他找你未必是有很重大的事，有時(shí)也許只是找你要一個(gè)電話號(hào)碼。

這其實(shí)是一句做人的道理,，但放在工作中同樣適用,。做管理者就謙虛謹(jǐn)慎，切忌愛出風(fēng)頭,。只為一時(shí)的風(fēng)光,，而招惹不必要的麻煩引火上身,，得不償失,。在以后的工作中要戒驕戒躁，謙虛謹(jǐn)慎,，真誠(chéng)地向別人學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短提升自己才是硬道理。

最后說下這節(jié)課的感悟吧,。通過尚老師的課,，發(fā)現(xiàn)自己在歷史、時(shí)事政治這一塊非常缺失,。老師很多的案例不明白是怎么一個(gè)典故,，以前下過很多次決心要看書，養(yǎng)成每天看書的好習(xí)慣,，但老是給自己設(shè)限,，下周一開始、這個(gè)事過去就開始，給自己找太多的理由，結(jié)果一直到現(xiàn)在書買了不少,，但就是沒有行動(dòng),。在這里決定從今天晚上開始讀書，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚,。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

我校作為自治區(qū)普通高中課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視。12月21日,，在馮副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我有幸作為代表之一參加了本年度的課題培訓(xùn)。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我本人收獲較大,，獲益匪淺，下面將學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

1,、教師在教學(xué)活動(dòng)中要會(huì)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快,、和諧的教學(xué)情境,，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。多種教學(xué)方法的運(yùn)用,，會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,，而是有趣的。高三一輪復(fù)習(xí)同樣如此,。烏魯木齊八一中學(xué)高三生物備課組長(zhǎng)李琴老師在報(bào)告中就強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生繪制概念圖,、挖掘教材相關(guān)圖形學(xué)生分析、制作視頻配音等多種教學(xué)方法,。

2,、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高,。李琴老師在讓學(xué)生繪制概念圖時(shí)“先撒出去，再收回來”,，目的就是引導(dǎo)學(xué)生多思多想,，能多細(xì)就多細(xì)，然后相互交流,。這種方法在高三一輪復(fù)習(xí)中值得借鑒,，做到真正在教學(xué)中關(guān)注、注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,。

3,、善于反思，做一名反思型的教師,。反思是教師的一塊“自留地”,，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為,，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎,？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”,，不斷總結(jié)自己的工作得失,，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的教學(xué)策略,，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng),。

4、找到差距,，克服自身不足,。通過培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱,，對(duì)新的教學(xué)理念執(zhí)行力度不夠,，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高,。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我看到了自身的不足,，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)加倍努力,，提高自己的專業(yè)水平。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

20xx年4月20日---21日,，我有幸參加了省“十二五”20xx年度教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)培訓(xùn)會(huì),，感覺受益匪淺。幾位教授對(duì)教研課題如何選題,，選題中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳盡的解讀,，特別是劉永和教授的講座,，讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的，從剛開始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí),，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的,，談處用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的案例為我們解讀了一個(gè)個(gè)“深?yuàn)W”的課題方面的有關(guān)知識(shí)，使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí),，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究,、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈,。

,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快,、和諧的教學(xué)情境,，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí),。新教材中例題,，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng),，親身體驗(yàn)來表現(xiàn),。因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻,，記得更加牢固,。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的,。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式,，同一種方法,，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí),，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲,、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化,，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué),。

作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子,、愛孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛與尊敬,，“親其師才能信其道”,。輕松、活潑的課堂氣氛,，生動(dòng),、幽默的講解，新穎,、獨(dú)特的教學(xué)方式,。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,，下課后意猶未盡,、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià),。

這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解,，先猜想后驗(yàn)證,，先獨(dú)立思考，再小組合作交流,。用數(shù)學(xué)的眼光去思考,、去傾聽、交流,、歸納,，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力,、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了,、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,，將會(huì)取得事半功倍的成效,。

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘,，才能檢討自己的教育理念與行為,，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎,？”,，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí),，不斷修正自己的策略,，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展,；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,、探索和創(chuàng)造才能獲得,。

總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我看到了自身的不足,，深知自己的差距,，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)加倍努力，提高自己的專業(yè)水平,。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

本周六,，學(xué)校教研室湯主任利用自己的休息時(shí)間為我們開展了《微型課題研究方法》的講座，聽后讓我耳目一新,。

講座一開始首先借鑒蘇霍姆林斯基一段話,，他說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來,。”

很顯然,，這句話的意思就是說：如果教師堅(jiān)持做教育教學(xué)研究的話,，那么，教師的勞動(dòng)就會(huì)成為一種樂趣,，天天上課就不會(huì)成為一種單調(diào)乏味的義務(wù),，教師就會(huì)很幸福！有時(shí)我們不是經(jīng)常會(huì)感覺到了“不樂趣”,、“不幸?！眴?？也許生活中就恰恰少了一點(diǎn)“研究”和“琢磨”的.過程吧！

而以往的我對(duì)于課題研究也是很迷惑,，通過講座明確了進(jìn)行微型課題研究一般有以下五個(gè)步驟：

第一,，發(fā)現(xiàn)問題。教師要有問題意識(shí),，這是進(jìn)行研究的前提,。不能跟風(fēng)，選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容,，還有就需要課題一定要有價(jià)值,。實(shí)際上教師教育教學(xué)中遇到的問題是很多的，如一個(gè)問題的講解,、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)生上課不專心,、作業(yè)安排等等,。課題的價(jià)值有賴于有效的反思。

第二,，尋找解決問題的辦法,。進(jìn)行微型課題研究尋找方法其實(shí)也就是一個(gè)借鑒的過程，就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問題的方法,，這是一個(gè)尋找方法的過程,，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。這是微型課題研究非常重要的一步,。資料收集包括閱讀書籍,、查閱歷史文獻(xiàn)等收集書面資料，還包括通過實(shí)地調(diào)研,，訪談獲得直接研究材料,，還可以通過體驗(yàn)取得有關(guān)材料，并對(duì)材料進(jìn)行整理歸納分析,，為下一步研究做準(zhǔn)備,。

第三，解決問題,。教師要先明確解決問題的主要方式和途徑,，可采用案例法、觀察法,、行動(dòng)研究法等,。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，微型課題研究的核心是行動(dòng),，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過程,，是一個(gè)尋找問題解決,、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過程，研究過程要充實(shí),、切實(shí),。要注意原始資料的收集與整理，做過的事情,，教師要隨時(shí)記錄,、反思和總結(jié)。在研究的過程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實(shí)施奏效,，應(yīng)該再回到第二步尋找更好的方法,。要特別重視教育教學(xué)過程中一些有意義的細(xì)節(jié)，注意對(duì)細(xì)節(jié)的反思與改善,。

第四,，解決過程總結(jié)出來。這是從實(shí)踐上升到理論的過程,。一定要努力把它寫出來,。這曾是我最匱乏的部分，而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒有那么難,，總結(jié)的方式方法多種多樣,，可以是“教育日志”、“教育敘事”,、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”,。

第五，把總結(jié)出來的方法應(yīng)用與教育教學(xué),。就是把總結(jié)出來的方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)際,，這是微型課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實(shí)踐,。在這一過程中自己的教育教學(xué)技能有了提高，教育教學(xué)效果顯著改進(jìn),。

經(jīng)過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己,，身為一線的教師，其實(shí)每時(shí)每刻都在進(jìn)行一些微型課題的研究工作,，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭?、整理、總結(jié)概括的過程,，沒有形成一些科學(xué)的體系而已,。

今后的工作中，我們要提高自己的科研意識(shí),，在解決教育教學(xué)中的一個(gè)一個(gè)小問題,、實(shí)問題的同時(shí),，讓自己成長(zhǎng)為專業(yè)化、科研型的教師,。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

在我校張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，我和我校其他幾位教師有幸參加了省教科所組織的全省教師關(guān)于課題研究方面為期2天的培訓(xùn)，我感覺受益匪淺,。

首先由南京市教育教學(xué)研究室書記劉永和教授就《如何把教研,、科研成果積極轉(zhuǎn)化成教育行為》和《“教師教科研”的光榮與夢(mèng)想》兩個(gè)主題做了精彩的演講。其中劉教授提到基層教師需要個(gè)人課題,、微型課題,，課題要有“小、巧,、實(shí),、新”的特點(diǎn)；并對(duì)課題申報(bào)的一般方法進(jìn)行了較為詳細(xì)具體的指導(dǎo)和培訓(xùn),。最后劉教授還就如何從別人的優(yōu)秀課題中學(xué)到對(duì)我們自己有用的東西進(jìn)行了解析和示范,。通過劉教授的培訓(xùn)，使我真正從思想上愿意認(rèn)識(shí)到課題研究的必要性和重要性,。我通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)到了一些進(jìn)行課題研究的具體的,、實(shí)用的方法，對(duì)以前自己做過的一些課題也有了新的認(rèn)識(shí),，我更加堅(jiān)定了今后要認(rèn)真做課題研究的信心,。

然后由西北師范大學(xué)教育學(xué)院劉旭東教授主要對(duì)以下三個(gè)主題做了培訓(xùn)：

1、教育研究的特點(diǎn)和要素,；

2,、教育科學(xué)研究的常規(guī)方法介紹；

3,、課題的科學(xué)實(shí)施流程與方法,。其中劉教授提到的“教育研究必須為學(xué)校工作和教師自身的發(fā)展服務(wù)”、“要從學(xué)校和教師工作實(shí)際提出課題,，開展研究”,、“教育研究的目的是改善我們的教育行為”“教育研究要使教師成為研究者，感受到教育生活的幸?！钡扔^點(diǎn)使我茅塞頓開,，獲益良多。

緊接著由甘肅省第九屆教育實(shí)踐成果獲獎(jiǎng)?wù)咄蹩±蛐ｉL(zhǎng)用她自己的課題研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們說明了學(xué)會(huì)選題的重要性,。同時(shí)讓我體會(huì)出當(dāng)一個(gè)人真正從工作中體驗(yàn)到到樂趣時(shí),，工作就是一種享受，是一種幸福！而且只有當(dāng)人享受工作的時(shí)候才更有創(chuàng)造性,。所以我們既然已經(jīng)選擇了做教師,，就應(yīng)該做快樂的教師，做幸福的教師,，做自己喜歡的教師,。要用積極的心態(tài)感染學(xué)生，要用我們充滿愛的心和眼睛去發(fā)現(xiàn)教育生活中微小的,、閃光的,、感動(dòng)我們的東西。并把它及時(shí)捕捉下來,，細(xì)加分析,。

最后由蘭州市教科所教研員朱武蘭老師跟大家分享她進(jìn)行課題研究的一些體會(huì)。朱老師對(duì)教研課題如何選題,，選題中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳盡的解讀,，讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的,，從剛開始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí),，使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究,、選題等有了很大的幫助,，為我們以后研究課題提供了一個(gè)方向。

總之,，通過本次培訓(xùn)使我在課題研究的認(rèn)識(shí)方面有了極大的提高和改變,。同時(shí)我還具體學(xué)習(xí)到了很多在今后做課題研究時(shí)有用的很多方法，如：教育科研的選題與論證,、如何進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查閱與綜述,、研究過程的設(shè)計(jì)與展開、教育

研究的方法等,。所以這次培訓(xùn)對(duì)我們今后的工作是一次極好的促進(jìn)和指導(dǎo),。我希望今后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以方便更多的一線老師更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步,！

課題培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

教科研是衡量一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志,。重視教育教研已經(jīng)成為當(dāng)今世界改革與發(fā)展的潮流。教育改革與決策必須依靠教育教研,，教育教研必須為教育改革與決策服務(wù)，已經(jīng)逐漸成為世界各國(guó)共識(shí),。11月13日我們?cè)谌齺喪泻劳梓氪缶频甓锹犃藥孜粚＜易龅膶ｎ}講座：《中小學(xué)教師如何做課題研究》及二位老師優(yōu)秀課題展示,，受益匪淺。結(jié)合自己的實(shí)際情況,，我掩卷沉思：教師搞課題研究是一個(gè)自我完善和自我成長(zhǎng)的過程,，在成長(zhǎng)的過程中也發(fā)現(xiàn)了許多的不足與存在的問題,。用一句話來總結(jié)那就是堅(jiān)持得不夠好。當(dāng)然,，這個(gè)堅(jiān)持得不夠好并不是說我們沒有做,，我們做了，但做的深度上不夠好,。當(dāng)我們發(fā)自心底的想要做,、必須要做的時(shí)候，我們才能品嘗到她帶給我們的快樂,、幸福,！下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。

中小學(xué)校教育要發(fā)展,，就必須改革,；中小學(xué)校要改革，就必須研究?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對(duì)改革傳統(tǒng)的教育體制,、教育思想、教學(xué)方法起了較大作用,，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革提供了寶貴的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法,。中小學(xué)校教育既應(yīng)堅(jiān)持“常規(guī)體系”高效率地運(yùn)行，又要構(gòu)建未來教育的框架,。因此,，現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究不僅對(duì)學(xué)校今天的整體教育水平產(chǎn)生重大影響，而且對(duì)學(xué)校明確未來的教育思路,，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化都有著極其深遠(yuǎn)的意義,。

“向教育科研要質(zhì)量”。現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要趨勢(shì),。對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題,，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行探索,、研究和實(shí)驗(yàn)，有助于揭示教育規(guī)律,，解決教育問題,，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高?？梢哉f,，課題研究水平的高低，決定著教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度。

教師是辦學(xué)諸因素中的最重要因素之一,。只有充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性,，尤其是不斷提高教師的教育理論水平和科研能力，才能使學(xué)校在現(xiàn)代教育中辦出特色,，才能使教育質(zhì)量提高到一個(gè)新水平,。教育實(shí)踐表明，優(yōu)秀教師的匱乏,，直接影響到教育質(zhì)量的整體提高,。因此，要重視和提高教師隊(duì)伍的素質(zhì),。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

9月15日由學(xué)校組織的課題研究培訓(xùn)會(huì)在大會(huì)議室舉行,。培訓(xùn)活動(dòng)中首先是劉軍作了經(jīng)驗(yàn)介紹，后由楊慧鵬鎮(zhèn)對(duì)教研課題如何選題,，選題中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳盡的解讀,。是我們對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究選題等有了很大的幫助,。

教育過程中的實(shí)際問題,，這些問題就存在于實(shí)際的教育情境中。這就要求教師要時(shí)時(shí)關(guān)注實(shí)際教育情境,。尋找具體問題,。比如學(xué)生早戀問題，這是真實(shí)存在于特定年齡的每一屆學(xué)生身上的,，是學(xué)生的生理和心理發(fā)育到了一定階段的必然產(chǎn)物,。很多老師被動(dòng)應(yīng)付，常常就事論事地對(duì)待這一問題,，治標(biāo)不治本,，而有的老師能認(rèn)真地加以研究，找到恰當(dāng)?shù)念A(yù)防與疏導(dǎo)的方法,。這就要求我們的老師做個(gè)有心人,，時(shí)時(shí)留意發(fā)生變化的教育情境。

1,、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題

在教師間的相互交流中,，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識(shí),。將這些問題作為小課題的研究來源,。

2,、與學(xué)生的交流,、溝通中找到問題

同齡人之間是彼此最熟悉的,，教師要多和學(xué)生交朋友,，和學(xué)生時(shí)常交流,。在這個(gè)過程中，教師會(huì)了解到學(xué)生喜歡什么,，在干什么,。在這個(gè)過程中，很多有價(jià)值的問題會(huì)出現(xiàn),，這也可以作為教師小課題研究的課題來源,。

對(duì)教師來講，還有一個(gè)很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問題,，這就是進(jìn)行教育反思,，反思每天當(dāng)中自己遇到的問題，應(yīng)當(dāng)注意的問題等,。

(二)從值得研究的問題中找出亟待解決的問題

實(shí)際的教育教學(xué)中,，中小學(xué)教師一般面臨諸多問題亟待解決，但選擇哪一個(gè)作為自己的小課題進(jìn)行研究呢?應(yīng)該篩選出那些影響面大,，必須馬上解決的問題作為小課題來進(jìn)行研究,。

(一)教師的課題研究意識(shí)是前提

教師的研究意識(shí)越強(qiáng)烈， 就越有可能積極進(jìn)行小課題的研究,。如果教師缺乏研究意識(shí),，就會(huì)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問題熟視無睹，錯(cuò)失提升自己對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)深度和研究能力的大好時(shí)機(jī),。當(dāng)然教師的研究意識(shí)并不會(huì)憑空而生,，這除了教師要有敏銳的問題意識(shí)之外， 還要使教師真正體驗(yàn)到小課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高,，學(xué)?？蛇m當(dāng)鼓勵(lì)，以激發(fā)教師進(jìn)行研究,。

(二)教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)

對(duì)廣大中小學(xué)教師來說,，一個(gè)總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師,，往往是教育理論知識(shí)較為扎實(shí),、不斷更新教育理念的教師。一個(gè)缺乏教育理論知識(shí)的教師可能每節(jié)課一開始就檢查作業(yè),，然后再講課,，學(xué)生沒了興致，學(xué)習(xí)毫無激情,，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然就會(huì)不佳,。而這時(shí)教師又不能找不到問題所在,，繼續(xù)遷怒于學(xué)生，形成惡性循環(huán),。而如果教師有教育理論的指導(dǎo),，則會(huì)很快發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行研究,，找到解決的方法,。

(三)小課題研究不宜追逐時(shí)尚一味跟風(fēng)

進(jìn)行小課題研究，切記不要追求時(shí)尚,。合作學(xué)習(xí)熱就搞合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)來了又搞探究學(xué)習(xí)，這樣很難達(dá)到做小課題研究的目的,。一般來說,，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教育教學(xué)找到真正困擾教育教學(xué)提高的問題所在，尋找解決之策,，以促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生發(fā)展,。

撰寫研究報(bào)告是研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)。它是根據(jù)對(duì)課題的研究分析而提出的自己的一些論點(diǎn)和見解的體現(xiàn)和象征,。

具體包括如下幾個(gè)部分：

1,、標(biāo)題 標(biāo)題是對(duì)調(diào)查報(bào)告的高度概括，是研究成果的集中體現(xiàn),，基本要求是確切,、簡(jiǎn)潔、醒目和避免雷同,。調(diào)查報(bào)告的題目可直接揭示論點(diǎn),，也可點(diǎn)明論述范圍。標(biāo)題一般不要超過15個(gè)字,，太長(zhǎng)的標(biāo)題可分出副標(biāo)題來,。標(biāo)題的構(gòu)思十分重要，好的標(biāo)題能引人入勝,，能使人抓住調(diào)查報(bào)告的中心議題,。

2、署名 署名的目的有三個(gè)：

一是表明作者付出了辛勤的勞動(dòng)代價(jià);

二是表示作者要對(duì)文章負(fù)責(zé);

三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系,。

仁愛中學(xué)xxx xxx xxx xxx,。

3、摘要 摘要是調(diào)查報(bào)告基本思想的縮影,，是調(diào)查報(bào)告的簡(jiǎn)單介紹,，是濃縮了的情報(bào)信息，目的是使其他人對(duì)全文有—個(gè)大致的了解,。

4,、關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵,、起決定作用的詞語。它是文章內(nèi)容,、觀點(diǎn),、涉及的問題和類別等方面的標(biāo)志和提示。一篇文章關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少,，一般3—8個(gè)為宜,。

5、前言 前言亦稱引言,、引論、緒論,、序論或?qū)д?，是調(diào)查報(bào)告的開頭部分即開場(chǎng)白。主要內(nèi)容是提出問題,、明確中心論點(diǎn)或闡明研究的原因,、目的和方法，或介紹研究的背景,、范圍及意義,，以使其他人對(duì)論述的內(nèi)容先有個(gè)概括的了解。

6,、正文 正文又稱本論,，占調(diào)查報(bào)告的絕大篇幅。它是展開論題,，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行分析論證,，以表達(dá)你的見解和研究成果的中心部分，占調(diào)查報(bào)告的絕大篇幅,。正文的內(nèi)容一般包括實(shí)驗(yàn)方法,、理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果,、分析與討論等,。一篇報(bào)告只有想法、主張是不行的,，必須經(jīng)過科學(xué)嚴(yán)密的論證,，才能確認(rèn)觀點(diǎn)的合理性和真實(shí)性，才能使別人信服,。因此,，報(bào)告主題部分的論證是極為重要的。

7,、結(jié)論 結(jié)論是調(diào)查報(bào)告的結(jié)束部分,，即解決問題的部分,，它起著畫龍點(diǎn)睛的作用，是整篇調(diào)查報(bào)告的歸結(jié),。但不是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的簡(jiǎn)單重復(fù),，而是經(jīng)過綜合分析，將各種數(shù)據(jù)材料連貫起來,，思索判斷,，邏輯推理，形成總體論點(diǎn),。結(jié)論是去粗存精,、由表及里、抽象出共同的,、本質(zhì)的規(guī)律,，它與正文緊密銜接，與前言相呼應(yīng),，使調(diào)查報(bào)告首尾呼應(yīng),。它還要求結(jié)論寫得措詞嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確,、鮮明,。

8、附錄 各種調(diào)查表格,、原始數(shù)據(jù),、研究記錄等。 就中學(xué)生的調(diào)查報(bào)告來說,，必須具備題目,、署名、前言,、正文,、結(jié)論和建議、附錄這六個(gè)部分,，其他不作統(tǒng)一要求,。

將研究成果用于分享、發(fā)表,、參加比賽等,。

總之，對(duì)中小學(xué)一線教師的小課題研究的選題來說,，我們可以簡(jiǎn)單地將其概括為20個(gè)字：根在實(shí)踐中,，重在科學(xué)性，難在堅(jiān)持性,，貴在實(shí)用性,。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

為了推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,，營(yíng)造濃郁的科研氛圍，提高教師們的科研能力,，我校于20xx年12月至1月開展了教育科研專題校本培訓(xùn)活動(dòng),。

該次培訓(xùn)以《中小學(xué)教育科研“十講”》為教材，培訓(xùn)內(nèi)容包括教育科研方法,、文獻(xiàn)檢索的意義和方法,、如何把課題做實(shí)、教師專業(yè)化成長(zhǎng)等主題,。集中培訓(xùn)工作由學(xué)?？蒲泄ぷ髫?fù)責(zé)人、教務(wù)處李主任主持,。20xx年1月15日的最后一次培訓(xùn),，學(xué)校邀請(qǐng)了市教育局科研辦朱河清主任主講，朱主任從課題的選題,、立項(xiàng)課題的管理等方面，深入淺出的對(duì)教育科研工作進(jìn)行了指導(dǎo),，針對(duì)性強(qiáng),，從中受益頗多，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些感受,。

通過聽李主任的講座,，我明白了，其實(shí)教育科研并不是高高在上,，它其實(shí)就在我們身邊,，只要我們?cè)诮虒W(xué)中注意細(xì)節(jié)，把一些感悟,、想法寫下來,，并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚(yáng)，這也是教育科研的一個(gè)方面,。

曾經(jīng),，我和很多老師一樣，也非常害怕做課題,。覺得教育科研與我無關(guān),，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題,，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”,、為了評(píng)職稱，有些“被逼無奈”,。其實(shí),，教師開展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求,，是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障,。因此,，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的,。隨著教育本身的發(fā)展,，社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高,。因此,，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐,，要成為批判地,、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研,，以教育科學(xué)理論為武器的,，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn),，探索教育規(guī)律,，讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來源于實(shí)踐,，又應(yīng)用于實(shí)踐,。

完成了選題，明確了研究的方向,，那么接下來該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃,、撰寫開題報(bào)告?怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過程管理哪?這些疑惑,，兩位老師的報(bào)告都有講述,，使我們對(duì)如何開展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰，明白了在開展課題時(shí)我們?cè)撟鲂┦裁?、怎么做,，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向,。

通過參加這次培訓(xùn),，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去,，多聽多學(xué)多想,，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

本人有幸于今天參加贛州市課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)會(huì)議,，會(huì)議旨在規(guī)范我市中小學(xué)課題研究的操作程序,，提高課題研究的質(zhì)量，普及課題研究的基本知識(shí),，增強(qiáng)課題研究的實(shí)效性,，使科研工作更好的為課程改革服務(wù)，為教學(xué)服務(wù),。

大會(huì)邀請(qǐng)了上海市教科院專家,、博士及相關(guān)專業(yè)人士在中小學(xué)教育科研方面給我們做了精彩的演講，為期一天的講座豐富而圓滿,，給我留下了極其深刻的印象,，體會(huì)頗深，主要概況為以下幾點(diǎn)：

1,、 中小學(xué)教師在教育教學(xué)研究方面有實(shí)踐這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)是后盾,。很多中小學(xué)教師認(rèn)為一線教師只要把書教好，做不做科研都無所謂,，經(jīng)過專家的指點(diǎn),，我們有太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)，可以歸納,，這就是中小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研的扎實(shí)基礎(chǔ),，只要我們有一定的耐心，就可以把課題做好,，把論文寫好。

2,、 專家還教給我們?cè)鯓舆x擇課題,，怎樣實(shí)際操作，這是我從來未學(xué)過的知識(shí),，除了感到受益匪淺之外,，還深刻的認(rèn)為教師更要不斷地豐富自己，主動(dòng)學(xué)習(xí),，把更多學(xué)科的知識(shí)與本學(xué)科的知識(shí)融合在一起,，對(duì)學(xué)生才是更好的教育。

3,、 除了不斷學(xué)習(xí)之外,，專家講座時(shí)的那種執(zhí)著精神也是值得我學(xué)習(xí)的，盡管有一些老師在走動(dòng),，盡管有一些老師早退,，但專家們對(duì)講課的執(zhí)著，就像完全投入到講課內(nèi)容中去一樣，值得我們學(xué)習(xí),。

以上幾點(diǎn)與同仁共勉,，不足之處，給予指正,。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

10月27日,，唐河縣教研室在城郊一初中組織召開了“20xx年度唐河縣級(jí)課題主持人培訓(xùn)”， 我有幸參加了這次培訓(xùn),，聆聽了楊建成主任《關(guān)于20xx年度縣教科研工作情況和上級(jí)文件精神及教科研工作安排》的講話,，縣教科二室主任魏書紅老師《關(guān)于講解立項(xiàng)的要求、中期研究及相關(guān)材料的撰寫》的報(bào)告,，縣教科一室主任劇愛玲老師《關(guān)于對(duì)結(jié)題要求及研究報(bào)告的撰寫》的報(bào)告,。使我對(duì)教育科研有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我受益匪淺,，感觸頗深,。在這里，結(jié)合我所學(xué)到的,、想到的,，收獲的，對(duì)我們做課題有幫助的觀點(diǎn)與大家分享,。

一,、把課題與教學(xué)融合起來。聽了縣教研室主任趙冬范關(guān)于教科研的重要意義等方面做了重要講話,，我倍受啟發(fā),，才認(rèn)識(shí)到應(yīng)該把課題與教學(xué)融合在一起，把教學(xué)中的疑惑放到課題中去,，把課題研究的成果用到教學(xué)中去,，做到課題與教學(xué)研究相輔相成，相互促進(jìn),。通過做課題,，解決了自己在教學(xué)中的一些疑惑，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,。

二,、課題研究過程應(yīng)注意的幾個(gè)問題。劇主任和魏主任的講話中對(duì)課題的立項(xiàng),、結(jié)題,、研究過程做了詳細(xì)的要求，讓我眼前一亮,，有幾點(diǎn)頗有感觸：1,、注重在積累資料：每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關(guān)的過程材料，通過方案、計(jì)劃,、總結(jié),、教育敘事、案例,、課例,、研究日志、學(xué)習(xí)筆記,、資料摘記,、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實(shí)地記錄研究過程。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報(bào)告的依據(jù)和展現(xiàn)課題成果的主要內(nèi)容,。2,、常用研究方法：主要采取行動(dòng)研究的方式，同時(shí),，選擇案例研究,、個(gè)案研究、調(diào)查研究,、敘事研究,、文獻(xiàn)研究等適合教師開展的方法開展研究。3,、課題的研究結(jié)果的陳述方式：課題研究的成果表現(xiàn)形式中小學(xué)課題研究的成果主要是學(xué)生和教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,，這個(gè)成果可以用多種形式來表述，如課題研究報(bào)告,、教育敘事,、教育案例、教學(xué)課例以及學(xué)生和教師的作品和反映研究過程的各種資料,。要注重中小學(xué)教育科研課題成果表現(xiàn)形式的特殊性,。可以是報(bào)告式,，也可以是敘事式。報(bào)告式的研究結(jié)果就是研究報(bào)告,。它包括以下幾個(gè)內(nèi)容：題目;研究目的;研究對(duì)象(樣本選取);研究過程(簡(jiǎn)述);研究結(jié)果的分析;結(jié)果在教育,、教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用的情況介紹。

三,、做課題發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,。做課題出了課題成員之外還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)同事的力量，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量,，這樣一來,，不僅可以節(jié)省自己不少精力，而且還可以提高自己的課題質(zhì)量。

總之,，我認(rèn)為參加這次培訓(xùn)會(huì)收獲很大,，絕不僅僅是以上幾點(diǎn)，我對(duì)自己的課題也充滿了信心,，希望多參加這樣的培訓(xùn),。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

xx年10月29日， 以“學(xué)科轉(zhuǎn)化”為主題的經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在紅城中學(xué)進(jìn)行,，在這次活動(dòng)中我受益匪淺,，感觸很多：

1、領(lǐng)導(dǎo)的講話為今后的課題研究工作指明方向,。

領(lǐng)導(dǎo)的講話,，從客觀存在的思維角度分析了學(xué)困生研究課題中的突出問題，深入淺出地闡明事理,，嚴(yán)肅認(rèn)真地作了要求,，為所有課題研究者注入一劑強(qiáng)興劑。

2,、學(xué)習(xí)各基地學(xué)校課題研究先進(jìn)的理念

在培訓(xùn)時(shí),，不僅親眼目睹紅城中學(xué)的檔案資料的管理成效，還聽取了八所基地學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹,。從經(jīng)驗(yàn)介紹來看,，各基地學(xué)校的課題研究工作是實(shí)事求是、銳意進(jìn)取的,，用自身的工作踐行著學(xué)困生課題研究的理念,。

3、圍繞“三維目標(biāo)”,，深入開發(fā)工作,。

從觀摩課、教師的教案設(shè)計(jì),、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，無不體現(xiàn)出紅城中學(xué)在學(xué)生的培養(yǎng)方面，緊扣“三維目標(biāo)”開展工作,，從檔案資料的展示,，發(fā)人深省，值得借鑒,。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

10月我參加縣課題培訓(xùn)會(huì)議,。這次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識(shí)到課題的重要性，深入了解到課題的研究步驟,，并將更加積極地投入的課題研究中,。通過參加這次課題研究培訓(xùn)體會(huì)頗多,。

與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)介紹許多學(xué)校在課題的帶動(dòng)下，積極營(yíng)造教育科研氛圍,，使我縣教育科研工作又有了很大的發(fā)展,，各級(jí)各類學(xué)校教育科研意識(shí)強(qiáng)，積極開展了各種各樣的教育科研活動(dòng),，尤其重視教育科研課題的研究,，開創(chuàng)了教育科研工作的新局面。這些課題涉及到教育教學(xué)教改的各個(gè)方面,。以專題研究為研究平臺(tái),，不斷提升教師教育教學(xué)水平。針對(duì)各校承擔(dān)的研究課題,，加強(qiáng)管理和指導(dǎo),，并積極規(guī)劃新思路、新措施,，切實(shí)把課題研究落到實(shí)處,，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。教育科研促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展,，形成了一支相對(duì)穩(wěn)定的教科研隊(duì)伍,，使一批教師脫穎而出，有些教師通過課題研究成為了研究型名師,、學(xué)科帶頭人,、骨干教師。

教育教學(xué)研究就是建構(gòu)更為合理的教育意義和活動(dòng)方式的過程,。它是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求,，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的應(yīng)然選擇，是深化課程改革的必要條件,，還是改善教師生活的重要途徑,。然而，在現(xiàn)實(shí)的中小學(xué)校里面,，教師們往往既敬畏科研,，又在敷衍科研，甚至反感科研;覺得科研很神秘,，覺得科研離自己很遠(yuǎn),，覺得做不做科研沒有什么關(guān)系，等等,。具體說來，中小學(xué)教師科研或者說課題研究有如下幾種令人堪憂的現(xiàn)狀：其一,，重申報(bào),，輕研究,。很多教師很重視申報(bào)課題，但不重視研究,，甚至沒有研究,，只是掛個(gè)名而已，沒有真正的“精力投入”,。有的是有“兩頭”沒“中間”(只有申報(bào)與結(jié)題),，沒有研究過程，結(jié)題的時(shí)候只是“匆忙間”整一篇文章;有的則是“有頭無尾”,，不了了之,。所以，很多教師從來就沒有真正體驗(yàn)過自己策劃,、設(shè)計(jì),、查閱文獻(xiàn)、收集資料,、調(diào)查訪談,、歸納探究、交流分享及結(jié)題展示等課題研究過程帶來的快樂,。究其原因,，有的是因?yàn)樗麄兩陥?bào)課題原本就不是為了研究，只是為了職稱評(píng)審或者應(yīng)付任務(wù),，而非為了改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐;有的是因?yàn)楣ぷ鞣泵?，沒有時(shí)間和精力進(jìn)行課題研究。其二,，缺乏課題研究的動(dòng)力,。有些教師缺乏問題意識(shí)，沒有研究問題,、解決問題的緊迫感;有些教師出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”,，缺乏專業(yè)發(fā)展的積極性，缺乏課題研究的內(nèi)驅(qū)力;有些教師則缺乏課題研究的興趣,，沒有嘗過科研能夠改進(jìn)教學(xué),、發(fā)展自我及提升生活質(zhì)量的甜頭;還有些教師則缺乏與他人分享教育智慧的愿望和胸懷。其三,，很多教師沒有機(jī)會(huì)做課題研究,。這一點(diǎn)很多人還沒有意識(shí)到。由于過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一“規(guī)劃”課題,，過分強(qiáng)調(diào)“集體”研究,，所以，課題研究變成只是少數(shù)人的事情,，變成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干的“專利”,。于是,，一部分人始終擁有著話語的“霸權(quán)”，而更多的人則長(zhǎng)期“被壓迫”著,、被“邊緣化”,。事實(shí)上，個(gè)別化的課題研究,，才是人人平等參與的,，才是深刻的、有實(shí)效的和可行的,。

1,、如何選題

課題是結(jié)合當(dāng)前的教育教學(xué)研究前沿，來源于教師的教育,、教學(xué)實(shí)踐,，是從教師在教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑,、困難轉(zhuǎn)化而來的,。首先教師要善于在自己的教育、教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,，在教育,、教學(xué)中有問題意識(shí)。

當(dāng)然在具體操作時(shí),，還要注意下列要求：

①課題的選擇應(yīng)具體,、實(shí)在，研究范圍宜小一些,，適合開展研究,。

②加強(qiáng)選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進(jìn)行研究,。

③充分考慮選題的主客觀條件,，注意選擇自己有較多經(jīng)驗(yàn)積累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問題進(jìn)行研究,。

④課題名稱的表述準(zhǔn)確,，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等修辭手法,。

⑤課題選題要有創(chuàng)新意識(shí),，突出具體研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)，可以是將一種理論,、一個(gè)觀點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去;可以借鑒他人的成果,，結(jié)合自己的教學(xué)加以改進(jìn);也可以運(yùn)用新的方法、新的視角,，去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑,。

2,、課題研究的過程

(1)問題階段要明確發(fā)現(xiàn)“有哪些實(shí)踐問題需要解決”;

(2)設(shè)計(jì)階段要回答“應(yīng)該怎樣解決所面臨的問題”，即提出解決方案,，明確采取什么行動(dòng)措施將得到什么效果;尋找解決問題的方法

(3)行動(dòng)階段要保證“是否按解決方案采取了有效的行動(dòng)措施”;采用措施去解決問題)

(4)評(píng)價(jià)階段要分析總結(jié)“所采取的行動(dòng)措施是否達(dá)到了預(yù)期的效果”、“解決問題的情形及還有什么問題”等,。然后,，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果開展下一步研究。

3,、注重在研究過程中積累資料：

每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關(guān)的過程材料,，通過方案、計(jì)劃,、總結(jié),、教育敘事、案例,、課例,、研究日志、學(xué)習(xí)筆記,、資料摘記,、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實(shí)地記錄研究過程。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報(bào)告的依據(jù)和展現(xiàn)課題成果的主要內(nèi)容,。

4,、常用研究方法：

主要采取行動(dòng)研究的方式,，同時(shí)，選擇案例研究,、個(gè)案研究、調(diào)查研究,、敘事研究,、文獻(xiàn)研究等適合教師開展的方法開展研究,。由于所取樣本小，其結(jié)果一般不用數(shù)量統(tǒng)計(jì)處理,，只作定性的分析、比較,。

同時(shí)在研究中也要學(xué)習(xí)一些教育科研方法,，并在自己的研究中去應(yīng)用,。特別是一些調(diào)查的方式,、方法，例如,，怎樣編制問卷，怎樣與學(xué)生談話和通過談話達(dá)到對(duì)學(xué)生的了解,，在這些方面都是有一定技巧的，弄不好了解的情況就會(huì)不真實(shí),，這樣一來，研究得出的結(jié)果就不會(huì)真實(shí),，研究就沒有意義了。

5,、課題的研究結(jié)果的陳述方式：

課題研究的成果表現(xiàn)形式

中小學(xué)課題研究的成果主要是學(xué)生和教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，這個(gè)成果可以用多種形式來表述,，如課題研究報(bào)告,、教育敘事,、教育案例,、教學(xué)課例以及學(xué)生和教師的作品和反映研究過程的各種資料。

要注重中小學(xué)教育科研課題成果表現(xiàn)形式的特殊性,。可以是報(bào)告式,，也可以是敘事式。

報(bào)告式的研究結(jié)果就是研究報(bào)告。它包括以下幾個(gè)內(nèi)容：題目;研究目的;研究對(duì)象(樣本選取);研究過程(簡(jiǎn)述);研究結(jié)果的分析;結(jié)果在教育,、教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用的情況介紹,。

敘事式的研究結(jié)果有兩種,，一種是敘事研究，另一種是個(gè)案研究,。它們都是敘述式的，其主要結(jié)構(gòu)如下：

題目——題目要簡(jiǎn)潔,，要點(diǎn)明主題;

引子——說明研究的起因;

背景——說明事情的背景;

事件——說明事件的經(jīng)過或調(diào)查了解的結(jié)果;

結(jié)果的分析和反思——包括如何在教育,、教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)和應(yīng)用。