人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

往事依依課外閱讀答案 往事依依閱讀理解及答案篇一

（1）學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材,，結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫情狀的方法,。

（2）品味文中有聲有色、文情并茂的語言描寫,，體會其中的意境之樂,。

（1）默讀課文，整體感知,，明確本文寫了哪些內(nèi)容,，讀中注意圈點(diǎn)勾畫。

（2）精度探究,，揣摩文章的思路層次,，尋求過渡語段，感悟文中蘊(yùn)含的感情因素,。

（3）比較閱讀,，將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容、情感,、結(jié)構(gòu),、語言等方面對比閱讀，找出異同點(diǎn),，加以感悟,、品味。

（4）心領(lǐng)口誦,，在反復(fù)誦讀中引起感情共鳴,，積累語言，形成語感,，提高語言能力,。

認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書,，讀好書的習(xí)慣,，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活,，熱愛祖國的思想感情,。

1、認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義,。

2,、精神生活的描寫：看畫、讀書,、聽課等情狀,。

1、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。

2,、培養(yǎng)熱愛自然,，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情,。

第一課時(shí)：自主閱讀,、整體感知。在獨(dú)立,、合作研讀課文的基礎(chǔ)上,，了解課文內(nèi)容，概括文章主要寫了幾件事,。理解本文選材的精當(dāng),，體會文學(xué)作品對青少年成長的意義。

第二課時(shí)：討論,、品味語言,。小組討論交流，品味精彩的語句,。體會作者對精神生活的描寫,，進(jìn)一步體會熱愛自然，熱愛生活,，熱愛祖國的深情,。

巴金回憶，他曾仰望那深邃的夜空,，點(diǎn)數(shù)閃爍的星星,。冰心回憶，她曾眺望那浩淼的大海,，折疊紙船以思念母親,。在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印,，它們是那么深刻,，仿佛鐫刻在我們的心上一般。于漪老師也在回憶,。她回憶了些什么呢,？這些記憶對她有什么終生影響呢？今天我們就來學(xué)習(xí)全國特級教師于漪老師的一篇文章——《往事依依》,，讓我們以這篇文章為橋梁,，一起去踏尋于老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪,。

首先讓我們一起走近名家,，去了解于漪老師的生平。

于漪，江蘇鎮(zhèn)江人,。畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系,。歷任上海市楊浦中學(xué)語文教師,、校長,，特級教師。

她上課聲情并茂,，總能把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中,，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。有一次在講課時(shí)朗讀《祖國啊,，我的母親》,，讀到動情之處，于老師真的聲淚俱下,，聽課的學(xué)生無不為之震撼,。

上課，于老師是全身投入的,；寫文章,，于老師也同樣飽含深情。

問題：“往事依依”,，通過預(yù)習(xí)我們知道于老師在文中飽含深情地回憶了她的幾件往事呢,？分別是在哪幾個(gè)小節(jié)中回憶的呢？請用簡潔的語言概括,。

明確：看圖畫,、讀詩歌、聽講課,、聆教誨,。在文章的第二到六小節(jié)回憶了這些往事。

（學(xué)生們可能有不同的說法,，比如把看山水畫,，看《評注圖像水滸傳》分別列出。不否定他們,，而是通過解釋說明都是看圖,，所以就歸為同類事件。另外,，用什么語言概括只要意思對就可以,，不必和老師一模一樣。）

問題：這樣看來文章的開頭和結(jié)尾是不是多余呢,？

明確：不是,。開頭用來引出下文。結(jié)尾是對全文的總結(jié)，并且還指出這幾件事情對我的影響：喚起我的青春激情,，催我不斷奮進(jìn),。因此是總結(jié)，也是主題的深化,。

問題：所以我們看到這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么樣的呢,？

明確：總分總的結(jié)構(gòu)。文章脈絡(luò)非常清晰,。

問題：明確了文章的脈絡(luò),，我就有疑問了，為什么作者要回憶這幾件往事呢,？這幾件往事在她心目中有什么樣的地位呢,？讓我們集體朗讀第一小節(jié)，找找答案,。

明確：這幾件往事是歷歷在目,，記憶猶新的。

問題：用文章題目中的詞來形容就是——（拖長聲音,，讓學(xué)生們集體回答）

明確：依依,。

問題：“依依”是什么意思？

明確：縈繞胸懷,，十分留戀,。 （提示學(xué)生書上有注釋）

作者說往事依依，我們也看到這些事在作者腦海中留下了深刻的印象,，可是為什么偏偏是這幾件事給作者留下深刻印象呢,？我們從一件件往事中進(jìn)一步探究。

問題：為什么看圖畫會留下深刻印象呢,？“我”在看圖畫中感受到了什么,？

明確：作者在圖畫中看到祖國自然山水，家鄉(xiāng)風(fēng)景,，感到仿佛身歷其境,，其樂無窮。

問題：我們再看,，《千家詩》里有什么內(nèi)容,？在《千家詩》里作者讀到了什么，或者說感受到了什么,？

明確：祖國大地山川氣象萬千,，家鄉(xiāng)山山水水美麗非常，風(fēng)光流轉(zhuǎn),，陰晴雨晦,，麗日藍(lán)天,，風(fēng)云變幻，美不勝收,。作者還讀到了五彩繽紛的世界,。作者同樣看到了祖國的山水，家鄉(xiāng)的風(fēng)景,，感受到了生活的情趣,。

問題：隨帶問問，這里作者舉了很多書中的例子,，順序上能交換嗎,？

明確：不能,，按春夏秋冬的順序,。

問題：聽講課這一部分，作者給我們介紹了兩位老師,。一位是國文老師,，一位是代課的國文老師；一位老師講的是古文,，一位講現(xiàn)代文,；一位老師講課時(shí)頭與肩膀左右搖擺，悲歌慷慨,；一位老師眼神中凝注深情,。我們看到這兩位老師有很大的不同，為什么都給作者留下了深刻的印象呢,？或者說是什么打動了作者,？

明確：雖然，這兩位老師并不相同,，可是都給作者留下了深刻印象,，他們之所以會給作者留下深刻印象是因?yàn)樗麄冇兄鴱?qiáng)烈的愛國熱情。

（以上幾個(gè)問題在書上不難找出相關(guān)答案,，老師把重點(diǎn)在板書上寫出,，以提示學(xué)生回答下一個(gè)問題。）

問題：有了以上的分析,，我們可以問答之前的問題了,。為什么這幾件往事給作者留下深刻印象？那是因?yàn)樽髡弑旧碛惺裁礃拥母星椋?/p>

明確：作者對自然的熱愛,，對生活的熱愛,，對祖國的熱愛。

老師小結(jié)：正因?yàn)樽髡邿釔圩匀?，熱愛生活,，熱愛祖國,，所以山水畫才能使她凝視良久；一幅幅插圖才能吸引她,；才會在《千家詩》中編織自己童年美麗的生活花環(huán),；才會被老師左右搖晃的身子和注滿情思的眼神所感動；也才會銘刻老師的諄諄教導(dǎo)：多讀書,，讀好書,，成為志趣高尚的人。因?yàn)樽髡咴谒囆g(shù)作品,，特別是文學(xué)作品中感受到了自然的優(yōu)美,、生活的情趣、祖國的壯美,。因此她熱愛文學(xué),。

往事依依，作者熱情不減,，因此依依往事喚起作者的青春激情,，催她不斷奮進(jìn)。

這也是于老師通過這篇文章給我們的啟迪：只要我們從小養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,，多讀一些好書,，就一定能成為一個(gè)高尚的人，就能有輝煌的明天,。

課文內(nèi)容我們了解了,；作者愛自然、愛生活,、愛祖國的深情我們體會了,；我們也從中獲得了啟迪；這篇文章還有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎,？

我們看到作者在回憶往事中處處透著情,。她的情又是通過事來表現(xiàn)的。文章形散而神不散,。此文的“神”就是作者的愛自然,、愛生活、愛祖國之情了,。

“事”和“情”之間,，有情，事才能有深刻印象,；通過恰當(dāng)敘事才能讓讀者體會其中的情,。

同學(xué)們就要問了，怎么才能達(dá)到敘事傳情的目的呢,。我們就文中聽講課一節(jié)進(jìn)行分析,。

問題：請聽我讀這一節(jié),，你們分析看看作者對兩位老師分別是從什么角度進(jìn)行描寫的。

師有感情地朗讀第六小節(jié),。

明確：國文老師是重點(diǎn)抓住他的動作進(jìn)行描寫的,，代課國文老師是抓住了他的神態(tài)進(jìn)行描寫的。

問題：為什么要有這樣的區(qū)別呢,？考慮是否和老師講的內(nèi)容,，以及老師表達(dá)感情的方式不同有關(guān)呢？

明確：國文老師講辛棄疾的詞,，感情是奔放的,，慷慨的；代課老師的感情是含蓄的,，凝練的,。

老師小結(jié)：文章要準(zhǔn)確地?cái)⑹聜髑椋鸵プ约河∠笞钌畹膩韺?，而這最深的印象往往就是事物的特征,，要對之進(jìn)行細(xì)致的描寫。

這是于老師的文章在寫作上給我們的啟迪,，我們來對比看看我們自己的文章（課前請學(xué)生就剛剛經(jīng)歷的運(yùn)動會寫一篇小短文，挑出有典型性的文章課堂分析交流）,。

老師讀學(xué)生小作文《運(yùn)動會一瞥》：

“9月27日和28日,，蘇州立達(dá)學(xué)校秋季運(yùn)動會在大家的關(guān)注下開幕了。各班的運(yùn)動員們和拉拉隊(duì)都使出了渾身解數(shù),。運(yùn)動會是扣人心弦的,，有成功的喜悅，也有失敗的懊悔,，但大家都開心地過了兩天,。

我們班的顧了了同學(xué)參加擲實(shí)心球時(shí)，我看了整個(gè)過程,。首先,，顧了了雙手托起實(shí)心球，然后雙腳前后分開站,，再把實(shí)心球重重地拋出了一道弧線,，五米八零，是個(gè)好成績,。

在這次運(yùn)動會中,，大家都贏了，都贏得了快樂,?！?/p>

學(xué)生對文章的好壞進(jìn)行交流,。

（請多位學(xué)生談，各人說自己的體會,，最后老師總結(jié),。）

老師總結(jié)：這篇文章對同學(xué)投擲實(shí)心球的過程描寫很細(xì)膩，這是此文的成功之處,。但是文章開頭結(jié)尾寫的是“快樂”,，文章的主體部分卻與之無關(guān)。所以也沒能達(dá)到準(zhǔn)確敘事傳情的目的,，我們聽完,，體會不到快樂。這就是我們今天要講的寫作中另一個(gè)重要的地方了,。寫文章還要正確選材,，文章的材料和主題要一致。比如,，《評注圖像水滸傳》相信給于老師留下深刻印象的絕不止是畫中的山水,，一百零八個(gè)好漢肯定也會留下印象，但是這與本文的主旨無關(guān),，就不必寫了,。《千家詩》中的內(nèi)容也不止是四季風(fēng)光,，五彩世界,，但也與主旨無關(guān)而不提了。所以,，寫文章,，正確、準(zhǔn)確選材也很重要,。

本課我們學(xué)習(xí)了于老師的《往事依依》,，從中體會到了她對自然、生活,、祖國的熱愛之情,，明白了閱讀對我們的重要性。從寫作角度,，我們也懂得了,，寫文章要有真情實(shí)感，敘事準(zhǔn)確傳情就要求恰當(dāng)選材,，描寫抓事物特點(diǎn),。

往事依依課外閱讀答案 往事依依閱讀理解及答案篇二

各位老師:

我說課的內(nèi)容是《往事依依》題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā),，寫了小學(xué)時(shí)墻上山水畫對我的影響,，后又講到學(xué)生時(shí)代讀書的樂趣,，最后講往事對自己的影響，并抒發(fā)感悟,。

我計(jì)劃用四課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，下面就是第一教時(shí)的教學(xué)，分教學(xué)理解,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)程序三部分談?wù)勛约旱脑O(shè)想，至于教法,、學(xué)法都滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面中,。

本文語言優(yōu)美，文采斐然,，作者從小酷愛讀書,，幾十年如一日，具有很高的文學(xué)素養(yǎng),，閱讀課文,，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)園地，處處是名言佳句,，令人目不暇接,。如描繪評注圖像所展現(xiàn)的梁山景象（第一段）祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四段）、描摹國文老師講課的入神情態(tài)（第五段）,。文末概括依依往事給自己帶來的不竭動力等等,，都宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、體會,。

根據(jù)本文內(nèi)容，我概括了3個(gè)教學(xué)目標(biāo),，首先對課文中的不懂的生字詞的理解,，并要求熟記；其次引導(dǎo)學(xué)誦讀詩句,，并通過詩句培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情,；3,、理解文中含義深刻的詞語，并體會其所表達(dá)的思想感情,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩點(diǎn)：一是熱愛大自然、熱愛生活,、熱愛祖國,；二是多讀書,、讀好書，明做人之理,；

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書,、聽課等情狀,。

我是想通過以下步驟來實(shí)現(xiàn)本文教學(xué)目標(biāo)和解決本文重難點(diǎn)的：

學(xué)生都已經(jīng)讀過很多古詩詞，看過許多名著,，所以我首先問他們“你們讀過《家家詩》嗎,？你會背其中的那些詩句呢？”再問他們“你們讀過《水滸傳》嗎,？你喜歡里面哪個(gè)英雄人物呢,？為什么？”通過學(xué)生已有的知識來學(xué)習(xí)新的知識,，可以拉近學(xué)生與課本之間的距離,，而后安排揭題、審題,，用課題擴(kuò)充法說課文的主要內(nèi)容,，學(xué)生掌握快捷準(zhǔn)確。

首先讓學(xué)生自由朗讀課文,，并把不會讀的或讀不準(zhǔn)的字音畫下來,，而詞義較淺顯的，便可簡要講解,，力求省時(shí)高效,，再是指導(dǎo)學(xué)生用多種方法分層，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合,、概括的能力；

其次是了解課文中的主要內(nèi)容,。

3,、請學(xué)生從儀態(tài)、情感,、語音,、語速等方面評點(diǎn)朗讀，并摹仿教師在講課時(shí)的樣子,。這兩點(diǎn)可使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào),，更好地把握課文內(nèi)容，同時(shí)也幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過指導(dǎo)學(xué)生用“回答幾個(gè)問題,，把答案連起來” 的方法歸納出出本文的重點(diǎn),，落實(shí)本單元的訓(xùn)練的難點(diǎn)。

“課文中用了很多精彩的語句來表達(dá)情感,，請同學(xué)們靜下心來再把課文默讀一遍,，感受哪些詞語用得好，哪些句子用得好,？”這樣調(diào)動學(xué)生積極性,，發(fā)揮學(xué)生裝產(chǎn)體作用，在讀的過程中發(fā)散了學(xué)生的思維,，提高了表達(dá),、朗讀等各種能力。

最后,，照板書課堂總結(jié),。

“授之于魚，不如授之于漁”,，牽引學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這一課的學(xué)習(xí)全過程總的歸納方法,，為下面的教學(xué)作準(zhǔn)備。

總之,，我遵循“教師主導(dǎo),，學(xué)生裝主體，訓(xùn)練主線”的原則,，力求語言文字訓(xùn)練和思想感情熏陶的有機(jī)結(jié)合,，既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn),，較好地完成了本文的教學(xué)目標(biāo),。

往事依依課外閱讀答案 往事依依閱讀理解及答案篇三

尊敬的評委老師：

大家好！今天我說課的題目是《往事依依》,。下面我將從教材分析,、教法、學(xué)法,、教學(xué)程序及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明。

（一）教材地位及作用

《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“金色年華”主題中的第一篇課文,。它是特級教師于漪老師應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請撰寫的,。于漪老師通過回憶少年讀書生活中的幾件縈繞胸懷的往事，抒發(fā)了熱愛自然,、熱愛生活,、熱愛祖國的深情，并啟示青少年要多讀書，讀好書,，明做人之理,，做一個(gè)志趣高尚的人。

本單元主題是“金色年華”,，是第一單元“親近文學(xué)”的延伸與提高,。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)識文學(xué)作品的素材來源于豐富的日常生活,，特別是童年生活,。對于七年級學(xué)生來說，相似的年齡,、類似的經(jīng)歷,，能喚起他們生活和情感體驗(yàn)，能激起他們的共鳴,，學(xué)生能夠理解作者的經(jīng)歷,，體會作者豐富的情感。本文語言優(yōu)美,，文采斐然,，情感真切動人，體現(xiàn)了作者良好的文學(xué)素養(yǎng),。教學(xué)中要著力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，進(jìn)入課文情景，引領(lǐng)學(xué)生明確于漪老師所回憶的依依往事,，品讀雋永深情的語句,，并能從于漪老師的經(jīng)歷，體會文學(xué)作品對青少年成長的意義,，更加珍惜金色年華,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià),；對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,?！钡囊螅Y(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，我們設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．教學(xué)目標(biāo)

（1）通過朗讀了解文章內(nèi)容,，品味本文優(yōu)美的語言,，體會文章深情。

（2）通過對于漪老師往事的了解,，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對青少年成長的重要意義,，讓學(xué)生多讀書、讀好書,，明做人之理,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活,、熱愛祖國的思想感情,。

2．教學(xué)重點(diǎn)：

品味本文優(yōu)美的語言，體會文章深情,。

3．教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對青少年成長的重要意義,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活,，熱愛祖國的思想感情,。

4．課時(shí)安排：一課時(shí)

5．課前準(zhǔn)備：

（1）用自己喜愛的方式多讀幾遍課文，采用“點(diǎn),、圈,、畫、補(bǔ)”的方式梳理課文,。

（2）收集整理關(guān)于作者的信息,。

（3）自主解決你認(rèn)為重要的字詞。

【課標(biāo)指出：“學(xué)會使用常用的語文工具書,。初步具備搜集和處理信息的'能力,。”所以我更愿意去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,?！?/p>

6．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

【媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量,。這樣既吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知,，促進(jìn)知識的理解和鞏固,，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則,。也體現(xiàn)了文章“生動的形象可以形成深刻的記憶”的觀點(diǎn)】

新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟”,。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，解決疑點(diǎn),，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ),、發(fā)展水平出發(fā),，運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：

1.誦讀指導(dǎo)法：誦讀品味，積累語言

2.談話點(diǎn)撥法：拉近距離,，調(diào)動思維

3.合作探究法：互動合作,，拓展思路

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu),、自我生成的過程,。”我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),，我將突顯“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，活動為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，采用的學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法,、誦讀法、合作探究法,、品讀感悟法,、圈點(diǎn)勾畫法等。盡量讓學(xué)生在誦讀中感悟,，在啟發(fā)中思考,，在討論中學(xué)習(xí)，在活動中鍛煉,。這些方法要在課前,、課中、課后隨時(shí)隨地培養(yǎng),，我平時(shí)在每一節(jié)課前都對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。

好的課堂應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容靈活、教學(xué)線條優(yōu)美,、教學(xué)板塊清晰,、教學(xué)步驟明朗,、學(xué)生活動充分的課堂。另外,，一節(jié)好課與否,，最直觀看兩點(diǎn)：看目標(biāo)是否明確，達(dá)成度是否高,；看學(xué)生是否幸福,，參與度是否深。所以,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，注重了教學(xué)內(nèi)容的層次性、遞進(jìn)性,、梯度性,，比如我特意在每個(gè)活動后面加上了a、b,、c,、d等級，以便學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)全體性,、全面性,。對于本節(jié)課，我們師生將從以下幾個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：

（一）激趣,，走入文本

巴金回憶,，自己曾仰望深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)閃爍的星星,。冰心回憶,，她曾眺望浩淼的大海，折疊紙船以思念母親,。在我們的人生旅程中,，總會留下一串串成長的足跡，它們是那么深刻,，仿佛鐫刻在我們的心上,，猶如那首歌般的美妙……（多媒體播放歌曲《童年》）

親愛的同學(xué)們，你們回想起了哪些難以忘懷的事情……（同學(xué)們暢所欲言,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)）我國著名語文教育專家于漪老師也在回憶,，她回憶了些什么呢？這些記憶對她的人生有什么影響呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)于漪老師的一篇文章——《往事依依》,，一起去探尋于漪老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪,。（板書課題,、作者,，點(diǎn)撥談話析題）

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文教學(xué)的連續(xù)性，所涉及的兩位作家都是學(xué)生在第一單元結(jié)識的,，印象深刻,。以歌曲鋪設(shè)氛圍，激起共鳴,；以自己經(jīng)歷展開話題，營造環(huán)境,。以兩個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生的思考,，激發(fā)閱讀興趣，迅速進(jìn)入文本,。這兩個(gè)問題的設(shè)置也緊緊扣住了文章的主要內(nèi)容和教學(xué)的難點(diǎn),。析題是為了讓學(xué)生通過理解“依依”的含義，把握文本內(nèi)容,，理解感情基調(diào),。】

（二）檢查自學(xué),，夯實(shí)基礎(chǔ)

針對本節(jié)課,，我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要對學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測，從作者簡介以及字詞掌握等基礎(chǔ)知識方面著手,，特別是設(shè)計(jì)了“大家感覺還有哪些字詞易讀錯(cuò)或較難理解”的環(huán)節(jié),，目的是突出分層和個(gè)性化教學(xué)。

【我們的課改改的是什么,，當(dāng)然我更愿意稱之為“課變”,，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)行為的能力,。（檢測過程中適時(shí)進(jìn)行板書）】

（三）初讀感知,，想一想

“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！边@是新課標(biāo)對閱讀的要求,，這也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。因此,，本環(huán)節(jié)在請一小組為大家有感情的朗讀課文的前提下,，主要解決以下三個(gè)活動：

活動1：于漪老師是怎么將這幾件事串聯(lián)起來的？

活動2：請一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍,，要帶著感情讀,。在聽讀的過程中,，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。

活動3：結(jié)尾一自然段在結(jié)構(gòu)上起什么作用,？

初讀課文加之課前的預(yù)習(xí),，學(xué)生應(yīng)該對文章的思路有個(gè)大致的了解，知道這幾件事是怎樣串聯(lián)的,，就是明確了本文的線索,。同時(shí)語文教學(xué)“讀”是非常重要的，教學(xué)過程中注重朗讀,，采用多種形式如：個(gè)別讀,、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，教師適機(jī)給學(xué)生以朗讀指導(dǎo),，如第一段：在學(xué)生個(gè)別朗讀及師生點(diǎn)評的基礎(chǔ)上范讀（“年華似流水”范讀這一句，表達(dá)出一種感慨萬端的情緒）,。充分調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性,，加深對文章情感的理解。

往事依依課外閱讀答案 往事依依閱讀理解及答案篇四

尊敬的各位評委：

我今天說課的內(nèi)容是于渏的《往事依依》,。

1,、課文所處的地位及作用

《往事依依》是蘇教版語文七年級上冊中的第6篇課文。它是特級教師于漪老師回憶少年時(shí)代讀書生活的散文,。本單元主題是“金色年華”,，對于七年級學(xué)生來說，相似的年齡,、類似的經(jīng)歷能激起他們的共鳴,，學(xué)生能夠理解作者的經(jīng)歷，體會作者豐富的情感,。本文詞匯量大,，語言豐富優(yōu)美，詩句引用多達(dá)十多處,，且多為耳熟能詳者,，易于學(xué)生積累語言、拓展聯(lián)想與想象,。本文中的人物,、景物描寫簡潔生動，易于學(xué)生模仿練習(xí),。因而,，無論是從情感上，還是從內(nèi)容上,，都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味,、拓展創(chuàng)造的切點(diǎn),。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與能力：能概括作者回憶的幾件往事,；能通過朗讀,，感受本文優(yōu)美的語言；能積累歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞,。

（2）過程與方法：有感情地朗讀以及自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。

（3）情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生能理解文學(xué)作品對青少年成長的重要意義,，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：

品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛,。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解文學(xué)作品對自身成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書,，讀好書的習(xí)慣,。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活,，熱愛祖國的思想感情,。

1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,，以激發(fā)興趣法,、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),。

據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語文能力,。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ),、發(fā)展水平出發(fā),，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法,、問題導(dǎo)引法,、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,，相互交流,，相互啟發(fā)，相互爭議,，激發(fā)他們主動去獲取知識,，培養(yǎng)健康情感。

首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文,，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,、歸納,、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情,。

2,、本文文質(zhì)兼美，適于朗讀,，教學(xué)中引入誦讀法,。

《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，,？,？？,？要重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,?！保疚氖俏馁|(zhì)兼美的回憶性散文,，適于朗讀,，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美,。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，采用了主體思維法,、小組討論法

等學(xué)習(xí)方法。

在指導(dǎo)過程中,，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考,、分析,、討論，從而解決問題,。使學(xué)生從感知到理解,，從感性到理性，從學(xué)會到到會學(xué),，學(xué)生既學(xué)到了知識,，又提高了能力。

本篇為文質(zhì)兼美的散文,，我打算一課時(shí)完成,。

（一）、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，每當(dāng)我們在不經(jīng)意間翻出故友的禮物時(shí)，或是翻看珍藏已久的相冊時(shí),，我們的思緒便會不由自主的進(jìn)入了回憶的世界,。時(shí)光匆匆而過，很多事已隨歲月的流逝變得模糊不清了,，但有些事卻仍記憶猶新,、歷歷在目。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)于漪的往事依依,，看看她追憶了怎樣的一些往事,。

（二）、檢查預(yù)習(xí)情況,，初步感知課文

1,、檢查字詞

漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）諄諄教導(dǎo)（）絢麗（）

2、問題一,、作者敘述了那幾件往事,？

問題二、這些是分別對作者產(chǎn)生了怎樣的影響,？

問題三,、這些事都有一個(gè)什么共同點(diǎn)？（根據(jù)對這三個(gè)問題的思考，學(xué)生可以大致了解本篇文章的內(nèi)容,，對文章整體有一個(gè)初步感知,。）

3、精讀課文

問題一,、課文第四段中中引用的《千家詩》中的詩句能否顛倒,？為什么？問題二,、同學(xué)們還能說出哪些描寫四季風(fēng)光的詩句,？

問題三、第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課,，有何異同,？

（四）、品位精彩的語句

好的文章往往通過一些精彩的語句來表達(dá)感情,。你覺得課文中哪些語句最精彩,、最能打動你的心、最能引起你的聯(lián)想,？請將它們有感情地讀出來,。

（年華似流水。幾十年過去,，不少事情已經(jīng)模糊,，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍可歷歷在目,，至今記憶猶新,。）

（五）、總結(jié)全文,，拓展延伸

通過大家的合作學(xué)習(xí),，我們體味作者用詞達(dá)意的匠心獨(dú)運(yùn)，也品味到到文中蘊(yùn)涵的詩情畫意,。諸多小事給了作者良好的影響,，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_了一扇文學(xué)之門。那么在你的生活中,，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷,？你能否能舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣關(guān)系？（提示：結(jié)合自己想一想,，在自己的成長過程中對自己影響最大的一本書或電影,。）

（六）、布置作業(yè)

課外搜集名人好讀書的事例

那一（）感動了我在（）中填上合適的詞寫一篇不少于400字的作文,。

往事依依

于漪

讀《水滸傳》身歷其境愛自然回憶往事

讀《千家詩》心曠神怡愛生活讀書明智聽國文課抒愛國情多讀書

往事依依課外閱讀答案 往事依依閱讀理解及答案篇五

今天我說課的內(nèi)容是《往事依依》,，本課是蘇教版七年級語文上冊第二單元重點(diǎn)講讀課文,。本單元主體是“金色年華”，是繼“親近文學(xué)”之后的談文學(xué)作品對青少年健康成長的影響的一組文章,，所以培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛,，感情朗讀課文，品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言仍是教學(xué)重點(diǎn),。

《往事依依》一文作者是著名語文特級教師于漪,，該文是于老師應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部（初中版）的邀請撰寫的，刊登在《中學(xué)生閱讀》（初中版）1999年第7期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上,。編入課本時(shí),，作者對部分文字作了改動。

課文通過“我”對初中求學(xué)生涯中一些?？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶,，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活,、熱愛祖國的深情,，告訴青少年要多讀書，讀好書,，明做人之理,，做一個(gè)志趣高尚的人。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、知識與能力：有感情地朗讀課文,，能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞。

2,、過程與方法：朗讀,、默讀相結(jié)合，學(xué)生自主,、合作、探究式學(xué)習(xí),。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：使學(xué)生了解到“多讀書,，讀好書，能豐富知識,，增添智慧,，成為一個(gè)志趣高尚的人”。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛,。

人們常說：“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特,。”語文課程中有大量具體形象的，帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容,，由于讀者的知識背景,、生活經(jīng)驗(yàn)、體悟的角度等方面的差異……面對同樣的文章,，人們會有不同的理解或感受,。加之，現(xiàn)代教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)的過程,，所以在教學(xué)中,，我按照“先學(xué)———后教———當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，引導(dǎo)學(xué)生整體感知,、閱讀賞析,、探究主旨、延伸拓展,、大膽質(zhì)疑,；自己討論解決疑難問題；自己內(nèi)化為真實(shí)的情感,。尊重和珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解,，從文本中走出，以人為本,。

在教學(xué)此文時(shí),，擬在反復(fù)閱讀中體味作者的豐富情感。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，我采用閱讀期待,、反思,、批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀效率,。在這一活動中，教師只是活動的組織者,，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者,，閱讀的對話者之一。我主要從以下方面激發(fā)學(xué)生興趣：

1,、在教學(xué)前,，我打印一些補(bǔ)充資料，以便拓展學(xué)生視野,。

2,、可創(chuàng)設(shè)情境，以利于學(xué)生體悟人物的心境,，理解文章主題,。

3,、把有關(guān)名句融于教學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生積累,。

教學(xué)安排兩課時(shí),，第一課時(shí)初讀課文，掃清閱讀障礙,，整體感知課文,；第二課時(shí)反復(fù)閱讀、賞析美點(diǎn),，多角度有創(chuàng)意地理解課文,，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

新課程提倡學(xué)生運(yùn)用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生反復(fù)地閱讀,，用心地體悟,，在加上教師適時(shí)點(diǎn)撥，很多問題會迎刃而解,，而激發(fā)學(xué)生閱讀,、探究興趣是打開知識大門的鑰匙。

我們的課堂無非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮,、暢所欲言的天地,，在這片天地里，是教師,、學(xué)生,、文本間的對話、交流,，要讓學(xué)生自己閱讀,，自己學(xué)會閱讀，在閱讀中,，學(xué)生不是消極地接受,，索取老師對文本的理解，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,、甚至創(chuàng)造性的理解課文,。鼓勵學(xué)生從以下方面去學(xué)習(xí)探討：

1、反復(fù)讀課文,，借助工具書解決生字詞,。

2,、圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，整體感知課文,。

3,、提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀,，拓展思路,，激發(fā)獨(dú)特的感受，抓住關(guān)鍵詞語提問,，提出有價(jià)值的問題,。

4、互幫互學(xué),，運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問題。

5,、在教師引導(dǎo)下,，師生共同補(bǔ)充完善。