無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析篇一

編者按：我國(guó)我國(guó)教育事業(yè)取得了驚人的成績(jī)，下面我們來(lái)看看作者對(duì)物理的教育的一些分析思考《盛世圓夢(mèng)眾志堅(jiān) 甘當(dāng)子牛灑血汗 》吧!

當(dāng)前祖國(guó)發(fā)展一日千里,，各行各業(yè)發(fā)展驚人,，我縣教育事業(yè)也取得了很好的成績(jī)。作為我縣的初中物理學(xué)科課堂教學(xué)又是怎樣的情況呢?下面我分別從教師基本情況,、中招物理成績(jī),、當(dāng)前物理課堂現(xiàn)狀及分析等方面盡量客觀的談一下個(gè)人的一些看法，與大家交流,，以利于我縣物理教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,。

20xx年全縣物理學(xué)科教師含兼職共186人，其中男111人,，女75人,。以20xx年我縣參加中招考試考生數(shù)12750人計(jì)算，我縣物理教師數(shù)與學(xué)生數(shù)比為1：137,。

全縣物理年齡分布為：35歲以下青年教師36人,，占總物理教師數(shù)的19.4%;36歲——50歲之間的中青年教師120人，占總物理教師數(shù)64.5%;50歲以上的年長(zhǎng)物理教師數(shù)30人,，占總物理教師數(shù)的16.1%,。另外，年齡為30歲以下的青年物理教師中女教師為24人,，男教師為2人,。從物理教師的教齡來(lái)看。20xx年以下教齡教師數(shù)為34人,，為總物理教師人數(shù)的18.3%;20xx年—20xx年教齡教師數(shù)為1人,，占總物理教師人數(shù)的0.5%;21—30年教齡教師數(shù)為104人，為總物理教師人數(shù)的55.9%;31年以上教齡教師數(shù)為28人,，占總物理教師人數(shù)的15.1%,。從任教學(xué)科年限來(lái)看，任教10以下的物理教師數(shù)為53人;20xx年—20xx年的物理教師數(shù)為26人;任教21——30年物理教師數(shù)為81人,，任教31年以上物理教師數(shù)為26人,。

從年齡來(lái)看我縣初中物理教學(xué)以中青年教師為主，教師的年齡結(jié)構(gòu)不夠合理,，青年教師數(shù)理明顯不足,，不利于以后我縣物理學(xué)科教育的發(fā)展。部分教師中途從其它學(xué)科“轉(zhuǎn)行”到物理學(xué)科,，一方面需要加快對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),，另一方面也要通過(guò)合適的方式促進(jìn)學(xué)科間有利的融合提升。

全縣物理教師學(xué)歷情況為：原始學(xué)歷為中專物理教師數(shù)為93人,，大專為64人,，本科29人，最后學(xué)歷為中專物理教師數(shù)1人，大專61人,，本科124人,。

從中我們可以看到隨著社會(huì)發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的重視,，我縣物理教師學(xué)歷在逐步優(yōu)化，優(yōu)質(zhì)師資正在進(jìn)入教師隊(duì)伍,，這是既是提高教研水平提升專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ),，又是提高全縣物理教育的基礎(chǔ)。

鑒于今年數(shù)據(jù)不夠全面,，我們?cè)诓豢紤]今年物理試卷的難易程度,，只從進(jìn)三年的綜合成績(jī)來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)教育越來(lái)越重視,，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排督促下,，我縣物理教師努力拼搏，從平均分,，及格率,、優(yōu)秀率等各項(xiàng)考核指標(biāo)全面提升，也從側(cè)面反映了廣大物理教師的工作風(fēng)貌和工作態(tài)度,。

分析對(duì)象為46節(jié)物理課,，其中隨堂課10節(jié)。下面分別對(duì)其做一簡(jiǎn)單分析,。

隨堂課中帶教具的6節(jié),，占60%;課堂進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)的為2節(jié)，占20%;課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流的2節(jié),，占20%,。活動(dòng)課中帶教具的為20節(jié),，占比56%;課堂進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)的為20節(jié),，占比為56%;課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流的為16節(jié)，占44%,。

在與教師的談話中了解到不少教師關(guān)注于物理課堂的教,，特別是某一知識(shí)點(diǎn)的講解與處理方式、對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新等具體的學(xué)科知識(shí);也關(guān)注于班級(jí)中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱,、尖子生的流失、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的淡化喪失等一些“面上”的客觀存在的現(xiàn)象;也談及一些學(xué)校升入重點(diǎn)學(xué)校的人數(shù),、班級(jí)中一些優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)等精英式人才及其教育的問(wèn)題,。但在如何分解整理學(xué)習(xí)目標(biāo)、如何培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、如何設(shè)計(jì)利于學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)等關(guān)于學(xué)生整體素養(yǎng)培養(yǎng)方面的較少,，也就是說(shuō)關(guān)注學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的理念還沒(méi)能轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為和實(shí)際的教學(xué)思想,，在真思考、真教研方面還要下一定的功夫,。

通過(guò)課堂教學(xué)的觀察和學(xué)生作業(yè)的了解檢查,，教師一般多關(guān)注于優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)，以教師為中心的課堂占很大比重,。而對(duì)學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo),、作業(yè)的訂正及復(fù)批、錯(cuò)題本的應(yīng)用與評(píng)價(jià)等涉及學(xué)生作業(yè),、做事認(rèn)真態(tài)度,，良好習(xí)慣養(yǎng)成的做法卻很少見(jiàn)。甚至對(duì)于一些積重難返的課堂上學(xué)生不聽(tīng)講,、不做題,、作業(yè)空白處連成片，而教師只關(guān)注于“優(yōu)秀生”的現(xiàn)象也就有了存在的理由,。

當(dāng)然,，有一部分教師在自己的日常工作中開(kāi)始有意識(shí)的基于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)來(lái)實(shí)踐自己的教學(xué)理念，比如關(guān)注于學(xué)生質(zhì)疑能力,、實(shí)驗(yàn)操作能力,、自主學(xué)習(xí)能力、合理規(guī)劃能力等,，一些教師通過(guò)長(zhǎng)期的努力和習(xí)慣的培養(yǎng),，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并取得了不錯(cuò)的效果。我相信這種關(guān)注學(xué)生自我發(fā)展能力的教育就是我們教育的方向,。

在對(duì)課堂教學(xué)的觀察了解中,，我感到教師大多能夠進(jìn)行上課前的認(rèn)真準(zhǔn)備，特別是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)課堂教學(xué)非常熟悉,，課堂教學(xué)流程順暢,，講解生動(dòng)風(fēng)趣。但是我們?nèi)绻J(rèn)同課堂教學(xué)是有目的的師生活動(dòng)的前提下,，我感覺(jué)課堂教學(xué)關(guān)注于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)的課堂過(guò)少,，重視程度較低。近一半的課堂,，到了結(jié)束也不見(jiàn)學(xué)生,，特別是大多數(shù)學(xué)生或全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至也沒(méi)有簡(jiǎn)單的提問(wèn)來(lái)了解學(xué)情,。這樣的情況下我們的課下作業(yè)學(xué)生能不能自己完成?學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間效率如何?等等就更難以了解,，而這卻是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要一環(huán)，教學(xué)決不是一講就行了，那種“我講過(guò)了就沒(méi)有我的事了”的認(rèn)識(shí)已經(jīng)明顯過(guò)時(shí),。

目標(biāo),、評(píng)價(jià)、行為在課堂教學(xué)中要一致,，才能讓我們師生在課堂上對(duì)教學(xué)活動(dòng)感到清晰,、具體、心中有數(shù),。從整個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)看,，日常教學(xué)中關(guān)注于學(xué)生評(píng)價(jià)的課堂還不夠多，但比較好的現(xiàn)象是一部分教師在課堂能夠結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià),，一節(jié)課下來(lái)，從教學(xué)過(guò)程到教學(xué)效果,，可以明顯的看到學(xué)生的掌握情況：學(xué)生有自我學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì),，有獨(dú)立檢測(cè)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，而結(jié)合中招成績(jī),，從整體來(lái)看,，越是關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)的學(xué)校，學(xué)生的中考成績(jī)一般越好,。

以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的新課改理念已經(jīng)被廣大教師所認(rèn)可，在實(shí)際的課堂教學(xué)中,，給予學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì),、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、提問(wèn),、特別是學(xué)生的展示,、組間評(píng)價(jià)等活動(dòng)讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)效果的課堂在逐漸增加,，并在教師的認(rèn)識(shí)層面上占比更大，我認(rèn)為這是一種積極的發(fā)展方向,。

學(xué)生的主體地位的維護(hù),，需要我們教師科學(xué)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。有的教師課堂上也讓學(xué)生小組獨(dú)學(xué),、合學(xué),、交流討論，但學(xué)生的收獲并不大,，多是一些面上的熱鬧,。相當(dāng)一部分教師的課堂采用“啟發(fā)式”教學(xué)，但提出的問(wèn)題缺少啟發(fā)性和層次性，多是一些附合性的回答,，比如“是不是?”,，“能不能用桌上的器材來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?”，學(xué)生的回答是“是”,、“能”等,，學(xué)生在回答中養(yǎng)成的不是思考問(wèn)題的習(xí)慣，多是一種庸懶的應(yīng)付,。還有的問(wèn)題幾乎沒(méi)有思考的層次,，缺少設(shè)計(jì)，比如“一個(gè)放在水平面上,，另一個(gè)放在……”，還有的問(wèn)題設(shè)置的不太切合學(xué)生的學(xué)情,，比如引課中有的老師用

詩(shī)詞

課堂上出現(xiàn)了學(xué)生“配合”不上的現(xiàn)象，我們不要簡(jiǎn)單的歸結(jié)為學(xué)生資質(zhì)不行,，這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇,、學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥、合作學(xué)習(xí)的分工及流程等方面下功夫,，讓學(xué)生在合適的情景下真實(shí)的學(xué)習(xí),。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要我們相信學(xué)生，給予機(jī)會(huì)和平臺(tái),，但也要我們指導(dǎo)學(xué)生,、激勵(lì)學(xué)生。

從涉及的課堂教學(xué)來(lái)看,，在課堂教學(xué)中能夠開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的占比達(dá)到了50%以上,，雖然沒(méi)有開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)的課堂，這也說(shuō)明物理作為一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，大家逐漸的認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)生技能、形成概念規(guī)律方面的促進(jìn)作用,。我們物理教師的專業(yè)性體現(xiàn)的越來(lái)越明顯,。

受限于師資條件和個(gè)人精力等方面的限制,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性上還有很大的提升空間。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的作用,，多限于為了開(kāi)展實(shí)驗(yàn)而開(kāi)展實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中科學(xué)知識(shí)、技能的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中,、活動(dòng)后的可以觀察的閃光點(diǎn)少，更沒(méi)有實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)效果的反思評(píng)價(jià),，使得實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展讓人感覺(jué)效果不明顯,。因此加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中,、實(shí)驗(yàn)后的設(shè)計(jì)是提高實(shí)驗(yàn)效果的重要途徑,。

在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)與教師,、中層領(lǐng)導(dǎo)的交流,，感受到受學(xué)校規(guī)模、專業(yè)發(fā)展積極性,、組織建設(shè)力度、考核評(píng)價(jià)辦法,、學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流機(jī)會(huì)等方面的影響,，有組織的教研活動(dòng)開(kāi)展較少。

有的教師在日常的教育教學(xué)中能夠積極的進(jìn)行自我反思,，追求個(gè)人教育價(jià)值的體現(xiàn),，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)組織等方面有可喜的收獲,，這是我們值得學(xué)習(xí)和推廣,。更多的是受上述因素限制，多數(shù)教師個(gè)人主動(dòng)的教學(xué)反思一般較少,，特別是對(duì)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理的更少,。還有一部分新入學(xué)科的教師，一些基本的學(xué)科知識(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，比如對(duì)于100℃的正確讀法,，密度的物理意義等存在一些錯(cuò)誤的理解，更需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，但這種學(xué)習(xí)效果更多的來(lái)自同行間的真實(shí)的交流,。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課改理念，立足學(xué)科教學(xué),，從立德樹(shù)人的角度,，樹(shù)立大的教育觀,，從而能從更廣的角度看待學(xué)科教育問(wèn)題。在科學(xué)理念引領(lǐng)下,，堅(jiān)持進(jìn)行課堂教學(xué)嘗試探索,，以學(xué)生的興趣、習(xí)慣,、精神,、理念培養(yǎng)帶動(dòng)學(xué)科學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)有效性,。特別是在可能的情況下,，建議多安排物理教師外出交流學(xué)習(xí)，開(kāi)拓眼界,，提高認(rèn)識(shí),，更好的服務(wù)于全縣的物理教育教學(xué)。

從學(xué)生學(xué)情分析入手,，細(xì)致設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，給予學(xué)生思考機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓學(xué)生有疑有趣的主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，教師從學(xué)情出發(fā),，精講多練，保證學(xué)生主體地位落實(shí);從學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)入手,，加強(qiáng)小組建設(shè),，科學(xué)開(kāi)展獨(dú)學(xué)、合學(xué),，有效引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí);從落實(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容入手,，結(jié)合學(xué)情，設(shè)計(jì)教學(xué)流程,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果; 從習(xí)慣,、興趣培養(yǎng)入手，激勵(lì)和指導(dǎo)相結(jié)合,，運(yùn)用多種方法,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和提高。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí),、形成科學(xué)技能有益,，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、精神理想,、社會(huì)參與等綜合素養(yǎng)的有益,。但實(shí)驗(yàn)不僅涉及實(shí)驗(yàn)器材等硬件配置，還需要實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備,、調(diào)試,，學(xué)生管理等,，一方面建議學(xué)校在師資配置方面多加重視，另一方面,，也要從學(xué)生培養(yǎng),、實(shí)驗(yàn)規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)開(kāi)展方式等方面進(jìn)行整合,，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在學(xué)校資源允許的條件,，建議各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)物理教師隊(duì)伍建設(shè),，配足物理教師和實(shí)驗(yàn)室人員數(shù)量，保證正常的學(xué)科教學(xué)活動(dòng),。學(xué)校通過(guò)教學(xué)常規(guī)的檢查,、教研組建設(shè)、校間校際間交流等方式,，促進(jìn)教師交流,，給予閃光做法和骨干教師以平臺(tái)，給予青年教師學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展方向的引領(lǐng),，弘揚(yáng)教育正能量,。

筆者相信，近三年來(lái)我縣物理教學(xué)成績(jī)的進(jìn)步,，源于國(guó)家加大了對(duì)教育的重視,，源于教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，更源于廣大物理教師的辛勤付出,。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步開(kāi)展和教育均衡化政策的進(jìn)一步落實(shí)，通過(guò)大家的共同努力,，我縣的物理教育現(xiàn)狀必然會(huì)發(fā)生更加積極的改變,，物理教學(xué)質(zhì)量也一定會(huì)有新的提高。

作者|滑縣教體局教研室 張燦義

美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析篇二

本課內(nèi)容為義務(wù)教育課堂標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》(人教版)六年級(jí)11冊(cè)第14課,。

案例背景

我是一位剛從事美術(shù)教學(xué)的老師,，也正趕上了美術(shù)新課改，深知美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象創(chuàng)造力,，孩子們最大的樂(lè)趣也在于幻想和創(chuàng)造,，每一個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界。我們教師應(yīng)在新課標(biāo)精神和有關(guān)理念指引下,，著眼于童心的釋放,，啟發(fā)兒童創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，不僅要努力地傳播美術(shù)文化,，而且同樣要時(shí)刻注意在自己平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性,，并應(yīng)當(dāng)給予每一個(gè)孩子足夠的空間讓其自由發(fā)揮。在上《戲劇臉譜》一課時(shí),，我在處理教材時(shí)突出：“以育人為本,，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，注重學(xué)生的情感熏陶和審美情趣這兩方面的有機(jī)統(tǒng)一,。使學(xué)生在情感上得以升華,，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的戲劇藝術(shù)有所了解的情境下，然后讓學(xué)生在開(kāi)放,，輕松的心境下完成臉譜圖案的繪畫,。避免走進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的模式枯燥的繪畫技能練習(xí)圈套。充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受力和想象力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在這節(jié)課上嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，即沖過(guò)去的被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí),，改變過(guò)去美術(shù)教學(xué)中注重技能的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀,，價(jià)值觀。

課前準(zhǔn)備

為了能上好《戲劇臉譜》一課,，我讓同學(xué)們回去收集有關(guān)臉譜的知識(shí)及其圖案,，讓同學(xué)們課前準(zhǔn)備好一張已經(jīng)畫好了的各式各樣的臉型，這樣一來(lái)為《戲劇臉譜》課堂打好了第一樁,。我也準(zhǔn)備了幾張自己畫的臉譜圖案和課件,，讓同學(xué)們準(zhǔn)備了蠟筆，油畫棒,，彩色水筆等等,。

教學(xué)目的：

1、知識(shí)目標(biāo)

了解中國(guó)傳統(tǒng)戲劇臉譜的造型,、色彩,，初步了解臉譜的有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)我國(guó)民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，增強(qiáng)民族自豪感,。

2、能力目標(biāo)

3,、情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在觀察的活動(dòng)中體驗(yàn)造型樂(lè)趣并獲得視覺(jué)感受,，增強(qiáng)臉譜圖形創(chuàng)造的興趣。

案例描述

一：設(shè)問(wèn)導(dǎo)入

1,、課件播放京劇《駙馬爺不必巧言講》小段(1`30)

生答：圖案夸張,，色彩鮮艷,，布滿整張臉……

教師小結(jié)：戲劇化妝色彩濃重，形式夸張,，具有象征性和約定俗成的程式(板書),。同學(xué)們，戲曲呢是我國(guó)的四大國(guó)粹之一,，今天我將帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)戲曲中的一個(gè)小小部分——臉譜藝術(shù),。(課件出示課題)

2、師講述：戲劇臉譜是我國(guó)的寶貴的文化遺產(chǎn),，臉譜的圖案及其色彩都代表了不同人物的不同的性格特征,，具有其特定的譜式和色彩。

二;欣賞感知,，了解特點(diǎn)

1：(猜臉譜)

生答：從顏色和大刀(關(guān)羽),，從圖案和顏色上(包公)……

生：對(duì)稱(齊答)

師小結(jié)：同學(xué)們答的很好，臉譜圖案一般是對(duì)稱的,，也有些局部是不對(duì)稱的,。

(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們?cè)诓峦嬷畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)臉譜圖案的樂(lè)趣，掌握臉譜的形狀和顏色大小的特點(diǎn),，激發(fā)同學(xué)們的積極性)

2,、(賞臉譜1`)

師：在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據(jù)戲劇角色行當(dāng)生,、旦,、凈、末,、丑來(lái)分別對(duì)待,，特別是凈、丑角臉譜顯多種多樣,，豐富多彩,。課件錄像資料，讓學(xué)生再次欣賞并分辨角色行當(dāng),。(課件出示一段戲曲集合圖片)

(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們更深入一層的掌握臉譜圖案的譜式及其特點(diǎn))

3、師：臉譜的圖案非常的豐富, 每個(gè)部位的圖變化多端,有規(guī)律但無(wú)定論這些圖案通常都畫在哪里呢?(出示圖片進(jìn)行講解)

?/p

生齊答：眉框圖和額頭圖最多

4,、(畫臉譜)

課件打出步驟圖,老師演示

(1)畫出頭形,、定五官位置

(2)確定人物類型(紅、黑,、反派,、正派.....)

(3)用線畫紋樣(流暢、和諧,、美)

(4)涂畫色彩(有主色,、黑色和白色)出示課前準(zhǔn)備好的臉譜圖

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的直接的演示講解,，使學(xué)生深入的掌握臉譜圖案的畫法)

三、欣賞學(xué)生作業(yè)(1`)

四,、布置作業(yè)：

(1),、有創(chuàng)造性

(2)、構(gòu)圖飽滿,，顏色明快工整

五,、因材施教，巡視指導(dǎo)

六,、作品展評(píng),，審美體驗(yàn)。

(1),、初評(píng)(四個(gè)大組,，請(qǐng)每個(gè)大組的同學(xué)帶上自己畫好的臉譜圖一齊上臺(tái)亮相，請(qǐng)底下的同學(xué)們?cè)u(píng)出最好的幾位)

(2),、終評(píng)(放戲劇音樂(lè),，將4個(gè)大組的初選的作品掛在“戲劇大舞臺(tái)”作業(yè)展示板，請(qǐng)同學(xué)們互相評(píng)價(jià),，最后師進(jìn)行點(diǎn)評(píng))

七,、師小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了繪制臉譜,，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價(jià)值所在,，還自己繪制出了一幅幅生動(dòng)的臉譜，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中進(jìn)一步去體會(huì)欣賞臉譜藝術(shù),，提高對(duì)戲劇藝術(shù)的欣賞能力,，弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。

八,、課后拓展：

生答：面具,，服飾……

美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析篇三

一、調(diào)查目的 了解我校教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，分析并把握我校教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,，找出教師實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，為課題及教師的課堂教學(xué)提供幫助,。

展開(kāi),，設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，分別體現(xiàn)在選擇題 50 道,，具有代表性和普遍意義,。

三、調(diào)查結(jié)果及分析 對(duì)回收的 50 份調(diào)查問(wèn)卷，我們進(jìn)行了整理,、綜合,、統(tǒng)計(jì)與分析.主要分析如下 1.從選項(xiàng)上看經(jīng)常都能向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占 70%；
偶爾向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占 26%,；
從未向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占 8%,。大多數(shù)教師還是認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將能做什么的一種明確、具體的表述,，是師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn),，定位適當(dāng)、陳述清晰地教學(xué)目標(biāo),，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果,。看來(lái)在平時(shí)的教學(xué)中,，教師確實(shí)需要利用教學(xué)目標(biāo)的精確度上來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,。

2.從選項(xiàng)上看，絕大部分教師都認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上合作,、自主,、探究是學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)的重要性,，教師應(yīng)給孩子留足思考與自主學(xué)習(xí)的空間,，一定要關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的自主探究,、合作探討等能力培養(yǎng),。但還有不少教師不敢放手。教師不僅要在觀念上轉(zhuǎn)變自己,，更要在實(shí)踐中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，放手讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也可以提高教學(xué)效率。

3.課堂教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課不感興趣時(shí),，96%的教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，2%的教師選擇停下來(lái)進(jìn)行思想教育,，2%的教師開(kāi)始煩躁,，為學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)著急，仍有 2%的教師仍選擇繼續(xù)講課,，完成課時(shí)任務(wù),。從中可以看出,，絕大部分老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),，并采取合理應(yīng)對(duì)措施，但及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式的方式和效果的教師課堂教學(xué)行為需要引導(dǎo)與幫助,！

4.在談到教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)時(shí),，80%的教師都認(rèn)為應(yīng)該提出具體的學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)有障礙時(shí)給予.18%的教師認(rèn)為隨時(shí)巡視,，隨時(shí)指導(dǎo).只有 2%的教師讓學(xué)生列出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題,，而后集中講解.這也反映出我們絕大部分的教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)時(shí)能給出學(xué)生明確的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究學(xué)習(xí)能力,。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

5.在認(rèn)為學(xué)生最大的學(xué)習(xí)困難的選擇中 72%的教師認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，26%的教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容太多,，只有 2%的教師認(rèn)為學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)。一位哲人曾說(shuō)過(guò)：播下一個(gè)行為,，你將收獲一種習(xí)慣,；
播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格,；
播下一種性格,，你將收獲一種命運(yùn)。我們的老師認(rèn)為良好的習(xí)慣的重要性,，良好的行為習(xí)慣可以幫助學(xué)習(xí),，以致有規(guī)律得學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)的效率和心情的愉悅性,。也有部分老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容太多,，學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大,，這也反映的目前中國(guó)教育的現(xiàn)狀,。

四、總結(jié)

通過(guò)這次教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷我們了解到了我校教師課堂教學(xué)的一些情況,，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,，我們認(rèn)為，以下幾個(gè)方面目前尤其要進(jìn)一步加強(qiáng)：首先,，細(xì)化解讀課標(biāo)各校要高度重視,，解讀課標(biāo)上明白課，落實(shí)課標(biāo)上有效課,，通過(guò)扎實(shí)有效的工作,，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。二是注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。三是多種教學(xué)方式相結(jié)合,，也就是課堂上教師要想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),。

教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的 了解我校教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，分析并把握我校教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,，找出教師實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，為課題及教師的課堂教學(xué)提供幫助,。

二,、問(wèn)卷制作、調(diào)查對(duì)象,、調(diào)查時(shí)間及調(diào)查情況

展開(kāi),，設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，分別體現(xiàn)在選擇題50道,，具有代表性和普遍意義,。

第 1 頁(yè) 三、調(diào)查結(jié)果及分析

1.從選項(xiàng)上看經(jīng)常都能向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占70%,；
偶爾向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占26%,；
從未向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占8%。大多數(shù)教師還是認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將能做什么的一種明確,、具體的表述,，是師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，定位適當(dāng),、陳述清晰地教學(xué)目標(biāo),，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果?？磥?lái)在平時(shí)的教學(xué)中,，教師確實(shí)需要利用教學(xué)目標(biāo)的精確度上來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.從選項(xiàng)上看,，絕大部分教師都認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上合作,、自主、探究是學(xué)習(xí)方式,，自主學(xué)習(xí)的重要性,，教師應(yīng)給孩子留足思考與自主學(xué)習(xí)的空間，一定要關(guān)注學(xué)生,，注重學(xué)生的自主探究,、合作探討等能力培養(yǎng)。但還有不少教師不敢放手,。教師不僅要在觀念上轉(zhuǎn)變自己,，更要在實(shí)踐中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，放手讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也可以提高教學(xué)效率。

第 2 頁(yè) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，并采取合理應(yīng)對(duì)措施,，但及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式的方式和效果的教師課堂教學(xué)行為需要引導(dǎo)與幫助,！

4.在談到教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)時(shí)，80%的教師都認(rèn)為應(yīng)該提出具體的學(xué)習(xí)要求,，在學(xué)生學(xué)習(xí)有障礙時(shí)給予.18%的教師認(rèn)為隨時(shí)巡視,，隨時(shí)指導(dǎo).只有2%的教師讓學(xué)生列出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，而后集中講解.這也反映出我們絕大部分的教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)時(shí)能給出學(xué)生明確的目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

四,、總結(jié)

第 3 頁(yè)

美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析篇四

首先，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞錄象和圖片,，使他們能更好的感受生活中的飛行方法,，對(duì)比藝術(shù)繪畫作品中的奇特魅力，從藝術(shù)欣賞中了藝術(shù),，激發(fā)起學(xué)生設(shè)計(jì)的興趣,。其次，為了加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流,，我讓學(xué)生以組為單位,，小組合作完成畫稿的設(shè)計(jì)、人物形象的提煉,。最后,，讓每個(gè)組推選一名代表，展示本組設(shè)計(jì)制作的藝術(shù)形象,，教師組織比賽,，希望同學(xué)們能夠“異想天開(kāi)”。

(以欣賞觀看教學(xué)范圖,，為主,，通過(guò)老師講太空，科幻故事的形式,，啟發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)太空世界產(chǎn)生興趣)

(教學(xué)過(guò)程)：引趣,，掛出宇宙飛船，宇航員,，飛碟等圖案,，讓學(xué)生看圖想問(wèn)題。圖上的物體是些什么?是用來(lái)干什么的?學(xué)生回答后,，再掛出兩幅完整的太空,，科幻作品，介紹一間單的太空知識(shí),，和人類深索太空奧秘的活動(dòng),，將學(xué)生的興趣引向教學(xué)內(nèi)容----太空世界。

課后總結(jié));整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較圓滿,，達(dá)到了教學(xué)目的,，完成了教學(xué)任務(wù)，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀學(xué)生科幻作品,。不足的是,，有個(gè)別學(xué)生作品背景色涂的過(guò)濃過(guò)干，遮住了蠟筆線條,，影響了畫面效果,，正確的背景色應(yīng)涂淡彩。

課后反思：通過(guò)教學(xué),，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)中，追求一種合作伙伴關(guān)系,，師生在平等交流中學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)了一種自由、和諧的雙響交流的教學(xué)氛圍,。根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn),，為他們按排不同的學(xué)習(xí)小組。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力,。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,。

(二)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)：

在美術(shù)教學(xué)中,，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,，我選擇了基礎(chǔ)的,、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容,。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性,，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析篇五

美術(shù)高考是我國(guó)高考的一種考試方式,，一般由各省自主進(jìn)行，考生需完成當(dāng)年高考報(bào)名和專業(yè)考試報(bào)名手續(xù),，具體考試時(shí)間由各地自行決定,，一般在統(tǒng)一高考時(shí)間前的半年內(nèi)進(jìn)行。任何人只要能參加普通高考,，有本質(zhì)的影響,。下面是小編搜索整理的關(guān)于美術(shù)高考現(xiàn)狀及前景分析，歡迎參考閱讀,，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!

1,、全國(guó)高校都在擴(kuò)招與新上美術(shù)專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)除單獨(dú)的美院外,、全國(guó)還有一千七百多所大學(xué)95%以上都開(kāi)美術(shù)專業(yè),。學(xué)美術(shù)的考生比學(xué)文理的考生考入大學(xué)的機(jī)會(huì)多比率高。

2,、不菲的精力,、體力、物質(zhì)投入與日趨激烈的入學(xué)競(jìng)爭(zhēng),、使大批的文經(jīng),、政法、理化大學(xué)及專業(yè)日漸褪色,、至于就業(yè)關(guān)就更難預(yù)測(cè),。所以說(shuō)讓孩子學(xué)美術(shù)是圓夢(mèng)的最佳拐點(diǎn)。家長(zhǎng)與學(xué)生都要認(rèn)清形勢(shì),。理性的選擇,、可說(shuō)當(dāng)下應(yīng)是夢(mèng)醒時(shí)分,。

3、美術(shù)專業(yè)更顯優(yōu)勢(shì)：

平臺(tái)大,、市場(chǎng)寬,、路子廣。社會(huì)需求量與日俱增,、他屬于復(fù)合型技能人才(與醫(yī)生工程師)相近,、如他的就業(yè)方向：(工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì),、視角傳達(dá),、園林設(shè)計(jì)、輕工業(yè)設(shè)計(jì),、電腦動(dòng)畫,、廣告公司、新聞媒體,、行政與企事業(yè)單位宣傳)等等,。

4、社會(huì)在發(fā)展,、人類在進(jìn)步,。全民素質(zhì)更待提高。文理好的學(xué)生也需要提高綜合實(shí)力,、下步國(guó)家的大政方針就是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,、文理差的學(xué)生更是一個(gè)圓大學(xué)夢(mèng)的很好的捷徑拐點(diǎn)。

1,、高考中美術(shù)生專業(yè)與文化各占一半分?jǐn)?shù),。文化學(xué)13年才考300多分。而美術(shù)專業(yè)一年就可取得300多分,。這樣算來(lái)美術(shù)就占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)啦,。

2、學(xué)習(xí)美術(shù)就能沖出這種困難局面,。如果有2-3年的努力學(xué)習(xí),、就能較好的掌握基本的繪畫技巧，把握好基本的繪畫知識(shí),，現(xiàn)在高校的培養(yǎng)目標(biāo)是重基礎(chǔ),、大基礎(chǔ)、寬口徑培養(yǎng)的教育模式,，專業(yè)要求相應(yīng)寬松,，把精英式教育目標(biāo)放在研究生培養(yǎng)上。所以：同學(xué)們只要努力學(xué)習(xí)專業(yè),。有2—3年的努力完全可以達(dá)到高校的要求,，步入藝術(shù)殿堂,。享受高等教育資源，實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)想,。

“美術(shù)高考”熱得不正常,，當(dāng)前美術(shù)高考報(bào)名人數(shù)一年勝似一年。且競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,。中國(guó)美院考生露宿操場(chǎng)排隊(duì)報(bào)名,，人數(shù)達(dá)幾萬(wàn)人，實(shí)際招生人數(shù)才1000多人,。僧多粥少,。

由于時(shí)下高考招生人數(shù)逐年增多，很多高校都成立美術(shù)系,、美術(shù)學(xué)院等,。招生人數(shù)逐年增多，就意味著培訓(xùn)班生意興隆,。速成現(xiàn)象多見(jiàn),，突擊學(xué)畫幾個(gè)月，竟然考上了大學(xué)的情況已經(jīng)不是奇跡,。從生源情況看,，一類是自己本身就比較喜歡繪畫,，通過(guò)學(xué)習(xí),，既提高了專業(yè)知識(shí)，又鍛煉了能力,，對(duì)他們一生都有幫助;另一類是完全迫于高考?jí)毫?lái)學(xué)習(xí)的,，有應(yīng)屆的，也有復(fù)讀的,，也有少數(shù)高中低年級(jí)的,。

美術(shù)，要求考生要有美術(shù)綜合能力,，這不是一蹴而就的,。學(xué)美術(shù)不僅需要非常昂貴的資金投入，而且也需要天賦和靈氣,?？忌麍?bào)考美術(shù)院校之前，不妨仔細(xì)考慮自己家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力,，并對(duì)自身的藝術(shù)素質(zhì)有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí),。

有專家認(rèn)為，美術(shù)高考已經(jīng)過(guò)熱,，該“降溫”了,。因?yàn)?，錄取比例在十分之一左右的狀況已經(jīng)持續(xù)了多年，足以說(shuō)明美術(shù)高考不再是一個(gè)捷徑,。而且,，社會(huì)對(duì)于美術(shù)人才需求的增長(zhǎng)是和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步的,，高校的擴(kuò)招也不是無(wú)限制的,，目前美術(shù)高考的“熱度”，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了現(xiàn)實(shí)的需求,。如果真的有這么多具有藝術(shù)天賦的學(xué)子鐘情美術(shù),，那倒是國(guó)家和民族的一件幸事。遺憾的是,，這支應(yīng)試大軍中的大多數(shù)人,，是由于文化成績(jī)較差，常規(guī)高考無(wú)望,，在“提高高考錄取率”這根魔棒的驅(qū)使下，接受學(xué)校老師和家長(zhǎng)的安排,，走上這條“藝術(shù)人生”之路的,。他們經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的.美術(shù)常識(shí)“惡補(bǔ)”,，就匆匆決定了自己的命運(yùn)，直至被各個(gè)層次的美術(shù)院校錄取,。

藝考熱讓很多的學(xué)生為了應(yīng)對(duì)高考的優(yōu)惠政策而“愛(ài)”上藝術(shù),，無(wú)疑這是藝術(shù)教育資源的巨大浪費(fèi)。所以,，當(dāng)藝考降溫之后,，資源將優(yōu)化并集中于有潛質(zhì)的受教育者，這也是藝術(shù)的福音,。

“盲目的‘藝考’背后隱藏著巨大的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn),。”藝術(shù)專業(yè)就業(yè)率低是教育界人所共知的事實(shí),，除了一些知名的藝術(shù)院校外,，一般學(xué)校的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一些基礎(chǔ)學(xué)科的就業(yè)水平。現(xiàn)在，大學(xué)生找工作難,，藝術(shù)生找工作更是難上加難,。

有關(guān)專家認(rèn)為,，一些文化課較差的學(xué)生轉(zhuǎn)考藝術(shù)院校,，這樣的藝術(shù)教育已誤入歧途，不符合藝術(shù)教育的規(guī)律,，短期雖能達(dá)到升學(xué)的目的,，但抹殺了藝術(shù)教育的本質(zhì)意義。

現(xiàn)在的問(wèn)題是,，今后若干年內(nèi),，我們的社會(huì)究竟能容納多少美術(shù)專門人才?有多少畢業(yè)生能真正找到工作?結(jié)論顯然是不容樂(lè)觀的。假如我們能堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀,，理智地細(xì)分這一藝術(shù)教育市場(chǎng),，整合現(xiàn)有的藝術(shù)教育資源，除了辦好一批真正具有實(shí)力的美術(shù)院校以外,，更多地組建一批美術(shù)技師學(xué)院,、美術(shù)技工學(xué)校，為這支美術(shù)高考大軍分流,，為社會(huì)培養(yǎng)大批實(shí)用型美術(shù)人才,，可能將會(huì)使更多的人不再面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地。

信息時(shí)代的發(fā)展應(yīng)樹(shù)立“大美術(shù)”的教學(xué)理念,，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到,，美術(shù)教育已不再是單純的美術(shù)教育，而是面向全體學(xué)生全面綜合的美術(shù)文化教育,，同時(shí)又是培養(yǎng)創(chuàng)造力,、培養(yǎng)具有多元開(kāi)放的文化胸襟的教育,。

當(dāng)前的美術(shù)高考加試,，導(dǎo)致長(zhǎng)期單一技法訓(xùn)練現(xiàn)象，使考生視域變小,、視覺(jué)遲鈍,、思維麻木，對(duì)考生以后的深造發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響,。美術(shù)教育應(yīng)重視審美教育,我們的美術(shù)教育特別重視美術(shù)技能的教學(xué),，教材的編寫以知識(shí)技能為體系，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。其實(shí)縱觀人類的歷史,，藝術(shù)的發(fā)展與歷史文化是分不開(kāi)的。而一個(gè)人的成長(zhǎng)也是在一個(gè)有機(jī)的環(huán)境中完成的。傳統(tǒng)“文人畫”是中國(guó)畫不可或缺的一個(gè)重要組成部分,，文人畫家是先做文人,，后做畫家。自古我們就有“繪畫,，文之極也”的準(zhǔn)則,。歷史上著名的畫家很多都在科學(xué)或文學(xué)諸方面有很高的成就。

在民國(guó)期間,，蔡元培的美育理論思想為大多數(shù)美術(shù)教育家所接受,，當(dāng)時(shí)藝術(shù)教育委員會(huì)就通過(guò)提案，明確提出：“美育為近代教育之骨干,。美育之實(shí)施,，直以藝術(shù)為教育，培養(yǎng)創(chuàng)造及鑒賞知識(shí),，而普及于社會(huì)”?，F(xiàn)代美術(shù)教育不能違背藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展是現(xiàn)代教育的一個(gè)特點(diǎn),，而藝術(shù)教育最能體現(xiàn)出人的個(gè)性的發(fā)展,。

美術(shù)教育的范疇包括一切與視覺(jué)有關(guān)的藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象和日常生活中各種視覺(jué)影像,，既包含傳統(tǒng)的繪畫,、雕塑、工藝和建筑的知識(shí)和技法,，也包括新興的與在未來(lái)不斷興起的視覺(jué)藝術(shù)作品和現(xiàn)象,，以及日常生活中能建構(gòu)并傳達(dá)個(gè)人的態(tài)度、信念以及價(jià)值觀的各種視覺(jué)影像,，并主張通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)閱讀、表達(dá)和交流能力,，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)對(duì)其生活中各種視覺(jué)影像進(jìn)行思考與解讀,。

當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展正呈現(xiàn)出與生活的聯(lián)系日益緊密的態(tài)勢(shì)，藝術(shù)與非藝術(shù)之間的界線正變得越來(lái)越模糊,，從某種意義上說(shuō),，藝術(shù)創(chuàng)作能力，理解和欣賞藝術(shù)的能力對(duì)學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)是更重要的,，當(dāng)然,，藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞又是不可分的，從接受美學(xué)的觀點(diǎn)看,，欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分,，是觀者對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行的再創(chuàng)造。藝術(shù)欣賞教育是培育藝術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。所謂教育,，“人”是第一位!

每年招生時(shí),，藝術(shù)門類總是門庭若市，報(bào)考與招收比例也極不相稱,，但依然有無(wú)數(shù)人前赴后繼,，考不上一流考末流，考不上官辦考民辦,，考不上正規(guī)考野路,。藝術(shù)招生的奇特景象已經(jīng)成為多年來(lái)的新聞熱門話題，許多熱衷表演的青少年漂流在北京上海等地尋找出路,，也是人們關(guān)注的一大城市景觀,。其實(shí)，藝術(shù)學(xué)習(xí),，可以為我們的素質(zhì)教育增添重要的養(yǎng)分,，經(jīng)受藝術(shù)熏陶，對(duì)任何人都不無(wú)裨益,，但學(xué)過(guò)之后,，到底做什么，卻需要我們慎重思考,。

美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析篇六

美術(shù)高考是一個(gè)高中學(xué)生面臨所要面對(duì)的重要選擇,，這是一個(gè)由基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)提升到理智學(xué)習(xí)到專業(yè)學(xué)習(xí)、然后決定學(xué)生走什么理想出路的重要階段,。所以今天小編就給大家講講2017屆美術(shù)高考現(xiàn)狀及前景分析,，僅供大家參考。

全國(guó)高校都在擴(kuò)招與新上美術(shù)專業(yè),。據(jù)統(tǒng)計(jì)除單獨(dú)的美院外,、全國(guó)還有一千七百多所大學(xué)95%以上都開(kāi)美術(shù)專業(yè)。學(xué)美術(shù)的考生比學(xué)文理的考生考入大學(xué)的機(jī)會(huì)多比率高,。

不菲的精力,、體力、物質(zhì)投入與日趨激烈的入學(xué)競(jìng)爭(zhēng),、使大批的文經(jīng),、政法,、理化大學(xué)及專業(yè)日漸褪色,、至于就業(yè)關(guān)就更難預(yù)測(cè)。所以說(shuō)讓孩子學(xué)美術(shù)是圓夢(mèng)的最佳拐點(diǎn),。家長(zhǎng)與學(xué)生都要認(rèn)清形勢(shì),。理性的選擇、可說(shuō)當(dāng)下應(yīng)是夢(mèng)醒時(shí)分。

美術(shù)專業(yè)更顯優(yōu)勢(shì)：平臺(tái)大,、市場(chǎng)寬,、路子廣。社會(huì)需求量與日俱增,、他屬于復(fù)合型技能人才(與醫(yī)生工程師)相近,、如他的就業(yè)方向：(工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì),、視角傳達(dá),、園林設(shè)計(jì)、輕工業(yè)設(shè)計(jì),、電腦動(dòng)畫,、廣告公司、新聞媒體,、行政與企事業(yè)單位宣傳)等等,。

高考中美術(shù)生專業(yè)與文化各占一半分?jǐn)?shù)。文化學(xué)13年才考300多分,。而美術(shù)專業(yè)一年就可取得300多分,。這樣算來(lái)美術(shù)就占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)啦。

學(xué)習(xí)美術(shù)就能沖出這種困難局面,。如果有2---3年的努力學(xué)習(xí),、就能較好的掌握基本的繪畫技巧，把握好基本的繪畫知識(shí),，現(xiàn)在高校的培養(yǎng)目標(biāo)是重基礎(chǔ),、大基礎(chǔ)、寬口徑培養(yǎng)的教育模式,，專業(yè)要求相應(yīng)寬松,，把精英式教育目標(biāo)放在研究生培養(yǎng)上。所以：同學(xué)們只要努力學(xué)習(xí)專業(yè),。有2—3年的努力完全可以達(dá)到高校的要求,，步入藝術(shù)殿堂。享受高等教育資源,，實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)想,。

“美術(shù)高考”熱得不正常，當(dāng)前美術(shù)高考報(bào)名人數(shù)一年勝似一年,。且競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,。中國(guó)美院考生露宿操場(chǎng)排隊(duì)報(bào)名，人數(shù)達(dá)幾萬(wàn)人,，實(shí)際招生人數(shù)才1000多人,。僧多粥少,。

由于時(shí)下高考招生人數(shù)逐年增多，很多高校都成立美術(shù)系,、美術(shù)學(xué)院等,。招生人數(shù)逐年增多，就意味著培訓(xùn)班生意興隆,。速成現(xiàn)象多見(jiàn),，突擊學(xué)畫幾個(gè)月，竟然考上了大學(xué)的情況已經(jīng)不是奇跡,。從生源情況看,，一類是自己本身就比較喜歡繪畫，通過(guò)學(xué)習(xí),，既提高了專業(yè)知識(shí),，又鍛煉了能力，對(duì)他們一生都有幫助;另一類是完全迫于高考?jí)毫?lái)學(xué)習(xí)的,，有應(yīng)屆的,，也有復(fù)讀的，也有少數(shù)高中低年級(jí)的,。

美術(shù),，要求考生要有美術(shù)綜合能力，這不是一蹴而就的,。學(xué)美術(shù)不僅需要非常昂貴的資金投入,，而且也需要天賦和靈氣?？忌麍?bào)考美術(shù)院校之前,，不妨仔細(xì)考慮自己家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力，并對(duì)自身的藝術(shù)素質(zhì)有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí),。

面對(duì)藝術(shù)類高校報(bào)考熱持續(xù)升溫,，“藝考”熱的背后究竟隱藏著什么?有專家認(rèn)為，美術(shù)高考已經(jīng)過(guò)熱,，該“降溫”了,。因?yàn)椋浫”壤谑种蛔笥业臓顩r已經(jīng)持續(xù)了多年,，足以說(shuō)明美術(shù)高考不再是一個(gè)捷徑,。而且，社會(huì)對(duì)于美術(shù)人才需求的增長(zhǎng)是和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步的,，高校的擴(kuò)招也不是無(wú)限制的,，目前美術(shù)高考的“熱度”，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了現(xiàn)實(shí)的需求,。如果真的有這么多具有藝術(shù)天賦的學(xué)子鐘情美術(shù),，那倒是國(guó)家和民族的一件幸事,。遺憾的是,，這支應(yīng)試大軍中的大多數(shù)人,，是由于文化成績(jī)較差，常規(guī)高考無(wú)望,，在“提高高考錄取率”這根魔棒的驅(qū)使下,，接受學(xué)校老師和家長(zhǎng)的安排，走上這條“藝術(shù)人生”之路的,。他們經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的美術(shù)常識(shí)“惡補(bǔ)”,，就匆匆決定了自己的命運(yùn)，直至被各個(gè)層次的美術(shù)院校錄取,。

藝考熱讓很多的學(xué)生為了應(yīng)對(duì)高考的優(yōu)惠政策而“愛(ài)”上藝術(shù),，無(wú)疑這是藝術(shù)教育資源的巨大浪費(fèi)。所以,，當(dāng)藝考降溫之后,，資源將優(yōu)化并集中于有潛質(zhì)的受教育者，這也是藝術(shù)的福音,。

“盲目的‘藝考’背后隱藏著巨大的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn),。”藝術(shù)專業(yè)就業(yè)率低是教育界人所共知的事實(shí),，除了一些知名的藝術(shù)院校外,，一般學(xué)校的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一些基礎(chǔ)學(xué)科的就業(yè)水平。現(xiàn)在,，大學(xué)生找工作難,，藝術(shù)生找工作更是難上加難。

有關(guān)專家認(rèn)為,，一些文化課較差的學(xué)生轉(zhuǎn)考藝術(shù)院校,，這樣的藝術(shù)教育已誤入歧途，不符合藝術(shù)教育的規(guī)律,，短期雖能達(dá)到升學(xué)的目的,，但抹殺了藝術(shù)教育的本質(zhì)意義。

信息時(shí)代的發(fā)展應(yīng)樹(shù)立“大美術(shù)”的教學(xué)理念,，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到,，美術(shù)教育已不再是單純的美術(shù)教育，而是面向全體學(xué)生全面綜合的美術(shù)文化教育,，同時(shí)又是培養(yǎng)創(chuàng)造力,、培養(yǎng)具有多元開(kāi)放的文化胸襟的教育。

當(dāng)前的美術(shù)高考加試,，導(dǎo)致長(zhǎng)期單一技法訓(xùn)練現(xiàn)象,，使考生視域變小,、視覺(jué)遲鈍、思維麻木,，對(duì)考生以后的深造發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響,。美術(shù)教育應(yīng)重視審美教育,我們的.美術(shù)教育特別重視美術(shù)技能的教學(xué)，教材的編寫以知識(shí)技能為體系,，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。其實(shí)縱觀人類的歷史，藝術(shù)的發(fā)展與歷史文化是分不開(kāi)的,。而一個(gè)人的成長(zhǎng)也是在一個(gè)有機(jī)的環(huán)境中完成的,。傳統(tǒng)“文人畫”是中國(guó)畫不可或缺的一個(gè)重要組成部分，文人畫家是先做文人,，后做畫家,。自古我們就有“繪畫，文之極也”的準(zhǔn)則,。歷史上著名的畫家很多都在科學(xué)或文學(xué)諸方面有很高的成就,。

在民國(guó)期間，蔡元培的美育理論思想為大多數(shù)美術(shù)教育家所接受,，當(dāng)時(shí)藝術(shù)教育委員會(huì)就通過(guò)提案,，明確提出：“美育為近代教育之骨干。美育之實(shí)施,，直以藝術(shù)為教育,，培養(yǎng)創(chuàng)造及鑒賞知識(shí)，而普及于社會(huì)”?，F(xiàn)代美術(shù)教育不能違背藝術(shù)發(fā)展規(guī)律,，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展是現(xiàn)代教育的一個(gè)特點(diǎn)，而藝術(shù)教育最能體現(xiàn)出人的個(gè)性的發(fā)展,。

美術(shù)教育的范疇包括一切與視覺(jué)有關(guān)的藝術(shù)作品,、藝術(shù)現(xiàn)象和日常生活中各種視覺(jué)影像，既包含傳統(tǒng)的繪畫,、雕塑,、工藝和建筑的知識(shí)和技法，也包括新興的與在未來(lái)不斷興起的視覺(jué)藝術(shù)作品和現(xiàn)象,，以及日常生活中能建構(gòu)并傳達(dá)個(gè)人的態(tài)度,、信念以及價(jià)值觀的各種視覺(jué)影像，并主張通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)閱讀,、表達(dá)和交流能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)對(duì)其生活中各種視覺(jué)影像進(jìn)行思考與解讀,。

當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展正呈現(xiàn)出與生活的聯(lián)系日益緊密的態(tài)勢(shì),，藝術(shù)與非藝術(shù)之間的界線正變得越來(lái)越模糊,，從某種意義上說(shuō)，藝術(shù)創(chuàng)作能力,，理解和欣賞藝術(shù)的能力對(duì)學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)是更重要的,，當(dāng)然，藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞又是不可分的,，從接受美學(xué)的觀點(diǎn)看,，欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分,，是觀者對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行的再創(chuàng)造,。藝術(shù)欣賞教育是培育藝術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。所謂教育,，“人”是第一位!

每年招生時(shí),，藝術(shù)門類總是門庭若市，報(bào)考與招收比例也極不相稱,，但依然有無(wú)數(shù)人前赴后繼,，考不上一流考末流，考不上官辦考民辦,，考不上正規(guī)考野路,。藝術(shù)招生的奇特景象已經(jīng)成為多年來(lái)的新聞熱門話題，許多熱衷表演的青少年漂流在北京上海等地尋找出路,，也是人們關(guān)注的一大城市景觀,。其實(shí)，藝術(shù)學(xué)習(xí),，可以為我們的素質(zhì)教育增添重要的養(yǎng)分,，經(jīng)受藝術(shù)熏陶，對(duì)任何人都不無(wú)裨益,，但學(xué)過(guò)之后,，到底做什么，卻需要我們慎重思考,。