作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

神奇的機器人教案小班 神奇的機器人課文篇一

1,、 預習課文，了解機器人的功能,。

2,、自學生字，積累詞語

3,、正確流利地朗讀課文,。

4、感受科學的神奇,，培養(yǎng)愛科學,、學科學、用科學的品質,。

了解機器人的功能,，感受科學的神奇。

認真朗讀課文,，查找機器人相關資料

一,、揭示課題，初步感知：

1、交流對機器人的了解

師：昨天請同學們回家查找機器人相關資料,，那你了解了關于機器人的那些知識,？

生：交流

2、出示課題： 神奇的機器人 指導學生讀課題,，突出“神奇”

二,、整體感悟，梳理脈絡：

1,、師：昨天我們預習了課文，現在把課文讀通順,。

（1）開火車讀課文,，隨文概括并板書：

茫茫宇宙 航天活動的先驅

浩瀚的海洋 開發(fā)海洋的生力軍

工礦 勤勞的身影

農村 第一代”鐵農民”

走向社會 才華橫溢

（2）根據板書概括主要內容

三、品讀課文,，感受神奇：

1,、學習第一節(jié)：

（1）師：機器人為什么被譽為“千里眼”、“順風耳”,、“飛毛腿”,、“鐵胳膊”？挑選任意一個說說你的看法：

生交流

（2）師：回答得很好,，誰能用我們課文中的話來說一說：

隨機出示句子：

它能模仿人的眼,、耳、口,、鼻,、手等感覺器官，按照人的指令做出各種各樣的動作,，因而被譽為“千里眼”,、“順風耳”、“飛毛腿”,、“鐵胳膊”,。

（3）板書：眼明 耳聰 腳快 力大

（4）師：機器人真了不起，讓我們用上關聯(lián)詞語一起來說說這句話

生交流

（5）指導朗讀第一節(jié)

2,、學習2——6節(jié)：

]（1）引讀,，加深印象

（2）質疑：

師：讀了之后，有什么問題嗎,？（什么是擒油龍,？什么是生力軍？為什么叫他們”鐵農民”,？……

交流

（3）拓展思維,，想象說話：

師：機器人的本領真大，現在你就是一個機器人，你可以選擇這四個方面的任意一個方面,，想象一下,，你是怎么做的，說的時候,，注意你的神態(tài),、動作。

學生交流

（4）利用文本,，語言訓練：

師：大家說得真好,，我們通過這堂課的學習，了解了機器人這么多的本領,。讓我們來夸夸機器人,。老師先來說一句：機器人，你能探寶藏,、擒油龍,、找黑匣、,，你可真是本領高超?。?/p>

生交流（忠心耿耿,、才華橫溢,、無所不能、多才多藝,、力大無窮,、能歌善舞等）

2、學習第7節(jié)

四,、總結全文

板書： 9 神奇的機器人

茫茫宇宙 航天活動的先驅

浩瀚的海洋 開發(fā)海洋的生力軍

工礦 勤勞的身影

農村 第一代”鐵農民”

走向社會 才華橫溢

（眼明 耳聰 腳快 力大）

《神奇的機器人》是一篇科普文章,，介紹機器人的功能。本次教學設計,，注重課前積累,，讓學生有充分的知識準備。學生知道自己的學習內容并進行預習,，提前收集資料等,，在上課前，在老師的引導下,，學生圍繞機器人的種類和功能等問題,，翻閱課外書、上網,，實地觀察操作,，多渠道地獲取了大量知識,，間接地了解了許多有關資料。課堂上,，學生因為有了充分的知識儲備,，所以讀到課文中的有關語句時，原先儲備的有關知識便激活了,，對機器人在人類生活中將發(fā)揮的作用也有了較深刻的理解,。學生在課中盡情釋放對機器人已有的知識，從大家交流的資料中一次次受到啟迪,，認識到學好科學知識的重要性,！學生各抒己見，課堂上活力一片,。

由于是科普作品,，偏重于科學知識，而使課堂朗讀訓練不夠到位,，還需加以有效的朗讀指導。

課后作業(yè)是用這個句式來說： “（）的機器人,?！睂W生完成得不錯，如：衷心耿耿的機器人,、多才多藝,、無所不能、力大無窮,、能歌善舞,、神通廣大、才華橫溢的機器人等等,。

神奇的機器人教案小班 神奇的機器人課文篇二

本課內容選自哈工大（深圳）機器人教育中心出版《人工智能與機器人》初中版第1單元第2課《神奇的機器人》,，這是學生接觸機器人的第一課，讓學生了解人工智能與機器人的相關知識,，破除學生對機器人的神秘感,，為他們進一步學習人工智能與機器人的有關知識奠定基礎。

學習目標：初步了解機器人的概念,、特征,、發(fā)展歷程、分類及應用,。

能力目標：通過探索,、實踐與討論，培養(yǎng)學生自主學習能力,、創(chuàng)新能力和交流協(xié)作的能力,。

情感態(tài)度與價值觀：通過機器人基礎知識的學習，培養(yǎng)學生愛科學、學科學和大膽實踐,、勇于創(chuàng)新的精神,。

機器人的定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新,。

教學難點：

在學生與老師的互動中讓學生自己歸納機器人的相關知識,，并聯(lián)系實際生活啟發(fā)學生創(chuàng)新能力。

一,、引入新知

師：上課之前,，請同學看一個小品片段（播放視頻剪輯）。

二,、探索新知,，師生互動

師：神奇的機器人（ppt）

師：這個小品引人發(fā)笑，也體現了人類長期以來的一種愿望,，用一種具有擬人功能的機器,，代進行各種活動。小品中的機器人是作者想像出來的,，那么什么是機器人呢,？

生：自由發(fā)言

師：只要具備一些與人或生物相似的智能的自動化機器，都可以稱為機器人,。

師：機器人應該具備哪些特征呢,？是不是一定要像人形啊,？

師：出示圖片（引導學生回答出以下幾點）,。

有身體：根據不同的應用需要，有一定的形狀結構,；

有大腦：有程序控制,，能自動工作；能動作：有行為功能,，能自動執(zhí)行一定的動作,。

師：小品中的機器人會打人，但現實中的機器為應該是為人類的需要服務的,，那機器人開發(fā)者在開發(fā)過程中就應該遵守一些原則,？

生：自由發(fā)言。

師：總結發(fā)言（ppt）

師：機器人一詞的出現是近幾十年的事,，然而人們對機器人的幻想與追求卻已有3000多年的歷史

師：下面給大家五分鐘時間,，請同學們自學課件中機器人的發(fā)展歷程。（課件已提前下發(fā)到學生機器中）

生：自學

師：通過自學,，同學們還能舉出生活中存在的機器人嗎,？

生：自由發(fā)言

師：在我們的生活中機器人的應用越來越廣泛,，也進行了明確的分類。

師：從應用環(huán)境出發(fā),，可以將機器人分為兩類：工業(yè)機器人和特種機器人,。工業(yè)機器人，指面向工業(yè)領域的多關節(jié)機械手或多自由度機器人,，用于代*完成具有大批量,、高質量要求的工作。例如：用于完成焊接工作的點焊機器人,。特種機器人是除工業(yè)機器人之外的,、用于非制造業(yè)并服務于人類的各種先進的機器人，包括農業(yè),、服務,、*、*用,、教育機器人等,。例如：清掃機器人。

師：這里有一些圖片,，請大家給它們進行分類,。（小組競賽的形式，同等時間內完成多的為勝利）

生：分類,。

師：近幾年來，國內外舉行了很多機器人比賽,，我這里有一些視頻,，可以讓你更好地了解機器人。如果你是機器人開發(fā)者,，你想設計一個什么樣的機器人呢,？

生：觀看視頻，小組討論,。

生：自由發(fā)言

三,、師生總結

1、互相交流,，鼓勵學生們表達自己的觀點（了解學生通過這次課程了解了多少相關知識,，是否對機器人的定義、發(fā)展等有初步的了解,，為未來教學做好鋪墊,。）

2、師結本節(jié)課程的內容,。

3,、課后任務利用網絡收集一些關于機器人的素材,。

神奇的機器人教案小班 神奇的機器人課文篇三

1、學會7個生字,，認識2個偏旁,。

2、會認9個字,。

3,、正確、流利地朗讀課文,。通過讀課文,，知道電視塔是做什么用的。

本課講了一座“神奇的塔”,。課文寫了塔的特點和用途,。星星和月亮從天空中俯看，在星星的眼里,，這座塔很高,；在月亮的眼里，這座塔很美,，就像一盞明亮的宮燈,。大力和媽媽從地面仰視，在大力媽媽的眼里,，這座塔很神奇——“能讓我們看到多彩的世界”,。課文沒有講它為什么能讓人們看到多彩的世界，給學生留下了思考的余地,。

（一）教學準備

布置學生收看電視節(jié)目,，把自己在電視里看到的節(jié)目內容記下來。

準備本課的生字詞語卡片及朗讀課文的錄音帶,。準備宮燈的圖片,。

（二）識字、寫字教學

重點指導讀準生字“生,、問,、什、么”和要求會認的字“廣,、播,、視、世”的音,。注意“么”的韻母是e,，不圓唇；“播”的韻母是o,，圓唇,。

隨生字“們,、問”的學習，認識偏旁“亻”（單立人）和“門”（門字框）,。

指導寫字,。讓學生用已經學過的筆畫和偏旁識記字形，觀察字在田字格中的位置,。

“們”字的“亻”第一筆要注意角度,，第二筆要從“”的中間起筆；“么”的第二筆是撇折,；“電”的最后一筆是豎彎鉤,。

（三）朗讀指導

重點指導讀好以下幾句話：

“多高的塔，離我們這么近,?！?/p>

“多美的塔，就像一盞明亮的宮燈,?！?/p>

在這兩句話中，“多”是“多么”的意思,，和“這么”一樣,，都是表示程度很高的意思，含有夸張的語氣和強烈的感**,。教師要指導學生試著讀出贊嘆的語氣,。

“這是什么塔？”要引導學生讀出疑問的語氣,。

（四）練習提示

第一題,，理解課文最后一句話的意思，可以讓學生說說自己知道哪些電視節(jié)目,，通過這些電視節(jié)目可以了解什么事情,，據以討論什么是“多*的世界”,。然后再把電視節(jié)目和廣播電視塔聯(lián)系起來,，讓學生知道我們能看到電視節(jié)目，能聽到廣播節(jié)目,，都是廣播電視塔的功勞,。至于廣播電視塔是如何傳送信號使人們看到“多*的世界”的，教學中不作要求,。

第三題,，讀句子。第一句是課文中的句子,，第二,、三句是擴展的句子,，目的是讓學生體會“有”的用法。教師不必講解“有”的用法,，只要讓學生讀一讀,，體會一下就行了。

（五）擴展活動

在學生充分朗讀課文,、了解課文內容的基礎上,，可安排學生分角*表演星星、月亮,、大力,、媽媽和塔，可以擴充這幾個角*的對話內容,，也可以給“塔”這個角*設計一些對話,。

（六）課時安排

教學本課可用1—2課時。

神奇的機器人教案小班 神奇的機器人課文篇四

同學們請看?。ㄋ鼈兊膭幼魇置艚?，它們具有人類的智慧，具有強大的力量,，不久它們將無所不在,，深入我們的生活。它們會幫助我們,，它們的時代來臨了,，世界會因為它們的到來而改頭換面。）

你們知道他們是誰,？（機器人）貼畫

對,！今天，我們一起上一節(jié)關于機器人的語文綜合實踐活動課,。題目是：神奇的機器人板書動作示意,，齊讀課題。

課文就是圍繞機器人的（神奇）來寫,。劃出著重號,。

那么機器人神奇在哪兒？

請同學們拿起教材,，各自朗讀課文,，邊讀邊想。

機器人神奇在哪兒,？我們來交流一下,。（教師巡視摸底）

（傳感器……大腦……外形……功能……）

教師根據學生回答，相機板書,。

介紹機器人傳感器,、大腦的內容都在課文的第二自然段,。哪些同學喜歡第二自然段，請站起來,，一起讀,。

傳感器神奇在哪兒？同學們請看屏幕：（出示傳感器的圖片）誰能讀好這一句話,。

學生介紹傳感器——結合圖片

誰再來介紹一下機器人的“大腦”,。（大腦再根據信息指揮運動和工作。）

這些就是機器人的工作原理,。板書：工作原理

機器人的神奇還體現在哪個自然段,？（第三）

我們一起來讀?！叭祟惏l(fā)明機器人,，就是為了提高……”

同學們讀得真投入。

機器人的外形神奇在哪,？

板書：各式各樣

你們想看各式各樣的機器人圖片嗎,？請看屏幕

誰能讀好這一句話？讀出“各式各樣”的語氣來,。

它的功能又神奇在哪里,？

板書：各不相同

誰能讀好這一句話，讀出“各不相同”的語氣來,？

你讀得真棒,！我們都好像看到這些機器人工作的場景了。

總結過渡：是??！機器人的外形各式各樣，功能,，這就是機器人的神奇所在,！你們想獲取更多的機器人知識嗎？（想）想了解什么,？

老師把同學們想了解的內容都整理歸納在“神奇的機器人”網站上了,。請同學們打開“神奇的機器人”網站。

我們采用分組合作的方式學習以下幾個欄目：

教師點擊進入相應欄目

哪一組對世界上的第一臺工業(yè)機器人感興趣,？可以研究機器人誕生這一欄目,。好,！第,？組（師點擊進入）

機器人的發(fā)展由哪組研究？第,？組

機器人現在由哪一組,？第,？組

機器人的未來由哪一組研究？第,？組

想了解各種各樣的機器人的同學可以研究機器人種類,。第？組

聽清要求：請組長協(xié)調安排研究內容,。組員邊看邊記,，把網上的內容變成自己的，待會兒介紹給大家聽,?？茨囊唤M收集整理信息的能力最強。

好,，開始,！

教師監(jiān)控四臺學生機

交流匯報（你真像個機器人專家，介紹得頭頭是道?。?/p>

總結：同學們收集整理信息的'能力真不錯,！

過渡：相信你們的想象力一定更棒！一定能聯(lián)系我們的生活,、學習設想出更神奇的機器人,！想想它的外形以及它的功能。設想的時候可以和周圍的同學或者自己的好朋友說說,，還可以動筆畫畫,！看誰設想得又快又好！老師準備了一些精美的禮物,，它們可在等著你喲,！

開始

小組討論設想（摸底：教學生說這樣一句話，我設想的機器人很神奇,，它是一個什么方面的機器人,。）

匯報交流

教師相機點評：這一位同學的開頭簡潔明了，講清了機器人的應用范圍,。接下來的同學要向他學習,。

總結：你們的設想都很了不起。今天的設想一定會成為明天的現實,！

教師切換屏幕

我們蘇州市碧波實驗小學活躍著一支機器人興趣小組隊伍,。今年暑假，他們代表江蘇省參加了第三屆中國青少年電腦機器人創(chuàng)新大賽,，這就是我們學生設計的機器蜻蜓,。它是一個會做數學題的機器人，它能通過光電傳感器識別數字1—9，并把這些數字分別放入這個九宮格中,，使橫著,、豎著、對角線三個數字相加的和都是15,。你們覺得它能完成這道高難度的數學題嗎,？

讓我們拭目以待！

第一個數字你們希望放幾,？機器人張開抓手開始工作,，過光電傳感器識別數字，它在動腦筋思考,，放在哪兒才正確,？下一個數字你們希望放幾？

它成功了,，這可真是神奇的機器人,！就是這個機器人和其他作品一起獲得了這次大賽團體第一的好成績！

教師切換屏幕

同學們今天我們學習的課文是袁老師編寫的,，老師想為它征尋一個續(xù)寫,。其實它并不難，同學們只要把剛剛的設想變?yōu)槲淖?，就是非常好的續(xù)寫,。請同學們通過“聯(lián)系教師”這一欄目，把你的續(xù)寫用email的形式發(fā)給我,。我將擇優(yōu)錄?。⊥瑢W們網上再見,！

神奇的機器人教案小班 神奇的機器人課文篇五

1,、會用“大顯身手”造句

2、能正確流利地朗讀課文,，通過抓關鍵詞句掌握初步的閱讀說明文的方法

3,、學習作者抓住特點說明事物的方法，了解“舉例子”的說明方法,，并能簡單運用這一說明方法

4,、通過讀說等活動，體會機器人的神奇,，培養(yǎng)學生對科學技術的熱愛之情,，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神

知道學生了解并掌握說明文是如何抓住事物的特點，運用一些說明方法來形象,、具體地進行描述,，達到突出事物特點的目的,。

引導學生抓住關鍵詞句掌握初步的閱讀說明文的方法，體會機器人的神奇,。

1、整體感悟,，了解課文的表達方式,。

這是一篇說明文，整篇課文采用了總分的構段方式,，本文的第一段在文中起著總領全文的作用,。 “日新月異”說明了什么？（現代科技發(fā)展之快,，機器人對人們工作和生活的影響之大）,； “千奇百怪”說明機器人的什么特點？（數量之多,，功能之奇）

2,、學習2—3段，了解說明方法,，知道機器人可以做得事情,，體會機器人的神奇。

⑴瀏覽全文,，提問：“你覺得機器人神奇嗎,？哪里看出來機器人神奇的？”引導學生抓住關鍵語句（“越來越多的事情都由機器人來做了”,、“一些人們做不了的事,，機器人做起來卻得心應手”）感知說明文的寫法。

⑵學習第2自然段,，知道機器人不僅可以做簡單的事（使我們的家務事更輕松）,，還能做危險的事（挽救更多人的寶貴生命）。全段圍繞第一句話展開,，運用“舉例子”的說明方法說明“越來越多的事情都由機器人來做了”,。 。舉例子使文章更加具體,，更有說服力,，更客觀的說明了事物

a、機器人能做哪些危險的事呢,？

b,、什么叫“亡命之徒”（不顧性命冒險犯法的人）

c、這些危險的事,，如果是人來做可能會受傷,，甚至付出生命的代價,，可是機器人卻能夠——大顯身手。請學生用“大顯身手”造句,。

d,、畫出畫出最能表現“能追捕罪犯的機器人”神奇之處的句子。（“能…善于奔跑和追逐…攀爬墻壁,，一旦…就…直到…才…”——機器人執(zhí)行任務堅決果斷,，讓罪犯無處可逃）

e。請你用“舉例子”的說明方法介紹你最喜歡的一位老師,，要求用一件短小的事例說明這位老師的一個最吸引你的特點

f,。請學生讀這一段，要求讀準字音,，讀得流利,。再全班一起讀。

⑶學習第三自然段,，知道機器人可以做“一些人們做不了的事”,。全段圍繞“一些人們做不了的事，機器人做起來卻得心應手”展開,，進一步鞏固“舉例子”的說明方法在這一段中的運用,。

a。還有哪里看出機器人的神奇之處的,？

b,。對于這些人類做不了的事，機器人做起來如何呢,？（得心應手,，輕而易舉）

c。什么叫“得心應手”,？（技藝純熟,，心里怎么想手里就能怎么做,，非常順手）

請學生讀第一句話,。其他同學聽完后找找哪里體現了機器人做起事來“得心應手”的,？

這里用的是什么說明方法,？

d。什么叫“輕而易舉”呢,？（形容事情容易做,，不費力氣）

3,、學習4—7自然段,，知道機器人可以給人類帶來無窮的樂趣,，進一步體會機器人的神奇。

⑴齊讀第4自然段,，啟發(fā)學生認識這一段叫“過渡段”,，知道過渡段的作用,。

a、“除此之外”中的“此”指什么,？

⑵學習5—7自然段,，了解三種不同的機器人及各自的特點，這三段的特點是結構相似,，都采用了“喜歡……的人,，你不必……”這種句式引入介紹的對象，用輕松的談話拉近和讀者的距離,，讀來親切,、不枯燥,?？梢宰屚瑢W們選擇最精彩的一段精讀，另外兩段用同樣的方法自學,。

a作,、者介紹了哪幾種機器人，它們各有什么特點,？

寵物機器人——非常討人喜歡

音樂機器人——模仿惟妙惟肖

足球機器人——場面同樣精彩

b,、請同學選擇一段你覺得最精彩的讀給大家聽。

c,、第四自然段說“機器人還能給我們帶來無窮的樂趣”,，“無窮”說明什么？同學們想想機器人還能給我們帶來哪些樂趣呢,？

請男生一起把4—7自然段讀一讀,，注意讀出“樂趣”；再請女生讀,。

4,、學習第8自然段

自由朗讀第8自然段，請學生回答這一段主要講了什么,？（未來可能有貌若天仙,、能講各種語言的仿真機器人）