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九年級(jí)上冊(cè)沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一,、導(dǎo)入??：

四大文明的古國(guó)之一的中國(guó)：有著960萬(wàn)平方公里的土地，幅員遼闊,；有舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城,；有洶涌澎湃的長(zhǎng)江黃河；有“甲天下”之稱(chēng)的桂林山水,；有動(dòng)物王國(guó)之稱(chēng)的云南,；有肥沃遼闊的四大平原……這一切，無(wú)不如磁鐵般的吸引著每個(gè)炎黃子孫的衷腸,，無(wú)不使多少巾幗英雄為之傾倒,；也無(wú)不使歷代的封建統(tǒng)治者在這塊黃土地上爭(zhēng)名奪利；也曾引來(lái)了如豺狼虎豹的帝國(guó)主義者……那么,，究竟是什么人才是這片黃土地的建設(shè)者呢,？（揭示課文并板書(shū)標(biāo)題）

二、整體感知：

（注：帶著以下問(wèn)題閱讀課文）

1,、用文中的一句話(huà)來(lái)回答導(dǎo)語(yǔ)?中所提出的問(wèn)題,。（提示：最后一句。）

2,、“江山如此多嬌,，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”的含義以及在文中的作用是什么？（提示：過(guò)渡句——承上啟下）

3,、提出問(wèn)題,。（補(bǔ)充在后邊，此略,。）

三,、局部品味：

1、論“整體感知”中的問(wèn)題“2”來(lái)引入對(duì)詞的學(xué)習(xí),。

既然祖國(guó)的江河山水如此的美麗嬌艷,。那么,，詞中是如何來(lái)描繪這幅美麗如畫(huà)的江河山水呢,？又是哪些“英雄競(jìng)折腰”呢,？討論回答這兩個(gè)問(wèn)題板書(shū)如下：

實(shí)———————虛

| |

| |

總————————分 |

| | |

| | | 秦皇漢武…略輸

北國(guó)風(fēng)光 長(zhǎng)城、黃河（靜） |

冰封…雪飄|（惜）

望| 看……嬌—引：唐宗宋祖…稍遜———往…今… |

山舞,、原馳（動(dòng)）

| 成吉思汗…只識(shí)

|| 描寫(xiě)——————————————抒情

注意：（1）,、作者是按什么順序?qū)懢暗模坎⒄f(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色,？

（2）,、從表達(dá)方式上看：上闕和下闕的主要區(qū)別是什么？

（3）,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出導(dǎo)語(yǔ)?中的問(wèn)題,。

（4）、按以上的板書(shū)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生背誦這首詞,。

2、討論回答學(xué)生所提出的問(wèn)題,。（因沒(méi)上課而無(wú)法補(bǔ)充,，）

四、布置作業(yè)?：

1,、給下列加點(diǎn)的漢字注拼音：

沁（ ） 分（ ）外 妖嬈（ ） 遜（ ） 數(shù)（ ）風(fēng)流人物

2,、閱讀課課文完成下列題目：

a、 寫(xiě)出采用比喻,、夸張,、對(duì)偶的修辭手法把靜物寫(xiě)動(dòng)的句子：———————————。

b,、寫(xiě)出詞中過(guò)渡性的句子：——————————————————————,。

c、點(diǎn)明這首詞的中心的句子：—————————————————,。

d,、詞中押韻的字：———————————————————；韻腳是：————,。

e,、“沁園春·雪”中的“沁園春”詞的————————；“雪”是詞的——————,。

f,、說(shuō)說(shuō)作者在這首詞中所要表達(dá)的思想是什么？

答：—————————————————————————————————————,。

g,、簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)這首詞的寫(xiě)作特點(diǎn)。

答：—————————————————————————————————————。

j：我們還學(xué)過(guò)一首寫(xiě)“雪”的古代詩(shī)歌,，這首詩(shī)歌是——代的———寫(xiě)的《 》,，這首詩(shī)歌中名句是：———————————————————————————————————。

（人教版八年級(jí)上）

《阿長(zhǎng)與》教案

云南省瀘水縣第四中學(xué) 張開(kāi)芳

一,、導(dǎo)入??：

指名講述《從百草園到三味書(shū)屋》中“美女蛇”的故事,。由這個(gè)故事引出：這個(gè)故事就是魯迅先生的保母長(zhǎng)媽媽講給他的，那么,，長(zhǎng)媽媽到底是個(gè)怎么樣的人呢,？魯迅先生為什么在文章里提到他呢？現(xiàn)在我們就一起來(lái)閱讀《阿長(zhǎng)與》,，從中你就會(huì)找到答案了,。

二、整體感知：

1,、分組查字典,，看哪個(gè)組查得最快，并把所查到的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)：

闊（ ）氣 保姆（ ） 怨（ ）恨 憎惡（ ） 絮（ ）說(shuō) 惶（ ）急 菩薩（ ） 駭（ ）人聽(tīng)聞 擄（ ）灸瘡疤（ ）懼憚（ ）詰責(zé)（ ） 擱（ ） 莫（ ）名其妙 疏懶（ ）

霹靂（ ）震悚（ ）粗拙（ ） 臍（ ） 舫（ ） 孤孀（ ）

（認(rèn)真閱讀課文,，思考并回答以下幾個(gè)問(wèn)題）：

2,、圍繞阿長(zhǎng)的一生，作者寫(xiě)了阿長(zhǎng)的哪些事情,？分別用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括出來(lái),。

（板書(shū)設(shè)計(jì)?如下）：

事件——————————————————線索—————寫(xiě)作方法

|（思想感情的變化） |

a、謀害我的隱鼠b,、對(duì)她的稱(chēng)呼由來(lái)| |

c,、喜歡“切切察察”d、她睡相不好討厭,、憎惡———抑

e,、懂得許多我不耐煩的規(guī)矩f、一肚子繁瑣的道理（不大佩服） |

| |

g,、給我講長(zhǎng)毛的故事———————————空前的敬意（敬佩） |

| ———揚(yáng)

j,、給我買(mǎi)《山海經(jīng)》————————————新的敬意（懷念）

|愛(ài)（長(zhǎng)媽媽對(duì)我和我對(duì)長(zhǎng)媽媽的愛(ài)）

3、導(dǎo)入??中提出的問(wèn)題,。（見(jiàn)下文的提示,，此略）

4、提出疑難問(wèn)題,。（作為教學(xué)反饋或課內(nèi)組織學(xué)生討論的依據(jù),。）

三、局部品味：

1,、討論回答整體感知中的問(wèn)題2并提問(wèn)：a,、（1）至（6）件事可以用文中的哪一句話(huà)來(lái)概括我對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度？b、第（7）件事和第（8）件事又分別可以用文中的哪一句話(huà)來(lái)概括我對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度,？c,、作者通過(guò)對(duì)這幾件事的敘述表達(dá)了什么樣的思想感情？d,、這種從“不大敬佩——敬佩——懷念”的變化過(guò)程,，是什么的抒情方式,？

提示：見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)?中,。

2詳細(xì)的閱讀阿長(zhǎng)給我買(mǎi)《山海經(jīng)》部分完成下列問(wèn)題：

時(shí)間—————地點(diǎn)——————人物——————原因——————————————經(jīng)過(guò)——————————————————結(jié)果—————————————————

3、重點(diǎn)舉例說(shuō)明阿長(zhǎng)對(duì)我的愛(ài),。

（注：分析第52頁(yè)的第一,、二段；第53頁(yè)的二,、三段,；第54頁(yè)的第二段以及“阿長(zhǎng)給我買(mǎi)山經(jīng)”部分的內(nèi)容，從中我們可以知道作者所要表達(dá)的是：在表面的“恨”中卻深深地埋藏著“愛(ài)”和“敬”的思想感情,。）

4,、從以上八個(gè)方面的敘述中，可以知道阿長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人,？

（提示：阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而熱望一生平安,，沒(méi)有文化、粗俗,、好事而又心地善良,、熱心幫助孩子解決疑難問(wèn)題的平凡的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女形象。）

5,、布置作業(yè)?：

以“我的媽媽”,、“我的姐姐”、“我的阿姨”,、“我的奶奶”,、“外婆”等為題模仿本文寫(xiě)一篇文章。要求：

a,、選取典型事例,；b、采用揚(yáng)抑結(jié)合的寫(xiě)作方法,；c,、注意詳略的安排。d,、所選的事例必須在三件以上,。e、注意使用記敘、抒情,、描寫(xiě),、議論相結(jié)合的寫(xiě)作技巧。

四,、 教學(xué)反饋：

1,、（主要回答和討論學(xué)生所提出的問(wèn)題，此略,。）

2,、作文評(píng)價(jià)。

3,、課外閱讀《朝花夕拾》,。

（人教版七年級(jí)下）

《爸爸的花兒落了》教案

云南省瀘水縣第四中學(xué)張開(kāi)芳

一、導(dǎo)入??：

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)林海音寫(xiě)的《爸爸的花兒落了》這篇小說(shuō),。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文帶著下邊的問(wèn)題認(rèn)真讀書(shū),，然后我們一起來(lái)討論。

二,、整體感知：

1,、標(biāo)題“爸爸的花兒落了”的含義是什么？

提示： “花”：a,、指夾竹桃花,；b、指兒女們,；c,、爸爸的愛(ài)心。 所以標(biāo)題的含義：一是指,，爸爸所栽種的夾竹桃花謝了,；另一方面是指兒女們已經(jīng)長(zhǎng)大了，而爸爸放心了,；還有一方面是指,，爸爸離開(kāi)人世間了，那種“愛(ài)”兒女的心,，將永遠(yuǎn)消失了,。

2、請(qǐng)按我參加“畢業(yè)典禮前——畢業(yè)典禮中——畢業(yè)典禮后”復(fù)述課文并分層次,。

注：a,、復(fù)述課文和分層次見(jiàn)文中； b,、提問(wèn)： 這種按“畢業(yè)典禮前——畢業(yè)典禮中——畢業(yè)典禮后”的結(jié)構(gòu)方式是屬于什么記敘方法,？這一過(guò)程說(shuō)明了什么,？

（板書(shū)設(shè)計(jì)?一）：

順序：畢業(yè)典禮前——畢業(yè)典禮中——畢業(yè)典禮后——“我”長(zhǎng)大了

3、提出問(wèn)題：（學(xué)生所提出的部分問(wèn)題,，補(bǔ)充如下）

（1）,、為什么在畢業(yè)典禮這件事中勾連了很多回憶？

（提示：假如兩件事都要去做,，但又不能同時(shí)去做,，只能選擇其中一件去做時(shí)，你回如何想呢,？文中寫(xiě)了爸爸住院和開(kāi)學(xué)典禮這兩件事,；而在爸爸的督促之下我只好去參加畢業(yè)典禮了，在這種情況下,，難道就不能勾連起我的回憶嗎,？）

（2）,、為什么同學(xué)們和我一樣失去了童年了呢,？

（提示：該問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生討論——“是否希望自己長(zhǎng)大的話(huà)題”?？梢赃@樣提問(wèn)：你現(xiàn)在希望自己快快長(zhǎng)大嗎,？根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的結(jié)果來(lái)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“我”為什么失去童年的原因。）

（3）,、爸爸叫我照管好妹妹她們,，這一情節(jié)說(shuō)明了什么？

（提示：暗示了爸爸的已經(jīng)到了無(wú)藥可治的地步,，而在臨終前對(duì)我囑托,。同時(shí)也暗示了“我”在爸爸的心目中已經(jīng)長(zhǎng)大了。當(dāng)然在這里也飽含著人間的辛酸淚,。這一過(guò)程主要引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)——情感體驗(yàn),。）

（4）、爸爸打我,、罵我,，揭示了爸爸是怎樣的一個(gè)人？

（見(jiàn)以下的板書(shū)內(nèi)容,。）

（5）,、為什么說(shuō)爸爸在世時(shí)自己沒(méi)長(zhǎng)大，而爸爸去世后才知道自己長(zhǎng)大了,？

（舉一個(gè)關(guān)于孤兒的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從情感上去體驗(yàn),。結(jié)合課文說(shuō)明“我”的處境是勢(shì)在必行——不長(zhǎng)大也得長(zhǎng)大，因?yàn)闆](méi)有人照顧,。）

三,、局部品味：（根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題主要討論以下幾個(gè)問(wèn)題）

1,、“畢業(yè)典禮前”作者主要回憶了哪件事？從這件事中我懂得了什么,？

提示：（1）,、“我”上學(xué)遲到這件事——先打、罵,、拖“我”,，后送給我“花夾襖”讓我穿上并給我兩個(gè)銅板； （2）,、懂得——a,、從不遲到；b,、“嚴(yán)”在外,，“愛(ài)”在內(nèi)（“道是無(wú)情卻有情”的道理。）（3）,、揭示了人間的真,、善、美,。

2,、“畢業(yè)典禮中”作者又主要回憶了哪一件事？這件事又使我懂得了什么,？

提示：（1）,、爸爸叫我到銀行匯款的事；（2）,、“闖練”之道,。（或爸爸愛(ài)“花”）

3、這種在每敘述一件事的過(guò)程中又加入另一件事的敘述的方法是什么記敘方法,？

（板書(shū)設(shè)計(jì)?二）：

插敘：“我”上學(xué)遲到——叫“我”去匯款——爸爸愛(ài)花

4,、“畢業(yè)典禮后”，哪些語(yǔ)句表明“我”真正感受到自己長(zhǎng)大了,？提示：“我”聽(tīng)到爸爸去世的消息——表現(xiàn)出驚人的“鎮(zhèn)定,、安靜”。

5,、板書(shū)綜合設(shè)計(jì)三：

順敘：畢業(yè)典禮前——畢業(yè)典禮中——畢業(yè)典禮后——“我”長(zhǎng)大了

||

插敘： “我”上學(xué)遲到——叫“我”去匯款——爸爸愛(ài)“花”

6,、討論學(xué)生提出的（1）、（2）,、（3）,、（5）這四個(gè)問(wèn)題，具體見(jiàn)以上問(wèn)題后的提示,，此略,。

四,、總結(jié)概括：

1、根據(jù)板書(shū)內(nèi)容說(shuō)明本文的敘述方式——順敘和插敘相結(jié)合,；

2,、說(shuō)明本文的線索——明線（“我”參加畢業(yè)典禮）和暗線（爸爸愛(ài)花）

3、補(bǔ)充注釋作者以及《城南記事》,；

4,、字詞落實(shí)：腫脹、叮囑,、懶惰,、狼狽、包袱,、催促,、柵欄、徘徊,、鸝歌,、抽屜、掄,。

（人教版七年級(jí)下）

《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》教案

云南省瀘水縣第四中學(xué)張開(kāi)芳

一,、導(dǎo)入??：

光未然在《黃河頌》中吟頌道,，“黃河是中華民族的搖籃”,，它“像巨人，筑成我們民族的屏障”,，它那“一瀉萬(wàn)丈,，浩浩蕩蕩”的氣勢(shì)激勵(lì)著我們每個(gè)炎黃子孫，為保衛(wèi)祖國(guó)母親河——黃河,，而奮勇頑強(qiáng),，在這960萬(wàn)平方公里的土地上譜寫(xiě)下了可歌可泣的詩(shī)篇。而中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一的李大釗就是這些英雄兒女的代表之一?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)閱讀他寫(xiě)的《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》這篇文章,，分析作者是怎樣表現(xiàn)其英雄氣魄的？

二,、 整體感知：

1,、閱讀課文，概括每個(gè)自然段的段落大意,。

（提示：人類(lèi)歷史道路,、民族生命過(guò)程、人類(lèi)歷史生活,、中華民族史路,、中華民族精神,。）

2、本文最主要寫(xiě)作方法是什么,？

（提示：比喻）

三,、 局部品味：

1,、討論“整體感知”中的問(wèn)題。

（見(jiàn)以上的提示）,。

2、認(rèn)真閱讀第一自然段：人類(lèi)歷史道路是怎樣的道路,？

經(jīng)過(guò)閱讀后,。答案提示：a、平坦,、b、艱難險(xiǎn)阻,。

3、齊讀第二段回答：“浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河”比喻什么,？“平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里”比喻什么,？“叢山疊嶺，絕壁斷崖,，回環(huán)曲折,，極其險(xiǎn)峻”比喻什么？“亦復(fù)如是”的“如是”指什么,？

a,、比喻民族生命的進(jìn)程。

b,、比喻民族生命歷史的順利發(fā)展,。（浩浩蕩蕩的歷史進(jìn)程如長(zhǎng)江大河一樣勢(shì)不可當(dāng)，一往無(wú)前,。）

c,、比喻民族歷史進(jìn)程中所遇到的挫折,，即艱難的國(guó)運(yùn)。

d,、指民族生命進(jìn)程就像長(zhǎng)江大河一樣,，時(shí)而在平原無(wú)際中，一瀉萬(wàn)里,；時(shí)而在逼狹中飛過(guò),，坎坷不平。

板書(shū)設(shè)計(jì)?（一）：

|————————————像————————————————|

|平坦———————平原無(wú)際,、一瀉萬(wàn)里 |

歷史道路（民族生命進(jìn)程）長(zhǎng)江大河艱難險(xiǎn)阻—————絕壁斷崖,、回環(huán)曲折

4、讀第3,、4段討論回答：“征人”指什么,？“旅途中的征人”會(huì)遇到什么？當(dāng)“征人”沖出“崎嶇險(xiǎn)路”時(shí),，給他的是什么樣的感受,？

a、人類(lèi)歷史生活,，或歷史道路,。

b,、（1）,、坦蕩平原，即一帆風(fēng)順,；（2）,、崎嶇險(xiǎn)路、荊棘叢生,，即困難重重。

c,、舉例說(shuō)明：例如,，爬山過(guò)程中所遇到的困難，但經(jīng)過(guò)努力后,，終于戰(zhàn)勝困難的感受——給人以奇趣橫生,、奇絕壯絕、冒險(xiǎn)壯美的趣味,。這種“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”的過(guò)程，概括起來(lái)就是戰(zhàn)勝困難和挫折的精神,。而這種精神用書(shū)中的話(huà)語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是“雄健的精神”,。

板書(shū)設(shè)計(jì)?（二）：

|———————————像———————————————|

| 高興———————坦蕩平原,、一帆風(fēng)順 |

歷史道路（生活） 旅途中的征人

壯美———崎嶇險(xiǎn)阻（困難）———戰(zhàn)勝

（相 | 似）中華民族的史路

4、（多少英雄兒女就在這崎嶇險(xiǎn)路上譜寫(xiě)下了可歌可泣的詩(shī)篇,，這詩(shī)篇正是我們中華民族的精神寫(xiě)照,。那么，我們中華民族的精神是怎樣的精神呢,？）請(qǐng)認(rèn)真閱讀第5段回答：a,、括號(hào)中的問(wèn)題；b,、楊子江及黃河比喻什么,？c、“沙漠,、山峽”比喻什么,？d、“濁流滾滾,，一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)”的含義,？

（注：引導(dǎo)學(xué)生討論回答，具體內(nèi)容見(jiàn)以下的板書(shū)設(shè)計(jì)?中,。）

（討論板書(shū)設(shè)計(jì)?三）：

中華民族精神———————像——————揚(yáng)子江,、黃河————|

（沖 | 破） （沖 | 破）|

部艱難國(guó)運(yùn)————————像———————沙漠、山峽艱難險(xiǎn)阻

（悲壯| 歌聲）（浩浩 | 蕩蕩）勇往直前

建造國(guó)家————————像———————流入大江|

| ||

| ||革命樂(lè)觀主義精神 |——————| 雄健精神

四,、教學(xué)反饋：（主要讓學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題并當(dāng)堂把學(xué)生所提的問(wèn)題討論解決,。）

作者郵箱： zhang1586@chinaren. com

九年級(jí)上冊(cè)沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

（一）整體感知

這首詞是毛澤東1936年2月在陜西清澗指揮紅軍準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征時(shí)所寫(xiě)。1945年日本帝國(guó)主義投降后,，毛澤東親赴重慶與國(guó)民黨談判,，應(yīng)民主人士柳亞子先生的請(qǐng)求，親筆書(shū)寫(xiě)相贈(zèng)并得以公開(kāi)發(fā)表,。

全詞畫(huà)面雄偉壯闊而又妖嬈美好,，意境壯美雄渾，氣勢(shì)磅礴,，感情奔放,，典型地代表了毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格，可謂中國(guó)詞中杰出的詠雪抒懷之作,。

全詞分上下兩闋,。上闋側(cè)重描寫(xiě)北國(guó)壯麗的雪景，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,；下闋由祖國(guó)山河的壯麗引出歷代英雄人物,，借評(píng)古來(lái)論今，表達(dá)了對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄的贊美之情，抒發(fā)了詩(shī)人的宏偉抱負(fù),。通篇將抒情與寫(xiě)景,、議論有機(jī)結(jié)合、渾然一體,。

（二）學(xué)法引導(dǎo)

反復(fù)誦讀,，在理解詞的字面意思的基礎(chǔ)上，借助音像資料,，細(xì)致地感知詞中的形象,，深入領(lǐng)悟詩(shī)人作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的英雄氣概和壯志豪情。對(duì)于重點(diǎn)字詞要細(xì)致地揣摩,，細(xì)心咀嚼品味,，以充分感受本詞語(yǔ)言十分凝練、貼切,、富有表現(xiàn)力的特點(diǎn),。

（三）審美鑒賞

大氣磅礴、氣象雄渾的豪情美

這首詞是一首雄壯的抒情詩(shī),。它的抒情是與寫(xiě)景,、議論有機(jī)結(jié)合、渾然一體的,。上片寫(xiě)景,，大氣磅礴、氣象雄渾,，作者目接“千里”“萬(wàn)里”,，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛(ài)祖國(guó)山河的豪情,，“欲與天公試比高”,，雄渾磅礴之極！下片議論,，即由上片之景而生情,，由祖國(guó)山河的壯麗，想到無(wú)數(shù)為之傾倒的英雄,，視通幾千年,，評(píng)點(diǎn)歷代英雄，充滿(mǎn)自信的情懷,。博大的胸襟和抱負(fù)與廣闊雄奇的北國(guó)雪景交相輝映，充分展示了雄闊豪放,、氣勢(shì)磅礴的風(fēng)格,。“俱往矣”由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代風(fēng)流人物，使全詞的思想境界達(dá)到高峰,，盡顯一代偉人擔(dān)當(dāng)歷史重任的豪情壯志,。

（四）重難點(diǎn)突破

1.詞的上闋是如何形象地勾勒出一幅北國(guó)嚴(yán)冬的雪景圖的？

【析】本詞題為“雪”,，自然離不開(kāi)對(duì)雪景的描寫(xiě),，加之，情是由景而生,，因此我們必須從體會(huì)雪景入手來(lái)思考,。

【參考答案】詞的上闋著力寫(xiě)景，先概括描寫(xiě)：遼闊的北國(guó)漫天白雪,，大地冰封,。再具體描寫(xiě)：其中有靜態(tài)描寫(xiě)如，長(zhǎng)城內(nèi)外,，白雪覆蓋,，滔滔黃河停止奔流；以動(dòng)態(tài)寫(xiě)靜態(tài)的如,，群山似銀蛇飛舞,，高原丘陵似蠟象奔馳。最后有想像之景的描寫(xiě)：雪后天晴,，紅日和白雪互相輝映,。這種種描寫(xiě)，形象地勾畫(huà)出一幅北國(guó)嚴(yán)冬的雪景圖畫(huà),。

2.作者是如何評(píng)價(jià)歷代英雄人物的,？評(píng)論他們的作用是什么？

【析】本詞下闋評(píng)論古代杰出的“風(fēng)流人物”,，既體現(xiàn)了詩(shī)人寬廣的胸襟,、抱負(fù)，又是詩(shī)詞運(yùn)用形象思維進(jìn)行議論的藝術(shù)典范,。它將本來(lái)可能枯燥的議論,，加以藝術(shù)的處理，使之形象化,、詩(shī)化,，生動(dòng)可感，耐人尋味,。

【參考答案】下闋中評(píng)論歷史人物,，以一“惜”字統(tǒng)領(lǐng)，定下了批評(píng)的基調(diào),，意蘊(yùn)豐富：“惜”中含褒,，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中國(guó)歷史上的英雄,，而且是無(wú)數(shù)英雄之中的杰出者,，他們具有雄才大略，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展都有過(guò)巨大的影響,；“惜”中有貶,，委婉地批評(píng)這些英雄的不足，他們不擅“文治”,，在政治,、思想、文化方面建樹(shù)不多,，個(gè)人的才華也有欠缺,；“惜”中寓志，蘊(yùn)含后來(lái)者居上的氣概,，以及超越歷代英雄人物的堅(jiān)定的自信,。具體評(píng)論時(shí)，則指出他們“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”“只識(shí)彎弓射大雕”,，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了五位英雄人物缺少文采的形象,，含蓄地批評(píng)了他們之長(zhǎng)于武功而短于文治，才能不足,。

作者評(píng)論歷代英雄,，肯定他們的歷史貢獻(xiàn)，同時(shí)委婉地指出其階級(jí)和時(shí)代的局限,。實(shí)則采用的是襯托的手法,，以古代帝王來(lái)突出當(dāng)今的英雄人物，抒發(fā)自己的豪情壯志,。

3.詩(shī)人寫(xiě)“山”與“原”時(shí)寫(xiě)道“山舞銀蛇,，原馳蠟象”，為什么要賦予靜止的“山”和“原”以動(dòng)態(tài),？

【析】詩(shī)人創(chuàng)作采用怎樣的藝術(shù)手法,，取決于其創(chuàng)作的目的，本詞作者寫(xiě)景,，既是表達(dá)對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài),，又為后文引出歷代英雄人物爭(zhēng)著為大好的河山奔走操勞，并進(jìn)而評(píng)論他們張本,。

【參考答案】“山舞銀蛇,，原馳蠟象”的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，前者舒展柔美,，后者奔騰壯烈,，讓人聯(lián)想到藝術(shù)表演和體育運(yùn)動(dòng),，非常富有美感,；二者又都有奔放活潑的氣勢(shì),，更顯得神采飛揚(yáng)?！吧健薄霸倍际庆o物,，卻寫(xiě)它們“舞”“馳”，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),，有多方面的因素,。第一，有視覺(jué)的因素,。作者站在高處,，看得很遠(yuǎn)，由于山勢(shì)和丘陵綿延起伏,，視線跟著地勢(shì)望去,，確有山舞原馳的動(dòng)感。第二,，有精神的因素,。作者精神振奮，意氣風(fēng)發(fā),，因而在他的心目中,，大自然也生氣勃勃，生動(dòng)活躍,。第三,，有時(shí)代的因素。當(dāng)時(shí)中國(guó)革命正在蓬勃發(fā)展,，中國(guó)人民正在奮起抗日,，運(yùn)用比擬手法，賦予群山和高原以生命和頑強(qiáng)的性格,，可以體現(xiàn)出中華民族不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和英雄氣概,。

4.本詞語(yǔ)言含蓄、凝練,、富于表現(xiàn)力,，試結(jié)合文中具體例句作分析。

【析】詩(shī)詞是具有濃烈情感的文學(xué)樣式,，但舊體詩(shī)詞往往受到篇幅,、字?jǐn)?shù)等的限制，用詞造句極講究凝練,。要領(lǐng)悟詩(shī)中的情,、詩(shī)所描繪的意境,，必須進(jìn)行推敲、品味,。

【參考答案】《沁園春? 雪》全詞僅114個(gè)字,，卻清晰地勾畫(huà)出一幅北國(guó)風(fēng)光圖，極有分寸地評(píng)論了上下幾千年的歷史人物,，抒發(fā)了詩(shī)人的抱負(fù),。其用詞的含蓄、凝練可見(jiàn)一斑,。比如,，一個(gè)“望”字，既準(zhǔn)確地描繪了詩(shī)人觀察景物的位置——登高望遠(yuǎn),，又有力地領(lǐng)起以下各句的景物描寫(xiě),。又如，起修飾限制作用的副詞,，“惟”字強(qiáng)調(diào)了白雪覆蓋之廣,；“頓”字強(qiáng)調(diào)了黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢(shì)，突出天寒地凍,，河水結(jié)冰之速,。

九年級(jí)上冊(cè)沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)??

1.學(xué)習(xí)詞的一般特點(diǎn),。

2.學(xué)習(xí)誦讀,、鑒賞詩(shī)詞的方法和技巧，了解本詞寫(xiě)景,、議論,、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。

3.品味詞中所蘊(yùn)含的詩(shī)人對(duì)大好河山熱情贊美之情,，體驗(yàn)革命領(lǐng)袖毛澤東的胸懷,。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

1.整體感知,。????

播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《沁園春·雪》,，大家邊聽(tīng)錄音邊跟著高聲誦讀。

思考：(1)課文形式上有什么特點(diǎn)?

(2)上下闋內(nèi)容,、語(yǔ)言表達(dá)上有什么異同?

2.小組討論,。

(1)哪些詞要重讀，哪些詞之間要停頓?為什么?試舉例說(shuō)明,。

(2)試介紹秦皇,、漢武、唐宗,、宋祖,、成吉思汗的主要業(yè)績(jī),，并說(shuō)說(shuō)作者是如何評(píng)價(jià)他們的。

(3)讀了課文,，我們感受到的是作者怎樣的情緒?

3.小組交流,。

三、拓展練習(xí)

下面這首毛澤東的七言律詩(shī)是與《沁園春·雪》在同一時(shí)期寫(xiě)的,，請(qǐng)結(jié)合課文并按要求解答問(wèn)題,。

《七律·長(zhǎng)征》

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑,。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸,。????

金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏,。

(1)《長(zhǎng)征》與課文在內(nèi)容、形式上有什么異同?

(2)詩(shī)中對(duì)偶句有哪些?

(3)詩(shī)中作者把“五嶺”,、“烏蒙”分別比做什么?突出體現(xiàn)了紅軍的什么精神?

四,、相關(guān)鏈接

1.本詞的寫(xiě)作背景、主要內(nèi)容介紹,。

1935年10月,，紅軍長(zhǎng)征勝利到達(dá)陜北，肩負(fù)抗日救國(guó)的偉大使命,。1936年1月下旬,，紅軍在黨和毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下，準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征,。2月初,，毛澤東同志率部到達(dá)陜北清澗縣黃河邊一個(gè)小山村袁家溝。在這里,，毛澤東同志親自視察地形,，眺望祖國(guó)的壯麗河山，展望革命的燦爛前景,，激情滿(mǎn)懷,，寫(xiě)下了這首氣吞山河的《沁園春·雪》。全詞分上下兩闋,，上闋寫(xiě)景結(jié)合抒情,，融情于景，描繪出瑰麗多姿,、生機(jī)勃勃的北國(guó)風(fēng)光,，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山熱情贊頌和無(wú)限熱愛(ài)之情,；下闋議論結(jié)合抒情，寓情于議,，在談古論今之中,，感情逐漸升華，最后推向高潮,，突出中心,。全詞寫(xiě)景、抒情,、議論緊密結(jié)合,，以形象而精確的語(yǔ)言，贊美了祖國(guó)的壯麗河山,，歌頌了無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民群眾,，激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，鼓勵(lì)人們?yōu)闋?zhēng)取革命勝利,，建立新中國(guó)而奮斗,。

2.有關(guān)這首詞公開(kāi)發(fā)展的背景。

這首詞作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前夜,，公開(kāi)發(fā)表于1945年8月,。當(dāng)時(shí)日本剛投降，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已結(jié)束,，人民渴望和平,，而蔣介石卻在陰謀發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)。中共代表人民意愿,，于1945年8月25日發(fā)表了《對(duì)目前時(shí)局的宣言》,，號(hào)召全國(guó)人民“在和平民主團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全國(guó)的統(tǒng)一”。為了達(dá)到這個(gè)目的,，毛澤東赴重慶和國(guó)民黨談判,。在重慶遇到了柳亞子先生，柳亞子先生向毛澤東“索句”,，毛主席就把這首《沁園春·雪》抄贈(zèng)給他,。第二天便發(fā)表在重慶的《新華日?qǐng)?bào)》上。

3.詞的一般知識(shí),。

詞又稱(chēng)長(zhǎng)短句,。一首詞的句子、字?jǐn)?shù),、韻律,、平仄都有固定的格式，這就是詞譜,。詞人依照詞譜填詞,。詞譜的名稱(chēng)叫詞牌,，如《浪淘沙》、《沁園春》等,。詞可以沒(méi)有題目,；如果有題目，寫(xiě)在詞牌的下面,。如這首詞,，“沁園春”是詞牌，“雪”是題目,。

4.賞評(píng)摘要,。

此詞的上闋虛實(shí)結(jié)合，其中“須晴日,，看紅裝素裹,，分外妖嬈”這三句虛寫(xiě)，把讀者帶到了另一個(gè)境界中去,。作者想像雪后初晴，紅日與白雪相映照的情景,，那意境才更加?jì)善G動(dòng)人,。這里，表面上是在寫(xiě)想像中的雪后美景,，實(shí)際上是作者對(duì)革命光明前途的形象預(yù)見(jiàn),，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖高瞻遠(yuǎn)矚的博大胸懷和樂(lè)觀精神。

5.有關(guān)“對(duì)偶”,。

對(duì)偶,，就是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似的語(yǔ)句表現(xiàn)意義相關(guān)或相對(duì)的內(nèi)容的修辭方法,。古詩(shī)詞中,，律詩(shī)要求二三兩聯(lián)用對(duì)偶，有些詞牌也規(guī)定某些句子要用對(duì)偶,?！肚邎@春》要求上片第四、五句和第八,、九句分別用四字對(duì),，下片與上片對(duì)應(yīng)之處同樣要用四字對(duì)。毛澤東的《沁園春‘雪》則有新突破,，除上聯(lián)第八,、九旬用了四字對(duì)“山舞銀蛇，原馳蠟象”外,，在上下片分別運(yùn)用了“八字對(duì)”：“長(zhǎng)城內(nèi)外,，惟余莽莽,；大河上下，頓失滔滔”,，“秦皇漢武,，略輸文采；唐宗宋祖,，稍遜風(fēng)騷”,。這些對(duì)偶句，氣勢(shì)磅礴,，展示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖的博大胸襟,。????

6.有關(guān)詩(shī)詞的誦讀與學(xué)習(xí)。

詩(shī)詞的學(xué)習(xí),，最有效的方法是讀,，在讀的基礎(chǔ)上了解課文的內(nèi)容，最后達(dá)到成誦,。誦讀有助于從作品的聲律氣韻人手,，加深理解和體驗(yàn)，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵和情感,。熟讀而成誦,，有利于記憶和積累古代詞匯和千萬(wàn)年來(lái)久為人們傳誦的名詩(shī)名句，也有利于培養(yǎng)語(yǔ)感,。誦讀的過(guò)程,，也是對(duì)作品進(jìn)一步消化與理解的過(guò)程，在誦讀中揣摩探究,，咬文嚼字,，結(jié)合聯(lián)想和想像，有助于對(duì)作品進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià),。

自主學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí),，可采用“認(rèn)讀——研讀——賞讀”的方法。認(rèn)讀是自學(xué)的基礎(chǔ)和前提,，要借助工具書(shū),，參看課文注解，做到讀準(zhǔn)字音,，讀懂詞義,，讀通句子；研讀是閱讀的重點(diǎn),，重在把握全文,，整體感悟，它體現(xiàn)了語(yǔ)言的訓(xùn)練和技能的學(xué)習(xí)；賞讀是閱讀的高層次消化和享受,，其操作宜從大處著眼,，小處著手，以獲得情感的熏陶和語(yǔ)感的培養(yǎng),。

怎樣理解古詩(shī)詞,，也需要掌握一定的技能和閱讀的方法。吟詠誦讀,，品味揣摩,，體會(huì)作者的感情，感受詩(shī)情畫(huà)意,，聯(lián)系寫(xiě)作背景等,，都可收到良好效果。

古詩(shī)詞中,，往往有不少名句,。這些名句，是我國(guó)古代文化中的精華,，它們體現(xiàn)了作者對(duì)生活的思考,，是作者智慧與思想的結(jié)晶。學(xué)這些名句,，要善于涵詠品味,，體悟其文內(nèi)詩(shī)內(nèi)之意及其言外之意，更須銘記在心,，因?yàn)樗鼈冞€會(huì)成為你以后的人生財(cái)富。

7.《蘇幕遮》詩(shī)詞賞析,。

蘇幕遮(宋)范仲淹

碧云天,，黃葉地。秋色連波,，波上寒煙翠,。山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情,，更在斜陽(yáng)外,。黯鄉(xiāng)魂，追旅思,。夜夜除非,，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚,。酒入愁腸,，化作相思淚。

[詩(shī)詞賞析】

這首詞描繪了秋天寥廓蒼茫、零落凄清的景色,，抒發(fā)了作者的離愁別緒,。蘇幕遮，詞牌名,。

上片描繪秋色,。

“碧云天，黃葉地”勾出秋季景色的特點(diǎn)：秋高氣爽,，碧空萬(wàn)里,；金風(fēng)陣陣，黃葉翻飛,。這兩句一寫(xiě)“天”,，一寫(xiě)“地”，為讀者勾出了一個(gè)清澈剔透,、色彩絢麗而又廣闊無(wú)際的秋色圖,。

接著又以天水相接，斜陽(yáng)映山來(lái)描繪秋色,?！疤旖铀睂?xiě)眼前景的浩渺無(wú)際；“斜陽(yáng)”點(diǎn)明傍晚時(shí)分,，落日余暉,，彩霞萬(wàn)里，映得滿(mǎn)山紅遍,，水天一色,。就在這千里秋色、滿(mǎn)日斜暉之外卻是那遠(yuǎn)接天涯的芳草,。芳草,，暗指作者的家鄉(xiāng)，隱喻著離情,。芳草延伸遙遠(yuǎn),，無(wú)邊無(wú)際，所以詞人覺(jué)得它似乎比斜陽(yáng)更遠(yuǎn),；斜陽(yáng)尚可見(jiàn),，而故鄉(xiāng)不能見(jiàn)，因此備覺(jué)傷懷,，無(wú)怪乎要“芳草無(wú)情”了,。

詞的上片從山引出斜陽(yáng)，從斜陽(yáng)引出芳草,，從芳草的遠(yuǎn)在斜陽(yáng)之上,，轉(zhuǎn)而直抒胸臆,。目光越來(lái)越遠(yuǎn)，感觸越來(lái)越深,，最后才逼出“芳草無(wú)情”四個(gè)字,，這不正是在一片蕭瑟秋景的映襯下，佇望家鄉(xiāng),，懷念親人的感情,，愈見(jiàn)其深邃沉摯了嗎?

下片直抒胸臆。

“黯鄉(xiāng)魂,，追旅思”是總寫(xiě)鄉(xiāng)愁,。這個(gè)“追”字是緊緊追隨、纏擾不休的意思,，它突出了思念家鄉(xiāng)之情無(wú)盡無(wú)休,。下面分寫(xiě)這個(gè)“追”字?！耙挂钩?，好夢(mèng)留人睡”這是說(shuō)除非夜里，才能擺脫“愁思”,，才能得到慰藉,，此外，不管何時(shí),，都是愁苦不寧的,。“明月樓高休獨(dú)倚”就是說(shuō),，即使明月照高樓,，清景無(wú)限，你也不要去倚樓遠(yuǎn)望,，因?yàn)樵偻餐坏郊亦l(xiāng)和親人,；何況一個(gè)人“獨(dú)倚”，會(huì)更增加惆悵,。這就更深一層寫(xiě)出了鄉(xiāng)思之苦。

那么,，“何以解憂(yōu)”呢?“唯有杜康(酒)”了,。可是“酒入愁腸,，化作相思淚”,。這兩句便是“借酒消愁愁更愁”的同義語(yǔ)，而含蘊(yùn)更深,，愁情更重,，終于掉下眼淚,。

全詞上片寫(xiě)景，下片抒情,。景,，抓住秋天的特色，著意渲染,，色彩絢麗,，而又意境開(kāi)闊；情,，是思念故鄉(xiāng)之情,，圍繞著愁思的“追”字，總寫(xiě)分述,，層層展開(kāi),，深沉纏綿，酣暢淋漓,。因此,，前人評(píng)這首詞“前段多人麗語(yǔ)，后段純寫(xiě)柔情,，遂成絕唱,。”

8.歌曲《一代天驕成吉思汗》,。

九年級(jí)上冊(cè)沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一,、檢查復(fù)習(xí)。指定一名學(xué)生解釋布置預(yù)習(xí)的詞語(yǔ),，其他學(xué)生補(bǔ)充訂正,。

二、題解（如果時(shí)間緊,，可以略講）,。

這首詞做于1936年2月。當(dāng)時(shí),，日本帝國(guó)主義繼侵占我東北以后,，又將魔爪伸向華北。蔣介石政府則迎合日本帝國(guó)主義的要求,，繼續(xù)采取不抵抗政策,。國(guó)家和民族處于生死存亡的緊急關(guān)頭。另一方面,，1935年12月,，中共中央在陜北瓦窯堡召開(kāi)政治局會(huì)議，通過(guò)了《關(guān)于目前形勢(shì)與黨的任務(wù)》的決議,，毛澤東同志也做了《論反對(duì)日本帝國(guó)主義的策略》的報(bào)告,，指出了中國(guó)人民抗日運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展和世界革命運(yùn)動(dòng)即將到來(lái)的新形勢(shì),。1936年2月，毛澤東同志為了貫徹黨的決議,，率領(lǐng)紅軍東征,，開(kāi)赴抗日前線。在這次東征中,，適逢大雪,，他填寫(xiě)了《沁園春 雪》這一著名詩(shī)篇。

這首詞的發(fā)表,，是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后,。1945年8月，蔣介石妄想獨(dú)吞抗戰(zhàn)勝利果實(shí),，陰謀發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn),，同 時(shí)又假惺惺地電邀毛澤東同志去重慶談判。毛澤東同志為了揭穿騙局,，教育人民,，從延安飛抵重慶與國(guó)民黨進(jìn)行談判。談判期間,，柳亞子先生向毛澤東同志“索句”,，毛澤東同志就將這首詞抄寫(xiě)給他。后來(lái)就發(fā)表在重慶報(bào)紙上,，在人民中廣為傳誦,，增強(qiáng)了他們對(duì)革命取得勝利的信心。

這首詞的寫(xiě)作和發(fā)表雖然相隔近10年,，但兩個(gè)時(shí)期都是祖國(guó)面臨生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,，都有其重大的現(xiàn)實(shí)意義。

三,、朗讀課文,，放唱片或錄音。

四,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,。

（一）學(xué)習(xí)上闋

1 教師讀：“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封,，萬(wàn)里雪飄,。”

提問(wèn)：這3句和詩(shī)題有什么聯(lián)系,？“千里”“萬(wàn)里”反映了什么？明確：這3句開(kāi)篇點(diǎn)題,，突出了“冰封”“雪飄”（加黑的詞均板書(shū),，下同）,。“千里”“萬(wàn)里”是互文,，是說(shuō)“千里萬(wàn)里冰封雪飄”,。它描寫(xiě)了祖國(guó)幅員的廣大，也反映了詩(shī)人視野的遼闊,。這3句總寫(xiě)祖國(guó)北方的雪景：一望無(wú)垠的大地,，堅(jiān)冰封凍，茫茫無(wú)際的長(zhǎng)空,，大雪飄飛,。“北國(guó)風(fēng)光”是多么壯觀,！

2 教師讀：“望長(zhǎng)城內(nèi)外……欲與天公試比高,。”

提問(wèn)：一個(gè)“望”字,，寫(xiě)登高縱目遠(yuǎn)看,。這個(gè)“望”字貫穿到哪一句，或者說(shuō),，詩(shī)人“望”到哪些景物,？明確：貫穿到“欲與天公試比高”。這最后一句雖然主要是想象,，但這想象還是“山”“原”與天相接的景象而引起的,。一個(gè)“望”字，領(lǐng)起下文,，這7句,，都由“望”字所貫串，寫(xiě)出了詩(shī)人登高遠(yuǎn)望所見(jiàn),。

提問(wèn)：“惟余莽莽”的“惟”,，是什么意思？有什么表達(dá)作用,？明確：“惟”就是“只”“僅僅”,。“惟余莽莽”就是“只剩下無(wú)邊無(wú)際的白茫茫的一片”,。這個(gè)“惟”字,，準(zhǔn)確地表達(dá)出廣闊的天地間只有白雪，除此以外,，其他一切都不見(jiàn)了,。

提問(wèn)：“頓失滔滔”的“頓”，是什么意思,？有什么表達(dá)作用,？明確：“頓”是“頓時(shí)”“立刻”,。“大河上下，頓失滔滔”，是說(shuō)奔騰咆哮的黃河,，一下子失去了滾滾滔滔的氣勢(shì)，這個(gè)“頓”字,，突出了天寒地凍，表達(dá)出結(jié)冰速度的快,。

提問(wèn)：“惟余莽莽”“頓失滔滔”和“千里冰封,，萬(wàn)里雪飄”有什么相承關(guān)系？明確：“惟余莽莽”承應(yīng)“萬(wàn)里雪飄”,，“頓失滔滔”承應(yīng)“千里冰封”,。二者把“冰封”“雪飄”表達(dá)得更準(zhǔn)確，描寫(xiě)得更具體,。（板書(shū)：在“冰封”和“頓”,、“雪飄”和“惟”之間畫(huà)斜線，表示其承應(yīng)關(guān)系,。）

到處是嚴(yán)寒冰雪,，但并不是死氣沉沉，而是充滿(mǎn)生機(jī)活力,。你看“山舞銀蛇,，原馳蠟象，欲與天公試比高”,。在詩(shī)人眼里,，蜿蜒起伏的群山像一條條銀色的巨蛇在舞動(dòng)，秦晉高原上綿延起伏的丘陵像一只只白蠟般的大象在奔馳,，再遠(yuǎn)望天際,，天地相連，群山高原好像有意要和老天比一比高低,。詩(shī)人在這里是借景抒情,，寫(xiě)出了祖國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈、敢于斗爭(zhēng)的精神,。前兩句對(duì)偶工整,，用詞準(zhǔn)確：“山”“原”寫(xiě)景物，“銀”“蠟”寫(xiě)色彩,，“蛇”“象”寫(xiě)形狀,。提問(wèn)：“舞”“馳”二字寫(xiě)什么？有何作用？或進(jìn)一步啟發(fā)：“山”“原”是不是真的在“舞”在“馳”,？明確：寫(xiě)動(dòng)態(tài),。二字把本來(lái)是靜的景色寫(xiě)成動(dòng)的形象，使它充滿(mǎn)了生氣和活力,，這也表達(dá)詩(shī)人豐富的想象和激動(dòng)的情緒?！坝c天公試比高”,。一個(gè)“欲”字，概括“舞”和“馳”,，賦予動(dòng)的形象以人的性格特點(diǎn),，進(jìn)一步表達(dá)了詩(shī)人積極向上的昂揚(yáng)情緒。（板書(shū)：用線條分別把“舞”“馳”和“欲”聯(lián)結(jié)起來(lái),。）

學(xué)生齊讀“望長(zhǎng)城內(nèi)外”7句,，體會(huì)其“總”和“分”的關(guān)系。這7句“惟余莽莽”“頓失滔滔”分別承上面“冰封”“雪飄”而來(lái),，“欲與天公試比高”又是合寫(xiě)“山舞銀蛇”和“原馳蠟象”,，而這7句又都有“望”字所領(lǐng)起和貫串。（上闋板書(shū)成下表,，括號(hào)內(nèi)的字講到時(shí)再補(bǔ)寫(xiě),。）

注意：這是寫(xiě)的一片銀色世界，銀色的特點(diǎn)是潔白而又美麗,?！氨薄把薄般y”“蠟”（還有下文的“素”），都是白色,，作者不寫(xiě)一個(gè)“白”字,，卻十分有力地展示了白色的畫(huà)面。

3 教師讀：“須晴日,，看紅裝素裹,，分外妖嬈?！?/p>

等到雪過(guò)天晴,，紅艷艷的陽(yáng)光映照在白皚皚的雪地上，交相輝映,，顯得格外壯麗,，特別好看。這使人想到中國(guó)人民不但敢于斗爭(zhēng),，而且敢于勝利的革命精神,。“須晴日”，表達(dá)出對(duì)革命勝利堅(jiān)定的信念,，一個(gè)“看”字,，正是對(duì)革命的光輝燦爛的前景的展望。這3句,，既贊美了祖國(guó)大好河山,，又畫(huà)出了美好的革命理想，寫(xiě)得情景交融,。

提問(wèn)：這里的“看”字和上面的“望”字在表達(dá)內(nèi)容上有什么區(qū)別,？明確：二者雖然都是用眼睛，但前者寫(xiě)登高遠(yuǎn)望遼闊的河山,，是高瞻遠(yuǎn)矚,，后者寫(xiě)仔細(xì)觀看艷麗的景色，是端詳欣賞,，“望”和“看”用得精確,，不能互相調(diào)換。

4 根據(jù)上闋板書(shū)表,，抓住“望”“欲”“看”三字,，齊讀或背誦上闋。

（二）學(xué)習(xí)下闋,。

1 教師讀：“江山如此多嬌,，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！?/p>

如此壯麗的祖國(guó)河山,，應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰呢？誰(shuí)才能使中華民族進(jìn)入“分外妖嬈”的理想境界呢,？于是,，詞就進(jìn)入對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)?！敖健币痪涫浅猩稀叭绱恕?，是指上闋中風(fēng)光的壯麗?！盁o(wú)數(shù)英雄”是啟下,，概括了下闋所議論的封建統(tǒng)治階級(jí)的幾個(gè)代表人物。

提問(wèn)：“引”字在這里有什么作用,？明確：它把“江山”和“英雄”聯(lián)系了起來(lái),，突出了“英雄”們對(duì)大好河山的崇敬感情。說(shuō)明了“英雄競(jìng)折腰”的原因是江山“多嬌”,。競(jìng),，就是“爭(zhēng)著”。

2 教師讀：“惜秦皇漢武……只識(shí)彎弓射大雕?！?/p>

提問(wèn)：“惜”是什么意思,？它貫穿到哪一句？有什么作用,？明確：“惜”是“可惜”,，有美中不足的意思。它貫穿到“射大雕”,，領(lǐng)起對(duì)下面歷史人物的議論,，概括了歷代統(tǒng)治階級(jí)代表人物的不足之處。提問(wèn)：“輸”“遜”是什么意思,？都是做“差”講。為什么要在前面加“略”和“稍”,？“只識(shí)”說(shuō)明了什么,？啟發(fā)同學(xué)看有關(guān)這7句的注解，思考,、議論,。教師歸納：秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國(guó)的皇帝，漢武帝有雄才大略,，給國(guó)家開(kāi)拓了疆域,，創(chuàng)建業(yè)績(jī)，唐太宗和宋太祖也都是開(kāi)國(guó)皇帝,，武功昭著,，而稱(chēng)雄一世的成吉思汗的武功更是赫赫有名，他們對(duì)祖國(guó)的統(tǒng)一發(fā)展起過(guò)不同程度的作用,。詩(shī)人把們置于“無(wú)數(shù)英雄”之列,，都有肯定的意思，但他們又畢竟是封建帝王,，是剝削階級(jí)代表人物,，而且只懂“武功”，不大懂得“文治”（“文采”“風(fēng)騷”）,。因而用了“略輸”“稍遜”,，既不全盤(pán)肯定，又不一筆抹煞,，對(duì)他們的功績(jī),，既不夸大，又不縮小,，這種歷史唯物主義的批判和評(píng)價(jià),，含蓄而又恰如其分。至于對(duì)成吉思汗，肯定得更少些,，所以用了“只識(shí)”二字,，也非常準(zhǔn)確。對(duì)這五個(gè)封建帝王的評(píng)價(jià),，都用“惜”字領(lǐng)起和貫串,，“略輸”“稍遜”“只識(shí)”都有“惜”的意思。（用線條聯(lián)結(jié)板書(shū)成下表,，括號(hào)內(nèi)的字講到時(shí)再補(bǔ)寫(xiě),。）

3 教師讀：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物,，還看今朝,。”

提問(wèn)：“數(shù)”是什么意思,？說(shuō)明了什么,？明確：是“點(diǎn)算”“數(shù)得著”“稱(chēng)得上”的意思。它在評(píng)價(jià)歷史人物的基礎(chǔ)上進(jìn)一步充分肯定了今天的“風(fēng)流人物”,。這3句是議論的中心,。“俱往矣”三字,，把幾千年封建社會(huì)歷史及一系列封建帝王一筆帶過(guò),，宣告了舊時(shí)代一去不復(fù)返，只有今天在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大的中國(guó)人民,，才是創(chuàng)造歷史,、光復(fù)中華的真正英雄。這3句又與上闋結(jié)束的3句相呼應(yīng),，說(shuō)明在今天只有無(wú)產(chǎn)階級(jí)和革命人民,，才能創(chuàng)造出嶄新的歷史，迎來(lái)“分外妖嬈”的光輝的明天,。

4 根據(jù)下闋板書(shū)表,，抓住“引”“惜”“數(shù)”三字，齊讀或背誦下闋,。

（三）課文小結(jié)（聯(lián)系“理解·分析”一,、二）。

1 教師根據(jù)板書(shū)指出：上闋主要是寫(xiě)景,，但句句有情,。最后幾句是抒發(fā)豪情壯志。（板書(shū)：寫(xiě)景抒情,。）下闋主要是議論,，但也結(jié)合著抒情,。先評(píng)論歷史人物，最后直接表達(dá)作者觀點(diǎn)——肯定“今朝”的革命英雄,。（板書(shū)：論史言志,。）

這首詞上、下闋各有側(cè)重,，但又緊密配合,。上闋的寫(xiě)景，是下闋議論的前提和基礎(chǔ),，下闋的議論,，又是上闋寫(xiě)景抒情的必然結(jié)果。寫(xiě)景和議論,，是通過(guò)一個(gè)“引”字自然地過(guò)渡的,。（指出“引”字板書(shū)表中的地位。）

2 引導(dǎo)歸納中心思想：這首詞生動(dòng)地描繪了祖國(guó)北方壯麗的雪景,，熱情歌頌了祖國(guó)的大好河山和當(dāng)代的革命英雄,。今天學(xué)習(xí)這首詞，能幫助我們?cè)鰪?qiáng)民族自豪感和激發(fā)振興中華熱情,。

3 提問(wèn)：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物,，還看今朝”有什么深刻含義,？明確：說(shuō)明過(guò)去的歷史人物畢竟有很大的局限性，能建功立業(yè)的英雄人物,，是今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)和革命人民,。只有他們，才是祖國(guó)河山的真正主人,，才是真正的歷史創(chuàng)造者,。

五、鞏固新課,。

教師表情朗讀課文,，或播放錄音。

附：《沁園春 雪》疑難解析

1 這首詞的創(chuàng)作和發(fā)表有什么重大意義,？

這首詞作于1936年2月初,。當(dāng)時(shí)，中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，粉碎了國(guó)民黨反動(dòng)派的連續(xù)“圍剿”,，進(jìn)行了震憾世界的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，在1935年10月勝利到達(dá)了陜北,。毛澤東同志登上六盤(pán)山時(shí)就唱出了“今日長(zhǎng)纓在手,，何時(shí)縛住蒼龍”的豪言壯語(yǔ),，對(duì)革命勝利充滿(mǎn)了信心。1936年2月毛澤東同志在陜北看大雪又填寫(xiě)了這首熱情歌頌祖國(guó)大好河山,，歌頌當(dāng)代革命英雄的壯麗詩(shī)篇,。

這首詞的公開(kāi)發(fā)表，是在1945年8月,。當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得了勝利,，全國(guó)人民熱切希望和平，而國(guó)民黨反動(dòng)派卻陰謀發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn),。同時(shí),，蔣介石又假惺惺地電邀毛澤東同志去重慶進(jìn)行和平談判。毛澤東同志為了盡一切可能爭(zhēng)取和平,，也為了在爭(zhēng)取和平過(guò)程中揭露美帝國(guó)主義和國(guó)民黨反動(dòng)派的真面目,，以利于團(tuán)結(jié)和教育廣大人民，不顧個(gè)人安危,，與周恩來(lái)等同志從延安飛抵重慶,，與蔣介石進(jìn)行談判。在渝期間,，柳亞子先生向毛澤東同志“索句”,，毛澤東同志就把10年前寫(xiě)的《沁園春 雪》抄給了他。第二天,，重慶《新華日?qǐng)?bào)》公開(kāi)發(fā)表了這首詞,，迅速在人民群眾中廣為傳頌。極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利信心,。這首詞還譯成多種文字在國(guó)外傳播,，在前蘇聯(lián)出版的《新中國(guó)詩(shī)選》中，把它列為第一篇,。

2 這首詞的意境博大深邃,，作者是怎樣描繪的？

“北國(guó)風(fēng)光,，千里冰封,，萬(wàn)里雪飄?！遍_(kāi)首寫(xiě)祖國(guó)北方的雪景,。詩(shī)人極目遠(yuǎn)望，堅(jiān)冰封鎖著大地,，雪花漫天飛舞,，緊接著詩(shī)人用一個(gè)“望”字，領(lǐng)起下文,，將祖國(guó)北方壯麗的雪景加以具體形象的描繪,?！巴L(zhǎng)城內(nèi)處，惟余莽莽,，大河上下,，頓失滔滔?！背尸F(xiàn)在讀者面前的畫(huà)面是如此廣闊：長(zhǎng)城南北一大片國(guó)土,，大雪紛飛，只剩下白茫茫的一片,；奔騰咆哮的黃河,，一下子失去了它那滾滾的波濤。前1句承接“萬(wàn)里雪飄”,，后1句照應(yīng)“千里冰封”,，上下文緊密相扣。在作者眼里,，即使是在如此冰天雪地,、寒氣逼人的環(huán)境里，也到處充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)和奮發(fā)向上的活力,。你看：“山舞銀蛇,，原馳蠟象，欲與天公試比高,?！蹦桥┑娜荷剑缤瑹o(wú)數(shù)條銀蛇在舞動(dòng),；冰封的秦晉高原上綿延起伏的丘陵，好像一只只蠟象在奔跑,。它們似乎想要跟老天比一比高低,。這是多么神奇的景象啊,！詩(shī)人以飽蘸革命激情的彩筆,，為我們描繪出了一幅北國(guó)風(fēng)光的奇?zhèn)邀惖漠?huà)卷。上半闋的結(jié)尾3句：“須晴日,，看紅妝素裹,，分外妖嬈?！痹?shī)人發(fā)揮了豐富的想象力,，形象而準(zhǔn)確地展現(xiàn)了雪后天晴的景象：那萬(wàn)道紅光普照著白皚皚的雪地，紅日與白雪交相輝映,，顯得格外秀麗,，更加爛燦,。詞的上半闋主要是寫(xiě)景，但詩(shī)人借景抒情,，情景交融,；不僅贊美了祖國(guó)的壯麗河山，而且抒發(fā)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)和革命人民英勇不屈,、勇于斗爭(zhēng),、敢于奪取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。

詞的下半闋的第1,、2句：“江山如此多嬌,，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！币馑际钦f(shuō),，祖國(guó)的河山這么美好，難怪引得古今許多英雄人物為之傾倒,，爭(zhēng)著為她的統(tǒng)一和強(qiáng)大而奮斗,。第1句緊承上半闋，第2句則開(kāi)啟了下文,。接著,，詩(shī)人用一個(gè)“惜”字概括了封建統(tǒng)治階級(jí)的幾個(gè)代表人物的不足之處。秦始皇,、漢武帝,、唐太宗、宋太祖,、成吉思汗等等這樣一些在中國(guó)歷史上顯赫一時(shí)的君王,，他們都只是武功昭著，而欠缺文治,。詩(shī)人運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)對(duì)歷代封建帝王進(jìn)行了恰如其分的評(píng)議,，含蓄地批評(píng)了他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。緊接著,，詩(shī)人用“俱往矣”三個(gè)字,，把幾千年的封建社會(huì)歷史以及一系列封建帝王一筆帶過(guò)，宣告了舊時(shí)代的一去不復(fù)返,，表現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)氣吞山河,、雄視千古的偉大氣魄，而后明確指出：“數(shù)風(fēng)流人物,，還看今朝,。”只有今天在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大的中國(guó)人民,，才算得上是創(chuàng)造歷史,、振興中華的真正英雄,。結(jié)尾1句字字千鈞！以上3句與上半闋結(jié)尾的3句遙相呼應(yīng),，說(shuō)明在今天只有無(wú)產(chǎn)階級(jí)和革命人民,，才能創(chuàng)造出嶄新的歷史，迎來(lái)“分外妖嬈”的明天,。字里行間,，洋溢著詩(shī)人崇高的革命豪情和樂(lè)觀主義精神。

過(guò)去詩(shī)人寫(xiě)的雪景,，多半是小家,、小院、小景,。唐五代皇帝李煜填了宮廷的“玉砌銀妝”,，算是大的了。宋朝以豪放著稱(chēng)的大詩(shī)人蘇軾,，寫(xiě)的“大江東去,，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”,，被譽(yù)為極品,。毛澤東同志的這首詞，氣魄更雄偉,，情調(diào)更豪邁,。毛澤東同志的筆觸描畫(huà)了長(zhǎng)江以北半個(gè)中國(guó)，“千里冰封,，萬(wàn)里雪飄”,，實(shí)際上寫(xiě)了整個(gè)中國(guó)的橫斷面。他又用五個(gè)皇帝代表了2000年的歷史風(fēng)貌,。這種橫括萬(wàn)余里,、縱貫數(shù)千年的氣魄，確實(shí)是前無(wú)古人的,。

全詞詩(shī)意壯美,，有景有情,，有聲有色,。詩(shī)人的想象力如噴泉，如奔馬,?！伴L(zhǎng)城”“大河”“崇山”“高原”“千里”“萬(wàn)里”，這些崇高偉大的形象,，再襯以“秦皇”“漢武”這樣一些杰出英雄的名字,，在讀者心里自然地喚起了一種雄壯的美感,。尤其是上半闋的落腳之句，氣象雄偉而又秀麗,。下半闋議論較多,，但讀來(lái)氣勢(shì)磅礴，毫無(wú)枯燥的感覺(jué),。這些英雄人物和上面描繪的景色非常調(diào)和,，宛如一張人物畫(huà)上的背景一樣。結(jié)尾3句是詞的主旨所在,，意義深長(zhǎng),，耐人尋味。

總之,，毛澤東同志的《沁園春 雪》,，意境博大深邃，形象雄偉崇高,。它受到國(guó)內(nèi)外廣大人民的熱愛(ài)是理所當(dāng)然的,。

3 這首詞有哪些詞語(yǔ)需要特別注意？

(1)莽莽（mǎngmǎng） 疊音詞,。朗讀時(shí),，前一個(gè)“莽”要變讀為陽(yáng)平?！懊А钡南逻叢灰獙?xiě)作“奔”,。“莽莽”有兩個(gè)義項(xiàng)：①形容草木茂盛,。例：我們走到村后的山地上,，觀賞莽莽的橘樹(shù)林，夕陽(yáng)西照,，枝頭的橘子閃耀著金光,。②形容原野遼闊，無(wú)邊無(wú)際,。例：推窗一望,，整個(gè)西山正臥在莽莽蒼蒼的雪霧之中。本詞用第②義,。

(2)妖嬈（yāoráo） 疊音詞,。“嬈”的右上角不能加一點(diǎn),?！把龐啤钡囊馑际恰皨善G美好的樣子”。例：“這個(gè)人被叉竿打在頭上，便立住了腳,，待要發(fā)作時(shí),，回過(guò)臉來(lái)看，卻不想是個(gè)美貌妖嬈的婦人,?！?/p>

(3)折腰（zhéyāo） “折”字不能寫(xiě)作“拆”?！罢垩庇袃蓚€(gè)義項(xiàng)：①?gòu)澭卸Y,。例：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏,。②表示敬慕,、傾倒的意思。例：難怪它在花樹(shù)王國(guó)中高踞寶座,，千古以來(lái)使無(wú)數(shù)人為之折腰傾倒了,。本首詞用第②義?！罢垩钡慕x詞有：折服,、信服、佩服,、傾倒等,。

(4)風(fēng)騷（fēngsāo） “風(fēng)騷”有兩個(gè)義項(xiàng)：①風(fēng)，原指《詩(shī)經(jīng)》的《國(guó)風(fēng)》,；騷,，原指屈原所作的《離騷》，后來(lái)用來(lái)泛指文學(xué),，有時(shí)也用來(lái)指代文學(xué)才華,。例：“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺(jué)不新鮮,。江山代有人才出,，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！雹谥缸巳萸嘻?，后來(lái)多指婦女舉止輕佻。例：“三仙姑喜歡在年輕男人面前賣(mài)弄風(fēng)騷,?！北臼自~用第②義。

九年級(jí)上冊(cè)沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：

掌握欣賞詩(shī)詞的一般方法,，通過(guò)想象和聯(lián)想進(jìn)入詞的意境，體會(huì)詩(shī)情,，感受詞的情感美,，音樂(lè)美;領(lǐng)會(huì)上下片的關(guān)系;

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)想象作個(gè)性化的描述,，切身感受詩(shī)人的人格魅力,，通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言美;

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，感受詩(shī)人的形象,，體會(huì)詩(shī)人寬闊的胸懷，宏大的氣魄,，充分獲得審美的愉悅,，進(jìn)而陶冶學(xué)生的性情，習(xí)得一種樂(lè)觀,、堅(jiān)定,、自信的生活態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、了解毛澤東,，了解本詞的寫(xiě)作背景;

2、體會(huì)詞作語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,、形象性,，深刻性及描寫(xiě)、議論,、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法;

3,、理解本詞主題及作者的思想情感。

【教學(xué)手段】

多媒體,。

【教學(xué)課時(shí)】

連堂2課時(shí),。

第一課時(shí)：作者、背景,、上闋;

第二課時(shí)：下闋,、總結(jié)、思考練習(xí),。

【課前準(zhǔn)備】

1,、教師：

準(zhǔn)備毛澤東的書(shū)法作品，制作相關(guān)課件,。

2,、學(xué)生：

熟讀本詞，掃清字詞障礙,，搜索有關(guān)簡(jiǎn)介毛澤東生平的資料,。

【教學(xué)步驟】

一、引入

從背誦岑參《白雪歌送武判官歸京》中詠雪的名句引入本詞的教學(xué)。

二,、新課

1,、毛澤東生平：(學(xué)生介紹，老師概括,。)

(展示其書(shū)法作品,。)

2、本詞寫(xiě)作背景：

1936年2月,，抗戰(zhàn)爆發(fā)前,，在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米,，冰雪皚皚的塬上,，面對(duì)祖國(guó)北方壯麗雪景，心潮澎湃,，過(guò)后便寫(xiě)下了這首詞,。

3、字詞：

⑴多音字：

分,、數(shù),、汗、還,、朝,。

⑵難字：

莽、嬈,、競(jìng),、騷。

4,、錄音范讀：

讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象本詞所描繪的景象,，初步領(lǐng)會(huì)本詞所表達(dá)的情感。

5,、學(xué)生齊讀,，教師對(duì)學(xué)生朗讀過(guò)程中的缺點(diǎn)予以更正。

6,、分析：

⑴上闋：

提問(wèn)：上闋分幾層?寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?

明確：分三層,。前三句概寫(xiě)，極目萬(wàn)里,，動(dòng)靜結(jié)合;中間七句具體寫(xiě),，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然;動(dòng)靜結(jié)合;后三句寫(xiě)想象中的景色,，紅白交映,，多姿迷人,。

⑵詳細(xì)分析上闋：

①前三句從哪個(gè)角度寫(xiě)雪景?所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)?

明確：總寫(xiě)北國(guó)雪景，“千里”“萬(wàn)里”是互文,，千萬(wàn)里冰封,，千萬(wàn)里雪飄，寫(xiě)也視野的遼闊,。“封”寫(xiě)地面,，凝然安靜;“飄”寫(xiě)天空,，雪姿輕盈。一靜一動(dòng),，動(dòng)靜結(jié)合,，相映成趣。

②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇,，原馳蠟象”,，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么會(huì)像白象在奔跑?

明確：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”,?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L(zhǎng)城”,、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌,，而且與“千里”,、“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫(xiě)地域的遼闊,?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法,，把“山”,、“原”人格化?！把┥健币?、蜿蜒、高低起伏而說(shuō)“舞”,，“高原”因雄偉浩大說(shuō)馳,。化靜為動(dòng),，畫(huà)面生動(dòng)活潑,，景色壯觀無(wú)比!

③提問(wèn)：“須晴日”三句中,，哪個(gè)字表明是虛寫(xiě)?試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。

明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象,，是虛寫(xiě),。你看，紅日冉冉升起,，放射出萬(wàn)道霞光,，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪,。云海茫茫,，雪山巍巍，花松翠柏,，郁郁青青,。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女,，格外嬌艷多姿!

⑶下闋,。提問(wèn)：下闋可分幾層?

明確：分三層。前兩句為第一層,，過(guò)渡;中間七句為第二層,，評(píng)古;后三句為第三層，論今,。

⑷詳細(xì)分析下闋：

①前兩句的作用是什么?

明確過(guò)渡：“江山如此多嬌”承上闋,，“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”啟下。

②“惜”字包含著作者什么感情?評(píng)論了哪幾位古代帝王?“略”,、“稍”有什么作用?“略輸”,、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別?

明確：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒,，肯定了秦皇,、漢武、唐宗,、宋祖,、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們文治,、文學(xué)才華不足,。“略”,、“稍”,、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確,、不失分寸,，符合歷史唯物主義的觀點(diǎn),。“略輸”,、“稍遜”,、與“只識(shí)”相比，褒貶的程序有差別,，“只識(shí)”否定程度大于前者,。

③“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物,，還看今朝,。”一句的作用是什么?表達(dá)什么意思?

明確：“俱往矣”一句,，意在用歷的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄,，三個(gè)字結(jié)住評(píng)古,，氣勢(shì)逼人,。“風(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物,，這里也有作者本人的身影,。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河,，大展宏圖,，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任,，舍我其誰(shuí)”的英雄氣概,。“風(fēng)流”不單指建功立業(yè),、打江山,，還指有文采、有欣賞水平,。最后兩句的意思是：真正稱(chēng)得上英雄人物的應(yīng)該看看今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí),，當(dāng)然也包括作者本人。

④作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王?

明確：作者以“往矣”與“今朝”對(duì)比,，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比,，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用?！霸u(píng)古”是為了“頌今”,。

⑸齊讀這首詞，力求當(dāng)堂成誦,。

⑹總結(jié)這首詞的層次思路與寫(xiě)法：

(先引導(dǎo)學(xué)生思考,，然后教師歸納,。)

詞作由寫(xiě)景開(kāi)始，上闋先概括,、再小結(jié)(總──分──總)下闋先過(guò)渡,，由景入情，接著評(píng)說(shuō)歷代帝王,，最后深化開(kāi)掘,，抒發(fā)豪情壯志。整首詞始終洋溢著蓬勃向上,、氣貫長(zhǎng)虹的豪情與力量,。從表達(dá)方式看，上闋寫(xiě)景,，虛實(shí)結(jié)合,，動(dòng)靜結(jié)合;下闋議論、抒情,，“議”得恰如其分,，“抒”得氣沖斗牛;上闋的描寫(xiě)為下闋的議論、抒情作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊,。

三,、解決課后練習(xí)

四、布置作業(yè)

1,、完成《百年學(xué)典》中的該課練習(xí),。

2、結(jié)合本課內(nèi)容及寫(xiě)法,，賞析毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》,。

3、寫(xiě)一段文字,，描寫(xiě)春雨(注意春雨的特點(diǎn),，200字以上)。

九年級(jí)上冊(cè)沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

學(xué)習(xí)步驟與要點(diǎn)

一,、了解詞及詞牌的知識(shí)

二,、熟悉寫(xiě)作背景

三、掌握字形詞義（先自己做,，再對(duì)照答案訂正）

1.準(zhǔn)確讀出字音,。

稍遜　風(fēng)騷　莽莽　滔滔　分外　妖嬈　沁園春　成吉思汗

今朝　多嬌　原馳　蠟象　素裹　略輸　數(shù)風(fēng)流人物

（答案：xùn　sāo　mǎng　tāo　fèn　ráo　qìn　hán　zhāo　jiāo　chí　là　guǒ　luè　shǔ）

2.結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。

①秦（始）皇漢（武）帝唐（太）宗宋（太）祖成吉思汗②惟余莽莽③頓失滔滔④山舞銀蛇,，原馳蠟象⑤紅裝素裹⑥折腰⑦略輸文采⑧風(fēng)騷⑨風(fēng)流人物

（答案見(jiàn)課文注解）

3.有感情,、有節(jié)奏地朗誦這首詞，注意語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、重音,、停頓，初步體會(huì)詞的意境,。

四,、詞句的理解

北國(guó)風(fēng)光，

千里冰封,，

萬(wàn)里雪飄,。

“北國(guó)風(fēng)光”是上闋內(nèi)容的總領(lǐng)句。

這三句是上闋第一層,，總寫(xiě)北國(guó)壯麗的雪景,，把讀者引入一個(gè)玉砌銀裹、廣袤無(wú)垠的冰雪世界,?！扒Ю铩薄ⅰ叭f(wàn)里”兩句采用互文的修辭手法,?！氨狻蹦话察o，“雪飄”舞姿輕盈,。靜動(dòng)相襯,，靜穆之中又有飄舞的動(dòng)態(tài),。

望長(zhǎng)城內(nèi)外,，

惟余莽莽；

大河上下,，

頓失滔滔,。

“望”字統(tǒng)領(lǐng)至“欲與天公試比高”句。這是上闋第二層,，具體描寫(xiě)北國(guó)風(fēng)光,。“望”,，有登高遠(yuǎn)眺的意思,，并加入想象成分。它顯示了詩(shī)人博大的胸懷,、雄偉的氣魄和豪邁的意興,。

“長(zhǎng)城內(nèi)外”，指從南到北,；“大河上下”,，指自西向東，與前面“千里”,、“萬(wàn)里”兩句相照應(yīng),?！拔┯嗝А薄ⅰ邦D失滔滔”分別照應(yīng)“雪飄”,、“冰封”,。“頓失”二字,，則寫(xiě)出黃河變化之快,，寒威之烈，使人聯(lián)想到冰封時(shí)大河滾滾滔滔的雄壯氣勢(shì),。

山舞銀蛇,，

原馳蠟象，

欲與天公試比高,。

須晴日,，

看紅裝素裹，

分外妖嬈,。

“舞”和“馳”兩字,，化靜為動(dòng)，寫(xiě)出“山”,、“原”奮發(fā)的態(tài)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)的活力,。

“須晴日”這三句是上闋第三層，是虛寫(xiě),，想象雪后晴日當(dāng)空的景象,。

“看”字與“望”字照應(yīng)。

上闋寫(xiě)景,，雪中的景象在蒼茫中顯得雄偉,，雪后的景象則在清朗中顯得嬌艷。詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情溢于言表,。

江山如此多嬌,，

引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。

“江山如此多嬌”承上,，總括上闋的寫(xiě)景,，對(duì)“北國(guó)風(fēng)光”作總評(píng)；“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”啟下,，展開(kāi)對(duì)歷史英雄的評(píng)論,，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù),。這兩句是上文寫(xiě)景與下文議論之間的過(guò)渡，是下闋的第一層，由描寫(xiě)景物轉(zhuǎn)到評(píng)論歷史人物,。

惜秦皇漢武，

略輸文采；

唐宗宋祖，

稍遜風(fēng)騷,。

一代天驕，

成吉思汗,，

只識(shí)彎弓射大雕,。

“惜”字總領(lǐng)七個(gè)句子，是下闋第二層,，具體評(píng)價(jià)歷代英雄人物,。“惜”字,，定下對(duì)歷代英雄人物的評(píng)論基調(diào),，詩(shī)人于歷代帝王中舉出五位很有代表性的英雄人物，肯定他們對(duì)推動(dòng)中國(guó)歷史發(fā)展的巨大貢獻(xiàn),，也肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的民族,；同時(shí)惋惜地批評(píng)他們只恃武功，而在政治,、思想,、文化方面建樹(shù)不多，這種惋惜并不是苛求古人,，而是指出了他們由于時(shí)代和階級(jí)造成的局限性,，表現(xiàn)了詩(shī)人后來(lái)者居上的偉大氣概，為下文歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)作鋪墊,。

俱往矣,，

數(shù)風(fēng)流人物，

還看今朝,。

“俱往矣”三字,，將中國(guó)封建社會(huì)的歷史一筆帶過(guò),，轉(zhuǎn)向詩(shī)人所處的當(dāng)今時(shí)代,，點(diǎn)出全詞“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的主題,。這是下闋第三層,，歌頌當(dāng)今的無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄。詩(shī)人堅(jiān)信當(dāng)今的無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄必將不負(fù)歷史的使命,，超越歷史上的英雄人物,，在文治和武功方面都有更杰出的才能，并且必將創(chuàng)造出空前偉大的業(yè)績(jī),。這樣的風(fēng)流人物,，既指人民群眾，也指領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，還是作者自指,，即抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負(fù),。

五、內(nèi)容概括

全詞分上下兩闋,。

上闋描寫(xiě)北國(guó)雪景,，贊美祖國(guó)壯麗的山河；下闋評(píng)價(jià)歷代英雄,，歌頌當(dāng)今的無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄,，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù)。

這首詞通過(guò)描繪空間極其廣闊,、景色極為壯麗的北國(guó)雪景,，歌頌當(dāng)今的無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄，激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感,，鼓勵(lì)人們?yōu)榻⑿轮袊?guó)而奮斗,，表現(xiàn)了詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖欲創(chuàng)造空前歷史業(yè)績(jī)的自信、自勵(lì)和抱負(fù),。

六,、揣摩寫(xiě)法的藝術(shù)

1.寫(xiě)景、議論與抒情的有機(jī)結(jié)合,。

這是一首豪邁的抒情詩(shī),。它的抒情是與寫(xiě)景、議論有機(jī)結(jié)合,、渾然一體的,。上闋寫(xiě)景，千里的冰,，萬(wàn)里的雪,，莽莽長(zhǎng)城，滔滔黃河,，銀蛇般舞動(dòng)的群山,，白象般奔跑的高原，紅日當(dāng)空,，素雪盈地,，景物豐富，動(dòng)靜相宜,，色彩艷麗,，寓情于景，句句洋溢著熱愛(ài)祖國(guó)山河的豪情,。下闕議論,，對(duì)古代帝王,、當(dāng)今英雄加以評(píng)說(shuō)，寓情于議,，及至贊揚(yáng)當(dāng)代風(fēng)流人物,，使全詞的思想境界達(dá)到高峰，點(diǎn)明主題,，抒發(fā)了詩(shī)人要?jiǎng)?chuàng)造空前歷史業(yè)績(jī)的自信,、自勵(lì)和抱負(fù)。

全詞熔寫(xiě)景,、議論與抒情為一爐,，水乳交融，使主題非常鮮明突出,，從而收到了強(qiáng)烈的感人的藝術(shù)效果,。

2.語(yǔ)言特點(diǎn)：凝練、貼切,，極富表現(xiàn)力,。

這首詞語(yǔ)言凝練、貼切,，極富表現(xiàn)力,。全詞僅114字，就清晰地勾畫(huà)出一幅北國(guó)風(fēng)光圖,，極有分寸地評(píng)論了上下幾千年的歷史人物,，抒發(fā)了詩(shī)人的抱負(fù)。詞中還巧妙地運(yùn)用了比喻,、擬人,、對(duì)偶等修辭方法?！吧轿桡y蛇”,、“原馳蠟象”、“紅裝素裹”等都是巧用比喻,?！坝c天公試比高”，一個(gè)“欲”字把“山”,、“原”人格化,，生動(dòng)地寫(xiě)出了它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。雪景以“白”為特征,，詞中卻未寫(xiě)一個(gè)“白”字，而用“冰”,、“雪”,、“銀”、“蠟”、“素”等,，使一個(gè)為大雪所覆蓋的潔白美麗的廣闊世界盡現(xiàn)眼前,。

3.動(dòng)靜結(jié)合與借代手法的運(yùn)用。

詞的上闋靜景,、動(dòng)景結(jié)合,，描繪出空間極其廣闊、景色極為壯麗的北國(guó)風(fēng)光,。畫(huà)面多變,，層次豐富。

下闕用“文采”,、“風(fēng)騷”代文治,，用“彎弓射大雕”代武治。通過(guò)藝術(shù)的換名,，引人聯(lián)想,，在表達(dá)上收到了形象鮮明、特點(diǎn)突出,、具體生動(dòng)的效果,。

七、比較閱讀

下面這首詞的內(nèi)容也與雪有關(guān),。反復(fù)朗讀這首詞,，說(shuō)說(shuō)它抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？情與景是怎樣交融的,？

減字木蘭花廣昌路上

（1930年2月）

漫天皆白,，雪里行軍情更迫。頭上高山,，風(fēng)卷紅旗過(guò)大關(guān),。

此行何去？贛江風(fēng)雪彌漫處,。命令昨頒,，十萬(wàn)工農(nóng)下吉安。

此題意在讓同學(xué)們體會(huì)兩首詞在內(nèi)容,、情景和感情方面的異同,，學(xué)會(huì)比較閱讀。

（參考答案：《沁園春雪》與《減字木蘭花廣昌路上》都描寫(xiě)了雪景,，都有雄壯的氣勢(shì),，豪放的風(fēng)格。前者是借景抒懷之作,，贊美祖國(guó)山河的壯麗,，抒發(fā)詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志,；后者是寫(xiě)景敘事之作，描寫(xiě)行軍的一個(gè)場(chǎng)景,，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無(wú)前的戰(zhàn)斗氣概,。前者上片寫(xiě)景，下片議論,；后者上片寫(xiě)景,，下片敘事。前者寫(xiě)的是北國(guó)雪景,，壯闊而美好,，并有詩(shī)人的想象；后者寫(xiě)的是南國(guó)雪景,，雖有氣勢(shì)而難與前者相比,，只是展現(xiàn)眼前的實(shí)景）

八、積累拓展

1.古往今來(lái),，有許多文人墨客歌詠過(guò)潔白如銀的雪,。請(qǐng)抽出你詩(shī)歌記憶中的彩線，截取片片雪花,，體會(huì)這白色精靈的魅力,。

（參考示例：①北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪,。忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！瞥瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》②燕山雪花大如席,，紛紛吹落軒轅臺(tái)?！瞥畎住侗憋L(fēng)行》③千山鳥(niǎo)飛絕,，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪,。——唐朝柳宗元《江雪》④歲暮陰陽(yáng)催短景,，天涯霜雪霽寒霄,。——唐朝杜甫《閣夜》⑤柴門(mén)聞犬吠,，風(fēng)雪夜歸人,。——唐朝劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》⑥云橫秦嶺家何在,？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前,?！瞥n愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

2.《中國(guó)大百科全書(shū)中國(guó)文學(xué)卷》對(duì)毛澤東詩(shī)詞給予了極高的評(píng)價(jià),，說(shuō)：“毛澤東詩(shī)詞題材多樣,，大都與革命或建設(shè)事業(yè)密切相關(guān)，表現(xiàn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的愛(ài)國(guó)主義,、國(guó)際主義、革命英雄主義和共產(chǎn)主義理想等主題,。它充分展示了作者豐富的,，特別是豪放雄渾的思想情感,，真切反映了中國(guó)革命和建設(shè)各個(gè)階段的動(dòng)人風(fēng)貌。毛澤東詩(shī)詞對(duì)革命現(xiàn)實(shí)主義和革命浪漫主義兩種創(chuàng)作方法都有很成功的運(yùn)用,?！薄肚邎@春雪》就體現(xiàn)了其中的特點(diǎn),，應(yīng)背過(guò)它,。課外再背一兩首你喜歡的毛澤東的詩(shī)詞，體會(huì)其中的特點(diǎn),。

推薦兩首：

沁園春長(zhǎng) 沙

一九二五年

獨(dú)立寒秋,，湘江北去,，橘子洲頭,?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染,；漫江碧透,，百舸爭(zhēng)流,。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底,，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由,。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地,，誰(shuí)主沉?。?

攜來(lái)百侶曾游,。憶往昔崢嶸歲月稠,。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂,，書(shū)生意氣,，揮斥方遒。指點(diǎn)江山,，激揚(yáng)文字,，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否,，到中流擊水,，浪遏飛舟？

水調(diào)歌頭游 泳

一六年六月

才飲長(zhǎng)沙水,，又食武昌魚(yú),。萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡,，極目楚天舒,。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步,，今日得寬馀,。子在川上曰：逝者如斯夫！

風(fēng)檣動(dòng),，龜蛇靜,，起宏圖。一橋飛架南北,，天塹變通途,。更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖,。神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊。

3.口語(yǔ)訓(xùn)練,。

試用簡(jiǎn)潔,、形象的語(yǔ)言，根據(jù)《沁園春雪》的內(nèi)容,，運(yùn)用聯(lián)想和想象,，再現(xiàn)出詩(shī)人筆下的“北國(guó)風(fēng)雪圖”。

九年級(jí)上冊(cè)沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

【全詞解讀】

遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位后,，毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北,，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開(kāi)反抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大斗爭(zhēng),。1936年2月,，毛澤東于一場(chǎng)大雪之后外出登山視察，目睹廣袤無(wú)垠的北國(guó)雪景,，頓生感悟,，寫(xiě)下《沁園春 雪》。

詞的上闕描寫(xiě)北國(guó)雪景,，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗;詞的下闕由祖國(guó)山河的壯麗引出英雄人物,，縱論歷代英雄，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù),。

一,、上闕：北國(guó)雪景，江山多嬌

1.“北國(guó)風(fēng)光,，千里冰封,，萬(wàn)里雪飄?！?/p>

⑴詞句作用——總寫(xiě)北國(guó)雪景：冰天雪地,、廣袤無(wú)垠?！氨眹?guó)風(fēng)光”是上片內(nèi)容的總領(lǐng)句,。“千里”“萬(wàn)里”兩句交錯(cuò)而說(shuō)(互文修辭手法),，即：千萬(wàn)里都是冰封,，千萬(wàn)里都是雪飄。

⑵詞句境界：詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺,，目力所及,，“千里”“萬(wàn)里”，“冰封”凝然安靜,，“雪飄”輕盈飄舞,，茫然一片，純?nèi)灰簧?，靜動(dòng)相襯,，韻味無(wú)窮,。詩(shī)句意境開(kāi)闊，表現(xiàn)出詩(shī)人宏大,、豪邁的氣魄,。

2.“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下,，頓失滔滔,。”

⑴詞句解析：“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文,，至“欲與天公試比高”,。

“望”，“登高遠(yuǎn)眺”,，展現(xiàn)了長(zhǎng)城,、黃河、山脈,、山丘這些最能反映北國(guó)風(fēng)貌的雄偉景觀,。“長(zhǎng)城內(nèi)外”,，從南到北,，“大河上下”，自西向東,，地域廣闊,，照應(yīng)“千里”“萬(wàn)里”。

⑵詞句的境界：“惟余莽莽”“頓失滔滔”,，分別照應(yīng)“雪飄”“冰封”,。“惟余”二字,，強(qiáng)化了白茫茫的壯闊景象;“頓失”二字,，則寫(xiě)出變化之速，寒威之烈,，又使人聯(lián)想到未冰封時(shí)大河滾滾滔滔的雄壯氣勢(shì),。這四句用視覺(jué)形象，描繪冰封雪飄的風(fēng)光,，寫(xiě)出北國(guó)氣象的雄偉壯觀,，大氣磅礴，顯示詩(shī)人博大的胸懷,。

3.“山舞銀蛇,，原馳蠟象，欲與天公試比高?！?/p>

⑴詞句解析：“山舞銀蛇,，原馳蠟象”是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，活潑奔放,?！坝c天公試比高”，實(shí)乃“山”“原”與天相連,，表達(dá)出詩(shī)人意氣風(fēng)發(fā),、雄心勃勃的豪情壯志。

⑵寫(xiě)法鑒賞：“山”“原”都是靜物,，寫(xiě)它們“舞”“馳”,，化靜為動(dòng)。因?yàn)樵?shī)人情感的躍動(dòng),，所以他眼前的大自然便生氣勃勃,，生動(dòng)活躍。

4.“須晴日,，看紅裝素裹，分外妖嬈,?！?/p>

⑴詞句解析：這三句寫(xiě)的是虛景，想像雪后晴日當(dāng)空的一派新的氣象,，妖嬈嬌艷,。

⑵寫(xiě)法鑒賞：“看”字與“望”字照應(yīng);“紅裝素裹”，把江山美景比做少女的衣裝,，形容紅日與白雪交相輝映的艷麗景象,。“分外妖嬈”,，贊美之情溢于言表,。

二、下闕：議論抒情,，英雄人物,，還看今朝

1.“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰,?！?/p>

⑴詞句解析：這兩句是上文寫(xiě)景與下文議論之間的過(guò)渡?！敖饺绱硕鄫伞背猩?，總括上片的寫(xiě)景，對(duì)“北國(guó)風(fēng)光”作總評(píng);“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”啟下，展開(kāi)對(duì)歷代英雄的評(píng)論,，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù),。這一過(guò)渡使全詞渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,。

⑵詞句境界賞析：祖國(guó)山河,，如此美好;自古英雄，為之傾倒,，奮斗不息,。“競(jìng)”字,，再現(xiàn)英雄之間激烈的爭(zhēng)斗,，展現(xiàn)一代代英雄的相繼崛起;“折腰”，展示英雄人物為之傾倒的姿態(tài),。

2.“惜秦皇漢武,，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷,。一代天驕,，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕,?！?/p>

“惜”字，總領(lǐng)七個(gè)句子,，展開(kāi)對(duì)歷代英雄人物的評(píng)論;“惜”字,，定下評(píng)論的基調(diào)——惋惜、批判,。

詩(shī)人舉出五位封建帝王,，一一評(píng)說(shuō)，措詞極有分寸,。對(duì)唐宗宋祖,，“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”，并不是一概否定,。對(duì)成吉思汗,，欲抑先揚(yáng)，“只識(shí)”二字帶有嘲諷之意;“彎弓射大雕”,，傳神地表現(xiàn)成吉思汗恃武功而不知文治的形象,。

3.“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物,，還看今朝,?！?/p>

“俱往矣”，概括中國(guó)封建社會(huì)的歷史,，轉(zhuǎn)向詩(shī)人所處的當(dāng)今時(shí)代,。“今朝”,，需要新的風(fēng)流人物,，“今朝”的風(fēng)流人物不負(fù)歷史的使命，超越于歷的英雄人物,，具有更卓越的才能,，并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績(jī)，這是詩(shī)人堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù),，點(diǎn)出全詞主題,。

三、總評(píng)全詞

《沁園春 雪》描繪了一幅雄偉壯闊,、妖嬈美好的北國(guó)畫(huà)面,，意境壯美雄渾，氣勢(shì)磅礴,，詩(shī)人感情奔放,，胸懷豪邁。

九年級(jí)上冊(cè)沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《沁園春·雪》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1,、思想目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境和想象，感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷,。

2、知識(shí)目標(biāo)：掌握本文的篇章結(jié)構(gòu),，理解詩(shī)歌中比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用和寫(xiě)景,、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。

3,、能力目標(biāo)：能有感情的朗讀,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解寫(xiě)景,、抒情想結(jié)合的特點(diǎn),。

2、詩(shī)歌的朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握作者的思想感情,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)方法和手段：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)?? 合作探究學(xué)習(xí)?? 朗讀法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1,、背景簡(jiǎn)介：1936年2月,，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前,，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米,、白雪覆蓋的塬上視察地形,，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地,，胸中豪情激蕩,，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。1945年8月,，抗戰(zhàn)勝利后,，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間,，柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī),，毛澤東同志就把這首《沁園春·雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表,，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌,，極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。

2,、 教師點(diǎn)撥,、明確：詞，又稱(chēng)長(zhǎng)短句,。一首詞的字?jǐn)?shù),、句數(shù)、段數(shù),、韻律,、平仄，都有固定的格式,，這就是詞譜,，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱(chēng)叫詞牌,。比如《沁園春》,、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等,。

一首詞稱(chēng)為一闋,；詞若有上下兩段，就稱(chēng)為上下闋,。

今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名,；雪，是這首詞的題目,。?

二,、展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果：

1,、請(qǐng)學(xué)生朗讀，教師通過(guò)學(xué)生的朗讀掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,。

2,、請(qǐng)學(xué)生將課前預(yù)習(xí)時(shí)收集的中國(guó)古代詩(shī)詞中描寫(xiě)雪的材料展示朗讀。

三,、教師點(diǎn)撥,，師生合作，領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容：

（一）,、整體感知：

1,、播放錄音，學(xué)生想象本詞所描繪的景象,，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情,。

2、學(xué)生自由讀課文,。

3,、學(xué)生齊讀：

要求：（1）讀出激越豪壯的情調(diào)。

（2）讀出重音,、停頓,、速度、節(jié)奏,。

（二）,、篇章分析：

教師提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生分組討論,，合作探究,，自由發(fā)表意見(jiàn)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。

1,、這首詞寫(xiě)景、抒情,、議論相結(jié)合，但上,、下兩闋各有側(cè)重,，上闋側(cè)重于哪種表達(dá)方式，下闋又側(cè)重于哪兩種表達(dá)方式,？

要點(diǎn)點(diǎn)撥：上闋側(cè)重于寫(xiě)景,，下闋側(cè)重于抒情、議論,。

2,、上闋寫(xiě)的什么地什么景,？試按對(duì)景色的概括寫(xiě)、具體寫(xiě),、想象寫(xiě)的脈絡(luò),，把它分為三個(gè)層次，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

要點(diǎn)點(diǎn)撥：上闋寫(xiě)的是我國(guó)北方的壯麗雪景,。

第1層概括寫(xiě),，從開(kāi)頭到“萬(wàn)里雪飄”。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，氣勢(shì)磅礴,。“千里”“萬(wàn)里”極言地域之廣,，“冰封”“雪飄”一動(dòng)一靜,，極寫(xiě)嚴(yán)寒之烈，描繪出我國(guó)北方雄渾壯闊,、銀妝玉砌的雪景,。

第2層具體寫(xiě)，從“望長(zhǎng)城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”,。是雪中遠(yuǎn)眺,，“望”字領(lǐng)起下文。由“靜”到“動(dòng)”,，暗示大地主人的斗爭(zhēng)精神,。

第3層想象寫(xiě)，從“須晴日”到上闋結(jié)束,。想象等到放晴的日子,，景色就更加妍麗動(dòng)人了！

（教師小結(jié)：上闋北方寫(xiě)雪景,，贊美祖國(guó)大好河山,。）

3、下闋如何引入對(duì)人物的評(píng)論,，評(píng)論了哪些古人,？又評(píng)論了哪些今人？試按此線索也將它分為三個(gè)層次,。

要點(diǎn)點(diǎn)撥：下闋第1層束上啟下,，“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”,。一個(gè)“引”字巧妙地由寫(xiě)祖國(guó)壯麗河山引出“無(wú)數(shù)英雄”,，過(guò)渡到對(duì)古今人物的評(píng)論。

第2層從“惜秦皇漢武”到“只識(shí)彎弓射大雕”,。緊扣一個(gè)“惜”字,，秦皇漢武,、唐宗宋祖所可惜的是“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”，文字才華方面稍微差一些,，即在文治方面略嫌不足,；成吉思汗所可惜的是“只識(shí)彎弓射大雕”，即只注重武功,，而忽視文治,。因此他們都不算真正的英雄人物。這層大意：秦始皇,、漢武帝,、唐太宗、宋太祖,，他們?cè)氡粫r(shí),，雄視一代，可惜啊,，在文治方面都稍微差一點(diǎn),。至于那天之驕子元太祖，只知道引滿(mǎn)長(zhǎng)弓,，射落大雕而已,。

（這一層涉及一些歷史知識(shí)，可請(qǐng)學(xué)生講解,，教師適當(dāng)補(bǔ)充,。）

第3層從“俱往矣”到結(jié)束?！熬阃印笔菍?duì)歷代帝王的否定,。那么真正稱(chēng)得上英雄人物的是誰(shuí)呢？作者莊嚴(yán)宣告：“數(shù)風(fēng)流人物,，還看今朝”,，那就是今天的人民大眾才是時(shí)代的真正主人。一筆定乾坤,，收束全詞,，此乃點(diǎn)晴之筆。

4,、下闋第一層在結(jié)構(gòu)上有什么作用,？

要點(diǎn)點(diǎn)撥：承上啟下。

5,、提問(wèn)：作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？

要點(diǎn)點(diǎn)撥：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比,，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比,，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用,。

（三）、局部品讀：

學(xué)生合作探究,，教師點(diǎn)撥,。

1、學(xué)生品讀“山舞銀蛇,，原馳蠟象”這句,，說(shuō)出自己的感受。

要點(diǎn)點(diǎn)撥：“山舞銀蛇,，原馳蠟象”運(yùn)用比喻,、擬人手法，化靜為動(dòng),，有三方面因素：

（1）視覺(jué)因素,。作者站得高，看得遠(yuǎn),，山丘連綿起伏,，遠(yuǎn)看確有山舞原馳的動(dòng)感。

（2）精神因素,。作者意氣風(fēng)發(fā),，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃,。

（3）時(shí)代因素,。中國(guó)革命正在蓬勃發(fā)展，中國(guó)人民正在奮起抗日,，,，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格,，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神,。（可說(shuō)可不說(shuō)）

2、學(xué)生品讀“惟余莽莽”和“頓失滔滔”這兩句,，說(shuō)出自己的感受,。

要點(diǎn)點(diǎn)撥：“惟余莽莽”表現(xiàn)了蒼茫的意境，“頓失滔滔”表現(xiàn)嚴(yán)寒之下,，黃河突然被冰封住的樣子

3,、品讀“須晴日，看紅裝素裹,，分外妖嬈”這一句,，談?wù)勀阕顝?qiáng)烈的感受！試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。

要點(diǎn)點(diǎn)撥：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象,。寫(xiě)出了雪后景象的清朗,、嬌艷、多姿多彩,。

教師示范朗讀：看,，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光,，染紅了天邊的白云,，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫,，雪山巍巍,，蒼松翠柏，郁郁青青,。紅日白雪交相輝映,，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷,！

4,、表現(xiàn)全詞主旨的詩(shī)句是什么，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劺碛伞?/p>

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論“風(fēng)流人物”的含義）

要點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）表現(xiàn)全詞主旨的詩(shī)句是“數(shù)風(fēng)流人物,，還看今朝”,，是說(shuō)真正稱(chēng)得上

英雄人物的，是今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)人民大眾,。贊頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)人民大眾,，這正是作者寫(xiě)這首詞的立意所在。

（2）總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn),，毛澤東強(qiáng)調(diào)中國(guó)的命運(yùn)必須掌握在無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民手里,。所以在詞的末尾宣告：今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)人民大眾，才是真正的英雄人物,。

5,、學(xué)生品味“惜”字的豐富含義。

要點(diǎn)點(diǎn)撥：第一,，惜中含褒,。肯定他們是英雄人物,，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族,；第二，委婉的批評(píng)了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華欠缺,；第三，他們的不足是由于時(shí)代、階級(jí)局限造成,；第四,，表現(xiàn)了后來(lái)者居上的偉大氣概。

（四）,、總結(jié)這首詞的整體思路：

這首詞，上闋寫(xiě)北國(guó)雪景,，縱橫千萬(wàn)里,，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁,；下闋轉(zhuǎn)入抒情,、議論，氣雄萬(wàn)古,，風(fēng)流豪壯,。全詞將寫(xiě)景、議論,、抒情有機(jī)結(jié)合,，渾然一體。寫(xiě)景是議論,、抒情的基礎(chǔ),，議論、抒情是寫(xiě)景的深化,。

四,、朗讀點(diǎn)撥：

1、請(qǐng)學(xué)生再次齊讀這首詞,，教師把握學(xué)生的理解程度和朗讀問(wèn)題,。

2、教師點(diǎn)撥：

（1）“北國(guó)風(fēng)光……分外妖嬈,?！币院肋~的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。

（2）“江山如此多嬌,，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰,。”“俱往矣,，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”要用贊頌,、高昂的激情來(lái)朗誦。

（3）“惜秦皇漢武……只識(shí)彎弓射大雕,?！币赞D(zhuǎn)低沉，用稍帶批評(píng)的口吻來(lái)朗誦。

3,、教師范讀,，明確停頓、重讀,。

北國(guó)/風(fēng)光,，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄,。

望/長(zhǎng)城內(nèi)外,，惟余/莽莽；

大河上下,，頓失/滔滔,。

山舞/銀蛇，原馳/蠟象,，欲與天公/試比高,。

須/晴日，看/紅妝素裹,，分外/妖嬈,。

江山/如此多嬌，

引/無(wú)數(shù)英雄/競(jìng)折腰,。

惜/秦皇漢武,，略輸/文采；唐宗宋祖,，稍遜/風(fēng)騷,。

一代天驕，成吉思汗,，只識(shí)/彎弓/射大雕,。

俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物,，還看/今朝,。

五、作業(yè)布置：

1,、背誦這首詞,。

2、依照《沁園春·雪》的格律,，你也來(lái)填一首《沁園春》吧,。

3、預(yù)習(xí)《卜算子 詠梅》,，并與附錄中的陸游的詞比較,，思考兩首詞思想內(nèi)容的不同,。

九年級(jí)上冊(cè)沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《沁園春 雪》是1999年10月我校組織市級(jí)公開(kāi)教學(xué)周活動(dòng)期間我上的一堂課。現(xiàn)就教材,、教法,、學(xué)法及教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。

一,、說(shuō)教材

1,、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

《沁園春 雪》編排在人教版初中語(yǔ)文第五冊(cè)第六單元，是教讀課文,，居單元之首,。這個(gè)單元還有以送別為題材的古代歌行體抒情詩(shī)《白雪歌送武判官歸京》，具有強(qiáng)烈時(shí)代精神的當(dāng)代詩(shī)歌《恩總理,，你在哪里》和《青紗賬--甘蔗林》，還有充滿(mǎn)革命激情的外國(guó)散文詩(shī)《海燕》,。

本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌的能力,，能領(lǐng)略詩(shī)情畫(huà)意，感受其意境美,；反復(fù)吟誦,，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力,；也感受詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感,，從中受到思想教育。

2,、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

根據(jù)義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生"具有一定語(yǔ)言感受能力",、"初步具有欣賞文學(xué)作品的能力"，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

①引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣鎊礴,，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力,；

②引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確,，精練的語(yǔ)言魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力,；

③引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞贊美祖國(guó)壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情,。

前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重德育目標(biāo),。這是符合美閨著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)六級(jí)認(rèn)知理論的,。詞的下闕第三層是全詞點(diǎn)睛之筆，表現(xiàn)全詞主旨,，因而定為教學(xué)重點(diǎn),；詞上闋寫(xiě)景是下闕評(píng)古頌今的基礎(chǔ),，起鋪墊作用，下闋評(píng)古是為了頌今--這是作者立意之所在,，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō),，在理解上有一定難度，定為教學(xué)難點(diǎn)

二,、說(shuō)教法

本課主要使用誦讀法,，提問(wèn)法和練習(xí)法。

誦讀法："三分詩(shī)七分讀",，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀全詞--聽(tīng)讀全詞--導(dǎo)讀全詞,，最后分組誦讀,；從方式上看，播放錄音,，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽(tīng)讀,，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀,、聽(tīng)讀,、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū),，讀出詞味，欣賞,、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境,，籍此落實(shí)教學(xué)目的。

為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,，我在尋思上多下功夫,。根據(jù)認(rèn)識(shí)原理，設(shè)計(jì)并嘗試了"連環(huán)--頂針"提問(wèn)教學(xué)法,，四組提問(wèn)"切入順承深化引伸" ,，力求一氣呵成，分別解決詞的上闋,、下闋,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，且四組提問(wèn)所轄18個(gè)小問(wèn)題,，"成語(yǔ)接龍"似的一個(gè)銜著一個(gè),，形成一種"追問(wèn)"，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來(lái),，希望以此加深學(xué)生對(duì)課文理解,，達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的--這是提問(wèn)法,。

控制論告訴我們，"要實(shí)現(xiàn)有效控制"就必須"要有反饋",，而且反饋越及時(shí)越好,。因此我設(shè)計(jì)2個(gè)反饋檢測(cè)題，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果,。這是練習(xí)法,。

本課采用了《沁園春 雪》朗讀磁帶1件，用于聽(tīng)讀訓(xùn)練,，直接服務(wù)于誦讀法,；使用《我愛(ài)你，塞北的雪》vcd片導(dǎo)入新課,，形象生動(dòng),；《沁園春雪》vcd片和課文插圖《江山如此多嬌》的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維,，提供了保證,。投影儀和打印資料，增強(qiáng)教學(xué)直觀性,，增大課堂容量，提高教學(xué)效率,。

四,、說(shuō)學(xué)法

在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí),，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。正如埃德加·富爾所說(shuō)："未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人,，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人,。"葉老也說(shuō)："凡為教者必期于達(dá)到不教。"因此,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。

這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀,、析讀,、講讀的過(guò)程中感受這首詞音美，形美,，意美的同時(shí),，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞重要方法--誦讀法。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),。為此,，安排大量的學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手的活動(dòng),。根據(jù)系統(tǒng)論"整體大于部分之和"的原理，采用五人討論小組討論活動(dòng),，把全班分為十三大組,，確定發(fā)言代表，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性,，收到較好效果,。

此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。如課前確立預(yù)習(xí)步驟,，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī),；提倡"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)",，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)讀書(shū)習(xí)慣。

四,、說(shuō)教學(xué)程序

第一步,、導(dǎo)入新課 在投影僅上播放vcd片《我愛(ài)你，塞北的雪》片斷,。由"滋潤(rùn)著春天的麥苗,，迎春花葉"的北方柔美深情的雪，過(guò)渡到北方豪邁的雪,。這樣導(dǎo)入從視聽(tīng)上吸引學(xué)生,，營(yíng)造氣氛，開(kāi)啟學(xué)生形象思維,。板書(shū)課題,。

第二步、簡(jiǎn)介背景 展示詞人創(chuàng)作的歷史背景,，引導(dǎo)學(xué)生了解毛澤東在特定歷史時(shí)期擔(dān)負(fù)的歷史使命,，有助于學(xué)生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨,。

第三步,、初讀全詞 在解題之后，指名學(xué)生輪讀上下闕,，全班聽(tīng)讀,，檢查學(xué)生課前自讀情況。針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)字音,，借助投影儀進(jìn)行正音教學(xué),，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用齊讀形式品味詞的語(yǔ)音之美,，初步感知教材。

第四步,、聽(tīng)讀全詞 要求學(xué)生閉眼聽(tīng)讀,，聯(lián)想優(yōu)美畫(huà)面，初步感受詞的形象之美,，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力,。

第五步、導(dǎo)讀全詞 先讓學(xué)生以五人討論小組為單位,，討論屏幕上用投影儀投出的四大問(wèn)題：

一,、 詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫(huà)?

二、下闋作者是怎樣評(píng)論古代帝王的?

三,、請(qǐng)找出主旨旬,，你怎樣理解運(yùn)用這句話(huà)? -

四、有人說(shuō)詞的上闋寫(xiě)景和下闋評(píng)古論今沒(méi)有什么聯(lián)系,，你看呢?

學(xué)生經(jīng)過(guò)3分鐘小組討論后,，教師將早先設(shè)計(jì)好的四個(gè)大問(wèn)題之下的18個(gè)形成頂針特色的"連環(huán)問(wèn)"按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，帶著學(xué)生深深地進(jìn)入課文,。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。這18個(gè)小問(wèn)題是：

1.詞給我們描繪了一幅什么圖畫(huà)? (北國(guó)雪景圖 板書(shū)"景")

2.作者欣賞北國(guó)雪景的立足點(diǎn)在什么地方? (千米高的塬上)

3. 登高就能--(遠(yuǎn)眺),，詞的上闋有一個(gè)字能表達(dá)這個(gè)意思,，這個(gè)字是－－(望)。

4.作者在高處望見(jiàn)了哪些具體的景物? (長(zhǎng)城,、大河、山脈,、高原)

5.(講析了"長(zhǎng)城大河'兩句后) 如果說(shuō)長(zhǎng)城,、黃河兩個(gè)名詞本身就帶有雄壯的氣勢(shì)，那么作者怎樣賦予山脈,、高原以奔放的氣勢(shì)? 　(使用比喻,、擬人修辭，化靜為動(dòng)……)

6.上述感受全是作者看到的嗎? (不全是) 其中帶有很大的什么成份? (聯(lián)想,、想象)

7.除此以外,，作者還作了怎樣的聯(lián)想和想象? (在雪中想象雪后紅日當(dāng)空，白雪交映的壯麗景色) (插入學(xué)生誦讀訓(xùn)練1分鐘)

8.詞中哪一句話(huà)可概括上闋這個(gè)意境磅礴,，氣勢(shì)雄偉的畫(huà)圖? (江山如此多嬌)（用投影儀展示課本插圖,，板書(shū)"江山多嬌"）

9.顯然這是一個(gè)承上句，總括上闋,，有沒(méi)有啟下句總起下闋? (引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰)

10.這說(shuō)明下闋由景到人,，寫(xiě)了哪些英雄人物? (秦皇,、漢武、唐宗,、宋祖,、成吉思汗五位) （板書(shū)"評(píng)古代帝王"）

11.說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。(雄才大略,，戰(zhàn)功赫赫… )

12.作者用哪一個(gè)字概括他對(duì)五位歷史英雄的評(píng)介? (惜)（板書(shū)"惜"）

13.(概括"惜"字用詞講究分寸的表達(dá)作用后) 詞中還有幾個(gè)類(lèi)似的作用的字,，大家找找。(略,、稍,、只)

14.作者這樣評(píng)論古人，目的是什么,？(評(píng)古為頌今) （板書(shū)"頌"）

15.歌頌今天的哪種人? (人民大眾和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄) （板書(shū)"人民大眾"）

16.那么主旨句是-（數(shù)風(fēng)流人物,，還看今朝） （板書(shū)"主旨"）

17.你怎樣理解這句話(huà)? (真正稱(chēng)得上能建功立業(yè)的英雄人物，還應(yīng)看今天的人民大眾) （插入學(xué)生誦讀下闋1分鐘）

18.詞上闋寫(xiě)景下闋評(píng)古頌今,，二者之間有什么關(guān)系? (前者是基礎(chǔ),，正是由于"江山如此多嬌"才會(huì)引無(wú)數(shù)英雄折腰，評(píng)古頌今就很自然)

這18個(gè)小題由易到難,，由己知到未知,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有的起鋪墊作用,，有的起過(guò)渡作用,，有的其引思作用，有的起活躍氣氛作用,，使學(xué)生"跳起來(lái)能摘到果子",。通過(guò)連環(huán)追問(wèn)導(dǎo)讀方式，學(xué)生對(duì)詞的理解和認(rèn)識(shí)大大加深了,，本課教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)也基本突破了,。怎樣在此時(shí)趁熱打鐵,，再給予重錘強(qiáng)化?

第五步、賞析全詞 播放《沁園春 雪》vcd片,，旨在通過(guò)視聽(tīng)感觀共同作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生形象思維積累，從主客觀方面同時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生形象思維的火點(diǎn),，使學(xué)生形象思維燃起熊熊烈火,。

至此，課堂教學(xué)達(dá)于高潮，似可嘎然而止,。然而控制論告訴我們,，要實(shí)現(xiàn)有效控制，就必須"要有反饋",，而反饋越及時(shí)越好。我推出2道"反饋檢測(cè)題"對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行反饋,。兩道題圍繞著教學(xué)目的設(shè)置8個(gè)選擇支項(xiàng)，檢查學(xué)生教學(xué)目標(biāo)掌握情況,。同時(shí),，考慮到初三學(xué)生面臨升學(xué)考試，注意考查學(xué)生審題的能力,，一題要求選出正確項(xiàng)，一題要求選擇不正確的一項(xiàng),。

最后一步,，作業(yè)布置 要求學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象,，用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現(xiàn)北方雪景畫(huà)面,。這是用教學(xué)中以讀促寫(xiě)，把發(fā)展學(xué)生形象思維能力和提高學(xué)生讀寫(xiě)能力結(jié)合起來(lái)的一點(diǎn)作法,。

以上我從四個(gè)方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,。

附件：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

沁園春 雪

毛澤東

景： 江山多嬌 (望)

評(píng)： 古代帝王 (惜)

頌： 人民大眾 (主旨)

正音材料：

沁園春(qìn) 分外(fèn)

妖嬈(ráo) 稍遜(xùn)

數(shù)風(fēng)流人物(shǔ) 素裹(guǒ)

反饋材料：

1,、下面說(shuō)法，正確的是（ ）

①能概括上闋內(nèi)容的句子是"看紅裝素裹,，分外妖嬈"。

②能概括全詞內(nèi)容的句子是"引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰",。

③"大河上下"的意思不是黃河的上面下面,，而是黃河的上游下游。

④"須晴日,，看紅裝素裹,，分外妖嬈"是說(shuō)必須在天睛時(shí)，才能看到紅日白雪交相輝映的壯麗的景色。

2,、下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

①"望"的內(nèi)容是"長(zhǎng)城內(nèi)外……欲與天公試比高",。"惜"的人物是"秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗"。

②這首詞上闋寫(xiě)北方雪景,，贊美祖國(guó)大好河山,；下闋評(píng)論歷史人物，歌頌當(dāng)代英雄,。

③詞的下闋論今是為了評(píng)古,，而評(píng)古今人物又是為了寫(xiě)景。全詞主要是表現(xiàn)作者的愛(ài)國(guó)熱情,。

④"山舞銀蛇,，原馳蠟象"一句綜合了對(duì)偶、比喻,、擬人的修辭方法,，"舞馳銀"

"蠟"寫(xiě)得有聲有色，把群山,、高原寫(xiě)活了,。

九年級(jí)上冊(cè)沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封,，萬(wàn)里雪飄,。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下,，頓失滔滔,。山舞銀蛇，原馳(另作：原驅(qū))蠟象,，欲與天公試比高,。須晴日，看紅裝(另作：銀裝)素裹,，分外妖嬈,。

江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰,。惜秦皇漢武,，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷,。一代天驕,，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕,。俱往矣,，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

一,、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】：能夠結(jié)合注釋解釋全詞大意,，并能說(shuō)出作者的觀察順序。

【過(guò)程與方法】：通過(guò)師生互動(dòng)和小組合作探究的方式,，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色及情感,，提高對(duì)詩(shī)歌的審美和鑒賞能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),，激發(fā)用語(yǔ)言描述所見(jiàn)美景，強(qiáng)化將情感寄予景中來(lái)表達(dá)的意識(shí)

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】能夠結(jié)合注釋解釋全詞大意,，并能說(shuō)出作者的觀察順序。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)師生互動(dòng)和小組合作探究的方式,，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色及情感,，提高對(duì)詩(shī)歌的審美和鑒賞能力。

三,、教學(xué)方法

小組合作探究法,、多媒體輔助教學(xué)法、談話(huà)法,。

四,、教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

1.請(qǐng)學(xué)生背誦所學(xué)過(guò)的或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)的關(guān)于學(xué)的詩(shī)詞,，由此引入新課,。

2.用多媒體出示毛澤 東生平以及本詞的寫(xiě)作背景：1936年2月，抗戰(zhàn)爆發(fā)前,，在陜北的清澗縣,，毛澤 東登上海拔千米，冰雪皚皚的塬上,，面對(duì)祖國(guó)北方壯麗雪景,，心潮澎湃，過(guò)后便寫(xiě)下了這首詞,。

二,、整體感知：

1.字詞：

多音字：分、數(shù),、汗,、還、朝,。

難字：莽,、嬈、競(jìng),、騷,。

2.錄音范讀：

讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象本詞所描繪的景象，初步領(lǐng)會(huì)本詞所表達(dá)的情感,。

三,、深入研讀

1.學(xué)生齊讀，邊讀邊思考如下問(wèn)題

(1)上闋分幾層?寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?

明確：分三層,。前三句概寫(xiě),，極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結(jié)合;中間七句具體寫(xiě),，長(zhǎng)城,、大河、山原,，氣勢(shì)磅礴,，生機(jī)盎然;動(dòng)靜結(jié)合;后三句寫(xiě)想象中的景色，紅白交映,，多姿迷人,。

(2)前三句從哪個(gè)角度寫(xiě)雪景?運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧描寫(xiě)了景物的什么特點(diǎn)?

明確：總寫(xiě)北國(guó)雪景，“千里”“萬(wàn)里”是互文,，千萬(wàn)里冰封,，千萬(wàn)里雪飄，寫(xiě)也視野的遼闊,?！胺狻睂?xiě)地面，凝然安靜;“飄”寫(xiě)天空,，雪姿輕盈,。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合,，相映成趣,。

(3)“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇，原馳蠟象”,，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng),，高原怎么會(huì)像白象在奔跑?

明確：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^,。“長(zhǎng)城”,、“黃河”是中華民族精神的象征,，最能反映北國(guó)風(fēng)貌,，而且與“千里”、“萬(wàn)里”相照應(yīng),，續(xù)寫(xiě)地域的遼闊,。“山舞銀蛇,，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法,，把“山”、“原”人格化,?！把┥健币颉Ⅱ暄?、高低起伏而說(shuō)“舞”,，“高原”因雄偉浩大說(shuō)馳?；o為動(dòng),，畫(huà)面生動(dòng)活潑，景色壯觀無(wú)比!

請(qǐng)學(xué)生以分組討論“須晴日”三句中,，哪個(gè)字表明是虛寫(xiě)?試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境,。

明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛寫(xiě),。你看,，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光,，染紅了天邊的白云,，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫,，雪山巍巍,，花松翠柏，郁郁青青,。紅日白雪交相輝映,，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!

四,、拓展延伸：

通過(guò)回顧和提問(wèn)的方式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，分析上闕的思路是：結(jié)構(gòu)——意象——技巧——情感。然后請(qǐng)學(xué)生分組,，照此思路對(duì)下闕分析,，充當(dāng)小老師，每組派一名代表自行講授,。教師補(bǔ)充,、點(diǎn)評(píng)和總結(jié),。

明確：

1.分三層。前兩句為第一層,，過(guò)渡;中間七句為第二層,，評(píng)古;后三句為第三層，論今,。

2.“江山如此多嬌”承上闋，“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”啟下,。

3.一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確,，有貶有褒，肯定了秦皇,、漢武,、唐宗、宋祖,、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功,，也指出了他們文治、文學(xué)才華不足,?！奥浴薄ⅰ吧浴?、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀,、準(zhǔn)確、不失分寸,，符合歷史唯物主義的觀點(diǎn),。“略輸”,、“稍遜”,、與“只識(shí)”相比，褒貶的程序有差別,，“只識(shí)”否定程度大于前者,。

4.“俱往矣”一句，意在用歷的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄,，三個(gè)字結(jié)住評(píng)古,，氣勢(shì)逼人?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物,，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位,，正欲東渡黃河,，大展宏圖,，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任,，舍我其誰(shuí)”的英雄氣概,。“風(fēng)流”不單指建功立業(yè),、打江山,，還指有文采、有欣賞水平,。最后兩句的意思是：真正稱(chēng)得上英雄人物的應(yīng)該看看今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí),，當(dāng)然也包括作者本人。

5.作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王?

明確：作者以“往矣”與“今朝”對(duì)比,，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比,，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用?！霸u(píng)古”是為了“頌今”,。

最后全班齊讀這首詞，依照本課所分析有感情地朗誦,，教師點(diǎn)撥,，力求當(dāng)堂成誦。

五,、小結(jié)與作業(yè)

小結(jié)：總結(jié)這首詞的層次思路與寫(xiě)法：

(先引導(dǎo)學(xué)生思考,，然后教師歸納。)

詞作由寫(xiě)景開(kāi)始,，上闋先概括,、再小結(jié)(總──分──總)下闋先過(guò)渡，由景入情,，接著評(píng)說(shuō)歷代帝王,，最后深化開(kāi)掘，抒發(fā)豪情壯志,。整首詞始終洋溢著蓬勃向上,、氣貫長(zhǎng)虹的豪情與力量。從表達(dá)方式看,，上闋寫(xiě)景,，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合;下闋議論,、抒情,，“議”得恰如其分，“抒”得氣沖斗牛;上闋的描寫(xiě)為下闋的議論,、抒情作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊,。

作業(yè)：

寫(xiě)一段文字,，描寫(xiě)春雨或秋風(fēng)(注意春雨的特點(diǎn)，200字以上),。

譯文

北方的風(fēng)光,，千里冰封凍，萬(wàn)里雪花飄,。

望長(zhǎng)城內(nèi)外,，只剩下無(wú)邊無(wú)際白茫茫一片。整條黃河,，立刻失去了波濤滾滾的水勢(shì),。

群山好像一條條銀蛇在舞動(dòng)，高原上的丘陵好像許多白象在奔跑,，它們都想試著和老天爺比一下誰(shuí)更高。

等到晴天的時(shí)候,，看紅日和白雪交相輝映,，格外嬌艷美好。

江山是如此的媚嬌,，引得無(wú)數(shù)英雄競(jìng)相傾倒,。

可惜秦始皇、漢武帝,，略差文治功勞,；唐太宗、宋太祖,，稍遜文學(xué)才華,。

稱(chēng)雄一世的英雄人物，成吉思汗,，只知道拉弓射大雕,。

這些人物都已經(jīng)過(guò)去了，稱(chēng)得上能建功立業(yè)的英雄人物,，還要看今天的人們,。

注釋

北國(guó)：該詞源于中國(guó)古代的分裂時(shí)期，如宋稱(chēng)遼,、金為北國(guó),，東晉稱(chēng)十六國(guó)等為北國(guó)，南北朝時(shí)代南方的各朝代稱(chēng)在北方與之對(duì)抗的各朝代為北國(guó)等,。毛澤東詩(shī)中的“北國(guó)”使人在不覺(jué)中產(chǎn)生出一種我國(guó)疆土廣大的民族自豪感,。

雪：這首詞作于紅一方面軍一九三六年二月由陜北準(zhǔn)備東渡黃河進(jìn)入山西省西部的時(shí)候。作者在一九四五年十月七日給柳亞子信中說(shuō),，這首詞作于“初到陜北看見(jiàn)大雪時(shí)”,。

惟：只,。

馀：剩下。此字一作“余”,，但目前刊出的書(shū)法作品中寫(xiě)作“馀”,，以此為準(zhǔn)。

莽莽：無(wú)邊無(wú)際,。

大河上下：大河,，指黃河。大河上下,，猶言整條黃河,。

頓失滔滔：（黃河）立刻失去了波濤滾滾的氣勢(shì)。描寫(xiě)黃河水結(jié)冰的景象,。

山舞銀蛇,，原馳蠟象：群山好像（一條條）銀蛇在舞動(dòng)。高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑,?！霸敝父咴辞貢x高原,。蠟象,，白色的象。

天公：指天,，即命運(yùn),。

須：等到；需要,。

紅裝素裹：形容雪后天晴,，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝,，原指婦女的艷裝,，這里指紅日為大地披上了紅裝。素裹,，原指婦女的淡裝,，這里指皚皚白雪覆蓋著大地。

分外妖嬈：格外婀娜多姿,。

競(jìng)折腰：折腰,，傾倒，躬著腰侍候,。這里是說(shuō)爭(zhēng)著為江山奔走操勞,。

秦皇：秦始皇嬴政（前259~前210），秦朝的創(chuàng)業(yè)皇帝。

漢武：漢武帝劉徹（前156~前87）,，漢朝功業(yè)最盛的皇帝,。

略輸文采：文采本指辭藻、才華,?！奥暂斘牟伞保钦f(shuō)秦皇漢武,，武功甚盛,，對(duì)比之下，文治方面的成就略有遜色,。

唐宗：唐太宗李世民（599~649）,，唐朝的建立統(tǒng)一大業(yè)的皇帝。

宋祖：宋太祖趙匡胤（927~976）,，宋朝的創(chuàng)業(yè)皇帝,。

稍遜風(fēng)騷：意近“略輸文采”。風(fēng)騷,，本指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》,，后來(lái)泛指文章辭藻。

一代天驕：指可以稱(chēng)雄一世的英雄人物,，泛指非常,，有才能的人物,。天驕,，“天之驕子”的省略語(yǔ)。意思是上天所驕縱寵愛(ài)的人,，成吉思汗即是,。漢時(shí)匈奴自稱(chēng)。后來(lái)也泛稱(chēng)強(qiáng)盛的少數(shù)民族或其首領(lǐng),。

成吉思汗（hán）：元太祖鐵木真（1162~1227）在1206年統(tǒng)一蒙古后的尊稱(chēng),，意為“強(qiáng)者之汗”（汗是可汗的省稱(chēng)，即王）,。后蒙古于1271年改國(guó)號(hào)為元,，成吉思汗被尊為建立元朝的始祖。成吉思汗除占領(lǐng)中國(guó)黃河以北地區(qū)外,，還曾向西遠(yuǎn)征,，占領(lǐng)中亞和南俄，建立了龐大的蒙古帝國(guó),。

只識(shí)彎弓射大雕：雕,，一種屬于鷹類(lèi)的大型猛禽，善飛難射，古代因用“射雕手”比喻高強(qiáng)的射手,?！爸蛔R(shí)彎弓射大雕”，是說(shuō)只以武功見(jiàn)長(zhǎng),。

俱往矣：都已經(jīng)過(guò)去了,。俱，都,。

數(shù)風(fēng)流人物：稱(chēng)得上能建功立業(yè)的英雄人物,。數(shù)，數(shù)得著,、稱(chēng)得上的意思,。

九年級(jí)上冊(cè)沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累重要字詞,，背誦默寫(xiě)本詞,。

2、品味精練優(yōu)美的語(yǔ)言,，并用精練優(yōu)美的語(yǔ)言仿寫(xiě)句子,。

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)景,、議論,、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。

4,、感受冰雪形象以及雪山,、雪原的雄渾壯美，認(rèn)識(shí)*的宏大氣魄,。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1,、品味精練優(yōu)美的語(yǔ)言。

2,、學(xué)習(xí)寫(xiě)景,、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法以及其中多種修辭手法的運(yùn)用,。

3,、感悟*宏大氣魄的精神境界。

一﹑自主學(xué)習(xí)

1,、查找資料,，介紹文章的寫(xiě)作背景

1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前,，在陜北的清澗縣,，*同志登上海拔千米,、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光,。面對(duì)蒼茫大地,，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞,。1945年8月,，抗戰(zhàn)勝利后，為了國(guó)家的前途的人民的利益,，*同志親赴重慶與國(guó)民黨談判,。其間，民主人士,、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī),，*同志就把這首《沁園春.雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表,，引起了極大的轟動(dòng),。

2、介紹*：

3,、自讀課文一遍,，找出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)，正音或解釋

正音：分嬈遜數(shù)汗

解詞：惟余競(jìng)折腰紅裝素裹風(fēng)*

4,、結(jié)合書(shū)*解再讀課文,，能初步把握文意，把詞的上下兩闕的意思?xì)w納出來(lái),。

上闕：描寫(xiě)北國(guó)壯麗的雪景,，熱情贊美祖國(guó)的大好河山。

下闕：)評(píng)論歷代帝王,，歌頌當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄,。

二,、合作,、探究、展示

(一),、解題并整體感知：《沁園春雪》中,，“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目,，內(nèi)容跟“沁園春”沒(méi)有關(guān)系,。乍一看這首詞是一首詠物詩(shī)，其實(shí)這是一首充滿(mǎn)豪情的抒情詩(shī),。雪在詞中,，已不再是陪襯物,，不再是一種逆境的象征，而是作者歌詠的對(duì)象,。置身于*描繪的冰雪世界,，你不但毫無(wú)寒冷之意，而且會(huì)油然而生壯美之感,。為什么呢?因?yàn)檫@個(gè)冰雪世界是“活的”,，而且有著紅日的照耀，“妖嬈”,、“多嬌”,，“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”。(要求看課本上的彩圖或放幻燈片)*站在歷史的高度,，抒發(fā)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命主宰歷史,、大展宏圖的豪情壯志。

(二),、學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀,，小組展示

(三)、學(xué)習(xí)詞的上闕,，指名學(xué)生朗讀,，

1、提問(wèn)：上闋分幾層意思?理出寫(xiě)景順序,。

明確：

分三層,。前三句概寫(xiě)，極目萬(wàn)里,，動(dòng)靜結(jié)合;中間七句具體寫(xiě),，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然;后三句寫(xiě)想象中的景色,，紅白交映,，艷麗多姿。

2,、逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：

①前三句從哪個(gè)角度寫(xiě)雪景?所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)?

明確：總寫(xiě)北國(guó)雪景,，“千里”“萬(wàn)里”是互文，千萬(wàn)里冰封,，千萬(wàn)里雪飄,，寫(xiě)視野的遼闊?！胺狻睂?xiě)地面,，凝然安靜;“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈,。一靜一動(dòng),，動(dòng)靜結(jié)合,，相映成趣。

②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇,，原馳蠟象”,，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑?

明確：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”,?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L(zhǎng)城”,、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌,，而且與“千里”,、“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫(xiě)地域的遼闊,?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法,，把“山”,、“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài),，說(shuō)山原在“舞”,、在“馳”是形象地寫(xiě)出了萬(wàn)里雪飄，變靜為動(dòng),，畫(huà)面生動(dòng)活潑,，景色壯觀無(wú)比!

③問(wèn)題：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫(xiě)?試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境,。

明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象,。你看，紅日冉冉升起,，放射出萬(wàn)道霞光,，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪,。云海茫茫,，雪山巍巍,，花松翠柏,，郁郁青青。紅日白雪交相輝映,，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女,，格外嬌艷多姿!

(四),、學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀,，

1,、提問(wèn)：下闋可分幾層?

明確：分三層。前兩句為第一層,，過(guò)渡;中間七句為第二層,，評(píng)古;后三句為第三層，論今,。

2,、逐層理解下闋：

①問(wèn)題：為什么說(shuō)前兩句是過(guò)渡句?它的作用是什么?

明確：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫(xiě)景，“嬌”字表現(xiàn)女性美,，與上文“紅裝素裹,，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容,，祖國(guó)河山如此壯麗美好,，使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)英雄人物為之傾倒。

②“惜”字包含著作者什么感情?評(píng)論了哪幾位歷史人物?“略”,、“稍”有什么作用?“略輸”,、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別?

明確：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒,，肯定了秦始皇,、漢武帝、唐太宗,、宋太祖,、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn),。“略”,、“稍”,、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確,、不失分寸,。“略輸”,、“稍遜”,、與“只識(shí)”，前二者與后者比,，褒貶的程序有差別,，“只識(shí)”否定程度大于前者,。

③“俱往矣”一句包含著作者什么感情?“風(fēng)流人物”指什么人?最后兩句有何含義?

明確：“俱往矣”一句，意在用歷的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄,，三個(gè)字結(jié)住評(píng)古,，氣勢(shì)逼人?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物,，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)*確立了在黨和紅軍中的地位,，正欲東渡黃河,，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物,，還看今朝”正表現(xiàn)了*同志這種“天下大任,，舍我其誰(shuí)”的英雄豪情?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè),、打江山，還指有文采,、有欣賞水平,。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng),、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人,，還得算是今天的革命英雄、革命,，當(dāng)然也包括我嘍!

④作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王?

明確：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比,，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主宰河山的歷史作用,。

(五)學(xué)生再讀兩遍課文用心體會(huì)作者的情感,。

三、內(nèi)容小結(jié)：

這首詞熱情贊美祖國(guó)壯麗河山,，歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄,，激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，鼓勵(lì)人們?yōu)榻⑿轮袊?guó)而奮斗,。詞的畫(huà)面妖嬈雄偉,，意境壯闊，氣勢(shì)磅礴,，感情奔放,，頗能代表*詩(shī)詞的豪放風(fēng)格，是中國(guó)詞壇杰出的詠雪之作。

一,、當(dāng)堂檢測(cè)：

1,、寫(xiě)出含“雪”的四句古詩(shī)詞,。

2,、指出下列句子所用修辭。

大河上下,，頓失滔滔,。成吉思汗只識(shí)彎弓射大雕。

山舞銀蛇,，原馳蠟象,。(。千里冰封,，萬(wàn)里飄雪

二,、作業(yè)：背誦本首詞

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

2,、通過(guò)誦讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詞人的偉大胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

【教學(xué)步驟】

一,、課前熱身

小組比賽,，看哪組同學(xué)能把本文背誦得又好又流暢，然后全班齊背,。

二,、合作探究

(一)整體感知

本詞雖為詠雪，實(shí)際上它不僅僅是一幅美麗的風(fēng)景畫(huà),，更是一首雄壯的抒情詩(shī),。上闕寫(xiě)景，即景生情;下闕抒情,，寓情于景,。情感與景物相生，描寫(xiě)與議論結(jié)合,，語(yǔ)言形象,、精警、優(yōu)美,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果,。

(二)四邊互動(dòng)：

1、這首詞表現(xiàn)了白雪皚皚的一個(gè)銀色世界,，作者用了那些詞來(lái)表現(xiàn)潔白的?

明確：冰雪銀蠟素

2,、這首詞有哪些詞用得準(zhǔn)確精煉、極富形象、飽含感情,，聯(lián)系具體詞句談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

明確：動(dòng)詞-飄舞馳封形容詞-莽莽滔滔-惟頓略稍

3,、本文運(yùn)用了多種修辭，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霾⒄務(wù)勛约旱目捶ā?/p>

明確：“大河上下,，頓失滔滔,。”運(yùn)用夸張,，寫(xiě)出了北國(guó)冬季寒威之烈,。“成吉思汗只識(shí)彎弓射大雕,?！币砸粋€(gè)特征性的動(dòng)作代指軍事武功，具體可感,，并增添了對(duì)人物的戲謔之意,。“山舞銀蛇,，原馳蠟象,。”用比喻,，既形象又增加了動(dòng)感,。

4、這首詞是怎樣把寫(xiě)景,、抒情,、議論緊密結(jié)合在一起的?聯(lián)系前面的內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

明確：上闕寫(xiě)景部分，嚴(yán)寒的冬天沒(méi)有一點(diǎn)凄涼枯槁,，恰恰相反,，使人的樂(lè)觀使北國(guó)冬天的風(fēng)光雄壯樸素美麗動(dòng)人，令人心氣豪爽,，精神奮發(fā),，雖然句句寫(xiě)景，可是抒情的味道很濃重,。下闕評(píng)論人物,，不流于枯燥，對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)有理有情,，極有分寸,。寫(xiě)景、議論,、抒情有機(jī)結(jié)合,，渾然一體。

三、比較閱讀,。

唐代文學(xué)家柳宗元寫(xiě)過(guò)一首題為《江雪》的(投影：“千山鳥(niǎo)飛絕,，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪”)這首五言絕句描寫(xiě)了冰封雪凍的千山萬(wàn)徑,，寒江垂釣的孤獨(dú)漁夫，言簡(jiǎn)意深,，請(qǐng)同學(xué)們分析,，這首詩(shī)與《沁園春.雪》在感情基調(diào)上有什么不同?(學(xué)生思考后回答)

明確：柳宗元因參加革新運(yùn)動(dòng)失敗而遭貶,，他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn),，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩(shī)中，就是那個(gè)卓爾不群,、孤芳自賞,、“獨(dú)釣寒江雪”的蓑笠翁。而*的詞作大氣磅礴,，格調(diào)高亢,，充滿(mǎn)了熱愛(ài)祖國(guó)河山、以天下為己任的豪情壯志,。這種差別,，主要是由于作者所處的時(shí)代、境遇,，特別是胸懷的闊狹造成的,。

四、作業(yè)

1,、學(xué)習(xí)這首詞的意境和優(yōu)美的語(yǔ)言,，請(qǐng)你也試著用詩(shī)樣的語(yǔ)言給各科老師寫(xiě)賀卡。

例：給語(yǔ)文老師：凝神處,，思想與現(xiàn)實(shí)碰撞出七彩的火花,，輕落在我們身上，燃成一片燎原之勢(shì)!老師,，祝您節(jié)日快樂(lè)!3,、請(qǐng)寫(xiě)出四句寫(xiě)“雪”的古詩(shī)。

九年級(jí)上冊(cè)沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

11 沁園春雪??

課題

課時(shí)

授課教師

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1,、感情充沛的吟誦,，理解詩(shī)詞寫(xiě)景、抒情,、議論相結(jié)合的寫(xiě)法,。

2、品味凝煉貼切的詩(shī)歌語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境,、詩(shī)人表達(dá)的感情,。

4、理解詩(shī)人通過(guò)對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情,，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心,。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強(qiáng)烈感情,，體會(huì)生動(dòng),、形象、凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言,。 把握詩(shī)人的思想 感情,。

教學(xué)內(nèi)容

師生隨筆

第一課時(shí)

一、感悟新知（結(jié)合以下材料了解背景及作者）

1,、題解與背景

1936年2月,，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣,，毛澤東同志登上海拔千米,、白雪覆蓋的秦晉高原上視察地形，觀賞風(fēng)光,。面對(duì)蒼茫大地,，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞,。1945年8月,，抗戰(zhàn)勝利后，為了國(guó)家的前途的人民的利益,，毛澤東同志親赴重慶與 國(guó)民黨談判,。其間，民主人士,、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī),，毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表,，引起了極大的轟動(dòng),。?2、作者介紹毛澤東,，是一位偉大的政治家,、思想家,、軍事家、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人,，同時(shí),，他又是一位偉大的詩(shī)人。他一生寫(xiě)下了很多震撼人心,，催人奮進(jìn)的光輝詩(shī)篇,，對(duì)鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬(wàn)人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過(guò)巨大的影響,。他的詩(shī)詞,，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄,，廣闊的意境,，讀之令人熱血沸騰，精神奮發(fā),。寫(xiě)于1936年2月的《沁園春·雪》就是典范之一,。 3,、介紹詞的知識(shí)：詞,，又稱(chēng)長(zhǎng)短句。一首詞的字?jǐn)?shù),、句數(shù),、段數(shù)、韻律,、平仄,，都有固定的格式，這就是詞譜,，詞人依照詞譜填詞,，詞譜的名稱(chēng)叫詞牌。比如《沁園春》,、《虞美人》,、《水調(diào)歌頭》等。 一首詞稱(chēng)為一闋,；詞若有上下兩段,，就稱(chēng)為上下闋。 今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春” 是詞牌名,；雪,，是這首詞的題目。

4,、明確重點(diǎn)字詞的讀音和意義,。

分（）外妖嬈（）?? 成吉思汗（）????? 　

數(shù)（）風(fēng)流人物????? 今朝（）???????

惟余莽莽??????? 折腰　????? 風(fēng)騷　紅裝素裹

5,、朗讀課文，體會(huì)作者的感情,。

6? 整首詞給你的總體感受是什么,？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)括。???

二,、探究新知

1,、練習(xí)朗讀。（以小組對(duì)抗賽的形式進(jìn)行,，此內(nèi)容為本節(jié)課的重點(diǎn),，時(shí)間上可以根據(jù)前后內(nèi)容協(xié)調(diào)）

2、根據(jù)課下注釋?zhuān)Y(jié)合翻譯書(shū),，疏通文意,。

3、找出詞中描寫(xiě),、抒情,、議論的句子。

4,、感受詞的語(yǔ)言美,，可結(jié)合“千里、萬(wàn)里,、山舞銀蛇,、原馳蠟象、妖嬈,、風(fēng)騷,、風(fēng)流人物”這些詞。

三,、歸納整理

朗讀整首詞,，一邊朗讀一邊欣賞毛澤東《沁園春? 雪》的手跡，爭(zhēng)取達(dá)到熟讀成誦的地步,。

四,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、給下列生字注音

分（）外妖嬈（）?? 成吉思汗（）????? 　

數(shù)（）風(fēng)流人物????? 今朝（）???????

惟余莽莽????? ??折腰　???? ?風(fēng)騷　紅裝素裹

2,、填空

毛 澤東,，是一位偉大的_______家、_______家,、______家,、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，同時(shí),，他又是一位偉大的詩(shī)人,。

《沁園春,。雪》中“沁園春”是____________,“雪”是___________。

第二課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

讓學(xué)生有感情的朗讀課文

二,、感悟新知

小組合作探究以下問(wèn)題：

（一）?? 學(xué)習(xí)上闋 ：

⑴這首 詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫(xiě)雪景的,？

⑵詞的上闋哪些句子總寫(xiě)北方雪景,？這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷?

(3)作者對(duì)雪景的具體描述,，由哪個(gè)詞領(lǐng)起,？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？

（4）找出動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)景的句子,，體會(huì)其意境,。

⑸作者望見(jiàn)了哪些景觀？（作者為何選取這些景 觀,？）

⑹“山舞銀蛇,，原馳蠟象”，山,、原都是靜物,， 卻寫(xiě)它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫(xiě),？給你怎樣的感受,？ ?

⑺上闋末尾三句寫(xiě)的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出,？這三句寫(xiě)出了怎樣的意境？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境,。

（二）學(xué)習(xí)下闋

⑴,、由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？

⑵,、上下闋是如何過(guò)度連貫起來(lái)的,？ ?

⑶、 “引”也是個(gè)領(lǐng)字,，到底“引”出了哪些英雄人物,？他們有什么共性？

⑷,、對(duì)于這樣杰出的歷史人物,，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞,。

三,、探究新知

1,、在 這里，作者把空間寫(xiě)得如此廣闊,，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷,？又把景色寫(xiě)得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情,？

2,、作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？?

3,、誰(shuí)是真正的英雄,？ 找出全詞點(diǎn)明主旨的句子

四、拓展延伸

1,、品味,、賞析詞語(yǔ)。

⑴.這首詞表現(xiàn)了白雪皚皚的一個(gè)銀色世界,、但沒(méi)有一個(gè)“白”,，請(qǐng)問(wèn)作者用了哪些詞表達(dá)潔白?

⑵.作者在寫(xiě)景和評(píng)論歷史人物時(shí)用了十分貼切和極富 形象、飽含深情的動(dòng)詞,、形容詞,、副詞等，試舉例說(shuō)明,。

2,、多角度賞析

這首詞除了詞語(yǔ)經(jīng)過(guò)千錘百煉，運(yùn)用得貼切,、傳神以外,，精妙絕倫之處可以說(shuō)比比皆是的。請(qǐng)你以“《沁園春·雪》妙就妙在——”為開(kāi)頭,，自選一個(gè)角度賞評(píng)課文,。

五、歸納整理

這首詞,，上闋寫(xiě)北國(guó) 雪景,，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴,，曠達(dá)豪邁,；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論,，氣雄萬(wàn)古,，風(fēng)流豪壯。全詞將寫(xiě)景,、議論,、抒情有機(jī)結(jié)合,，渾然一體。寫(xiě)景是議論,、抒情的基礎(chǔ),，議論、抒情是寫(xiě)景的深化,。

六,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、上闋以_____為中心,，寫(xiě)出了哪些景物_______ _,，_________? _________??? ___________。

2,、化靜為動(dòng)描寫(xiě)北方雪景的句子是___________________,__________________,。

3、作者想象雪后美景的句子是__________,_______________,_________________,。

4,、本文的過(guò)渡句是___________,_____________________。

5,、主旨句是_____________________,_______________________,。

師生反思、總結(jié)：

九年級(jí)上冊(cè)沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.????? 了解詩(shī)歌的特點(diǎn).

2.????? 學(xué)習(xí)寫(xiě)景,、抒情,、議論相結(jié)合的寫(xiě)法。

3.????? 領(lǐng)悟作者熱愛(ài)祖國(guó)山河,，立志超越前人,。

4.????? 教育學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

：

：由復(fù)習(xí)“詩(shī)歌一般常識(shí)”導(dǎo)入??

教師補(bǔ)充：詩(shī)歌特點(diǎn)：

⑴具有強(qiáng)烈的感情色彩,。

⑵通過(guò)形象表達(dá)思想感情,。

⑶富有想象。

⑷語(yǔ)言精練,。

⑸押大致相同的韻。

：

⒈檢查預(yù)習(xí),、正字正音,、完成練習(xí)p1第一題。

⒉聽(tīng)錄音（或范讀課文）,，聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音,。

⒊齊讀全詞：想象一下詞所描繪的景色，初步體會(huì)詞中所表達(dá)的情懷,。

⒈上闋可分為幾層,，每一層的層次意思是什么,？

⒉找出上闋中的概括描寫(xiě)，具體描寫(xiě)和想象之景的句子,。

⒊“望長(zhǎng)城內(nèi)外”中的“望”是什么意思,？“望”中所見(jiàn)，那些是靜景,，那些是動(dòng)景,？

⒋把靜景寫(xiě)成動(dòng)景的句子是？

⒌小結(jié)：上闋描寫(xiě)北方壯麗的風(fēng)景,，熱情贊美祖國(guó)的大好河山,。

⒍齊讀上闋，體會(huì)詞人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比的熱愛(ài)和贊美之情,。

：

⒈按照學(xué)習(xí)上闋方法,，自己先分層理解，簡(jiǎn)單分析,。

⒉師生研討：

⑴分幾層,、層意。

⑵“江山如此多嬌,，引無(wú)數(shù)英雄竟折腰”結(jié)構(gòu)上起什么作用,？

⑶揭示全文主旨的句子是????????????????????? ?。

3.我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中表達(dá)作者的抱負(fù)的詩(shī)句,。

⑴毛澤東：

⑵顧炎武：

⑶陸游：

⑷范仲淹：

⒋含“雪”字的成語(yǔ),。

⒌寫(xiě)雪的古詩(shī)。

㈤齊讀全詞,，體會(huì)感情及語(yǔ)言特點(diǎn),。

㈥總結(jié)：

附：板書(shū)設(shè)計(jì)?：

總寫(xiě)之景??????? 意境壯闊???????????????? 熱愛(ài)

上闋：寫(xiě)景??

具體實(shí)景???????? 動(dòng)靜結(jié)合???????? 江山多嬌? 祖國(guó)

想象之景???????? 艷麗多姿??????????????? 山河

過(guò)渡：?????????? 承上啟下???????????????? 歌頌

下闋：論史?? 評(píng)古：?????????? 短語(yǔ)文治??? ???? 英雄折腰? 風(fēng)流

論今：????????? 風(fēng)流人物???????????????? 人物