在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

媽媽的葡萄牙語(yǔ) 媽媽的葡萄閱讀及答案篇一

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)狐貍媽媽的動(dòng)作,、語(yǔ)言等語(yǔ)句，感受狐貍媽媽偉大的母愛(ài),。

3,、激發(fā)學(xué)生圍繞一定的內(nèi)容展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

4,、有感情朗讀課文，并學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：1,、通過(guò)狐貍媽媽的動(dòng)作、語(yǔ)言等內(nèi)容,，感受狐貍媽媽偉大的母愛(ài),。

2,、有感情地朗讀課文，并學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話(huà)導(dǎo)入

蒼翠的大山里，住著狐貍媽媽和一只小狐貍,。它們住在一個(gè)山洞里,，過(guò)著幸福快樂(lè)的日子,?？墒怯幸惶焖鼈儏s遭遇了一件讓人傷心的事。是怎么回事呢,？今天就讓我們一起去聆聽(tīng)這則感人的故事吧,。

齊讀課題。

二,、初讀課文

1,、自由朗讀課文，思考：狐貍媽媽是一只怎樣的狐貍,？

2,、指名交流（結(jié)合交流板書(shū)：愛(ài)）

三、研讀課文

1,、細(xì)讀課文,，找一找狐貍媽媽的哪些表現(xiàn)讓你感受到它是一個(gè)深?lèi)?ài)孩子的媽媽?zhuān)坑谩啊眲澇鲇嘘P(guān)語(yǔ)句

2、四人小組交流讀讀有關(guān)語(yǔ)句

3,、集體交流評(píng)價(jià)

（1）第2小節(jié)

狐貍媽媽?zhuān)????? ）說(shuō)：“你等著,，媽媽這就去給你找好吃的?！保ㄆ溜@文字）

a,、狐貍媽媽會(huì)怎樣對(duì)小狐貍說(shuō)這番話(huà)呢？填一填,，讀一讀,，當(dāng)個(gè)愛(ài)孩子的媽媽。指名填空,，并指導(dǎo)個(gè)性朗讀,。

b、表演當(dāng)時(shí)的情景,，指名上臺(tái)表演

c,、出示文字：媽媽的愛(ài)是困難中的一根拐杖。當(dāng)你腳步蹣跚時(shí),，幫助你支撐起一片希望的原野,。

（2）第4小節(jié)

“我的孩子餓得直哭，對(duì)不起,，讓我摘一串葡萄吧,。”狐貍媽媽這么說(shuō)著,，跳到葡萄架上,，摘了一大串葡萄，急急忙忙往山里跑,。（屏顯文字）

a,、比較句子：“我的孩子餓得直哭，對(duì)不起,，讓我摘一串葡萄吧,。”狐貍媽媽這么說(shuō)著,，摘了一大串葡萄,，往山里跑。（屏顯文字）

你喜歡哪一句,？為什么,？指名交流

b、讀出狐貍媽媽內(nèi)心的急切,。自由讀,，指名讀，評(píng)價(jià),，齊讀,。

c、出示文字：媽媽的愛(ài)是沙漠中的一眼清泉,。當(dāng)你干渴病痛時(shí),，滾滾的生命汪洋就會(huì)在心中蔓延。

（3）第6小節(jié)

狐貍媽媽大聲喊：“嗚——危險(xiǎn),！快逃呀,！”（屏顯文字）

a、狐貍媽媽遇到危險(xiǎn)啦,！它被獵人追趕的情景會(huì)是怎樣的呢,？展開(kāi)想象，同桌交流描述,，突出狐貍媽媽當(dāng)時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言,。

b,、指名交流,，評(píng)價(jià)

點(diǎn)撥：狐貍媽媽在危急關(guān)頭想到的只是小狐貍的安危，它一心要把獵人引開(kāi),，好讓小狐貍能逃往深山,，根本就沒(méi)有考慮到自己的生命安全。這是一只多么偉大的狐貍媽媽??！

c、它的愛(ài)全都在那一聲呼喊中迸發(fā)出來(lái)了,，齊讀文字

d,、出示文字：媽媽的愛(ài)是挫折中的陣陣清風(fēng)。當(dāng)你驚惶傷心時(shí),，為你拭去焦躁的汗水,，梳理凌亂的思緒。

4,、過(guò)渡：小狐貍聽(tīng)到媽媽的喊聲,，趕忙跳出山洞，向深山里逃去,，它脫離了危險(xiǎn),。后來(lái)，小狐貍在山里到處尋找媽媽?zhuān)墒?，一年,、兩年，小狐貍都沒(méi)有找到它媽媽?zhuān)约簞t在不知不覺(jué)中長(zhǎng)大了,。

5,、有一天，小狐貍來(lái)到他以前和媽媽住過(guò)的山洞附近,，發(fā)現(xiàn)了什么,？他明白了什么呢？

（1）自由朗讀9,、10小節(jié)

（2）指名交流

（3）小結(jié)：樹(shù)下的葡萄正是狐貍媽媽對(duì)小狐貍深深的愛(ài)?。。R讀文字：小狐貍放開(kāi)嗓子,，對(duì)不知在什么地方的媽媽喊道：“媽媽?zhuān)x謝您,！”）

出示文字：媽媽是世界上最芳香、最偉大,、最溫暖,、最美好、最強(qiáng)大,、最光明的同義語(yǔ),。（齊讀3遍）

四,、總結(jié)拓展

1、出示前3句話(huà),，連成一首小詩(shī)（指名讀,，齊讀）

媽媽的愛(ài)

2、狐貍媽媽的愛(ài)都尚且如此,，更何況我們?nèi)四兀≡谀愕男闹?，媽媽的?ài)是什么呢,？說(shuō)話(huà)練習(xí)

3、聽(tīng)了你們這么多情真意切的語(yǔ)言,，我不由想起了這樣一首詩(shī)《游子吟》

（唐? 孟郊）慈母手中線(xiàn),，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,。（齊讀）

4,、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”,，這份沉甸甸的母愛(ài),，有誰(shuí)能夠掂出它的分量，有誰(shuí)能夠真正償還呢,？此刻,，讓我們默默地祝愿小狐貍能找到他的媽媽?zhuān)Ｔ负倠寢尯萌艘簧桨玻?/p>

媽媽的葡萄牙語(yǔ) 媽媽的葡萄閱讀及答案篇二

教材分析：

這是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話(huà)故事，課文記敘了一個(gè)感人的故事,。這篇課文淺顯易懂,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論,、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩的偉大,、無(wú)私的愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，掌握“附近、不知不覺(jué)”等詞語(yǔ),。

2,、讀懂課文，在充分朗讀中體會(huì)護(hù)理媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私,、偉大的愛(ài),。

3,、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景,。

4,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私,、偉大的愛(ài),。引導(dǎo)學(xué)生在感受愛(ài)的同時(shí)，試著表達(dá)愛(ài),。

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)述課文,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入,，引出課題,。

簡(jiǎn)筆畫(huà)出示：一棵高高的大樹(shù)下結(jié)著一串串葡萄。師：看到這幅圖畫(huà),，你有什么問(wèn)題想問(wèn),？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“母愛(ài)”的文章,，（板書(shū)課題,，齊讀課題。）答案就在文中,，自己試著找出問(wèn)題的答案,。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。

1,、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，想辦法認(rèn)識(shí)生字,。

2、檢查生字認(rèn)識(shí)情況,。

3,、全班交流識(shí)字方法。

4,、抽讀生詞卡片

5,、自學(xué)生字。

6,、師重點(diǎn)提示：摘,、嗚、歇

7、書(shū)寫(xiě)生字（指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字“險(xiǎn)”,、“摘”的右半邊的寫(xiě)法）,。

（三）再讀課文，感悟內(nèi)容,。

1,、仔細(xì)讀課文，將課文讀懂讀順,。

2,、說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么？

3,、哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài),，為什么？

4,、師小結(jié)。

（四）布置作業(yè),，鞏固知識(shí),。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)3遍,。

2,、思考課后思考題。

第二課時(shí)

（一）直接導(dǎo)入,，引出課題,。

今天，我們來(lái)帶著問(wèn)題細(xì)讀課文,，再次感受母愛(ài)的偉大,。

（二）品讀感悟，體會(huì)情感,。

自由讀文,，從文中找出描寫(xiě)狐貍媽媽言行的語(yǔ)句并勾畫(huà)出來(lái)。

師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，讀中評(píng)價(jià),，讀中討論，讀中表達(dá),。

讀最后一段,，從小狐貍的言行上，你看出了什么,？

此刻,，你們心里想些什么？

請(qǐng)學(xué)生想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景，她當(dāng)時(shí)心理又在想些什么,？

（三）聯(lián)系實(shí)際,，拓展延伸。

1,、同學(xué)們,，我們每天都在父母的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，想想,，我們給如何回報(bào)他們的愛(ài),？

2、自讀課文《奶奶最喜歡的鈴兒》,。

①靜思默想：為什么奶奶最喜歡的是每星期六冬冬按響的那只門(mén)鈴,？

②在交流中體會(huì)奶奶對(duì)冬冬的疼愛(ài)和思念。

③結(jié)合冬冬的言行談自己的體會(huì),。（聯(lián)系自己的生活感受親情）讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》,，說(shuō)說(shuō)文中冬冬是怎樣做的？

（四）復(fù)述課文,，激發(fā)想象,。

在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時(shí)的情景，再次體會(huì)親情,。

（五）作業(yè)超市,，自主選擇。

選擇其中兩項(xiàng)完成：

1,、回家把這個(gè)故事講給別人聽(tīng),。

2、抄寫(xiě)文中好詞好句,。

3,、聯(lián)系自己實(shí)際行動(dòng)回報(bào)媽媽的愛(ài)。

4,、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景,，續(xù)寫(xiě)一段話(huà)。

媽媽的葡萄牙語(yǔ) 媽媽的葡萄閱讀及答案篇三

教學(xué)要求：

1,、有感情地朗讀課文,。了解故事內(nèi)容。

2,、能正確讀寫(xiě)本課的8個(gè)生字及用生字組成的詞語(yǔ),。

3、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主,、合作學(xué)習(xí),，進(jìn)行想、讀、議,、練的訓(xùn)練,。

4、體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),，感受母愛(ài)的偉大,。

教學(xué)重點(diǎn)：從狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)中體會(huì)母愛(ài)的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、抓住線(xiàn)索“葡萄”,，體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大,。

2,、正確有感情地朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、一串葡萄的圖片,。

2,、課文課件,。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)課

1,、激趣： 給孩子們送禮物——一串手工紙葡萄,。

2,、導(dǎo)課： 這一串葡萄可不是一般的葡萄,，而是一串有著特殊意義的葡萄,。? 想知道它特殊在哪嗎？學(xué)了今天的課文——《媽媽的葡萄》,，你就明白了,。

二、初讀感知　

1,、根據(jù)要求自讀課文：

a 讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào),。

b 讀完課文,，想一想這串葡萄是怎么來(lái)的？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),。

2,、檢查自讀情況：a 檢查生字詞。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)讀好“歇一會(huì)兒”）

b 交流“這一串葡萄是怎么來(lái)的,？”

3,、師邊板書(shū)邊總結(jié)：? 媽媽????? 葡萄?????? 小狐貍?????

可見(jiàn)，媽媽的這一串葡萄來(lái)之不易啊,！

三,、細(xì)讀1-6自然段

1、默讀1-6小節(jié),，用“????? ”劃出葡萄來(lái)之不易的句子,。

2、分析“翻過(guò)一座山,，翻過(guò)兩座山,，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊,?！?/p>

a 抓“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山,，又翻過(guò)第三座山”,、“終于”體會(huì)狐貍媽媽的艱辛。

b 感情朗讀

3,、分析“翻過(guò)一座山,，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山,，家就在眼前了,，她聽(tīng)到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實(shí)在跑步動(dòng)了,，把葡萄放在一棵樹(shù)下,，打算歇一會(huì)兒?！?

a 比較朗讀兩次翻山的段落,，同樣是翻山，讀法一樣嗎,？

b 學(xué)生交流不一樣的原因,。

c 感情朗讀。

d 師引讀這兩段話(huà),。來(lái)的時(shí)候,，為了不讓孩子挨餓，狐貍媽媽不顧山高路險(xiǎn)——學(xué)生：“翻過(guò)一座山,，翻過(guò)兩座山,，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊,?！薄』氐臅r(shí)候,，由于體力不支和身負(fù)重物，她越來(lái)越爬不動(dòng)了,，可她一心牽掛著孩子,，仍——學(xué)生；“翻過(guò)一座山,，翻過(guò)兩座山,，又翻過(guò)第三座山，家就在眼前了,，她聽(tīng)到小狐貍嗚嗚的哭聲了,。狐貍媽媽實(shí)在跑步動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹(shù)下,，打算歇一會(huì)兒,。”

e 師小結(jié)：狐貍媽媽如此辛苦,，她帶來(lái)的僅僅是一串葡萄嗎,？??

板：母愛(ài)

4、分析“狐貍媽媽大聲喊：‘嗚——危險(xiǎn),！快逃呀,！’”

a 過(guò)渡：剛才，我們仿佛看到了狐貍媽媽為了小狐貍一次又一次地翻山越嶺,，不顧山高路險(xiǎn),，不顧自己疲憊的感人情景。然而,，母愛(ài)的偉大不僅僅體現(xiàn)在千里覓食,，更體現(xiàn)在生死攸關(guān)的時(shí)刻。

b出示媒體：狐貍媽媽休息時(shí),，突然聽(tīng)到越來(lái)越近的狗叫聲,。

c 師：“聽(tīng)到這越來(lái)越近的狗叫聲,，你感受到了什么,？”（危險(xiǎn)）

“危險(xiǎn)？可狐貍媽媽卻——”出示：狐貍媽媽大聲喊：“嗚——危險(xiǎn),！快逃呀,！”

d抓住“大聲”品味帶來(lái)的結(jié)果（救孩子）和后果（給自己帶危險(xiǎn)）。體會(huì)這是一聲把生的希望留給孩子,，把危險(xiǎn)帶給自己的大喊,。

e 討論：此時(shí)，這位母親除了大聲喊,，還有別的辦法嗎,？（沒(méi)有,。她太累了；危險(xiǎn)之時(shí),，她一心想著孩子,。） 體會(huì)這是一聲別無(wú)他法，孤注一擲的大喊,。

f? 感情朗讀“嗚——危險(xiǎn),！快逃呀！”??

g 師引讀：這是一聲把生的希望留給孩子,，把危險(xiǎn)帶給自己的大喊（齊）：

這也是一聲別無(wú)他法,，孤注一擲的大喊（齊）：

這還是一聲傾注所有母愛(ài)的大喊（齊）： h 過(guò)渡：正是這一聲大喊拯救了小狐貍，可也是這一聲喊給狐貍媽媽帶來(lái)了危險(xiǎn),。

i練筆想象,。 媒體出示追趕狐貍媽媽的緊張畫(huà)面，學(xué)生想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景并寫(xiě)下來(lái),。

j 學(xué)生交流

四,、品讀升華 1、過(guò)渡：可憐天下父母心,。此時(shí),，老師想到有一位名人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)。（媒體出示 師配樂(lè)朗讀）“有一個(gè)人,，無(wú)論你走到哪里都舍不下對(duì)你的牽掛,，她? 愿把自己的一生無(wú)私奉獻(xiàn)給你；有一種愛(ài),，它讓你肆意索取和享用,，卻不要你任何的回報(bào)……這個(gè)人叫‘母親’，這種愛(ài)叫‘母愛(ài)’,。 ”此情此景,，你想到了誰(shuí)？,。

2,、如果說(shuō)因?yàn)槊β岛痛中模覀兒雎粤似綍r(shí)對(duì)母親的問(wèn)候和關(guān)心,，此時(shí)此刻,，你最想對(duì)母親說(shuō)的一句話(huà)是什么？

五,、總結(jié)課文

孩子們,，你們似乎在這節(jié)課上長(zhǎng)大了不少，因?yàn)槟銈冇蛇@一串葡萄,，感悟到了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的一份無(wú)與倫比的母愛(ài),，同時(shí),，也感受到了自己母親那一份珍貴的愛(ài)。這真是一串特殊的葡萄呀,！那小狐貍后來(lái)吃到這一串葡萄了嗎,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

媽媽的葡萄

媽媽??? 葡萄?? 小狐貍

母愛(ài)

媽媽的葡萄牙語(yǔ) 媽媽的葡萄閱讀及答案篇四

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1、 嘗試運(yùn)用瓶蓋進(jìn)行繪畫(huà),，體驗(yàn)特殊材料作畫(huà)的興趣,。

2、通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言“葡萄種在葉子下,，一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)”的幫助下,，能在指定范圍內(nèi)壓印出整串葡萄。

3,、與同伴相互合作,，體驗(yàn)共同創(chuàng)作的樂(lè)趣。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、大小不同的瓶蓋若干，已調(diào)好的紫色,，綠色的水粉顏料若干,。

2、《媽媽的葡萄》課件,。

3,、布置好的“葡萄園”。

三,、 活動(dòng)過(guò)程：

1,、 談話(huà)導(dǎo)入，引出故事《媽媽的葡萄》

（1） 輕放音樂(lè),，和小朋友聊一聊媽媽的事情（體現(xiàn)出媽媽愛(ài)寶寶,，寶寶愛(ài)媽媽的情感）（2） 小結(jié)：媽媽都是愛(ài)寶寶的，小狐貍的媽媽也很愛(ài)它,，讓我們來(lái)看看發(fā)生了什么事,？

2,、 講述故事,，以ppt的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

（1） 教師邊出示ppt邊動(dòng)情地講述故事,。

（2） 用提問(wèn)來(lái)幫助幼兒進(jìn)一步了解故事的發(fā)展,。

——狐貍媽媽想給狐貍寶寶找什么好吃的,？

——找到好吃的了嗎？,、——媽媽在樹(shù)下休息的時(shí)候遇見(jiàn)了誰(shuí),？

——狐貍寶寶吃到媽媽找的好吃的了嗎？

——狐貍媽媽怎么了,？

（3）教師總結(jié)：狐貍媽媽為了要給狐貍寶寶找東西吃,，遇到了危險(xiǎn)，被壞人殺死了,，很可憐,。讓我們一起來(lái)幫助小狐貍，建造一個(gè)葡萄園,，讓小狐貍再也不會(huì)餓肚子,，好嗎？

3,、教師邊示范邊講解瓶蓋的用法（1）介紹大小不同的瓶蓋,，并說(shuō)明可以印出大小不同的葡萄。

——認(rèn)識(shí)瓶蓋,，想一想用瓶蓋的哪一面能印壓出葡萄的樣子,。

（2）介紹紫色和綠色，說(shuō)明可以印出多種顏色的葡萄,。

——認(rèn)識(shí)顏色,，知道葡萄有紫色和綠色兩種。

（3）任選一個(gè)瓶蓋,，用手指捏著,，任意蘸一種顏色的顏料，把它放在紙上按一下,，一個(gè)有顏色的葡萄就出現(xiàn)了,。

——教師示范：用兒歌的形式幫助幼兒掌握壓印的方法。

兒歌：

小瓶蓋,，手中拿,；按一下，擰一擰,，葡萄種在葉子下,；一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，上面大,，下面?。晃业钠咸逊N好了,。

4,、 教師交代要求,，幼兒自由選擇、協(xié)調(diào)運(yùn)用材料操作,，教師巡回指導(dǎo),。(播放抒情的音樂(lè))（1） 教師引導(dǎo)幼兒用瓶蓋印出美麗的葡萄，把它印在葡萄園里,。

——強(qiáng)調(diào)葡萄要種在葉子下,，不能到處亂種。哪里有葉子,，葡萄就種哪里,。

——提醒幼兒換顏色時(shí)，一定要拿干凈的瓶蓋重新蘸,。

（2） 幼兒操作,，可以幾個(gè)幼兒合作一串葡萄。

5,、 展示美麗的葡萄園,。

——大家一起來(lái)看一看，評(píng)一評(píng),，哪串葡萄最好看,，小狐貍會(huì)最喜歡呀。

附故事：媽媽的葡萄

媽媽的葡萄牙語(yǔ) 媽媽的葡萄閱讀及答案篇五

一,、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們你們一定都吃過(guò)葡萄吧,！你吃過(guò)的葡萄什么味道？今天這節(jié)課我們就來(lái)品嘗一串特殊的葡萄,，齊讀課題《媽媽的葡萄》,。

二、初讀課文,，感受母愛(ài)

1,、拿起桌上的課文紙，用心地品嘗媽媽的葡萄吧,！

2,、讀了這篇課文，你有什么感受,？

三,、再?lài)L葡萄，品嘗母愛(ài)

1,、同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),，我想每一位讀過(guò)這篇文章的人都會(huì)被狐貍媽媽的行為所打動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文1－6小節(jié)，劃出讓你感動(dòng)的句子,，把你最深切的感受用一個(gè)詞或一句話(huà)寫(xiě)在句子旁邊,。

2,、交流

a,、教學(xué)課文3、5自然段

【翻過(guò)一座山,，翻過(guò)兩座山,，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊,?！?/p>

（1）為什么感動(dòng)？

（2）課文幾個(gè)地方寫(xiě)到了狐貍媽媽翻山越嶺為孩子找吃的,？分別在第幾自然段,？

（3）【示課文第3和第5自然段】

（4）自由讀這兩段話(huà)，讀著讀著你仿佛看到了什么,？

（5）讓我們追隨狐貍媽媽的腳步踏上艱難的尋食歷程吧,！你們看這就是檔在狐貍媽媽面前的一座座高山，狐貍媽媽一邊跑一邊尋找食物,，翻過(guò)……（引讀第3自然段）

（6）看著這一座座高山,，讀著這個(gè)句子，你有什么體會(huì),？

你能把你的感受讀出來(lái)嗎,？

（7）狐貍媽媽一連跑過(guò)三座山一定很（累）？這么累她為什么不停下來(lái)休息一下呢,？

（8）是啊,，狐貍媽媽一路翻山越嶺，但她的心卻時(shí)刻想著（孩子）,，牽掛著（孩子）,，是孩子的哭聲讓媽媽加快了腳步，是孩子的饑餓讓媽媽忘卻了勞累,，讓他翻過(guò)……（第3段）

（9）是啊,，為了孩子她不能停下來(lái)呀！所以當(dāng)她摘了一大串葡萄后又急急忙忙往山里跑,，又得翻過(guò)這一座又一座山,。【示第5自然段】,，這山又該怎么翻呢,？誰(shuí)能讀讀這個(gè)句子？

指名讀——齊讀

b【示：第六自然段】

（1）為什么感動(dòng)？

（2）你聽(tīng)獵狗的汪汪聲越來(lái)越近了,，獵人的腳步聲越來(lái)越近了,？怎么辦？此時(shí)狐貍媽媽心里一定很（著急）,。急什么,？你能把它此刻的心情讀出來(lái)嗎？（練讀怎么辦,？）此時(shí)狐貍媽媽大聲喊：“……”從這一喊中你體會(huì)到了什么,？

指名讀——女同學(xué)讀——男同學(xué)讀——齊讀

3、故事又會(huì)如何發(fā)展下去呢,？

一二組讀第7段,，三四組讀第8段。

小狐貍吃著一串串葡萄,，耳邊回響起媽媽那親切的聲音：（等著,，媽媽這就去給你找好吃的）

4、往事一幕幕浮現(xiàn)在眼前,，師配樂(lè)敘述：當(dāng)年小狐貍肚子餓了,，狐貍媽媽為它找吃的【翻過(guò)一座山……】，一心牽掛著孩子的狐貍媽媽一刻也沒(méi)有停留,，摘了一大串葡萄后就急急忙忙往山里跑【翻過(guò)一座山……】,，正當(dāng)它打算休息一會(huì)兒時(shí)，獵人帶著獵狗追來(lái)了,，狐貍媽媽大聲喊：【“孩子……”】如今媽媽早已不在了,，回蕩在小狐貍耳邊的依然時(shí)媽媽那親切的聲音：【等著，媽媽這就去給你找好吃的】

5,、于是,，小狐貍終于明白了葡萄是怎么來(lái)的。同學(xué)們,，媽媽留給小狐貍的僅僅是葡萄嗎,？

6、是啊,，媽媽留給小狐貍的不僅僅是葡萄,，更是一份沉甸甸的母愛(ài)啊,！板書(shū)：愛(ài)

正是因?yàn)檫@份愛(ài)賜給狐貍媽媽力量和勇氣讓她翻過(guò)……,，正是因?yàn)檫@份偉大而無(wú)私的愛(ài)讓狐貍媽媽在危急時(shí)刻不顧自己的安危大聲地喊出（：……）如今媽媽早已不在了，但這葡萄還在,，媽媽的愛(ài)孩子延續(xù),，板書(shū)：……

7,、望著眼前一串串飽含著濃濃母愛(ài)的葡萄，小狐貍的內(nèi)心一定百感交集,，它會(huì)想些什么呢,？

8、是啊,，望著眼前一串串用媽媽的汗水換來(lái)的葡萄,，小狐貍內(nèi)心充滿(mǎn)了感激，它很想對(duì)媽媽說(shuō)：【媽媽?zhuān)x謝您,！】

望著眼前一串串用媽媽的生命換來(lái)的葡萄,，他真的很想道一聲：【媽媽?zhuān)x謝您,！】

望著眼前一串串飽含著濃濃母愛(ài)的葡萄,，他真的很想大聲地告訴媽媽?zhuān)骸緥寢專(zhuān)x謝您！】

9,、讓我們隨著優(yōu)美的樂(lè)曲,，再去品味媽媽的葡萄，品嘗愛(ài)的滋味,，配樂(lè)齊讀全文,。

四、拓展練習(xí)

1,、剛才我們品嘗了媽媽的葡萄,，感受到了一份偉大而無(wú)私的母愛(ài)，其實(shí)母愛(ài)不僅僅是偉大的,，更是平凡的,，只要你細(xì)細(xì)觀(guān)察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的細(xì)微平凡之處媽媽的愛(ài)就在身邊,。齊讀小詩(shī)：《媽媽的愛(ài)》

2,、媽媽的愛(ài)就在身邊，你如果仔細(xì)觀(guān)察,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的媽媽也為你種下了一串串葡萄,，我們一起來(lái)嘗嘗媽媽的葡萄把！請(qǐng)?jiān)诿款w葡萄上寫(xiě)上一件媽媽為你做的事,。寫(xiě)完之后細(xì)細(xì)品味葡萄,，把你的感受寫(xiě)下來(lái)，我想當(dāng)你用心品嘗完這一顆顆葡萄之后,，你們會(huì)由衷地說(shuō)：（“媽媽?zhuān)x謝您,！”）

反思：

對(duì)于本課教學(xué)個(gè)人比較喜歡其中三個(gè)環(huán)節(jié)的處理：1、本課緊抓狐貍媽媽“翻山越嶺尋食”和危險(xiǎn)時(shí)刻那震撼人心,、觸動(dòng)靈魂的一喊,，挖掘“母愛(ài)”，并通過(guò)回憶的形式回讀這感人的一幕幕，使情感逐漸升華,。2,、對(duì)于“葡萄”的含義，學(xué)生不難理解這一顆顆葡萄就是一份份母愛(ài),，本課的處理并沒(méi)有讓學(xué)生的理解停留在這一層面上,，不僅讓學(xué)生體會(huì)到媽媽的葡萄就代表媽媽的愛(ài)，還讓學(xué)生感受到時(shí)光流逝,，媽媽的生命雖然結(jié)束了,，但媽媽的愛(ài)還在延續(xù)，生命雖然短暫,，唯愛(ài)用存,！3、學(xué)生不難感受到狐貍媽媽那偉大而無(wú)私的愛(ài),，但往往對(duì)生活中平凡的母愛(ài)卻視而不見(jiàn),，在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)品嘗生活中的母愛(ài)，讓學(xué)生在平凡中感受母愛(ài),，學(xué)會(huì)感恩,！將文本中的情感遷移到現(xiàn)實(shí)生活中。

這課上了幾次,，自己始終不能對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)感到十分滿(mǎn)意,，主要感覺(jué)存在這么幾方面的問(wèn)題：第一，文章處理時(shí)片斷感過(guò)強(qiáng),，整體感不夠,！比如對(duì)課文2、4自然段幾乎沒(méi)處理,，在教學(xué)3,、5自然段翻山越嶺時(shí)，對(duì)2,、4自然段的聯(lián)系不夠,，對(duì)于有些關(guān)鍵性詞語(yǔ)比如：“急急忙忙 ”、“歇一會(huì)”等體會(huì)母親急切心情的詞語(yǔ)沒(méi)有讓學(xué)生自己去挖掘去品味,。第二個(gè)不足之處,，文章教學(xué)中感覺(jué)老師牽引得過(guò)多，還沒(méi)徹底學(xué)生自讀自悟,，感覺(jué)還不夠活,！第三個(gè)缺點(diǎn)，朗讀形式還不夠多樣,！這些不足之處,，在今后的教學(xué)過(guò)程中還有待磨合改進(jìn),！

媽媽的葡萄牙語(yǔ) 媽媽的葡萄閱讀及答案篇六

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)讀,、書(shū)寫(xiě)本課8個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字,；能組詞造句,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文,，并能在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力,。

4,、體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私,、偉大的愛(ài),。引導(dǎo)學(xué)生在感受愛(ài)的同時(shí)，試著表達(dá)愛(ài),。

二,、教材分析

這是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話(huà)故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來(lái)葡萄,，路上卻遇上獵人,，為救小狐貍，她冒死引開(kāi)獵人,。狐貍媽媽死了,，而她放在樹(shù)下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來(lái)，結(jié)了串串葡萄,，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄,。

三、學(xué)情分析

1,、這篇課文是一篇美麗的童話(huà)故事,，因此學(xué)生對(duì)內(nèi)容應(yīng)該很感興趣。老師要充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，充分使用所有的識(shí)字方法識(shí)字,。多采用集體讀的方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文,。再采用自讀,，同桌,、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)好：摘,、嗚,、歇等字的寫(xiě)法。

2,、課文重難點(diǎn)突破：讓學(xué)生通過(guò)多種方式讀文,，體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的深刻含義，使學(xué)生懂得親情的偉大與珍貴,。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的推理與豐富的想象復(fù)述課文是本課的難點(diǎn),，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身感受突破重難點(diǎn),。

四,、課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）課前交流：

師：學(xué)了前兩篇課文,，我們知道了世界上親情的無(wú)私與珍貴，那你們?cè)谄綍r(shí)的生活中有過(guò)令人感動(dòng)的親情故事嗎,？說(shuō)說(shuō)看,。

生自由交流。創(chuàng)設(shè)氛圍,。

師：知道嗎,？這樣感人的故事不僅發(fā)生在人與人之間，動(dòng)物之間也有同樣的感情,。今天我們就來(lái)看一個(gè)童話(huà)故事,。

（二）通讀識(shí)字

1、初讀：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字,。

2、測(cè)字：

請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片開(kāi)始測(cè)字,。把你生活中認(rèn)識(shí)的字和同桌交流一下,，看看交流之后你還能認(rèn)識(shí)哪些字。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先把生字邊讀邊分成認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的兩部分,，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng),，如果有同桌不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)字,。

3,、教師范讀或播放錄音。

4,、再讀：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,，還有哪些讀不準(zhǔn)的字重點(diǎn)讀讀,，同時(shí)數(shù)數(shù)課文中有幾個(gè)自然段。

5,、檢查認(rèn)字,，指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“摘,、嗚,、歇”字的寫(xiě)法。

（三）細(xì)讀理解前七個(gè)自然段,。

1,、指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看看你都讀懂了什么,？,？

2、同桌互讀,。畫(huà)出描寫(xiě)狐貍媽媽言行的語(yǔ)句,，同桌交流你體會(huì)到了什么？

3,、學(xué)生品讀,。抓住表示狐貍媽媽言行的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中母愛(ài)的事例體會(huì)親情的偉大,。

師：你們?cè)诟改笎?ài)的懷抱中長(zhǎng)大,，生活中一定也有和小狐貍一樣的經(jīng)歷吧？說(shuō)說(shuō)看,！

4、表演讀,。

（四）教師小結(jié),。

師：后來(lái)小狐貍在山里到處找媽媽?zhuān)荒辍赡?，小狐貍不知不覺(jué)長(zhǎng)大了,，那它找到媽媽了嗎？

第二課時(shí)

（一）細(xì)讀課文后三段,。

1,、學(xué)生自由讀。質(zhì)疑,。

2,、指名朗讀。

思考：山洞附近樹(shù)下的葡萄是從哪兒來(lái)的,？小狐貍明白了什么,？

3,、學(xué)生交流。

4,、再讀課文,，體會(huì)小狐貍對(duì)媽媽的感激之情。

師：想一想如此無(wú)私的母愛(ài),，如果你是小狐貍會(huì)如何報(bào)答媽媽呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)合理的想象）

（二）品讀全文升華情感。

1,、小組內(nèi)合作讀文,，體會(huì)思想感情。

2,、分角色朗讀課文,。

（三）練習(xí)復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生想象力,。

師：這么感人的故事,，你們不想講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？

現(xiàn)在我們先把故事講給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng),，注意聽(tīng)的同學(xué)可以幫他補(bǔ)充說(shuō)明,，看看怎樣才能把這個(gè)故事講明白，還要生動(dòng)感人,。

生自由交流,。（引導(dǎo)學(xué)生把自己的想象和推理合理的加進(jìn)復(fù)述內(nèi)容。）

（四）總結(jié)全文,。

世界上,，人與人之間有許多珍貴的情感：親情、友情,、愛(ài)情……其中最偉大的莫過(guò)于親情了,。我們一出生就被這種濃濃的親情圍繞著，清晨媽媽為你倒上的一杯濃濃的牛奶,、摔倒時(shí)爸爸扶起你時(shí)那有力的臂膀,、夜晚奶奶為你掖上被角、暑假里爺爺和你一起釣魚(yú)……這些你都感受到了嗎,？這就是親情,！不論幾年、幾十年,，這份親情將永不褪色,。

媽媽的葡萄牙語(yǔ) 媽媽的葡萄閱讀及答案篇七

教案：《媽媽的葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)之一??? 《媽媽的葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《媽媽的葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)之三???? 《媽媽的葡萄》說(shuō)課設(shè)計(jì)之一

山里，住著狐貍媽媽和小狐貍,。

小狐貍肚子餓了,，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的：“嗚——嗚——媽媽?zhuān)亲羽I了,。”狐貍媽媽說(shuō)：“你等著,，媽媽這就去給你找好吃的,。”

翻過(guò)一座山,，翻過(guò)兩座山,，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊,。

“我的孩子餓得直哭,，對(duì)不起，讓我摘一串葡萄吧,?！焙倠寢屵@么說(shuō)著，跳到葡萄架上,，摘了一大串葡萄,，急急忙忙往山里跑。

翻過(guò)一座山,，翻過(guò)兩座山,，又翻過(guò)第三座山，家就在眼前了,，她聽(tīng)到小狐貍嗚嗚的哭聲了,。狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹(shù)下,，打算歇一會(huì)兒,。

可是，然后傳來(lái)了汪汪的狗叫聲,。獵人帶著狗追過(guò)來(lái)了,。怎么辦？狐貍媽媽大聲喊：“嗚——危險(xiǎn),！快逃呀！”

聽(tīng)到媽媽的喊聲,，小狐貍趕忙跳出山洞,，向深山里逃去。后來(lái),，小狐貍在山里到處尋找媽媽?zhuān)荒?、兩年，小狐貍不知不覺(jué)中長(zhǎng)大了,。

有一天,，他來(lái)到以前和媽媽住過(guò)的山洞附近,，看見(jiàn)一棵樹(shù)下長(zhǎng)著葡萄。哪來(lái)的葡萄呢,？小狐貍覺(jué)得很奇怪,，一邊想一邊嘗了一顆?！把?，好甜呀?！毙『偝粤艘淮忠淮?，忽然記起了媽媽的聲音：“等著，媽媽這就去給你找好吃的,?！?/p>

于是，小狐貍明白了葡萄是怎么來(lái)的,。

想到這里,，小狐貍放開(kāi)嗓子，對(duì)不知什么地方的媽媽喊道：“媽媽?zhuān)x謝您,！”

下面是兩篇文章,，一篇是一位母親寫(xiě)的，另一篇是學(xué)生作文

媽媽,葡萄還那么貴嗎??

我以前不太喜歡吃葡萄,所以也就對(duì)它沒(méi)多少感覺(jué),可是有了和女兒的那次經(jīng)歷,我每看到葡萄都會(huì)心頭一顫.?

還在我懷孕的時(shí)候,一向不喜歡吃水果的我突然饞起了葡萄,無(wú)奈冬天葡萄太貴,那時(shí)又負(fù)債累累,就沒(méi)肯解饞.到了新年,愛(ài)人單位搞福利,恰巧發(fā)了一箱葡萄.我高興了好一陣子,可是等到要吃的時(shí)候,卻又舍不得了,兩頭都有老人,我對(duì)愛(ài)人說(shuō):給爸媽拿些吧.就這樣,多的送了出去,留下了極少的一點(diǎn).就是這極少的一點(diǎn),看著瘦弱的愛(ài)人,我還是不忍獨(dú)自享受,于是真正吃到我嘴里的就寥寥無(wú)幾顆了.?

女兒三歲的時(shí)候,我們買(mǎi)了房子,雖然逃離了租住的那個(gè)猶如冰窖一樣的小屋,可沉重的債務(wù)讓我和愛(ài)人的壓力更大了,我們節(jié)衣縮食的攢每一分錢(qián).有一天下班后和往常一樣我領(lǐng)著女兒途經(jīng)市場(chǎng)買(mǎi)菜,那時(shí)正值初春,露天的市場(chǎng)還有未化的積雪,女兒吃力地一路跟著我,我極力挑選便宜又營(yíng)養(yǎng)的菜.突然,女兒的腳步停了,眼睛直直地盯著面前一串晶瑩剔透的葡萄,嘴里有力的說(shuō):”媽媽,我要吃葡萄”,我一問(wèn)價(jià),7元一斤,天啊,夠我們買(mǎi)好幾天的菜了我在心里竊想.便對(duì)女兒說(shuō):好孩子,過(guò)幾天媽媽再給你買(mǎi).女兒就地哭鬧起來(lái),不肯前行了,我一氣之下,打了孩子一頓,拖著她稚嫩的身體,在眾人的注視下尷尬的離去.到了家里.我對(duì)女兒講不給她買(mǎi)的原因.也沒(méi)想她聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)懂,我就趕著做飯了.過(guò)了將近兩個(gè)月了,有一天我又領(lǐng)女兒去買(mǎi)菜,我在挑菜的時(shí)候,女兒看著旁邊的葡萄,小聲問(wèn)我:媽媽,葡萄還那么貴嗎?當(dāng)聽(tīng)到賣(mài)主說(shuō)完價(jià)格后,女兒馬上說(shuō):媽媽,其實(shí)葡萄也沒(méi)什么吃的,那么酸,還那么貴.我聽(tīng)了后,心里酸酸的.給女兒買(mǎi)了點(diǎn).回到家中,洗好了讓女兒在客廳吃,我去廚房準(zhǔn)備晚飯.沒(méi)想到女兒剛吃了一個(gè)粒,就飛快的跑進(jìn)廚房對(duì)我說(shuō):”媽媽,你說(shuō)有意思不?我尋思葡萄酸酸的,沒(méi)什么滋味,可是一吃,還挺有味的.”我轉(zhuǎn)過(guò)身去,悄悄擦掉眼角的淚水.那一刻我下定決心,為了孩子,我要努力經(jīng)營(yíng)這個(gè)家!?

女兒很懂事,從那以后無(wú)論遇到她多么喜歡的東西,也從不哭要,總是看看我的表情,等待著我的決定.前幾天收拾冰箱,一眼看到早已腐爛的葡萄,我的心猛然一震,塵封已久的往事又襲上心頭.再看看旁邊乖巧的女兒,我的心酸過(guò)葡萄--- -?

讀《媽媽的葡萄》

今天,，我讀了《媽媽的葡萄》這篇課文,，大概意思是這樣的：小狐貍肚子餓了，向媽媽要吃的,，狐貍媽媽歷盡千辛萬(wàn)苦,，來(lái)到長(zhǎng)葡萄的村莊，摘了葡萄就往家里跑,，快到家時(shí)獵狗來(lái)了,，狐貍媽媽讓小狐貍快跑。小狐貍慢慢長(zhǎng)大了,，一天,，小狐貍看見(jiàn)樹(shù)下長(zhǎng)著葡萄，忽然記起了媽媽的聲音,，對(duì)不知在什么地方的媽媽喊道：“媽媽?zhuān)x謝您,！”

讀了這篇課文，我認(rèn)為狐貍媽媽非常疼愛(ài)小狐貍,。我找到了一些句子,，文中寫(xiě)到“......狐貍媽媽翻過(guò)了好幾座山，終于來(lái)到了長(zhǎng)葡萄的村莊，狐貍媽媽摘了一大串葡萄,，急急忙忙往山里跑......”“終于”說(shuō)明狐貍媽媽找葡萄用了很長(zhǎng)時(shí)間,，已經(jīng)筋疲力盡了。而“急急忙忙”說(shuō)明剛才翻了好幾座山用了很長(zhǎng)時(shí)間,，小狐貍一定更餓了,，所以，狐貍媽媽才急急忙忙往山里跑,。

讀了這篇課文,，我知道了狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍，我懂得了母愛(ài)的偉大,。

三年五劉思源

媽媽的葡萄牙語(yǔ) 媽媽的葡萄閱讀及答案篇八

一,、教材分析

這是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話(huà)故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來(lái)葡萄,，路上卻遇上獵人,，為救小狐貍，她冒死引開(kāi)獵人,。狐貍媽媽死了,，而她放在樹(shù)下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來(lái)，結(jié)了串串果實(shí),，小狐貍吃到了甜甜的葡萄,。這個(gè)故事表現(xiàn)了最偉大的愛(ài)——母愛(ài)。這篇課文淺顯易懂,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀,、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩子的偉大,、無(wú)私的愛(ài),。可結(jié)合課文最后一段小狐貍的話(huà),，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,，談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的理解。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、讀課文，在充分朗讀,、感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私,、偉大的愛(ài)。

2,、在感受愛(ài)的同時(shí)，試著表達(dá)愛(ài)。

3,、復(fù)述課文,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、教學(xué)課件。

2,、學(xué)生在課前觀(guān)察媽媽每天都為自己做些什么,，并寫(xiě)下觀(guān)察日記。

四,、學(xué)情分析

這是一篇飽含深情的文章,，文章中雖沒(méi)有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字里行間流露出來(lái),。童話(huà)故事背后所蘊(yùn)藏的母子深情孩子們是很熟悉的,。因此學(xué)生們會(huì)很容易就體會(huì)到母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。進(jìn)而比照生活經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài),。

五、教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，再現(xiàn)母愛(ài)

1,、師敘述：同學(xué)們，在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中,，我們?cè)灰皇酌鑼?xiě)母愛(ài)的小詩(shī)深深打動(dòng)過(guò),。你們還記得這首小詩(shī)嗎？

2,、生：背誦《媽媽的愛(ài)》,。

3、師導(dǎo)語(yǔ)：正如這首詩(shī)中所說(shuō)的,，我們從小到大,，媽媽為我們付出了很多心血。這就是媽媽的愛(ài),。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)愛(ài)的故事,。板書(shū)：媽媽的葡萄。

[點(diǎn)評(píng)：這樣入情入境的導(dǎo)入,，為理解課文的主旨做了鋪墊,。學(xué)生通過(guò)回憶背誦熟悉詩(shī)歌，喚起情感體驗(yàn),，切入課文主題,，“不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上,，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。]

（二）再讀課文,，感悟母愛(ài)

1,、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什么事,？

2 ,、自由讀課文，復(fù)習(xí)生字,。

3,、教師檢查識(shí)字情況：課文“擂臺(tái)賽”。小組向小組挑戰(zhàn),，將課文讀給同學(xué)們聽(tīng),。

[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)各種形式的課文朗讀后，讓學(xué)生進(jìn)行課文“擂臺(tái)”賽,，可以很好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。即活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生們體驗(yàn)到了挑戰(zhàn)的刺激性,。]

（三）感情朗讀,、體味母愛(ài)

默讀課文，思考：你讀懂了什么,？還有哪些不懂的地方,？在自己最感興趣、最受感動(dòng)的或有疑問(wèn)的地方反復(fù)地品讀,、回味,、批、劃,、圈,、注。

[點(diǎn)評(píng)：打破傳統(tǒng)的“串講”形式,，以學(xué)生的自主閱讀為主,，學(xué)生自己能讀懂的，教師就不去多講,，讓學(xué)生自讀自悟,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié),，一定讓學(xué)生自主經(jīng)歷閱讀實(shí)踐,，在讀中思考、在讀中理解,。]

小組交流：你讀懂了什么,，有哪些不懂的地方,？

（1）當(dāng)學(xué)生答到：“我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的”時(shí),，教師可讓學(xué)生把描寫(xiě)狐貍媽媽言行的語(yǔ)句找出來(lái),，讀一讀。

（課件出示：“你等著,，媽媽這就去給你找好吃的?！?/p>

“我的孩子餓的直哭,，對(duì)不起，讓我摘一串葡萄吧,?！?/p>

翻過(guò)了一座山，翻過(guò)了兩座山,，又翻過(guò)了第三座山,，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。）

看著屏幕讀一讀,。

想一想,，平時(shí)你們?cè)陴I了的時(shí)候，你的媽媽會(huì)怎么說(shuō),，又會(huì)怎么做,。

[點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生回憶身邊的小事，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文,，激發(fā)了學(xué)生的情感,，使他們體會(huì)到母愛(ài)的無(wú)私和偉大。孩子收獲的不僅僅是語(yǔ)言文字,，更有情感的豐富,、價(jià)值的提升。再讀句子時(shí),，自然能流露出真情,。]

采取各種形式再讀句子。（同桌互讀,、小組內(nèi)輪讀）

[教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在交流中用聲情并茂的朗讀來(lái)印證,、傳達(dá)自己的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀和表達(dá),。在交流中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷、所見(jiàn),、所聞融化在讀書(shū)中,，深化感悟,。]

（學(xué)生讀懂的其它地方，教師可根據(jù)課堂情況隨機(jī)組織交流,。）

（2）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己讀文中知道的內(nèi)容,，再默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：山洞附近樹(shù)下的葡萄是從哪來(lái)的,？

a、小組內(nèi)交流,。

b,、教給學(xué)生簡(jiǎn)單的推理方法。

c,、讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，尋找問(wèn)題的答案。

（四）聯(lián)系生活,、贊美母愛(ài)

齊讀最后一自然段,。

a、說(shuō)說(shuō)講了什么,？

b,、在我們平時(shí)的生活中，由于媽媽無(wú)微不至的關(guān)心和照顧,，我們大家都生活的很幸福,。你們看，（課件：出現(xiàn)一組照片,。內(nèi)容：媽媽平時(shí)關(guān)心,、愛(ài)護(hù)我們的畫(huà)面。）

c,、聯(lián)系自己談一談自己對(duì)母愛(ài)的理解,，說(shuō)說(shuō)打算怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)。

[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)這一情境,，是想喚起學(xué)生以有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，加深對(duì)文本的升華。]

d,、復(fù)述課文,，想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景。試著在小組內(nèi)交流,，復(fù)述,。

（五）拓展

“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣,?！蹦笎?ài)是無(wú)私的,，偉大的。父愛(ài)呢,？父親對(duì)子女的愛(ài)更是濃的化不開(kāi)的,。著名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買(mǎi)橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章推薦給大家,，請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀,。

[點(diǎn)評(píng)：一節(jié)好課的結(jié)束，應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始,。讓學(xué)生走進(jìn)新文本,，比照閱讀，擴(kuò)大視野,，在濃郁的人文情懷中，在不同的文本世界中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的,。]

六,、案例總評(píng)

本課的教學(xué)，教師一改以往逐步分析講解的思路,，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書(shū)中整體感知課文,，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題，逐步體會(huì)文章的情感,。同時(shí),，在反復(fù)的讀書(shū)中，在豐富的語(yǔ)境中,，潛移默化的認(rèn)識(shí),、鞏固了生字，理解了詞句,。

媽媽的葡萄牙語(yǔ) 媽媽的葡萄閱讀及答案篇九

本文講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物,，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走,。幾年之后,，長(zhǎng)大的小狐貍回到原來(lái)的住處，發(fā)現(xiàn)自己住過(guò)的山洞附近的一棵樹(shù)下長(zhǎng)著葡萄,。他明白了是媽媽的葡萄,，懂得課媽媽的愛(ài),。

1、有感情地朗讀課文,。了解故事內(nèi)容,。

2、能正確讀寫(xiě)本課的8個(gè)生字及用生字組成的詞語(yǔ),。

3,、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),，進(jìn)行思,、說(shuō)、讀的訓(xùn)練,。

4,、體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大,。激發(fā)學(xué)生對(duì)童話(huà)故事的興趣,。

從狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)中體會(huì)母愛(ài)的偉大。

1,、體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),，感受母愛(ài)的偉大。

2,、正確有感情地朗讀,。

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1,、我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一首兒歌《媽媽的愛(ài)》,，哪個(gè)同學(xué)還記得？（指名背誦,，給以表?yè)P(yáng)）

2,、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的,，狐貍媽媽會(huì)怎么做呢,？

二、初讀課文

1,、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),，想一想課文講了一件什么事,？

2、檢查閱讀情況

a 指名分自然段讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀情況,，糾正不正確的讀音,。

b 指名復(fù)述課文大意

3、師總結(jié)并板書(shū)：媽媽愛(ài)小狐貍

三,、講讀課文

1,、默讀（1-6）自然段，同學(xué)們看看發(fā)生了什么事,？指名回答

2,、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛(ài)小狐貍）

3,、從哪兒能看出媽媽很愛(ài)小狐貍,？請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

a“翻過(guò)一座山,，翻過(guò)兩座山,，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊,?！?/p>

誰(shuí)能讀出路途的遙遠(yuǎn)，媽媽的勞累,？指名學(xué)生有感情的讀

老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當(dāng)時(shí)媽媽走了這么遠(yuǎn)的路,，那回來(lái)的時(shí)候怎樣,？

b“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山,，又翻過(guò)第三座山,，家就在眼前了，她聽(tīng)到小狐貍嗚嗚的哭聲了,。狐貍媽媽實(shí)在跑步動(dòng)了,，把葡萄放在一棵樹(shù)下，打算歇一會(huì)兒,?！?/p>

“實(shí)在跑步動(dòng)了”媽媽多愛(ài)自己的孩子呀！

師領(lǐng)讀,，指名讀,。讀到這里你想說(shuō)什么？

c“嗚——危險(xiǎn),！快逃呀,！”

這句話(huà)應(yīng)該怎么讀？想象狐貍媽媽當(dāng)時(shí)的處境。指名讀

4,、聯(lián)系上下文體會(huì),，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？

“實(shí)在跑步動(dòng)了”讓孩子“快逃呀,！”

獵狗越來(lái)越近,，媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀

5,、想一下獵狗怎樣追,？媽媽會(huì)怎樣？

你們希望有什么樣的結(jié)局,？不希望有什么樣的結(jié)局,？

（小組討論后全班交流）

6、師小結(jié)：在緊急的時(shí)刻,，把危險(xiǎn)留給自己,，把安全留給孩子，這就是母愛(ài)的偉大,。

7,、誰(shuí)能帶著感情再次讀1—6自然段？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),，看是否讀出了媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài),。

8、聽(tīng)到呼喊聲后,，小狐貍逃走了,，后來(lái)在山洞附近的書(shū)下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來(lái)的,？（引導(dǎo)學(xué)生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）

9,、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來(lái)的，他還明白了什么,？

“小狐貍放開(kāi)嗓子”喊道：“媽媽?zhuān)x謝你,！”應(yīng)該怎么讀？用什么樣地感情讀,？

齊讀最后一段,。

四、活讀練筆

1,、也許媽媽還活著,，它們還會(huì)重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了,，也許故事還沒(méi)有結(jié)束,，展開(kāi)你想象的翅膀想開(kāi)去：

“如果媽媽還活著……”

“如果媽媽已經(jīng)死了……”

2、學(xué)生練筆

3、組織全班交流

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字

教學(xué)過(guò)程：

一,、自讀課文,，用自己的話(huà)講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景,，體會(huì)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),。

二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫(xiě),。

三,、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1.運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字,。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）觀(guān)察字的間架結(jié)構(gòu),，指名發(fā)言,。

（2）范寫(xiě)“摘、嗓”,。

摘：注意右邊不要寫(xiě)成“商”

嗓：左上不邊的三個(gè)“又”要小

（3）比較組詞

狐理餓摘（）棵（）

孤貍鵝（）滴（）顆（）

（4）學(xué)生描寫(xiě),、臨寫(xiě)。教師巡回輔導(dǎo),。

媽媽的葡萄牙語(yǔ) 媽媽的葡萄閱讀及答案篇十

所選內(nèi)容介紹：我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七冊(cè)第一單元親情主體單元中的第三篇課文《媽媽的葡萄》,，課文記敘了一個(gè)感人的故事，狐貍媽媽翻山越嶺位饑餓的小狐貍摘來(lái)葡萄,，她不顧自己的安危冒死引開(kāi)獵人,，保護(hù)小狐貍。后來(lái)小狐貍長(zhǎng)大了,，媽媽當(dāng)年放在樹(shù)下的葡萄生根發(fā)芽接出了甜甜葡萄，小狐貍吃到了葡萄,，明白了媽媽偉大的母愛(ài),。課文比較淺顯易懂，需要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀,、討論,、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩子偉大的無(wú)私的愛(ài)。

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生大都是獨(dú)生子女,，家長(zhǎng)的倍加呵護(hù)基本上使學(xué)生淡忘了親情的重要性,。大都過(guò)于自私的認(rèn)為父母親人的愛(ài)都是那樣的平凡。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)生,，首先讓學(xué)生在思想上對(duì)于“親情”有了進(jìn)一步的理解,，并學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)別人。

課文內(nèi)容淺顯易懂，不需要進(jìn)行講解分析,，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀,、討論感悟體會(huì)母親對(duì)孩子偉大、無(wú)私的愛(ài),。

教學(xué)目標(biāo)及其相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

1,、讀懂課文，在充分的朗讀,、感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍的無(wú)私,、偉大的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生在感受愛(ài)的同時(shí),，試著表達(dá)愛(ài),。

復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生合理的推力能力及想象能力,。圍繞課后題,，充分討論，展開(kāi)豐富,、合理的想象,。（課標(biāo)中要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情）

學(xué)中指導(dǎo)朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,，體會(huì)狐貍媽媽為什么這么做的原因，感悟偉大,、無(wú)私的母愛(ài),。并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生將自己所感悟到的用不同形式表達(dá)出來(lái),，可以結(jié)合課文中的字,、詞、句談出體會(huì),，也可以通過(guò)激情朗讀抒發(fā)自己的感受,。(課標(biāo)中要求能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用,。)

合理利用默讀，培養(yǎng)學(xué)生邊默讀邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。(課標(biāo)中要求初步學(xué)會(huì)默讀,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn))

教學(xué)理念和教學(xué)方式：

1、注重學(xué)生的發(fā)展,，從學(xué)生的需要出發(fā),，積極開(kāi)展“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。

2,、教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟,，以悟促情,。

3、閱讀教學(xué)中,，重視了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

4、在教學(xué)中注重了情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。

5,、能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，降低學(xué)生理解的難度，突破教學(xué)的重難點(diǎn),。

教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：運(yùn)用多媒體課件

教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程：

（一）課前談話(huà)導(dǎo)入揭示課題

（課前交流內(nèi)容）：上課前啊,，老師想了解一下，在你的家里人當(dāng)中,，誰(shuí)最親你?。浚▽W(xué)生個(gè)別回答）

瞧,！你們多幸福啊,，每天都被這濃濃的親情感動(dòng)著，今天我們就來(lái)讀一同樣充滿(mǎn)著濃濃親情的小文章,，名字叫《媽媽的葡萄》（教師板書(shū)）

（二）初讀課文,，復(fù)述課文內(nèi)容

1、讓我們先來(lái)讀讀課文吧,。注意要讀準(zhǔn)字音,，同時(shí)想一想文章講了什么事？

學(xué)生自由朗讀課文,，教師巡視

評(píng)價(jià)：剛才老師看到同學(xué)們讀得很用心，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章講了什么事??？（學(xué)生復(fù)述）

2、指名讀課文,，糾正讀音

我再請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀課文,，這一排同學(xué)開(kāi)火車(chē)一個(gè)接一個(gè)的讀,，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們是否把字音讀準(zhǔn)了,。

學(xué)生輪流讀,。

糾正讀音，“歇一會(huì)兒”

3,、交流感受

同學(xué)們,，通過(guò)你們剛才的讀書(shū)，你都讀懂了些什么,？（因?qū)W生對(duì)于此問(wèn)題屬于個(gè)人感受且在上課不久,，所以會(huì)很緊張拿不準(zhǔn)，所以在這里老師要注意鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽表達(dá),，教師鼓勵(lì)：不要緊啊,，只要是通過(guò)讀書(shū)讀到的，哪怕是一點(diǎn)那也時(shí)可貴的阿）

學(xué)生自述,。

（三）,、細(xì)讀課文，深入體會(huì)

1,、仔細(xì)讀課文的1-6自然段體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)仔細(xì)的讀一讀課文的前6個(gè)自然段,，同時(shí)想一想從哪里能感受到媽媽對(duì)孩子的愛(ài)？在文中把這些句子畫(huà)下來(lái),，同位之間還可以交流一下,。

（1）學(xué)生自由閱讀，同位交流,。

（2）集體交流讀1-6段感受,。

教師提出交流前要求：如果你畫(huà)的部分和這位同學(xué)一樣，那么你可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充你不同的感受,；如果你剛才沒(méi)有畫(huà)的這一部分,，也歡迎你來(lái)隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。

學(xué)生說(shuō)到第三段：“翻過(guò)一座山,，翻過(guò)兩座山,，又翻過(guò)第三座山

適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生能抓住這個(gè)句子體會(huì)。并引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合這個(gè)句子具體的來(lái)說(shuō)說(shuō)（進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)）

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)句子體會(huì)媽媽走了很遠(yuǎn)的路,，很辛苦,。感受媽媽的勞累。并要求面向全體學(xué)生,，全員參與,，交流感受。）

小結(jié)順勢(shì)知道朗讀：是啊,，媽媽要走這么遠(yuǎn)的路去給小狐貍找吃的,，多勞累?。空l(shuí)來(lái)讀一讀著一段,？（學(xué)生評(píng)價(jià)）誰(shuí)再來(lái)讀一讀著一段,？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他能否把路那么遠(yuǎn),，媽媽那么的勞累讀出來(lái),？

小結(jié)順勢(shì)接第五段：媽媽為了給孩子找吃的，去的時(shí)候要走這么遠(yuǎn)的路,，那么回來(lái)的時(shí)候呢,？你從哪里讀到的？（學(xué)生找句子）

讀到這里,，同學(xué)們你都想說(shuō)些什么,？

評(píng)價(jià)1：來(lái)回翻了六座山，很累,。（還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō),？）

評(píng)價(jià)2：剛才媽媽就很累了，現(xiàn)在就更累了,，能體會(huì)到媽媽對(duì)孩子的愛(ài),！

讓我們?cè)賮?lái)齊讀這兩段，感受一下,。

教師引讀：是啊,，為了給小狐貍找吃的，去的時(shí)候媽媽要——,，回來(lái)的時(shí)候她還要——

教師小結(jié)：多么偉大的母親啊,，為了孩子她不辭翻山越嶺來(lái)來(lái)回回走了那么遠(yuǎn)的路，狐貍媽媽是多么深?lèi)?ài)著小狐貍??！

學(xué)生感悟第六段：

引導(dǎo)學(xué)生抓住了“大聲喊”這個(gè)詞談出體會(huì)。其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)你讀到這兒的體會(huì),？

談出當(dāng)時(shí)情況的“危險(xiǎn)”（如果學(xué)生感受不到,，教師將預(yù)設(shè)問(wèn)題：如果沒(méi)有人談危險(xiǎn)：媽媽為什么要大聲喊）

評(píng)價(jià)：（媽媽大聲喊為了引開(kāi)獵人和獵狗）奧，你讀出了媽媽為什么要大聲喊,。那孫老師有個(gè)問(wèn)題了,，狐貍媽媽這時(shí)候必須要大聲喊嘛？她為什么不帶著小狐貍一起跑??？

渲染氣氛，有感情朗讀

同學(xué)們,，你們聽(tīng)——獵人的腳步聲越來(lái)越近了,，獵狗的汪汪叫聲越來(lái)越響了，就在這時(shí)媽媽心里很著急,，大聲呼喚自己的孩子快逃,。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，讀出當(dāng)時(shí)情況的危機(jī),，媽媽心情很著急,，

評(píng)價(jià)：（老師通過(guò)它的朗讀仿佛看到了當(dāng)時(shí)危機(jī)的情景，誰(shuí)再來(lái)讀一讀,？）

小結(jié)：同學(xué)們,，媽媽在最危急的時(shí)候，大聲呼喊把獵人獵狗引開(kāi)了,，她把安全留給了孩子,，把危險(xiǎn)帶給了自己。

（3）展開(kāi)想象“獵狗追趕狐貍媽媽”的情景,。

那么后來(lái)獵狗是怎么追媽媽的,，媽媽又是怎么做的？同學(xué)們想象一下媽媽被獵狗追趕時(shí)的情景,。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),。

誰(shuí)想代表小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的意見(jiàn)。其他組同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)一聽(tīng)與你們組的意見(jiàn)相同嘛,？

評(píng)價(jià)1：十分殘忍的一幕，媽媽為了救孩子死去了,。

評(píng)價(jià)2：（媽媽跑掉了）你們組的同學(xué)都希望這樣一個(gè)偉大的媽媽能夠逃脫獵人和獵狗的追趕,。那該多好啊,！

（4）整體總結(jié),，系統(tǒng)理解

全1-6段小結(jié)：同學(xué)們，狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的走了那么遠(yuǎn)的路,，遇到了危險(xiǎn)又大聲的呼喊引開(kāi)了獵人,，讓孩子安全逃走，而不顧自己的安慰,。從而我們確實(shí)能真真切切的體會(huì)到媽媽是那樣深?lèi)?ài)著小狐貍,。（指板書(shū)）

讓我們?cè)僖淮位氐秸n文的前六段，再來(lái)讀一讀課文邊閱讀邊感受狐貍媽媽對(duì)孩子的愛(ài),。

我請(qǐng)3位同學(xué)合作讀,，每人讀兩段?？纯此麄兡芊褡x出媽媽的愛(ài),。

2,、默讀課文的8-10段，聯(lián)系上文考慮一下葡萄是從哪里來(lái)的,？

（教師故事續(xù)引）媽媽引開(kāi)了獵人,，小狐貍安全的逃走了。小狐貍在山里到處尋找媽媽?zhuān)寢屧谀睦?？一年,、兩年，小狐貍長(zhǎng)大了,，她來(lái)到了以前和媽媽住過(guò)的山洞,，發(fā)現(xiàn)一棵樹(shù)下長(zhǎng)著葡萄。葡萄是從哪里來(lái)的呢,？默讀課文8-10,，聯(lián)系上文，想一想葡萄是從哪里來(lái)的,？小組內(nèi)交流一下,。

（學(xué)生說(shuō)，并相互補(bǔ)充）

評(píng)價(jià)：小狐貍和同學(xué)們一樣也明白了葡萄是從哪里來(lái)的,，與此同時(shí)她還明白了什么,？（學(xué)生體會(huì)小狐貍明白了狐貍媽媽對(duì)自己的深深母愛(ài)。）

想到這里,，小狐貍放開(kāi)嗓子對(duì)不知在什么地方的媽媽喊道——也許媽媽還活著,，總有一天小狐貍回和媽媽見(jiàn)面的，為了能讓媽媽聽(tīng)的見(jiàn),。小狐貍就大聲的喊：“媽媽謝謝你,！”（引讀）也許媽媽兩年前為了救小狐貍就已經(jīng)被獵狗吃掉被獵槍打死了，此時(shí)此刻小狐貍還是會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的放開(kāi)嗓子對(duì)她親愛(ài)的媽媽大聲的喊：“————（引讀）

本節(jié)課需要學(xué)生通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)后,，能解決好葡萄是從哪兒來(lái)的這個(gè)問(wèn)題,。此環(huán)節(jié)也是對(duì)全文的一個(gè)總結(jié)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感知了媽媽為孩子找吃的整個(gè)過(guò)程后,，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題并不難解決,。但是小狐貍明白了葡萄從哪里來(lái)的同時(shí)在這個(gè)時(shí)候他才

還明白了媽媽對(duì)它的愛(ài)。這也是對(duì)全文的一個(gè)總結(jié),。

最后通過(guò)小狐貍向媽媽呼喊,，媽媽謝謝你，將媽媽對(duì)孩子的愛(ài)升華,。所以在這里設(shè)計(jì)了假設(shè)故事的最后的兩種不同的結(jié)局,，一是媽媽也許還在，還有媽媽也許不在了，但是小狐貍都會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)媽媽大聲的呼喊,，讓學(xué)生也和小狐貍一樣入情入境的將對(duì)媽媽深深的感謝大聲朗讀出來(lái),。孩子很也感受到小狐貍表達(dá)愛(ài)的方式。）

作業(yè)：

也許故事沒(méi)有結(jié)束,，我們可以將故事繼續(xù)下去,，今天我們課下老師布置一個(gè)作業(yè)，講故事續(xù)寫(xiě),，可以借助老師的提示（出示課件）。,。如果媽媽還活著會(huì)發(fā)生什么事情,？如果媽媽已經(jīng)不在了，故事有會(huì)怎樣呢,？有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)一寫(xiě),，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流,。

媽媽的葡萄

狐貍媽媽　愛(ài)　小狐貍

媽媽的葡萄牙語(yǔ) 媽媽的葡萄閱讀及答案篇十一

1 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，掌握“附近,、不知不覺(jué)”等詞語(yǔ),。

2 讀懂課文,，在充分朗讀中體會(huì)護(hù)理媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私,、偉大的愛(ài),。

3 復(fù)述課文,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力,。

4 有感情地朗讀課文,。

注重朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫(xiě)狐貍媽媽言行的語(yǔ)句,，通過(guò)多種形式的讀,，體會(huì)狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛(ài)的偉大,、無(wú)私,。

鼓勵(lì)學(xué)生在課前查找有關(guān)歌頌?zāi)笎?ài)的故事或詩(shī)歌。

兩課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1 初讀課文,，會(huì)認(rèn)本課生字,。

2 讀懂課文，感悟狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私,、偉大的愛(ài),。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)課

課前,，老師布置同學(xué)們查找有關(guān)歌頌“母愛(ài)”的故事或詩(shī)歌,，請(qǐng)大家交流一下自己搜集的資料。

1 學(xué)生交流資料。

2 學(xué)生提到或是引導(dǎo)《游子吟》一詩(shī),。

結(jié)合圖,，讀讀詩(shī)。

想象詩(shī)中是怎樣寫(xiě)母親對(duì)孩子的愛(ài),？

讀一讀,，背一背。

今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“母愛(ài)”的文章,。板書(shū)課題《媽媽的葡萄》，齊讀課題,。

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)本生字,。

1 自己讀課文,，想辦法認(rèn)識(shí)生字。

2 知名度課文,，檢查生字認(rèn)識(shí)情況,。

3 全班交流識(shí)字方法。

三,、再讀課文,，感悟課文內(nèi)容。

1 仔細(xì)讀課文,，將課文讀懂讀順,。

2 說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么？

3 哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài),，為什么,？

引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)狐貍媽媽的語(yǔ)句，通過(guò)多種形式朗讀,，體會(huì)母愛(ài)的偉大和無(wú)私,。

4 師小結(jié)。

四,、布置作業(yè)

課時(shí)目標(biāo)：

1 細(xì)讀課文,，深入感悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)母愛(ài)的偉大,。

2 復(fù)述課文,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一,、直接導(dǎo)課

今天,，我們來(lái)帶著問(wèn)題細(xì)讀課文,，再次感受母愛(ài)的偉大。

二,、細(xì)讀,、深思、再悟,。

1 帶著課后的第一個(gè)思考題,，細(xì)讀課文。

“山洞附近樹(shù)下的葡萄是從哪兒來(lái)的,？”

結(jié)合上下文,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象進(jìn)行推理。（師隨即可教學(xué)生簡(jiǎn)單的推理方法）

2 讀最后一段,，從小狐貍的言行上,，你看出了什么？

3 此刻,，你們心里想些什么？

三,、拓展與延伸

1 同學(xué)們,，我們每天都在父母的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，想想,，我們給如何回報(bào)他們的愛(ài),？

2 讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說(shuō)說(shuō)文中冬冬是怎樣做的,？

四,、復(fù)述課文

在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時(shí)的情景。

五,、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字

注意“險(xiǎn)”,、“摘”的右半邊的寫(xiě)法。

六,、作業(yè)：